CLASE Nº 7: DIDÁCTICA DE LA MÚSICA

Pedagogía del Jazz y la Música PopularFelipe Castro M.luisficastro@gmail.com

Temas

I. Didáctica generalII. Didáctica de la MúsicaIII. Modelos didácticosIV. Taller 3

I. Didáctica General

“Parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza”

II. Didáctica de la Música

“Parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza de la disciplina musical”

Modelos didácticos

• A partir de la identificación histórica de rasgos que se mantienen a través del tiempo (código disciplinar).

Modelos didácticos

• Para facilitar el análisis, es importante considerar tres grandes períodos de la historia de la enseñanza musical:

1) Grecia y Roma hasta comienzos del S XVII.

2) Comienzos del S XVII hasta el siglo XIX.

• Escolarización universal.• Importancia asignada a la lectoescritura musical. Influencia del sistema Rousseau.• Creación de conservatorios (Conservatorio de París).

3) Comienzos del siglo XX hasta la actualidad.

• Invención del fonógrafo para la divulgación mecánica de la música.• Desarrollo de la industria musical• Problemáticas como los derechos de autor.

Modelos didácticos

• El entorno histórico-cultural en que nació el Conservatorio de París generó el siguiente código disciplinar:

1) Serie de libros de lectura para el estudio del solfeo e instrumentos (altamente sistemáticos y racionales con ejercicios abstractos y desligados de la realidad) que sigue vigente en la actualidad.

2) Enseñanza individual cuando la enseñanza es orientada a la práctica.

3) Desaparición de la improvisación a cambio del desarrollo extraordinario del virtuosismo instrumental ( a través de la imitación y la repetición).

4) Rol de la educación musical ornamental (contexto social aristocrático y de elite).

5) Estudio de repertorios que refleja cuestiones más ideológicas y políticas que educativas (pasividad por parte del estudiante).

Modelos didácticos

• Fundamentos del código disciplinar tradicional:

Hanslick (1847):

La lectoescritura musical tiene un gran valor pues permite la racionalización y análisis de la música.

Favorece la comprensión de las estructuras y formas de la música, elemento esencial de la teoría estética (postura científica en la concepción de la música).

Modelos didácticos

• Fundamentos del código disciplinar innovador:

• La música no es sólo un producto cuya estructura debe ser estudiada para alcanzar la comprensión y el goce estético.

• Los significados pueden ser los mediadores para la comprensión de estructura, funciones y contextos de producción y uso de la música, relacionado todo esto, a la vez, con la cultura.

Modelos didácticos

• Útiles para organizar la actuación en el aula (más concretos que las teorías de aprendizaje).

Comparación de modelos

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