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Ha llegado la hora de hablar del aula, de las tareas, de lo que se enseña , por qué , para qué y cómo… de la responsabilidad de todos, de nuestra responsabilidad, la del profesorado, la familia, la comunidad. Entre todos, cada uno en su papel, podemos mejorar el sistema educativo ( Atlantida)
I
REFLEXIÓN SOBRE EL MODELO SOCIOEDUCATIVOCuando sabíamos las respuestas, nos cambiaron las
preguntas ( Mayo del 68)
“Los jóvenes de ahora aman el lujo, tienen pésimos modales y desdeñan la autoridad. Muestran muy poco respeto por sus superiores y ya no se levantan cuando alguien entra en casa…”
“Prefieren insulsas conversaciones al ejercicio y están siempre dispuestos a contradecir a sus padres y tiranizar a sus maestros…”
Sócrates, siglo IV a.C.
Problema de democracia educativa
La creciente apatía política y civil y la falta de confianza en las instituciones democráticas, el aumento de casos de corrupción, racismo, xenofobia, nacionalismo violento, intolerancia ante las minorías, discriminación y exclusión social, elementos que representan todos ellos una importante amenaza a la seguridad, estabilidad y crecimiento de las sociedades democráticas, etc. (Comité de Ministros de la UE, 2002).
ANALISIS de PROBLEMAS, CAUSAS, INDICADORES DIAGNÓSTICO CORRESPONSABLE
EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNY COMUNICACIÓN
MODELO DE SOCIEDADDE FAMILIA,
Y DE EDUCACIÓN EN CRISIS
EL DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO
NO SOSTENIBLE
Lo externo y lo interno
¿Y EL PAPEL DELOS DOCENTESLA FUNCIÓN DELA ESCUELA ?
¿la Administración ?-Condiciones mínimas-Desdobles, g flexibles-Pasarelas entre ciclos
--…
ATENCION A LA CRISIS ANUNCIADA DE LOS MODELOS EDUCATIVOS .Del almacenamiento individual y profesional,
a la nueva sociedad de la información
La crisis del desarrollo del curriculum prescrito: lo que enseñamosEjemplo examen 12 años, “Un examen a la cultura escolar” ( JM.Esteve)
¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo? Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta. Escribe el número de caras, aristas y vértices del
hexaedro. ¿Qué clima corresponde a la sabana? Escribe los principales biomas terrestres. ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué
se decide? ¿Cómo se llaman las células que producen los
gametangios? ¿Qué es la sinalefa? Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen
lugar en el intestino delgado Características de las células eucariotas.
. Del CI, de los test de inteligencia de 1904,Ministro Francés a A. . Del CI, de los test de inteligencia de 1904,Ministro Francés a A. Binet, medir inteligencia en entornos no naturales, con tareas que Binet, medir inteligencia en entornos no naturales, con tareas que puede no volver a hacerpuede no volver a hacer
. La apuesta de H. Gardner, IM de 1983, de los defícits a los dones . La apuesta de H. Gardner, IM de 1983, de los defícits a los dones que se poseen: Resolver problemas,capacidad, en entorno rico en que se poseen: Resolver problemas,capacidad, en entorno rico en contextos naturalescontextos naturales
INTELIGENCIA LINGÜISTICA: orador, político, periodista, INTELIGENCIA LINGÜISTICA: orador, político, periodista, narrador...narrador...
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:contables, estadísticos, INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:contables, estadísticos, informáticos...informáticos...
INTELIGENCIA ESPACIAL: arquitectos, inventores, interioristas, INTELIGENCIA ESPACIAL: arquitectos, inventores, interioristas, guías, CDs...guías, CDs...
INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: actores, atletas, artesanos, INTELIGENCIA CINÉTICO CORPORAL: actores, atletas, artesanos, mecánicosmecánicos
INTELIGENCIA MUSICAL: compositor, intérprete, aficionado...INTELIGENCIA MUSICAL: compositor, intérprete, aficionado...
INT. INTERPERSONAL: lideres de grupo, mediadores, INT. INTERPERSONAL: lideres de grupo, mediadores, comunicadores...comunicadores...
