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CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Manual de ejercicios de tonicidad muscular dirigida a docentes del Centro de
Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito
Metropolitano de Quito, en el año 2018.
Trabajo de Titulación previo la obtención del título de Tecnólogo en Desarrollo del
Talento Infantil
AUTOR: Inte Anchaguano Mayra Alexandra
DIRECTOR: MSC: Jorge Ibujes Portilla
Quito, 2018
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Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. Manual de ejercicios de tonicidad muscular
dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Mayra Alexandra Inte Anchaguano, declaro bajo juramento que la investigación
es absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes
correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones
a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, Mayra Alexandra Inte Anchaguano portador de la cédula de ciudadanía signada
con el No. 1721937041 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del
Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación
(INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos,
universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos,
pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de
investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como
trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u
otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad
de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el
establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no
comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en
el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra
previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de
distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al
cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El
mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a
instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita,
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado
Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Manual de ejercicios de tonicidad muscular dirigida a docentes del Centro de
Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito
Metropolitano de Quito, en el año 2018. Con fines académicos al Instituto
Tecnológico Superior Cordillera.
_____________________________
Mayra Alexandra Inte Anchaguano
C.C: 172193704-1
Quito, 26 de Marzo del 2018
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado con mucho amor a Dios,
por darme la oportunidad de vivir y disfrutar todo lo
que él me puede dar, por estar conmigo en cada paso
que doy, por iluminar mi mente y mi camino durante
toda esta etapa.
A mi madre María Inés por darme la vida, por siempre
apoyarme y quererme mucho por creer en mí, por
cada consejo y por ayudarme a culminar mi carrera ya
que ella fue la autora principal para motivarme a
estudiar y tener una carrera para mi futuro a ella le
debo todo.
A mi hijo Sebastián que es el pilar fundamental para
seguir adelante, el motor que me permite levantarme
cada día y cumplir mis sueños.
A mis hermanas, Johanna y Evelyn que siempre
estuvieron en las buenas y malas apoyándome cada
día para ser mejor.
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AGRADECIMIENTO
Agradezco a mis maestros ya que fueron quieres con sus conocimientos me supieron
guiar por el buen camino, al Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” institución que
me abrió las puertas para ser una persona profesional llena de valores y conocimientos
que me servirá en mi vida profesional, a mi esposo Esteban que me supo apoyar en todo
momento, a mis hermanas, a mi hijo Sebastián y sobre todo a mi madre que sin ella no
hubiese podido llegar hasta aquí ya que de una u otra manera siempre fue el apoyo
incondicional para salir adelante.
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ÍNDICE DE CONTENIDO
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ....................................................................................... I
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL ......................................................................... II
DEDICATORIA ............................................................................................................... III
RESUMEN ......................................................................................................................... XI
ABSTRACT ....................................................................................................................... XII
INTRODUCCION ............................................................................................................... 1
CAPÍTULO I ........................................................................................................................ 2
ANTECEDENTES ............................................................................................................... 2
1.01.01 Macro ..................................................................................................................... 3
1.01.02 Meso ...................................................................................................................... 4
1.01.03 Micro ..................................................................................................................... 5
1.02 JUSTIFICACIÓN ...................................................................................................... 7
1.03 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRA (MATRIZ T) ................................. 9
1.03.01. Situación Actual ................................................................................................. 10
1.03.02. Situación Empeorada .......................................................................................... 10
1.03.03. Situación Mejorada ............................................................................................. 10
1.03.04 Fuerzas Impulsadoras .......................................................................................... 10
1.03.05 Fuerzas Bloqueadoras .......................................................................................... 11
1.03.06 Intensidad Real (IR)............................................................................................. 12
1.03.07 Potencial de Cambio (PC) ................................................................................... 12
1.04. MATRIZ DE FUERZAS T ................................................................................... 13
CAPÍTULO II .................................................................................................................... 14
ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS ......................................................................... 14
2.01 Mapeo de Involucrados. ......................................................................................... 14
2.02 ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS ........................................ 16
CAPÍTULO III .................................................................................................................. 21
PROBLEMAS Y OBJETIVOS ........................................................................................ 21
3.01 ÁRBOL DE PROBLEMAS ................................................................................... 21
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3.02 ÁRBOL DE OBJETIVOS ..................................................................................... 24
CAPÍTULO IV ................................................................................................................... 26
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................................................... 26
4.01 MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................ 26
4.02 MATRIZ DE ANÁLISIS DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS ..................... 30
4.03 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS ........................................................................ 35
4.04 ............................................ ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE MARCO LÓGICO 37
CAPÍTULO V .................................................................................................................... 41
PROPUESTA ..................................................................................................................... 41
5.01 ANTECEDENTES ................................................................................................. 41
5.01.01 Datos informativos ............................................................................................. 41
5.01.02 Reseña histórica ................................................................................................. 42
5.01.03 Objetivos ............................................................................................................. 43
5.01.04 Justificación ........................................................................................................ 43
5.01.05 Marco teórico ....................................................................................................... 44
El tono muscular ............................................................................................................... 44
Importancia del tono muscular: ........................................................................................ 45
Evolución del tono muscular: ........................................................................................... 45
Tipos de tono muscular según Wallon: ............................................................................ 46
El tono muscular en los bebés .......................................................................................... 46
Alteraciones del tono muscular en los bebés .................................................................... 47
Causas de las alteraciones de tono muscular en los bebés ............................................... 48
Cómo estimular al niño para lograr buen tono muscular ................................................. 49
Sistema propioceptivo: ..................................................................................................... 51
Sistema vestibular: ............................................................................................................ 51
Dialogo corporal comunicación: ...................................................................................... 52
5.01.05.01 Características del niño de 6 a 12 meses de edad: ......................................... 52
5.02 DESCRIPCIÓN: ...................................................................................................... 55
5.02.01 Metodología: ...................................................................................................... 55
5.02.02 Métodos: ............................................................................................................. 55
5.02.03 Técnicas: ............................................................................................................. 56
5.02.04 Participantes: ..................................................................................................... 56
5.02.05 Análisis e interpretación de resultados: .......................................................... 57
5.03 ... FORMULACIÓN DEL PROCESO DE APLICACIÓN DE LA PROPUESTA 67
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5.03.01 Taller de socialización: ...................................................................................... 67
5.03.02 Formulación del proceso de aplicación de la Propuesta ............................... 69
EL TONO MUSCULAR EN LOS BEBÉS .......................................................... 74
5.03.03 Análisis e interpretación de resultados: .......................................................... 99
CAPÍTULO VI ................................................................................................................. 105
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS .............................................................................. 105
6.01 RECURSOS: ........................................................................................................... 105
6.02 PRESUPUESTO: ................................................................................................... 106
6.03 CRONOGRAMA: .................................................................................................. 107
CAPÍTULO VII ............................................................................................................... 109
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 109
7.01 CONCLUSIONES: ................................................................................................ 109
7.02 RECOMENDACIONES: ......................................................................................... 109
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LISTA DE TABLAS
Tabla N° 1 Matriz T ........................................................................................................ 13
Tabla N° 2 Matriz de Análisis De Involucrados.............................................................. 20
Tabla N° 3 Matriz de Análisis De Alternativas ............................................................... 29
Tabla N° 4 Matriz deimpacto de los objetivos ................................................................ 34
Tabla N° 5 Matriz demarco lógico .................................................................................. 39
Tabla N° 6 .Qué es tonicidad muscular ........................................................................... 57
Tabla N° 7 Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños ....................... 58
Tabla N° 8 Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular ................ 59
Tabla N° 9 Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación ................................. 60
Tabla N° 10 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema ...................................... 61
Tabla N° 11 Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la
tonicidad muscular ........................................................................................................... 62
Tabla N° 12 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular .............. 64
Tabla N° 13 Asistido a talleres sobre el tema .................................................................. 65
Tabla N° 14 Conoce bibliografía sobre el tema .............................................................. 66
Tabla N° 15 Qué es tonicidad muscular .......................................................................... 99
Tabla N° 16 Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los
infantes .......................................................................................................................... 100
Tabla N° 17 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema .................................... 101
Tabla N° 18 Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad
....................................................................................................................................... 103
Tabla N° 19 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular ............ 104
Tabla N° 20 Cronograma ............................................................................................... 107
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LISTA DE FIGURAS
Figura N° 1 Árbol de Problemas ..................................................................................... 23
Figura N° 2 Árbol de objetivos ....................................................................................... 25
Figura N° 3 Diagrama de estrategias .............................................................................. 36
Figura N° 4Que es tonicidad muscular ............................................................................ 57
Figura N° 5 Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños ..................... 58
Figura N° 6 Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular ............... 59
Figura N° 7 Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación ................................ 60
Figura N° 8 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema ...................................... 61
Figura N° 9 Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la
tonicidad muscular ........................................................................................................... 62
Figura N° 10 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular ............ 64
Figura N° 11 Asistido a talleres sobre el tema ................................................................ 65
Figura N° 12 Conoce bibliografía sobre el tema ............................................................. 66
Figura N° 13 Que es tonicidad muscular ......................................................................... 99
Figura N° 14 Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de
los infantes ..................................................................................................................... 100
Figura N° 15 Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema .................................. 101
Figura N° 16 Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad
....................................................................................................................................... 103
Figura N° 17 Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular ........... 104
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LISTA DE ANEXOS
Anexo N° 1 Encuesta ..................................................................................................... 112
Anexo N° 2 Fotografías del taller de socialización ....................................................... 114
Anexo N° 3 Encuesta después del taller de socialización ............................................. 116
Anexo N° 4 Registro de asistencia ................................................................................ 117
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RESUMEN
Este proyecto fue realizado para desarrollar la tonicidad muscular de los niños y niñas
tomando en cuenta la importancia de estimular el área motriz gruesa mediante ejercicios
que las docentes pueden realizar fácilmente.
Promover el desarrollo motor grueso de los niños de 6 a 12 meses de edad, permite
tonificar los músculos de las piernas y brazos para un adecuado desarrollo evolutivo,
mediante una investigación de tipo descriptivo a 20 docentes del Centro de Desarrollo
Infantil “Loquitos y Bajitos”.
Para la realización de este proyecto se investigó si las docentes del Centro de Desarrollo
Infantil “Loquitos y Bajitos” conocen acerca de la tonicidad muscular y sus
características, es así como de esta manera se decide realizar un manual con diversos
ejercicios que estimulen el área corporal del infante.
Por lo tanto es importante realizar una estimulación adecuada para impulsar habilidades
como aprender a seguir objetos con la mirada y la cabeza o tener fortalecimiento en los
músculos del cuello, no se necesitan largas jornadas de ejercicios, es importante respetar
el ritmo de aprendizaje del infante por el mismo hecho debemos destinar 30 minutos en
la mañana y 30 minutos en la tarde para realizar el ejercicio.
La importancia de este trabajo corresponde a la elaboración de un manual de ejercicios
para el fortalecimiento de la motricidad gruesa de los bebes, siendo el ejercicios un pilar
valioso para lograr un óptimo desarrollo infantil.
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
ABSTRACT
This project was carried out to develop the muscle tone of children taking into account
the importance of stimulating the gross motor area through exercises that teachers can
easily perform.
Promote the gross motor development of children from 6 to 12 months of age, allows
the muscles of the legs and arms to be toned for an adequate evolutionary development,
by means of a descriptive research to 20 teachers of the Child Development Center
"Loquitos y Bajitos".
For the realization of this project it was investigated if the teachers of the Center of
Infantile Development "Loquitos and Bajitos" know about the muscular tonicity and its
characteristics, this is how in this way it is decided to realize a manual with diverse
exercises that stimulate the corporal area of the infant
Therefore it is important to perform an adequate stimulation to boost skills such as
learning to follow objects with the eyes and the head or having strength in the muscles
of the neck, do not need long days of exercises, it is important to respect the rhythm of
learning of the infant by the same fact we must allocate 30 minutes in the morning and
30 minutes in the afternoon to perform the exercise.
The importance of this work corresponds to the elaboration of a manual of exercises for
the strengthening of the gross motor skills of the babies, being the exercises a valuable
pillar to achieve an optimal infantile development.
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INTRODUCCION
El presente Proyecto de investigación se enfoca en la importancia de realizar
ejercicios motrices para el adecuado desarrollo de la tonicidad muscular de los niños y
niñas de 6 a 12 meses de edad.
El tono muscular se define como la resistencia muscular a los movimientos
pasivos, se debe a la elasticidad propia del músculo y al número y frecuencia de las
descargas de las unidades motoras del músculo reguladas.
Considerando que el cuerpo es fuente de conocimiento y un medio de
comunicación de la vida afectiva y existe una estrecha relación entre motricidad y los
procesos psíquicos. Dentro de ello la psicomotricidad interviene directamente en el
desarrollo tónico lo que faculta el dominio motor y el desarrollo de habilidades
corporales, es así que se establece la elaboración de la propuesta, que es un manual
dirigida a docentes, en la cual se encuentran varios ejercicios que de forma cotidiana
fortalecen este proceso tan importante a esta edad, canciones que acompañaran esta
travesía.
Esto es muy importante para los docentes, puesto que mediante el equilibrio y
adaptación del tono muscular, se conseguirá una adaptabilidad mayor del niño consigo
mismo y con el medio ambiente. Sobre todo es importante porque evitará problemas en
sus futuras relaciones afectivas y sociales.
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CAPÍTULO I
Antecedentes
1.01 Contexto
(Ontoneda, 2012), plantea que la tonicidad muscular “Es un estado de
contracción ligera de los músculos de pendiente de la integridad de los nervios y sus
conexiones centrales, así como de las complejas propiedades de los músculos como la
contractibilidad, elasticidad, ductilidad y extensibilidad”. L.
Considerando este planteamiento se puede determinar que la tonicidad muscular
es un aporte en el desarrollo y crecimiento de los pequeños, para que puedan tener a
futuro movimientos y manifestaciones correctas, permitiéndoles desenvolverse de una
manera adecuada en el entorno sin temor a caer ni poder realizar las cosas con
entusiasmo.
La formación que en la actualidad se imparte en las Facultades de Educación y de
Ciencias del Deporte considera que el estudio del Desarrollo Motor forma parte de los
componentes nucleares de la misma. No siendo un ámbito de larga tradición, sin
embargo presenta toda una serie de peculiaridades que lo hacen activo y dinámico, que
permite la compresión de cómo los seres humanos desde el nacimiento hasta la muerte
evolucionan y cambian, de cómo emergen sus competencias motrices y de los factores
que las afectan.
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El ejercicio es valioso para lograr el óptimo desarrollo infantil. Se diferencia del juego
porque requiere tanto reglas como objetivos claros para lograr resultados y, además, está
basado en parámetros establecidos; es decir, no es una actividad libre y espontánea.
