Aprovechamiento del tiempo libre 2012 ok.
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PROYECTO PEDAGOGICO
APROVECHAMIENTO
DEL TIEMPO LIBRE
“JUGANDO, LEYENDO, PINTANDO,
EL TIEMPO VAMOS APROVECHANDO”
RESPONSABLES
MARIA DOLLY ARANGO
PATRICIA TIGREROS
GRECIA IVONE BAENA
MARIA EUGENIA ROJAS
PEDRO ALFREDO AREVALO
1. JUSTIFICACIÓN
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2. OBJETIVO GENERAL
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. MARCO TEORICO
5. MARCO CONTEXTUAL
6. METODOLOGIA
7. ESTRATEGIA DESARROLLADA
8. CONVENIOS O ALIANZAS CON OTRAS ENTIDADES.
9. PLAN OPERATIVO
10. EVALUACION Y SEGUIMIENTO
1. DEFINICIÓN DEL PROYECTO
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El proyecto tiempo libre consiste en diseñar, planear y ejecutar un
programa encaminado a que los miembros de la comunidad educativa
hagan un buen uso y aprovechamiento del tiempo libre.
Las actividades propuestas en el proyecto permiten desarrollar en la
comunidad educativa, los diferentes componentes del uso del tiempo
libre como son:
-Artístico
-Lúdico
-Deportivo
-Cultural
Todas ellas como medio enriquecedor del proceso educativo que
conlleva al desarrollo armónico del estudiante y que le permitan mejorar
su calidad de vida. Estas actividades se llevaran a cabo en el tiempo del
descanso y otros espacios definidos en el plan operativo.
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2. JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta la necesidad de los estudiantes de la institución
educativa La Esperanza, se pretende brindar a la comunidad educativa
espacios, opciones y oportunidades para la realización de actividades
organizadas, las cuales les puedan servir de ejemplo de cómo utilizar su
tiempo libre, tanto individual como familiar, llevando esta práctica a
diversos ámbitos de su vida social como son el colegio, el barrio, el
grupo de amigos y la familia.
Igualmente, se propone que el uso del tiempo libre en la institución,
permita desarrollar en la comunidad educativa diversos campos desde
una concepción pedagógica, como son, artísticos, lúdicos, deportivos y
culturales, posibilitando los espacios y situaciones de convivencia y paz.
El desarrollo del proyecto de Tiempo Libre tiene en cuenta varios
aspectos para hacer la propuesta de actividades, a saber:
Los juegos que practican los estudiantes presentan un alto grado de
agresividad.
Los alumnos de preescolar y primaria no cuentan con un profesor
para el área de educación física.
Los padres dedican poco tiempo para jugar con sus hijos y si lo tienen
no se interesan por hacerlo.
Un número significativo de familias viven en casas de inquilinatos, con
pocos espacios para practicar actividades lúdicas, físicas o
recreativas.
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Por esto, muchos niños y jóvenes encuentran en las actividades de
Tiempo Libre una de las pocas oportunidades para realizar juegos,
movimientos al aire libre, actividades artísticas, etc.; por lo tanto
debemos preocuparnos por mejorar la calidad de vida de nuestros
estudiantes desde proyectos como este.
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3. OBJETIVO GENERAL
Brindar pautas y elementos a la comunidad educativa de la institución
educativa La Esperanza para que de una manera adecuada y
productiva hagan uso correcto del tiempo libre.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Brindar otras actividades de recreación que permitan disminuir la
práctica de juegos bruscos entre los estudiantes en el momento del
tiempo libre.
- Realizar actividades de tipo artístico, lúdico, deportivo y cultural con
los estudiantes, como una opción para el adecuado aprovechamiento
del tiempo libre.
- Promover valores como amistad, tolerancia y convivencia en la
comunidad educativa.
- Elaborar conjuntamente con los estudiantes un cronograma de
actividades que incluyan celebraciones especiales (semana cultural,
izada a la bandera, entre otros)
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5. MARCO TEORICO
Cuando hablamos de "tiempo libre" nos referimos al periodo de tiempo
que le queda al individuo después de llevar a cabo sus obligaciones
diarias (laborales, educativas, sociales, familiares).
El tiempo "verdaderamente libre" está constituido por aquellos momentos
de nuestras vidas en las que después de satisfacer nuestras
obligaciones, nos disponemos a realizar una actividad que más o menos
podemos llegar a escoger;"la libertad predomina sobre las necesidades
inmediatas" (Camerino, 2000).
· Ocio: "es el conjunto de operaciones a las que el individuo se dedica
voluntariamente cuando se ha liberado de sus obligaciones
profesionales, familiares y sociales" (Dumazedier, 1966).
"Se crea una situación de ocio cuando el individuo durante su tiempo
libre decide y gestiona libremente sus actividades, obtiene placer y
satisface necesidades personales, tales como descansar, divertirse o
desarrollarse" (Puig y Trilla, 1996).
