Analisis de La Lectura Los Tres Estados Del Capital Cultural

7/26/2019 Analisis de La Lectura Los Tres Estados Del Capital Cultural

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AUTOR DELA GUIA

Elizabeth Estefana Montoya Pineda

FECHA DEELABORACI

ON Y

NUMERO DEGUIA

Febrero 24 25 de 2016Gua No. 2! "e#inario $nstitu%i&n Edu%ati'a e $nstitu%iones "o%iales.

AUTOR OAUTORES

DEL TEXTO

Eduardo (err)n*ourdieu Pierre.

REFERENCIABIBLIOGRAFICA DELTEXTO

*ourdieu+ P ,1--/. os tres estados del %aital %ultural3 ,(rad.andes#an M./.e%uerado en httso%iolo7ia%.netbiblio*ourdieu8os(resEstadosdel9aital9ultural.df.(err)n+ N. ,:;o/. (tulo del art%ulo. (tulo dela re'ista+ 'olu#en,no el #ar%o in'esti7ati'o de la ?:M. : ni'el intele%tual se %onte@tualiza yen#ar%a en un ensa#iento so%iol&7i%o %onte#or=neo ,".AA/+ desarrollado or el

autor+ aortando al %onstru%ti'is#o estru%turalista+ "i bien la es%ena filos&fi%afran%esa est= do#inada or la fi7ura de Bean8Paul "artre y el e@isten%ialis#o+*ourdieu rea%%ion& orientado ha%ia el estudio de las C%orrientes do#inantesC en el%a#o filos&fi%o el olo de la historia de la filosofa %er%ana a la historia de la%ien%ia+ reresentada or Mar%ial Gueroult y Bules Duille#in+ y la eiste#olo7aense;ada or Gaston *a%helard y Geor7es 9an7uilhe#3 ,Der e'ista $ntersti%ios.200. Dol. 2/'El te@to fue ubli%ado en el a;o 1-5( el 'es%rrollo 'el )s)o est*estructur%'o co)o u! %!*lss +st,rco 'e )ec%!s)os !st%ur%'os 'es'e els-lo X.II %l s-lo X.III( )ec%!s)os /ue se +%! tr%!s&uesto e! l% re%l'%'( e!el co!texto 'el %utor 0 +%st% !uestros '1%s2 El s-lo X.III est* )%rc%'o &orsucesos /ue )%rc%! el ru)3o 'e l% +u)%!'%'( t%les co)o l% re4oluc,!!'ustr%l( l% !'e&e!'e!c% 'e los Est%'os U!'os 0 l% re4oluc,! fr%!ces%(e4e!tos /ue tr%e! co)o co!secue!c% &%r% el )u!'o el 'es4%!ec)e!to 'e l%

soce'%' est%)e!t%l( el %sce!so 'e l% 3ur-ues1%( l% co!sol'%c,! 'el sste)%c%&t%lst%2 T%les tr%!sfor)%co!es )&r)e! e! l%s '!*)c%s soc%les !ue4os&r!c&os 0 )ec%!s)os( est%s '!*)c%s so! %!%l5%'%s &or Mc+el Fouc%ult('o!'e % &%rtr 'e l% re%l'%' 'e l%s !sttuco!es 'sc&l!%res 0 sus)&lc%co!es &%r% "#$6 7)o)e!to e! /ue escr3e Fouc%ult el l3ro8( lle4% %c%3o el %!*lss etol,-co 0 rel%co!%l 'e l%s tr%!sfor)%co!es +st,rc%s e!los s-los X.II 0 X.III 0 l% for)% e! /ue +%! !flu'o 0 )%rc%'o l% re%l'%' 'elos s-los su3s-ue!tes2

: ni'el 7eoolti%o el %onte@to se en#ar%a en Fran%ia+ di%ho %onte@to estara situado ara la)o%a en una at#&sfera %at&li%a+ %onser'adora y bur7uesa. En este sentido %ontin


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[Escriba el ttulo del documento]TEXTO refle@i&n %o#o son

$. os 9ueros d&%iles en este aartado el autor aborda a/ arte de lasdistribu%iones+ b/ el %ontrol de la a%ti'idad+ %/ a or7aniza%i&n de las 7)nesis+ y d/la %o#osi%i&n de las fuerzas. efle@i&n sobre el %aital %ultural e introdu%%i&n asus estados.

$$. El estado in%ororado.$$$. El estado ob>eti'ado.