La tonicidad muscular base importante para el niño ya que: Ayuda a su equilibrio y
coordinación, Fomenta su concentración, Inculca disciplina, brinda seguridad e
independencia, mejora el desarrollo muscular, permite controlar su peso y, por lo tanto,
su nivel de grasa, es una estrategia de protección para lograr un adecuado crecimiento,
ya que ayuda a que el niño tenga músculos y huesos más fuertes, le permite dormir
mejor en las noches.
En este tiempo, la idea es que trabajen específicamente resistencia física,
desarrollo motor o desarrollo muscular, además, en el momento indicado,
los deportes de competencia pueden ayudar a que los niños tengan una buena condición
física.
1.01.01 Macro
A nivel de Latinoamérica se han dado varios estudios sobre la motricidad gruesa
y su función en el desarrollo físico en la edad temprana del ser humano a continuación
se detalla algunos de ellos:
Caballero, Valega, Yoli (2010) estudiantes de la Universidad del Atlántico de la
Facultad de Educación citaron en su investigación que una metodología para conseguir
motivar el desarrollo del equilibrio y la coordinación es el juego, esta tesis se aplicó en
el Centro infantil “Mis Pequeñas Estrellas Del Distrito de Barranquilla” en el año 2010,
su meta era ejecutar herramientas que estimulen la capacidad motriz para así desarrollar
la coordinación y el equilibrio.
Esta investigación permite evidenciar que los niños y niñas no estaban
realizando ninguna actividad que influya con ejecutar movimientos o desplazamientos
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donde se desarrolle el esquema corporal, dando así la oportunidad de que el investigador
al querer hacer su aporte en la educación, diseña una serie de estrategias metodológicas
donde se trabaje el correr, reptar, sostener, presionar, saltar, entre otros, mediante
actividades lúdicas planificadas ya que asegura que el desarrollo de la motricidad es
importante para la vida cotidiana de los menores de edad.
Wallon, (2000), estudiante de la universidad de Almeria- España menciona que
el tono muscular es el que define la personalidad. La relación que establecerá el niño
desde que nace con el mundo que lo rodea se hará a través de lo denominada “dialogo
tónico” que se refiere al primer lenguaje que el niño establece con la madre y en el que
los mensajes recibidos por el niño se han transmitido por la vía del afecto y las
emociones.
Determina tanto la fuerza física como el estado de ánimo; la capacidad de
adaptación y transformación; la armonía, la elegancia y la precisión; el don de
impregnarse de lo que nos roza, de lo que se siente, de lo que se toca u oímos: la
empatía. Es como una fuerza magnética por la que atraemos o somos atraídos.
Mediante el tono, nuestro cuerpo se hace ligero. Su calidad se refleja en la
actitud personal y en la estructura corporal. Se manifiesta a través del contacto o
simplemente por la actitud, por la expresión, por la gestualidad única sin palabras y sin
contacto. Aunque pueda parecer una abstracción, el tono se localiza muy concretamente
en los músculos. Describe su grado de tensión, esa fuerza necesaria para realizar todas
las actividades cotidianas. Nos dice si esa energía es suficiente o no. Si está bloqueada,
inhibida o reprimida, si está bien o mal utilizada, si es o no, expresada.
1.01.02 Meso
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Criollo Flores Verónica, (2017) de la Universidad Técnica de Ambato realizo la
investigación en la Unidad Educativa Francisco Flor Gustavo- Egüez del Cantón
Ambato, Provincia de Tungurahua, como objetivo ayudar a desarrollar la pre escritura
en base a un buen desarrollo del tono muscular manual. Se plantea como alternativa de
solución el diseño de una guía interactiva con actividades para el mejoramiento del tono
muscular manual para desarrollar la pre escritura considerando la escasa información y
preparación de las docentes frente a esta temática, que ayude a mejorar la calidad de la
educación.
Cabe destacar que las actividades para mejorar el tono muscular manual
ayudaran a los niños y niñas a desarrollar habilidades y destrezas, conjuntamente con su
motricidad fina en su proceso enseñanza aprendizaje.
Marcatoma y Morales,(2016) de la Universidad Nacional de Chimborazo realizo
la investigación en la Unidad Educativa HualcopoDuchicela – Santo Domingo considera
emprender a partir de las técnicas de estimulación en el desarrollo de la tonicidad
muscular la que se ejecutara con los niños de 4 años de edad de Educación Inicial de la
educación psicomotriz del aprendizaje de la lectoescritura por lo que se requiere de una
preparación motriz por medio de actividades y ejercicios que ayuden a generar un
desarrollo muscular a los niños y niñas.
Permitiéndole llegar a tener un buen desempeño en el área de movimientos; una
de las formas de darse cuenta que este proceso ha logrado su objetivo es cuando los
niños o niñas tienen coordinación global y movimientos armónicos de su cuerpo.
1.01.03 Micro
(Arrellano Tania, 2016- Quito ) realizo la investigación En el Centro Infantil
“Miguelito” sobre la importancia de aplicar actividades innovadoras para el desarrollo
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del tono muscular en los niños y niñas para potencializar su capacidad motriz, de esta
manera se fundamenta la necesidad de elaborar, una guía lúdica dirigida a los y las
docentes.
La tonicidad muscular es una actividad sostenida que prepara a los infantes para
la actividad motriz básica, de tal modo que el movimiento en todas sus formas es
consecuencia de la actividad muscular, aparece en relación con las actitudes, posturas y
gestos que se utilizan en el ámbito de la relación humana. La función tónica es la
mediadora del desarrollo motor, puesto que organiza el tono corporal, el equilibrio, la
posición y la postura que son las bases de la actuación y el movimiento dirigido e
intencional que los pequeños van desarrollando según su edad, actuando sobre todos sus
músculos, regulando constantemente sus diferentes actitudes, manifiesta todas las cargas
afectivo-emocionales que tienen como individuos: estados de tensión, de ansiedad, de
alegría, motivación, deseo, repulsión, asimilación y acomodación entre su cuerpo y el de
la madre se busca un buen confort.
(Granda Tania, 2016- Quito) realizo la investigación en el Centro Infantil
“Cochapamba” para fortalecer la tonicidad muscular de piernas y brazos en los niños y
niñas 3 años de edad, esta investigación nos permite evidenciar los procesos de atención
relacionado en el campo de las emociones.
La tonicidad muscular de los niños de tres años de edad, lo que afecta en su
control muscular especialmente a nivel de brazos y piernas, lo que ocasiona graves
dificultades a nivel de coordinación de movimientos fuerza y control muscular. Por otro
lado los docentes tampoco aplican ejercicios que fortalezcan en los niños el desarrollo
de la tonicidad muscular, debido a su desconocimiento sobre el tema, por otro lado
también existe carencia de recursos para la elaboración de material que permita motivar
al niño en su desarrollo motor.
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La carencia de ejercicios motores con los niños provoca carencia de tonicidad,
no tienen control postural, no han desarrollado 6 Fortalecer la tonicidad muscular de
piernas y brazos en los niños y niñas de 3 años de edad a través de actividades, lúdicas
acuáticas que permitan al niño afianzar su motricidad gruesa Guía de actividades lúdicas
acuáticas dirigida a los docentes del Centro infantil “Cochapamba “, ubicada en el
D.M.Q, periodo académico 2016 nociones espaciales, entre otros aspectos, llevando en
muchas ocasiones al niño a pensar que es él quien no puede realizar tareas a él
encomendadas, bajando su autoestima, sin darse cuenta que eso es producto del
desconocimiento de los procesos madurativos de los niños, que es parte de la
psicomotricidad.
En la provincia de Pichincha en el centro educativo Loquitos y Bajitos funciona
brindando educación a niños de 6 meses a 6 años de edad, en sus aulas de: maternal,
Prepo, Inicial I, Inicial II, y primero de básica para ello cuenta con maestra parvularias
una maestra de Inglés y 80 niños aproximadamente.
En el centro educativo se puede evidenciar que las docentes no logran el desarrollo
motor grueso de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad mediante ejercicios de
tonicidad muscular.
Con el afán de dar una respuesta positiva, se propone este proyecto que consiste
en un manual de ejercicios de tonicidad muscular, las mismas que serán utilizadas por
las docentes como una herramienta que faciliten el desarrollo motor grueso en los niños
y niñas de 6 a 12 meses de edad.
1.02 Justificación
El objetivo de este proyecto es promover el desarrollo motor grueso de niñas y
niños de 6 a 12 meses de edad:
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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Ajuriaguerra (1978) “Propuso en los años cincuenta una educación para los
movimientos del cuerpo, como una terapia para reeducar a los niños/as con problemas
de aprendizaje y de comportamiento, que no respondían satisfactoriamente a la terapia
tradicional. Sus trabajos se refieren mayormente al desarrollo de la postura y a la
capacidad de observar un objeto, acercarse a él, agarrarlo con la mano y manipularlo,
considerando el rol que juega el diálogo tónico en el desarrollo de esta postura y en la
manipulación de dicho objeto.”
Piaget (1975) Resume La Percepción Sensomotriz “Como la relación de la
percepción y el movimiento de la siguiente manera durante el periodo sensomotor
cuando no hay representación ni pensamiento todavía se utiliza la precepción y el
movimiento así como una creciente coordinación de ambos a través de esta
coordinación entre la percepción y el movimiento el pequeño logra poco a poco
organizar su mundo”
De acuerdo a la Constitución de la República del Ecuador (2008) en su artículo
344 reconoce por primera vez en el país a la Educación Inicial como parte del sistema
educativo nacional.
El Plan del Buen Vivir 2013-2017 plantea las políticas de la primera infancia
para el desarrollo integral como una prioridad política pública.
En la Estrategia Nacional de Primera infancia, considera como objetivo
consolidar un modelo integral e intersectorial de atención la primera infancia con
enfoque territorial, intercultural y de género, para asegurar el acceso, cobertura y calidad
de los servicios, promoviendo la corresponsabilidad de la familia y la comunidad.
La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en el artículo 40 se define al
nivel de Educación Inicial como el proceso de acompañamiento al desarrollo integral
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad,
autonomía y pertenencia a la comunidad y región de los niños desde los
Tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos,
diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje y potencia
sus capacidades, habilidades y destrezas.
El código de la Niñez y Adolescencia (2003) en el artículo 37, numeral 4 el
Estado debe garantizar el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años,
para lo cual se Desarrollarán proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades
culturales de los educandos.
Lo anteriormente manifestado reafirma la importancia de la tonicidad muscular
en los infantes desconocida casi en su totalidad en el Centro Educativo ”Loquitos y
Bajitos” debido a la escasa información y difusión de la misma en el área de niños y
niñas de 6 a 12 meses de edad.
Es importante recordar que el tono muscular es la tensión adecuada permanente
e involuntaria que permite que el cuerpo pueda organizarse en movimiento o estando
quieto; ajustando las posturas y la actividad corporal para adaptarse a los distintos
espacios en que se encuentre.
El interés de la investigación en curso quiere lograr que el niño con la ejecución
de actividades tenga dominio total en el desarrollo del tono muscular, realiza cualquier
movimiento con la mayor precisión y concentración, basándose en equilibrar y
coordinar sus desplazamientos y movimientos, así el docente podrá conseguir y
evidenciar como de manera gradual va aumenta el mayor nivel de control en la postura
para finalmente lograr el control total del esquema corporal.
1.03 Definición Del Problema Centra (Matriz T)
Esta matriz permite identificar la problemática del proyecto
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1.03.01. Situación Actual
Docentes del Centro Educativo “Loquitos y Bajitos” no realizan actividades de
tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 años de edad.
1.03.02. Situación Empeorada
Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con alteraciones en su desarrollo
propioceptivo y vestibular.
1.03.03. Situación Mejorada
Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con adecuado desarrollo del tono
muscular.
1.03.04 Fuerzas Impulsadoras
Estas fuerzas ayudaran a resolver los problemas que se suscitan dentro del
centro infantil “Loquitos y Bajitos”.
Primero.- Socialización dirigida a docentes sobre el desarrollo motor grueso en los
niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, intensidad real baja, las docentes desconocen la
importancia de promover el desarrollo motor grueso en los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad; potencial de cambio alto, si se realiza la socialización las docentes
tendrán conocimiento de la importancia de promover el desarrollo motor grueso de los
niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Segundo.- Ministerio de Deportes, con el programa actívate Ecuador “Centros Activos”
intensidad real media baja, las docentes desconocen la importancia de ejercitar su
cuerpo continuamente; potencial de cambio medio alto, si se realizan dichos programas
las docentes conocerán la importancia de fortalecer su tono muscular.
Tercero.- Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) realiza programa del
“Desarrollo Infantil Integral- motricidad gruesa para niños de 0 a tres años”, intensidad
real media baja, docentes con poco interés en conocer el adecuado desarrollo infantil
integral, potencial de cambio alto, si el MIES realiza dicho programa del Desarrollo
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Infantil Integral, docentes con bases acerca del adecuado desarrollo evolutivo del niño
de 0 a 3 años de edad.
Cuarto.- Ministerio de Educación realiza Programa de actividades para fortalecer la
motricidad gruesa, intensidad real media baja, las docentes desconocen las actividades
adecuadas para fortalecer la motricidad, potencial de cambio alto, docentes capaces de
estimular adecuadamente la motricidad gruesa de los niños y niñas.
1.03.05 Fuerzas Bloqueadoras
Estas fuerzas no permiten que se pueda dar solución a los problemas que se
suscitan en el centro Educativo “Loquitos y Bajitos”
Primero.-Inasistencia por parte de las docentes a la socialización, intensidad real media
alta ya que las docentes no asisten a la socialización sobre el desarrollo motor grueso en
los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad; potencial de cambio medio bajo las docentes
se interesan por el tema y asisten a la socialización.
Segundo.-Poca colaboración por parte de las docentes al asistir a estos programas
deportivos, intensidad real media alta, ya que las docentes no asisten a dichos
programas; potencial de cambio bajo, el personal se ejercita e indaga sobre la
importancia de tonificar el cuerpo.
Tercero.-Poca socialización por parte del MIES sobre estos programas, intensidad real
media, las docentes con poco interés por conocer dichos programas, potencial de
cambio bajo, las docentes se capacitan actualmente.
Cuarto.-Desinterés por parte de las docentes en asistir a estos programas que propone el
Ministerio de Educación, intensidad real media alta, ya que las docentes no asisten a
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estos programas por falta de tiempo, potencial de cambio bajo, el Ministerio de
Educación socializa este programa para el beneficio de las docentes.
1.03.06 Intensidad Real (IR)
Valor que analiza lo que pasa en la realidad tanto en las fuerzas bloqueadoras
como en las fuerzas impulsadoras; de acuerdo a la siguiente escala de valores:
VALOR CATEGORIA
1 BAJO
2 MEDIO BAJO
3 MEDIO
4 MEDIO ALTO
5 ALTO
1.03.07 Potencial de Cambio (PC)
Valor que analiza al cambio que se desea llegar tanto en la fuerza bloqueadora
como la fuerza impulsadora; según la escala de valores antes mencionada.
