CICLO 3° - EduPage
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA CARMEN DE APICALA-TOLIMA ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE ABRIL CICLO 3° Asignatura(s) ESPAÑOL Docente(s) WILSON MIGUEL MONSALVE ESCOBAR ATENCION: Recordarles la presentación de los trabajos. Evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Reconocimiento de los tipos de Dialogo” “Comprensión del fenómeno de diversidad cultural” OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD - Reconocer que Colombia es un país con riqueza cultural. - Comprender la manera como se presenta un diálogo RECURSOS REQUERIDOS PARA DESARROLLARLA Guía 2 y 3: “ Reconocimiento de los tipos de Dialogo” “Comprensión del fenómeno de diversidad cultural” PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD 1- Lectura detallada de la guía. 2- Responder TODAS LAS ACTIVIDADES FUENTES QUE PUEDEN CONSULTAR PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Esta guía contiene todo lo necesario CANALES DE COMUNICACIÓN QUE PUEDEN USAR LOS ESTUIDANTES Y/O ACUDIENTES PARA SER ASESORADOS POR LOS PROFESORES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Profesor Wilson Monsalve por WhatsApp 3112738009 ¿COMO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD? Debe ser enviada por PDF o toma fotográfica al WhatsApp, o enviada al colegio de forma física. Nota: SI ENVIÓ EL TRABAJO POR WHATSAPP, NO LO ENVÍE AL COLEGIO. ¿CUANDO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD? 3 mayo 2021
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r INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA
CARMEN DE APICALA-TOLIMA
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE ABRIL
CICLO 3°
Asignatura(s) ESPAÑOL
Docente(s) WILSON MIGUEL MONSALVE ESCOBAR
ATENCION: Recordarles la presentación de los trabajos. Evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
“Reconocimiento de los tipos de Dialogo”
“Comprensión del fenómeno de diversidad cultural”
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
- Reconocer que Colombia es un país con riqueza cultural.
- Comprender la manera como se presenta un diálogo
RECURSOS REQUERIDOS PARA DESARROLLARLA
Guía 2 y 3: “
Reconocimiento de los tipos de Dialogo”
“Comprensión del fenómeno de diversidad cultural”
PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD
1- Lectura detallada de la guía.
2- Responder TODAS LAS ACTIVIDADES
FUENTES QUE PUEDEN CONSULTAR PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Esta guía contiene todo lo necesario
CANALES DE COMUNICACIÓN QUE PUEDEN USAR LOS ESTUIDANTES Y/O ACUDIENTES PARA SER ASESORADOS POR LOS PROFESORES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Profesor Wilson Monsalve por WhatsApp 3112738009
¿COMO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?
Debe ser enviada por PDF o toma fotográfica al WhatsApp, o
enviada al colegio de forma física.
Nota: SI ENVIÓ EL TRABAJO POR WHATSAPP, NO LO ENVÍE
AL COLEGIO.
¿CUANDO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?
3 mayo 2021
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CICLO 3 Lenguaje INSTITUCION EDUCATIVA “PEDRO
PABON PARGA”
TEMA: RECONOCIMIENTO DE LOS TIPOS DE DIÁLOGO
Nombre: ___________________________
Actividad Introductoria: Conociendo a la profesora de francés
Al llegar la nueva profesora de francés, Luis está muy confundido, ya que no puede
entender lo que dice en ese idioma. Antonio, su amigo, le traduce sus palabras.
¿Cambiaron las palabras utilizadas por la profesora y las que dijo Antonio? ¿Por qué?
Comenta con tus compañeros y profesor.
OBJETIVOS DE LA CLASE
• Reconocer la manera como se presenta un diálogo.
• Comprender los principales momentos del diálogo directo en un cuento.
• Comprender los principales momentos del diálogo indirecto en un cuento.
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Actividad 1: El diálogo directo e indirecto
Leer con atención la información presentada y escribe las notas que consideres
importantes. (En los cuadros escribes los ejemplos de cada clase de diálogo)
El diálogo
El dialogo es una conversación, charla, discusión o plática entre dos o más personas, el
cual puede girar en torno a cualquier tema; se evidencian en nuestra vida cotidiana, de
forma oral o escrita.
Dialogo Directo
es la conversación donde se presentan o dicen las palabras exactas del hablante en una
comunicación directa con un interlocutor.
Diálogo indirecto
presenta la conversación, pero no en las frases precisas de los interlocutores, sino
que son presentadas por el narrador, muchas veces omnisciente. (Consulta las
palabras subrayadas en el diccionario)
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I. Lee el siguiente cuento y resalta los que consideras diálogos directos o indirectos. (Encierra con un color los diálogos)
EL GATO CON BOTAS
Al morir un molinero, dejó por herencia a su hijo tan solo un gato. Pero éste dijo a su amo: -No te parezca que soy poca cosa. Obedéceme y verás. Venía la carroza del rey por el camino. -Entra en el río -ordenó el Gato con Botas a su amo, y gritó: -¡Socorro. ¡Se ahoga el Marqués de Carabás!
El Rey y su hija mandaron a sus criados que sacaran del río al supuesto Marqués de Carabás, y le proporcionaron un traje seco, muy bello y lujoso.
Lo invitaron a subir a la real carroza, y adelantándose el Gato por el camino, pidió a los segadores que, cuando el rey preguntara de quién eran aquellas tierras contestaran «del Marqués de Carabás». Igual dijo a los vendimiadores, y el rey quedó maravillado de lo que poseía su amigo el Marqués.
Siempre adelantándose a la carroza, llegó el gato al castillo de un gigante, y le dijo: -He oído que puedes convertirte en cualquier animal. Pero no lo creo. -¿No? -gritó el gigante-. Pues convéncete. Y en un momento tomó el aspecto de un terrible león. -¿A que no eres capaz de convertirte en un ratón? -¿Cómo qué no? Fíjate
Se transformó en ratón y entonces ¡AUM! el Gato se lo comió de un bocado, y seguidamente salió tranquilo a esperar la carroza.
¡Bienvenidos al castillo de mi amo, el Marqués de Carabás! Pasen Su Majestad y la linda princesa a disfrutar del banquete que está preparado.
El hijo del molinero y la princesa se casaron, y fueron muy felices Todo este bienestar lo consiguieron gracias a la astucia del Gato con Botas.
