TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN

Nuevamente me correspondió la atención a los alumnos de 4 grado grupo “B” en la escuela

primaria bilingüe “Marcelino Dávalos” de la comunidad de capula municipio de Ixmiquilpan

Hgo. En la cual realice una indagación más profunda acerca de la didáctica empleada por

el docente y todo lo relacionado al trabajo docente dentro de la institución.

Los primeros días tuve la oportunidad de trabajar con los alumnos debido a que el docente

no se presentó por motivos personales, para lo cual el maestro me hizo llegar una serie de

actividades que tenía que trabajar con los educandos el cual es el siguiente:

Algunos alumnos presentaron respeto hacia con mi persona mientras que algunos otros

generaban desorden y es por ello que en ocasiones se me hacía algo complicado trabajar

con los niños puesto que presencie ciertos comentarios respecto a que yo no era la docente

titular para obligarlos a trabajar y considero que es por esto que los alumnos no

presentaban mucha disposición.

A pesar de todas las circunstancias las actividades fueron respetadas de acuerdo a los

horarios establecidos, trabajando con los materiales establecidos y solicitados

anteriormente por el maestro. Las asignaturas trabajadas durante la jornada de trabajo del

día lunes fueron las asignaturas de español en la cual los alumnos tenían que leer el texto

de su libro de lecturas de la página 134-1 35 el cual se titulaba “El enano saltarín” para lo

cual se emplea el juego de la botella que consiste en girar la botella y los alumnos se

encuentran colocados alrededor del aula y el que se encuentre frente a la boca de la botella

es quien sigue con la lectura, cada uno leyendo un párrafo, esto hasta que la lectura

culmine. Al culminar la lectura se comenta lo entendido de dicha lectura en la que se solicitó

a los alumnos aportar sus opiniones de manera que con mi apoyo vamos construyendo la

historia de manera que quede comprendida por los alumnos ya que después de esta

actividad se prosiguió a la contestación de interrogantes ubicados en el libro de texto de la

página 136 los cuales eran con referencia al texto. Esta actividad se cumplió tal y como

estaba establecido y se prosigue con la clase de matemáticas en la que los alumnos

anteriormente habían iniciado el tema de áreas y perímetros y para ello se les solicita medir

las superficies de cosas que se encuentren dentro del aula logrando de esto que el alumno

recabe el área y perímetro de dicho objeto, para después llegar a la resolución de problemas

por equipos de lo que el libro plantea (página 160-162).

Durante el transcurso de la asignatura de matemáticas los alumnos salen a desayunar en

un horario de 9:30 a 10:00 a.m. en la que primeramente tienen que ponerse jabón líquido

en las manos y lavárselas fuera del comedor. Otra de las asignaturas que se trabajaron en

este día fue la signatura de computación en la que me encontré con una dificultad para

llevar acabo la actividad planteada ya que las computadoras en ese momento se

encontraban en mal funcionamiento y por ello tuvimos que continuar con la clase de ciencias

natrales en la que anteriormente el docente titular le había solicitado a los alumnos llevar

un globo para realizar la actividad. El uso que se le dio al globo fue como electrizador ya

que anteriormente se vio el tema de electrización en la que se solicitó a los alumnos

comentar si en algún momento de su vida han sentido electricidad un claro ejemplo fue el

pelo, las cobijas etc. Y para ello los alumnos comentan que incluso las han sentido cuando

se quitan su uniforme al llegar a casa y por todo lo opinado de los alumnos se prosigue a la

actividad que era mediante el globo y hojas de papel que se pidió al niño cortar. Para ello

se pide a los educandos frotar el globo en su pelo y colocarlo cercas de las hojas de papel

en la que se tenía como finalidad que ellos se den cuenta de lo que sucede en cuanto al

fenómeno de electrización. Y como reataba tiempo al horario de salida el cual era a las

cuatro de la tarde y al ver a los alumnos haciendo desorden y desesperados se les dejo ir

a jugar un rato en la cancha de futbol esto 15 minutos antes de la salida. Y es justamente

como mi primer día frente al grupo culmino y lo que pude sentir durante esos momentos fue

nervios pero a pesar de toso supere ese miedo que tenia de estar a cargo de un grupo de

niños y es así como al culminar sentí una satisfacción de haber logrado trabajar no del todo

pero si en su mayoría lo asignado.

