El Uso de La Imagen Atlantida

El trabajo con la imagen en las clases de Historia

C:\Users\Elsa Sosa\Desktop\Insp. 2014 -2\DSCF7122 - copia (2).JPGSALA DE HISTORIA

Julio 2015

Inspeccin Regional Atlntida

EL TRABAJO CON LA IMAGEN EN LAS CLASES DE GEOGRAFA Y DE HISTORIA

Jornada de Actualizacin Regional Atlntida, Canelones, 3 de julio de 2015

Intenciones perseguidas

Jerarquizar el valor didctico-pedaggico del uso de la imagen en la clase de Historia.

Aportar algunos elementos tericos que sirvan de base para profundizar la reflexin sobre el tema

Promover el cultivo y desarrollo de las macrohabilidades lingstico-cognitivas a travs de su empleo.

Incentivar el tratamiento interdisciplinario del uso de la imagen.

Centrar la atencin sobre la importancia de una alfabetizacin en la imagen como aspecto relevante en la formacin tica y ciudadana de los estudiantes.

Cronograma
de trabajo

https://convivencia.files.wordpress.com/2013/05/todos_tr.jpg

12:00 14:00

- Presentacin de la jornada.- Propuesta terico prctica acerca del tema

14:00-14:20 - Corte

14:20-15:35- Taller- Puesta en comn- Conclusiones 15:55 - Cierre

Para qu trabajar con la imagen? por qu se usa tanto?

Est ligada a una pretendida

facilidad en el aprendizaje deaquellos alumnos que leen mal?

Alcanza con ver para saber?

Se hace un trabajo productivo

con la imagen?

Es la misma cosa estudiar un cuadro, una caricatura, una fotografa o un mapa?

Qu metodologa emplear, una o mltiples?

ALGUNAS PREGUNTAS A CONSIDERAR

Imagen y enseanza : una relacin conflictiva

Imagen y enseanza

Su presencia en situaciones de enseanza con su ausencia de aportes genuinos a los procesos de enseanza y de aprendizaje.

Su valoracin o sobrevaloracin en la educacin actual con un enfoque desde la formacin del profesorado que solo contribuye a devaluarla.

Dimensin de la imagendidctica

Seleccin o produccin con el propsito de enseanza

una relacin conflictiva

Contradicciones

4 momentos

La imagen ausente

La imagen decorativa y todo bajo control

El docente mira e invita a mirar la imagen

Hacia un IV momento

EL USO DE LA IMAGEN
Educacin por la imagen y en la imagen

revalorizacin historiogrfica,

por su omnipresencia en las sociedades contemporneas,

preocupaciones institucionales, didcticas y pedaggicas,

cuestiones ticas y de formacin cvica

EL USO DE LA IMAGEN
Una alfabetizacin alternativa capaz de

generar identidades sociales y prcticas polticas y culturales inclusivas, democrticas y no discriminatorias.

enriquecer la capacidad de leer de otros modos las imgenes,

atender los componentes intelectuales-racionales y emocionales-afectivos y desarrollar las sensibilidades y disposiciones ticas y estticas de los estudiantes.

Llevar a reflexionar sobre la forma que tenemos de pensarnos y de pensar a los dems, a hacer consciente los estereotipos, formas, conos, que nos vienen provistos por la cultura en la que vivimos.

leer lo que existe de otras maneras, pero adems a mostrar otros textos, otras imgenes, otros objetos.

ver sus manipulaciones y estereotipos, escuchar sus silencios, notar sus exclusiones y en ltima instancia, tomar distancia.

TRABAJAR EN TRES NIVELES

El del conocimiento

(entender por qu sucedi lo que sucedi, ponerle nombre, identificar responsabilidades).

El de la emocin

(poder sentirnos conmovidos por la imagen, sentir que hay un plano humano que universaliza el dolor y lo hace tambin propio, aunque sea de otro y nunca lleguemos del todo a saber qu siente el otro).

El de la accin

(la posibilidad de hacer algo para repararlo).

Susan Sontag, Ante el dolor de los dems, citado en Ins Dussel , Daniela Gutirrez (compiladoras), Educar la mirada, pgs. 290-291.

