Post on 29-Dec-2019
TIC? TAC? XARXES SOCIALS? Infants i adolescents amb noves
tecnologies: manual de supervivència
@maprats
Dr. Miquel Àngel Prats Director dels estudis de Grau en Educació Infantil Professor de tecnología educativa a la FPCEE Blanquerna – Universitat Ramon Llull Grup de recerca PSiTIC – IR de línia eduTIC
miquelpf@blanquerna.url.edu – www.prats.cat
“NUMQUAM ERIS GRATUS NISE STATIM ES”
SÉNECA
ÍNDEX
1. Unes prèvies abans d’entrar en matèria 2. Context sociotecnològic actual 3. Algunes dades a tenir en compte: el cas de l’1:1 – usos i hàbits
de les xarxes socials en infants i adolescents 4. Processos d’innovació amb suport TIC 5. 10 principis per a innovar pedagògicament amb suport TIC
UNES PRÈVIES ABANS D’ENTRAR EN MATÈRIA
INSTITUT D'ARAN I L'ESCOLA GARONA – VALL D’ARAN TIC? TAC? XARXES SOCIALS? INFANTS I ADOLESCENTS AMB NOVES TECNOLOGIES: MANUAL DE SUPERVIVÈNCIA
#1
EL FUTURO PERTENECE A AQUELLOS QUE VEN LAS VENTAJAS DE ALGO ANTES DE QUE SEAN EVIDENTES PARA EL RESTO
DR BARTOMEU SERRA
LA TECNOLOGIA HA VINGUT PER A QUEDAR-SE!
#1
PER A INNOVAR I CREAR, ÉS NECESSARI TEMPS
CREATIVITY REQUIRES TIME #1
ESTEM DAVANT D’UN REPTE CLARAMENT ADAPTATIU
GESTIÓ DEL CANVI
El problema no són només els
ordinadors o la connectivitat
El problema és la
forma en com ens enfrontem a la
gestió del canvi
#1
PER QUÈ FA POR CANVIAR?
JOE DISPENZA
Porque eso supone pasar de una situación cómoda y predecible a otra desconocida. La mayoría de las personas sueñan con emprender cosas nuevas, pero no pasan a la acción, se quedan en el plano intelectual. ¿Cómo podemos realizar estos proyectos si seguimos apegados a lo familiar y convivimos con esta vieja personalidad?
Para experimentar algo nuevo tenemos que arriesgar, dejar el territorio de lo predecible y entrar en el terreno de la
incertidumbre.
#1
#1 PER A CANVIAR, ES
NECESSARI FER COSES DIFERENTS
ABANDONAR LA ZONA DE CONFORT
CONTEXT SOCIOTECNOLÒGIC ACTUAL
INSTITUT D'ARAN I L'ESCOLA GARONA – VALL D’ARAN TIC? TAC? XARXES SOCIALS? INFANTS I ADOLESCENTS AMB NOVES TECNOLOGIES: MANUAL DE SUPERVIVÈNCIA
#2
LA TECNOLOGÍA NOMÉS HO ÉS PER AQUELLS QUE HAN NASCUT ABANS QUE ELLA
ALAN KAY #2
CONEIXEN LA LÒGICA TECNOLÒGICA
FRATO (2012) #2
COMPTE AMB EL CONCEPTE DE NADIUS DIGITALS
MARK PRENSKY #2
COMPTE AMB EL CONCEPTE DE NADIUS DIGITALS
HEMISFERIS #2
“CAL UNA PEDAGOGIA PER APRENDRE A
INTERPRETAR CORRECTAMENT EL LLENGUATGE DELS MITJANS DE
COMUNICACIÓ”
http://www.youtube.com/watch?v=hibyAJOSW8U
#2
“DESCONEIXEMENT PER PART DE PARES I MARES” #2
“HUSTON! TENIM UN PROBLEMA!”
