Post on 25-Dec-2014
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Gonzalo Silió Sáiz Marzo 2010
El aprendizaje y servicio social en las escuelas
inclusivas.
¿Quién?Profesor monitor
Niños
Educación Física Leher im Kindergartem
Spanish Teacher PCPI Educador Racing de Santander niñas Mayores
adolescentes, Universitarios
jóvenesPsicopedagogo
¿Qué?
¿Qué?
¿ ?
¿Qué?
¿Es el AySS una
práctica inclusiva?
Aprendizaje servicio
Escuela inclusiva
¿De qué hablamos
cuando hablamos de
Escuela Inclusiva?
Pujolás, P. (2003). Aprender juntos alumnos diferentes. Eumo. Barcelona.
La inclusión es más que un método…es una forma de vivir la escuela
que está relacionada con :• los valores de la convivencia (“vivir
juntos”) • la aceptación de las diferencias
como potencialidad.• la tolerancia (que no equivale en
absoluto a la permisividad y al todo vale)
• la cooperación
La inclusión tiene que ver con:
la calidad de la educación
el derecho a la igualdad de
oportunidades
la atención a la diversidadPujolás, P. (2003). Aprender juntos alumnos diferentes. Eumo. Barcelona.
Lo diverso no solo en
el otro, sino en
TODOS NOSOTROS
Aprendizaje y Servicio Social
AySS APS
www.zerbikas.es www.aprenentatgeservei.cat
Aprendizaje
práctico
Servicio
Comunidad
AySS
¿Qué?¿Recuerdan como se sintieron la
última vez que se comprobaron
que sabían hacer algo nuevo?
Algo útil para los suyos
Ejemplos
Conecta Joven
Tutores de cuentos
“Non discimus scholae sed
vitae”
“No estudiamos para la
escuela, sino para la vida”
Todas las teorías pedagógicas confluyen
en:
La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner (87)
Competencia
Comprender
Aprehender
¿herramienta inclusiva?
•.
•Establecer las relaciones entre el APS
y la inclusividad.
•Demostrar que el APS es una
herramienta óptima para la escuela
inclusiva.
•Probar las consecuencias inclusivas
derivadas de la aplicación del APS.
•Presentar los beneficios que obtendría
una escuela inclusiva al aplicar APS.
Ejemplos
Recolecta de alimentos para
las personas más necesitadas
Poner a disposición de niñas y niños saharauis juguetes
Competencias y Aps
“Se aprenden o se adquieren en la práctica
en la resolución de problemas que en si
mismos pueden ser proyectos” Rafa Mendia
“Realizando juntos un proyecto se palpa la
inclusividad” Rafa Mendia
“working colaborative…” Lee Burton
OportunidadPara que el alumno/a
se posicione proactivamente
comomiembro de la
comunidad
Aps-ComunidadPotencial transformador para el desarrollo
humano.
Campo de acción: Promueve autoestima y
autonomía.
Cultura: proceso de transformación creativo
Reflejo de emociones que rodean al genero
humano
Transformador de la realidad
“Saber
no es suficiente, debemos aplicar.
Desear no es suficiente, debemos hacer.”Johann Wolfgang
Von Goethe
¿es posible?
Entonces puede hacerse
Gonzalo Silió Sáiz
siliog@unican.es
gonzaloraiz21@gmail.com
zalosilio.wordpress.com
Muchas gracias
Bibliografía
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Guías
Guía zerbikas 0: aprendizaje y servicio solidario, guía de bolsillo. Fundación Zerbikas,
Bilbao, 2008.
Guía zerbikas 1: cómo iniciar un poryecto de aprendizaje y servicio solidario, guía de
bolsillo. Fundación Zerbikas, Bilbao, 2008
Páginas Web
Zerbikas: www.zerbikas.es
Centre Promotor d´Aprenentatge Server: http://www.aprenentatgeservei.org/
CLAYSS: centro latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario: www.clayss.org
Nacional Youth Leadership Council: www.nylc.org
Learn and Serve America´s: www.servicelearning.org