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Actividad 2: Reconociendo y practicando los diálogos
directos e indirectos
I. Escribe la forma de diálogo opuesta a la presentada, directo o indirecto.
1. El correo llega mañana temprano.
2. Mi tío dijo que había comprado un carro nuevo.
3. Estoy muy animada con la visita de mis hermanos.
4. ¡Quiero irme de compras!
5. ¿Cuándo sales de vacaciones?
II. Lee el cuento presentado ““Historia de los dos que soñaron “ANEXO A.” e
identifica los puntos presentados a continuación. Lo realizas en hojas de Block o
cuadriculadas.
• Las estructuras del cuento: introducción, nudo y desenlace
• Las ideas del cuento y mensaje.
• Diálogos directos o indirectos.
• Vocabulario desconocido.
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Resumen
Señala si los siguientes textos corresponden a diálogo directo (D) e indirecto (I) y justifica
por qué.
a) Jorge tuvo un accidente la semana pasada.
D I
b) Roberto dijo que estaba trabajando en un nuevo proyecto.
D I
c) Cuando se escribe exactamente lo que el personaje dice.
D I
d) Camila y Juan viajan a Canadá el próximo mes.
D I
e) La policía anunció ley seca en la temporada de verano.
D I
f) Cuando una persona relata lo que otra dijo.
D I
g) En un cuento o novela, esta parte inicia con un guion.
D I
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h) Le cuentas a tus amigos lo que dijo el cantante en la entrevista.
D I
i) Y ellos me dijeron que viniera más temprano que de costumbre.
D I
j) ¿Visitarás a tus abuelos este fin de semana?
D I
Tarea
Crea un cuento donde se evidencien diálogos directos e indirectos. Debes tener en
cuenta la estructura del cuento, la coherencia y cohesión en las ideas, la utilización de
los signos de puntuación y finalmente, la ortografía.
ANEXOS
ANEXO A:
Cuento “Historia de los dos que soñaron” Por: Gustavo
Weil
Cuentan los hombres dignos de fe (pero sólo Alá es omnisciente y poderoso y misericordioso y no duerme)
que hubo en El Cairo un hombre poseedor de riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió,
menos la casa de su padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabajó tanto que el sueño lo rindió
debajo de una higuera de su jardín y vio en el sueño a un desconocido que le dijo:
- Tu fortuna está en Persia, en Isfaján; vete a buscarla.
A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y afrontó los peligros de los desiertos, de los
idólatras, de los ríos, de las fieras y de los hombres. Llegó al fin a Isfaján, pero en el recinto de esa ciudad lo
sorprendió la noche y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. Había, junto a la mezquita, una casa y por
el decreto de Dios Todopoderoso una pandilla de ladrones atravesó la mezquita y se metió en la casa, y las
personas que dormían se despertaron y pidieron socorro. Los vecinos también gritaron, hasta que el capitán
de los serenos de aquel distrito acudió con sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea. El capitán hizo
registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo y lo llevaron a la cárcel. El juez lo hizo
comparecer y le dijo:
- ¿Quién eres y cuál es tu patria? El
hombre declaró:
- Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Yacub El Magrebí. El juez le preguntó:
- ¿Qué te trajo a Persia?
El hombre optó por la verdad y le dijo:
- Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfaján, porque ahí estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo
que la fortuna que me prometió ha de ser esta cárcel.
El juez echó a reír.
- Hombre desatinado -le dijo-, tres veces he soñado con una casa en la ciudad de El Cairo, en cuyo fondo hay
un jardín. Y en el jardín un reloj de sol y después del reloj de sol, una higuera, y bajo la higuera un tesoro. No he
dado el menor crédito a esa mentira. Tú, sin embargo, has errado de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu
sueño. Que no vuelva a verte en Isfaján. Toma estas monedas y vete.
El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la higuera de su casa (que era la del sueño del juez) desenterró
el tesoro. Así Dios le dio bendición y lo recompensó y exaltó. Dios es el Generoso, el Oculto.
FIN
(Weil, 2015)
Ciclo 3 Lenguaje Ampliando mis horizontes comunicativos
TEMA: COMPRENSIÓN DEL FENÓMENO DE DIVERSIDAD CULTURAL
Actividad 1: Colombia y su riqueza cultural
Lee con atención la información acerca de las regiones de Colombia y sus aspectos
representativos y anota en hojas cuadriculadas, las ideas que consideres
importantes.
Colombia: país diverso culturalmente
La historia de Colombia ha estado marcada por la confluencia de tres razas: La india, la
negra y la española. Esto ha traído una gran diversidad en diferentes zonas del país, donde
se evidencian creencias, formas de hablar, de vestir, estilos musicales, alimentación y
sabores, tradiciones, fiestas, muy particulares que en conjunto conforman su cultura.
Esta mezcla de tres mundos, se refleja en las regiones colombianas; si se divide en las
cinco regiones naturales, en la costa Caribe y pacifica prima la influencia india y negra,
en la región andina y la Orinoquía, las etnias predominantes don la indígena y europea, y la
región Amazónica más marcada por la herencia indígena que por las otras dos.
Regiones naturales de Colombia
La historia de Colombia ha estado marcada por la confluencia de tres razas: La india, la
negra y la española. Esto ha traído una gran diversidad en diferentes zonas del país, donde
se evidencian creencias, formas de hablar, de vestir, estilos musicales, alimentación y
sabores, tradiciones, fiestas, muy particulares que en conjunto conforman su cultura.
Esta mezcla de tres mundos, se refleja en las regiones colombianas; si se divide en las
cinco regiones naturales, en la costa Caribe y pacifica prima la influencia india y negra,
en la región andina y la Orinoquía, las etnias predominantes don la indígena y europea, y la
región Amazónica más marcada por la herencia indígena que por las otras dos.
Región Caribe: Es reconocida por sus nativos alegres, espontáneos y descomplicados,
lo que se refleja en sus bailes, con mucha expresión y fuerza. Utilización de tambores
africanos, gaitas, millo e incluso acordeón.
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Región Pacífica: El Pacifico se caracteriza por su sencillez al hablar y vestir, típico de
zonas cerca al mar. Se destaca de su cultura, la música con herencia africana, para la
cual utilizan tambores que los llaman cununos y brillos para sus danzas, sobresaliendo
la marimba de chonta, el currulao y el guasá..
