C O N T E N I D O :
Materias
2
Jornadas de
Historia
2
Editorial 3
Efemrides 3
Arte y
posguerra
4
Haciendo Historia
O C T U B R E 2 0 1 4 A O I N M E R O 2
La revista de los estudiantes de historia de la UNGS
P G I N A 2
Primeras jornadas de los estudiantes y graduados
de historia de la UNGS
Los das 17 y 18 de
septiembre se llevaron a cabo
las Primeras Jornadas de
Historia: Los caminos de la
Historia organizadas por
estudiantes de la Universidad
Nacional de General
Sarmiento.
Desde un principio quienes
formamos parte de la
organizacin de las Jornadas
planteamos como objetivo
principal la posibilidad de
abrir un espacio de
participacin e intercambio en
el cual los estudiantes
podamos dialogar, reflexionar
y debatir respecto de la
importancia de nuestra
disciplina y del por qu hacer
y estudiar historia. Pensamos
que estas instancias de
dilogo y reflexin son una
parte esencial de nuestra
formacin acadmica, y en lo
personal estoy convencida de
que llevar a cabo estas
actividades nos permite
encarar desde otro lado el
paso por la Universidad,
darnos un momento para
producir conocimiento, y no
solo adquirirlo de manera
pasiva.
En cuanto al desarrollo de las
Jornadas, durante los dos das
que se llevaron a cabo se
presentaron un total de 15
trabajos de estudiantes y
graduados de la UNGS, que
previamente fueron ledos y
revisados por una comisin
evaluadora conformada por
estudiantes. Es interesante
resaltar que no solo
participaron estudiantes de
Historia, sino que tambin
intervinieron estudiantes de la
Licenciatura de Estudios
polticos, de Filosofa, entre otras
carreras que se dictan en la
Universidad.
Se presentaron tres mesas que
articularon los siguientes ejes
temticos: Gnero, ciudadana y
legislacin, Reflexiones sobre la
disciplina histrica e historia
argentina reciente. Hubo tambin
una mesa de cierre donde se
reflexion junto a profesores
invitados (Eleonora Dell Elicine,
Florencia Levn, Andrs
Freijomil y Ernesto Bohoslavsky)
sobre el por qu hacer Historia, y
cmo las Jornadas aportaron y
seguirn aportando a nuestra
formacin profesional.
Finalmente me gustara agradecer
en nombre de quienes formamos
parte de la organizacin de las
jornadas a quienes asistieron y
nos hicieron llegar sus opiniones
y gratos comentarios, ya sean
estudiantes y profesores.
Agradecer tambin a aquellas
autoridades de la Universidad
que facilitaron el ejercicio de las
Jornadas, ya sea en el uso de las
aulas, la entrega de certificados,
etc.
Es nuestro deseo continuar el
prximo ao con el trabajo
realizado, y por eso invitamos
abiertamente a quienes deseen
participar de las II Jornadas, ya
sea como parte de la
organizacin, como expositores,
comentaristas, etc. Y esperamos
que este proyecto se sostenga en
el tiempo no solo dentro de
nuestra carrera, sino en otras
carreras que se dictan en la
Universidad.
Sofa Hoyos.
Materias: Introduccin a la economa
No debera ser optativa.
Cmo puede comenzarse el
festn del anlisis histrico
sin que la Economa acuda a
la cita? Cuando menos sera
descorts
Apta para fbicos de las
matemticas, la asignatura
Introduccin a la Economa
acerca al estudiante de
historia los principios
bsicos de la materia, tanto
de micro como
macroeconoma, desde las
principales escuelas de
pensamiento econmico
hasta la medicin de
indicadores.
Al finalizar la materia el
alumno adquiere el dominio
suficiente para comprender
los conceptos y lgicas de la
economa sin descuidar el
aspecto social de esta
ciencia. As, al mismo
tiempo que se pueden
distinguir los elementos
principales de las cuentas
nacionales, no se deja de
lado la distribucin del
ingreso, el debate en torno al
trabajo y la pobreza.