$D. El estado institu%ionalizado. os #edios del buen en%auza#iento en esteaartado el autor aborda a/ a 'i7ilan%ia >er=rHui%a+ b/ 'i7ilan%ia+ %/ la san%i&nnor#alizadora+ d/ El e@a#en

TESISCENTRAL

DEL TEXTO

El %aital %ultural es i#uesto ara dar %uenta de las diferen%ias de los resultadoses%olares+ Hue a su 'ez es refle>o y se #anifiesta de di'ersas for#as+ se7o de in%ul%a%i&n y de asi#ila%i&n+ %onsu#e tiempo+ tie#o Hue tiene Hueser in'ertido ersonal#ente or el inversionista es una roiedad he%ha %uero+ Hue se%on'ierte en una arte inte7rante de la ersona+ un h=bito, esto es a aroia%i&n del

%aital %ultural ob>eti'ado deende rin%ial#ente del %aital %ultural in%ororado al %on>untode la fa#iliaI de all Hue la trans#isi&n del %aital %ultural sea sin duda la for#a #e>ordisi#ulada de trans#isi&n hereditaria de %aital+ or lo #is#o+ su i#ortan%ia relati'a en elsiste#a de las estrate7ias de la rerodu%%i&n es #ayor+ en la #edida Hue las for#asdire%tas y osibles de trans#isi&n tienden a ser #=s fuerte#ente %ensuradas y %ontroladas3

Por su naturaleza al e%ono#i%is#o se le es%aa la alHui#ia roia#ente so%ial+ or Hue el%aital e%oni%o+ se transfor#a en %aital si#b&li%o+ %aital dene7ado o #=s biendes%ono%ido+ arad&>i%a#ente ta#bi)n i7nora la l&7i%a roia#ente si#b&li%a de ladistin%i&n Hue ase7ura ro'e%hos #ateriales y si#b&li%os a los oseedores de un fuerte%aital %ultural3

En el estado objetivadoba>o la for#a de bienes %ulturales+ %uadros+ librosI los %uales sonla huella o la realiza%i&n de teoras o de %rti%as a di%has teoras3 di%ho estado del %aital estrans#isible en tanto su #aterialidad o la roiedad >urdi%a sobre deter#inada roiedad3y ya Hue suone en si #is#o el %aital e%oni%o y adi%ional#ente una aroia%i&nsi#b&li%a3 Hue suone el %aital %ultural+ lo anterior i#li%ara Hue la la fuerza %ole%ti'a delos roietarios del %aital %ultural+ tienda a in%re#entarseI3 ero es de resaltar Hue di%ho

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[Escriba el ttulo del documento]%aital %ultural en su estado ob>eti'ado solo subsiste en la #edida Hue es aroiado ora7entes y %o#ro#etido en los %a#os de rodu%%i&n %ultural3

Final#ente+ el estado institucionalizado %onsiste en la ob>eti'a%i&n del %aital %ultural ba>o lafor#a de ttulos+ ttulos es%olares+ se rodu%e una for#a de %aital %ultural+ Hue tiene unaautono#a relati'a %on rese%to a su ortador e instituye el %aital %ultural or la #a7ia%ole%ti'a3 a la #anera de $nstitu%i&n3 definiendo una diferen%ia esen%ial entre la