Región Andina: Por tener más influencia europea, la forma de hablar de los habitantes
de esta región, es más pausado que el de las costas y más formal. Dentro de sus bailes
se destacan el bambuco, el torbellino, el pasillo, el sanjuanero, la guabina, las cuales son
bastante elegantes tanto en sus vestimentas como en coreografías.
Región de la Orinoquía: Se destacan los aportes europeos en su cultura y por la
influencia indígena por otro lado. Sus habitantes son personas amables y trabajadoras.
Región Amazónica: En esta región se encuentra parte del pulmón del mundo por sus
extensas selvas; también es el territorio de tribus indígenas que conservan su acervo
cultural en costumbres, lenguaje, tradiciones.
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Completa las siguientes frases con una de las palabras en el cuadro, teniendo en cuenta
la información abordada.
Colombia es un país con una gran variedad de culturas, la cual está influenciada
principalmente por : la africana, la indígena y la española.
personalidades etnias políticas
Como resultado del en todo el territorio, Colombia se consi-
dera un país pluricultural, donde en cada región predominan expresiones propias de
una raza.
mestizaje festividades empresas
En la región caribe y pacífico, las razas predominantes fueron
Blanca y negra burguesía y proletariado africana e indígena
La cultura Wayúu está ubicada en la zona de Colombia.
Norte Rica Oriental
Dentro de los bailes representativos de la región de la región Caribe se encuentran
la cumbia, , el mapalé, el porro, entre otros.
el pasillo el joropo el fandango
Tarea
Investiga acerca de bailes representativos del Tolima y Huila
Lee el siguiente texto y realiza un diagrama o un mapa conceptual. (consulta como se elabora dichos
diagramas)
LOS TEJIDOS WAYÚU (HAMACAS, CHINCHORROS Y MOCHILAS)
Los Wayúu son una comunidad indígena que habita en la península de La Guajira, entre Colombia y Venezuela. Los
Wayúu son gente de desierto, de arena, de sol y de viento. Una de las actividades más tradicionales de la vida
de los Wayúu es tejer, ya que el tejido es mucho más que una práctica cultural y herencia de sus ancestros.
Tejer es un arte de expresar la vida tal como los Wayúu la sienten y la desean. Tejer es el símbolo de creatividad,
inteligencia y sabiduría. La mujeres Wayúu combinan la labor de tejer con otras actividades diarias. Tejen en su
poco tiempo libre, durante las visitas y cuando salen de viaje.
La tradición de los tejidos Wayúu
Los tejidos de los Wayúu se caracterizan por la representación de hermosas figuras geométricas que
representan elementos de la naturaleza (animales, plantas, estrellas, rastros, etc.) que rodea la vida cotidiana
del Wayúu o las formas abstractas en la presentación de las cuales se utilizan combinaciones de colores
muy fuertes y muy características para esta cultura. Entre más complejas sean las figuras, mayor valor
adquiere la pieza.
El chinchorro y la hamaca
El chinchorro y la hamaca, “camas colgantes donde el Wayúu descansa, duerme, conversa, atiende visitas,
trabaja en los tejidos, procrea y trae hijos al mundo”, constituyen el eje de la vida social y personal de los Wayúu.
Son dos tejidos fundamentales de su cultura y, aunque tienen la misma función, textilmente son diferentes.
La diferencia entre el chinchorro y la hamaca consiste en que los chinchorros son elásticos y se elaboran con tejidos
sueltos y las hamacas son hechas con tejidos compactos y son pesadas.
Datos interesantes de chinchorros y hamacas Wayúu:
• Una hamaca o chinchorro hecho por los Wayúu puede pesar hasta 6 kilos.
• Las hamacas de los Wayúu son las más anchas, más largas y más elaboradas de todas las demás.
• Para elaborar una hamaca se necesitan entre dos a seis meses de trabajo artesanal.
• Los chinchorros elaborados por los Wayúu protegen del frío que sube desde el suelo, gracias a su doble
faz. Además, poseen los llamados “volantes laterales” que parecen flecos, hechos de hilo, que sirven de
manta en las noches frías del desierto de La Guajira.
La mochila
La mochila, denominada susu (es decir “lo que camina con uno”) es una parte fundamental del vestido Wayúu. Se teje
de la fibra del maguey y el algodón, en crochet o ganchillo.
Datos interesantes de mochilas Wayúu:
• Las mujeres Wayúu aprenden a hacer las mochilas durante el período llamado “blanqueo”. Durante este
tiempo, las jóvenes deben permanecer en contacto solo con sus parientes mujeres que las preparan a ser
mujeres Wayúu (las enseñan las labores del hogar, entre ellas a tejer).
• Cada bolso lo elabora una sola mujer con su diseño propio.
• El trabajo de la producción de una mochila dura alrededor de 20 días.
Existen varias tipos de mochilas: Susuchon – cuelga de faja, una a cada lado del guayuco (taparrabo o delantal).
Susu – es una mochila de uso diario, de tamaño mediano, que el Wayúu lleva a todos lados.
Ainacajatu – es una mochila grande donde la mujer lleva el chinchorro, la ropa y otras cosas indispensables para
los viajes.
zapatera – es una mochila grande del hombre, que en su forma se asemeja a un tubo cilíndrico.
Kattowi – es una mochila muy resistente y de múltiples usos que sirve para transportar ollas llenas de agua.
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CARMEN DE APICALA-TOLIMA
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE ABRIL 2021
JORNADA NOCTURNA CICLO: 3
Asignatura(s) INFORMATICA
Docente(s) Luis David Rodríguez Ruiz
ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.
Ejes conceptuales que se trabajaran
✓ Microsoft Word – Tablas
✓ Microsoft Power Point – Introducción
✓ Microsoft Power Point - Accesibilidad
✓ Elementos Ventana Power Point.
Objetivo de la actividad
➢ Repasar y fortalecer algunos temas de informática muy necesarios que nos
permitirán un mejor y mayor abordaje de nuevas temáticas de carácter
tecnológico e informático en ciclo 2.
Recursos requeridos para desarrollarla
Conocimientos previos de informática pues los temas son de repaso, también pueden
apoyarse en la investigación a través de Google. Si es necesario utilizar hojas para
resolver algunos puntos de la guía, por favor que sean preferiblemente cuadriculadas y
en tamaño carta.
Pasos para resolver la actividad
1. Leer, releer y analizar toda la guía de trabajo.
2. Proceder a resolver la guía de trabajo.
3. Recuerda que son temas de repaso muy importantes para tu proceso de
formación académica y personal.