Las grandes crisis
econmicas tambin tienen
su espacio en la cursada, ya
no ms regodearnos de todas
las consecuencias histricas
de la crisis del 30 sin temer
explicar qu fue
exactamente. De igual
forma, los shocks externos
son analizados a travs de
sus consecuencias en la
balanza de pagos (el
comercio exterior, el
comportamiento de los
trminos de intercambio, el
movimiento de capitales,
etc.).
Si la ruleta de las
comisiones es favorable, el
alumno puede tener la
oportunidad de fijar sus
conocimientos tericos en
la elaboracin propia de
indicadores econmicos,
adems de descubrir fuentes
y herramientas disponibles
para extraccin de datos
cuantitativos slidos para su
labor.
Con todo esto, ya no ser
una tarea agobiante e
incomprensible el abordaje
a los textos de historia
econmica que se nos
presentan a lo largo de
nuestra carrera. Por lo
mismo, sera recomendable
cursarla entre las primeras
optativas, aunque con
cinco disponibles- jams es
tarde.
Mariel Sollazo
QU PASA CON LOS PR EC IOS DE
LA FOTOCOPIAS?
ESTA MOS EN OCTU BRE Y
S EGUIMOS GASTANDO,
REAL MENT E, MUCHA PLATA EN
TEX TOS, MUCHAS VEC ES , MAL
I MPRESOS.
Editorial. Luciano y Mariano. El viernes 17 de octubre pasado, hallaron sin vida el
cuerpo de Luciano Arruga, un chico pobre que se neg,
sistemticamente, a robar para la polica. Desaparecido
desde el 31 de enero de 2009, las primeras denuncias de
sus familiares no fueron escuchadas
con atencin. Es ms, frente a la denuncia
de desaparicin forzada, la primera cartula
que le asign la justicia fue: averiguacin de
paradero. Esto demor mucho tiempo el
inicio de una investigacin seria,
en lo que se puede entender como parte
de la complicidad de un sistema corrupto. Adems, de no
ser por la lucha de sus familiares y las organizaciones
sociales, polticas y de DDHH, tal vez nunca se hubiera
llegado ni siquiera a encontrar su cuerpo.
Desde ya que, como dijeron los organismos de derechos
humanos, esto sucedi as porque Luciano era un negro
villero. Esto nos tiene que llamar a la reflexin acerca de
la desigualdad social y poltica sobre la que se sostiene el
sistema judicial en nuestro pas.
Nos sumamos al reclamo de juicio y castigo a los asesinos
de Luciano y sus cmplices.
Al mismo tiempo, queremos recordar en
este mismo espacio el 4 aniversario
del asesinato de Mariano Ferreyra, a
manos de un sistema poltico y
sindical corrupto y asesino. Mariano
tambin es LA JUVENTUD . El es una vctima ms de la
poltica que legaliza la tercerizacin laboral, del
sindicalismo mafioso y empresario y del sistema judicial
corrupto. Luciano y Mariano, son parte de una realidad
juvenil.
Por la memoria, verdad y justicia.
P G I N A 3
Efemrides: Ernesto Che Guevara El 8 de octubre de 1967 es
tomado prisionero en La
Higuera, Bolivia, Ernesto Che
Guevara. Su cuerpo fue
expuesto tendido sobre una
mesa y mostrado como trofeo
por el gobierno militar
boliviano de Rene Barrientos.
El Che haba nacido en la
Ciudad de Rosario el 14 de
junio de 1928. Su dificultad
para respirar los llev a Alta
Gracia, Crdoba, una ciudad en
las sierras cordobesas que
permite respirar a quienes
sufren de asma.
Es muy conocido del Che sus
primeros viajes en moto por
Amrica Latina, la pelcula
Diarios de motocicleta hizo
famoso ese recorrido donde,
dicen, encontr sus primeras
inquietudes sobre las
desigualdades sociales en el
continente.
Finalmente llega a Guatemala,
sacudida por un golpe de estado
conducido por la United Fruit
contra Jacobo Arbenz y
termina exilindose en
Mxico.
En Mxico se produce el
encuentro que
cambiar la vida de
Ernesto y la historia
de Amrica Latina.
