Codigo de Convivencia 2014 Plan de Transporte

C D I G O D E C O N V I V E N C I A 2 0 1 42

PresentacinEl propsito de este documento es contar con una nueva herramienta corporativa de nuestra Unidad Educativa para fortalecer el espritu y formacin de nuestros estudiantes, a travs del pensamiento de nuestra filosofa humana, cristiana e ignaciana, como desde los nuevos requerimientos y lineamientos normativos que nos da El Ministerio de Educacin para responder a los desafos de hoy. El Cdigo de Convivencia beneficiar a todos los nios, nias, jvenes, docentes y padres de familia de la Unidad educativa Javier.

El Cdigo de Convivencia es un proceso que se faculta y se fundamenta para normar las relaciones interpersonales y socializar las actividades que generalmente se realizan en nuestra Institucin.

La Unidad Educativa Javier tiene su propuesta en el pensamiento de San Ignacio, ilustrando una educacin personalizada de acompaamiento individual al estudiante. El educador ignaciano y todo su personal como sujetos que acompaan el apostolado de la educacin inspira el presente cdigo, adems de los documentos emanados por el Ministerio, los documentos inspiradores de nuestra propuesta educativa: El Paradigma Ignaciano, producto y aplicacin de las Caractersticas de la Educacin de la Compaa de Jess, en l y con l, las corrientes de pensamiento educativo moderno y sus instrumentos. Un sistema de gestin de calidad al estilo ignaciano como producto de su principio del MAGIS, monitorear los objetivos planteados.

La pedagoga, entendida como arte y ciencia de acompaar a ensear-aprender, no puede reducirse simplemente a una metodologa, debe incluir una perspectiva del mundo y una visin de la persona humana ideal que se pretende formar. Por esto, el Cdigo de Convivencia nos brinda esa oportunidad de formar hombres y mujeres conscientes, competentes, comprometidas y compasivas en y con nuestra sociedad y pas.

Fabricio Alaa E. SJ Rector

C D I G O D E C O N V I V E N C I A 2 0 1 4 3

Indice PRESENTACIN 2DATOS INFORMATIVOS 5

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN 6 JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA: 6

2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA 7

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA 9

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO 10 4.1 DOCENTES 10 4.2 ESTUDIANTES 13 4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES 16 4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES 19

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS 21 5.1 DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO 21 5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES 23 5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS 24 5.3 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES 33 5.4 DEBERES Y DERECHOS 33 5.4.1 DE LAS AUTORIDADES. 33 5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES 34 5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA 37 5.4.4 DE LOS/LAS ESTUDIANTES 38 5.4.5 DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES 40 5.5 FUNCIONES 42 5.5.1 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO 42 5.5.2 DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR 43 5.5.3 DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO 43 5.5.4 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 46 5.5.5 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES 47 5.5.6 DEL CONSEJO ACADMICO 47 5.6 DISTINCIONES HONORIFICAS 5.6.1 DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA 50 5.6.2 VEEDOR PARA LA ELECCIN DE ABANDERADOS, 51


PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS 51 5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS 51

6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO 52

7. PLAN DE CONVIVIENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL ANUAL 53

8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN 56

9. PLAN DE COMUNICACIN 60 9.1 ANTECEDENTES 60 9.2 OBJETIVO 60 9.3 PBLICOS 60 9.4 ALCANCE 61 9.5 DESARROLLO 61 9.6 HERRAMIENTAS DE GESTIN 62 9.7 METODOLOGA 62 9.8 ACCIONES 63

10. PRESUPUESTO 63

ANEXOS 64MISIN, VISIN Y VALORES INSTITUCIONALES 64PERFILES: 65ESTUDIANTES 65PADRES DE FAMILIA 65DOCENTES 65ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES 67REGLAMENTO DE TRANSPORTE ESCOLAR 69CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR 71FOTOS 72


DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Unidad Educativa Particular JavierCDIGO AMIE: 09H01375 UBICACIN GEOGRFICA: Guayaquil - EcuadorZONA: Ocho (8)DISTRITO: Seis (6) CIRCUITO: Tres (3)TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA: Particular NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIN: Inicial 1 Inicial 2 Educacin Bsica Elemental Bsica Media Bsica Superior BachilleratoNMERO DE ESTUDIANTES: 1567 MUJERES: 549 HOMBRES: 1018NMERO DE DOCENTES: 129 MUJERES: 84 HOMBRES: 45 INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:

RECTOR: P. Fabricio Alaa Echanique SJ. SECRETARIA: Srta. Blanca Alaa CastroVOCALES PRINCIPALES

PRIMERO: Sic. Jess Navarrete Candelario SEGUNDO: Lcdo. Tito Ramn Apolo TERCERO: Sic. Argenis Pincay MartnezVOCALES SUPLENTES

PRIMERO: Dra. Josefina Cevallos de Vallazza SEGUNDO: Lcdo. Henry Rodrguez Ureta TERCERO: Lcda. Daysi Veloz ChrrezDIRECCIN: Avda. del Bombero S/N, Km 5 va a la Costa.TELEFONOS:

EDUCACIN INICIAL: 2004309/ 2003624 / 2003689 BASICA ELEMENTAL Y MEDIA: 2003604 / 2004160 / 2004306 BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO: 2001590 / 2003520 / 2001301 WEB : www.uejavier.comE-MAIL: [email protected] RECTOR: [email protected]: @uejavierEC FACEBOOK: uejavierECAPARTADO: 09-01-48-49


1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

El presente Cdigo de Convivencia est amparado en: (BASE LEGAL)

LaConstitucinPolticadel Estado (artculos: 6 y 23del Captulo II, de losderechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Cdigo de la Niez y la Adolescencia (artculos 38, 39, 40 y 41) y la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que sealan como un principio bsico de todas las personas el de la educacin y, por tanto, constituye el fundamento de nuestra tarea institucional.

LaLeyOrgnicadeEducacinIntercultural (31demarzode2011),queensus artculos 2, 18 y 34 establece el principio de convivencia armnica y la resolucin pacfica de los conflictos, por medio de acuerdos entre los actores de la comunidad educativa.

ElReglamentoGeneralalaLeyOrgnicadeEducacinIntercultural(RegistroOficial N 754 del 26 de julio de 2012), en sus artculos 89 y 90.

ElAcuerdoMinisterial0332-13delMinisteriodeEducacin(6septiembrede2013) y su Gua Metodolgica para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional.

El Proyecto Educativo Institucional PEI elaborado conforme la normativaoficial con la participacin de toda la comunidad educativa y en esfuerzo mancomunado con las instituciones de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E).

JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA:

La UEJavier acorde a lo establecido por el Ministerio de Educacin, acoge la elaboracin de la Gua para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional, conforme a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

Este Cdigo ha sido elaborado con la participacin interna y externa de colaboradores que siempre han apoyado esta tarea, esto es: autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y colaboradores laicos.

Debido al carcter formativo y de participativo de esta gua, se han establecidos acuerdos y compromisos sobre las normas de convivencia, que se plasman en este documento.


2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

La Compaa de Jess tiene una larga trayectoria educativa de ms de cuatro siglos y est presente en la educacin ecuatoriana desde la poca colonial. Dentro de este contexto, la Unidad Educativa Particular Javier reconoce la responsabilidad que le corresponde con el compromiso por la evangelizacin y el cambio social en todo el mundo. Para ello la formacin integral es un pilar clave en el proceso superando a la mera instruccin de sus estudiantes. Se cuenta con una serie de documentos corporativos que orientan su misin en el sector educacin, entre ellos Caractersticas Generales de la Educacin de la Compaa de Jess (1986); Pedagoga Ignaciana: un planteamiento prctico (1993); Propuesta Educativa de la Compaa de Jess hoy (2001); Proyecto Educativo Comn de la Compaa de Jess para Amrica Latina (PEC) (2005); Manual de Convivencia de la Red de Colegios y Unidades Educativas de la Compaa de Jess en el Ecuador, aprobada por el Ministerio de Educacin, segn Acuerdo Ministerial N. 0302 del 29 de septiembre de 2005; Proyecto de Innovacin Curricular denominado Modelo desde la realidad de las Instituciones en el contexto nacional a la luz de la misin y carisma jesuita, aprobado el 7 de junio de 2007; Plan Apostlico de la Provincia Ecuatoriana de la Compaa de Jess 2013-2017. Todos estos documentos han sido elaborados con una amplia participacin interna y externa de colaboradores, entre ellos autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y dems colaboradores laicos. En relacin al requerimiento oficial y en concordancia con nuestro modo de proceder con la participacin de cada uno de los involucrados, se presenta el Cdigo de Convivencia como resultado del trabajo colaborativo y participativo que recoge la integracin de las experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa con el propsito de contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la convivencia y clima escolar de la institucin.

