Post on 05-Feb-2018
SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN ANTONIO DE PADUA”
“Sentando bases firmes para el éxito”
SESION DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : I.E.P “San Antonio de Padua”
1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado y sección : 5to única
1.4.- Profesora : Lourdes Villagaray Pineda.
1.5.- Área : Comunicación
1.6.- Tema transversal : Poca identificación con su comunidad local,
regional y nacional.
1.7.- Nombre de la unidad : Resaltemos el patriotismo cultural y natural
de nuestra comunidad.
1.8.- Nombre de la sesión : Comprendo textos.
1.9.- Fecha : 05/10/11
1.10.- Duración : 2 horas pedagógicas y 10 min.
II. CUADRO DE CAPACIDADES
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
2.- Comprende
textos.
Lee textos valorándolos como
fuente de información.
Reflexiona y aplica
estrategias de
comprensión lectora en
los diferentes niveles de
la lectura.
Pone en practica el
valor del amor
fraternal y el
sacrificio.
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Aplica el nivel inferencial en la
comprensión de textos.
Organiza y jerarquiza la información
empleando el esquema (inicio – nudo
– desenlace).
Observación.
Ficha de lectura.
III. DESARRROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS
PEDAGOGI
COS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS) ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
mo
tiva
cio
n
- El docente les pregunta a los niños: ¿Qué observas en la imagen? - Luego la docente con ayuda de los niños analizan la imagen-
lámina 10 min.
REC
OJO
DE
SAB
ERES
PR
EVIO
S
Se les pregunta a los niños: ¿Tienes hermanos? ¿Es buena tu relación con ellos? ¿Por qué motivo orarías por un hermano? ¿Serías capaz de sacrificarte por ayudar a un hermano? Explica.
10min.
CO
NFL
ICTO
CO
NG
NIT
IVO
Explica. ¿Qué valores deben primar en la relación entre hermanos? ¿Por qué? ¿Qué diferencia existe entre la labor de los personajes de la imagen de la lectura?.
10 min.
PR
OC
ESA
MIE
NTO
DE
LA IN
FOR
MA
CIO
N
La docente les proporciona la lectura “Manos que oran” en una hoja. -Leen en forma oral y analizan cada párrafo. -La docente va aclarando el significado de palabras o frases desconocidas para ellos, haciendo pequeños altos en la lectura. Parafrasean la lectura
25min
AP
LIC
AC
IÓN
DE
LO
AP
REN
DID
O
-Responden preguntas, en sus 3 niveles de la lectura: literal, inferencial y criterial. - Luego se les proporciona una hoja de evaluación.
Ficha de
lectura
20 min
TRA
NSF
EREN
CIA
Cambia el final de la
historia.
Cuaderno de
trabajo
10 min.
MET
AC
OG
NIC
ION
-Finalmente se les preguntará: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Ficha de
autoevaluaci
ón
5 min.
EVA
LUA
CIO
N
_ Dramatiza la escena que
más te agradó.
10 min.
II. BIBLIOGRAFIA:
Libro de Comunicación: “DIVERTIPALABRAS” de 6to grado.
Vº B
_______________________ ___________________________
SUBDIRECTOR PROFESOR (A)
IV.-MATERIALES A TRABAJAR
Leo y comprendo:
MANOS QUE ORAN
Durante el siglo xv, en una pequeña aldea cercana a Nuremberg, vivía una familia con 18 niños.
Para poder poner en la mesa para tal prole, el padre y jefe de la familia trabajaba casi dieciocho
horas diarias en las minas de oro, y en cualquier otra cosa que se presentara.
A pesar de las condiciones tan pobres en que vivían, dos de los hijos de Albrecht Durer tenían un
sueño. Ambos querían desarrollar su talento para el arte, pero bien sabían que su padre jamás
podría enviar a ninguno de ellos a estudiar en la Academia.
Después de muchas noches de conversaciones calladas entre los dos, llegaron a un acuerdo.
Lanzarían al aire una moneda. El perdedor trabajaría en las minas para pagar los estudios al que
ganara. Al terminar sus estudios, el ganador pagaría entonces los estudios al que quedara o como
fuera necesario. Lanzaron al aire la moneda un domingo al salir de la iglesia. Albrecht Durer ganó y
se fue a estudiar a Nuremberg. Albert comenzó entonces el peligroso trabajo en las minas, donde
permaneció por los próximos cuatro años para sufragar los estudios de su hermano, que desde el
primer momento fue toda una sensación en la Academia.
Los grabados de Albrecht, sus tallados y sus óleos llegaron a ser mucho mejores que los de
muchos profesores, y para el momento de su graduación, ya había comenzado a ganar
considerables sumas con las ventas de su arte.