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1.04. Matriz de Fuerzas T
Tabla N° 1 Matriz T
MATRIZ T
SITUACIÓN
EMPEORADA
EMPEORADA
SITUACIÓNACTUAL
SITUACIÓN
MEJORADA
MEJORADA
Niños y niñas de 6 a 12 meses
de edad con alteraciones en su
desarrollo propioceptivo y
vestibular.
Docentes no realizan
actividades de tonicidad
muscular en los niños y
niñas de 6 a 12 años de edad.
Los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad con adecuado
desarrollo del tono muscular.
FUERZAS
IMPULSADORAS
IMPULSADORAS
I.R.
P.C.
I.R.
P.C.
FUERZAS
BLOQUEADORA
AAS
BLOQUEADORAS
Socialización dirigida a
docentes sobre el desarrollo
motor grueso en los niños y
niñas de 6 a 12 meses de edad
1 5 4 2 Inasistencia por parte de las
docentes a la socialización
Ministerio de deportes,
programa actívate Ecuador
“Centros Activos”
2 4 4 1 Poca colaboración por parte de
las docentes al asistir a estos
programas deportivos. Ministerio de Inclusión
Económica y Social (MIES).
Programa del “Desarrollo
Infantil Integral- motricidad
gruesa para niños de 0 a tres
años”
2 5 3 1 Poca socialización por parte del
MIES sobre estos programas.
Ministerio de Educación,
Programa de actividades para
fortalecer la motricidad gruesa
2 5 4 1 Desinterés por parte de las
docentes en asistir a estos
programas que propone el
Ministerio de Educación.
Fuente: Ministerio de Educación
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CAPÍTULO II
Análisis de los Involucrados
2.01 Mapeo de Involucrados.
Involucrados directa e indirectamente en el problema seleccionado se obtiene del
mapeo de involucrados.
Ministerio de Inclusión y Economía Social (MIES).- Institución que pretende
garantizar el acceso a una educación de calidad a niños, jóvenes y adultos
mediante una formación integral e inclusiva, tomando en cuenta la
plurinacionalidad e interculturalidad, desde una orientación de derechos y
deberes para fortalecer el desarrollo económico, social y cultural de la sociedad
ecuatoriana.
Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” (ITSCO).- Institución privada que
brinda un servicio educativo tecnológico que no solo se encarga de formar
profesionales de excelencia, sino también damas y caballeros competentes con
criterios de desempeño: mediante una formación humanista, científica y
tecnológica capaces de enfrentarse a un mundo laboral lleno de competencias.
Centro Educativo “Loquitos y Bajitos”.- Centro educativo privado en el cual se
realizara el presente proyecto con la finalidad de facilitar a las docentes una
herramienta que permita desarrollar en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad
su motor grueso mediante ejercicios de tonicidad muscular.
Docentes.- Son las personas encargadas de obtener la información y
capacitaciones sobre el desarrollo del motor grueso, con el objetivo de realizar
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ejercicios de tonicidad muscular para el beneficio de los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad.
Niños y niñas.- son las personas involucradas directamente y las más
importantes ya que son los principales beneficiarios de este proyecto,
permitiéndoles desarrollar su motor grueso mediante ejercicios de tonicidad
muscular.
2.01.01 Análisis de involucrados
Figura 1: Mapeo de Involucrados
Elaborado por: Mayra Inte
Docentes
Itsco
Estudiantes
Estado
Centro Educativo “Loquitos “y Bajitos”
Comunidad educativa
Niños y niñas
Docentes
Mies
Desconocimiento de las docentes sobre ejercicios que desarrollen la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
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2.02 Análisis de la Matriz De Involucrados
La Matriz de Involucrados está conformada por
Actores involucrados,
Interés sobre el problema central,
Problemas Percibidos,
Recursos Mandatos y Capacidades,
Interés Sobre el Proyecto,
Conflictos Potenciales.
Como primer actor involucrado está el Ministerio de Inclusión Económica y Social
(MIES). Como interés sobre el problema central, son docentes capacitados en el
desarrollo de la motricidad de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, ya que al
momento de desarrollar la motricidad gruesa las docentes deben tener claros los
conocimientos que van a aplicar en sus clases. Problemas percibidos es el desinterés
por parte de las docentes sobre el desarrollo motor y la aplicación de ejercicios de
tonicidad muscular, esto se debe al poco conocimiento que poseen las docentes al
momento de poner en práctica sus conocimientos sobre el desarrollo motor grueso. Los
recursos, mandatos y capacidades en la Constitución de la República, en su artículo
26, determina que la educación es un derecho fundamental de las personas a lo largo
de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado, que constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para el Buen Vivir. El interés sobre el
proyecto es motivar a las docentes a desarrollar ejercicios de tonicidad muscular en los
niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, tomando en cuenta que estimulación es
importante para el desarrollo de la motricidad gruesa y su esquema corporal. Los
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conflictos potenciales, no existe coordinación entre las diferentes entidades educativas
para desarrollar programas, capacitaciones, y talleres, descuidando que las docentes
necesitan una permanente capacitación.
Segundo actor involucrado está el Instituto Tecnológico Superior Cordillera
(ITSCO). Como interés sobre el problema central, es formar profesionales con
actitudes y aptitudes que aporten a su desarrollo profesional, con conocimientos
amplios acerca del tema y capaces de desenvolverse en el mundo educativo. Como
problemas percibidos es el poco interés para realizar ejercicios de tonicidad en
Educación Inicial, esto puede ser producto del poco conocimiento que existe en
realizar ejercicios para el desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes. Como
recursos, mandatos y capacidades en la Ley Orgánica de Educación Superior nos
indica en el Art. 27 de la Constitución vigente establece que la educación se centrará
en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respecto a los
derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez;
impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el
sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el
desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. En el interés sobre el
proyecto es preparar profesionales con conocimiento en tonicidad muscular en los
niños y niñas, para que al momento de aplicar los ejercicios profesionalmente lo hagan
de mejor manera. Los conflictos potenciales es el desinterés por parte de los
estudiantes para realizar proyectos centrados más en el desarrollo motor, indicando la
poca valoración a este ámbito.
Tercer actor involucrado está el Centro Educativo Loquitos y Bajitos. Como interés
sobre el problema central, es promover el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y
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niñas de 6 a 12 meses de edad, fortaleciendo cada movimiento que el niño y niña realiza
durante su desarrollo temprano. Como problemas percibidos es la falta de personal
capacitado en desarrollar la motricidad gruesa a través de ejercicios de tonicidad
muscular, ya que es de suma importancia trabajar este ámbito para evitar problemas
motrices a futuro. Como recursos, mandatos y capacidades en el Código de la Niñez y la
Adolescencia nos indica en el Art. 48.-
Derecho a la recreación y al descanso: Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a l
a recreación, al descanso, al juego, al deporte y más actividades propias de cada etapa
evolutiva. En el interés sobre el proyecto es realizar ejercicios de fácil aplicación de
tonicidad muscular en niños y niñas, debido a que las docentes deben estimular
constantemente a los infantes de manera adecuada. Los conflictos potenciales es la falta
de iniciativa por parte de docentes y autoridades para la estimulación adecuada, debido
al desconocimiento por parte de las docentes sobre cómo usar adecuadamente el rincón
de estimulación.
Cuarto actor involucrado están las docentes. Como interés sobre el problema central,
son niños y niñas con adecuado desarrollo motor, facilitando de esta manera un
adecuado desarrollo de la postura y el equilibrio en los infantes. Los problemas
percibidos es el desinterés en capacitarse en el tema, debido a la falta de publicidad o
información acerca de estas capacitaciones. Los recursos, mandatos y capacidades en la
Constitución de la República del Ecuador en el Art. 26 señala que: la educación es un
derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del
Estado. Los intereses sobre el proyecto es conocer cómo desarrollar ejercicios
vestibulares y propioceptivos, para evitar problemas motrices que suelen presentarse a
futuro. Los conflictos potenciales es que las docentes no utilizan correctamente el rincón
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de estimulación motriz, ya que en algunos centros infantiles no cuenta con esté rincón o
no le dan mucha importancia al mismo.
Quinto actor involucrado son los niños y niñas. Como interés sobre el problema
central es desarrollar su tono muscular, para evitar algún tipo de discapacidad motriz.
Como problemas percibidos son los problemas motrices gruesos, esto puede ser a causa
de la falta de estimulación y control de movimientos para desarrollar el equilibrio y la
postura. Y los recursos, mandatos y capacidades en el Código de la Niñez y
Adolescencia en el Art. 37 nos indica que: los niños y niñas y adolescentes tienen el
derecho a una educación de calidad”. En los intereses sobre el proyecto es fortalecer su
tonicidad muscular, para un adecuado desarrollo motriz. Los conflictos potenciales es el
desarrollo inadecuado de su motricidad gruesa, por falta de desconocimiento de cómo
utilizar el rincón de estimulación motriz.
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Tabla N° 2 Matriz de Análisis De Involucrados
Elaborado por: Mayra Inte
Matriz de análisis de involucrados
Actores
involucrados
Interés sobre
el Problema
Central
Problemas
Percibidos
Recursos,
Mandatos y
Capacidades
Interés sobre el
Proyecto
Conflictos
Potenciales
Mies Docentes
capacitados en
el desarrollo
de la
motricidad de
los niños y
niñas de 6 a 12
meses de edad.
Desinterés
por parte de
las docentes
sobre el
desarrollo
motor y la
aplicación de
ejercicios de
tonicidad
muscular
En la
Constitución
de la
República, en
su artículo 26
Motivar a las
docentes a
desarrollar
ejercicios de
tonicidad
muscular en los
niños y niñas de
6 a 12 meses de
edad.
No existe
coordinación
entre las
diferentes
entidades
educativas para
desarrollar
programas,
capacitaciones, y
talleres.
Instituto
Tecnológico
Superior
Cordillera
Formar
profesionales
con actitudes y
aptitudes que
aporten a su
desarrollo
profesional
Poco interés
para realizar
ejercicios de
tonicidad en
Educación
Inicial
La Ley
Orgánica de
Educación
Superior nos
indica en el
Art. 27
Preparar
profesionales
con
conocimiento en
tonicidad
muscular en los
niños y niñas.
Desinterés por
parte de los
estudiantes para
realizar
proyectos
centrados más en
el desarrollo
motor
Centro
Educativo
Loquitos y
Bajitos
Promover el
desarrollo de
la motricidad
gruesa en
niños y niñas
de 6 a 12
meses de edad
Falta de
personal
capacitado en
desarrollar la
motricidad
gruesa a
través de
ejercicios de
tonicidad
muscular.
Del Código de
la Niñez y la
Adolescencia
nos indica en
el Art. 48
Ejercicios de
fácil aplicación
de tonicidad
muscular en
niños y niñas
Falta de
iniciativa por
parte de docentes
y autoridades
para la
estimulación
adecuada
Docentes Niños y niñas
con adecuado
desarrollo
motor grueso
Desinterés en
capacitarse
en el tema
En la
Constitución
de la
República del
Ecuador en el
Art. 26
Conocer cómo
desarrollar
ejercicios
vestibulares y
propioceptivos
Docentes utilizan
correctamente el
rincón de
estimulación
motriz
Niños y Niñas Desarrollar su
tono muscular
Problemas
motrices
gruesos.
En el Código
de la Niñez y
Adolescencia
en el Art. 37
Fortalecer su
tonicidad
muscular.
Desarrollo
inadecuado de su
motricidad
gruesa.
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CAPÍTULO III
PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01 Árbol De Problemas
Mediante el análisis realizado en el árbol de problemas en sus causas y efectos,
se puede detallar la problemática que queremos resolver.
Se ha determinado que el problema central es que las docentes del centro educativo
“Loquitos y Bajitos” no realizan ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de
6 a 12 meses de edad.
PRIMERA CAUSA: Inadecuada utilización del rincón de estimulación por lo tanto los
niños y niñas no desarrollan su motricidad gruesa y presenta problemas motrices.
PRIMER EFECTO: Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con dificultades en el gateo,
por la falta de estimulación adecuada en esta edad, obstaculizando el desarrollo de la
postura y el equilibrio.
SEGUNDA CAUSA: Falta de capacitación a las docentes sobre cómo trabajar ejercicios
de tonicidad mediante la aplicación y ejecución de las actividades propuestas, en
conjunto con todas las funciones gruesas del cuerpo.
SEGUNDO EFECTO: Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad limitan su desarrollo
propioceptivo y vestibular por falta de conocimientos por parte de las docentes, e
inadecuada estimulación temprana.
TERCER CAUSA: Las docentes desconocen cómo realizar actividades propioceptiva y
vestibular en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, siendo muy importante para el
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desarrollo del tono muscular grueso, y permitiendo una mejor coordinación a la hora de
moverse.
TERCER EFECTO: Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con problemas en el
desarrollo de su tonicidad muscular, por falta de capacitación a docentes y el desinterés
de las mismas por realizar actividades innovadoras para el buen desarrollo motor
grueso.
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Figura N° 2: Árbol de Problemas
Elaborado por: Mayra Inte
Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con problemas en el desarrollo de su tonicidad muscular.
Los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad limitan su desarrollo propioceptivo y vestibular.
Niños y niñas de 6 a 12 meses de edad con dificultades en el gateo
Las docentes desconocen cómo realizar actividades propioceptivas y vestibular
Falta de capacitación de las docentes para trabajar ejercicios de tonicidad.
Inadecuada utilización del rincón de estimulación
Docentes no realizan ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a12 meses de edad.
EFECTO
PROBLEMA
CENTRAL
CAUSAS
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3.02 Árbol De Objetivos
De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos se ha considerado los medios y
fines del propósito central y se ha determinado que el objetivo general es realizar
ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad por lo cual
los medios y los fines son:
PRIMER MEDIO: Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares por
parte de las docentes, permitiendo el aumento en el nivel de la actividad, la atención y la
estabilidad emocional, de los niños y niñas.
PRIMER FIN: Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños y niñas de
6 a 12 meses de edad para un buen desarrollo motor grueso y fortalecimiento del tono
muscular para un buen desarrollo corporal.
SEGUNDO MEDIO: Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación para un mejor
desarrollo muscular, a través de ejercicios de tonicidad muscular dentro del agua.
SEGUNDO FIN: Afianzar el gateo en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad para
lograr una buena tonicidad muscular, logrando tener niños muy activos fuertes.
TERCER MEDIO: Capacitar a las docentes sobre cómo trabajar ejercicios de tonicidad a
través de actividades motrices, e incentivando a capacitarse frecuentemente con temas
de mucho interés en el desarrollo corporal.
TERCER FIN: Fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular en los niños y niñas de
6 a 12 meses de edad para un correcto desarrollo muscular
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Figura N° 3: Árbol de objetivos
Elaborado por: Mayra Inte
Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños y niñas d 6 a 12 meses de edad.
Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses edad.
Fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular en los niños de 6 a 12 meses de edad.
Afianzar el proceso del gateo en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad
Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad muscular.
Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación
FINES
OBJETIVO
Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibular
MEDIOS
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CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
4.01 Matriz De Análisis De Alternativas
El análisis de alternativas son objetivos básicos, y se analiza a través de los
siguientes criterios:
Impacto sobre el Propósito
Factibilidad Técnica
Factibilidad Financiera
Factibilidad Social
Factibilidad Política
Para realizar este análisis se debe tomar en cuenta la siguiente escala de valores:
VALOR CATEGORIA
1. Bajo
2. Medio bajo
3. Medio
4. Medio alto
5. Alto
Con los objetivos propuestos en el presente proyecto se plantea solucionar el problema
existente:
Primer objetivo: Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad. El impacto sobre el propósito tiene categoría (4) media alta, ya que este
objetivo beneficiara a los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad técnica
tiene categoría (3) medio, ya que se cuenta con recursos motrices para realizar dichos
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ejercicios. La factibilidad financiera tiene categoría (3) medio, ya que se cuenta con los
recursos económicos para realizar los ejercicios. La factibilidad social tiene categoría
(2) medio bajo, ya que la sociedad en común se interesa por conocer los ejercicios para
desarrollar la motricidad gruesa. La factibilidad política tiene categoría (4) media alta,
ya que se cumplen los reglamentos de la constitución del Ecuador. Finalmente
obteniendo en total una categoría (16) medio alto.
Segundo objetivo: Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares. El
impacto sobre el propósito tiene categoría (3) medio, este objetivo beneficiara a los
niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad técnica tiene categoría (4) media
alta, que cuenta con recursos motrices para realizar dichas actividades. La factibilidad
financiera tiene categoría (3) medio, puesto que se cuenta con los recursos económicos
para realizar las actividades. La factibilidad social tiene categoría (3) medio, pues la
sociedad en común se interesa por conocer actividades propioceptivas y vestibulares.
La factibilidad política tiene categoría (3) medio, en vista de que se cumplen los
reglamentos de la constitución del Ecuador. Finalmente obteniendo en total una
categoría (16) medio alto.
Tercer objetivo: Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación. El impacto sobre el
propósito tiene categoría (4) media alta, ya que este objetivo pretende enseñar a las
docentes a manejar de mejor manera dicho rincón. La factibilidad técnica tiene categoría
(4) media alta, puesto que se cuenta con estrategias para utilizar adecuadamente el
rincón de estimulación motriz. La factibilidad financiera tiene categoría (3) medio,
debido a que cuenta con el apoyo del centro infantil y los recursos económicos
necesarios. La factibilidad social tiene categoría (3) medio, ya que beneficiara a niños y
niñas. La factibilidad política tiene categoría (3) medio, dado que cumple con los
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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requisitos necesarios para que este objetivo se cumpla satisfactoriamente. Finalmente
obteniendo en total una categoría (17) medio alto.
Cuarto objetivo: Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad
muscular. El impacto sobre el propósito tiene categoría (3) medio, ya que este objetivo
beneficiara a docentes como a niños y niñas. La factibilidad técnica tiene categoría (3)
medio, debido a que se cuenta con los recursos tecnológicos para llevar a cabo dicha
capacitación. La factibilidad financiera tiene categoría (3) medio, puesto que se cuenta
con los recursos económicos para realizar la capacitación. La factibilidad social tiene
categoría (3) medio, dado que la sociedad se interesa por conocer sobre el tema. La
factibilidad política tiene categoría (3) medio, pues se cumple con los requisitos para
realizar dicha capacitación. Finalmente obteniendo en total una categoría (15) medio.
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Tabla N° 3 Matriz de Análisis De Alternativas
OBJETIVOS IMPACTO
SOBRE EL
PROPÓSITO
FACTIBI-
LIDAD
TÉCNICA
FACTIBI-
LIDAD
FINANCIE
RA
FACTIBI-
LIDAD
SOCIAL
FACTIBI-
LIDAD
POLITICA
TOTAL CATEGO
-RIA
Realizar ejercicios
de tonicidad
muscular en los
niños y niñas de 6 a
12 meses de edad.
4 3 3 2 4 16 Medio
Alto
Conocer diferentes
actividades
propioceptivas y
vestibulares
3 4 3 3 3 16 Medio
Alto
Utilizar
adecuadamente el
rincón de
estimulación
4 4 3 3 3 17 Medio
Alto
Capacitar a las
docentes como
trabajar ejercicios de
tonicidad muscular.
3 3 3 3 3 15 Medio
TOTAL
14
14
12
11
13
64
Elaborado por: Mayra Inte
30
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PORCENTAJES
1-5
Bajo
6-10
Medio bajo
11-15
Medio
16-20
Medio alto
21-25
Alto
4.02 Matriz De Análisis De Impacto De Los Objetivos
El análisis de impacto de los objetivos se analiza a través de los siguientes
criterios:
Factibilidad de lograrse
Impacto de género
Impacto ambiental
Relevancia
Sostenibilidad
Para realizar este análisis se debe tomar en cuenta la siguiente escala de valores:
VALOR CATEGORIA
1. Bajo
2. Medio bajo
3. Medio
4. Medio alto
5. Alto
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Con los objetivos propuestos en el presente proyecto se espera poder dar solución a las
dificultades existentes.
Primer objetivo: Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños
y niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad de lograrse, es a través de
capacitaciones a docentes acerca del tema propuesto con una categoría (4) media alta,
ya que existen capacitaciones, cursos o talleres que se realizan a menudo. En el impacto
de género, las docentes tanto mujeres como hombres asisten a las capacitaciones en
igualdad de condiciones, con una categoría (4) media alta, puesto que hombres y
mujeres tienen la misma capacidad para aprender acerca del tema propuesto. En el
impacto ambiental, para que las docentes tengan un conocimiento claro, que aportan en
el desarrollo motor grueso delos niños con una categoría (4) media alta, como un factor
importante en el desarrollo motriz del niño. En la relevancia, se espera que las docentes
tengan conocimientos en actividades para el desarrollo de la tonicidad muscular, con
categoría (5) alta, puesto que las docentes deben estar actualizadas en temas importantes
de la infancia. En la sostenibilidad, se ha identificado que las autoridades del centro
educativo dan capacitaciones constantes a los docentes, con categoría (4) media alta, lo
que permite que las docentes estén capacitadas permanentemente. Finalmente dando
una categoría alta para lograr el objetivo.
Segundo objetivo: Afianzar el gateo en los niños y niñas de 6 a 12 meses de
edad. La factibilidad de lograrse, gracias a que las docentes brindan a los niños y niñas
un adecuado desarrollo motor grueso con categoría (5) alta, ya que al utilizar
correctamente el rincón de estimulación motriz se ejercitara las destrezas motrices de
los infantes de 6 a 12 meses de edad. En el impacto de género, las docentes tanto
hombres como mujeres mejoran el desarrollo de la tonicidad muscular con categoría (4)
media alta, los docentes tanto del género masculino como femenino son capaces de
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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desarrollar el tono muscular de los infantes. En el impacto ambiental, las docentes
identifican los problemas en el desarrollo motor grueso de los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad, con categoría (5) alta, debido a un conocimiento previo que las docentes
deben tener para identificar dichos problemas motrices. En la relevancia, las docentes
conocen sobre la importancia de realizar actividades propioceptivas y vestibulares, con
categoría (5) alta, para el buen desarrollo motor grueso y el bienestar de los infantes. En
la sostenibilidad las docentes dan prioridad al desarrollo motor grueso, con categoría,
(5) alta, ya que los niños y niñas deben desarrollar correctamente su tonicidad muscular.
Finalmente dando una categoría alta para lograr el objetivo.
Tercer objetivo: Fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular en los niños y
niñas de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad de lograrse, aplicación de actividades
correctas para el desarrollo propioceptivo y vestibular, con categoría (4) media alta, ya
que al realizar correctamente los ejercicios motrices ayuda a los niños a desenvolverse
de acuerdo a su edad. En el impacto de género, los docentes tanto hombres y mujeres
están preparados cada vez más para fortalecer el desarrollo propioceptivo y vestibular,
con categoría (4) media alta, siendo capaces de desarrollar la tonicidad muscular
adecuada. En el impacto ambiental, los niños y niñas con adecuada estimulación motriz,
con categoría (5) alta, ya que si existe un adecuado desarrollo tendremos infantes con
una coordinación motriz perfecta. En la relevancia, propiciar ejercicios de tonicidad
muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, con categoría (4) media alta,
para un adecuado desarrollo motor grueso. En la sostenibilidad, las docentes realizan
estimulación oportuna en niños y niñas, con categoría (4) media alta, para el
fortalecimiento de los músculos de los niños y niñas. Finalmente dando una categoría
alta para lograr el objetivo.
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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Cuarto objetivo: Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas
de 6 a 12 meses de edad. La factibilidad de lograrse, estimulación adecuada para
realizar ejercicios que fortalezcan el tono muscular en los infantes, con categoría (4)
media alta, permitiendo un desarrollo correcto motriz mediante ejercicios innovadores.
En el impacto de género, los docentes tanto hombres como mujeres están especializados
para realizar los ejercicios de tonicidad muscular, con categoría (4) media alta, ya que
ambos géneros son capaces de realizar los ejercicios. En el impacto ambiental, niños y
niñas estimulados adecuadamente en motricidad gruesa, con categoría (4) media alta,
permitiendo el desarrollo motriz de otras destrezas. En la relevancia, docentes
preparados profesionalmente en el desarrollo del tono muscular en los infantes, con
categoría (4) media alta, debido a capacitaciones que se darían constantemente. En la
sostenibilidad, las docentes evitan problemas motrices que pueden presentar los niños y
niñas de 6 a 12 meses de edad, con categoría (4) media alta, permitiendo el desarrollo
evolutivo motriz normal de los infantes. Finalmente dando una categoría alta para lograr
el objetivo.
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34
Tabla N° 4 Matriz de impacto de los objetivos
MATRIZ DE IMPACTO DE LOS OBJETIVOS
OBJETIVOS FACTIBI-
LIDAD DE
LOGRARSE
IMPACTO
DE
GENERO
IIMPACTO
AMBIENTAL
RELEVANCIA SOSTENI-
BILIDAD
TOTAL
Alcanzar el
nivel
adecuado de
tonicidad
muscular de
los niños y
niñas d 6 a 12
meses de
edad.
Capacitaciones
a docentes
acerca del tema
propuesto
(4)
Docentes
tanto mujeres
como
hombres
asisten a las
capacitaciones
en igualdades
generales. (4)
Docentes con
conocimientos
claros que
aportan en el
desarrollo
motor grueso
delos niños.
(4)
Docentes con
conocimientos
en actividades
para el desarrollo
de la tonicidad
muscular
(5)
Autoridades
del centro
educativo dan
capacitaciones
constantes a
los docentes.
(4)
21
Afianzar el
gateo en los
niños y niñas
de 6 a 12
meses de
edad.
Las docentes
brindan a los
niños y niñas
un adecuado
desarrollo
motor grueso.
(5)
Docentes
tanto hombres
como mujeres
mejoran el
desarrollo de
la tonicidad
muscular.
(4)
Docentes
identifican los
problemas en
el desarrollo
motor grueso
de los niños y
niñas de 6 a 12
meses de edad.
(5)
Docentes
conocen sobre la
importancia de
realizar
actividades
propioceptivas y
vestibulares.
(5)
Docentes dan
prioridad al
desarrollo
motor grueso
(5)
24
Fortalecer el
desarrollo
propioceptivo
y vestibular
en los niños
de 6 a 12
meses de
edad.
Aplicación de
actividades
correctas para
el desarrollo
Propioceptivo
y vestibular.
(4)
Docentes
tanto hombres
y mujeres
están
preparados
cada vez más
para fortalecer
el desarrollo
propioceptivo
y vestibular.
(4)
Niños y niñas
con adecuada
estimulación
motriz
(5)
Propiciar
ejercicios de
tonicidad
muscular en los
niños y niñas de
6 a 12 meses de
edad.
(4)
Docentes
realizan
estimulación
oportuna en
niños y niñas.
(4)
21
Realizar
ejercicios de
tonicidad
muscular en
los niños y
niñas de 6 a
12 meses de
edad.
Estimulación
adecuada para
realizar
ejercicios que
fortalezca el
tono muscular
en los infantes.
(4)
Docentes
tanto hombres
y mujeres
están
especializados
para realizar
los ejercicios
de tonicidad
muscular.
(4)
Niños y niñas
estimulados
adecuadamente
en motricidad
gruesa.
(4)
Docentes
preparados
profesionalmente
en el desarrollo
del tono
muscular en los
infantes.
(5)
Docentes
evitan
problemas
motrices que
pueden tener
los niños y
niñas de 6 a
12 meses de
edad.
(4)
21
TOTAL 17 16 18 19 17 87
Elaborado por: Mayra Inte
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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4.03 Diagrama de Estrategias
El diagrama de estrategias permite darnos cuenta de las actividades a realizar para
alcanzar los objetivos planteados en el proyecto.
La finalidad de este proyecto es alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular
de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
El propósito del presente proyecto es el resultado que está dirigido a docentes del
Centro Educativo “Loquitos y Bajitos” el cual incluye niños y niñas con problemas en el
desarrollo de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Como primer componente está el conocer diferentes actividades propioceptivas y
vestibulares, para desarrollar el tono muscular de los niños y niñas de 6 a 12 meses de
edad.
Como segundo componente está el utilizar adecuadamente el rincón de
estimulación motriz, para realizar ejercicios de tonicidad muscular y evitar ciertos
dificultades como en el gateo.
Como tercer componente está el capacitar a las docentes como trabajar
ejercicios de tonicidad muscular, para poner en práctica en el centro educativo que se
desenvuelva y tener niños con un adecuado desarrollo motriz grueso.
Las actividades que se plantean para el cumplimiento del presente proyecto están
elaboradas tomando en cuenta las necesidades educativas que presentan los niños y
niñas. Por lo que se realiza un manual enfocada a docentes que por una parte
desconocen la importancia de desarrollar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y
niñas de6 a 12 meses edad.
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
Figura N° 4: Diagrama de estratégias
Elaborado por: Mayra Inte
Alcanzar el nivel adecuado de tonicidad muscular de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Realizar ejercicios de tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad muscular
Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación motriz
Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares
Aplicación de encuestas a docentes.
Socialización del manual para docentes sobre
ejercicios de tonicidad muscular.
Clase demostrativa sobre el desarrollo de la tonicidad
muscular.
FINALIDAD
PROPOSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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4.04 Análisis de la Matriz de Marco Lógico
L a matriz de marco lógico nos da la facilidad de implementar varios
puntos a desarrollar dentro del proyecto como finalidad tenemos: Realizar ejercicios de
tonicidad muscular para un correcto desarrollo motor grueso en los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad; el indicador nos dice que las docentes no realizan ejercicios de tonicidad
muscular en los niños y niñas de 6 a12 meses de edad; los medios de verificación son
los resultado de encuestas realizadas a las docentes del centro infantil “Loquitos y
Bajitos”; y los supuestos son que las docentes demuestran interés en el desarrollo de
ejercicios de tonicidad muscular.