En el desarrollo del documento se ha puesto nfasis en una educacin para el cambio, enfoque en el inters superior del nio/nia, adolescente, que cuenta con derechos pero tambin debe aprender a responder por sus obligaciones, enmarcado en una comunidad de aprendizaje y una adecuada educacin para el cambio, se ha tomado muy en cuenta el inters superior del nio, nia y adolescente.

Prima la cultura de paz y solucin alternativa de conflictos, como principio de convivencia armnica en una comunidad que est en constante aprendizaje y esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso presentado.

De acuerdo a nuestro modo de proceder se exponen los siguientes principios que rigen adicionalmente nuestro cdigo:


a. Aprender a no agredir al otro:Base de todo modelo de convivencia social. Dios es amor y como obra del seor debemos aprender a no agredir, ni psicolgica, ni fsica, ni verbalmente a nuestros semejantes. Las personas pueden y deben aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y para la construccin de la paz.

b. Aprender a comunicarse:Base de la afirmacin personal y grupal. Cuando nos comunicamos esperamos que el otro nos reconozca. Y cuando ste se comunica con nosotros espera igualmente que nosotros lo reconozcamos. Ese reconocimiento es la autoafirmacin y su recurso bsico es el dilogo. La convivencia social requiere aprender a dialogar, lo cual implica hablar, pero principalmente escuchar, porque a travs del dialogo aprendemos a expresarnos, comprendernos, coincidir, discrepar y comprometernos.

c. Aprender a Interactuar:Base de los modelos de relacin social. Somos extraos hasta que aprendemos a interactuar, siguiendo las reglas de saludo y cortesa, reconociendo sus sentimientos, a estar con las personas que nos rodean, buscando y deseando ser felices, comprendiendo que hay que aceptar al diferente para desarrollar el buen vivir .Aprender a percibirse y a percibir a los otros, como personas que evolucionamos en nuestras relaciones, guiados e iluminados siempre por los derechos humanos y el respeto a la libertad.

d. Aprender a decidir en grupo:Base de la poltica y de la economa. Aprender a convivir supone aprender a relacionarse y a proyectarse. Estos propsitos fundamentales del hombre y la mujer, no son posibles si no se aprende a concertar con los otros en los conflictos. La concertacin es la condicin para alcanzar el xito en la decisin grupal. La concertacin de toda una sociedad la llamamos Constitucin, la cual establece las reglas para cambiar o modificar la convivencia. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar a todo nivel.

e. Aprender a cuidarse: Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal y colectivo por el que se lucha toda la vida y que se va construyendo y desarrollando. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el amor a la vida. Supone aprender a proteger la salud propia y la de los dems.


f. Aprender a cuidar el entorno: Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, ante todo, aprender a cuidar y amar el mundo en el que estamos todos. Sentirnos co-creadores con Dios y, por ende formando parte de la naturaleza y del universo. Convivir socialmente implica aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere. Implica ir creando una conciencia ecolgica en consonancia con nuestra integridad.

g. Aprender a valorar el saber cultural y acadmico:Fundamento de la evolucin social y cultural. El saber social que una sociedad juzga vlido para sobrevivir, convivir y proyectarse, es muy importante, porque a travs del mismo, la persona se modela y evoluciona a medida que su cultura evoluciona, por eso el contacto con el saber cultural y acadmico produce hombres y mujeres ms comprometidos y vinculados a su historia y a la vida cotidiana.

Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidenciando un principio democrtico como mecanismo educativo, el presente documento contiene el resultado de la participacin activa de padres y madres de familia, estudiantes y docentes, administrativos y personal de servicios.

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

General: a. Contar con un Cdigo elaborado participativamente que establezca los

lineamientos de convivencia armnica y saludable para nuestra institucin, como resultado de un acuerdo de toda la comunidad, con el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz y democracia.

Especficos: 1. Integrar de manera activa y protagnica a todos los miembros de la

comunidad educativa Javeriana, en la construccin, aplicacin y mejoramiento con respecto a la Convivencia de la Comunidad.

2. Establecer los principales acuerdos y compromisos que permitan la convivencia armnica en el da a da de la vida institucional, apegados a la Ley y a los principios de respeto, tolerancia y dialogo entre las personas.

3. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso formativo que integra nuestra institucin.

4. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y consideracin con una solucin alternativa a los conflictos.


4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO 4.1.- DOCENTES

MBITO

1.- Respeto y res-ponsabilidad por el cuidado y pro-mocin de salud

2.- Respeto y cui-dado del medio ambiente

ACUERDOSLos docentes estamos de acuerdo en que nuestros principales Dere-chos son :

1. Formar y ser partcipes de todo tipo de campaa de salubridad que el MSP promueve.2.- Crear y llevar a la prctica los h-bitos haciendo nfasis en los beneficios que stos brindan a la salud y bienestar integral.3. Conocer y ser capacitados/as sobre temas de higiene, sexualidad y cuidado de la salud.4. Ser capacitados/as en primeros au-xilios y en el plan de contingencia ins-titucional.5. Mantener el aseo de nuestros lugares de trabajo.6. Socializar los planes y programas ali-menticios, para una mejor nutricin de los estudiantes.

1. Concientizar a los estudiantes, docen-tes y personal administrativo acerca del manejo y uso racional de los recursos. 2.- Desarrollar planes y programas de capacitacin para la campaa de reci-claje.3. Formar y ser parte de todo tipo de campaa por el respeto y cuidado del medio ambiente.4. Sensibilizar e involucrar a la comuni-dad educativa en el cuidado y protec-cin hacia la naturaleza. 5. Fortalecer las normas de convivencia aprendidas en los hogares y escuela.6. Recibir taller acerca del uso y manejo de los desecho slidos.

COMPROMISOSLos docentes nos comprometemos a:

1. Promover un ambiente libre de vio-lencia en todos los mbitos.2.- Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes.3. Promover campaas sobre los bene-ficios que da una alimentacin variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada.4. Asistir y aplicar los proyectos de sa-lubridad y primeros auxilios que se rea-licen.5. Realizar conjuntamente con el depar-tamento mdico los controles para pre-venir enfermedades. 6.- Desarrollar charlas, talleres de higie-ne y sexualidad.7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentacin adecuada.

1. Participar activamente en los proyec-tos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos slidos.2. Planificar y promocionar las campa-as que permitan difundir la importan-cia del respeto y cuidado a la naturaleza.3. Desarrollar jornadas de limpieza, cui-dado y proteccin del medio ambiente. 4.- Crear y desarrollar una conciencia ecolgica en todos los actores de la unidad educativa.5. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las en impresoras y utilizar las redes sociales o tecnolgicas.6.- Ubicar en toda la unidad educativa los tachos para su respectiva clasifica-cin de desechos para reciclaje.


MBITO

3. Respeto y cuida-do responsable de los recursos mate-riales y bienes de la institucin edu-cativa

4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa


1. Mantener en buen uso y cuidado de los bienes y equipos de la Unidad Edu-cativa.2. Realizar campaas de concientizacin en todo el personal de la Institucin para mantener y mejorar el uso y cuida-do de los recursos materiales y bienes. 3.- Contar con documentos que especifi-quen las reglas y responsabilidades para el uso de equipos e implementos de la institucin.4. Designar responsables por reas y sectores para el cuidado de los recursos en la institucin.5. Ser provistos de manera gil de ma-teriales, insumos equipos e implemen-tos necesarios para nuestro trabajo, de acuerdo a lo planificado para el ao lectivo.6. Contar con los equipos y materiales adecuados para el mejor funcionamien-to y desarrollo de nuestro trabajo.

1. Fortalecer responsablemente la apli-cacin de normas, procedimientos de convivencia para una mejor formacin entre todos los actores de la Comuni-dad Educativa.2. Recibir una induccin e informacin clara y formal sobre las polticas que establece la institucin en todo mbito.3. Emitir informes y criterios para regular ticamente la utilizacin de las redes sociales y nuevas tecnologas.4. Elaborar un Cdigo de Convivencia que responda a las necesidades de la Unidad Educativa.5. Realizar los controles correspondien-tes para garantizar el respeto y buen vivir en la comunidad educativa. 6. Ser parte de los Consejos, tanto aca-dmicos, disciplinarios, culturales y de-portivos de la institucin.