Cuando el joven artista regresó a su aldea, la familia Durer se reunió para una cena festiva en su
honor. Al finalizar la memorable velada, Albrecht se puso de pie en su lugar de honor en la mesa, y
propuso un brindis por su hermano querido, que tanto se había sacrificado para hacer sus estudios
una realidad. Sus palabras finales fueron: “Y ahora, Albert, hermano mío, es tu turno. Ahora puedes
ir tú a Nuremberg a perseguir tus sueños, que yo me haré cargo de ti”. Todos los ojos se volvieron
llenos de expectativas hacia el rincón de la mesa que ocupaba Albert, quien tenía el rostro
empapado en lágrimas, y movía de lado a lado la cabeza mientras murmuraba una y otra vez:
“No… no… no…”
Finalmente, Albert se puso de pie y secó sus lágrimas. Miró por un momento a cada uno de
aquellos seres queridos y se dirigió a su hermano, y poniendo su mano en la mejía de aquel le dijo
suavemente: “No, hermano, no puedo ir a Nuremberg. Es muy tarde para mí. Mira lo que los cuatro
años de trabajo en las minas han hecho a mis manos. Cada hueso de mis manos se ha roto al
menos una vez, y últimamente la artritis en mi mano derecha ha avanzado tanto que hasta me
costó trabajo levantar la copa durante tu brindis; mucho menos podría trabajar con delicadas líneas
el compás o el pergamino, y no podría manejar la pluma ni el pincel. No, hermano, para mí ya es
tarde”.
Más de 450 años han pasado desde ese día. Hoy en día los grabados, óleos, acuarelas, tallados y
demás obras de Albrecht Durer pueden ser vistos en museos alrededor de todo el mundo. Pero
seguramente usted, como la mayoría de las personas, sólo recuerde uno. Es más, seguramente
hasta tenga uno en su oficina o en su casa.
Un día, para rendir homenaje al sacrificio de su hermano Albert, Albrecht Durer dibujó las manos
maltratadas de su hermano, con las palmas unidas y los dedos apuntado al cielo. Llamó a esta
poderosa obra simplemente “Manos”, pero el mundo entero abrió de inmediato el corazón a su obra
de arte y le cambió el nombre por el de “Manos que oran”.
La próxima vez que vea una copia de esa creación, mírela bien. Permita que sirva de recordatorio,
si lo necesita, de que nadie, nunca, triunfa solo.
A.- Completa el esquema.
Tema: ________________________________________________________________
INICIO _______________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
NUDO _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
DESENLACE __________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
B.- ¿Qué valores encierra la actitud de estos hermanos? Cita tres.
_____________________
_____________________
_____________________
C.- Contesta:
1.-¿ Qué sentimientos despierta esta obra?
____________________________________________________________________
2.-¿ Qué significaron para Albrecht las manos de su hermano?
____________________________________________________________________
3.-¿ Considera apropiado el título: “Las manos que oran” para este cuadro? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4.-¿ Cómo se sentiría el padre al ver el esfuerzo de sus hijos?
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D.- Opino
1.-¿ Te sacrificarías por ayudar a un hermano? ¿De qué manera?
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.- Si otra persona te ayudara a cumplir tus sueños, ¿Cómo le agradecerías?
_____________________________________________________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 2
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE LOS TRES NIVELES ASÍ COMO LOS TRES MOMENTOS PARA LA
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : I.E.P “San Antonio de Padua”
1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado y sección : 5to única
1.4.- Profesora : Lourdes Villagaray Pineda.
1.5.- Área : Comunicación
1.6.- Tema transversal : Poca identificación con su comunidad
Local, regional y nacional.
1.7.- Nombre de la unidad : Resaltemos el patriotismo cultural y natural
de nuestra comunidad.
1.8.- Nombre de la sesión : Comprendo textos.
1.9.- Fecha : 07/10/11
1.10.- Duración : 2 horas pedagógicas y 10 min.
I. CUADRO DE CAPACIDADES
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
2.- Comprende
textos.
Lee textos valorándolos como
fuente de información.
Reflexiona y aplica
estrategias de
comprensión lectora en
los diferentes niveles de
la lectura.
Pone en practica el
valor de la
honradez.
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Aplica el nivel inferencial en la
comprensión de textos.
Deduce inferencias de acciones
señaladas.
Organiza la información en un
esquema.
Observación Ficha de lectura.
II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN
PROCE
SOS
PEDA
GOGIC
OS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS) ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
MO
TIV
AC
ION
El docente les pregunta a los niños: ¿Qué observas en la imagen? - Luego la docente con ayuda de los niños analizan la imagen. Describe la vestimenta del Sultán. Hace comparaciones.
lámina 10 min.
REC
OJO
DE
SAB
ERES
PR
EVIO
S
La docente pregunta:
¿De dónde proviene el
Sultán?
¿Dónde habitan?
¿A qué se dedican?
10min.
CO
NFL
ICTO
CO
NG
NIT
IVO
El estudiante responde las
interrogantes:
¿Por qué crees que viven
en un palacio?