Durante el día martes nuevamente me encuentro frente al grupo y se inicia con la clase de

matemáticas en la que se sigue con el tema de perímetro pero para ello no sigo la

actividades solicitadas por el docente ya que me di a la tarea de la ejecución de una

secuencia didáctica realizada en el curso de algebra; su enseñanza y aprendizaje el cual

es el siguiente:

SITUACIÓN ADIDÁCTICA

ASPECTO DESCRIPCIÓN

Acción Plantear el problema a los niños de 4° grado.

No especificamos un problema determinado, dicho problema se

establecerá en su momento. Para posteriormente implementar una

estrategia para que los niños comprendan el problema.

Dudas que haya tenido del problema planteado para su posterior

aclaración.

Formulación Aspectos a observar:

Preguntar al alumno si comprendió/entendió el problema

presentado.

En caso de que el niño no haya comprendido el problema poner un

ejemplo de lo que se está hablando o tratando de explicar y dar la

oportunidad a un alumno que haya comprendido explicar lo que

entendió.

Se observa el como el alumno desarrolla el problema planteado.

Aclarar dudas que presenten los alumnos.

Observar si el alumno hace una comparación del problema con su

vida cotidiana.

Comparación de respuestas con sus compañeros.

Validación Plantear problemas semejantes al problema de inicio en el que se

resolverá de la siguiente manera:

En un primer momento de manera individual en el que el alumno

desarrolla lo aprendido anteriormente con los ejercicios planteados.

Después se proseguirá a un trabajo en binas en las que se

comentara la resolución de los problemas en el que cada bina

compartirá el como se llegó a dicho resultado haciendo mención

del procedimiento seguido para ello, haciendo un comparativo con

lo que las demás binas plantean.

Contextualizar el problema con la comunidad y como se podría

utilizar en la vida cotidiana.

Institucionalización Explicar y dar a conocer ante el grupo la respuesta.

Solicitar a tres alumnos que estrategia planteada por sus demás

compañeros (binas) les resulto más práctico y es mejor entendida

por ellos, así como del porque consideran que esa estrategia es la

que ellos eligen.

Después de ver que los alumnos hayan comprendido los problemas

anteriores se proseguirá a plantear otro problema similar al

realizado anteriormente.

Se puede crear una lista de cotejo que pueda involucrar a cada uno de

los alumnos con algún rezago de los alumnos.

Para ello se siguieron los puntos que planteo en cada aspecto la cual tenía como finalidad

verificar si lo planteado me resulto factible o en que tendría que cambiar y los resultados

obtenidos de dicha actividad fueron en algunos casos benéficos mientras que en otros no

del todo ya que me encontré con dificultades en los alumnos los cuales fueron:

1. Que aún no comprendían la diferencia entre perímetro y área puesto que había

alumnos que cambiaban el uno por el otro o en otros casos hacían lo mismo con el

área que con el perímetro.

2. De la misma manera los educandos al colocarles las figuras en el pizarrón no

lograban realizar el conteo correspondiente a la medida dadas puesto que no se les

colocaba numero como tal sino solo espacios divididos por líneas lo cual puedo decir

que tiene una mala observación.

3. Otro de los problemas con los que me encontré es que hay alumnos que se llevan

mucho tiempo en la resolución de un solo problema por lo que solicite a alumnos

avanzados que los apoyasen y pude percibir que en todas las clases es lo mismo,

pues uno tiene que estarlos apurando para que hagan las cosas.

Y por ello el docente encargado del curso de algebra el profesor José Aldrin Gálvez

Gonzales solicita escribir que cosas deberíamos cambiar para obtener buenos resultados

y para lo cual lo que en mi caso debería hacer modificaciones serian que en un primer

momento debería trabajar con los alumnos el tema con números como tal y proseguir

trabajando con líneas de división revisando que ya hayan tenido una mejor comprensión,

pues el trabajo que yo realice fue en un principio con las líneas de división y después con

números como tal, y considero que por ello considero que los alumnos que atendí hubiese

sido más practico trabajarlo de manera contraria.

El trabajo en binas que realice fue el dejar que el alumno decidiera con quien trabajarlo y lo

que pude haber hecho es haber involucrado a un niño más dotado con uno que presentaba

dificultades en la resolución de los problemas para obtener un mejor aprendizaje en

aquellos alumnos con rezagos en cuanto a la comprensión.

