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Henri Wallon Conciencia e Individualizaci ón del propio cuerpo
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Henri Wallon
Conciencia e
Individualización del propio cuerpo
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Conciencia corporal y cenestesia
¿Por qué grados elniño llega a realizaruna noción
suficientemente
coherente y unificadasobre su ser físico?
•Diferenciación de lo atribuido al mundo exterior de lo
atribuido al propio cuerpo, la relación de la actividadvolcada hacia fuera y la de las necesidades yactitudes del propio cuerpo.
•Disociación de los diferentes dominios funcionales
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Premisas psicofisiólogicasLa sensibilidad interoceptiva
Es la sensibilidad másprecoz.
Los órganos de la
alimentación y la digestión
La respiración está ligada alos automatismo de la
emoción
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Premisas psicofisiólogicasLa sensibilidad interoceptiva
Los reflejos de la alimentación son casi taninmediatos como la respiración al nacer.
En los primeros días la regurgitación es un reflejo
de defensa alimenticia. Al mes la reacción es preventiva y se sitúa en la
boca.
Al 2° mes el hambre provoca reflejos de succión.
Con la dentición aparece la tendencia a morder.
Al año el niño toma su alimento espontáneamente
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Premisas psicofisiólogicasLa sensibilidad interoceptiva
En las primeras semanas el mamar estáabsorbido por los movimientos de boca yfaringe, párpados cerrados, puños apretados
y antebrazo flexionado Al 2° mes abre los ojos largo rato.
Al 4°, sonríe, se interrumpe volviendo la
cabeza al menor estimulo visual o auditivo
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Premisas psicofisiólogicasLa sensibilidad interoceptiva
Las excitaciones exteroceptivas disputan laatención a las interoceptivas y vanadquiriendo una importancia mayor a medida
que se establecen las conexiones entre estosdominios.
Llevando todo a la boca (hipersensible)
aprende a distinguir las cosas entre sí Alrededor del año la sensibilidad urinaria se
integra para permitir las micciones
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Premisas psicofisiólogicasLa sensibilidad propioceptiva
Contribuye a constituir lanoción corporal.
Los primeros movimientos
son fetales.
Sistemas sinérgicos ante laresistencia que provocan
actitudes y movimientos quemantienen el equilibrio y laacción perseguida.
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Premisas psicofisiólogicasPrimeras reacciones exteroceptivas
Provienen del mundoexterior. Aparecen lasprimeras semanas.
Al 7° día los globos ocularesno conjugan con losmovimientos de la cabeza
En el 12°, bajan más rápido
que los párpados En la 10° semana logran su
sincronía
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Premisas psicofisiólogicasEl equilibrio
Está regulado por el cerebelo
Hacia el 5° mes se sostieneentre los dos brazos.
Al 6° se mantiene sentado,cambia de posición, rueda.
Al 8° aparece la locomociónque conduce al gateo.
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Premisas psicofisiólogicasEl equilibrio
Al 9°-10° se mantiene parado
Entre el 10° y el 18° sepresenta la marcha erguida
independiente. Empero todas estas fechas
son muy irregulares entre losdistintos individuos
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Premisas psicofisiólogicasEl equilibrio
Y esta diversidad se vuelve a encontrar en todos los
dominios donde intervienen
las funciones de sinergia postural y motriz, es decir, en aquellos que sirven de
soporte, no solamente a la
actividad motriz, sino también a la actividad sensorial y psíquica
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Premisas psicofisiólogicasEl equilibrio
Desaparece sólo al dormir con relajacióncompleta de los músculos.
Se acompaña en los vértigos, la abolición
del tono muscular en los miedos. Reacciona en las caídas, asociadas a la
angustia que se puede traducir en fobias
El movimiento depende de él.
Hay numerosas sinergias con los sentidosque se acomodan a los objetos.
