Materiales de apoyo para el maestro Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxBLOQUEII , PREPARACIONDELAS JORNADAS DE ,. OBSERVACIONyDE ,PRACTICA 004 Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx-I Porln,RafaelyJosMartn,Cmoempezar eldiario:delogeneralaloconcreto, enEldiariodelprofesor.Unrecurso para la investigacin en el aula,Sevilla. Dada.(InvestigacinyEnseanza, Serie prctica No. 6),1997, pp.21-25. n n ~Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx2./;;1diariocOlnoinstrulnelllo para detectar problemas y hacer explcitas lasconcepciolles 2.1.Cmo empezar el diario: de lo general a lo concreto Alcomenzar el diario se suele tener una visinsimplificaday poco diferenciada de larealidad.Las situaciones yacontecimientos de la clase se perciben como hechos aislados sin que lamayora de las veces se establezCanrelaciones entre sus diferenleselementos.As,por ejemplo,sesuelepensarquelas personas aprenden ms o menos segnsus capacidades innalas.olvidando otrosaspectos con,,:>elinlers,lamotivacin,el nivel de accesibilidad de la informacin.elmomento y la forma desupmsentacin,laorganizacindelespacio.la distribucin dro!tiempo. el tipo de tareas, etc. Esta percepcin simplifcac10ra conduce a que el diariose centreinicialmente enaspectosy anecdticos de \lrealidad. olvidlndo otros meno:, evidentes.Se suele atribuir a ?n 21 '10 () Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxQ...'t... :.or I R.Porln y J.Mar1!nEle:!' losalumnosdeterminadospatronesdecomportamiento,pensando que la conducta que manifiestan es elresultado exclusivo de su personalidad. olvidando las variables del contexto. la influencia las otras personas, etc. En trminos similares se expresa una profesora que inicia su prepL:. "La percepcin que uno tiene de lo Queocurre en la clase yde su propia actuacin es siempre muy subjetiva y no siempre coincide con la realidad. Adems hay multitud de factores que influyen,que senos escapande estapercepcin cotidiana,por lo que se liene una visin deformada de lo que realmente es la clas'"\e,.kob:a ii-s+e..f-.:e..te.poi 0 /'C\lo.!:> c.e""fl'"clo[elV\o...sI sd letlJli:..por\..11''\0,se.vv..o.I"..Otv\.e.6'; e.V'\.+o chC\c...cU'\e. l052 Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxINFOR.\{EDEPRACTICA Elnumerodealunmosqueyotenaerade24,lasedadesdelasniasy nios era de6 a 7 ~ o s . Loscontenidosquesetrabajaron:* Redaccin(anuncios).Expresinoral, Expresinescrita,Usodeoperacionesensuma,resta.Lamateriaquefue accesibleparalosalumnos,fueronlasmatemticas.Porquelesresultomuy interesantey aprendieronmuyrpidoy laqueselesdificultomsfueespaol porque batallaban enlalecturayaquenotodossabanleer,unosleanrpido otrossetardabanmsy losniossedesesperabanalquererterminarlarpido y empezar conlosejerciciosy unosnosabanleer.Loquesehizopara atender esasituacin,fueobservara losniosquebatallabany losquenosabanleer metuvequebajarderitmoleyendomaspausado,lecturaenvozaltay narrandocomounaespeciedecuentoparafacilitarleslacomprensindela lectura.Eltipodeactividadesquelosniosrealizaronconintersy entusiasmoparamfuerontodas,porqueyovilamaneradedarmisclases con mucho materialpara quenunca perdieran elinters.Por otra partecuando elgruponologrocaptarelintersdeuntemapara minohuboproblema,los niosmetuvieronlaconfianza suficiente para decir quenohabanentendido y yovolvaa explicar conotrosejemplos,losniosreaccionaron deuna manera positiva,claroquehayexcepcionesquelimitaronalgntiempoparallevarla secuencia deltrabajo.L osniosestabanacostumbradosa nadamasa trabajar conellibroperoalmomentodeyotrabajarconellosloutilizbamospara reafirmarloqueyoleshabaenseadominutosantesyaqueyoloutilizo como unmaterialdeapoyo. Ellosutilizaronotrosmaterialeseducativosademsdelateoraquelesfue dada deltema,loslibros son:Qutanimportante eslavista?Lavista enlos niospequeos,estosmaterialesfueroutilizadospara eltema"elcuidadode lavista".Libros que nossirvierondeapoyo para orientarlos ms. 053 Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxYopr,:,ctir;,l)econgrados8cci6!l A11ac2.rGodela mae:Jtra con35niosconedadde 7y8aos. Losconteni'lo:::quesetrabajaronencuantoaeS!)2.olfueron le.:'1:;.r::'2.ci6n,el:nero,81nrne:rro,losdiferentes delU30iely 2 2Y3en3),la ubic-"cij5n,ely 1a +...::J.'.llJl., IIe2. e :. '- Los!,,""le, f', - ., i _L- ',asBcceSlc_es?2.::'2. 1'os ron;enes yen ficnlte.ronlosn"lj081el queteniancuei.r:J 1lr:1211dode22::- Se:l3yen oalos tienposdelverbo inicioporcueseconfundierone1;,las accionesperoai>rtlll1adanenteselesvol vioae:glicaryseles ce johacert3.lyr::omoellos10enteYlc.ieron'!;larareafir:1arsi ya ller:a.rnacompr-;'dl"!r,tanbientuvelaayu:ladelosniosc;.ueya habanentendido,yelloslesexplicaronasus Losniosmayori!1tersenlasactividadesdedibl1 jO,deredacci6ndecuentoslacualfuepore,:ui:poYlacom:peteu ciaenelgrupo encontrarresultadosdelamultinlicaci6ny algunaactividadnotuvoporpartedelosnios en::1icasoafortunadamentelaquenotUYO fueunadinaro!. cayloqueyohicefueca:nbiarestadinalnic