Etimologa de la palabra imagen

Lo propio de la imagen es estar referida a , no pretender ser ms que la representacin de algo. Segn Hans Georg Gadamer: su nica funcin es la identificacin con aquello que re-presenta

IMAGEN

del latn IMAGO

Mscara mortuoriaRepresentacin visual de un objeto

del griego EIKON

cono, copia, retrato fiel

de EIDOLON

dolo, representacin de algo, espectro, alma del muerto

y

Emparentado con EIDOS (idea)

Una imagen es un:

soporte de comunicacin quematerializa, representndolo, un fragmento del entorno ptico del mundo real o"posible

Abraham Moles, La imagen. Comunicacin funcional. Trillas,Mxico , 1991

Una imagen es un:

soporte de comunicacin que

materializa , representndolo , un fragmento del entorno ptico

del mundo real o"posible.

Abraham Moles, L'image. Communication fonctionelle, Casterman, Pars, 1981

Es un objeto real con el mismo estatuto objetual que cualquier otro de nuestro entorno

Referencia a una Informacin de carcter ptico (un fragmento)

Este fragmento ptico dela realidad hecho material posee una independenciarespecto a la apariencia que vehicula

Es una categora de signos

Una imagen no es:

un artefacto puramente visual o icnico,sino que es una prctica social material que produce una cierta imagen y que la inscribe en un marco social particular , y que involucra a creadores y receptores, productores y consumidores, poniendo en juego una serie de saberes y disposiciones que exceden en mucho a la imagen en cuestin.

Explicitarlo y trabajarlo es un aspecto fundamental para educar la mirada

Ins Dussel , Educar la mirada, en Ins Dussel, Daniela Gutirrez (comp.), Educar la mirada, Bs. AS. Manatial-Flacso-OSDE, 2006, Parte III, cap. 18, p.286

Se trata de un objeto, fenmeno o accin material que, por naturaleza o por convencin, representa o sustituye a otro

Componentes del signo:

Referente objeto real al que ste alude

Significante imagen que tenemos en nuestra mente de una cadena de sonidos determinados- imagen fnica-

Significado es lo designado, representacin mental o concepto que corresponde a esa imagen contenido mental que le es dado a este concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo de comunicacin, como es el contenido mental

SIGNO (del latn signum)

Un objeto jams produce el mismo efecto que su nombre o representacin, en
Ren Magritte, La Rvolution surraliste, 1929

Como seala Umberto Eco, el equivalente verbal de una imagen no es una palabra, sino, en el mejor de los casos, un acto de referencia, un "acto de habla"

Algunos trminos importantes a tener en cuenta:
Tricotoma de Charles Sanders Peirce (1839-1914)

Segn la relacin que los signos tengan con el objeto:

CONO - se caracteriza porque el significante y el significado

guardan una relacin de semejanza o parecido.La relacin con aquello a lo que se refieren es directa, por ejemplo: pintura, retratos, dibujos figurativos, mapas, etc.

NDICE - el significante y el significado guardan una

relacin fsica o de contigidad (de causa-efecto). Por ejemplo, un rayo (es ndice de tormenta), el humo de fuego, de una combustin, etc.

SMBOLO - son signos inmotivados, en los que la relacin

entre el significante y el significado es totalmente convencional. Ejemplo: palabras, logotipos, escudos de armas, seales de trnsito, etc.

NDICE

Consecuencia o indicio de algo.Determinado por su referente Relacin existencial con el objeto (existe uno porque existe el otro).

CONO

Relacin directaSemejanzaContiene rasgos del objeto referente

SMBOLO

Relacin arbitraria, convencional, cortada del referenteDeben ser aprendidos, siempre enseados.

