Prof. Mario Vega Giboyeauxmterapia@yahoo.com18 de mayo de 2011

Aprendizajes significativos y efectivos en la sala de clases instrucción diferenciada

Derechos Reservados 2009 Nayda I. Soto Jimenez

Todo lo que realmente necesitaba saber lo aprendí en KINDERGARTEN

PRE- PRUEBAPRE- PRUEBA

““Si buscas resultados Si buscas resultados distintos, no hagas distintos, no hagas

siempre lo mismo”…siempre lo mismo”… Albert EinsteinAlbert Einstein

Repasemos

En grupos cooperativos haga un organizador

gráfico que presente el concepto.

El aprendizaje es un cambio relativamente El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento , que refleja permanente en el comportamiento , que refleja una adquisición de conocimiento o habilidades a una adquisición de conocimiento o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la estudio, la instrucción, la observación o la práctica. Los cambios en el comportamiento son práctica. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden ser medibles.ser medibles.

Es un proceso innato del ser Es un proceso innato del ser humano, siempre estamos humano, siempre estamos en constante aprendizajeen constante aprendizaje

Aprender

Predisposición para aprender(emociones)

Metodología de la

enseñanza

¿Cómo ocurre el ¿Cómo ocurre el aprendizaje?aprendizaje?

interésinterés

necesidadnecesidad

motivaciónmotivación

búsquedabúsqueda

acciónacción

vivenciasvivencias

experimentaexperimentarr

comunicarcomunicar

transmitirtransmitir

experienciasexperiencias

El concepto principal de la educación es el El concepto principal de la educación es el aprendizaje, por lo tanto… puede ayudar a aprendizaje, por lo tanto… puede ayudar a entender los procesos de aprender de los entender los procesos de aprender de los estudiantes y como consecuencia enseñarles:estudiantes y como consecuencia enseñarles:

de manera más apropiadade manera más apropiada

efectivaefectiva

agradableagradable

Dé una, Consiga una….

¿Qué cosas está usted haciendo ya en su sala de clase para

diferenciar la instrucción?

Construyendo el Perfi l de Nuestra Sala de Clase

Adaptado al español de la Plantilla de CAST p. 1

Perfil de Aprendizaje de la Clase Plantilla Modelo Grado: Maestra:

Fortalezas Debilidades Preferencias/Intereses

Reconocimiento (“qué” aprende)

Jorge—Vocabulario extenso

Kevin—Usa Espejuelos

Estrategia (“cómo” aprende)

Bernardo—Sabe mucho de computadoras

Brian—Dificultad con la organización en trabajos escritos

Afecto (“por qué” aprende)

Jennilis—Auto-estima muy alta, muy confiada de sí misma

Brian—Se desiluciona con facilidad, le asustan los riesgos

Jason—Prefiere actividades que involucren investigaciones y proyectos

¿Qué es el aprendizaje ¿Qué es el aprendizaje signif icativo?signif icativo?

16

¿Cómo aprende la gente?

•Piense en algo en lo que usted es bueno de verdad fuera de la escuela (pasatiempo, deporte, arte, destreza, ……)

•Escriba como usted: empezó a aprenderlo luego, a conocerloy finalmente, a “dominarlo”.

Aprendizaje signif icativo

Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva

previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva” , al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado

campo del conocimiento, así como su organización.

Tipos de aprendizaje

Algo de Práctica

1. Escriba una descripción de dos o tres oraciones sobre su estrategia

2. Ofrezca un ejemplo de cómo puede utilizar esta estrategia en la sala de clases

Artes del Lenguaje/lectura– Compactar

Matemáticas– Estudio independiente

Ciencias – Centros de Interés / Grupos de Interés

Estudios Sociales / Historia– Grupos flexibles

Assessment en la Sala de Clase Diferenciada

• Debe hacerse todo el tiempo• Depende de la instrucción• Depende del estudiante• Informa continuamente a la instrucción

Y, ¿A dónde voy de aquí?

• Empiece poco a poco• Organice su sala de clase

Estación del maestro 1

Estación del

maestro 2

Asignaciones

de grupoHorario

Para los bultos

Estante de

Libros

• Tenga un récord de estudiante• Empiece a trabajar portafolios• Use al tecnología• Instale un sistema de preguntas para los estudiantes

Y, ¿A dónde voy de aquí?

Recordemos:

• Todos los estudiantes son diferentes.

• Un tamaño no le queda a todo el mundo.

• La diferenciación permite que TODOS los estudiantes tengan acceso a TODO el currículo.

• Es la respuesta de un maestro a las necesidades de cada estudiante

• El reconocer que los estudiantes llegan con niveles y preferencias de conocimiento diferentes

• Instrucción que llama la atención de todo tipo de estudiante

Pausa para Clarif icarPausa para Clarif icar

Promueve escuchar activamente

Luego de presentar un punto importante o definir un concepto clave, pare, permita una pausa (10 a 15 segundos) y luego pregunta si alguien necesita que se le clarifique la información.

Aplicaciones pedagógicas

• Ausubel plantea que la motivación es necesaria en el aprendizaje significativo.

• El compromiso del estudiante con su propio proceso de aprendizaje es fundamental. Pero el aprendizaje significativo no puede depender solo de la predisposición del estudiante.

• Es necesario que alguien abra esa posibilidad, planteando relaciones, pidiendo analogías, exigiendo ejemplos, mostrando conexiones nuevas. En esto consiste la tarea del docente.

La motivación

• Produce una retención más duradera de la información.

• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa.

• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

• Es activo.

Ventajas del aprendizaje significativo

RecomendacionesRecomendaciones

¿¿QUÉ OTRAS QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

SE LE SE LE OCURREN PARA OCURREN PARA INCORPORARLASINCORPORARLAS A SU PRÁCTICA?A SU PRÁCTICA?

¿¿QUÉ OTRAS QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

SE LE SE LE OCURREN PARA OCURREN PARA INCORPORARLASINCORPORARLAS A SU PRÁCTICA?A SU PRÁCTICA?

33

Actividades para promover

vocabulario

Actividades para promover

vocabulario

Respuesta ReflexivaRespuesta Reflexiva

Respuesta a una demostración o presentación por parte del maestro Se le pide a los estudiantes que escriban

una párrafo que comienza con: “Me sorprendió que…” “Me pregunto si…” Los hace reflexionar sobre lo que obtuvieron

de la presentación en la clase. Les ayuda a entender que el propósito de la

actividad o demostración va más allá del entretenimiento.

Síntesis

“El objeto de la enseñanza no es tanto proveer de conocimiento. Sino de poner en actividad los órganos capaces de adquirir el mismo”.

Eugenio María de Hostos

¿Cuál fue el aprendizaje más significativo que adquiriste en este taller?

POST- PRUEBAPOST- PRUEBA