1. Promover un ambiente libre de vio-lencia en todos los mbitos.2.- Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes.3. Promover campaas sobre los bene-ficios que da una alimentacin variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada.4. Asistir y aplicar los proyectos de sa-lubridad y primeros auxilios que se rea-licen.5. Realizar conjuntamente con el depar-tamento mdico los controles para pre-venir enfermedades. 6.- Desarrollar charlas, talleres de higie-ne y sexualidad.7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentacin adecuada.

1. Participar activamente en los proyec-tos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos slidos.2. Planificar y promocionar las campa-as que permitan difundir la importan-cia del respeto y cuidado a la naturaleza.3. Desarrollar jornadas de limpieza, cui-dado y proteccin del medio ambiente. 4.- Crear y desarrollar una conciencia ecolgica en todos los actores de la unidad educativa.5. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las en impresoras y utilizar las redes sociales o tecnolgicas.6.- Ubicar en toda la unidad educativa los tachos para su respectiva clasifica-cin de desechos para reciclaje.


MBITO

5. Libertad con responsabil idad y participacin democrtica estu-diantil

6. Respeto a la di-versidad


1. Participar activamente en proyectos multidisciplinarios, tanto internos como externos.2. Inculcar principios y valores como un proceso de formacin continua.3. Colaborar en las tutoras, jornadas catequticas, casa abierta y de mas acti-vidades que se realicen en la institucin4. Coordinar con el Rector las distintas actividades y programas que se reali-cen en la Comunidad.5. Motivar al todo el personal a vivir en democracia y cvicamente los eventos, deportivos campaa electoral estudian-til da de la Bandera, y otros.

1. Realizar y mantener dilogos, conver-satorios con los estudiantes, docentes y padres de familia de los distintos mbi-tos y espacios que conforman nuestra sociedad.2. Fortalecer las buenas prcticas de convivencia con todos los actores de la comunidad.3. Respetar la equidad de gnero, opi-nin socio - cultural, econmica, polticas y religiosas.4. Tener documentos para promover el respeto a la diversidad de acuerdo con los derechos constitucionales.


1. Estar atentos de manera permanente del comportamiento de nuestros estu-diantes.2. Trabajar con tica y coherencia dando el buen ejemplo a los estudiantes.3. Participar en actividades propuestas por la institucin, como ejercicios espiri-tuales, convivencia y acompaamiento.4. Involucrarnos y trabajar en equipo los planes de mejora.5. Asistir a talleres, Asambleas, capaci-taciones y otras actividades, cuando la institucin lo requiera.6. Realizar el debido acompaamiento estudiantes, docentes y personal ad-ministrativo en todos los niveles de la institucin.

1. Informar y difundir las normar pro-puestas sobre equidad y diversidad a todos los actores de unidad educativa.2. Formar, equipos de trabajo, con los estudiantes, docentes y personal admi-nistrativos para fortalecer el respeto a la diversidad en todos sus mbitos. 3. Cumplir y hacer cumplir las normati-vas propuestas por el Cdigo de Convi-vencia frente a temas relacionados con la diversidad en nuestra sociedad.4. Ser tolerantes a las diferencias y poner en prctica los valores. 5. Cumplir responsablemente con nues-tras obligaciones y estar prestos a es-cuchar y compartir nuestras opiniones.


4.2.- ESTUDIANTES

MBITO



ACUERDOSLos estudiantes estamos de acu-erdo en que nuestros principales Derechos son :

1. Desarrollar proyectos interdisciplina-rios de salud dentro y fuera de la ins-titucin.2. Participar con libertad en los progra-mas de salud que el MSP y la institucin desarrollen.3. Participar en charlas informativas sobre los temas de salud, adicciones, sexualidad y embarazo de adolescentes.4. Acceder a los recursos de salud y ali-mentacin de calidad.5. Coordinar conjuntamente con Con-sejo y departamento campaas de nutri-cin y salud mental. 6. Que los docentes y autoridades de la Unidad Educativa nos ayuden a aclarar las dudas que tenemos.

1. Proteger y cuidar las reas verdes de la Unidad Educativa.2. Asistir y trabajar en equipo, en talleres y charlas del respeto cuidado del medio ambiente.3. Promover y participar activamente en campaas de reciclaje, buenas prcticas ambientales y ahorro energtico.4. Usar de mejor manera los laborato-rios para desarrollar programas ecol-gicos.

COMPROMISOSLos estudiantes nos comprometemos a:

1. Aportar ideas para mejorar el bienes-tar de la Unidad educativaEn los diverso temas de salud.2. Cumplir con todos los planes y pro-gramas de salud de la MSP y la Insti-tucin3. Cumplir con las campaas de salud de la Unidad Educativa.4. Respetar todas las comunicaciones, disposiciones de salud.5. Apoyar en los cambios y normas que requiera la atencin en el bar.

1. Realizar conciencia de lo que repre-senta la naturaleza y su entorno.2. Ser responsables en el asea, apoyar en la limpieza en las instalaciones en cada jornada de trabajo.3. Cuidar y proteger los espacios verdes, desperdicio de agua y el control de aho-rro energtico.4. Fortalecer las campaas del respeto y cuidado del medio ambiente.5. Acatar las disposiciones del Ministerio del Ambiente, como de la Unidad Edu-cativa.


MBITO




1. Contar con equipos recursos mate-riales, instrumentos en buen estado para nuestro aprendizaje.2. Usar de mejor manera y responsable-mente todas las instalaciones de la Uni-dad Educativa.3. Desarrollar equipos de control para el buen funcionamiento en la utilizacin de los equipos.4. Apoyar a las autoridades y docentes en el buen uso de los materiales e instru-mentos de trabajo. 5. Conocer las normativas y espacios para el buen uso de los materiales e ins-trumento y equipos de trabajo.

1. Fortalecer los valores que nuestros docentes y autoridades nos imparten.2. Recibir capacitacin e informacin sobre la prctica de la resolucin de conflictos.3. Lograr la armona y el buen vivir en-tre todos los que conformamos la Uni-dad Educativa.4.- Respetar la libertad de expresin en todos los mbitos de la Unidad Educa-tiva.5. Desarrollar con los docentes y auto-ridades foros, debates de ndole social cultural, econmica y espiritual.6. Que los docentes y autoridades res-peten y cumplan las planificaciones acordadas.7. Que los decentes y autoridades escu-chen nuestras proposiciones.8. Escuchar con respeto y responsabili-dad nuestras horas de clase


1. Respetar y cuidar de mejor manera todos los equipos y materiales en la Uni-dad Educativa2. Mantener en buen estado los equi-pos, muebles, casilleros, etc. en la uni-dad educativa.3. Conocer las normativas del Cdigo de Convivencia, para el buen uso y res-peto de las infraestructuras y materiales que se encuentre en la Unidad Edu-cativa.4. Informar cualquier acto que atente contra los materiales, equipos, bancas y casilleros de la Unidad Educativa.

1. Cumplir con los valores y tareas que imparten nuestros docentes en el tiem-po indicado.2. Respetar las opiniones de los dems, el buen nombre y honra de las personas.3. Cumplir y acatar con las normas del Cdigo de Convivencia.4. Conocer y practicar la resolucin d conflictos.5. Respetar a nuestros docentes y au-toridades dentro y fuera de clase e ins-titucin.6. Cumplir con nuestras actividades en todos los mbitos y niveles dentro fuera de la Institucin.7. Comprometernos conjuntamente con los docentes y autoridades en trabajos, talleres y foros para un mejor aprendi-zaje.


MBITO



ACUERDOSLos estudiantes estamos de acu-erdo en que nuestros principales Derechos son :

1. Proponer proyectos, propuestas de labor social, dirigidos a las obras priori-tarias que la institucin realice.2. Participar en forma democrtica y cvi-ca en las elecciones estudiantiles de la Unidad Educativa.3. Participar en eventos, concursos, de-bates de ndole social, cultural, cientfico y deportivos.4. Fortalecer la participacin de todos/as en las diferentes eventos de la ins-titucin.5. Desarrollar de manera justa y equita-tiva el accionar de cada uno de los estu-diantes.6. Gozar de una convivencia armnica e inclusiva.

1. Difundir el derecho y participacin de todos los integrantes de la Unidad Edu-cativa.2. Incluir a todos los nios, /as jvenes, docentes, personal administrativo y au-toridades en todas las actividades de la Institucin.3. Desarrollar una educacin de calidad e igualdad de trato entre sus actores.4. Derecho a elegir y ser elegidos5. Que existan espacios de convivencia para todos /as los miembros de la Uni-dad Educativa

COMPROMISOSLos estudiantes nos comprometemos a:

1. Ejecutar proyectos de accin social y productiva, destinado a las obras priori-tarias de la institucin.2. Respetar la convivencia armnica e inclusiva entre todos los miembros de la Unidad Educativa.3. Respetar las normas y reglas que esti-pulan en el Cdigo de Convivencia. 4. Participar de manera democrtica y responsable en todas las actividades de la institucin.5. Mantener una buena comunicacin con los docentes y autoridades del plan-tel.