ICONICIDAD

Grado deIsomorfismo(similitud deforma) de laimagen enrelacin con las caractersticasdel referente

Tmpera sobre madera, circa 1280 Museo del Louvre427 cm x 280 cm

Cimabue Majestad (La Virgen y el Nio
en majestad rodeados de seis ngeles

AnnimoEstela de NfertiabetImperio Antiguo, IV dinasta,Hacia 2620-2500 av. J.C.Pintura en piedra calizaAltura: 37,5 cm

Ao: 1964

Dimensiones: 208.3 x 124.5 cm

Serie: Comics, Boy

Clasificacin: T. Banner

Coleccionista privado.

http://image-duplicator.com/images/roy_lichtenstein_work_42849.gif

Roy Lichtenstein
(1923-1997)

Una fotografa en color es ms icnica que una fotografa en blanco y negro; un retrato es ms icnico que una caricatura .. un mapa o el plano de una ciudad son menos icnicos que una fotografa area; un esquema, un diagrama o un organigrama apenas son icnicos de aquello que representan; una frmula qumica o matemtica o una pgina escrita son todava menos icnicos, menos semejantes a lo que representan grado cero de iconicidad- (...)

ICONICIDAD

Joan Costa, Imagen pblica. Una ingeniera social, Fundesco. Claves de Comunicacin Social, Madrid, 1992, pgina 65.

ESCALA DE ICONICIDAD

Grado de abstraccin

Grado de iconicidad

Relacin inversa comparando siempre la imagen con el objeto

Mxima iconicidad

IconicidadNula

Objeto de referencia

Abstraccinsgnica

Imagen natural

Abstraccinsgnica

ESCALA DE ICONICIDAD segn JUSTO VILLAFAE

NIVEL

DEFINICIN

CRITERIOS

11

La imagen natural

Restablece todas las propiedades del objeto. Existe identidad.

10

Modelo tridimensional a escala

Restablece todas las propiedades del objeto. Existe identificacin pero no identidad

9

Imgenes de registro estereoscpico

Restablece la forma y posicin de los objetos emisores de radiacin presentes en el espacio

8

Fotografa en color

Cuando el grado de definicin de la imagen est equiparado al poder resolutivo del ojo medio

7

Fotografa en blanco y negro

Igual que el anterior

6

Pintura realista

Restablece razonablemente las relaciones espaciales en un plano bidimensional

5

Representacin figurativa no realista

An se produce la identificacin, pero las relaciones espaciales estn alteradas

4

Pictograma

Todas las caractersticas sensibles, excepto la forma, estn abstradas

3

Esquemas motivados

Todas las caractersticas sensibles abstradas. Tan slo restablecen las relaciones orgnicas.

2

Esquemas arbitrarios

No representan caractersticas sensibles. Las relaciones de dependencia entre sus elementos no siguen ningn criterio lgico

1

Representacin no figurativa

Tienen abstradas todas las propiedades sensibles y de relacin

Introduccin a la teora de la imagen, Ediciones Pirmide, Madrid, 1985, pgina 43


DEFINICIN Y EJEMPLOS

11- La imagen natural

Cualquier percepcin de la realidad sin ms mediacin que las variables fsicas del estmulo

10- Modelo tridimensional a escala

9- Imgenes de registro estereoscpico

8- Fotografa en color

7- Fotografa en blanco y negro

6- Pintura realista

5- Representacin figurativa no realista

4- Pictograma

3- Esquemas motivados

2- Esquemas arbitrarios

1- Representacin no figurativa


-la-venus-de-milo.jpgholograma perro.jpggirasol1.jpggirasol2.jpglas-meninas-de-velasquez.jpgguernica-picasso.jpg260370212_7546dca071_o.gifplano.jpgimage007.jpgmramaz.jpg


NIVEL

NIVEL DE REALIDAD

FUNCIN PRAGMTICA

11

La imagen natural

Reconocimiento

10

Modelo tridimensional a escala

Descripcin

9

Imgenes de registro estereoscpico

8

Fotografa en color

7

Fotografa en blanco y negro

6

Pintura realista

Artstica

5

Representacin figurativa no realista

4

Pictograma

Informacin

3

Esquemas motivados

2

Esquemas arbitrarios

1

Representacin no figurativa

Bsqueda


Lenguaje plstico

Morfologa

Sintaxis

Retrica

Elementos grficos presentes

Cmo se relacionan los elementos entre s

nfasis para persuadir, influir, agradar

punto

Lnea

Contorno

Tono

Color

Textura

Escala

Dimensin

movimiento

Equilibrio

Tensin

Situacin relativa

en el plano

Figura fondo

Nivelacin

Atraccin - agrup.