All conoce a Fidel y
Ral Castro, quienes
lo convencen de
sumarse a la lucha
revolucionaria de
Cuba. As, vendrn el
desembarco del Granma, la
toma de la ciudad de Santa
Clara y la entrada triunfal en
La Habana el primero de
enero de 1959.
Toda esta parte de su
experiencia puede ser leda en
su libro Pasajes de la guerra
revolucionaria.
Una vez en Cuba
revolucionaria forma parte
del gobierno ocupando varios
puestos, entre ellos el de
presidente del banco central
y en el ministerio de
relaciones exteriores. Es
justamente este cargo el que
le permite recorrer
otros varios lugares
del mundo entre ellos
frica y Asia. Este
momento puede ser
ledo en sus artculos
pero tambin en su
texto El socialismo y
el hombre nuevo en
Cuba.
Ms tarde ir a luchar por la
liberacin de frica,
fracasada esta experiencia
vuelve a Cuba, se despide
con tres cartas de sus padres,
de Fidel y de sus hijos. En
este caso, es interesante leer
su libro El ao en que
estuvimos en ninguna parte
y su Mensaje a los pueblos
a travs de la tricontinental.
En 1967, Ernesto est
luchando con la guerrilla en
Bolivia y es asesinado el 9
de octubre. Para este
momento se puede leer El
diario del Che en Bolivia.
En fin, muchos han
demonizado su accionar,
otros la han utilizado para
acumular militantes
jvenes en sus filas; lo
cierto es que, ni la acusacin
de foquista, ni el
endiosamiento tipo
superhroe, han impedido
que se sienta en lo ms
hondo, cualquier injusticia
cometida contra cualquiera
en cualquier parte del
mundo; y por eso en los
lugares ms recnditos de la
tierra se ven los ideales y la
bandera del Che Guevara en
la lucha por un mundo
mejor.
Y, sin embargo, en la
UNGS, est tan ausente.
Incluya aqu una
frase o una cita
del artculo para
captar la atencin
del lector.
Pie de
imagen o
grfico.
P G I N A 4
Arte y cultura de posguerra La mirada de los artistas puede resultarnos extraa, sin sentido o hasta absurda. Sin embargo, deberamos entenderla como una forma alternativa de observar una realidad o tal vez, como una mirada que nos acerca a la verdadera realidad. Las distintas vanguardias artsticas que surgen luego de la Segunda Guerra Mundial, se ven atravesadas por el devastador legado que dejaron la lluvia de bombas que inundaron de sangre y escombros las tierras europeas. La pintura de posguerra ha sido un fiel reflejo de esas catstrofes. Por ejemplo, el Arte Bruto ha sido una corriente artstica que ha tenido a Jean Dubuffet como mximo exponente. En una de sus obras (El perro roedor), podemos observar una figura similar a un perro encima de lo que pueden llegar a ser las ruinas de una ciudad. La forma deformada de ese perro, puede llevarnos a interpretar que puede ser un roedor que se transform en un animal cotidiano y domesticable. Un roedor, o ms precisamente una rata, que sale de su madriguera para aduearse de una ciudad en ruinas que busca resurgir, pero que debe enfrentarse a las enfermedades y miserias dejadas por las decisiones de quienes manejaban los hilos de la guerra. Esas deformaciones en las pinturas del Arte Bruto, tambin pueden observarse en obras de otras corrientes artsticas. Por ejemplo, los retratos de Francis Bacon muestran deformaciones en los rostros, figuras que rompen con la armona
natural de la figura humana. El retrato de Inocencio X de Velzquez (1953), ms all de ser una stira y desfigurar lo humano, transmite algo macabro, una desintegracin de la persona, que puede hacer alusin a los rostros de las personas que han sufrido las bombas nucleares de Hiroshima y Nagasaki. Otro rasgo importante que me interesa destacar es la cuestin del trabajo con el lienzo. Por ejemplo, Jackson Pollock sale de la rigidez que propone trabajar sobre el caballete y utiliza el lienzo en el suelo. Esto le permite abordar la obra desde otra perspectiva y trabajar desde las cuatro esquinas de la obra. Por otro lado, Lucio Fontana utiliza el caballete y