“DESCONCERT PER PART DE MESTRES, PROFESSORS I
EDUCADORS” #2
“GRANS ESFORÇOS EN FORMACIÓ AL VOLTANT D’AQUESTS TEMES”
“CAL ACOMPANYAR ELS INFANTS EN
AQUEST PROCÉS. HEM D’ESTAR AL DIA”
#2
ALGUNES DADES I ESTUDIS A TENIR EN COMPTE EL CAS DE L’1:1 - ÚSOS I HÀBITS DE LES XARXES SOCIALS EN INFANTS I ADOLESCENTS
INSTITUT D'ARAN I L'ESCOLA GARONA – VALL D’ARAN TIC? TAC? XARXES SOCIALS? INFANTS I ADOLESCENTS AMB NOVES TECNOLOGIES: MANUAL DE SUPERVIVÈNCIA
#3
DADES AVALUACIÓ EDUCAT 1:1
PRINCIPALS CONCLUSIONS #3
INFRAESTRUCTURES RECURSOS EDUCATIUS
FORMACIÓ I ACOMPANYAMENT
METODOLOGIA I GESTIÓ D’AULA
1. Escassetat de productes multimèdia educatius.
2. Importància d’estar connectats a xarxes socials
diverses per compartir recursos i adreces útils per a
la docència.
3. És necessària una entesa tecnològica entre el material
digital de les editorials i la seva implementació i accés
des de les diferents plataformes (EVA’s).
4. Necessitat i presència de dos rols professionals diferents a
l’escola que vetllen per temàtiques diferents.
1. Problemes tècnics sobretot en la
connectivitat i l’ample de banda
2. S’ha accelerat la posta al dia de les connexions
elèctriques i d’ADSL del centre.
1. S’ha visualitzat com a insuficient
l’acompanyament rebut en centres.
2. S’ha remarcat com a molt important la creació dels
grups impulsors.
3. S’ha detectat positivament l’existència de la xarxa
virtual Ning Educat 1x1.
4. Es destaca la necessitat de formació en aspectes
metodològics
1. El projecte possibilita noves formes d’aprendre i
ensenyar.
2. Augment de la motivació per part de l’alumnat vs
augment del soroll a l’aula en qüestions de govern i
disciplina.
3. Projecció externa de tot allò que es fa a l’aula.
4. Canvi de relació entre el
professorat i l’alumnat.
5. Augment considerable de les competències digitals de
l’alumnat i, conseqüentment, del
professorat i les famílies.
DADES AVALUACIÓ EDUCAT 1:1
PRINCIPALS CONCLUSIONS #3
DADES AVALUACIÓ EDUCAT 1:1
PRINCIPALS CONCLUSIONS #3
Les TIC com a palanca de canvi
Transformar l’educació
Actualització i modernització de l’escola
Millorar la competència digital del professorat i de l’equip directiu
Renovació metodològica
Millorar els aprenentatges
Cal tenir un projecte clar a l’escola, un full de ruta
Cal sensibilitzar al professorat i a les famílies
Cal donar suport i incentivar al professorat i a l’equip directiu
Cal fomentar processos d’innovació amb acompanyament formatiu tecnològic i pedagògic
O P O R T U N I T A T S A M E N A C E S
KIT DE SUPERVIVÈNCIA REDUCCIÓ DE L’ESTRÉS #3
ALGUNES DADES SIGNIFICATIVES
ALGUNES DADES SIGNIFICATIVES
1% 1% 5%
15%
36%
20%
13%
3%
2%4%
8 9 10 11 12 13 14 15 16 ns/nc
Edat a la qual els fills tenen el primer mòbil (B1)
ALGUNES DADES SIGNIFICATIVES
ALGUNES DADES SIGNIFICATIVES
XARXES SOCIALS (2012)
ALGUNES DADES SIGNIFICATIVES
The New Multi-screen World: Understanding Cross-platform
Consumer Behavior – Google 2012
PROCESSOS D’INNOVACIÓ AMB SUPORT TIC
INSTITUT D'ARAN I L'ESCOLA GARONA – VALL D’ARAN TIC? TAC? XARXES SOCIALS? INFANTS I ADOLESCENTS AMB NOVES TECNOLOGIES: MANUAL DE SUPERVIVÈNCIA
#4
QUÈ ÉS LA INNOVACIÓ? THOMAS ALVA EDISON
Innovación [1312; del ll. innovatio, -ōnis, íd.]