%o#eten%ia estatutaria#ente re%ono%ida y 7arantizada3En %uanto al oder dis%ilinario+ se e>er%e ha%i)ndose in'isible+ en %a#bio se i#one aaHuellos a Huienes so#ete un rin%iio de 'isibilidad obli7atorio. En la dis%ilina son losso#etidos los Hue tienen Hue ser 'istos. "u ilu#ina%i&n 7arantiza el do#inio de oder Huese e>er%e sobre ellos3 ,. 124/

El e@a#en abre dos osibilidades Hue son %orrelati'as la %onstitu%i&n del indi'iduo %o#oob>eto des%ritible+ analizable+ en #odo al7uno+ sin e#bar7o+ ara redu%irlo a ras7osese%fi%osI ba>o la #irada de un saber er#anente y de otra arte la %onstitu%i&n de unsiste#a %o#arati'o Hue er#ite la #edida de fenenos 7lobales+ la des%ri%i&n de7ruos y la %ara%teriza%i&n de he%hos %ole%ti'os3 ,. 1/

Puede de%irse enton%es Hue la dis%ilina fabri%a a artir de los %ueros 'arios tios de

indi'idualidades+ %on t=%ti%as de lo%aliza%i&n de los %ueros+ a%ti'idades lo%alizadas y%odifi%adas+ atitudes for#adas+ donde el rodu%to de las fuerzas di'ersas se en%uentraau#entada+ for#ando la r=%ti%a dis%ilinaria #=s ele'ada.3 ,. 155/

En un sentido+ el oder de la nor#aliza%i&n obli7a a la ho#o7eneidadJ ero indi'idualiza aler#itir las des'ia%iones+ deter#inar los ni'eles+ fi>ar las ese%ialidades y ha%er Ktles lasdiferen%ias a>ustando unas a otras3 ,. 11/ as+ En un r)7i#en dis%ilinario+ laindi'idualiza%i&n es des%endente+ a #edida Hue el oder se 'uel'e #=s an&ni#o y #=sfun%ional+ aHuellos sobre los Hue se e>er%e tienden a estar #=s fuerte#enteindi'idualizados3 ,. 1-/

CONCLUSION DEL TEXTO

Es a tra')s del tie#o ne%esario ara la adHuisi%i&n %o#o se estable%e el 'n%ulo entre el%aital e%oni%o y el %aital %ultural. Efe%ti'a#ente+ las diferen%ias entre el %aital %ulturalde una fa#ilia+ i#li%an diferen%ias+ ri#ero+ en la re%o%idad del ini%io de la trans#isi&n y

a%u#ula%i&n+ teniendo or l#ite la lena utiliza%i&n de la totalidad del tie#o biol&7i%odisonible+ siendo el tie#o libre #=@i#o uesto al ser'i%io del %aital %ultural #=@i#o. Ense7undo t)r#ino+ i#li%a diferen%ias en la %aa%idad de satisfa%er las e@i7en%iasroia#ente %ulturales de una e#resa de adHuisi%i&n rolon7adaI deende en o la lua de la %ondu%ta+ dando a estos %ar=%ter de ob>etos3 ya Hueinstru#enta su e>er%i%io a tra')s del so#eti#iento a disositi'os %o#o la san%i&nnor#alizadora+ el e@a#en y la 'i7ilan%ia >er=rHui%a.

: artir del te@to el autor de>a lanteadas %uestiones roble#atizadoras+ entre ellas Hu)hay Hue %esar de des%ribir sie#re los efe%tos del oder en t)r#inos ne7ati'os reri#e3+