4. Resolver las temáticas de la guía bajo la orientación y apoyo de tus papitos,
hermanos u otro familiar que te pueda brindar ayuda.
Fuentes que pueden consultar para apoyar el desarrollo de la actividad
Pueden valerse de las explicaciones de su profesor a través del grupo educativo de
WhatsApp, también es muy indispensable el apoyo de algún familiar al momento de
desarrollar la guía. Consultas a través de la WEB. (Café Internet)
Canales de comunicación que pueden usar los estuidantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el desarrollo de la actividad
Cualquier duda o inquietud por favor llamar al número celular 3145962348 de su profesor
y también por el grupo educativo de WhatsApp correspondiente atenderé sus dudas e
inquietudes.
¿Como se debe entregar la actividad?
Debidamente cosida y marcada con nombres y apellidos completos del estudiante y el
ciclo al cual pertenece, preferiblemente anexar una hoja de presentación que incluya
todos estos datos y nombres y apellidos de su profesor. Buena presentación y evitar hojas
manchadas o arrugadas. Ante todo, buena ética y presentación de sus trabajos. ¿Cuándo se debe entregar la actividad? El lunes 03 de mayo.
“Recuerda las normas de Bioseguridad, protégete y protege a los tuyos, la
pandemia es real”
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GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL – JORNADA NOCTURNA – CICLO 3
SEMANA 1: Del 5 al 9 de abril
ÁREA ROTATIVA: Informática
DOCENTE: Luis David Rodríguez Ruiz
TEMA: Microsoft Word - Tablas.
INSERTAR TABLA
La mejor opción para elaborar una tabla es en Excel, pero si la hace allí y luego la pega en el documento se corre
el riesgo de tener problemas a la hora de configurarla y se dificulta organizar este aspecto manualmente.
En Word se pueden elaborar las tablas de datos como en Excel, puede configurarlas para su presentación y puede
aplicar las opciones necesarias como la de los títulos para cumplir con la norma.
Para elaborar la tabla se requiere conocer la cantidad de filas (celdas horizontales) y columnas (celdas verticales)
1. De clic en la pestaña Insertar.
2. De clic en el botón Tabla.
3. Luego en la parte donde dice insertar tabla, seleccione la cantidad de filas y columnas que necesite.
4. Aparecerá una tabla con el número de columnas y filas que se hayan establecido. Por ejemplo, insertamos una
tabla con 5 columnas y 5 filas, la tabla que se inserta será la siguiente.
1 2 3 4 5
La unión entre una fila y una columna se llama celda o casilla.
ACTIVIDAD
Imagine que se encuentra trabajando en una tienda y el dueño le pide crear un inventarío de los productos de aseo
que se encuentran disponible. Para esto usted puede ayudarse haciendo una base de datos organizada en una tabla.
Teniendo en cuenta lo anterior diseñe una tabla en una hoja de block en blanco, de acuerdo con los siguientes
datos:
1. Elabore una tabla de 4 columnas y 11 filas.
2. En la primera celda de cada columna, coloque como título los siguientes nombres: Código – Nombre del
producto – Precio – Cantidad. Deben ir escritos en negrita. (sombrear con lapicero negro)
3. En la primera columna (Código) escriba en cada celda un número que identifique el producto de aseo
puede ir de 01 a 10, o el número que usted desee usar para identificar el producto.
4. En la segunda columna (Nombre del producto) escriba en cada celda el nombre del producto que se
encuentra en existencia en la tienda.
5. En la tercera columna (Precio) escriba en cada celda el precio correspondiente al producto relacionado en
la columna anterior.
6. En la cuarta columna (Cantidad) escriba en cada celda la cantidad del producto que se encuentre
disponible.
1
2
3 CELDA
4
5
COLUMNAS
FIL
AS
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GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL – JORNADA NOCTURNA – CICLO 3
SEMANA 2: Del 12 al 16 de abril
ÁREA ROTATIVA: Informática
DOCENTE: Luis David Rodríguez Ruiz
TEMA: Microsoft PowerPoint. Introducción
Microsoft PowerPoint es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft para sistemas
operativos Microsoft Windows y Mac OS, ampliamente usado en distintos campos como la enseñanza, negocios,
etc. Según las cifras de Microsoft Corporation, cerca de 30 millones de presentaciones son realizadas con
PowerPoint cada día. Forma parte de la suite Microsoft Office.
Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de
texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos
diseños de fuente, plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suele ser muy llamativo y mucho más
práctico que los de Microsoft Word.
Con PowerPoint podemos crear presentaciones de forma fácil y rápida, pero con gran calidad ya que incorpora
gran cantidad de herramientas que nos permiten personalizar hasta el último detalle, por ejemplo, podemos
controlar el estilo de los textos y de los párrafos, podemos insertar gráficos, dibujos, imágenes, e incluso texto
WordArt. También podemos insertar efectos animados, películas y sonidos.
Las diapositivas en PowerPoint son cada uno de los elementos que constituyen la presentación y cada una de ellas
podría identificarse como una página o una lámina. Se pueden crear y modificar de forma individual.
ACTIVIDAD
Responder las preguntas.
1. ¿Qué es PowerPoint?
2. ¿Qué es una diapositiva?
3. ¿Qué características podemos incorporar en las presentaciones en PowerPoint?
4. En las siguientes imágenes se observan dos personas realizando una presentación sobre un tema.
¿Cuál considera que realizará una presentación más creativa y rápida? Explique.
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GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL – JORNADA NOCTURNA – CICLO 3
SEMANA 3: Del 19 al 23 de abril
ÁREA ROTATIVA: Informática
DOCENTE: Luis David Rodríguez Ruiz
TEMA: Microsoft Power Point.
PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office para crear presentaciones. Las presentaciones son
imprescindibles hoy en día ya que permiten comunicar información e ideas de forma visual y atractiva.
Se pueden utilizar presentaciones como una ayuda para la explicación de determinado tema, para exponer
resultados de una investigación, en la empresa para preparar reuniones, para presentar los resultados de un trabajo
o los resultados de la empresa, para presentar un nuevo producto, etc. En definitiva, siempre que se quiera exponer
información de forma visual y agradable para captar la atención del interlocutor.
