ENFOCAMENT COMUNICATIU
Ensenyament de llengües
per tasques - projectes
Sandra Gomar Lucía Martín Belén Serra Bea Verdeguer
INDEX
1. Breu descripció
2. Aproximació històrica
3. Aportacions a l’ensenyament-aprenentatge de llengües
4. Seqüències didàctiques, tipus d’activitats i materials4.1 Passos per a dur a terme una seqüència didàctica
4.2 Materials
5. Rol del professorat
6. Rol de l’alumnat
7. Bibliografia i webgrafia
1. BREU DESCRIPCIÓ
o QUÈ ÉS TREBALLAR PER PROJECTES?
El treball per projectes és una metodologia que es basa en oferir una educació en la qual s'intenta
aconseguir que els xiquets i les xiquetes pensen per ells mateixos, investigant, aprenent dels seus errors
i dels seus encerts i sobretot, aprenen a ser ciutadans crítics.
2. APROXIMACIÓ HISTÒRICA
3. APORTACIONS A L’ENSENYAMENT – APRENENTATGE DE LLENGÜES
o Les conversacions com a eix central de la llengua i base de l’adquisició del
llenguatge.
o Teoria del Aprenentatge:
Activitats de feina i els assoliments com a elements motivacionals.
Disseny de tasques específiques per tal de facilitar l’ús i aprenentatge dels
aspectes particulars del llenguatge.
Feines proporcionen tant l’entrada com el processament d’eixida
necessària per a l’adquisició del llenguatge.
Dificultat d’aprenentatge es pot negociar i afinador per al propòsit
pedagògic en particular
4. SEQÜÈNCIES DIDÀCTIQUES, TIPUS D’ACTIVITATS I MATERIALS
QUÈ ÉS UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA?
Una seqüència didàctica és un cicle d’ensenyament format per una successió d’activitats que desemboquen en un producte final.
Normalment comporta entre 5 i 15 mòduls individuals i col·lectius acuradament planificades i adaptades a les diferents situacions.
A l’hora d’elaborar seqüències didàctiques s’ha de tindre en compte:
- Fil Conductor
Objectiu comunicatiu final que dona sentit a tota la seqüència
4.1. PASSOS PER A PORTAR A TERME UNA SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
1. Escollir un tema de la programació del realitzada per al curs
2. Fer una pluja d’idees
3. Elaborar un guió provisional
4. Pensar en un producte final
5. Planificar les activitats
4.2 MATERIALS
Llibres de Text
Articles de revistes
Mitjans de comunicació
Informació localitzada a la xarxa
Gravacions
Internet
Professorat
FONTS
DE
CONSULTA
5. Rol del professorat
Seleccio na les tasques
Preparar a l’estudiant per a les
tasques
Consen
cialitz
ar
6. Rol de l’alumnat
Agrupació
Tasques facilitadores de l’aprenentatge
Aprenentatge arriscat i innovador
7. WEBGRAFIA
http://www.slideshare.net/orientacionliceo/competencias-bsicas-de
scripcin-de-las-ocho-maristas-compostela
https://sekuentziadidaktikoaetakonpetentziak.wikispaces.com/PAS
OS+PARA+REALIZAR+UNA+SECUENCIA+DID%C3%81CTICA
http://www.slideshare.net/AnaBasterra/guia-para-disear-mi-secuen
cia-didctica
http://www.slideshare.net/meluoc/la-seqncia-didctica-grup-1
PER LA VOSTRA
ATENCIÓ
Top Related