2. ¿Cuándo hablamos de educación en el tiempo libre?
Según Pérez (1988), "la educación del tiempo libre es una proceso de
liberación que lleva a la persona a una actitud abierta, libre y
comprometida con la construcción de su propia realidad. El fin del tiempo
libre es la libertad".
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El objetivo de la educación del tiempo libre no consiste en realizar
actividades formativas que ocupen nuestro tiempo, sino en potenciar lo
que haya de educativo en el ocio para convertirlo en un proceso creativo
y no en un elemento de consumo.
Según Mendo (2000), "si el tiempo libre es el tiempo de autoformación y
el ocio la mejor forma de conseguirlo, educar a las personas para la
óptima utilización de ese tiempo será el objetivo de la educación del
tiempo libre".
Wetteland (1987), citado por Mendo (2000), nos explica el por qué, el
qué y el cómo debe ser una educación para el ocio:
· Por qué: en este sentido el "ser" será más importante que el "tener",
"crear" más significativo que "consumir" y "participar" más importante
que "ver". El desarrollo y el avance de las nuevas tecnologías, en la
sociedad actual y del futuro, van a permitir que no haya que salir de casa
para ir a la oficina, por lo que la concepción actual de la forma de vida,
centrada en el trabajo, cambiará por una forma de vida centrada en el
ocio.
· Qué: las personas deben aprender que significa el tiempo libre y el ocio
para ellos e incluirlo como forma de vida.
· Cómo: hay que partir desde la base, por lo que desde los centros de
enseñanza se debe romper con el método tradicional de enseñanza,
estableciendo otros más motivantes, en los que el individuo participe con
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una actitud positiva y libre, y que comprenda el papel tan importante que
dicho tiempo debe tener para su desarrollo personal.
Hay que concienciar a las personas de la importancia que el tiempo libre
tiene. Hacer un buen uso de nuestro tiempo libre nos ayudará a
formarnos como personas, a la vez que nos alejará de muchos de los
males que aquejan a la sociedad, tales como ansiedad, depresión,
aislamiento, alcoholismo, drogadicción, etc. Observando dichas
connotaciones positivas y de prevención que el tiempo libre puede
provocar en la sociedad, se hace necesario que desde las instituciones
se pongan en marcha programas serios que satisfagan dichas
necesidades sociales, las cuáles nos ayudarán en definitiva a mejorar
nuestra calidad de vida.
En este sentido, Peralta (1990), citado en Mendo (2000), afirma que
"liberar el tiempo y generar el espacio para que la recreación contribuya
al perfeccionamiento del hombre es un reclamo de la sociedad al estado
y al gobierno para que garanticen tiempo y recursos para el recreo del
cuerpo, la mente y el espíritu".
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6. MARCO CONTEXTUAL
La institución educativa La Esperanza, está conformada por cuatro sedes
a saber, La Esperanza, sede principal ubicada en el barrio Alto Jordán,
sede Magdalena Ortega de Nariño en el barrio Alto Polvorines, la sede
Monseñor Luis Adriano Díaz ubicada en el barrio Alto Meléndez y la sede
Minuto de Dios ubicada en Pampas del Mirador.
La institución educativa La Esperanza pertenece a la comuna 18 estrato
1 y 2, la comunidad circundante y los padres de familia del centro
educativo, sustentan sus familias por medio de actividades económicas
como: las ventas ambulantes, comercio informal, servicio doméstico.
La población cuenta con los servicios públicos básicos (acueducto,
alcantarillado, energía y teléfono)
La mayor parte de los estudiantes y sus familias corresponden a la etnia
andina vallecaucana con algunos afros colombianos, desplazados del
sur del país.
Los barrios de afluencia son Meléndez, Alto Jordán, polvorines, Las
Palmas, Pampas del Mirador, los cuales corresponden a los estratos 1 y
2. Importante es señalar que en estos barrios, se han identificado
problemas graves a nivel comunitario y que se convierten en factores de
riesgo para la población infantil a saber:
1. Violencia intrafamiliar, comunitaria y maltrato infantil.
2. Deprivación afectiva.
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3. Necesidades básicas insatisfechas
4. Compra y venta de drogas ilícitas
5. Ausencia de espacios para el tiempo libre
6. Falta de compromiso por parte de los adultos de la comunidad en la
educación de sus hijos
7. Desempleo o inestabilidad laboral en los adultos, que genera
dificultades económicas más acentuadas en estos estratos socio
económicos, donde generalmente sólo uno de los adultos trabaja y en
condiciones muy precarias.
8. Deserción escolar debido al factor de desplazamiento.
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7. METODOLOGIA
- Ubicación y acondicionamiento de espacios en cada sede.
- Especificación de actividades en cada espacio de juego.
- Dotación del material didáctico para las actividades.