El propósito es Desarrollar el motor grueso de los niños y niñas de 6 a 12
meses de edad mediante ejercicios de tonicidad muscular; como indicadores las
docentes dispuestas a conocer ejercicios que estimulen el desarrollo motriz grueso de los
niños y niñas de 6 a 12 meses de edad; los medios de verificación mediante encuestas
realizadas a las docentes de cada sala de centro infantil “Loquitos y Bajitos”; y los
supuestos se realiza ejercicios de tonicidad muscular en el rincón de estimulación
motriz.
Primer componente Conocer diferentes actividades propioceptivas y
vestibulares; el indicador es docentes reconocen la importancia de desarrollar la
tonicidad muscular en los infantes para fortalecer su motricidad; el medio de
verificación son encuesta realizada a las docentes del centro de desarrollo infantil
“Loquitos y Bajitos” y los supuestos docentes dispuestas a realizar ejercicios de
tonicidad muscular a los infantes.
Segundo componente Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación
motriz; el indicador son docentes muestran respeto por las individualidades en el
desarrollo motriz de cada infante; los medios de verificación son las lista de asistencia al
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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taller de socialización; y los supuestos docentes muestran predisposición de realizar
ejercicios de tonicidad muscular para el desarrollo motriz grueso de los niños y niñas de
6 a 12 meses de edad.
Tercer componente Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de
tonicidad muscular; y los medios de verificación docentes demuestran mayor interés
por recibir capacitaciones, con respecto a la primera encuesta.
Y con cada una de las actividades a trabajar continuamente.
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Tabla N° 5 Matriz de marco lógico
RESUMEN
NARRATIVO
INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
FINALIDAD
Realizar ejercicios de
tonicidad muscular para
un correcto desarrollo
motor grueso en los niños
y niñas de 6 a 12 meses de
edad.
Las docentes no
realizan ejercicios
de tonicidad
muscular en los
niños y niñas de 6
a12 meses de edad.
Resultado de
encuestas
realizadas a las
docentes del centro
infantil “Loquitos y
Bajitos”.
Las docentes
demuestran
interés en el
desarrollo de
ejercicios de
tonicidad
muscular.
PROPÓSITO
Desarrollar el motor
grueso de los niños y
niñas de 6 a 12 meses de
edad mediante ejercicios
de tonicidad muscular.
Docentes
dispuestas a
conocer ejercicios
que estimulen el
desarrollo motriz
grueso de los niños
y niñas de 6 a 12
meses de edad.
Mediante encuestas
realizadas a las
docentes de cada
sala de centro
infantil “Loquitos y
Bajitos”
Se realiza
ejercicios de
tonicidad
muscular en el
rincón de
estimulación
motriz.
COMPONENTES
1.-Conocer diferentes
actividades
propioceptivas y
vestibulares
2.- Utilizar
adecuadamente el rincón
de estimulación motriz
3.- Capacitar a las
docentes como trabajar
ejercicios de tonicidad
muscular.
Las docentes
reconocen la
importancia de
desarrollar la
tonicidad muscular
en los infantes
para fortalecer su
motricidad.
Las docentes
muestran respeto
por las
individualidades
en el desarrollo
motriz de cada
infante.
Las docentes
demuestran mayor
interés por recibir
capacitaciones,
con respecto a la
primera encuesta.
Encuesta realizada
a las docentes del
centro de desarrollo
infantil “Loquitos y
Bajitos”
Lista de asistencia
al taller de
socialización
Docentes
dispuestas a
realizar
ejercicios de
tonicidad
muscular a los
infantes.
Las docentes
muestran
predisposición
de realizar
ejercicios de
tonicidad
muscular para el
desarrollo
motriz grueso
de los niños y
niñas de 6 a 12
meses de edad.
ACTIVIDADES
Aplicación de
encuestas a
Las docentes
muestran interés
en realizar la
encuesta
Encuesta realizada
Resultados de la
encuesta para
determinar los
conocimientos
40
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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docentes.
Socialización del
manual para
docentes sobre
ejercicios de
tonicidad
muscular.
Clase
demostrativa
sobre el desarrollo
de la tonicidad
muscular.
determinada.
Las docentes
asisten
puntualmente a la
socialización en el
Centro de
Desarrollo Infantil
“Loquitos y
Bajitos”.
Demostración de
ejercicios para
tonificar los
músculos del
cuerpo
Fotos tomadas en el
desarrollo de la
socialización.
Fotos
que poseen las
docentes en el
tema.
Docentes con
conocimientos
sobre el tema.
Docentes
practican los
ejercicios
aprendidos.
Elaborado por: Mayra Inte
41
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CAPÍTULO V
PROPUESTA
5.01 Antecedentes
En el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” se puede evidenciar que no
realizan ejercicios apropiados para el desarrollo del tono muscular en los niños y niñas
de 6 a 12 meses de edad.
Se ha evidenciado que las docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y
Bajitos” no utilizan correctamente el rincón de estimulación motriz y no desarrollan en
los niños tonicidad muscular.
Es importante mencionar que el centro educativo ha mostrado interés en la
realización de este proyecto, para desarrollar en los niños la tonicidad muscular
incentivando a las docentes a realizar ejercicios motrices para el desarrollo muscular.
Siendo parte fundamental el desarrollo motriz de los niños y niñas de 6 a12 meses
de edad, ya que al momento de estimular al infante le estamos dando la oportunidad de
explorar diferentes movimientos que a su corta edad lo pueden realizar de manera
espontánea evitando problemas motrices que a futuro se pueden presentar.
5.01.01Datos informativos
Datos informativos del lugar en donde se realizar dicho proyecto:
Nombre del centro educativo: Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”
Provincia: Pichincha
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Cantón: Quito
Parroquia: Calderón
Dirección: Quitus N6-119 y Capitán Geovanny Calles Vía Marianas
Teléfono: 02-2824-557
Email: [email protected]
Régimen: Sierra
Sostenimiento: Particular
Modalidad: Presencial
Jornada: Completa
Número de estudiantes: 80
Número de Docentes: 10
Autoridad máxima: Lic. Lorena Andrango
5.01.02 Reseña histórica
El Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” fue creado el 16 de Octubre
del 2006, bajo la dirección de la licenciada en educación parvularia Lorena Andrango
que con el sueño de ser docente y educar a niños y niñas de 0 a 5 años de edad logro con
mucho esmero y perseverancia crear el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y
Bajitos” en la parroquia de Calderón, en las calles Quitus N6-119 y Capitán Geovanny
Calles Vía Marianas, que hasta la actualidad con el apoyo de su esposo han ido
impulsando siempre el desarrollo integral de los niños y niñas a manos de la comunidad
educativa.
En el año 2006 en centro infantil inicio su funcionamiento prestado su servicio
para maternal, nursery y pre kínder, contando con sus instalaciones apenas con 5 salas
en ese año la Lic. Lorena Andrango empezó a trabajar en compañía de su hermana
como maestras parvularias con dos niños bajo su cuidado ya que el año escolar había
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iniciado hace un mes, luego con la ayuda de propagandas se logró culminar el año
lectivo con 22 niños a su cuidado, cabe recalcar que con constancia y perseverancia la
licenciada ha sabido llevar a cabo el funcionamiento constante del centro infantil.
En la actualidad el de Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” brinda
educación a niños de 0 a 5 años de edad, contando con salas de: maternal 0, maternal 1,
prepo, 2 salas de inicial 1, 2 salas de inicial 2, y preparatoria para ello cuenta con 10
maestras parvularias, 1 maestra de inglés y 80 niños aproximadamente, asumiendo la
responsabilidad de formar niños y niñas independientes capaces de enfrentarse al mundo
y tomando en cuenta la formación en valores que permitan a los niños a ser personas de
bien en su futuro.
5.01.03 Objetivos
Objetivo general:
Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a12 meses de edad
del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” a través de ejercicios de
tonicidad muscular por parte de las docentes.
Objetivos específicos:
Conocer diferentes actividades propioceptivas y vestibulares
Utilizar adecuadamente el rincón de estimulación motriz
Capacitar a las docentes como trabajar ejercicios de tonicidad muscular en los
niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
5.01.04 Justificación
En el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” se implementara un
manual con ejercicios para desarrollar la tonicidad muscular que permitan el desarrollo
44
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de la motricidad gruesa de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad, permitiendo a las
docentes realizar ejercicios propioceptivos y vestibulares.
Desarrollar la tonicidad muscular en los niños más pequeñitos es muy
importante ya que dará paso a gatear, mantenerse de pie, tener equilibrio y mantener su
postura, lo cual se desarrollara dicho manual en el que constaran una variedad de
ejercicios para el adecuado desarrollo de la tonicidad muscular.
Actualmente el Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” apoya la
propuesta ya que reconoce la importancia del desarrollo del tono muscular de los niños
y niñas de 6 a 12 meses de edad.
Puesto que al momento de realizar los ejercicios estamos permitiéndole al niño y
niña a realizar movimientos involuntariamente y creando un lazo afectivo con la docente
permitiéndole interactuar y expresarse a través del esquema corporal.
5.01.05 Marco teórico
El tono muscular
Según Carolina Ontaneda (2012) en su proyecto de tesis menciona que:
EL TONO MUSCULAR.- Es un estado de contracción ligera de los músculos
dependiente de la integridad de los nervios y sus conexiones centrales, así como de
las complejas propiedades de los músculos como la contractibilidad, elasticidad,
ductibilidad y extensibilidad.
Por ende el tono muscular es una tensión de los músculos por las que las posiciones
relativas de las diversas partes del cuerpo se mantienen correctamente y que se opone a
las modificaciones.
Se conoce el tono muscular como la capacidad que poseen los músculos de
mantenerse contraídos de forma parcial, de manera pasiva y a la vez continua, todo esto
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con la finalidad de mantener la postura corporal de manera adecuada, es por esto que el
mismo se activa mientras estamos despiertos y se relaja al momento de dormir.
Importancia del tono muscular:
Es importante la acción de los músculos para que alcancen un
determinado grado de tensión y se mantengan relajados.
Es importante para la consistencia de nuestro cuerpo y sus posibilidades
de utilización (un buen tono muscular).
Juega un papel fundamental, tanto en la vida afectiva como de relación y
comunicación.
Es importante para los procesos de atención e imprescindible para
cualquier aprendizaje motor, cognitivo, en definitiva de la personalidad
del niño/a.
Evolución del tono muscular:
Al nacer, presencia de una hipertonía fisiológica de las extremidades, debido a la
posición fetal, por ese motivo presenta una postura característica en flexión de los
brazos y las piernas.
Entre los 2 a 6 meses: se da una disminución del tono muscular empezando de la
cabeza y siguiendo por los brazos, lo que le permite una mayor libertad de
movimiento de estas partes.
A los 6 meses: se produce un aumento del tono muscular del tronco permitiendo
la incorporación de la posición sentada.
A los 7 a 8 meses: A partir de esta edad el tono muscular de la espalda y cuello
se hace mayor, por lo tanto le permitirá al niño llegar a la posición sentado y
mantenerse así sin apoyo.
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Llegando al año, el tono muscular del cuello, columna y miembros inferiores se
encuentran lo suficientemente desarrollados para dar inicio a la posición de pie.
Es a partir del año, que el control del tono se irá incrementando obteniendo mayor
control en la postura para finalmente lograr el control total de su cuerpo entre los 8 y 10
años, cuando el tono muscular se encuentra completamente desarrollado.
Tipos de tono muscular según Wallon:
Tono de reposo: es el estado de tensión permanente que existe en un músculo
cualquiera en inactividad, representa una actividad mínima de los músculos y del
sistema nervioso. Su función es de mantener en su sitio las piezas óseas de las
articulaciones.
Tono postural de sostén o de actitud: es el que nos permite mantener una
posición (actitud) y dentro de esa posición corporal, la adopción de diferentes
posturas. Permite mantener cualquier actitud sin cansancio.
Tono de acción: es el que acompaña a la actividad muscular durante la acción.
Éste se haya asociado a su vez a la fuerza muscular. Su grado de activación varía
en función de las fuerzas que se han de vencer.
El tono muscular en los bebés
El tono muscular en los recién nacidos se muestra de una manera característica,
ya que al nacer los bebes presentan una hipertonía (aumento del tono muscular)
fisiológica, es decir, es una condición normal en todos los recién nacidos. Dicha
hipertonía se verá representada de la siguiente manera: brazos y piernas en flexión.
Ahora bien, este aumento del tono muscular del bebé debe ir disminuyendo entre los 2 a
6 meses de vida para permitirle mayor libertad de movimiento y a los 6 meses, existirá
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nuevamente un aumento del tono pero en el tronco, esto con la finalidad de dar paso a la
incorporación de la posición sentada del bebé.
Cerca del año, el tono muscular en regiones del cuerpo como cuello, columna y
piernas se encuentran desarrollados lo suficiente como para que el bebé de inicio a la
postura de pie, y una vez cumplido el año, el tono muscular se condiciona para obtener
un mejor y mayor control de la postura hasta los 8-10 años que es cuando ya se
considera que el tono muscular se ha desarrollado completamente.
Este proceso explicado anteriormente atiende a la evolución o desarrollo normal
del tono muscular en los bebes, cuando el mismo no se cumple de la manera adecuada,
se considera que estamos bajo una alteración del tono muscular.
Alteraciones del tono muscular en los bebés
El tono muscular tiene un proceso de desarrollo fisiológico, por lo que cuando
este se ve alterado va a dar paso a trastornos como la hipotonía y la hipertonía.
Hipotonía
La hipotonía corresponde a la disminución del tono muscular, por lo que los
músculos se encontrarán en constante flacidez, es decir, notaremos que a nuestro bebé le
falta fuerza, por lo que le cuesta levantar su cabecita, la musculatura se mantiene
relajada y por ende se le dificulta realizar los movimientos habituales de un bebé.
Además de esto, son bebés “flojitos” ya que duermen mucho más.
Este trastorno en el cual se ve disminuido el tono muscular, provocará que en
consecuencia el desarrollo motor del bebé se vea retrasado, por lo que es fundamental
que se detecte a tiempo para poder acudir por la intervención de un fisioterapeuta
especializado en el área, ya que se debe buscar aumentar el tono muscular, mejorar la
fuerza del bebé y estimularlo a realizar más actividades.
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Hipertonía
Contrario a la hipotonía, la hipertonía obedece al aumento del tono muscular del
bebé, que se puede presentar de manera global o enfocado en zonas específicas como las
manos y los pies, por lo que observaremos que las manos se encuentran constantemente
en tensión o apretaditas.
Este trastorno también genera una alteración en la manera del bebé de percibir su
entorno. Son niños muy activos pero que se irritan con facilidad y realizan movimientos
más bruscos y fuertes. La hipertonía se ve aumentada con el estrés y las bajas
temperaturas.
En este caso, también es necesaria una intervención temprana para que el
fisioterapeuta pueda disminuir el tono y relajar la musculatura del bebé para que este
pueda desarrollarse de manera más cómoda, sana y habitual.