1. Participar en forma libre, responsable y democrtica en todos los procesos de eleccin de dignidades estudiantiles.2. Denunciar cualquier acto de desho-nestidad y corrupcin que atente con-tra el buen vivir y honra de los dems.3. Conocer nuestros deberes y derechos de forma responsable y honesta.4. Participar en foros, debates, talleres, convivencias, retiros y ejercicios espiri-tuales que aporten a una integracin social de calidad.5. Generar campaas contra acoso es-colar y participar activamente en las mismas.


4.3.- LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES

MBITO



ACUERDOSLos padres, madres y/o represen-tantes acordamos a :

1. Promocionar el Cdigo de Conviven-cia con nuestros hijos/as.2. Elegir una adecuada educacin enfo-cada en una correcta alimentacin y h-bitos saludables para nuestros hijos/as.3. Buscar estrategias bsicas y necesa-rias para mantener limpias las reas de la Unidad Educativa.4. Informar sobre las charlas, campaas que la institucin y el MSP ofrecen en pro del cuidado de la salud de nuestros hijos/as.5. Participar en educar e informar en la diversidad, la tolerancia y el respeto.6. Ensear como primeros educadores los hbitos de higiene personal y am-biental.

1. Orientar a nuestros hijos/as a mante-ner una relacin armnica y equilibrada con la naturaleza.2.- Colaborar y promover campaas de reciclaje permanentes, con nuestros hijos/as.3. Desarrollar en nuestros hijos/as el cui-dado y respeto por la naturaleza y el en-torno donde se desarrollan.4. Apoyar en los trabajos y proyectos que realicen nuestros hijos/as en beneficio de la ecologa.

COMPROMISOSLos padres, madres y/o represen-tantes nos comprometemos a:

1. Informar a la institucin de los estu-diantes que tengan algn tipo de enfer-medad infectocontagiosa.2. Apoyar e la capacitacin, charlas, ta-lleres de higiene y salud conjuntamente con la institucin 3. Controlar los hbitos de higiene per-sonal y alimenticia de nuestros hijos/as.4. Enviar la autorizacin o permiso debi-damente firmadas y autorizadas por el mdico.5. Enviar alimentos y bebidas nutritivas.6. Apoyar al departamento mdico de la institucin en las campaas de salud y control de nuestros hijos/as.

1. Fomentar el amor y responsabilidad de nuestros hijos/as hacia la naturaleza 2. Fortalecer en la institucin el hogar el ahorro de energa y agua.3. Asistir a eventos, actividades y mingas que nos convoque la institucin para que nuestros hijos cuiden y respeten los espacios verdes.4. Ejecutar planes y proyectos de foresta-cin y reforestacin.


MBITO




1. Comunicar oportunamente las tareas o actividades en general y subirlas al blog. Que la institucin requiera o soli-cite.2. Mejorar la sealizacin, que garanti-cen el uso correcto en todos los sectores de la Unidad Educativa.3. Mantener listo los materiales e instru-mento de trabajo de nuestros Hijos /as.4. Fortalecer el buen uso del Cdigo de Convivencia con nuestros hijos/as5. Informar a las autoridades de la insti-tucin alguna irregularidad de nuestros hijos/as

1. Mantener constante comunicacin entre profesores, directivos, personal administrativo y padres de familia de ma-nera cordial de las actividades que s e realicen en la institucin. 2. Recibir convocatorias a talleres, pro-yectos de familia y de convivencia pro-gramadas por la institucin3. Ser informados si nuestros hijos/as ne-cesitan apoyo acadmico y espiritual.4. Hacer el seguimiento de la aplicacin del Cdigo de Convivencia. 5. Estar informados de todos los servi-cios que ofrece la Unidad Educativa.


1. Revisar constantemente la agenda y Web, redes sociales.2. Concientizar a nuestros hijos/as so-bre el cuidado de sus pertenencias, ayudndoles a alcanzar su autonoma e independencia.3. Inculcarles a ser cuidadosos/as con la instalaciones bienes de la institucin.4. Utilizar adecuadamente los recursos materiales, ahorro de energa y agua dentro y fuera de la institucin.

1. Cumplir con nuestras responsabilida-des que pide la Unidad Educativa.2. Fortalecer los principios, normas y va-lores que rigen en el Cdigo de Convi-vencia.3. Fomentar en nuestros hijos/as el res-peto por sus compaeros/as, docentes y autoridades de la institucin.4. Ser agentes activos/as en la solucin de conflictos.5. Revisar sitio web, redes sociales, co-rreos de los docentes, autoridades de la Unidad Educativa



1. Conocer los acuerdos y compromisos de la institucin, para orientar mejor a nuestros hijos/as.2. Fomentar en nuestros hijos /as el de-recho a participar en las elecciones Es-tudiantiles, eventos acadmicos, sociales, culturales y deportivos de la institucin3. Participar y apoyar a nuestros hijos /as en los proyectos con entera libertad y responsabilidad en bienestar de la Ins-titucin.4. Recibir de parte de la institucin el cronograma anual de actividades

1. Difundir que nuestros hijos/as tengan una educacin de calidad y una forma-cin espiritual.2. Ser respetados en nuestra diversidad3. Ser recibidos, acogidos, apoyados y respetados independientemente de nuestra manera de pensar, etnia, condi-cin social y creencias.


1. Colaborar y controlar sobre temas relacionados con las drogas, alcohol, sexualidad y tabaco, aplicando las nor-mativas de la Unidad Educativa.2. Apoyar a los docentes en los trabajos investigaciones de diversas de ndole so-cial-econmicos, culturales y cientficos.3. Comunicar continuamente a las au-toridades del plante sobre eventos que impliquen el buen desarrollo de nuestros hijos/as.4. Firmar el contrato o convenio de ser-vicios educativos en el departamento fi-nanciero de la institucin antes del inicio del ao lectivo como parte del procedi-miento de matriculacin. 5. Cumplir oportunamente con las obli-gaciones econmicas contradas con la Institucin.6. Vigilar constantemente en coordina-cin con la institucin sobre el compor-tamiento de mis Hijos/as.6. Generar espacios efectivos de comu-nicacin entre padres y madres de fa-milia. 7. Asistir activamente y colaborar con las actividades formativas que ofrece la ins-titucin.

1. Fomentar en nuestros hijos/as la igualdad ante Dios.2. Asistir y participar en los talleres, char-las, reuniones, que las autoridades pro-gramen.3. Fortalecer las relaciones interperso-nales con los dems padres de familia y la institucin.4. Conseguir facilitadores, conferencis-tas que colaboren con la institucin para mejorar la convivencia. 5. Inculcar los valores cristianos a nues-tros hijos/as.

MBITO




MBITO







ACUERDOSLas autoridades institucionales acordamos a :

1. Promover actividades en beneficio de la salud integral de los miembros de la comunidad educativa.

1. Velar por un medio ambiente que fa-vorezca y propicie el proceso de ense-anza-aprendizaje en los estudiantes.

1. Generar un ambiente adecuado, im-plementando los recursos necesarios, para el cumplimiento eficiente de nues-tras responsabilidades.

1. Fortalecer el respeto, cooperacin, consideracin y apoyo a nuestros cole-gas, estudiantes y sus representantes.

1. Establecer los mecanismos para lograr la participacin democrtica de la comu-nidad educativa, enfocados en el Buen Vivir.

1. Promover la diversidad, equidad, justi-cia, respeto, tolerancia y todos los valores humanos y cristianos que se quieren in-culcar en la comunidad educativa.

COMPROMISOSLas autoridades institucionales nos comprometemos a:

1. Proveer los recursos necesarios para la implementacin de campaas perma-nentes en beneficio de la salud integral.

1. Mejorar las condiciones ambientales de la institucin y establecerlo como po-ltica anual.

1. Implementar y controlar los procesos para el respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin.

1. Dar total apoyo para la implementa-cin y el seguimiento del plan de acom-paamiento integral Ignaciano en la co-munidad educativa.

1. Implementar las acciones ms ade-cuadas para garantizar la participacin democrtica de toda la comunidad edu-cativa.

1. Acompaar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad y siendo empticos con sus necesidades. 2. Respetar en todo momento la digni-dad, la diversidad en las formas de pen-sar y la personalidad de trabajadores y estudiantes. 3. Propender al desarrollo integral, equili-brado y armnico de la comunidad edu-cativa en las dimensiones afectiva, tica, corporal, espiritual, cognitiva, esttica, sociopoltica y comunicativa.