Este fue entonces lo planteado en esta asignatura en la que puedo decir que el curso

llevado de algebra me dio herramientas para llevarlos a la practica con los alumnos ya que

me sirvió mucho lo que el docente muchas veces nos indica que es el nunca dar la

respuesta a los alumnos sino que ellos vayan construyendo su conocimiento y fue así como

se trabajó con ellos siempre siendo un guía en su búsqueda de lo planteado. Es

precisamente que ahora puedo decir que el curso me ha servido para entender que es

importante dar significado a lo que se plantea y no solo hacerlas por hacerlas puesto que

en la ejecución de las actividades se intentaba relacionarlas con el contexto de los alumnos

haciendo mención el para que es necesario y en que nos beneficia el conocer sobre áreas

y perímetros, logrando un entendimiento por parte de los alumnos y obteniendo para mí

también herramientas que en un futuro me favorecerán estando frente a grupo como

practicante.

La siguiente asignatura vista durante la jornada del día martes fue el de español en la que

nuevamente se sigue con otra lectura que lleva por título “El rey rana o Enrique el férreo”

en la que primeramente se inicia con un juego en la cancha de basquetbol la cual tenía

como finalidad formar equipos para trabajar esto mediante una canción la cual era el

siguiente: el barco se hunde, se hunde y en la lancha solo caben….(aquí se indicaba alguna

cantidad) y los que restaban iban formando el equipo esto de 5 integrantes cada uno, se

sigue así hasta colocar a todos los niños en cada equipo. Se vuelve al aula en la que se

solicita a los equipos salir a un espacio de la escuela (por lo general se ubicaron en la

palapas de la escuela) sin antes haber escuchado mis indicaciones que fueron el que tenían

que leer la historia y subrayar las palabras desconocidas para ellos para después buscarlas

en el diccionario. Los alumnos tenían que ir comentando la lectura para lograr así una mejor

comprensión y con esto proseguir a contestar lo planteado en la página 140 de su libro.

Y por último revisar el cuadro presentado en la misma página de su libro en donde se

ubicaban los dos textos leídos el día lunes y martes haciendo una comparación de estos.

Esto respecto a la asignatura la cual por lo visto en el curso de las prácticas sociales del

lenguaje llevan como enfoque el mismo nombre llevando acabo sus actividades en el

mejoramiento del lenguaje. Y lo que puedo mencionar que me ayudo o en otros casos me

favoreció para el poder trabajar con los alumnos es el poder conocer que en es necesario

la lectura para un mejor enriquecimiento del lenguaje y el fomentarlo en los niños desde sus

inicios es fundamental ya que pude observar que el trabajo en equipo enriquece la

comprensión de los textos y sobre todo su manera de comunicarse entre ellos mismos como

en la sociedad ya que algunos alumnos cuentan con esa habilidad. Lo visto en el curso de

prácticas sociales del lenguaje con la docente Patricia López Zarco es muy importante en

la enseñanza del español pues me permite a mi engrandecer mis conocimientos de todo lo

que implica el nombre del curso y como es que el plan de estudios 2011 nos plantea a

nosotros como docentes tenemos que lograr con los alumnos desde las competencias, el

propósito, las metodologías y cada aspecto de la enseñanza del español, y esto

plasmándolo en lo que realice durante mis jornadas de observación se observa en la

manera en como me desenvolví durante el trabajo con los niños en los que desarrolle las

habilidades lingüísticas como el habla, el escucha y la lectura en la revisión de los cuentos

asignados por el docente titular ya que tenía que involucrarme en las actividades y esto no

es solo para el caso de español sino para todas. Otra de las cosas que pude desarrollar y

que el curso me apoyo es en el aspecto de que pude percatarme que el docente trabaja

bajo lo que propone el plan de estudios ya que respeta los horarios, siempre tiene presente

el propósito que hay que lograr y todo lo que respecta a ello. Considero que fue muy

importante el haber visto esto ya que esto me da ideas del significado de cada actividad

que se realiza en la escuela y en especial dentro del aula. Y con esto culmino diciendo que

las prácticas sociales están siempre presentes en nuestra vida cotidiana y ahora como

futura docente necesito dar a entender esto a los alumnos aportándoles un aprendizaje

significativo y con propósitos bien cimentados llevando a los niños a la interacción con la

sociedad de la mejor manera.