Causas de las alteraciones de tono muscular en los bebés
Las causas que pueden provocar una alteración del tono muscular del bebé son
muy variadas y entre ellas podemos destacar
Embarazo bajo sentimientos negativos como estrés o depresión.
Traumatismo leve durante el embarazo.
Estilo de vida de la madre durante el proceso de gestación.
Madres en edades limítrofes, es decir, muy jóvenes o muy mayores.
Hipertensión durante el embarazo.
Traumatismo en el recién nacido.
Sufrimiento del feto durante el proceso de parto.
Es importante destacar que existe un importante factor emocional que puede
desencadenar estas alteraciones del tono muscular de nuestro bebé. Es por esto, que las
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futuras madres deben intentar mantener un embarazo tranquilo y alejado de emociones
negativas por la salud de sus bebés y de ellas mismas.
Ciertamente para las madres es preocupante una posible alteración del tono
muscular de sus bebés, sin embargo, más allá de la preocupación lo más importante es la
ocupación, ya que la intervención y asistencia temprana a terapias, será determinante
para el nivel de afectación que esta alteración tenga en el desarrollo de nuestro hijo.
En caso de que esto no sea tratado a tiempo o de la manera adecuada, se pueden
presentar ciertas consecuencias a nivel de equilibrio, motricidad fina y gruesa,
coordinación, etc. que afectarán sobre todo la primera etapa de la infancia del niño.
¿Cómo estimular al niño para lograr buen tono muscular?
Para conseguir que el niño tenga un buen control de su cuerpo, las docentes
tienen que estimular por un lado el tono muscular de reposo, mediante estimulación
pasiva de los mismos, así como ejercicios que mantengan el equilibrio. ¿De qué forma?
Mediante ejercicios de acción a través de la actividad y fuerza muscular involuntaria y
voluntaria.
El tono muscular es necesario para cualquier movimiento, está regulado por el
sistema nervioso y proporciona sensaciones que inciden en la construcción de la imagen
corporal. También está estrechamente unido con los procesos de atención.
Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad, intervenimos también sobre
el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. De
igual modo, la tonicidad muscular está estrechamente relacionada con el campo de las
emociones. De ahí que las tensiones psíquicas se expresen siempre en tensiones
musculares.
Esto es muy importante para las docentes, puesto que mediante el equilibrio y
adaptación del tono muscular, se conseguirá una adaptabilidad mayor del niño consigo
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mismo y con el medio ambiente. Sobre todo es importante porque evitará problemas en
sus futuras relaciones afectivas y sociales.
Es importante generar el mayor número de sensaciones posibles a través de
diferentes posiciones posturales como:
Mantenerse de pie
Sentarse
De rodillas
Gatear
Reptar, etc
El bebé desde el nacimiento hasta el tercer mes solamente tiene conciencia
corporal a través de la zona oral y de las sensaciones del propio cuerpo.
A partir el cuarto mes de vida y hasta el año se inicia un interés del bebé por la mano. El
niño pone en relación una parte de sí mismo con la vista. Sigue siendo importante el
conocimiento del cuerpo, a través de las sensaciones que capta.
La piel, es transmisora de mensajes, que la madre comunica al niño cuando lo
mece, lo baña o lo viste.
Hacia el quinto mes, el niño reconoce su imagen en el espejo.
A partir de los seis meses puede ejercer su acción en el espacio próximo
Hacia el noveno mes comienza a distinguir sus manos de los objetos que coge.
La conciencia del cuerpo va a organizarse poco a poco, gracias a la actividad motriz, al
dolor y a las representaciones visuales.
A partir del primer año, la madurez de las estructuras nerviosas y la propia
actividad del niño irán perfilando una buena conciencia corporal.
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Será entre los 18 meses y los dos años cuando se formen las primeras imágenes
mentales. Éste el momento en el que puede decirse que existe una imagen corporal
propia.
Sistema propioceptivo:
Se denomina sistema propioceptivo al conjunto de receptores y nervios que
componen la propiocepción.
A diferencia de los seis sentidos de exterocepción (visión, gusto, olfato, tacto, audición
y equilibriocepción) por los que percibimos el mundo exterior, la propiocepción es un
sentido de interocepción por el que se tiene conciencia del estado interno del cuerpo.
Disfunción del sistema propioceptivo:
La disfunción de este sistema se expresa en torpeza motriz, la dificultad para
mantener la cabeza y cuerpo erguidos, realizar actividades coordinadas con las dos
manos y manejar herramientas. También se observa falta de concentración, por
inquietud postural, rigidez de tronco y ausencia de noción de peligro.
Sistema vestibular:
El sistema vestibular responde a los movimientos del cuerpo a través del espacio
y los cambios de posición de la cabeza.
En conjunto con el sistema propioceptivo, mantiene el tono muscular, coordina
automáticamente el movimiento de los ojos, cabeza y cuerpo, manteniendo un campo
visual estable y es fundamental en la percepción del espacio y en orientación del cuerpo
en relación a éste.
Disfunción del sistema vestibular:
La disfunción de este sistema se expresa en tono muscular disminuido,
deficiencias en el equilibrio, en la actividad motriz y en los movimientos automáticos.
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Dialogo corporal comunicación:
El tono participa en todos los comportamientos comunicativos del individuo.
La función tónica es el primer modo de comunicación del niño con el otro permitiendo
así expresar sus deseos, sus elecciones y sus rechazos, antes de que las palabras
adquieran su significación semántica.
Dialogo tónico- Tono materno.- El dialogo tónico corresponde al proceso de
asimilación y acomodación entre el cuerpo de la madre y el cuerpo del niño. El niño que
esta sostenido por la madre, se va interesando muy precozmente por un intercambio
permanente con las posturas maternales, con su movilidad busca el confort en los bazos
de su madre que lo mantiene.
Si la función tónica, que hace referencia al lenguaje de las actitudes y de los
gestos, representa el aspecto afectivo de la comunicación, la función cinética, que se
refiere al lenguaje de la acción, posee una significación diferente, ya que a través de ella
se elabora y se estructura el conocimiento.
5.01.05.01 Características del niño de 6 a 12 meses de edad:
En esta etapa el bebé desarrolla su personalidad. En los meses siguientes la
socialización será uno de los aspectos más importantes. Aprenderá a sentarse, a gatear y
a comunicarse cada vez mejor.
6 a 7 meses
Se sienta solo, al menos durante unos minutos, y así observa lo que pasa
alrededor
Si escucha hablar a alguien, voltea; intenta participar en las conversaciones con
balbuceos tipo “auauaua”, “babababa”
Pasa objetos de una mano a otra
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Juega a esconderse entre sus manos o tras una manta para que lo encuentres
7 a 8 meses
Es muy amoroso contigo; llora y siente ansiedad cuando te vas
Le dan miedo los adultos que no conoce
Rueda de lado con facilidad
Los niños mayores llaman su atención
Es posible que gatee
Intenta levantarse agarrándose de los barandales de su cuna o de los muebles
Golpea las cosas y disfruta del ruido que hacen
Agarra objetos y los voltea para observarlos
Aprende a aplaudir
Su gama de gestos y ruidos aumenta
Duerme de 11 a 13 horas por la noche con dos o tres siestas durante el día
8 a 9 meses
Cuando está sentado, puede inclinarse sin caer
Se lleva la comida a la boca con los dedos e intenta agarrar la cuchara cuando lo
alimentas
Disfruta golpear dos objetos entre sí
Es capaz de señalar con el dedo índice lo que le agrada
Reconoce el significado de unas 20 palabras
Deja caer cosas para que las levantes
Identifica su imagen reflejada en el espejo
9 a 10 meses
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Adora subir escaleras gateando (no dejes que lo haga solo)
Hace “bromas” y muestra sentido del humor
Surgen algunos miedos a ciertos ruidos y objetos extraños
Inicia conversaciones aún incomprensibles para los adultos; usa fragmentos de
palabras al nombrar objetos conocidos
Se molesta y llora si le quitan un juguete o alguna otra cosa
Conoce el significado de la palabra “no”
Se sostiene de pie apoyándose en ti o en un mueble
10 a 11 meses
El grado de desarrollo varía. Tal vez ya pase mucho tiempo de pie, incluso sin
ayuda, o quizá necesite unos meses más para lograrlo
Le agrada la compañía de otros de su edad, mas no de los adultos desconocidos
Te imita a su manera
Tiene un juguete, una almohada o una manta favorita que le da seguridad
Puede pasar las páginas de un libro infantil de una en una
Entiende preguntas sencillas
Saluda y se despide agitando la mano
Responde a su nombre
11 a 12 meses
Es posible que dé sus primeros pasos sin apoyo
Ya sólo necesita una o dos siestas durante el día
Disfruta aplaudiendo
Se reconoce en el espejo
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Come con las manos y tal vez con la cuchara
Tira a propósito sus juguetes y es feliz cuando los recoges
Dice un par de palabras, aunque tal vez ¡sólo tú le entiendas!
5.02 Descripción:
5.02.01Metodología:
Es el conjunto de métodos por los cuales se regirá una investigación científica da
por ejemplo, en tanto, para aclarar mejor el concepto, para aclarar que u método es el
procedimiento que se llevara a cabo en orden a la consecuencia de determinados
objetivos.
El presente Proyecto se desarrolló mediante una investigación de tipo descriptivo
ya que se ha evidenciado la falta de realización de ejercicios de tonicidad muscular en
los niños y niñas de 6 12 meses de edad.
Este Proyecto además se fundamentó en una investigación de desarrollo e
innovación que permitió la elaboración del marco teórico; así también con la
información recabada facilito la elaboración de un manual dirigido a las docentes del
centro de desarrollo infantil “Loquitos y Bajitos”
5.02.02 Métodos:
La observación consiste en saber seleccionar aquello que queremos analizar. Se
suele decir que “saber observar, es saber seleccionar”
Pieron, 1986 “El estudio del acto de enseñanza utiliza como instrumento
principal de investigación, sistemas o planos de observación de acontecimientos o
comportamientos”
La observación consiste en un método de toma de datos destinados a representar
lo más fielmente posible de lo que ocurre, la realidad.
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Este método se empleó en este proyecto debido a que antes de establecer el tema,
primero se observó los problemas que con más frecuencia se presentan el en Centro de
Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” tomando en cuenta que mediante una propuesta
y los objetivos se llegará a la solución.
5.02.03Técnicas:
Leiva, 1984 expresa que “la encuesta es una técnica destinada a obtener datos de
varias personas cuya opiniones impersonales interesan al investigador, se utiliza un
listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten
igualmente por escritos”
Para la recolección de la información de este proyecto se utilizó la técnica de la
encuesta.
5.02.04Participantes:
Población:
La población encuestada consta de 20 docentes del Centro de Desarrollo Infantil
“Loquitos y Bajitos”.
Muestra de estudio:
La muestra de estudios se ha realizado a 20 docentes.
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5.02.05 Análisis e interpretación de resultados:
TABULACIÓN DE DATOS DE LA ENCUESTA
1. Conoce usted lo que es tonicidad muscular?
Tabla N° 6 .Qué es tonicidad muscular
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 12 60%
NO 8 40%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 5: Que es tonicidad muscular
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que
un 60% de los docentes conocen lo que es tonicidad muscular, mientras que se ha
detectado que un 40% desconocen. Por lo tanto es necesario dar a conocer el significado
de tonicidad muscular. La figura demuestra que un gran porcentaje de docentes
encuestados si conocen que es tonicidad muscular, esto quiere decir que si existe un
conocimiento acerca del tema.
60%
40%
Pregunta 1
si no
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2. Realiza usted ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños?
Tabla N° 7: Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 7 35%
NO 13 65%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 6: Ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que
un 65% de los docentes conocen ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los
niños, mientras que un 35% desconocen. Por lo tanto es necesario dar a conocer los
ejercicios que ayuden a los niños a fortalecer su tono muscular. La figura demuestra
que un gran porcentaje de docentes encuestados si realizan ejercicios para fortalecer la
tonicidad muscular en los niños, esto quiere decir que el bajo porcentaje no practica
ejercicios que fortalezcan el tono muscular.
35%
65%
Pregunta 2
si no
59
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3. Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular?
Tabla N° 8: Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 0 0%
NO 20 100%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 7: Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que
un 100% de docentes desconocen lo que es el desarrollo propioceptivo y vestibular. Por
lo tanto es necesario dar a conocer lo que es el desarrollo propioceptivo y vestibular
para tener claro que se va a trabajar con los niños. La figura demuestra que un gran
porcentaje de docentes encuestados no tienen idea lo que es el desarrollo propioceptivo
y vestibular.
0%
100%
Pregunta 3
si no
60
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4. Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación?
Tabla N° 9: Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 6 30%
NO 14 70%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 8: Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado
que un 70% de docentes si utilizan correctamente el rincón de estimulación, mientras
que un 30% desconocen la manera adecuada de utilizarlo. Por lo tanto es importante
conocer la manera correcta y adecuada de utilizar este rincón para beneficio de los niños
y niñas. La figura demuestra que un gran porcentaje de docentes encuestados si utilizan
correctamente el rincón de estimulación, esto quiere decir que el bajo porcentaje no
utiliza correctamente el rincón de estimulación.
30%
70%
Pregunta 4
si no
61
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5. Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema?
Tabla N° 10 : Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 20 100%
NO 0 0%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 9: Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado
que un 100% de docentes si le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema. Por lo
tanto es necesario realizar capacitaciones que ayuden a las docentes a mantenerse
actualizadas en conocimientos motrices. La figura demuestra que un gran porcentaje de
docentes encuestados le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema.
100%
0%
Pregunta 5
si no
62
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6. Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad
muscular?
Tabla N° 11 : Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la
tonicidad muscular
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 5 25%
NO 15 75%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 10: Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad
muscular Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que
un75% de docentes desconocen los problemas que se pueden presentar en el desarrollo
de la tonicidad muscular, mientras que un 25%conoce los problemas que se pueden
presentar en el desarrollo de la tonicidad muscular. Por lo tanto es importante tener claro
las consecuencias que pueden existir sino se estimula la tonicidad muscular de los niños.
La figura demuestra que un gran porcentaje de docentes encuestados desconocen los
problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad muscular, esto quiere
decir el bajo porcentaje si los conoce.
25%
75%
Pregunta 6
si no
63
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7. En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de
edad?
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que las
docentes tiene una clara idea en que apoya la tonicidad muscular en niños de 6 a12
meses de edad respondieron de la siguiente manera:
Genera movimientos
Estimula la motricidad gruesa
En el gatear y caminar rápido
En el buen desarrollo motriz
Fortalecimiento de músculos para posteriormente caminar
Fortalecimiento del equilibrio en los niños
Mejor movimiento de sus extremidades
Garantiza óptimas condiciones de aprendizaje
Evidenciando que las docentes conocen los beneficios de la tonicidad muscular.
Figura N° 11: En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de edad?