4.2.- LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES


5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

5.1 DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

En concordancia con la LOEI en su ttulo sexto, captulo sexto, artculos 221-222, la evaluacin del comportamiento de los/las estudiantes en la UEJavier cumple un objetivo formativo motivacional y est a cargo del Dirigente-tutor o docente de aula.

Se la realiza en forma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores ticos y de convivencia social, basndose en la siguiente escala:

Los siguientes puntos, debern considerarse como normas que rijan el cotidiano devenir de nuestras actividades y por lo tanto han de ser respetadas y acatadas en pro del bien comn:

a) Respeto y consideracin hacia todos los miembros de la Comunidad Educativa: esto significa que el/la estudiante:

Saluda cordialmente a sus compaeros y a los educadores ignacianos(personal docente, administrativo, de logstica y padres de familia).

Utilizaunlenguajerespetuosoparadirigirseasuscompaerosycompaeras.Actadeacuerdoalascircunstanciasylugaresenlosqueseencuentra. Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones

respectivas.Evitatodotipodeagresinacualquiermiembrodelasociedadengeneral.Permaneceensuambientedeestudioyformacindentrodelainstitucin.Guardasilencioycomposturadurantelosmomentosacadmicos,formativos

y espirituales en las actividades que se requieran.Eshonestoentodoslosactosdesuvidaescolarypersonal.Utilizalatecnologadelacomunicacin(redessociales,correoelectrnico,

celular) de forma respetuosa. Es respetuoso, confiable y disciplinado con todos los miembros de la

Escala de Comportamiento

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.Cumple el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.Falta reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

A: Muy Satisfactorio

B: Satisfactorio

C: Poco satisfactorio

D: Mejorable

E: Insatisfactorio


comunidad educativa.Manifiestaunaactitudtoleranteyconciliadoraantelasdificultades.

b) Valoracin de la diversidad: esto significa que el/la estudiante:Estoleranteconlosdiferentespuntosdevistadeotraspersonas,respetando

su dignidad, su personalidad y sus distintas maneras de pensar.Sepreocupaporeldesarrollodelotroensusdimensionestica,espiritual,

cognitiva, comunicativa, afectiva, esttica, corporal y social, comprendiendo estas enriquecen la convivencia.

Aportaalgrupoconsuspropiasideasymantieneunabuenaactitudeneldilogo con sus iguales, docentes u otros.

c) Cumplimiento con las normas de convivencia: esto significa que el/la estudiante:

ConoceelpresenteCdigodeConvivencia,losdocumentosquerigenlavidainstitucional, sus valores, fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos.

DemuestraelamoraDios,alainstitucin,alosvaloreshistricosyculturalesde la nacin y respeto a los smbolos patrios.

Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compaeros oatente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa.

CuidalaprivacidadointimidaddelosdemsmiembrosdelaComunidadEducativa.

Evitaelusodeartculosnoautorizados(celulares,reproductoreselectrnicosde msica, tablets, juegos electrnicos u otros aparatos que no hayan sido solicitados o autorizados por la institucin), durante los tiempos no permitidos. Por tal razn nuestras instituciones, no se responsabilizan por su prdida o daos.

Seabstienedeportar,consumir,comercializareincentivarelconsumodecigarrillos, licor u otras sustancias psicotrpicas, segn lo establece la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento.

Seabstienedeportar,distribuir,oincentivarelusodematerialqueatentecontra el pudor de cualquier miembro de la Institucin.

Fomentaelbuenviviratravsdeunaconvivenciaarmnicapracticandolosvalores cristianos de la institucin.

Manifiestaunaactitudpositivaantelaautoridadmedianteelseguimientode normas y disposiciones.

Evitaespaciosoambientesquepuedandaarsuintegridadfsica,espiritual,social, psicolgica o la de sus compaeros.


d) Respeto a la propiedad privada: esto significa que el/la estudiante:Respetalosbienesquenosondesupertenencia.Devuelvelosbienesencontradosylosentregaasudocente-tutoroenDCE.Denunciatodoactoqueatentecontraelrespetoalapropiedadajena.Respetalapropiedadintelectual.Respetalainfraestructuraymedios(casilleros)delainstitucin.Cuidaelmedioambiente.Asumeconmadurez,respetoyresponsabilidadelcuidadodesusmateriales

y el de sus compaeros/as.Sehaceresponsablederesarciraquellosbienesoinstalacionesquefueren

deteriorados como producto de su propia accin.

e) Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: esto significa que el/la estudiante:

Debeasistira la institucinobligatoriamenteyconpuntualidady ladebecumplir dentro de las jornadas y horarios establecidos por la institucin.

ConocesuhorariodeclasesylaefemridesdelaInstitucin.Manejacorrectamentesuagendaescolar.Asiste puntualmente a todas las actividades acadmicas, culturales,

religiosas, sociales, deportivas y otras que sean organizadas y convocadas por la Institucin.

Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria(impresa o digital), entregada por los docentes-tutores o autoridades de la Institucin, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepcin.

Utilizaperidicamentelapginawebymedioselectrnicosdelainstitucin.Justifica, a travs de sus padres o representantes legales con la debida

documentacin de respaldo, sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegracin a las labores normales en los formatos respectivos.

Valoraeltiempodeldocenteydesuscompaeros,evitandotodotipodedistracciones e interrupciones en las actividades acadmicas.

Entrega oportunamente a la autoridad competente, la autorizacin y/opermiso de sus padres o representantes legales, en caso de ausencia o salida de la Institucin.

f) Limpieza, orden y presentacin personal: esto significa que el/la estudiante:

Portaconsobriedadyrespetoeluniforme,siendoeldistintivo;porlocual,debe llevarse dignamente, dentro y fuera del plantel.

Colaboraconelaseoylaspolticasderesponsabilidadambiental.Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en sus

diferentes ambientes de trabajo.


Ordena y cuida permanentemente sus pertenencias y evita traer objetoscostosos o especialmente llamativos.

Cumpledemaneraadecuadaconsuaseopersonal:enelcasodelosvaronesdeben presentarse a clases con el cabello corto/formal, sin tatuajes, ni otros accesorios y en el caso de las estudiantes deben presentarse con el cabello de color natural y debidamente recogido, sin maquillaje ni pinturas en el caso de las nias y seoritas.

5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES

Al inicio del ao escolar se establecer con los estudiantes las normas de una sana convivencia dentro de la institucin, las mismas que estarn en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas. La institucin preocupada por una formacin integral de nuestros estudiantes brindar una formacin acadmica excelente y motivar para la adquisicin en valores cristianos, ticos y morales. Se trabajar en una forma preventiva y de acompaamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar.

Es importante partir de las caractersticas, necesidades e intereses de los nios, nias y adolescentes, de acuerdo a su edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.

El desarrollo es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, fsicos y afectivos) y para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover ambientes clidos y afectivos con interacciones positivas, tanto entre pares como entre adultos. De esta manera se respeta sus derechos, diversidad cultural y lingstica, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades y destrezas. Los miembros de la Institucin Educativa pueden detectar dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus pares, profesores y dems miembros de la comunidad Educativa; as como problemas en seguir las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula.

Por medio de procesos reflexivos, estudiantes interiorizarn las consecuencias de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proceder futuro. De esta manera se promover la formacin integral de todos los javerianos y javerianas.

Se deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, de conformidad con la normativa vigente. Como parte de estas


actividades, al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales debern firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las violenten.

5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIASToda falta, sea leve, grave o muy grave, deber ser registrada por el dirigente-tutor del estudiante en los documentos respectivos. Una vez que tome conocimiento deber tratarla o remitirla de la siguiente manera: 8 las faltas leves, por el docente con el apoyo del mismo dirigente-tutor/a; 8 las graves, por el Coordinador de Comportamiento; 8 y las muy graves por el Consejo de Disciplina.

El Consejo de Disciplina es un organismo colegiado institucional, en el que se analizan aquellas faltas que por su gravedad necesitan un mayor discernimiento para aplicar correctivos y acciones educativas y formativas. Est integrado por:

El modo de proceder ante todo tipo de faltas deber permitir siempre el debido proceso, escuchando a todas las partes involucradas, ponderando adecuadamente las respectivas acciones educativas y formativas. Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las acciones educativas contempladas en el Reglamento de la LOEI (Art. 331) y/o en el presente Cdigo de Convivencia:

FUNCIN

Preside el Consejo de Disciplina.

Preside el Consejo de Disciplina en ausencia o por delegacin explcita del Rector.

