PEDAGOGICO CURRICULAR

ORGANIZACIONAL

ADMINISTRATIVO

ENTORNO O CONTEXTO

FORTALEZAS NIVELBENEFICIO

PLANEACIÓN 4USO DE LAS TIC’S COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3TRABAJO COLEGIADO 4PROYECTO ESCOLAR 4PREPARACIÓN DOCENTE CONTINUA

TIEMPO EFECTIVO 4DELEGACIÓN DE RESPONSABILIDADES 4DIVISIÓN DEL TRABAJOINTERDEPENDENCIA DE LAS PARTES 4GESTION DE NIÑOS NEE (NECESIDADES EDUCATIVAS ESCOLARES)LIBERTAD DE CATEDRA 4AGILIZACIÓN DE TRAMITES 4USO DE LAS TIC’SADMINISTRACION LABORALSUFICIENTE EQUIPO 4VISITA DE SUPERVISIÓN 3GESTION DE RECURSOS MATERIALES 4INFRAESTRUCTURA ADECUADA 3

ASISTENCIA DE PADRES 4APROVECHAMIENTO DEL CONTEXTO EXTERNO (ACTIVIDADES EXTRAMURO) 4REUNIONES DE ACADEMIA POR ZONAS 4TRABAJO COMUNITARIO 4

DE OCURRENCIA RECOMENDACIONESPOTENCIALIDAD

1 Consolidar2 Ignorar1 Consolidar2 Mantener y fortalecer

2 Mantener y Fortalecer2 Mantener y Fortalecer

2 Mantener y Fortalecer

1 Consolidar1 Consolidar

2 Mantener y Fortalecer2 Ignorar1 Consolidar2 Ignorar

2 Mantener y Fortalecer1 Consolidar2 Mantener y Fortalecer2 Mantener y Fortalecer

DEBILIDADES NIVEL DE OC

DESCONOCIMIENTO DE LOS ENFOQUES 3 Y 2PERFIL DEL DOCENTEDESCONOCIMIENTO DEL MAPA CURRICULAR 4 Y 1DIFERENTES FORMAS DE EVALUACION 3 Y 2Escasa realización de reuniones pedagógicas, eficientes y eficaces.AUSENTISMONEGACION AL CAMBIOPOCO DOMINIO DE LA APLICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMASDiseñar y aplicar los planes de clase.

DESICIONES UNILATERALES 4 Y 1INTERVENSIÓN DEL SINDICATOABUSO DE JERARQUIAS (CHECAR ARRIBA) 3 Y 2FALTA DE PREPARACIÓN DE LOS CAPACITADORES 4 Y 1FALTA DE LIDERAZGO DEL DIRECTOR 3 Y 2

BUROCRACIA .NO APLICACIÓN DE LA NORMATIVIDAD (FALTAS)

FALTA DE MANTENIMIENTO

FALTA DE PERSONAL ESPECIALIZADOINCUMPLIMIENTO DEL CALENDARIO ESCOLAR

3 Y 2

3 Y 2CONDICIONES FAMILIARES HETEROGENEAS 4 Y 2 DESVALORIZACION DEL DOCENTE POR PARTE DEL SOCIEDAD. 4 Y 2FALTA DE APOYO EN TAREA 4 Y 1Existencia de ruidos externos 4 Y 2

RECOMENDACIÓN OPORTUNIDADES AMENAZAS

IGNORAR

ATENDER DE INMEDIATOIGNORAR

ATENDER DE INMEDIATO

IGNORARATENDER DE INMEDIATO

IGNORAR

IGNORARFORTIFICAR Y PREPARAR PLAN DE CONTIGENCIAFORTIFICAR Y PREPARAR PLAN DE CONTIGENCIA

ATENDER DE INMEDIATO

IGNORAR

JERARQUIA DE LAS FORTALEZASNIVEL DE BENEFICIO

BAJO (3) ALTO (4)