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[Escriba el ttulo del documento]re%haza3I e he%ho+ el oder rodu%e realidadJ rodu%e =#bitos de ob>etos y rituales de'erdadI. Pero atribuir tal oder a los ardides %on fre%uen%ia #inue7a un ael deter#inante en los ro%esos de ense;anza8arendiza>e+donde el estado incorporadose obser'a en las din=#i%as de asi#ila%i&n+ donde se in%ul%a+hasta lle7ar a habituar al indi'iduo a rutinas+ #aneras de ensar o estudiar y en esta #edidahay un %onsu#o de tie#o Hue ser= definido or la estru%tura%i&n del tie#o es%olar y su%on>un%i&n %on la or7aniza%i&n del tie#o fa#iliar. i%ho %aital ,de tie#o/ se en%uentraen%ubierto y ara las roias institu%iones es i#er%etible. ebido a Hue se da or he%houn aro'e%ha#iento de %ada instante y se e'ita la o%iosidad sobre toda situa%i&n. Estetie#o adHuiere 'alor a lar7o lazo y fun%iona %o#o un %aital si#b&li%o de las fa#ilias ein%luso de las institu%iones edu%ati'as.

En se7unda instan%ia el estado ob>eti'ado sur7e de la rodu%%i&n de %ono%i#ientoroia#ente di%ho+ di%ho %ono%i#iento adHuiere 'alor %o#o roiedad >urdi%a+ estarodu%%i&n esta rofunda#ente li7ada y es %onse%uen%ia de la in%orora%i&n+ ya Hue una'ez el saber es aroiado or el a7ente+ ha de resonder a una so%iedad intele%tual+ te&ri%ay es%olar. En esta #aHuinaria se obser'a %o#o el %ono%i#iento se %on'ierte en rodu%to yse des'irt


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[Escriba el ttulo del documento]e'alua%i&n #era#ente %alifi%ati'os y las retensiones de #edir la efi%a%ia del siste#aes%olar.

En alabras de *ourdieu al %onferirle un re%ono%i#iento institu%ional al %aital %ulturalosedo or un deter#inado a7ente+ el ttulo es%olar er#ite a sus titulares %o#ararse yaun inter%a#biarse ,substituy)ndose los unos or los otros en la su%esi&n/. er#iteta#bi)n estable%er tasas de %on'ertibilidad entre %aital %ultural y %aital e%oni%o+

7arantizando el 'alor #onetario de un deter#inado %aital es%olar3 deter#inando as elter%er estado+ %o#o estado institu%ionalizado+ donde final#ente se estable%e un 'alor%on'en%ional+ Hue es %on'ertible a 'alor e%oni%o+ 7arantizado en ttulos es%olares+a'alados or 7ruos yo %ole%ti'os. En esto se deter#ina el oder otor7ado a la es%uela%o#o el ente Hue deter#ina Huienes arenden+ %o#o se arende y final#ente+ la fa#ilia%uya fun%i&n es in%idente y definiti'a+ es eHuiarada or la #aHuinaria es%olar+ rele7ando#u%has de las resonsabilidades Hue sobre ella subya%en y a la 'ez dando oder a laes%uela+ %o#o la aarente roietaria de di%ho %aital %ultural. El resente an=lisis selantea desde el =#bito eda7&7i%o+ se estru%tura a artir de las ideas fuerza del autorlanteadas anterior#ente+ donde la es%uela se 'e influen%iada y deter#inada or losdisositi'os de %ontrol+ indi'idualiza%i&n y ho#o7eniza%i&n ,en aralelo/ des%ritos or elautor. En la es%uela de hoy+ se obser'a %o#o si7uen 'i7entes rin%iios y rutinas e@uestasor el autor+ donde el oder dis%ilinario se e>er%e in'isible#ente en %ostu#bres tales %o#o

la asi7na%i&n de un lu7ar ara %ada #ie#bro de la $nstitu%i&n Edu%ati'a+ el estable%i#ientode horarios+ lanea%iones+ obser'adores y de#=s instru#entos+ Hue %orresonden %on lane%esidad des%rita or el autor de ahorro del tie#o+ eli#ina%i&n del o%io. $n%luso elarendiza>e es #edido en t)r#inos de rendi#iento a%ad)#i%o+ e@resi&n Hue e'iden%ia lane%esidad latente de la es%uela de #edirse en t)r#inos de rodu%%i&n+ raidez y efi%a%ia.