novus- novedad in- interior a) Introducción de algo nuevo que proviene
del exterior; b) Obtención o extracción de alguna cosa,
que resulta nueva, a partir del interior de una realidad determinada
Innovación= visión + ejecución Innovación sin ejecución es una alucinación
#4
POSTURES INTEGRADES O APOCALÍPTIQUES
UMBERTO ECO #4
BUSQUEU ELS TRES ERRORS D’INNOVACIÓ
PETIT EXERCICI #4
CORBA DE L’ADOPCIÓ DE LES INNOVACIONS EN LES
ORGANITZACIONS
ROGERS (1995) #4
SEQÜÈNCIA DE L’ADOPCIÓ DE LES INNOVACIONS AMB
SUPORT TIC EN PROFESSORS #4 PROJECTE ACOT (APPLE CLASSROOM
TOMORROW)
SEQÜÈNCIA DE L’ADOPCIÓ DE LES INNOVACIONS AMB
SUPORT TIC EN PROFESSORS
PROJECTE SAMR (2013) #4
QUINS DUBTES TENIM? PENSEM… #4
PREDICAR AMB L’EXEMPLE PERDRE LA POR #4
TROBAR L’EQUILIBRI POSAR REGLES I NORMES #4
10 PRINCIPIS PER INNOVAR PEDAGÒGICAMENT AMB SUPORT TIC
INSTITUT D'ARAN I L'ESCOLA GARONA – VALL D’ARAN TIC? TAC? XARXES SOCIALS? INFANTS I ADOLESCENTS AMB NOVES TECNOLOGIES: MANUAL DE SUPERVIVÈNCIA
#5
EMPODERAR A L’EQUIP DIRECTIU #5 1
EMPODERAR AL PROFESORAT, CONFIAR EN ELL I GENERAR
CULTURA DE L’AVALUACIÓ I EL RENDIMENT DE COMPTES
#5 2
NECESSÀRIA L’AVALUACIÓ DE LA MADURESA TECNOLÒGICA
I PEDAGÒGICA DE CENTRE #5 3
IMPULSO DEL PROYECTO DE MADUREZ TECNOPEDAGÓGICA DE CENTRO VISIÓN PEDAGÓGICA
VISIÓN TECNOLÓGICA
Dotación Tecnológica
Competencias TIC-TAC
Planes de innovación
Facilitadores y Dificultadores
PLAN DIAGNÓSTICO DE CENTRO
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS
COLABORADORES:
TEMPS PER INNOVAR I PENSAR PACIÈNCIA, MOLTA PACIÈNCIA
I CALMA, MOLTA CALMA #5 4
ACOMPANYAMENT A LES FAMÍLIES #5 5
ACOMPANYAMENT A LES FAMÍLIES #5 5
ACOMPANYAMENT A LES FAMÍLIES
#5 5
http://www.youtube.com/watch?v=iiTXEFKLbmE
¿DÓNDE ESTÁ PABLO?
COMPTAR AMB LA COMPLICITAT DE L’ALUMNAT #5 6
Mis alumnos ya saben más que yo de
tecnología
ACCEPTAR CERT CAOS A L’AULA #5 7
EDUCAR EN TEMPS D’INCERTESA #5 8
ESCOLA QUE PREPARA PER A LA VIDA #5 9
VALORAR LES SINGULARITATS DAVANT LA PRESSIÓ DEL
SISTEMA #5 10
moltes gràcies! @maprats
Dr. Miquel Àngel Prats Director dels estudis de Grau en Educació Infantil Professor de tecnología educativa a la FPCEE Blanquerna – Universitat Ramon Llull Grup de recerca PSiTIC – IR de línia eduTIC
miquelpf@blanquerna.url.edu – www.prats.cat
moltes gràcies!
Imatges i vinyetes:
Andreu Faro a http://www.e-faro.info Forges a http://www.forges.es
Juanelo a http://www.juanelo.es Néstor Alonso a http://www.educacontic.es
@maprats
Dr. Miquel Àngel Prats Director dels estudis de Grau en Educació Infantil Professor de tecnología educativa a la FPCEE Blanquerna – Universitat Ramon Llull Grup de recerca PSiTIC – IR de línia eduTIC
miquelpf@blanquerna.url.edu – www.prats.cat