Prosiguiendo con el horario se sigue con ciencias naturales en la que se retoma lo visto la

clase pasada que era el trabajo con el globo en la cual los alumnos tenían que desarrollar

algunos cuestionamientos citados por el libro (página 111-112) para lo cual se requería la

realización de un experimento para comprobar si existe electrización al pasar por varias

situaciones al globo. Esto nos llevaría o más bien al alumno comprender que la electricidad

no solo es la luz o lo que regularmente conocen si no que esto también proviene al conjugar

ciertos objetos con alguna otra cosa. Y con ello puedo decir que esto lleva consigo una

relación con lo trabajado en el curso de acercamiento a las ciencias naturales el cual fue

impartido por el docente Juan Manuel Ángeles Ángeles, curso que me aporto mucho para

mi labor realizada con los alumnos ya que el curso nos menciona que uno de los propósitos

de las ciencias naturales en la educación básica es que el alumno Interprete, describa y

explique, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su

experiencia. Y este tiene mucho que ver con la actividad ya que se logró que el alumno

comprendiese en donde más se obtiene electrización logrando así que tanto como ellos

como yo fuésemos produciendo nuestros conocimientos desde aspectos de la vida

cotidiana hasta cosas más complejas.

De la misma manera este curso me sirvió como su nombre lo indica, dar un acercamiento

a lo que son las ciencias naturales como tal ya que esto es la base para entrar de lleno al

curso siguiente. Y con ello quiero decir que lo trabajado con el docente fortalece mis

conocimientos sobre el mundo natural y lo que sucede en mi entorno y me da la oportunidad

de retroalimentar lo que se supone yo ya tendría que saber. Y ahora comenzando con

geografía, otra asignatura trabajada con los niños, en donde se trata el tema de “La cultura

en México” se trabajó de la siguiente manera:

Como primer momento se solicitó a los alumnos comentar que entienden por cultura,

quienes intervienen en la cultura y plantearles una interrogante sobre ¿Por qué no

tenemos una cultura pura?, ellos contestan respecto a lo vivido y a lo que observan

en su contexto haciendo mención que cultura es nuestra lengua ñhäñhu ya que

nuestros abuelos aún siguen portando la ropa típica de manta. Y respecto a la

interrogante los alumnos opinan que es debido a que muchos se van a estados

unidos ahora prefieren la vida de allá ay se olvidan de sus pueblos. Cada punto de

vista fue respetado por el resto del grupo.

La siguiente actividad fue solicitar a un alumno leer la página 106 en cual contenía

una carta y por lo visto todo el libro al inicio de un tema se inicia con dicha carta en

la que da hincapié a lo que se va a tratar el tema.

Se prosigue con la lectura de manera grupal el tema en la página 108- 110 de su

libro de texto, en el que uno inicia leyendo un párrafo y este al culminar menciona lo

que compendio y sigue a elegir al siguiente compañero para leer y así hasta culminar

el texto.

Con las ideas aportadas por los alumnos se da la formulación de un mapa

conceptual anotando las ideas más importantes de los alumnos de manera que ellos

vayan comprendiendo el término cultura y todo lo que lo rodea.

Esta asignatura hasta el momento no se me ha impartido en la escuela normal pero

considero que el haber trabajado la asignatura me brinda un pequeño acercamiento para

conocer el libro y algunos de los temas a tratar en la educación básica y me permitirán no

comenzar el curso en l anormal en ceros. Esto respecto a geografía y por último la clase

vista fue historia, otra de las asignaturas que aún no recibo pero de la misma manera que

el anterior me ha servido el haber impartido una clase. En cuanto al tema visto fue acerca

de “La minería y la ganadería en el virreinato” en el que se realizó una lectura comentada y

cada alumno tenía que leer un párrafo y con ello se tenía que anotar las ideas principales

plasmándolas en un mapa conceptual de manera que el alumno comprendiese que

significaban esos dos términos. De esta asignatura puedo mencionar que me ha brindado

una retroalimentación de lo que yo alguna vez en la primaria se me enseño pero no

recordaba, para mi esta asignatura me agrada mucho y el haberlo trabajado con los niños

me gusto puesto que el conocer acerca de la historia de mi país es algo que debe estar

primero. Los alumnos me aportaron sus conocimientos y junto con lo mío fuimos

construyendo una idea más clara de lo que conlleva este texto revisado. Es así como

culmine mi labor frente al grupo habiendo obtenido un aprendizaje para con i persona y

satisfecha de haber logrado en algunos niños aprendizajes, a pesar de haber suscitado

circunstancias con alumnos debido a que no querían trabajar considero que hasta con ellos

logre aportarles conocimientos y es precisamente así como quiero que me recuerden, tal

vez al inicio sentí miedo pero trataba de no mostrarlo a ellos puesto que pensé “yo para

ellos soy un ejemplo y no puedo fallar ahora” y es así como me puse la camiseta como

docente y tome ese rol.