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Estimula la
motricidad gruesa
10%
En el gatear y caminar rápido
20%
En el buen desarrollo
motriz 15%
Fortalecimiento de músculos
para posteriorm
ente …
Fortalecimiento del equilibrio
en los niños 10%
Mejor movimient
o de sus extremidad
es 25%
Garantiza óptimas condicione
s de aprendizaje
15%
PREGUNTA 7
64
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8. Le gustaría tener una guía de actividades de tonicidad muscular?
Tabla N° 12: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 20 100%
NO 0 0%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 12: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado
que un 100% de docentes les gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad
muscular para trabajar estimulación motriz dentro de sus salas. La figura demuestra que
un gran porcentaje de docentes encuestados les gustaría tener un manual que les ayuden
a fortalecer la tonicidad muscular de los niños a través de ejercicios.
100%
0%
Pregunta 8
si no
65
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9. Asistido a talleres sobre el tema?
Tabla N° 13 Asistido a talleres sobre el tema
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 10%
NO 18 90%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 13: Asistido a talleres sobre el tema Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado
que un 10% de docentes ha asistido a talleres sobre tonicidad muscular, mientras que un
90% no ha asistido. Por lo tanto es necesario realizar talleres constantemente sobre el
desarrollo del tono muscular en los infantes. La figura demuestra que un gran porcentaje
de docentes encuestados, no asistido a talleres de tonicidad muscular.
10%
90%
Pregunta 9
si no
66
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10. Conoce bibliografía sobre el tema?
Tabla N° 14 Conoce bibliografía sobre el tema
RESPUESTA FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 2 10%
NO 18 90%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 14: Conoce bibliografía sobre el tema Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada antes de socializar el taller se ha evidenciado que un
10% de los docentes conocen bibliografía sobre el tema, mientras que un 90%
desconocen bibliografía sobre el tema. Por lo tanto es importante que las docentes estén
en constante investigación para obtener mayores conocimientos acerca de bibliografía
que pueda satisfacer sus necesidades intelectuales. La figura demuestra que un gran
porcentaje de docentes encuestados, desconocen bibliografía sobre el tema.
10%
90%
Pregunta 10
si no
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5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta
5.03.01Taller de socialización:
Pasos para desarrollar el taller de socialización de la propuesta:
1. Invitación de asistencia al grupo que se va aplicar la propuesta:
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIORCORDILLERA
DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
TALLER PARA DOCENTES
Ejercicios de tonicidad
muscular en los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad.
LUGAR: CDI “LOQUITOS Y BAJITOS”
HORA: 2:30pm
FECHA: 26 de Marzo del 2018
2. Bienvenida a los asistentes
3. Dinámica de inicio:
Pásame el globo
4. Objetivos generales:
Lograr que las docentes realicen ejercicios de tonicidad muscular par el adecuado
desarrollo motriz grueso de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad mediante un
manual de ejercicios.
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Objetivos específicos:
Estimular en la edad temprana cada parte del cuerpo para descartar alguna
anomalía motriz en el futuro de los infantes.
Fortalecer el área motriz de los infantes para un adecuado desarrollo evolutivo.
5. Exposición del tema:
Presentación de las diapositivas
Presentación del manual de ejercicios
6. Ejercicios o actividades:
Brindar conocimientos relacionados con la temática.
Ejercicios básicos para el desarrollo de la tonicidad muscular
Socializar el manual
7. Agradecimiento y despedida:
Les agradezco por la atención prestada, esperando que la información que les
compartí sea de mucha ayuda para ustedes en el trabajo diario con los infantes.
Muchas gracias.
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5.03.02 Formulación del proceso de aplicación de la Propuesta
MANUAL DE EJERCICIOS
DE TONICIDAD MUSCULAR
PARA DESARROLLAR
LA MOTRICIDAD GRUESA
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE 6 A 12 MESES DE EDAD.
DIRIGIDO A DOCENTES
DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
“LOQUITOS Y BAJITOS”
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OBJETIVO GENERAL:
Fomentar la importancia de realizar ejercicios de tonicidad muscular para el
adecuado desarrollo motriz grueso de los niños y niñas de 6 a 12 meses de edad
del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos”
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Tonificar los músculos de piernas y brazos para un mejor desarrollo motriz de
los infantes.
Estimular en la edad temprana cada parte del cuerpo para descartar alguna
anomalía motriz en el futuro de los infantes.
Fortalecer el área motriz de los infantes para un adecuado desarrollo evolutivo.
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INTRODUCCIÓN:
Con el presente Manual didáctico se pretende brindar un adecuado proceso de
enseñanza aprendizaje, ya que al momento de desarrollar ejercicios de tonicidad
muscular estamos brindamos a los infantes una educación de calidad.
En este manual se presentan varios ejercicios los cuales ayudarán a los niños y niñas a
desarrollar su adecuado tono muscular.
En la unidad 1:
Tenemos el marco teórico con conceptos básicos sobre la tonicidad muscular en los
bebes, la importancia y los distintos sistemas que él bebe pueden presentar: sistema
propioceptivo y sistema vestibular.
En la unidad 2:
En esta unidad presentamos 10 ejercicios para estimular el sistema vestibular.
En la unidad 3:
En esta unidad presentamos 10 ejercicios para estimular el sistema propioceptivo.
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UNIDAD
1
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MARCO TEÓRICO:
LA TONICIDAD MUSCULAR
El tono muscular, también conocido como tensión muscular
residual o tono, es la contracción parcial, pasiva y continua de
los músculos.
Ayuda a mantener la postura y suele decrecer durante la fase
del sueño.
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EL TONO MUSCULAR EN LOS BEBÉS
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SISTEMA
VESTIBULAR
El sistema vestibular responde a los
movimientos del cuerpo a través del
espacio y los cambios de posición de la
cabeza.
En conjunto con el sistema
propioceptivo, mantiene el tono
muscular, coordina automáticamente el
movimiento de los ojos, cabeza y
cuerpo, manteniendo un campo visual
estable y es fundamental en la
percepción del espacio y en orientación
del cuerpo en relación a éste.
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SISTEMA
PROPIOCEPTIVO Se denomina sistema propioceptivo al
conjunto de receptores y nervios que
componen la propiocepción.
A diferencia de los seis sentidos de
exterocepción (visión, gusto, olfato,
tacto, audición y equilibriocepción) por
los que percibimos el mundo exterior,
la propiocepción es un sentido de
interocepción por el que se tiene
conciencia del estado interno del
cuerpo.
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Ejercicio nº 1
Ámbito: Descubrimiento natural y cultural
Destreza: Seguir con la mirada objetos que tienen colores fuertes, luces y brillos.
Nombre: Me tumbo en el suelo
Objetivo: Permitir trabajar el desarrollo óculo- manual
Recursos: Alfombra, chinescos, juguetes.
Desarrollo: Se realiza partiendo de que él bebe estará tumbado en el suelo en un sitio
cómodo, ya sea boca abajo, llamándole la atención con los juguetes o los chinescos y
tratando de que los alcance.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted- tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQM0Zc5MomAsoGeN1FjwH_dfBkp0rZvzCVxHFT0gjWNIvMkCF6o
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Ejercicio N 2
Ámbito: Descubrimiento natural y cultural
Destreza: Reconocer objetos personales que habitualmente utiliza
Nombre: Jugando con el balón de playa
Objetivo: Alcanzar el control cefálico
Recursos: Colchoneta, pelota de playa, música de relajación
Desarrollo: Este ejercicios se desarrollara con un balón grande de playa donde se apoya
el cuerpo del bebe, se realiza diversos movimientos sencillos como: para arriba, para
abajo y para los lados.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://i.ytimg.com/vi/a1ozhUw9nnM/maxresdefault.jpg
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Ejercicio nº 3
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Utilizar alguna forma de desplazamiento como gatear o arrastrarse
coordinadamente por diferentes lugares.
Nombre: Giro mi cuerpo por el suelo
Objetivo: Conocer los movimientos adecuados para girar hacia un lado y poco a poco
girar por sí mismo para facilitar posteriormente la posición del gateo.
Recursos: Alfombra, juguetes llamativos,
Desarrollo: Estando el niño o niña tumbado en el suelo se llamara su atención con
juguetes que suenen o le gusten y se facilitara la realización de movimientos para que
gire.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQCSyKzgVHpL-IzeDbTKJMJsysur5GPwT9nJj5GHg10vxOuBMWw5Q
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Ejercicio nº 4
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Mantener el equilibrio en los diferentes cambios de posición del cuerpo de
sentado parado
Nombre: Aprendo a sentarme
Objetivo: Conseguir la sedestación con ayuda y apoyo facilitando el desarrollo
muscular de la espalda para permitir alcanzar el equilibrio adecuado para poder sentarse.
Recursos: Almohadas, colchoneta
Desarrollo: Son ejercicios donde el niño está sentado gracias a la ayuda de la educadora
de manera que se sienta cómodo y se pueda reforzar dicha postura.
Se le toma de las manos y lo levantamos al bebe para que vaya fortaleciendo sus
músculos abdominales, y de igual modo lo volvemos a acostar, estos ejercicios deben
ser continuos.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTh7I8rqxyX8MnLNqCuc9BOyaaKR2uvELcbHaLzjAdrO96w2bJJGA
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Ejercicio nº 5
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Mantener el equilibrio en los diferentes cambios de posición del cuerpo de
sentado parado
Nombre: Quiero ponerme de pie
Objetivo: Favorecer la posición de ponerse de pie, de sujetarse por sí mismo, además
del desarrollo muscular de piernas.
Recursos: Pelota de plástico pequeña
Desarrollo: La educadora debe sostener al bebe para que el mismo vaya dando pasos
pequeños, realizando una caminata por todo el salón de trabajo, debemos incentivarlos a
seguir la pelota pequeña para hacer de este ejercicio más divertido.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSD09l7iE6cvh6oLB6n-hyK_HrruAbfns9TUSLiyfFRqKVNe-0S
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Ejercicio nº 6
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Utilizar alguna forma de desplazamiento como gatear o arrastrarse
coordinadamente por diferentes lugares.
Nombre: Somos animalitos
Objetivo: Tonificar las diferentes partes del cuerpo a través de movimientos
coordinados como: arrastrarse, gatear, caminar.
Recursos: Colchonetas, canciones,
Desarrollo: El niño tratara de imitar los movimientos que realice la educadora imitando
a los animales como: gatear, arrastrarse y caminar en algunos casos.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT1lEq4lvstkIaAGwOcTtvtHKDnvddXvicLrlrX5sc-5gRQNotI
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Ejercicio nº 7
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Subir y bajar escaleras utilizando alguna forma de desplazamiento como
gatear, sentarse o arrastrarse.
Nombre: Subir escaleras
Objetivo: Ayudar a fortalecer los músculos de las piernas para que vaya adquieran una
postura corporal erguida.
Recursos: Equipo completo de estimulación motriz (colchonetas).
Desarrollo: El niño subirá escaleras con la ayuda de la educadora, ya que la misma le
tomara de las manos para que el niño trate de subir los escalones.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
º
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Ejercicio nº 8
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Pararse con apoyos diversos para lograr bipedestación (ponerse de pie),
iniciando el proceso de caminar.
Nombre: Camino
Objetivo: Estimular el tono muscular de piernas para empezar con la marcha
Recursos: Objetos de apoyo
Desarrollo: El niños tratara de apoyarse en diferentes recursos (mesas, sillas etc.) para
tratar de caminar, la educadora llamara al niño por su nombre para que le siga y vaya
manteniendo el equilibrio.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTxBDRldHAcbFPl_qjB6erebTF6aZ5geEYtXDfjv2GAzZncwxQe
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Ejercicio nº 9
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Pararse con apoyos diversos para lograr bipedestación (ponerse de pie),
iniciando el proceso de caminar.
Nombre: Me pongo de pie
Objetivo: Mantener la postura adecuada para después poder continuar con la marcha
Recursos: Alfombra, música de relajación
Desarrollo: El niño estará de pie aguantando su peso el tiempo que resista con la
supervisión de la educadora ya que pode perder el equilibrio y caerse.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSuzbWwilkdjRf5BKAJnmGXlw4bUuaLuuHrfJqQaqeHaO0j53E3
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Ejercicio nº 10
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Realizar movimientos para la coordinación de ojo- pie como patear pelotas y
saltar con ayuda.
Nombre: A saltar
Objetivo: Trabajar el equilibrio y fuerza muscular con los pies juntos.
Recursos: Alfombra, equipo de estimulación (diversas colchonetas).
Desarrollo: El niño tratara de saltar en los diferentes circuitos ya que el mismo tendrá
obstáculos pequeños que el niño deberá cruzarlos con la ayuda de la educadora y
tomándolo con mucha seguridad al infante.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSD09l7iE6cvh6oLB6n-hyK_HrruAbfns9TUSLiyfFRqKVNe-0S
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UNIDAD 3
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Ejercicio nº 11
Ámbito: Descubrimiento natural y cultural.
Destreza: Manipular y explorar objetos (juguetes) según su funcionalidad.
Nombre: Pásamela
Objetivo: Preparar la coordinación óculo- manual
Recursos: Colchonetas, canastas, juguetes.
Desarrollo: El niño jugara con la educadora con los juguetes y al final la educadora
pedirá al niño pasarle los juguetes para guardarlos, de esta manera estamos enseñándole
al niño a ser ordenado.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-
tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQr8pWFyKNnrhB2FDdEvYLE9IO7z4jzmKXS46rF8Wr6GSOPV5mA8A
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Ejercicio nº 12
Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad
Destreza: Mantener el equilibrio en los diferentes cambios de posición del cuerpo, de
sentado a parado.
Nombre: Equilibrios
Objetivo: Acelerar el tono muscular de la piernas y mantener un adecuado equilibrio
corporal.
Recursos: Circuito, música de fondo
Desarrollo: El niño cruzara por el circuito realizado por la docente intentando mantener
el equilibrio y bajo la supervisión de la misma ya que debemos recordar que él bebe
todavía no mantiene su postura corporal por sí solo.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSFx5LQQaNfrikDcxGfwX5s0QPYg4lgmZfGKV4wJO6H2JD_SHJtrw
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Ejercicio nº 13
Ámbito: Descubrimiento natural y cultural
Destreza: Disfrutar de la interacción con los diferente seres vivos y elementos de la
naturaleza, mediante la percepción de los mismos y por medio de los sentidos.
Nombre: Movimientos en el agua
Objetivo: Tonificar los músculos de cuerpo a través de diferentes movimientos que se
realizaran en el agua
Recursos: Tina de baño, agua, toalla, esponjas
Desarrollo: La educadora realizar diferentes masajes dentro de agua con la ayuda de las
esponjas para que el niño se sienta relajado y tonifique sus músculos.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSgKFo00ZgWJHIudUi7V9FvXdK-dYPxvM5CrVIxvfkx32aIk4Do
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Ejercicio nº 14
Ámbito: Descubrimiento natural y cultural
Destreza: Reaccionar ante el contacto con texturas ásperas y suaves, y ante sabores
agradables y desagradables.