POTENCIALIDADALTO (1) MANTENER Y OPTIMIZAR CONSOLIDAR

BAJO (2) IGNORAR

EL PRIMER NUMERO ES EL DE POTENCIALIDADEL SEGUNDO ES EL DE BENEFICIOEL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE PTOMIZA, MANTIENE O CONSOLIDA

MANTENER Y FORTALECER

EL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE PTOMIZA, MANTIENE O CONSOLIDA

JERARQUIA DE LAS DEBILIDADESNIVEL DE OCURRENCIA

BAJO (3) ALTO (4)

NIVEL DE SEVERIDADALTO (1)

BAJO (2) IGNORAR

EL PRIMER NUMERO ES EL DE OCURRENCIAEL SEGUNDO ES EL DE SEVERIDADEL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE IGNORA, SE ATIENDE O FORTIFICA)

DAR SEGUIMIENTO Y ACTUAR EN SU MOMENTO

ATENDER DE INMEDIATO

FORTIFICAR Y PREPARAR PLAN DE

CONTIGENCIA

EL SEGUNDO NUMERO NOS DA LA RECOMENDACIÓN (ES DECIR SI SE IGNORA, SE ATIENDE O FORTIFICA)

CLASIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES F7-6

Atr

acti

vo P

ote

ncia

l

Oportunidad valoración

(E K G)

Economico

Educativo

Eje rector

Atractivo Potencial

Probabilidad de éxito

Ventajas sociogeograficas

Ventaja competitiva

Probable disminución presupuestal

equitativa

Cobertura educativa

Programa Educativo

Seguimiento a programa eduativo

Alta (1)

Baja (2)

No todas las oportunidades son igualmente atractivas. Una oportunidad puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:Probabilidad de éxito: posibilidad de éxito en el desarrollo de acciones en las que se considere.

Atractivo Potencial: Cumplimiento en los propósitos de los tres ejes rectores (E K G).

CLASIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES F7-6

Recomendación

Mejorar la calidad educativa (proceso enseñanza-aprendizaje en el aula)

Probabilidad de éxitoBaja (3) Alta (4)

ESTRATEGIA OFENSIVA

IGNORARACTUAR EN SU MOMENTO

No todas las oportunidades son igualmente atractivas. Una oportunidad puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:

FORTIFICAR O DEJAR PASAR

CLASIFICACIÓN DE AMENAZAS F8-6

Amenaza Eje rector valoración(E K G) Potencial de severidad

Economico K 1

Inflacion

EducativoDeserción escolar

Desminución de la oferta y aumento de la demanda

laboral

Recorte presupuestal

Competencia laboral

Disminución de la calidad educativa

Alta (1)

Baja (2)

No todas las amenazas requieren de la misma atención o cuidado. Una amenaza puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:Probabilidad de ocurrencia: posibilidad de que suceda de acuerdo con la tendencia.Potencial de severidad: incumplimiento en los propósitos de los tres ejes rectores (E K G).

CLASIFICACIÓN DE AMENAZAS F8-6

valoración RecomendaciónProbabilidad de

ocurrencia

Pot

enci

al d

e se

veri

dad

4 Preparar plan de contingencia

y resago educativo

AMENAZAS

Probabilidad de ocurrenciaBaja (3) Alta (4)

IGNORAR

No todas las amenazas requieren de la misma atención o cuidado. Una amenaza puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas:Probabilidad de ocurrencia: posibilidad de que suceda de acuerdo con la tendencia.Potencial de severidad: incumplimiento en los propósitos de los tres ejes rectores (E K G).

MONITOREAR PERO NO PREPARAR PLANES DE

CONTINGENCIA

PREPARAR PLAN DE CONTINGENCIA

FORTIFICAR O ACTUAR EN SU MOMENTO

No todas las amenazas requieren de la misma atención o cuidado. Una amenaza puede evaluarse en términos de dos dimensiones básicas: