Captulo 1

Contextualizacin del ftbol sala

Vctor cuadrado PeafielPedro Jimnez reyes

Anlisis de los deportes de equipo

Los deportes de equipo tienen que ser definidos a partir de sus caractersticas esen-ciales que recojan las complejas relaciones de interaccin entre los jugadores de un mismo equipo (relaciones de cooperacin) y los del equipo contrario (relacio-nes de oposicin).

Los resultados en la competicin son el producto de un complejo sistema de rela-ciones que se establece entre los factores de rendimiento, sobre los que se inter-viene para optimizar el proceso.

Histricamente, los deportes de equipo eran considerados similares a los depor-tes individuales, salvo porque estos ltimos posean un componente tctico colec-tivo, de ah que, a efectos de entrenamiento, eran tratados de manera idntica a los deportes individuales. Para el desarrollo de la condicin fsica se buscaban modelos de entrenamiento o combinaciones de ellos, extrados de los deportes individuales.

Sin embargo, la llegada de las nuevas corrientes de anlisis de la actividad humana desarrolladas en las dcadas de 1970 y 1980, entre las que podemos incluir desde el anlisis del acto tctico de Mahlo (1974), hasta las clasificaciones ms recien-tes de habilidades motrices, marcan un punto de inflexin importante en el mbito de la educacin fsica y el deporte, especialmente en los deportes colectivos.

A continuacin, se presenta un esquema de la definicin de los deportes colectivos aportada por diferentes autores en dcadas pasadas:

Segn el grado de regulacin:

De regulacin externa: el medio influye en el sujeto que realizaba la habi-lidad (Singer, 1980).

Abiertas: exigencia de operaciones cognitivas ante la incertidumbre de lo que pase en el exterior (Pouiton, 1957, y Knapp, 1981).

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Ftbol sala. De la iniciacin al alto renDimiento2

Segn la complejidad:

Movimientos complejos: tiro en suspensin, etc. Familia de habilidades: balonmano, etc. (Cratty, 1982).

Segn el grado de dificultad:

Grado 3: sujeto y medio en movimiento (Fitts y Posner, 1968).

Segn las posibilidades de retroalimentacin:

Continuas: feedback mientras se est actuando.

Segn el tipo de demanda:

Perceptivas: demanda perceptivo-cognoscitiva elevada (Knapp, 1981).

Por tanto, en los deportes colectivos en general, y en el ftbol sala en particular, se dan fundamentalmente habilidades complejas y de regulacin externa o abierta, con un alto componente perceptivo-cognoscitivo y con posibilidades de retroali-mentacin continua.

En la actualidad, cabe destacar varios modelos para el anlisis de los deportes colectivos: analtico, ergognico, estructural, funcional, praxiolgico y basado en el rendimiento en competicin. Los analizamos a continuacin con ms detalle.

Modelo analtico

Es el relacionado con el estudio de los componentes bsicos del deporte, enten-diendo como tales aquellos aspectos a entrenar en este tipo de deportes.

Este modelo tuvo gran difusin en las dcadas de 1970 y 1980, principalmente en los pases del Este de Europa. Entre los autores ms representativos del mismo des-tacan Platonov (1984), que habla de preparacin fsica, tcnica, tctica y mental, o Matveev (1983), que distingue la educacin de las cualidades morales y volitivas (preparacin psquica especial), la preparacin intelectual, tcnica y tctica, edu-cacin de las aptitudes de coordinacin y la preparacin fsica (figura11).

Figura1-1 Representacin grfica del modelo analtico. Adaptada de lvaro-Alcalde et al., 2005.

aspectos fsicos Fuerza resistencia Velocidad etc.

tcnica aspectos

coordinativos modelos de

ejecucin

tctica individual tctica individual Procedimientos

tcticos Sistemas de juego

DEPoRtEs ColECtIVos

Estrategia

aspectos psicolgicos y sociales motivacin atencin colaboracin

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Captulo 2

El proceso de entrenamiento. Consideraciones tericoprcticas

bruno Garca Formoso

Contextualizacin del ftbol sala

Dentro del contexto deportivo, el ftbol sala es un deporte colectivo y de adversa-rio, que basa la eficacia de los jugadores que lo practican en su capacidad de adap-tacin a un entorno permanentemente cambiante.

Un partido de ftbol sala presenta ms de 70ciclos de juego en los que los juga-dores asumen los roles de defensor y atacante continuamente. Alas necesidades evidentes de orden fsico, debemos aadir las necesidades tcticas o cognoscitivas que surgen de la necesidad de interactuar constantemente con ese entorno evolutivo, siendo esta capacidad, por encima de la fsica, la que va a determinar el xito del jugador y del equipo en una competicin.

El ftbol sala como juego deportivo colectivo

Segn Bruno Garca (1999), el ftbol sala es un deporte colectivo o sociomotriz de cooperacin/oposicin desarrollado en un espacio estandarizado (4020m), sin incertidumbre, de utilizacin comn para los diez jugadores (cinco de cada equipo), los cuales intervienen simultneamente sobre un mvil (baln) con el objetivo de introducirlo en la portera contraria y evitar que lo introduzcan en la propia, utili-zando para ello diferentes medios (tcnico-tcticos individuales y colectivos) per-mitidos por el reglamento.

Misin de los entrenadores

Un entrenador de ftbol sala tiene dos objetivos fundamentales:

1. Disear un modelo de competicin, nuestro modelo de juego, que per-mita atender y solucionar de forma ptima el mximo nmero de situacio-nes de juego que se producen.

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Ftbol sala. De la iniciacin al alto renDimiento24

2. Desarrollar un modelo de entrenamiento que cubra esas necesidades para conferir a los jugadores suficiente formacin y entrenamiento para acceder a sus ms altos y ptimos niveles de prestacin durante las competiciones.

El modelo de juego

El modelo de juego es el conjunto de sistemas de juego y de necesidades especficas de preparacin fsica y psicolgica que vamos a necesitar para llevar a la prctica la idea de juego que hemos diseado al definir la finalidad del equipo.

Es especfico para la finalidad de ese equipo, para los objetivos que hayamos defi-nido y para las caractersticas de los jugadores que tengamos.

El modelo de juego lo disearemos en funcin de si estamos en un equipo de for-macin o en un equipo de rendimiento.

Lo que los jugadores deben aprender en formacin vendr dado por su edad y/o su nivel anterior de juego. La competicin debera tener poco a ver en la seleccin de lo que tienen que aprender.

Caractersticas del juego

A continuacin presentamos una serie se esquemas que sintetizan las caractersti-cas del juego (figuras 21 a 23).

Figura2-1 Concepto de transicin de juego.

DeFenSa tRaNsICIN ataQue

transicin defensiva

transicin ofensiva

Figura2-2 Ejemplo de ciclo de juego.cuando todos los defensores estn organizados y posicionados

Se ataca contra una defensa que est organizada

momento en el que se recupera

la posesin del baln y se

trata de atacar antes de que se

posicione el rival

accin e intencin defensiva cuando nuestro equipo pierde la posesin del baln

transicin ofensiva

transicin defensiva

ataQue PoSicional

DeFenSa PoSicional

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CaPtulo 2 el ProceSo De entrenamiento. conSiDeracioneS tericoPrcticaS 25

Situaciones especiales

Son situaciones tcticas o estratgicas que pueden surgir como consecuencia de los diferentes saques que el reglamento prev, y de aquellas circunstancias de infe-rioridad o superioridad numrica que pueden darse en momentos muy puntuales el juego (tabla 21).

Fases de la defensa

1. Balance y temporizacin

2. Repliegue

3. organizacin defensiva

4. Defensa posicional

Figura2-3 Estructura tctica de un equipo.

Fases del ataque

1. Apertura

2. Contraataque

3. Ataque rpido

4. ataque posicional

Principios generales de la accin del juego en ftbol sala

DeFenSa ataQue

transicin defensiva

transicin ofensiva

objetivos1. recuperar posicin2. evitar progresin baln3. evitar gol

objetivos1. conseguir gol2. Posesin baln3. Progresin baln

Tabla 2-1 Situaciones especiales

Procesos Momentos Fases Estado situaciones

ofensivo

Transicin ofensiva

1. Apertura Primera accin con intencin de atacar

2. Contraataque

Superioridad numrica1P 21 32 43 2P 31

Igualdad numrica 11 22 33

3. Ataque rpidoDefensa no organizada con los 4defensores por detrs del baln

44

Ataque posicional 4. Ataque posicional

Defensivo

Transicin defensiva

1. Balance y temporizacin Inferioridad numrica

2. Repliegue Igualdad numrica

Defensa posicional

3. Organizacin defensiva

4. Defensa posicional

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Ftbol sala. De la iniciacin al alto renDimiento32

La intensidad y concentracin de acuerdo con el modelo de juego es uno de los medios ms eficaces para adquirir una fuerte relacin entre la mente y el hbito.

La importancia del concepto de forma deportiva colectiva est ligada al jugar bien de acuerdo con el modelo de juego adoptado.

Caractersticas de las actividades de enseanza

Deben ser abiertas.

Han de fomentar el componente perceptivo y la toma de decisiones.

No tenemos que ensear a hacer ejercicios sino que hemos de provocar que aprendan a jugar al ftbol sala. Por eso es contraproducente utilizar bateras de ejercicios, o tomar los que hemos visto de otros,