la rigidez del lienzo, pero para romperlo, deformarlo y hacerle escisiones que permiten vislumbrar la oscuridad por detrs de lo rgido. En ambos casos, a pesar de pertenecer a corrientes artsticas distintas, buscan salir de lo propuesto por las escuelas tradicionales, cuestionndolas. Tal vez busquen atacar esas normas e ideas que han llevado a la humanidad a sufrir las calamidades de la guerra, a intentar proponer una alternativa para aquello que los ha llevado a las catstrofes del siglo XX. La propuesta que lleva Pollock a la escena artstica, a travs de su particular expresionismo abstracto, es una innovacin tcnica. Pollock esparca pintura uniformemente a lo largo y a lo ancho del lienzo. El objetivo era lograr algo no figurativo, que diera como resultado formas y lneas que se entrecruzaban y
superponan, formando una obra nica e irrepetible. La sensacin de caos puede ser percibida. Romper con las reglas puede ser una premisa que podemos leer en sus obras. Tambin podramos entender ese caos lineal como una representacin de las ciudades maltratadas por el plomo. Sensaciones de caos que perduraron mucho tiempo, y que llevaron a buscar nuevas salidas a los valores que se venan sosteniendo desde largo tiempo. En alguna de sus obras, Pollock mezcla otros materiales con la pintura, por ejemplo, arena. Aqu tambin podemos encontrar una forma de cuestionar lo ya establecido, de intentar encontrar una realidad alternativa a la que era percibida. Otro exponente del expresionismo abstracto fue Mark Rothko. Este artista, a diferencia de Pollock, utiliza formas concretas, en su mayora cuadrados y un solo color a partir de sus distintos grados cromticos. En sus obras pueden observarse las pinceladas que dieron nacimiento y forma a esas figuras. Tal vez, a una distancia considerable, pueden resultarnos perfectas. Sin embargo, si nos aceramos, esas lneas y formas no respetan una recta perfecta. Las obras de Rothko parecen invitarnos a la contemplacin, a quedarnos observando desde mltiples distancias el resultado de su arte, hacindonos entender que, desde lejos, todo puede ser perfecto, pero que si nos acercamos podemos ver que no es as. Lo que nos puede resultar innovador en las obras de Rothko es que el espectador tenga que
participar de ella, acercndose o alejndose para descubrir la totalidad de la ejecucin. Mark Rothko intenta plasmar en sus lienzos una idea particular de guerra, a lo lejos, la guerra puede ser armoniosa y una perfecta solucin para las injusticias que se haban cometido sobre el Occidente europeo, sobre todo, si tenemos en cuenta, que esta mirada proviene de Estados Unidos, pas que nunca se vio afectado por los misiles dentro de su territorio continental. Sin embargo, Rothko puede estar invitndonos a mirar ms all del Ocano Atlntico y sentir las calamidades del triunfo de la Guerra. Retomando el arte bruto, Gastn Chaissac fue otro de sus exponentes. Al igual que Dubuffet, las figuras de Chaissac pueden entenderse como infantiles o irracionales, no respetan los estereotipos de la pintura figurativa. Lo que agrega Chaissac a sus obras es la tcnica del collage, mezclando oleos, fibras y otros materiales como telas. A travs de este estilo, el artista tal vez buscaba reflejar la reconstruccin de una Europa destrozada, construir sobre la destruccin algo distinto, que tuviese como resultado concepciones nuevas sobre justicia y moralidad. Tal vez, esas figuras de infantes quieran decirnos que los nios y nias que han quedado hurfanos pueden llegar a ser una esperanza a futuro, pueden ser quienes pueden construir un mundo nuevo. Sin embargo, las deformidades de las figuras de Chaissac pueden resultarnos alusivas a quienes lograron sobrevivir a las bombas. Personas amputadas y deformadas por las bombas atmicas iban a ser los nuevos personajes de la civilizacin.
Nicolas Brazao
Trabajos realizados durante la carrera.