Actuar como secretario, servir de enlace para la comunicacin con los padres de familia y verificar el cumplimiento de las sanciones respectivas.Informa sobre detalles del caso, que han sido obtenidos de los educadores u otras fuentes de informacin.

Aportan con el anlisis psicolgico, familiar y social del estudiante.

Aporta en el aspecto espiritual y pastoral en el anlisis del caso.

PERSONA

1 Rector

2 Director de Consejera Estudiantil (EN LA LOEI ESTA FIGURA SERA LA CORRESPONDIENTE A INSPECTOR GENERAL EN ESTOS CASOS).3 El Coordinador de Comportamiento.

4 El dirigente-tutor/es de grado/curso del es-tudiante en cuestin.5 Un miembro del De-partamento de Conse-jera Estudiantil y Traba-jo Social.6 Un delegado de Pas-toral.


La acumulacin o reiteracin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin de acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad.

Teniendo en cuenta el artculo 330 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y los acuerdos expresados en el presente Cdigo de Convivencia. Las faltas de los estudiantes se tipifican de la siguiente manera:

Tipo de falta

Leve

Grave

Muy grave

Acciones educativas y formativas

Amonestacinverbalacompaadadeunareflexinyunaadvertenciadelascon-secuencias que tendra el incurrir nuevamente en la falta. Reportealafamiliadelestudianteencuestin.Privacintemporaldeactividadesextracurriculares(clubesyselecciones).Elaboracindealgntrabajoformativo,debidamentedirigidoporeldocenteotutor.

Enelcasodefaltaslevesreiterativas,lafaltaseconsiderargraveydependiendodel caso, las autoridades citarn al representante legal, con el cual se firmar un com-promiso de mejora, que ser evaluado peridicamente por las partes involucradas.Lalimitacinenlaparticipacindeactividadesprogramadasporlainstitucin.Trabajarextracurricularmenteenalgnproyecto,consultaoactividadacordeconla falta cometida.Silafaltafuerecometidaenelserviciodetransporte,privacindelmismo.Ademsdelasaccionesestablecidasenlostemsanteriores,lamximaautoridadde la Institucin, debe aplicar, segn la gravedad de la falta, la suspensin temporal de asistencia, por un mximo de 15 das, durante los cuales el estudiante deber cumplir con actividades educativas dirigidas por la institucin y con seguimiento por parte de los representantes legales.Negacindematrculaparaelsiguienteaolectivo.

Adems de las acciones establecidas en los items anteriores, la mxima autoridad de la Institucin debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin, segn la gravedad del caso, de una de las siguientes acciones:Suspensintemporaldelaasistenciaalainstitucineducativaporunmximode30 das, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participacin di-recta de los representantes legales en el seguimiento del desempeo del estudiante suspendido.Separacindefinitivadelainstitucineducativa.Enelcasodefaltasmuygravespordeshonestidadacadmica,sedebeprocederdirectamente a la separacin definitiva de la institucin educativa.


1. Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar el Cdigo de Convivencia de la Institucin.

FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES

a. Usar objetos ajenos a la activi-dad educativa (celulares, repro-ductores de msica, tablets, etc.) que distrajeren la atencin de los estudiantes en sus horas de clase, actividades educativas o espiritua-les.b. Ingerir alimentos o bebidas du-rante las horas de clases o activida-des educativas.c. No utilizar el uniforme de la ins-titucin o utilizarlo inadecuada-mente.d. Seoritas: Tinturarse el cabello, usar piercings, adornos extras, me-dias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, faldas muy cortas, uas pintadas con colores o diseos lla-mativos, con maquillaje.e. Varones: Usar piercings, ador-nos extras, medias tobilleras, ta-tuajes, collares, pulseras, cortes de cabello que no sea el clsico o normal.f. Abandonar las actividades edu-cativas sin autorizacin de la auto-ridad correspondiente. g. Realizar ventas o solicitar contri-buciones econmicas, a excepcin de aquellos con fines benficos, expresamente permitidos por las autoridades del establecimiento. h. Actuar disruptivamente (inte-rrumpir) en el proceso de ense-anza aprendizaje en el saln de clases).i. Atrasos injustificados. j. Utilizar malas palabras.k. Irrespetar la moral y las buenas costumbres.

a. Reincidir (ms de tres veces) en las faltas leves.b. Participar activa o pasivamente en acciones de discriminacin en contra de miembros de la comu-nidad educativa.c. Participar activa o pasivamente en actos que vulneren el derecho a la intimidad personal de cual-quier miembro de la comunidad educativa. d. Portar tabaco, alcohol o sus-tancias estupefacientes o psico-trpicas ilegales dentro del plan-tel o portando el uniforme.e. Salir del establecimiento sin au-torizacin.f. Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro o fuera de la Institucin.g. Realiza proselitismo poltico dentro de la Institucin.h. El incumplimiento de las me-didas correctivas determinadas previamente por las autoridades. i. Cambiarse de expreso sin auto-rizacin.j. No ingresar o ausentarse de las clases o de actividades institucio-nales estando dentro del colegio y sin debida autorizacin escrita. k. Conducir un vehculo dentro de las instalaciones del plantel sin la autorizacin respectiva.l. Adelantar y/o prolongar las va-caciones sin previa autorizacin escrita. m. Ser retirado de clases o de ac-tividades especiales organizadas por el colegio (EE, convivencias, ASA), por el incumplimiento de las normas bsicas, propias de tal actividad o programa. n. Portar y/o promover porno-grafa.o. Realizar demostraciones y/o manifiestas de afectos no con-sentidas por la institucin.

a. Faltar por dos o ms das con-secutivos sin justificacin.b. Comercializar dentro de la Ins-titucin tabaco, alcohol o sustan-cias estupefacientes o psicotrpi-cas ilegales.c. Portar armas u objetos corto-punsantes o. Consumir o promocionar taba-co, alcohol o sustancias estupe-facientes o psicotrpicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme del mismo.p. Sustraer y/o apropiarse de bienes ajenos.q. Pertenecer a pandillas, organi-zaciones o grupos delictivos.


PROCEDIMIENTO Falta leve:Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/Dirigente deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefnica. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el presente accionar.

Tercera vez: El (la) docente tutor(a) /Dirigente deber conversar con el estudiante y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente, se deber dejar constancia escrita. Adems, se firmar compromiso del representante que no se repetir la accin. El docente trabajar en una tarea formativa en la institucin educativa relacionada con la falta cometida y conducente a reparar el dao ocasionado, si el acto caus perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales. El docente realizar un informe por escrito para la ficha personal del estudiante, con copia a los coordinadores.

Cuarta vez: La Coordinacin Acadmica de cada nivel segn corresponda convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del comportamiento del estudiante. Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejera Estudiantil y/o Pastoral. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en Coordinacin de Bsica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Consejera Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Faltas graves y muy graves:Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/dirigente deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefnica.. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el presente accionar.

Tercera vez: La Coordinacin Disciplina de cada nivel, segn corresponda, convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del



comportamiento del estudiante. Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejera Estudiantil y/o Pastoral. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en Coordinacin de Bsica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Consejera Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Cuarta vez: Coordinacin de Disciplina de cada nivel, segn corresponda, convoca a reunin conjunta con el Director de Consejera Estudiantil, cita al estudiante con sus representantes y llaman la atencin por escrito, y se indicar que la evaluacin de comportamiento se afectar.

2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

d. Socavar la dignidad de las personas a travs de cualquier medio fsico (fotos o imgenes), virtual (redes sociales) o tecnol-gico (celulares, tablets, etc.).

e. Participar activa o pasivamen-te en actos que atenten contra la integridad sexual de las personas o encubrir a los responsables.

f. Inducir premeditadamente a miembros de la comunidad edu-cativa a cometer faltas graves.

r. Insultar a cualquier miembro de la comunidad educativa.s. Provocar actos de violencia (peleas) dentro y fuera de la ins-titucin. t. Participar activa o pasivamente en acciones que atenten contra la dignidad de las personas.u. Participar activa o pasivamen-te en acciones que atentaren contra la integridad fsica (juegos bruscos) o psicolgica de perso-nas.v. Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra el pudor de las personas.w. Participar activa o pasivamen-te en acciones de acoso escolar (bullying) en cualquiera de sus formas.x. Ocultar informacin ante las autoridades educativas sobre cualquier acto de violencia de los derechos de las personas as como cualquier acto de corrup-cin que estuviere en su conoci-miento.