El día miércoles el docente titular llega a trabajar con ellos de manera normal, en el que me

pregunta si se cumplieron las actividades solicitadas por el docente, haciendo mención

también si los alumnos presentaron disposición para el trabajo. Yo tuve que decir lo que

viví con los alumnos y comentando que con ciertos alumnos presencie falta de trabajo, y

para ello el docente realiza una reflexión con los alumnos sobre que es importante respetar

a personas mayores y sobre todo siempre presentar disposición para el trabajo ya que esto

a la larga les servirá. Y asimismo se sigue con las asignaturas ya impartidas por el maestro

en la que observe que los niños presentan más disposición para trabajar y pude notar que

es porque presentan más confianza con el docente puesto que han trabajado ya desde

hace tiempo y están acostumbrados al mando de él. Tras el retorno del maestro titular pude

realizar mi trabajo asignado que era el observar la organización del aula, en el que inicio

haciendo mención sobre las condiciones en las que se encuentra el salón ya que esta no

es muy buena respecto a las paredes puesto que presentan mucha suciedad y la pintura

está cayéndose, y es solo en el piso en donde se observa un muy buen cuidado ya que

menciona el docente que hace poco se colocó loseta y es por ello que siempre mantienen

limpio el piso, lavando la jerga tres veces al día, esto por tres alumnos asignados por orden

de lista.

Respecto al reglamento del grupo me percate que no se presenta en físico pegado en las

paredes, puesto que el docente desde el inicio del curso fijo con los alumnos ciertas cosas

que no podían hacer entre las que destacan:

No pueden jugar dentro del aula.

No pueden comer en hora de clases.

No deben tocar lo que está en la mesa de profesor.

El docente en todo momento hace mención de algunas cosas que no se deben realizar

siempre y cuando algún alumno comete algo indebido, es por ello que se observa un orden

y una actitud de respeto de los alumnos para con el docente, y de la misma manera observe

que ellos en todo momento permanecen dentro del aula y solo piden permiso cuando

desean ir al baño o solicitan no asistir a la escuela por motivos de salud y no por otras

cosas, pues algunos alumnos mencionan que les gusta ir a la escuela ya que les agrada

como el maestro imparte sus clases (dinámicas y muy interesantes). Cuando el docente

lleva acabo explicaciones observe que modula la voz puesto que en ocasiones los alumnos

se distraen y el recurre a llamarles la atención o cuando son ya recurrentes prosigue a

castigarlos dejándolos parados una hora (este caso sucedió con tres alumnos que son

Jaime, Efraín y Karen). En el momento del trabajo el docente acostumbra trabajar con ellos

en equipos de 4 integrantes para que el trabajo que ellos realizan sea más rápido, pero en

momentos cunado el maestro da la explicación sobre los temas los alumnos se encuentran

ubicados alrededor del aula abarcando todo excepto las esquinas puesto que es aquí en

donde se encuentran ubicados los muebles que contienen los materiales del grupo así

como su biblioteca de aula para que ellos fijen su mirada directamente al profesor. Los

materiales que se encuentran y se emplean para llevar a cabo sus clases más atractivas

para sus alumnos son la reproducción de videos los cuales son descargados anteriormente

mediante su computadora portátil que el mismo trae consigo, puesto que la escuela cuenta

con internet gratuito el utiliza este medio para la enseñanza y aprendizaje de los alumnos,

este tipo de material el docente lo emplea más en la clase de formación cívica y ética para

la ejecución de videos de kipatla( programa del canal de hidalgo los cuales hablan de

valores), aunque durante mi estancia lo utilizo en una clase de historia para la puesta de un

video sobre los instrumentos de tortura en la nueva España. Algo que los alumnos

mencionan que eso es lo que les agrada del docente así como las lecturas que les realiza

ya que son con pequeñas representaciones sobre lo que se quiere dar a entender y eso a

los niños les llama mucho la atención, así como el deja que los alumnos reflexionen de lo

que están haciendo respecto a las actividades que el plantea, ejecutado más en desafíos

matemáticos en la cual algunas de las actividades que pude notar que hacen con más

regularidad son:

Resolución de problemas en la libreta similares a los planteados en el libro.