¿De qué se encarga un
recaudador de impuesto?
¿Qué problema tendrá el
Sultán?
10 min
PR
OC
ESA
MIE
NTO
DE
LA IN
FOR
MA
CIO
N
La docente les proporciona la lectura “El problema del Sultán” en una hoja. -Leen en forma oral y analizan cada párrafo. -La docente va aclarando el significado de palabras o frases desconocidas para ellos, haciendo pequeños altos en la lectura.
Ficha de
lectura
25 min.
AP
LIC
AC
IÓN
DE
LO A
PR
END
IDO
-Responden preguntas, en
sus 3 niveles de la lectura: literal, inferencial y criterial. - Luego se les proporciona una hoja de evaluación.
Ficha de
lectura
15 min.
TRA
NSF
EREN
CIA
Deduce inferencias:
Se buscaba un hombre
honrado para recaudor.
Opino:
¿Crees que para
desempeñar cualquier
trabajo es necesario ser
honrado? ¿Por qué?
Ficha de
lectura
10 min.
MET
AC
OG
NIC
ION
Finalmente se les preguntará: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
5 min.
EVA
LUA
CIO
N
Idea una historieta.
Cuaderno de
trabajo
15 min.
III. BIBLIOGRAFIA:
VºBº
_______________________ ___________________________
SUBDIRECTOR PROFESOR (A)
SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 3
CONSIDERANDO LAS ESTRATEGIAS DE LA PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZACIÓN Y LA REVISIÓN PARA LA
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
SESION DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Institución Educativa : I.E.P “San Antonio de Padua”
1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado y sección : 5to única
1.4.- Profesora : Lourdes Villagaray Pineda.
1.5.- Área : Comunicación
1.6.- Tema transversal : Poca identificación con su comunidad local,
regional y nacional.
1.7.- Nombre de la unidad : Resaltemos el patriotismo cultural y natural
de nuestra comunidad.
1.8.- Nombre de la sesión : Creamos textos.
1.9.- Fecha : 10/10/11
1.10.- Duración : 2 horas
II.-CUADRO DE CAPACIDADES
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
2.- Creamos textos. Escribe textos estableciendo
relación entre las ideas, de
acuerdo a una secuencia
lógica y temporal.
Redacta noticias. Muestra interés en
crear texto
mejorando su
caligrafía y
gramática.
INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Observa la imagen y redacta una
noticia.
Demostración
Observación
Artículos
Periódicos.
II. DESARRROLLO DE LA SESIÓN
PROCE
SOS
PEDA
GOGIC
OS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS) ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
MO
TIV
AC
ION
El docente les pregunta a los niños: ¿Qué noticias has escuchado o leído últimamente? ¿Dónde lo has escuchado o leído? ¿Qué periódicos leen en tu
casa?
10 min.
REC
OJO
DE
SAB
ERES
PR
EVIO
S
Luego el docente les proporciona la fotocopia de una noticia: - Se les pide que lean el titular. - Se les pregunta a los niños: ¿Qué puede haber sucedido? ¿Dónde puede haber ocurrido el hecho?
Periódico
revistas
Fotocopia de
una noticia
15 min.
CO
NFL
ICTO
CO
NG
NIT
IVO
Al término de la lectura se les plantea las preguntas: ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo
sucedió? ¿Quiénes
participaron en el suceso?
¿Dónde ocurrió?
¿Por qué sucedió?
¿Crees que todos los
periódicos tienen
informacióneducativa?
periódicos
15 min.
PR
OC
ESA
MIE
NTO
DE
LA IN
FOR
MA
CIO
N
Luego el docente les explica qué es una noticia y a qué preguntas debe responder el contenido de una noticia. -Los niños en conjunto con la docente elaboran una noticia. - Planifican su noticia elaborando un esquema de la noticia desarrollada.
Fotocopia de
una imagen
15min.
AP
LIC
AC
IÓN
DE
LO A
PR
END
IDO
- El docente les solicita que redacten una noticia con la siguiente imagen.
Fotocopia de
una imagen
15min.
TRA
NSF
EREN
CIA
- Los niños diferencian noticias nacionales e internacionales. Leen noticias referente a deportes, cultura, eventos escolares .
Periódicos
Revistas
15 min.
MET
AC
OG
NIC
ION
Luego se les preguntará ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Ficha de
autoevalua-
ción
5 min.
EVA
LUA
CIO
N
Desempeña el rol de un narrador
de noticias. Tu emisora será:
“Radio Continental”.
Narra una noticia de tu interés.
Micrófono
Recorte de
una noticia.
20 min.
III. BIBLIOGRAFIA:
Libro de Comunicación: “DIVERTIPALABRAS” de 5to grado.
_______________________ ___________________________
SUBDIRECTOR PROFESOR (A)