- Docente encargado y responsable del material en cada sede
- Delegar la supervisión y ejecución de las actividades en cada sede.
8. ESTRATEGIA DESARROLLADA
Los estudiantes desarrollaran las actividades en el descanso y en los
espacios acondicionados para ello, bajo la supervisión de los docentes
encargados. El préstamo de material se hará con el uso del carnet. Los
actos culturales, homenajes a la bandera, salidas pedagógicas o
celebraciones especiales , tendrán cada uno su programación especial.
9. CONVENIOS O ALIANZAS CON OTRAS ENTIDADES.
Fundación Carvajal.
Unidad deportiva Wembley.
Bibliotecas cercanas a cada sede.
Centro Cultural comuna 18
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10. PLAN OPERATIVOPROYECTO: APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
METAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES FECHAS
Disminuir la práctica de los juegos bruscos.
Juegos de mesa.Lectura Libre
Parques, dominó, lotería, ajedrez, dama china,
escalera, bingos, cuentos y libros.
Docentes y estudiantes.
Horas de descanso
Rescatar los juegos tradicionales.
Juegos tradicionales.
Rayuela, trompo, bolas, yoyos, aros, lazo, jazz y
escondite.
Docentes y estudiantes.
Horas de descanso
Resaltar fechas especiales, promocionando los valores de la amistad, tolerancia y respeto.
Presentación de videos educativos alusivos a fechas especiales.Actos culturales.
Reproductor de DVD, videos, video beam.
Directores de grupo y docentes
encargados del proyecto.
Espacios seleccionados en fechas especiales
todo el año.
Fomentar el respeto y amor por los símbolos patrios y recordar algunos acontecimientos históricos.
Homenaje a la bandera
Equipo de sonido, cinta tricolor, Himnos, carteles y lecturas alusivas al tema.
Docente encargadoDel homenaje a la
Bandera.
Mensualmente
Promover el conocimiento de la diversidad cultural.
Salidas culturales.Dinero aportado por los
estudiantes, para viáticos.
Directores de grupo y docentes
encargados del proyecto.
Una cada periodo
Proporcionar momentos de esparcimiento y
Proporcionar espacios para escuchar música
CD, grabadoras, equipos de sonido.
Directores de grupo y docentes
encargados del
Durante todo el año.
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entretenimiento.
variada. proyecto.
Resaltar fechas especiales y la integración familiar.
Celebración día de las madres.
Dinero aportado por la institución y por actividades
realizadas con los niños.
Directores de grupo y docentes
encargados del proyecto.
Mayo
Promover la recreación y el esparcimiento entre los estudiantes, afianzando lasos de amistad.
Salidas recreativas y de Integración.
Dinero aportado por los estudiantes, para viáticos.
Directores de grupo y docentes
encargados del proyecto.
Junio Noviembre
Afianzar lazos de amistad entre los estudiantes por medio de la sana convivencia durante la práctica deportiva
Torneo de microfútbol, baloncesto y
voleibol entre los estudiantes de
secundaria y media de las sedes.
Balones, espacios recreativos.
Docentes de educación física.
Durante todo el año.
Generar espacios que motiven a los estudiantes a la sana convivencia.
Salidas recreativas al Parque de la
Caña.
Dinero aportado por los estudiantes, para viáticos.
Directores de grupo y docentes
encargados del proyecto.
Noviembre
Familiarizar los conceptos de geometría y trigonometría en la vida práctica.
Levantamiento de terreno en planos
triangulares, hallando medidas
de lados, ángulos y orientación,
Cintas métricas.Estacas, piolas,
transportador, brújulas.
Docentes encargados del área
de matemáticas.Segundo periodo
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NOTA: En cada una de las sedes hay un docente responsable frente a
las actividades planteadas, cada director de grupo debe velar por el
cumplimiento de estas.
En el cuadro del plano operativo aparece la columna de recursos para
la ejecución del proyecto, se espera que para este nuevo año tengamos
la posibilidad de contar con ellos a tiempo, por lo cual solicitamos de
ustedes una oportuna respuesta.
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11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO AL PROYECTO
FORTALEZAS
Se cuenta con los espacios para su realización.
Están establecidas alianzas con otras instituciones públicas y
privadas.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Acondicionamiento y dotación de los espacios con materiales de
juegos.
Consecución de transporte para las salidas.
PROPUESTAS
Hacer uso de los espacios para el aprovechamiento del tiempo
libre con una adecuada dotación.
Destinar subsidio de transporte por parte de la institución para las
salidas que lo requieran.
ACTIVIDADES REALIZADAS
Las actividades programadas se realizaron con éxito durante el
año escolar 2011, sin embargo se presentaron dificultades al
momento de obtener a tiempo los materiales solicitados.
Esperamos un mayor compromiso y cumplimiento por parte
de los directivos.
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