Relaciones lgico-

semnticas

Manipulacin del

campo visual (encuadre, plano)

El punto de vista

La iluminacin

Frontalidad vs.

oblicuo(escorzo)

acentuacin

figuras oratoria

MORFOLOGA DE LA IMAGEN

Es la forma que adquiere la imagen segn la intencin y la realidad que representa.

Sus componentes:

Iconicidad/abstraccin: Si la imagen es fiel a lo que representa o si, por el contrario, la imagen se aleja del objeto representado .

Monosemia/polisemia: En la monosemia predomina la descripcin visual con una intencin informativa y descriptiva. En cambio, la polisemia juega con distintos significados para la imagen, incluyendo la ambigedad.

Originalidad/Redundancia: Una imagen ser original cuando las figuras utilizadas alteren la forma habitual de ver las cosas, en cambio, cuando las imgenes son repetitivas estamos frente a los estereotipos sociales, recibiendo el nombre de redundancia.

Denotacin/Connotacin: La imagen denotativa es informativa, obvia y monosmica, en cambio, la connotativa es interpretativa, compleja y polismica.

Lomas, C. (1999). "Lengua y medios de comunicacin de masas", en Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: teora y prctica de la educacin lingstica, Vol. 2. Barcelona. Editorial Paids, p.278.

SINTAXIS DE LA IMAGEN

En la imagen, los planos se unen entre s formando secuencias animadas con diferentes tcnicas, stas son:

Corte directo: Los planos suceden uno tras otro de manera brusca.

Fundido: El plano desaparece en un color uniforme que ocupa toda la pantalla.

Fundido encadenado: La imagen va desapareciendo lentamente, mientras aparece poco a poco la siguiente imagen.

Lomas, C. (1999). "Lengua y medios de comunicacin de masas", en Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: teora y prctica de la educacin lingstica, Vol. 2. Barcelona. Editorial Paids, p.279.

A partir del material suministrado por la percepcin seleccionamos aquellos rasgos que sirven a nuestros fines, que no son otros que dar un significado al objeto (reconocerlo) y situarlo en nuestro contexto de accin

No todo es lo que parece

toda percepcin es una percepcin en busca de un significado, es decir,
una actividad ms o menos inconsciente con la que se busca "reconocer" en el dato perceptual en bruto formas u objetos ya conocidos, ya experimentados con anterioridad.

() la apariencia visual del mundo en el quenos movemos esta condicionada tanto por nuestra experiencia previa como por nuestra percepcin de las cosas.

Nuestra capacidad de "descubrimiento visualqueda mediatizada por nuestros conocimientos previos -slo puede reconocerse aquello que conocemos previamente- o nuestros prejuicios. A esto es a lo que se alude cuando decimos que vemos lo que queremos ver, o lo que sabemos.

El arte tiene como uno de sus efectos el poner en crisis tales expectativas, proponindonos percepciones no-familiares de los objetos (efecto de alejamiento o extraamiento, segn Mukarovsky),

para ello, en ocasiones el artista se ve obligado a ir ms all escarbando directamente en sus percepciones y proponiendo nuevos cdigos a la vez que elabora su obra, en otras palabras, evitando proyectarse sobre el mundo y sus objetos e intentar verlos como si le fueran extraos, atendiendo, mediante un esfuerzo de introspeccin analtica o mediante el recurso a algn mecanismo de visin, a su campo visual.

La realidad es interpretada de manera subjetiva a travs de la imagen; por ello el lector ha de recorrer el proceso contrario: de la imagen a la realidad, analizando los contenidos, las intenciones y los valores sociales que el emisor de la imagen ha querido transmitir.

http://www.nodo50.org/cala/cms/wp-content/uploads/2012/02/red-de-profes.jpgPropuesta de taller

Reflexionar acerca de la enseanza del uso de la imagen, a partir de los aspectos trabajados..

- qu aspectos considerar?

- qu precauciones atender?

- qu consideraciones realizar?

El Uso de La Imagen Atlantida

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