PROCEDIMIENTOS:Faltas graves y muy graves:Primera vez: El (la) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el estudiante por medio de la escucha emptica, evitando dar juicios de valor y brindando contencin emocional al estudiante. El profesor puede pedir al estudiante que salga de la actividad por varios minutos dependiendo de la edad; y citar a entrevista a los representantes para informar de lo sucedido. Adems, firmarn compromiso de tomar medidas para evitar que se repita la accin y se notificar las consecuencias si se vuelve a reincidir en la falta; se realizar con el apoyo de Coordinadores de Consejera Estudiantil. Se realizar actividad formativa, se apoyar el(la) docente con los Departamentos de Pastoral y/o Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente tutor realiza un informe y pasa a el (la) Coordinador de Disciplina, quien conversar reflexivamente con el estudiante, citar a sus representantes y llamar la atencin por escrito. Apoyarse con departamento de Psicologa y Pastoral. Se realizar la observacin respectiva en la evaluacin.

Tercera vez: Llamar la atencin al estudiante, dar a conocer a sus representantes y llamar la atencin por escrito, realizar un compromiso por parte de los padres y madres; y se dar a conocer la consecuencia en caso de repetirse la accin. Apoyarse con departamento de Psicologa, Pastoral y Coordinacin Acadmica. Promover una campaa contra el valor que se ha atentado.

Cuarta vez: Apoyarse con departamento de Psicologa, Pastoral, Coordinaciones acadmicas y Director Acadmico. Se registrar la observacin en la evaluacin. En caso de ser muy grave la falta, luego del informe respectivo de la docente y/o tutora Coordinacin Acadmica convocar a reunin a tutora y/o tutora, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.

3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes pblicos y privados.

m. Usar inadecuadamente las ins-talaciones, equipamiento, materia-les, bienes o servicios.

g. Destruir premeditadamente la infraestructura o equipamiento del establecimiento.h. Daar la propiedad pblica o privada.


PROCEDIMIENTO Falta leve Primera vez: El docente tutor conversar reflexivamente con el estudiante lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido a travs de la agenda, correo o llamada telefnica. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.

Segunda vez: El (La) docente tutor(a) llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.

Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinacin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a la evaluacin del comportamiento.

Faltas muy Graves: Primera vez: El tutor docente llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.

Segunda vez: Luego del informe respectivo, la Coordinacin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a la evaluacin del comportamiento.

4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades acadmicas y culturales de la Institucin.

PROCEDIMIENTOFaltas muy Graves: Primera vez: El (La) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el estudiante

i. Sabotear los procesos electora-les del Gobierno Escolar y dems rganos de participacin de la comunidad educativa. j. Intervenir en actividades ten-dientes a promover la paraliza-cin del servicio educativo.

n. Retener la informacin envia-da o dirigida por el colegio a los representantes, o viceversa. y. El incumplimiento de las me-didas acadmicas determinadas previamente por las autoridades.



y lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido a travs de la agenda.

Segunda vez: El (La) docente llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa con apoyo de docente y/o tutora.

Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinacin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso. 5. Cometer fraude o deshonestidad acadmica (Remitirse al tit. 7, art. 226, de la LOEI)

i. Utilizar en un trabajo acadmi-co frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer explcita-mente la fuente.j. Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, datos, grficos, estadsticas, dibujos u otra informacin, sin reconocer explcitamente la fuente, aun cuando haya sido parafraseado o modificado.k. Presentar el mismo trabajo aca-dmico, an con modificaciones, en dos o ms ocasiones distintas, sin haber tenido autorizacin ex-presa para hacerlo.

i. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inven-tados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experi-mentos o investigaciones.j. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respues-tas.k. Modificar las propias califica-ciones o las de otra persona.l. Falsificar o alterar firmas, do-cumentos, datos o expedientes acadmicos propios, de otra per-sona o de la institucin.m. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.

l. Presentar como propio un tra-bajo acadmico hecho total o parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento o realizar un trabajo acadmico o parte de l y entregarlo a otra persona, para que se lo presente como si fuera propio. m. Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien, por cual-quier medio, con o sin su consen-timiento o permitir que alguien copie del propio trabajo acad-mico o examen. n. Utilizar notas u otros materia-les de consulta durante un exa-men, a menos que el docente lo permita de manera expresa. o. Incluir el nombre de una per-sona en un trabajo grupal, pese a que esta persona no particip en la elaboracin del mismo. p. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustrac-cin, acaparamiento, elimina-cin, sabotaje, robo u oculta-miento de trabajos acadmicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el desarrollo o presentacin de un trabajo aca-dmico.



PROCEDIMIENTO Falta leve: Primera vez: El docente y/o tutor conversar reflexivamente con el estudiante y se comprometer a no repetir su falta. La tarea se calificar con uno. Convocar a reunin con representantes y comunicar lo sucedido y las consecuencias si esto volvera a ocurrir. Realizar tarea formativa con el docente titular o docente tutor.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil.

Tercera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado.

Falta grave: Primera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado.

Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la Coordinacin Acadmica convocar a reunin al docente y/o tutor, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.

Falta muy grave: Primera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con


Departamento de Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado.

Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la Coordinacin Acadmica convocar a reunin a tutora y/o tutora, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.

5.3 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTESSe encuentran normadas por el Reglamento de la LOEI (Ttulo X, Captulos VI al XII) y por el Reglamento Interno de Trabajo propio de la Institucin, adems de lo que rigen el Cdigo Laboral que rige los contratos particulares de la institucin con sus colaboradores.Como acciones preventivas, La UE. JAVIER, a travs de la Coordinacin de Gestin Humana, realiza:8 Procesos de induccin e integracin al personal. 8 Jornadas de capacitacin inherentes al conocimiento de los procesos, leyes y reglamentos para todo el personal.8 Acompaamiento al o los docentes que hayan cometido alguna falta.

5.4 DEBERES Y DERECHOS

De acuerdo a la normativa jurdica vigente y el Acuerdo ministerial N. 434-12, se presentan a continuacin los derechos y obligaciones de cada uno de los actores de la comunidad educativa:

5.4.1 DE LAS AUTORIDADES

Todas las autoridades de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho a:

a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los

valores humanos y cristianos que se pretende inculcar en los/las estudiantes


y sus familias.c. Contar con la colaboracin y apoyo de todos los integrantes de la comunidad

educativa. d. Ofrecer/ recibir capacitacin para actualizar y mejorar las funciones.e. Ser sujetos de reconocimiento de los mritos por acciones extraordinarias de

acuerdo a las polticas que la Institucin instaure.f. Gozar de todos los beneficios que otorgue la Institucin, a ms de los

concedidos en la Ley, segn sus polticas y procedimientos.g. Tomar decisiones, orientar, dirigir, e integrar acciones que vayan

encaminadas al bien institucional h. Recibir una correccin fraterna en forma directa privada y oportuna de parte

de los compaeros colaterales (del mismo rango) como de retroalimentacin de los subordinados.

Las autoridades de la Unidad Educativa Javier cumplirn con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento tico y moral en su vida personal y social.b. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos quienes conformamos la comunidad educativa.c. Propiciar como valores en nuestro ideario institucional.d. Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institucin.e. Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera personalizada

y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia democrtica, la formacin tica y espiritual y hacer el respectivo acompaamiento a los encargados de su ejecucin.

f. Realizar un acompaamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los procesos que se llevan adelante en nuestra institucin.

g. Asegurarse que el personal que labora en nuestras instituciones est capacitado para realizar su trabajo.

h. Revisar con nuestros estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una adecuada retroalimentacin.

i. Ser responsables de la disciplina del plantel, en los diferentes momentos y procesos.

5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES

Adems de lo consagrado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, captulo cuarto, artculo 10 y 11, todos las/los docentes de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho a:


Derechos de los Docentesa. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva los valores humanos y

cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.c. Contar con la cooperacin, la consideracin y el apoyo de las autoridades,

de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias. d. Conocer oportunamente el calendario escolar, carga acadmica, horarios,

cargos y dems responsabilidades que nos fueran asignados por la Institucin.

e. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor como educadores/as.

f. Recibir capacitacin adecuada para actualizar sus metodologas.g. Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las

exigencias de nuestra institucin, segn los estndares vigentes y recibir la retroalimentacin oportuna.

h. Ser sujetos de reconocimiento de mritos, cuando se haya cumplido acciones extraordinarias segn las polticas de la Institucin.

i. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por la mxima autoridad de la institucin y su Consejo de Gestin.

j. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms de los concedidos por la Ley, segn sus polticas y procedimientos.

k. Recibir acompaamiento integral oportuno.