INT. INTRAPERSONAL: autoconocimiento, autocontrol, INT. INTRAPERSONAL: autoconocimiento, autocontrol, autoestima...autoestima...INTELIGENCIA NATURALISTA: amantes de flora y fauna, INTELIGENCIA NATURALISTA: amantes de flora y fauna, meteorólogos... meteorólogos...
NUEVO SALTO EN MODELO: INFORME J.DELORS, 1996: cuatro pilares básicos de vida
( aprender a convivir, a ser, a conocer y a hacer)
La educación académica clásica La educación académica clásica y las inteligencias múltiples. De Binet a Gardner, y las inteligencias múltiples. De Binet a Gardner,
Delors...Delors...
¿Por qué se plantea el problema de los aprendizajes básicos?
Cuando el saber no se distribuye de forma justa, se produce un proceso de exclusión social: 30 -40 % fracaso
En los últimos 30 años, las sociedades cambiaron más que en los 100 años anteriores, necesitan adecuar la propuesta de educación:
LOS CAMBIOS Y LAS LEYES Ley Moyano: Temas-contenidos XIX-XX Ley General: Objetivos/empresa 1971 LOGSE: capacidades y LOCE: más
contenidos ( reformas europeas 70) LOE: Competencias básicas, cultura
imprescindible ( propuesta europea)
•Qué son las competencias básicas, por qué surgen, qué pretenden…
•Inaceptable haber repasado tantas oraciones simples y compuestas, lexemas y morfemas, subordinadas… y no haber conseguido niveles básicos de lectoescritura, de lenguaje oral…•COMPETENCIAS: conocimiento en acción, conjunto de habilidades, conocimientos… que permiten resolver las cuestiones prácticas de la vida para ser más libres y responsables•Inadmisible estar 12 años en el sistema educativo, haber dedicado mucho tiempo en inglés al genitivo sajón, verbos irregulares…y no saber pedir pan, un hotel…•EL GRAN SECRETO Ejercicio, actividad y tareaHa llegado el tiempo de hablar del curriculum real, el que viven los alumnos en el aula y centro. TAREA: COMPETENCIA-CONTENIDO-CONTEXTO PRÁCTICO Y SOPORTE…Ver ejemplos
•Qué son las competencias básicas, por qué surgen, qué pretenden…
•Inaceptable haber repasado tantas oraciones simples y compuestas, lexemas y morfemas, subordinadas… y no haber conseguido niveles básicos de lectoescritura, de lenguaje oral…•COMPETENCIAS: conocimiento en acción, conjunto de habilidades, conocimientos… que permiten resolver las cuestiones prácticas de la vida para ser más libres y responsables•Inadmisible estar 12 años en el sistema educativo, haber dedicado mucho tiempo en inglés al genitivo sajón, verbos irregulares…y no saber pedir pan, un hotel…•EL GRAN SECRETO Ejercicio, actividad y tareaHa llegado el tiempo de hablar del curriculum real, el que viven los alumnos en el aula y centro. TAREA: COMPETENCIA-CONTENIDO-CONTEXTO PRÁCTICO Y SOPORTE…Ver ejemplos
CONOCIMIENTO
EN ACCIÓN
Cuáles y quién lo decide
CONCEPTO y ORIGEN DE LAS CCBB ( Marchena 08) Conjunto de destrezas básicas…Conocimiento en acción
CONFERENCIA MUNDIAL DE JOMTIEM, 1990: superar desigualdades y concepto de revisión de los contenidos
INFORME J.DELORS, 1996: cuatro pilares básicos de vida ( aprender a convivir, a ser, a conocer y a hacer)
PROYECTO DESECO, OCDE, 1999: Definición, selección de competencias
FORO MUNDIAL EDUCACION DAKAR, 2000: reivindicación de respuesta a lo necesario y básico
PROGRAMA PISA, 2000: contar con indicadores internacionales, la evaluación pretexto y contexto
CUMBRES Y ESPACIO DE BOLONIA: Convergencia europea EURYDICE , 2002: definición del marco europeo OTROS ENCUENTROS EUROPEOS: Cumbre Lisboa 2000,
Consejo Europa Barcelona 2002 , todas para promover la dimensión europea de la educación y CCBB
Competencias básicas: saberes comunes imprescindibles, justos … Selección de competencias básicas
de la Unión Europea (España MEPSYD LOE, Francia…): Competencia en comunicación
lingüística: comunicar lengua materna y lengua extranjera
Competencia lógico-matemática Competencia conocimiento e
interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y
competencia digital. Competencia social y ciudadana:
civismo y relaciones interpersonales
Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a
aprender. Autonomía e iniciativa personal.