INICIAR Y CERRAR POWERPOINT
1) Clic en el botón Inicio situado en la esquina inferior izquierda
de la pantalla, se despliega un menú. Dentro del apartado Todos
los programas. Localiza y abre la carpeta Microsoft Office y haz
clic en Microsoft PowerPoint.
2) Desde el icono de PowerPoint del escritorio haciendo doble
clic sobre él.
Para cerrar PowerPoint 2010, puedes utilizar cualquiera de
las siguientes operaciones:
- Hacer clic en el botón cerrar , este botón se encuentra
situado en la parte superior derecha de la ventana de PowerPoint.
- También puedes pulsar la combinación de teclas ALT+F4, con
esta combinación de teclas cerrarás la ventana que tengas activa
en ese momento.
- Hacer clic sobre el menú y elegir la opción .
ACTIVIDAD
1. Realiza el dibujo del icono que identifica el programa Power Point.
2. Encuentra en la sopa de letras 10 términos relacionados con el programa Power Point, y luego consulta su
definición.
1. PRESENTACIONES 6. PLANTILLAS
2. VISUALIZACIÓN 7. IMÁGENES
3. DIAPOSITIVAS 8. DUPLICAR
4. ANIMACIONES 9. GRÁFICOS
5. CREATIVIDAD 10. DISEÑO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA PEDRO PABÓN PARGA
GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL – JORNADA NOCTURNA – CICLO 3
SEMANA 4: Del 26 al 30 de abril
ÁREA ROTATIVA: Informática
DOCENTE: Luis David Rodríguez Ruiz
TEMA: Microsoft Power Point
ELEMENTOS DE LA VENTANA DE POWERPOINT
Al iniciar PowerPoint aparece una pantalla inicial:
1. En la parte central de la ventana es donde visualizamos y creamos las diapositivas que formarán la
presentación.
2. El área de esquema muestra los títulos de las diapositivas que vamos creando con su número e incluso puede
mostrar las diapositivas en miniatura si seleccionamos su pestaña.
3. La barra de herramientas de acceso rápido contiene, normalmente, las opciones que más frecuentemente se
utilizan. Éstas son Guardar, Deshacer y Rehacer.
4. La barra de título contiene el nombre del documento abierto que se está visualizando
5. La cinta de opciones es el elemento más importante de todos, ya que se trata de una franja que contiene las
herramientas y utilidades necesarias para realizar acciones en PowerPoint.
6. Con el zoom, podremos alejar o acercar el punto de vista el área de trabajo.
7. Con los botones de vistas podemos elegir el tipo de Vista en la cual queremos encontrarnos según nos
convenga.
8. El Área de notas será donde añadiremos las anotaciones de apoyo para realizar la presentación.
9. La barra de estado muestra información del estado del documento, como el número de diapositivas, el tema
empleado, o el idioma en que se está redactando.
ACTIVIDAD
1. En una hoja de block en blanco, realizar el dibujo de la pantalla inicial de Power Point.
2. Realizar una comparación entre la ventana del procesador de texto Word y la ventana de Power Point y
establecer las semejanzas y diferencias.
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CARMEN DE APICALA-TOLIMA
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE ABRIL 2021
GRADO: CICLO 3
Asignatura(s) Matemáticas
Docente(s) Fabio Nelson Téllez
ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.
Ejes conceptuales que se trabajaran
CONJUNTOS
Objetivo de la actividad
Resolver gráfica y teóricamente los siguientes conjuntos.
Recursos requeridos para desarrollarla
En hojas cuadriculadas tamaño carta.
Pasos para resolver la actividad
1-Lea detalladamente los ejemplos explicativos para que se
guíen y resuelvan el taller
2-Se elaborarán las ultimas hojas donde está el taller.
3-El enunciado debe ir a lapicero y la solución a lápiz.
Fuentes que pueden consultar para apoyar el desarrollo de la actividad
Libros de sexto grado donde hablen de conjuntos.
Canales de comunicación que pueden usar los estudiantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el desarrollo de la actividad
Profesor Fabio Nelson Téllez por WhatsApp 3115547407, y el Facebook de la institución.
¿Cómo se debe entregar la actividad?
En hojas cuadriculadas tamaño carta, con portada y buena presentación, también vía virtual por WhatsApp
¿Cuándo se debe entregar la actividad?
El 3 de mayo
¿Qué es conjunto? Un conjunto se define como la agrupación de diferentes elementos que comparten
entre sí características y propiedades semejantes. Estos elementos pueden ser
cualquier cosa, tales como números, canciones, meses, personas, etcétera.
A su vez un conjunto puede convertirse también en un elemento. Por ejemplo, un ramo
de flores. En principio una flor sería el primer elemento, pero al conjunto de flores se lo
puede considerar luego como un ramo de flores, convirtiéndose así, en un nuevo
elemento.
Tipos de conjuntos
A la hora de formar un conjunto, la manera y el porqué de como los agrupamos puede
variar, dando lugar entonces a los diferentes tipos de conjuntos:
Conjunto finito. La característica de este conjunto es que sus elementos pueden
ser contar o enumerar en su totalidad. Por ejemplo, los meses del año establecen
un conjunto finito: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto,
septiembre, octubre, noviembre y diciembre.
Conjunto infinito. Un conjunto será infinito cuando sus elementos sean
imposibles de contar o enumerar en su totalidad, debido a que no tienen fin. Los
números son un claro ejemplo de un conjunto infinito.
Conjunto unitario. Aquel que está compuesto por un único elemento. La luna
se encuentra dentro de este conjunto, pues es el único satélite natural del planeta
tierra.
Conjunto vacío. Se trata de un conjunto el cual no presenta ni tiene elementos.
Conjunto homogéneo. Conjuntos cuyos elementos presentan una misma clase
o categoría.
Conjunto heterogéneo. Los elementos de estos conjuntos difieren en clase y
categoría.
Conjuntos equivalentes. Serán equivalentes aquellos conjuntos cuya cantidad
de elementos sea la misma.
Conjuntos iguales. Podrá decirse que dos o más conjuntos son iguales, cuando
estén compuestos por elementos idénticos
¿Cómo se determinan los Conjuntos?
Un conjunto se puede determinar de dos formas:
1. Por extensión: Cuando se nombra cada uno de los elementos que conforman el
conjunto, estos van separados por comas y dentro de paréntesis de llaves o dentro
del diagrama de Venn.