Resolución de los problemas del libro.

En cuanto a la clase de español el docente recurre a lo siguiente:

Lecturas de textos en voz alta y en equipo.

Subrayado de palabras que no son comprendidas por los alumnos.

Lecturas comentadas en grupo.

Consulta de libros en la biblioteca de aula o en la biblioteca de la comunidad.

En las otras asignaturas es algo similar puesto que se recurre a la lectura comentada y

al trabajo en el libro de texto. Y cabe mencionar que dentro del aula me percate que

dentro del horario de clases del grupo el docente no trabaja la lengua ñhäñhu con los

alumnos y por lo dicho por parte de los alumnos es que a ellos les gustaría aprender la

lengua pero no pueden debido a que no se las imparten, el docente casi no domina la

lengua esto puedo decirlo bajo la aplicación de un documento referido al perfil lingüístico

de los alumnos, el director, el docente así como de la comunidad el cual tiene el formato

siguiente:

GUIA DE OBSERVACION PARA OBTENER EL PERFIL LINGÜISTICO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LA ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE “MARCELINO

DAVALOS” DE LA COMUNIDAD DE CAPULA MUNICICPIO DE IXMIQUILPAN HIDALGO.

NIÑOS

INDICADOR Que lengua habla.

Entiende el hñahñu

Lee el hñahñu

Escribe el hñahñu

Conoce el hñahñu

Quien le habla en hñahñu

Le gustaría aprender hñahñu.

ESCUELA

INDICADOR Idiomas que habla

Entiende el hñahñu

Lee el hñahñu Escribe el hñahñu

Se habla hñahñu dentro del salón de clases

En que espacios fuera del salón de clases habla usted hñahñu

DIRECTOR

PROFESOR TITULAR

PERSONAL DE APOYO

COMUNIDAD

INDICADOR Habla hñahñu

Entiende el hñahñu

Lee y escribe hñahñu

Como aprendió hñahñu

Con quien habla hñahñu

En donde habla hñahñu

NIÑOS (5 a 11años)

ADOLESCENTES (12 a 17años)

JÓVENES (18 a 29años)

ADULTOS (30 a 49años)

ADULTOS MAYORES (50 años en adelante)

Dicho formato me permitió conocer el nivel lingüístico que poseen los que integran la

comunidad escolar así como del pueblo, y por lo revisado en el curso de procesos

interculturales y bilingües en educación impartido por el docente Adán Lora Quezada

esto influye mucho en que tanto el alumno conoce de los pueblos originarios en especial

de la cultura ñhäñhu, ya que durante este tiempo el curso me permitió conocer que el

marco europeo le da importancia a las lenguas y nos brinda modelos que son

necesarios revisar y retomar para la enseñanza del ñhäñhu no como asignatura aunque

el plan de estudios así lo maneja sino también como una manera de lograr rescatar

nuestra cultura. Por lo también revisado en el curso me permitió percatarme que el

docente titular del grupo no establece dentro del horario de clases la asignatura como

tal y los alumnos tienen que acatarse a lo que se les indica, aunque ellos muestran

interés de aprender no pueden hacerlo debido a que no se les imparte. Es por todo ello

que el curso me ha servido para darme cuenta que es necesario tomarle importancia

como todas las demás asignaturas a la enseñanza de la lengua y con los métodos

dados y las metodologías considero serán una herramienta que a la larga me servirán

para desarrollarlas con alumnos que como los observados desean conocer sobre la

lengua y hacer de esta una más, integrada a su vida cotidiana.

Hablando respecto a los otros cursos como bases psicológicas del aprendizaje

impartidas por el docente José Leonor Leal Leonel me permitió durante mis jornadas

darme cuenta del por qué el comportamiento de algunos alumnos y esto me llevo a

deducir que estos aprenden bajo la teoría constructivista ya que estos en un primer

momento resuelven lo planteado ellos solos, pero después necesitan del apoyo del

docente titular para un mejor aprendizaje tal como lo menciona Vygotsky en su

aportación, aunque tiene un acercamiento a la teoría del cognoscitiva planteada por