Proyecto DeSeCo
¿Qué es una competencia?.Un ejemplo
Uso habitual del término “poder” decidir sobre algo “ saber hacer” bien las
cosas
Un ejemplo. Diversas investigaciones
realizadas sobre las personas adultas pusieron de manifiesto que un elevado porcentaje de ellas (35%) no lograban comprender las formas de uso de un medicamento (analfabetismo funcional).
Madrid (EFE).- Alumnos españoles memorizan bien pero aplican mal conocimientos. Los alumnos españoles memorizan bien lo aprendido, pero fallan al transferir sus conocimientos para resolver problemas, según Andreas Schleicher, responsable del último Informe PISA de la OCDE sobre rendimiento académico de alumnos de 15 años.
II.-CURRICULUM II.-CURRICULUM INFORMALINFORMAL
-Lo que aprendemos en casa, Lo que aprendemos en casa, familiafamilia
-Tareas que favorecen las Tareas que favorecen las CCBBCCBB
II.-CURRICULUM II.-CURRICULUM INFORMALINFORMAL
-Lo que aprendemos en casa, Lo que aprendemos en casa, familiafamilia
-Tareas que favorecen las Tareas que favorecen las CCBBCCBB
I.-I.-CURRICULUCURRICULUM FORMALM FORMAL
- Lo que aprendemos - Lo que aprendemos en la escuelaen la escuela
I.-I.-CURRICULUCURRICULUM FORMALM FORMAL
- Lo que aprendemos - Lo que aprendemos en la escuelaen la escuela
III.-III.-CURRICULUCURRICULU
M NO M NO FORMALFORMAL
-Lo que aprendemos Lo que aprendemos en la calle, la vidaen la calle, la vida
III.-III.-CURRICULUCURRICULU
M NO M NO FORMALFORMAL
-Lo que aprendemos Lo que aprendemos en la calle, la vidaen la calle, la vida
CURRICULUCURRICULUMM
GLOBAL GLOBAL De la De la
CiudadaníaCiudadanía
CURRICULUCURRICULUMM
GLOBAL GLOBAL De la De la
CiudadaníaCiudadanía
TIPO DE TAREAS: Relaciona con las competencias... nº 1.-Analizar los ingresos/gastos comunes del hogar, reparto 2.-Recoger información/conclusiones del árbol genealógico 3.-Diseño y confección de trajes carnaval murga/comparsa 4.-Leer en familia un cuento nocturno, previo a dormir 5.-Analizar programas de TV y seleccionar por gustos 6.-Visita familiar a lugar histórico de la zona, datos/concl. 7.-Elaborar una web de la familia, datos, currículo, fotos… 8.-Recoger ideas de miembros familiares, fórmulas para
ingresos económicos a partir recogida aceituna/cochinilla 9.-Elaboración de las normas de la casa y reparto de tareas 10.-Ensayos, coloquio entre hermanos para entenderse con
invitado inglés
¿Qué consecuencias pueden tener las competencias en los diseños curriculares?
Los elementos prescritos ( Objetivos, contenidos, criterios evaluación) se integran en la competencia.
Las competencias básicas serían el “suelo” común para todos los estudiantes.
La combinación de elementos de la competencia sólo se produce en la resolución de la tarea.