2. Por Comprensión: Cuando sólo se nombra una característica común de los
elementos del conjunto, también se enuncia dentro de paréntesis de llaves.
Ejemplo:
El conjunto de los meses del año:
Por extensión:
M= {enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre,
noviembre, diciembre}
Por comprensión:
M={meses del año}, o bien, de esta otra forma: M={x/x es un mes del año}, que se
lee: conjunto de elementos x tales que x es un mes del año.
La teoría de conjuntos forma hoy parte de las matemáticas. Todos sabemos que se le
llama conjunto a toda colección de elementos claramente distinguibles entre sí, que
tienen una característica (o varias) en común. La teoría de conjuntos estudia las
propiedades y relaciones de los conjuntos; este campo fue impulsado por Bolzano y
Cantor, luego perfeccionado ya en siglo XX por otros matemáticos, como Zermelo y
Fraenkel.
Es importante que todo conjunto esté perfectamente definido, es decir, que se pueda
establecer con precisión si dado un objeto, este pertenece o no al conjunto. Por ejemplo:
M= {7, 9, 11}, N= {4, 6, 8}; MUN= {7, 9, 11, 4, 6, 8}.
En matemáticas. Es en general sencillo. Por ejemplo, si se considera el conjunto de los
números pares mayores de 1 y menores de 15, es claro que ese conjunto estará
integrado por las cifras 2, 4, 6, 8, 10, 12 y 14 solamente.
En el lenguaje común. Hablar de un conjunto puede ser mucho más impreciso, pues si
queremos formar el conjunto de los mejores cantantes, por ejemplo, las opiniones serán
diversas y no existirá consenso absoluto de quiénes formarán parte y quiénes no de
este conjunto.
EJEMPLOS DE UNIÓN DE CONJUNTOS
A= {José, Jerónimo}, B= {María, Mabel, Marcela}; AUB= {José, Jerónimo, María, Mabel,
Marcela}
P= {pera, manzana}, C= {limón, naranja}; F= {cereza, grosella}; PUCUF = {pera,
manzana, limón, naranja, cereza, grosella}
M= {7, 9, 11}, N= {4, 6, 8}; MUN= {7, 9, 11, 4, 6, 8}
R= {pelota, patín, paleta}, G= {paleta, pelota, patín}; RUG= {pelota, paleta, patín}
C={margarita}, S={clavel}; CUS = {margarita, clavel}
C= {margarita}, S={clavel}; T={botella}, CUSUT = {margarita, clavel, botella}
G= {verde, azul, negro}, H={negro}; GUH= {verde, azul, negro}
A= {1, 3, 5, 7, 9}; B= {10, 11, 12}; AUB= {1, 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12}
D= {martes, jueves}, E= {miércoles, viernes}; DUE = {martes, miércoles, jueves, viernes}
B= {mosquito, abeja, colibrí}; C= {vaca, perro, caballo}; BUC= {mosquito, abeja, colibrí,
vaca, perro, caballo}
TALLER
1.Nombrar por extensión y comprensión los siguientes conjuntos:
a. el conjunto del abecedario
b. el conjunto de los meses del año.
c. el conjunto de los países de sur américa.
2. Hallar la unión de los siguientes conjuntos.
A={5,6,9,10,11,15} B={1,3,5,6,8,10,12} M={1,2,3,5,7,8,10,16}
Hallar
a. A U B
b. B U M
c. A U M
3.Hallar la intersección de los siguientes conjuntos y graficar.
A= {5,6,9,10,11,15} B= {1,3,5,6,8,10,12} M={1,2,3,5,7,8,10,16}
Hallar
a. A ∩ B
b. B ∩ M
c. A ∩ M
4. Hallar la diferencia de los siguientes conjuntos y graficar.
A= {5,6,9,10,11,15} B= {1,3,5,6,8,10,12} M= {1,2,3,5,7,8,10,16}
Hallar
a. A ─ B
b. B ─ M
c. A ─ M
5. Decir si ∈ o no ∉ al conjunto correspondiente.
A= {1,2,3,4,5,6,7} B= {a, e, i,o,u} D={lapicero. Hoja}
a) 2____B e) 3____A i) lapicero_____D
b) e____B f) hoja ____B j) 4____A
c) 7____D g) 6____A k) 1____D
d) A____B h) i ____D l) u_____B
r INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA
CARMEN DE APICALA-TOLIMA
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE ABRIL 2021
CICLO: TRES
Asignatura(s) Sociales
Docente(s) Andrea Saavedra Zuluaga
ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.
Ejes conceptuales que se trabajaran La formación y composición de la tierra; el relieve.
Objetivo de la actividad Comprender el proceso de composición y formación de la tierra.
Recursos requeridos para
desarrollarla
Material bibliográfico y audiovisual anexo.
Consultas realizadas por el estudiante.
Pasos para resolver la actividad
1- Leer con detenimiento la guía.
2- Solicitar asesoría a la docente.
3- Desarrollar los puntos propuestos.
Fuentes que pueden
consultar para apoyar el desarrollo de la actividad
Internet, libros de texto.
Estructura interna de la tierra. https://www.youtube.com/watch?v=Jm7PKMyrI-k
El relieve. https://www.youtube.com/watch?v=3A_OBfm04ck
Las eras geológicas. https://www.youtube.com/watch?v=tudchAumpB0 Canales de comunicación que pueden usar los
estuidantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el
desarrollo de la actividad
Por WhatsApp al 3183907513 en los horarios establecidos.
¿Como se debe entregar la actividad? En formato físico o digital.
¿Cuando se debe entregar la actividad? Primera semana de mayo.
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Capítulo 2
La Tierra es una máquina viviente
A continuación te presentamos seis de las princi-pales características de nuestro planeta, para que siempre las tengas presente.
El planeta Tierra es parte del conjunto de astros y de elementos que componen el universo; uno de los ocho planetas principales que giran alrede-dor del Sol; el tercero en orden de cercanía al Sol, ubicado a 150 millones de kilómetros de distan-
cia; el quinto planeta más grande del sistema solar; el único planeta en el que se haya demostrado la existencia de vida humana; un cuerpo planetario compuesto por tres capas o esferas: la geósfera, la hidrosfera y la atmósfera.