Piaget. El conocimiento de estas teorías es lo que el curso me permitió haciendo una

revisión más minuciosa de las actitudes de los alumnos esto para conocerlos con más

profundidad. El siguiente curso revisado fue el de planeación educativa impartida por la

docente Antonia Olguín Neria el cual puedo mencionar que durante mi estancia en la

escuela primaria me permitió revisar como el docente lleva acabo sus planeaciones, y

logrando así hacer una comparación en cuanto a lo que realizan los docentes en servicio

y los jóvenes de octavo semestre, logrando puntualizar lo más importante que me

servirá a mí en un tiempo más adelante puesto que se nos hizo un acercamiento a la

realización de planeaciones los cuales la docente con anterioridad explico su

realización, yo puedo decir que el curso me ha servido de mucho ya que me da

herramientas que me apoyaran para ejecutar actividades todo respecto a los alumnos

que se me asignen. Por ultimo las tic me han permitido durante el curso saber que el

emplear las herramientas de comunicación de estos tiempos es algo atractivo con los

alumnos ya que en la actualidad es fundamental conocer de esto no solo por lujo sino

por necesidad, y es por ello que la docente Mariana Piña Hernández me ha instruido en

la elaboración de materiales que podría emplear después con los niños siempre

tratando de lograr un aprendizaje significativo en ellos. Lo realizado durante este tiempo

me ha servido de mucho ya que realmente yo desconocía algunas funciones para

trabajar y el conocerlas me brinda el no quedarme estancada e interesarme por

aprender más y estar a la vanguardia con la tecnología. Todo el trabajo realizado fue

en función a mis jornadas de observación y análisis de la práctica escolar impartida por

el docente Gustavo Pérez Moreno el cual me permitió realizar y enfocar mi trabajo a la

institución asignada en lo que durante mi estancia en ella fue de gran satisfacción

puesto que logre mi propósito que fue el de conocer como funciona una institución

bilingüe así como el contexto en la que se encuentra, y con el apoyo de mi guion de

observación y de las entrevistas realizadas pude lograrlo. Es por todo lo mencionado

anteriormente que puedo decir que cada curso me han favorecido en parte de mi trabajo

realizado este semestre en la estancia receptora “Marcelino Dávalos” escuela que

trabaja bajo el sistema de tiempo completo en donde pude notar muchas situaciones

que a diferencia de una escuela con un horario de 8:00 a 1:30 p.m. no se puede

observar. Prosigo mencionando que todo lo realizado en los cursos es gran parte de lo

que se vive dentro de un entorno escolar y que en un futuro me tendré que enfrentar ya

no como observadora sino como practicante. Es así como culmino con la mención de o

aportado por cada uno de los cursos que se me han impartido los cuales en general

engloban un mismo fin que es el formarme a mí como un docente competente y el que

la sociedad exige, teniendo la obligación por mi parte de cubrir esas necesidades.

Estas son las condiciones del aula en la

cual se puede observar que el piso y la

iluminación cuentan con buenas

condiciones puesto que hace poco fueron

mejoradas y se les pide a los alumnos

conservarlas limpias en todo

momento(este en caso del piso) mientras

que en cuanto a la pared está ya se

encuentra deteriorada.

Los empleados por el docente como

refuerzo son la reproducción de

videos los cuales son descargados

por el docente anteriormente así

como él es quien encarga de

conseguir el cañón y las bocinas.

Materiales didácticos que se

encuentran en el salón los cuales la

mayoría de los que se encuentran en

el aula son para la asignatura de

inglés, ya que la docente en todo

momento las emplea para sus

clases.

El docente utiliza lo que la

comunidad ofrece y es por ello

que esta imagen representa la

asistencia a la biblioteca del

pueblo para realizar la lectura

de cuentos para niños.

Este es el momento en que los

alumnos de 4 grado grupo B

ingresan al comedor en un horario

de 9:30- 10:00 a.m. para el

desayuno y de 1:30 – 2:00 p.m. es

la comida.

Los alumnos presencian el evento

de así es mi comunidad, proyecto

realizado por las docentes de 1

grado en el que consistía en la

presentación de las actividades

realizadas por los alumnos en la

clase de ñhäñhu

Estas son algunas de las

actividades presentadas por los

alumnos de 1 grado desde un

cartonero de palabras en ñhäñhu

y leyendas de la comunidad.

Esta es la organización del grupo la cual en el momento de que el docente explica

los temas los alumnos se encuentran colocados alrededor del aula.