Deberes y Responsabilidades

Todos los/as docentes de la Unidad Educativa Javier, cumplirn con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.b. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus

diferencias individuales. c. Propiciar los valores institucionales.d. Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores histricos y

culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.e. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de todos quienes

conformamos la comunidad educativa, especialmente de los/as estudiantes en las dimensiones: afectiva, tica, corporal, espiritual, cognitiva, esttica, sociopoltica y comunicativa.

f. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo de proceder de nuestra institucin.

g. Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada


y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia democrtica, la formacin tica y religiosa, y velar por el cumplimiento de los objetivos de dichas planificaciones.

h. Acompaar a los /las estudiantes en su aprendizaje tomando en cuenta las diferencias individuales y promoviendo su autoestima y desarrollo integral.

i. Conducir nuestras clases cuidando el orden y la participacin de los/las estudiantes, de acuerdo a los objetivos del currculo y aplicando tcnicas didcticas activas.

j. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones acadmicas y profesionales, siendo puntuales en la entrega de las planificaciones a las autoridades competentes y de las evaluaciones a los estudiantes en los tiempos previstos en la ley y disposiciones internas.

k. Ofrecer a nuestros estudiantes y sus familias calidad acadmica y profesional, calidez afectiva y un trato corts, que favorezcan la organizacin, disciplina y seguridad en el desarrollo de las actividades cotidianas.

l. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin.m. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes

departamentos de la institucin.n. Revisar con los estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una

adecuada retroalimentacin.o. Ser corresponsables de la disciplina de las/los estudiantes dentro y fuera del

plantel, en las actividades formativas de la institucin.p. Fomentar entre los estudiantes el espritu cientfico e investigativo para

producir nuevo conocimiento.q. Realizar las adaptaciones curriculares para la atencin personalizada de

los estudiantes con necesidades educativas especiales en coordinacin con el departamento de sicologa respectivo.

r. Generar campaas de prevencin que incidan en el buen vivir, salud, y conciencia ecolgica en coordinacin con el departamento mdico y las comisiones acadmicas.

s. Ser sensibles a las necesidades acadmicas de los estudiantes, con tutoras y refuerzo escolar en coordinacin con los Tutores/dirigente y siclogos.

t. Hacer la correccin fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y respetuosa.

Los Docentes se Comprometen a:a. Dedicar tiempo para atender y acompaar a los estudiantes y padres de

familia de la Unidad Educativa Javier.b. Tratar con respeto y cordialidad a los estudiantes y padres de familia, para

una mejor formacin.c. Desarrollar proyectos interdisciplinarios para incidir en la calidad educativa y


favorecer en la construccin de un proyecto de vida y seguro.d. Desarrollar con los estudiantes trabajos en equipo y fomentar el liderazgo

en los grupos.e. Mantener constantemente comunicacin con los estudiante, compaeros/as

autoridades y padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Javier.g. Desarrollar trabajos de investigacin y reflexin en el saln de clase. h. Desarrollar y fortalecer el compromiso en los estudiantes y padres de familia

de la filosofa Ignaciana

5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA

Derechos:a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los

valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.

d. Contar con la cooperacin, la consideracin y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias.

e. Conocer oportunamente el calendario escolar, horarios, cargos y dems responsabilidades que nos fueran asignados por la Institucin segn sus modalidades contractuales.

f. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor. g. Recibir capacitacin para actualizar el ejercicio de sus funciones.h. Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las

exigencias de nuestra institucin, segn sus metas y objetivos, recibir la retroalimentacin oportuna.

i. Ser sujetos de reconocimiento de mritos, segn las polticas de la institucin.j. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren

confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por las autoridades de la institucin.

k. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms de los concedidos por la Ley, segn sus polticas y directrices.

l. Recibir acompaamiento integral oportuno.

Deberes:a. Cumplir fielmente con todas las funciones que han sido otorgadas b. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.c. Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus

diferencias individuales. d. Propiciar los valores institucionalese. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo

de proceder de la institucin.


f. Cumplir responsablemente con las obligaciones profesionales encomendadas, siendo puntuales y proactivos en las actividades programadas anualmente.

g. Ofrecer a la comunidad educativa un trato de respeto y calidez. h. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin.i. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes

departamentos de la institucin.

5.4.4 DE LOS/LAS ESTUDIANTES

Adems de lo contemplado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural en su captulo tercero, artculo 7 y 8, los estudiantes de la Unidad Educativa Particular Javier, tenemos derecho a:

a. Recibir una formacin integral y el acompaamiento de acuerdo a su realidad y necesidades.

b. Esperar que se reconozcan y respeten sus derechos constitucionales y los contenidos en las leyes pertinentes, en toda accin orientada a establecer responsabilidades de cualquier ndole.

c. Gozar de la privacidad y respeto a la intimidad, as como la confidencialidad sobre los asuntos personales tratados con algn miembro del personal docente o departamental.

d. Expresar su opinin libre y asertiva, con prudencia y respeto, evitando todo tipo de escndalo.

e. Disfrutar de un entorno seguro y agradable para el aprendizaje, descanso, esparcimiento, juegos, deportes y actividades culturales y artsticas.

f. Mantener una relacin cercana con las autoridades de la institucin y recibir la ayuda necesaria y posible ante las dificultades que surgieren.

g. Ejercer el derecho a elegir y ser elegidos para los cargos de representacin estudiantil o comisiones que integren la institucin de acuerdo a los requisitos exigidos.

h. Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan a la formacin integral de la comunidad.

i. Beneficiarse de los servicios, instalaciones y actividades que brinda la institucin, cumpliendo con la correspondiente normativa/directrices interna.

j. Ser preparados para la vida y los estudios posteriores, mediante el cumplimiento de los programas acadmicos.

k. Conocer oportuna y progresivamente los avances acadmicos para la respectiva mejora.

l. Recibir clases de refuerzo, tutoras y orientacin psicolgica y psicopedaggica, cuando la situacin lo amerite.


m. Contar con un plazo razonable para el cumplimiento de las obligaciones acadmicas, de acuerdo con las disposiciones institucionales; y la oportunidad de tener un plazo extraordinario, si por razones de fuerza mayor comprobadas no se cumpli en el tiempo establecido originalmente segn las directrices vigentes.

n. Participar del proceso de enseanza y aprendizaje con calidad, en una atmsfera de calidez, libre de presiones de todo orden o de abusos fsicos, psicolgicos, verbales o de cualquier ndole.

o. Recibir la ayuda de los docentes en caso de necesitarlo con el fin de resolver dificultades o conflictos mediante el dilogo.

p. Ser escuchados con respeto en sus opiniones.q. Ser sujetos de reconocimiento pblico, cuando tengan los mritos para ello

y de acuerdo a las directrices de la institucin.r. Salir de clase nicamente en caso de fuerza mayor y con el permiso de la

autoridad competente.s. Ausentarse de la institucin con las debidas justificaciones y con la

aprobacin del representante legal y del Rector. t. Recibir una correccin fraterna de forma privada, personal y con respeto.

Todos los/as estudiantes de la Unidad Educativa Javier, tienen los siguientes deberes:

a. Asistir regularmente a clase y cumplir con las tareas y obligaciones derivadas del proceso de enseanza y aprendizaje.

b. Cumplir responsablemente con el perfil del estudiante ignacianoc. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.d. Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos quienes conforman la comunidad educativa. e. Demostrar en todo acto de sus vidas el amor a Dios, a los valores histricos

y culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.f. Practicar los valores bsicos de la convivencia: amor, justicia, paz, honestidad,

solidaridad, sobriedad, contemplacin, gratuidad, responsabilidad y excelencia.

g. Respetar a todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa, dirigindonos a ellos con la misma altura y dignidad con que ellos se dirigen a nosotros.

h. Respetar y cuidar la integridad fsica, moral y espiritual que fortalezca la sana convivencia y la equidad de gnero de los estudiantes.

i. Respetar y valorar la privacidad e intimidad de los dems miembros de la comunidad educativa.

j. Conocer los documentos que rigen la vida institucional interna, sus valores, fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos, y aplicarlos en todos los actos institucionales.


k. Tener un comportamiento adecuado en todo momento y lugar, dentro o fuera del plantel.

l. Cumplir de manera eficiente y con honestidad las exigencias y normativas acadmicas y disciplinarias.

m. Asistir y participar en las actividades de la institucin.n. Conocer y vigilar que se cumpla con las mallas curriculares y programas

acadmicos, los programas sociales y espirituales, competencias deportivas, asistencia psicolgica, mdica, pastoral y familiar, que contribuye a la formacin de su personalidad.

o. Acatar las decisiones acadmicas y disciplinarias que tomen las diversas instituciones en beneficio de nuestra formacin, sustentadas en la Ley, Normas y Dir

Codigo de Convivencia 2014 Plan de Transporte

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