En el siguiente gráfico te presentamos un organizador gráfico en el que se exponen los componentes y elementos del planeta Tierra:
Unidad 1. El ser humano y su entorno
La Tierra
se compone de
geósfera hidrósfera atmósfera
que se divide en
• Montañas• Mesetas• Llanuras• Valles
que es
núcleo manto litósfera
donde se forma
el relieve
que puede ser
continental submarino
como como
• Plataformacontinental
• ElTalud• LaRegión
pelágica
la capa líquida de la Tierra
se divide en
aguascontinentales
aguas oceánicas
como pueden ser
• Ríos• Lagunas• Lagos• Riachuelos
océanos mares
la capa gaseosa de la tierra
conformado por se divide en
• Nitrógeno• Oxígeno• Hidrógeno• Argón• Vaporde
agua
• Troposfera• Estratosfera• Mesosfera• Ionosfera• Exosfera
que es
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Tema 3. La formación y composición de la Tierra
Los pueblos antiguos creían que las características, los fenómenos y los recursos de la Tierra, eran el resultado de la acción de los dioses. El mundo na-tural les generaba respeto, miedo y admiración; lo consideraban maravilloso, peligroso y misterioso.
Tales de Mileto, filósofo griego del siglo VI a. C., ofreció la primera explicación opuesta a la mi-tología tradicional. Este filósofo consideraba que los fenómenos geológicos eran sucesos naturales y ordenados, que podían estudiarse a la luz de la razón y no como intervenciones sobrenaturales. Aristóteles descubrió, en el siglo IV a. C., que las conchas fósiles encajadas en las rocas eran simi-lares a las encontradas en las playas. Con esta ob-servación supuso que las posiciones relativas de la Tierra y el mar habían cambiado a través de gran-des períodos de tiempo.
A partir del texto anterior resuelve:
1. Subraya las palabras desconocidas y con ayuda de un diccionario defínelas en tu cuaderno.
2. ¿Qué relación tienen los dioses de los pueblos antiguos con la explicación de la formación geológica de la Tierra?
3. ¿Cuál era el pensamiento de Tales de Mileto sobre los fenómenos geológicos?
4. ¿Qué importancia tienen los aportes de Aristó-teles en el estudio geológico de la Tierra?
5. Realiza un dibujo que represente la forma como crees que apareció y se formó la Tierra.
La Tierra tiene aproximadamente 4.650 millones de años. Según estudios científicos, en sus oríge-nes, la Tierra era extremadamente caliente y circu-laba por el espacio sin ninguna dirección.
Después de millones de años, en los que la Tierra se trasladaba por el gigantesco espacio helado, se fue enfriando y endureciendo. En su interior, las partículas más pesadas se fueron se-parando de las livianas.
Al enfriarse, casi en su totalidad, surgió una gran capa que dio origen a lo que hoy se conoce como corteza terrestre, que con el tiempo siguió cambian-do, hasta que se solidificó completamente y los gases calientes que se depositaron en el interior comenza-ron a salir por los agrietamientos (son rupturas que se realiza en un cuerpo sólido como las rocas).
Estudios científicos afirman que la atmosfera de hace 4.000 años era una nube con un temperatura de más de 1.000 °C. Gracias a la acción de la luz solar fueron surgiendo nuevos elementos como el nitrógeno, el hidrógeno y el oxígeno. Con la eva-poración y condensación de estos elementos se fueron formando las masas de agua.
Capítulo 2. La Tierra es una máquina viviente
Indagación
ConceptualizaciónLa evolución de la Tierra
Nuestro planeta no ha dejado de evolucionar, todos los días se sigue formando.
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Las eras geológicasA lo largo de millones de años, la Tierra ha sufrido cambios en las propiedades de sus componentes, en sus formas y en las formas de vida y especies. Los científicos han clasificado unos largos períodos de tiempo -que agrupan una serie de características geo-lógicas y biológicas- denominados eras geológicas.
Unidad 1. El ser humano y su entorno
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
Algunos de los cambios en la forma de la Tierra a través de las eras geológicasEra Duración Eventos Características de los seres vivos
Arcaica Desde hace 500 millones hasta hace 2.000 millones de años.
Es el periodo más largo y menos conocido. Se solidifica la corteza terrestre, surgen volcanes, montañas y campos de lava.
Paleozoico Hace 200 millones de años.
Presenta grandes movimientos tectónicos y actividad volcánica. Al principio solo había seres acuáticos. Luego surgen animales y plantas terrestres.
Mesozoico Hace 70 millones de años.
Se conforman los continentes actuales. En esta era vivieron los dinosaurios, los mamíferos y los insectos.
Cenozoica Finalizó hace 1,7 millones de años.
La Tierra sufre los más grandes cambios. Se produce el enfriamiento global de la Tierra, los continentes y océanos comienzan a adoptar su forma actual.
Cuaternaria Actual Surge el ser humano.
Entendemos por… Geología: ciencia que estudia la forma exterior e interior del globo terrestre, su formación y composición, y sus cambios y alteraciones a través del tiempo.
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Capítulo 2. La Tierra es una máquina viviente
Tema 3 // La formación y composición de la Tierra
Las capas de la Tierra Los científicos han descubierto la composición de gran parte del interior de la Tierra a través de ob-servación del comportamiento de las vibraciones propagadas durante los temblores, denominadas ondas sísmicas.
Gracias a estas investigaciones sabemos que la Tierra se compone de varias capas que están dis-puestas en forma concéntrica, igual que las capas de una cebolla. Estas capas están acomodadas de acuerdo con la densidad de los materiales: hacia el centro están los más pesados y hacia la superficie los más ligeros. Las tres capas que conforman el pla-neta Tierra son: corteza, litosfera, manto y núcleo.
A CortezaEs la capa más exterior y más delgada de la Tie-rra; en ella es donde se desarrolla la vida.
Esta es la capa de menor densidad y su gro-sor varía de 1 a 40 km. Se distinguen dos tipos de corteza: la corteza oceánica, que cubre el fondo de los océanos, y la corteza continental, que se extiende sobre los continentes.
B La litosferaLa litosfera es una capa delgada y rígida frag-mentada en grandes pedazos conocidos como placas tectónicas. Estas placas se desplazan len-ta y constantemente.
C El mantoSe encuentra alrededor del núcleo, con un es-pesor de 2.895 km aproximadamente y una temperatura que oscila entre 1.500 y 2.500 ºC. Es probable que esté compuesto por olivino. El manto se divide en manto inferior y superior.