Las tareas serán variadas y “reales” para proporcionar experiencias auténticas
Las competencias básicas orientarán las evaluaciones diagnósticas de 4º primaria y de 2º ESO, estatales, y las de las CCAA
Objetivos
Etapa
AREEA CURRICULAR AREEA CURRICULAR
OE1 Ob1 Conte. 1 Criterios de Eva. 1
Ob 1 Con. 1
OE2 Ob2 Conte. 2 Criterios de Eva. 2
Ob 2 Con. 2
OE3 Ob3 Conte. 3 Criterios de Eva. 3
Ob 3 Con. 3
OE4 Ob4 Conte. 4 Criterios de Eva. 4
Ob 4 Con. 4
•Selección basada en competencias•Selección basada en contenidos mínimos ( línea horizontal)
Del contenido a la competencia: las tareasCompetencia: la forma es la forma en que las personas logran movilizar todos sus recursos personales para resolver una tarea en un contexto definido.
PROCESO DE APOYO: CLAVES: TAREAS ( “ eso ya lo hago yo…”) CLASES DE CONTEXTO uso personal (leer novelas o cartas), uso público (leer documentos
oficiales o informes), uso ocupacional (leer manuales o
formularios), uso educativo (leer libros de texto o
ejercicios). --------------------------------------- TIPOS DE TAREAS,( DOYLE) Tareas de memoria (recordar nombres de
ciudades) Tareas de aplicación (realizar
correctamente la división) Tareas de comprensión (resolver
problemas cotidianos) Tareas de comunicación (exponer las
conclusiones) Tareas de investigación (observar un
fenómeno) Tareas de organización (ordenar la mesa
antes de trabajar)
Las tareas integran actividades y ejercicios y persiguen una producto social relevante (conocimiento en acción)
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida José Moya – Florencio Luengo
PROYECTO: MUSEO DE LA COCHINILLA EN EL CENTRO
Fase 1.2 Diseñar proyectos integrados
Proyecto Atlántida José Moya – Florencio Luengo
MODELOS DE ENSEÑANZA
MODELOS SOCIALES
MODELOSPROCESAMIENTO
INFORMACIÓN
FAMILIASDE MODELOS
MODELOSCONDUCTUALES
MODELOS PERSONALES
Competencias básicas y procesos cognitivos
Procesos cognitivos
Taxonomía de Bloom(1956)
Pisa, 2003, 2006 Modos de pensar
MemoriaComprensiónAplicaciónAnálisisSíntesisEvaluación
MatemáticasReproducciónConexiónReflexión
Comprensión lectoraextracción de información; comprensión generalInterpretaciónReflexión y valoración
CientíficaDescribir, explicar y predecir Entender la investigación científicaInterpretar las pruebas y conclusiones científicas
Pensamiento reflexivoPensamiento analíticoPensamiento lógicoPensamiento críticoPensamiento sistémicoPensamiento analógicoPensamiento creativoPensamiento deliberativoPensamiento práctico
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LA EDUCACIÓN Y LAS CCBB LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA DE SIGLO XXI
UN PLAN COORDINADO EN CANARIAS CCBB
ESCUELA: un plan de formación en centros que apoye a departamentos, ciclos, comisiones pedagógicas con asesorías de los CEPS, y asesore con todo el material disponible: modelos de Zaragoza, Huelva, Arucas…
Que reconozca con 40-50 horas de tiempo escolar y complementario el esfuerzo del profesorado
FAMILIA: un plan con talleres por zonas para reelaborar agendas, calendarios, proyectos comunes con centros
COMUNIDAD: un plan con ayuntamientos, agentes sociales, que permita convertir el activismo en proyectos de zona integrados con escuela y familia, ejemplificación en Cabildo de Gran Canaria.Una red de innovación en competencias en Canarias
HABLARDEPROYECTOSCentros deInterésMotivosComunes: “De la cochinillaa la Moda”
*Metodologíacooperativa*Gestión aula*AprendizajeSituacional
Reflexión final: innova.usal.es
• La tarea de enseñar es consustancial con el optimismo, se trata de enseñar, guiar, especialmente al que no sabe, (F. Savater )
• En momentos complejos, o se es parte de la solución o del problema, o es que ya se forma parte del paisaje
( de M. Fdez Enguita…)- La educación encierra un
tesoro ( J. Delors )(Atlántida: lauris@eresmas.net)