"e deter#ina aun en la a%tualidad %ada indi'iduo %o#o un ele#ento inter%a#biable+ sea)ste estudiante+ #aestro o %ualHuier otro #ie#bro de la institu%i&n+ lo %ual resonde a una aun ro%eso de indi'idualiza%i&n Hue subya%e a la 'isi&n de la edu%a%i&n %o#o un ser'i%io3 yse eHuiara a la es%uela %on la f=bri%a+ donde se %ontrolan 'ariables de esa%io y tie#o defor#a ri7urosa+ se estiulan for#as de >erarHuizar+ aeti'iza el ro%eso edu%ati'o y sus a7entes+ dando a ellos el %ar=%ter deob>etos3 en la #edida Hue al ser analizados+ %uantifi%ados y %o#arados+ ierden su%alidad de su>etos aut&no#os+ %on identidad+ %ualidades roias e irreetibles y se7eneralizan los ro%esos y las %aa%idades. a %ausa de esta situa%i&n es Hue a 'i7ilan%ia

>er=rHui%a asa a ser un oerador e%oni%o de%isi'o+ en la #edida en Hue es a la 'ez unaieza interna en el aarato de rodu%%i&n y un en7rana>e ese%ifi%ado del oderdis%ilinario3 lo %ual er#ite re7untarse Les a%aso la es%uela %o#o institu%i&n+ eHuiarablea la f=bri%a+ Lest= ins%rito en el %oraz&n de la r=%ti%a de la ense;anza una rela%i&n de'i7ilan%ia+ Hue solo retende ser un #e%anis#o ara #ultili%ar la efi%a%ia+ LHu) fun%i&ntienen los disositi'os de san%iones+ %orre%ti'os+ est#ulos

Este %on7lo#erado de interro7antes+ tiene la i#eriosa ne%esidad de ser a%larado ydebatido+ en la #edida Hue la es%uela ne%esita ensarse a s #is#a+ tras%ender la rutina%otidiana y re#o'er los ensa#ientos o #e%anis#os anHuilosados Hue la atra'iesan. Es

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[Escriba el ttulo del documento]ertinente rein'entar la es%uela+ ha%er la rein7eniera de nuestras ideas+ ara ro#eresHue#as de ob>eti'a%i&n+ nor#aliza%i&n e indi'idualiza%i&n Hue se 'ienen te>iendo defor#a 'isible o in'isible en la ra@is.

EL TEXTO YEL

CONTEXTODEL

ANALISTA

: ni'el ersonal #e lantea inHuietudes la le%tura+ en la #edida Hue se e>er%e %onfre%uen%ia+ %ons%iente o in%ons%iente#ente %ontrol en el aula ese%fi%a#ente+ %on losni;os y ni;as+ ha sido sie#re ri#ordial ara # el orden+ la ostura+ la #i%roe%ono#a deltie#o+ e'itar la o%iosidad. Me re7unto L%o transfor#ar estas r=%ti%as sin estroear el

ro%esos de arendiza>e y la ar#ona en el aula. Le@iste esta ar#ona 'irtual Hue hetratado de #antener a tra')s de re7las+ nor#as+ horarios+ e@i7en%ias o tal 'ez Lhe lo7radoel efe%to %ontrario+ donde %ada ni;o or te#or a fallar+ se siente en %onstante an7ustia o sinel sufi%iente entusias#o ara arender+ o or el %ontrario Ldi%ho %ontrol Hue se e>er%efa%ilita los ro%esos de %on'i'en%ia y de arendiza>e