Las diferencias de temperatura y densidad presentes en el manto producen un movimien-to de ascenso y descenso del material: el mate-rial caliente del fondo sube a la parte superior del manto y al enfriarse gira en un movimiento descendente. Este movimiento se conoce como corriente de convección.
A
B
C
D
D El núcleoEs el centro de la Tierra. Es la capa más interna, cuyo grosor es de 3.475 km; su temperatura es demasiado alta (cerca de 2.750 ºC); probable-mente esté compuesta por hierro y níquel.
Entendemos por… Corrientes convectivas: movimientos de ascenso o descenso de un fluido debido a diferencias de temperatura o presión con el entorno.Olivino: mineral compuesto de silicato de hierro y magnesio, de color verde amarillento, que suele hallarse en las rocas volcánicas. Es valorado, tratado y comercializado como piedra preciosa.
Ilustración que muestra las capas internas de la Tierra.
39
Capítulo 2. La Tierra es una máquina viviente
Tema 4 // Las rocas y las arrugas de la Tierra
Japón: este país se ubica en una de las zonas más sísmicas del mundo. Por esta razón, la estructura de sus edificios es antisísmica. A pesar de las medidas de seguridad, el archipiélago ha sufrido sismos violentos como el terremoto del 11 de marzo de 2011, que dejó miles de muertos y desaparecidos, y graves averías en centrales nucleares que generaron peligrosas emisiones radiactivas.San Francisco: esta ciudad de la costa oeste de Estados Unidos también está ubicada en una zona de riesgo. Por esta razón se ha enfrentado a terremotos como el de 1906, que causó numerosas muertes y ocasionó el desplome de varios edificios, produjo la fractura de cañerías de agua y gas, y el incendio de una gran parte de la ciudad.Ciudad de México: esta ciudad sufrió un terremoto de gran intensidad en 1985 que registró 8.1 grados en la escala de Richter.Popayán: ciudad colombiana que sufrió un fuerte terremoto en 1983 y el Eje Cafetero en 1999.
¿Qué es el relieve?La corteza terrestre presenta distintos tipos de deformaciones, desniveles o irregularidades que constituyen el relieve. De acuerdo con los estudios realizados sobre la conformación del relieve, se considera que existen dos tipos de relieve: el relieve continental y el relieve submarino.
El relieve continentalEn los continentes e islas existen distintas formas de la super-ficie terrestre: unas elevadas y otras planas.
Dentro de las formas elevadas se destacan:
• Las montañas. Son los relieves elevados, que en general están por encima de los 500 metros sobre el nivel del mar.
• Cordilleras. Son cadenas montañosas que se despliegan sobre grandes superficies de terreno.
• Colinas y lomas. Son elevaciones de escasa altura, con cimas redondeadas.
• Volcanes. Son montañas que cuentan con una abertura en la cima, conocida como cráter, a través de la cual expulsan lava, cenizas y arena.
• Valles. Son los terrenos colindantes a un río y rodeados de formas montañosas. Suelen contener suelos fértiles.
Dentro de las formas planas de la superficie se destacan:
• Las llanuras. Son relieves planos de poca altura que se ubican en las costas o en el interior de los continentes. Algunas llanuras son favorables para los asentamientos humanos cuando el clima es templado, el suelo es fértil y el agua disponible. Las llanuras son favorables a las actividades agrícolas, la construcción de carreteras, la instalación de ferrocarriles y canales.
• Los altiplanos. Son territorios planos ubicados en zonas al-tas, generalmente rodeados de montañas.
En Colombia, la ciudad de Medellín está asentada en una zona montañosa.
Entendemos por… Deformaciones: cambio de la forma original del relieve; esto sucede por el levantamiento o las fracturas del mismo.
Ejemplo de relieve plano.
Ejemplo de relieve costero.
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El relieve costeroLa costa es la franja terrestre que entra en contacto entre el continente y el mar. Esta franja está constituida por territorios planos (playas) y algunos relie-ves montañosos (como la Sierra Nevada de Santa Marta).
El relieve submarino La corteza terrestre que está bajo el nivel del mar tiene una serie de formas que conocemos con el nombre de relieve submarino. Las principales formas de relieve submarino son:
Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional
C
D
A
B
Unidad 1. El ser humano y su entorno
A La plataforma continental: es una continua-ción de las tierras emergidas que termina a una profundidad aproximada de 200 metros. En esta zona existe una gran variedad de seres vivos, gra-cias a los nutrientes arrastrados por las corrientes marinas y el oleaje, y a la luz solar que se mez-cla en el fondo con las aguas oceánicas y de ríos, creando un ambiente favorable para el desarrollo de la vida marina.En el fondo de la plataforma abundan los vege-tales marinos que dan refugio y alimento a ani-males, como camarón, langosta y abulón; en las aguas que la cubren nadan peces, como la sardina y la anchoveta, en grandes grupos o cardúmenes.Casi toda la pesca comercial en el planeta se realiza en las aguas de las plataformas continen-tales, lo que justifica la importancia pesquera y alimentaria de las mismas. Además, en dichas zonas existen grandes reservas energéticas de pe-tróleo, minerales y otros recursos utilizados para la fabricación de medicamentos. Por la gran ri-queza de recursos que caracteriza a las platafor-mas continentales, son muy valoradas política y socioeconómicamente.
B El talud continental: es la fuerte inclinación que existe desde el borde de la plataforma continental y el límite con el resto del área oceánica.
C La dorsal oceánica: es una montaña o cadena mon-tañosa submarina ubicada a gran distancia de la zona continental. Cuando las dorsales son muy altas sus picos salen a la superficie se forman islas.
D Las fosas oceánicas: son profundos hundimien-tos alargados ubicados en las zonas centrales del océano y que marcan la zona de contacto entre las placas tectónicas.
Aplico mis conocimientosNumerosas actividades humanas generan grandes daños a la plataforma continental que afectan las cadenas alimenticias marinas. Por ejemplo:• La contaminación arrastrada por los ríos y que
proviene de desechos producidos en los continentes como detergentes, aceites, sustancias químicas y residuos sólidos.
• Losdesechosquelosbarcospetrolerosarrojanalmar cuando lavan sus bodegas en estas aguas, pese a ser una práctica prohibida.
1. ¿Qué opinas sobre este tipo de prácticas humanas? ¿Qué crees que se debería hacer para regularlas?
2. Elabora un plan de acción para la conservación del medioambiente en tu comunidad.