Nombre: Peinarle las extremidades
Objetivo: Estimular los músculos de las piernas para provocar en los niños reflejos.
Recursos: Cepillo de cerdas suaves, cobija.
Desarrollo: Tumbado boca abajo, con un cepillo de cerdas suaves, o una brocha de
maquillaje, "peine" las piernas del bebé desde la cadera hasta los dedos del pie, de esta
manera sus músculos se sentirán relajados.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://terapiaocupacionalmurcia.files.wordpress.com/2015/10/baby-massage.jpg
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Ejercicio nº 15
Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad.
Destreza: Mantener el equilibrio en diferentes actividades dirigidas por el adulto.
Nombre: Manteo con mantas o telas
Objetivo: Estimular el equilibrio mediante movimientos ligeros.
Recursos: Mantas o cobijas.
Desarrollo: Coloca al bebe sentado sobre una sábana o colcha, asegúrate de que el
suelo o manta sean suficientemente blanditos para que amortigüen una posible caída del
bebe, ahora cantándole una canción mueve suavemente de lado a lado la sabana o
manta, y observaras que él bebe se divierte al mirar para que lado se mueve la manta.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTK_7MPnvo0Z9XBz-Cd4ksZbfoz893yCVzBKLM2ZMSvN5baxICh
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Ejercicio nº 16
Ámbito: Vinculación emocional y social
Destreza: Interactuar con el adulto a través de juegos sencillos con acciones y objetos
que llamen su atención.
Nombre: Volteretas de palo
Objetivo: Estimular el desarrollo cognitivo y la coordinación que un bebe debe poseer
Recursos: Alfombra, cobija o sabana.
Desarrollo: Coloca al bebe sobre una superficie blanda, plana o ligera de inclinación.
Levanta sus brazos y colócalos a ambos lados de la cabeza, gira los brazos de manera
que ruede el cuerpo del bebe, para hacer el ejercicio con más agilidad, otra persona
puede ayudar a hacer el giro a la vez agarrando al bebe de los pies.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQM_bzQVPt0mG_awZJsmowy-ueI4lMc1ARuuagdAmGjw--yvzy2Eg
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Ejercicio nº 17
Ámbito: Vinculación emocional y social.
Destreza: Reafirmar el vínculo con su madre y establecer vínculos con otros adulos
significativos con los que interactúe positivamente.
Nombre: Movimientos pasivos de brazos y piernas
Objetivo: Fortalecer los músculos de las piernas y brazos.
Recursos: Alfombra.
Desarrollo: Con el bebé tumbado boca arriba, estirar los brazos hacia arriba
alternadamente, luego realízalo con las piernas abrimos y cerramos y formamos una
serie un brazo derecho y una pierna izquierda, y viceversa.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcStFdgPHWFmjGBeu6uJBLb9tNrjCSqflQJWONxupQq7cDIhn2yM
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Ejercicio nº 18
Ámbito: Exploración del cuerpo y motricidad
Destreza: Coger con las manos objetos grandes y pequeños como medio de exploración
de su entorno.
Nombre: Alcanzar objetos tumbado boca abajo
Objetivo: Trabajar la musculatura de la espalda y cuello.
Recursos: Sabana o cobija, juguetes.
Desarrollo:
• Situar al bebé tumbado boca abajo sobre las manos de la persona adulta (o también
sobre un rodillo o toalla doblada).
• Presentarle un juguete atractivo, a la altura de su cabeza o un poco más arriba, para
hacer que alargue sus brazos para intentar cogerlo, y al mismo tiempo extienda su
espalda.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRU3kNEq9lbmcXQxySUkDNcLLFIXKEMBN_KhcgQwGRV9Gt
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Ejercicio nº 19
Ámbito: Exploración de cuerpo y motricidad
Destreza: Reconocerse en el espejo y realizar movimientos para la percepción global
del cuerpo.
Nombre: Reconocimiento corporal en el espejo
Objetivo: Permitir que el bebé reconozca su cuerpo delante de un espejo.
Recursos: Alfombra, espejos
Desarrollo:
• Colocamos al bebé delante de un espejo, en el que preferentemente se vea de cuerpo
entero
• Le mostramos las partes de su cuerpo al mismo tiempo que nombramos la zona
corporal que le enseñamos.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
http://www.britishbubbles.es/blogs/wp-content/uploads/2012/05/espejo-y-beb%C3%A9.jpg
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Ejercicio nº 20
Ámbito: Vinculación emocional y social.
Destreza: Responder a gestos, movimientos y sonidos ante ordenes sencillas dadas por
el adulto.
Nombre: Rotación voluntaria de cuello
Objetivo: Trabajar la movilidad del cuello del bebé de forma autónoma.
Recursos: Juguetes, colchoneta.
Desarrollo:
• Colocamos al bebé sentado.
• Movemos un juguete delante de los ojos del bebé de derecha a izquierda y viceversa,
captando en todo momento su atención, para conseguir que mueva el cuello por sí
mismo hacia los lados.
Indicador de evaluación: Intenta realizar dicha destreza.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT9Flk5bbXEjBBsxWLRqBo-U2if7uC3LYIg2KAZF0YbOthPspwHWg
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5.03.03 Análisis e interpretación de resultados:
TABULACIÓN DE DATOS DE LA ENCUESTA DESPUES DEL TALLER DE
SOCIALIZACION
1) Conoce usted lo que es tonicidad muscular?
Tabla N° 15: Qué es tonicidad muscular
RESPUESTA SI NO TOTAL
FRECUENCIA 10 2 12
PORCENTAJE 83% 17% 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 15: Que es tonicidad muscular Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha evidenciado
que un 83% de docentes conocen lo que es tonicidad muscular, mientras que se ha
detectado que un 17% desconocen.
83%
17%
PREGUNTA 1
SI
NO
100
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2) Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los
infantes?
Tabla N° 16 : Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los infantes
RESPUESTA SI NO TOTAL
FRECUENCIA 9 3 12
PORCENTAJE 75% 25% 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 16: Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los infantes
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha
evidenciado que un 75% de docentes conocen ejercicios para el desarrollo
propioceptivo y vestibular de los infantes, mientras que se ha detectado que un 25% lo
desconocen.
75%
25%
PREGUNTA 2
SI
NO
101
Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. Manual de ejercicios de tonicidad muscular
dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
3) Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema?
Tabla N° 17 : Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema
RESPUESTA SI NO TOTAL
FRECUENCIA 12 0 12
PORCENTAJE 100% 0% 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 17: Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha
evidenciado que un 100% de docentes les gustaría asistir a capacitaciones sobre el
tema.
100%
0%
PREGUNTA 3
SI
NO
102
Promover el desarrollo motor grueso en niños y niñas de 6 a 12 meses de edad. Manual de ejercicios de tonicidad muscular
dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
4) En que apoya el desarrollo de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a12
meses de edad?
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha evidenciado
que las docentes tiene una clara idea en que apoya la tonicidad muscular en niños de 6
a12 meses de edad respondieron de la siguiente manera:
En la fuerza de sus extremidades
Ayuda al desarrollo muscular.
Beneficia al desarrollo de la motricidad gruesa de los infantes.
Figura N° 18: En que apoya el desarrollo de la tonicidad muscular en los niños y niñas de 6 a12 meses de
edad
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
33%
25%
42%
PREGUNTA 4
En la fuerza de susextremidades
Ayuda al desarrollomuscular.
Beneficia al desarrollo dela motricidad gruesa de losinfantes.
103
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
5) Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad?
Tabla N° 18: Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana
edad
RESPUESTA SI NO TOTAL
FRECUENCIA 12 0 12
PORCENTAJE 100% 0% 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 19: Cree usted que es importante estimular a los infantes desde temprana edad
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha
evidenciado que un 100% de docentes piensa que es importante estimular a los infantes
desde temprana edad.
100%
0%
PREGUNTA 5
SI
NO
104
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6) Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular?
Tabla N° 19: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular
RESPUESTA SI NO TOTAL
FRECUENCIA 12 0 12
PORCENTAJE 100% 0% 100%
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Figura N° 20: Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular
Fuente: Encuesta
Elaborado por: Mayra Inte
Análisis e interpretación:
De acuerdo a la encuesta realizada después de socializar el taller se ha
evidenciado que un 100% de docentes le gustaría tener un manual de ejercicios de
tonicidad muscular.
100%
0%
PREGUNTA 6
SI
NO
105
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CAPÍTULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01 Recursos:
6.01.01 Recursos Humanos:
Directora
Docentes
Niños y niñas
6.01.02 Recursos materiales:
Hojas de papel boom
Esferos
Carpetas
Mesas
Sillas
Salón de clase
6.01.03 Recursos tecnológicos:
Laptop
Infocus
Parlantes
Impresora internet
Flash memory
106
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6.02 Presupuesto:
Tabla N° 20: Recursos financieros
INSUMOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
Impresiones 200 0,15 30,00
Cd 3 1,00 3,00
fotocopias 150 0,02 3,00
resmas de papel boon 3 3,50 10,50
infocus 1 10,00 10,00
transporte publico 30 0,25 7,50
TOTAL
64.00
Elaborado por: Mayra Inte
107
6.03 Cronograma:
Tabla N° 21 Cronograma
FECHA
NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Aprobación del Proyecto x
Diseño del proyecto x
Planificación del Proyecto x
Antecedentes x
Justificación x
Matriz T x
Análisis de Involucrados x
Matriz de Análisis de
Involucrados x
Árbol de Problemas y Árbol de
objetivos x
Matriz y Análisis de
Alternativas x
Matriz y Análisis de Impacto x
Diagrama de Estrategias x x
Matriz de Marco Lógico x x
Propuesta x
Antecedentes x x
Datos Informativos x
108
Objetivo General y especifico
x
Justificación x
Marco Teórico x
Descripción de la Propuesta x
Análisis e Interpretación de
Resultados x
Socialización x
Aspectos Administrativos x
Conclusiones y
Recomendaciones x
Anexos x
Elaborado por: Mayra Inte
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01 Conclusiones:
El tono muscular es necesario para cualquier movimiento ya que incide en la
construcción de la imagen corporal del niño y niña.
Por lo tanto la tonicidad muscular interviene sobre el control de los procesos de
atención, impredecibles en cualquier tipo de aprendizaje.
Estimular el área motriz de los infantes permite el equilibrio y la adaptación del tono
muscular, posteriormente se conseguirá una adaptabilidad mayor del niño con el medio
ambiente que lo rodea, evitando de esta forma dificultades motrices a futuro.
7.02 Recomendaciones:
Realizar ejercicios relajantes en las extremidades superior e inferiores de los infantes.
Facilitar el volteo y el rastreo a modo de juego.
Jugar con él bebe constantemente y realizar los ejercicios diariamente para observar los
resultados motrices que el niño o niña pueden presentar de poco a poco.
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NETGRAFÍA:
https://books.google.com.ec/books?id=wFSm7lpoAc4C&pg=PA113&dq=autores+de+t
onicidad+muscular&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjf8singcfYAhWRYt8KHUXPBfQQ
6wEIMTAC#v=onepage&q=autores%20de%20tonicidad%20muscular&f=false
https://books.google.com.ec/books?id=wFSm7lpoAc4C&pg=PA113&dq=wallon,+2000
+tonicidad+muscular&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiOi7yfhcfYAhXlkeAKHeujBMcQ
6AEIJTAA#v=onepage&q=wallon%2C%202000%20tonicidad%20muscular&f=false
http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/284/1/T-UTC-0283.pdf
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/2257/1/0-DTI-16-16-
1724620040.pdf
https://www.guiainfantil.com/articulos/bebes/estimulacion/ejercicios-de-estimulacion-
motriz-para-los-bebes/
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/2295/1/39-DTI-16-16-
1722464664.pdf
https://www.fisioterapia-online.com/articulos/alteracion-del-tono-muscular-en-los-bebes
http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico-infantil/como-estimular-al-
nino-para-lograr-buen-tono-muscular
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
https://es.slideshare.net/carolinaontaneda/el-tono-muscular-por-carolina-ontaneda
https://www.bbmundo.com/bebes/seis-doce/desarrollo-y-crecimiento-de-6-a-12-meses/
http://www.abcdelbebe.com/nino/2-a-4-anos/el-deporte-mejora-la-tonicidad-muscular-
y-las-destrezas-de-los-ninos-15472
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
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ANEXOS
Anexo N° 1 Encuesta
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CORDILLERA”
FECHA: _______________
INSTRUCCIÓN:
Lea determinadamente las siguientes preguntas y marque con una (X) en la alternativa
que usted considere:
1) Conoce usted lo que es tonicidad muscular?
SI NO
QUE ES________________________________________________________
2) Realiza usted ejercicios para fortalecer la tonicidad muscular en los niños?
SI NO
CUALES_______________________________________________________
3) Conoce usted los que es el desarrollo propioceptivo y vestibular?
SI NO
QUE ES_________________________________________________________
4) Utiliza usted correctamente el rincón de estimulación?
SI NO
COMO__________________________________________________________
5) Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema?
SI NO
PORQUE________________________________________________________
113
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dirigida a docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Loquitos y Bajitos” ubicado en Calderón en el Distrito Metropolitano
de Quito, en el año 2018.
6) Conoce usted problemas que se pueden presentar en el desarrollo de la tonicidad
muscular?
SI NO
CUAL ES________________________________________________________
7) En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de
edad?
8) Le gustaría tener una guía de actividades de tonicidad muscular?
SI NO
9) Asistido a talleres sobre el tema?
SI NO
10) Conoce bibliografía sobre el tema?
SI NO
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Anexo N° 2 Fotografías del taller de socialización
Fuente: Socialización Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”
Elaborado por: Mayra Inte
Fuente: Socialización Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”
Elaborado por: Mayra Inte
Fuente: Socialización Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”
Elaborado por: Mayra Inte
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de Quito, en el año 2018.
Fuente: Socialización Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”
Elaborado por: Mayra Inte
Fuente: Socialización Centro Infantil “Loquitos y Bajitos”
Elaborado por: Mayra Inte
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de Quito, en el año 2018.
Anexo N° 3 Encuesta después del taller de socialización
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CORDILLERA”
FECHA: _______________
INSTRUCCIÓN:
Lea determinadamente las siguientes preguntas y marque con una (X) en la alternativa
que usted considere:
1) Conoce usted lo que es tonicidad muscular?
SI NO
2) Conoce usted ejercicios para el desarrollo propioceptivo y vestibular de los infantes?
SI NO
3) Le gustaría asistir a capacitaciones sobre el tema?
SI NO
4) En que apoya el desarrollo de tonicidad muscular en niños de 6 a 12 meses de edad?
5) Cree usted que es importante estimular a los infantes desde la temprana edad?
SI NO
6) Le gustaría tener un manual de ejercicios de tonicidad muscular?
SI NO
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Anexo N° 4 Registro de asistencia
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “CORDILLERA”
TALLER DE SOCIALIZACIÓN
NOMBRES CEDULA DE IDENTIDAD FIRMA
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