9reo Hue en #i realidad hay #u%has re7untas aun sin resonder+ ero ante todo 'eo lane%esidad de interro7ar nuestro saber y nuestro Hue ha%er+ ya Hue #u%has 'e%es lodeter#ina#os %o#o un ro%eso a%abado3 o ter#inado3+ hay si7nifi%ados aun ortransfor#ar+ r=%ti%as Hue ne%esitan ser reno'adas+ redefinir el obser'ador del estudiante3tal 'ez or diario eda7&7i%o3+ resi7nifi%ar la lanea%i&n de a%ti'idades3 or E@erien%iasy Di'en%ias de arendiza>e3+ %a#biar el horario de %lases3 or lu'ia de ideas yrouestas3. En estas eHue;as87randes transfor#a%iones+ de a o%os ode#os reno'ar

nuestra r=%ti%a y ha%er #=s a#ena nuestra %otidianidad.

(odo lo anterior esta ine'itable#ente su>eto a olti%as y est=ndares+ na%iones einterna%ionales Hue retenden #=s all= e nuestra r=%ti%a do%ente en el aula+ ho#o7enizar+nor#alizar e in%luso ob>eti'izar el ro%eso edu%ati'o+ ara resonder a e@e%tati'as de tioe%oni%o y #e desani#a 'er Hue el do%ente sea 'isto %o#o un oerario #=s de una#aHuinaria lla#ada siste#a edu%ati'o+ Hue %o#o lo di%e el #is#o Fou%ault son en7rana>es%uidadosa#ente subordinados de una #=Huina+ refle>ado en la %oer%i&n er#anente y no enla edu%a%i&n y for#a%i&n indefinida#ente ro7resi'os+ no en la 'oluntad 7eneral sino en lado%ilidad auto#=ti%a3 as #edidas del %aital %ultural ,in%ororado/+ est=n dadas or eltie#o+ en %uanto a tie#o de adata%i&n+ de es%olariza%i&n+ tie#o de a'an%e+ tie#oerdido+ lo %ual estara en rela%i&n %on la %otidianidad en el aula+ donde el %ontrol de la'ariable tie#o es are#iante+ en la #edida Hue los resultados de la labor do%ente est=n

dados ba>o una #irada de si hizo o no al7o+ el ni;o en %lase3 esto ba>o los i#a7inarios dela%ti'is#o y de las roias fa#ilias y sus e@e%tati'asJ en esta #edida %onsidero Hue%ualifi%ar #i traba>o do%ente i#li%a %on%retar el 'alor Hue le estoy dando a la 'ariabletie#o+ en tanto no este su>eta a %riterios #era#ente rodu%ti'os+ sino Hue este 'alorizadaen su >usta #edida+ oti#izada en ro de un 'erdadero arendiza>e de los ni;os+ ero antetodo ara una ar#ona del desarrollo inte7ral de los ni;os+ ni;as e in%luso del do%ente.

9o#o se ha dialo7ado en la sesi&n anterior del se#inario+ sobre los #odelos edu%ati'osHue fun%ionan3+ #e %uestiona rin%ial#ente Lun #odelo edu%ati'o fun%iona3+ ba>o Hu)%ir%unstan%ias+ LHu) %riterios #e er#itiran saber si fun%iona+ si real#ente fun%ionaLara Hui)n fun%iona os lantea#ientos del autor 'alidan las re7untas+ en la #edida Hueel %aital %ultural uede ser i#uesto ara dar %uenta de diferen%ias en los resultadoses%olares o uede ser diale%ti%o+ en tanto no sea una #era a%u#ula%i&n+ sino Hue este%aital %ultural sola#ente subsista %o#o %aital #aterial y si#b&li%a#ente a%ti'o+ en la#edida en Hue es aroiado or a7entes y %o#ro#etido+ %o#o ar#a y %o#o auesta Huese arries7a en las lu%has %uyos %a#os de rodu%%i&n %ultural3. Esto es en nuestra realidaduna 'erdadera %onstru%%i&n del %ono%i#iento y una di#ensi&n diferente del 'alor del tie#oen el aula.

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