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Premisas psicofisiólogicasEl equilibrio
Entre la actividad psíquica y las funciones deacomodación muscular, la concordancia essemejante, el llamado tono psíquico que
depende de las funciones propioceptivas. Sin su intervención no hay unidad estable en
la acción, ni en las fórmulas que lecorresponden en lo físico y en lo moral: el
sentimiento inmediato del propio cuerpo y dela personalidad.
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Premisas psicofisiólogicasEl equilibrio
Los primeros movimientos deorientación de los ojos resultan deimpresiones que se producen en elaparato vestibular.
Sus gritos sólo se calman si lomecen.
Está ligado a la expresión de laalegría.
Al 7° mes los movimientos ya no sonimpulsivos sino controlados lo que lepermite la exploración.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
La sensibilidad al contacto eslas más precoz de todas lassensibilidades periféricas.
El inicio es muy difusa
A veces se producen aisladamente: al tactodel pie responde una contracción del rostro.
Los gestos de evitamiento preceden a los dedefensa
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas Al 2° mes se abre un periodo en el que la
movilidad de tipo afectivo da lugar a unaactividad más sensoriomotora: Tensión en el la frente. Apertura de los ojos. Agudeza de la boca Avance de la lengua
Pero son de corta duración Los párpados se mueven cuando se
aproxima papá.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
Al 3° mes comienza a escuchar pero supropia voz (que a veces repite)
Tantea hacia los objetos y, aunque no los
identifica, los toca con sus manos, suslabios, su lengua, de manera activa.
Al 4° mes aparecen las asociaciones
intersensoriales y la coordinación de losdominios intero y propioceptivos con elexteroceptivo.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
Así se unifica el campo perceptual.
Cada impresión es sobrepasada por sumotivo que puede dar lugar a otras
impresiones: ubicar el tintineo de un vaso
Sus gestos de defensa se organizan.
Busca con la mirada a personas.
Actitudes de asombro.
Puede diversificar su atención a otrasfuentes
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
Estos progresos están ligados a lamaduración de los centros que gobiernan elequilibrio y las sinergias funcionales: el niño
es capaz de ver el vaivén del péndulo. El papel de la mano en las asociaciones
intersensoriales adquiere una importanciacreciente: el niño tantea, empuña, golpea,
frota contra la lengua, labios, brazos, piernasagitándolos, atrayéndolos, alejándolos,tirándolos, experimentando con ellos.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
Al 6° mes se anticipa a lapercepción directa de las cosas.
Progresa la actividad instrumental.
A las 30 semanas deja caer losobjetos sin mirarlos.
Posteriormente va afinando sucoordinación hasta la semana124 en que puede soltar unapelota y seguirla perfectamenteen su trayectoria.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
Los objetos hacen que la acción sediversifique.
De simple excitación o movimiento pueden
llegar a ser instrumento o meta (como losmonos de Kholer)
Ello supone un poder de intuición o deimaginación.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
El sistema de datos sensorialeso motrices que responden alobjeto no pueden hacerlo
percibir como objeto sinointegrándose, en otro plano dela actividad psíquica, a unorden diferente de operaciones
en las que interviene laactividad simbólica.
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Diferenciación de las reaccionesexteroceptivas
La orientación espacialimplica la superposiciónde varios espacios que
sirven para ordenar lascosas entre sí, lasacciones en medio de lascosas, los símbolos y los
pensamientos, sin dudardel momento en que sepasa del uno al otro.
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Diferenciación de las relaciones del propio cuerpo
Las reacciones del niño frente asu propio cuerpo presentanetapas sucesivas que coinciden
con las de su desarrolloexteroceptivo.
Del 3° al 6° mes la entrada de
sus miembros en su campoperceptivo parece sorprenderlo ysuscita un esfuerzo visible dereconocimiento y discriminación.
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Diferenciación de las relaciones del propio cuerpo
En el periodo del 6° al 12° mes, el niño,frente al mundo exterior, comienza aconcederle suficiente realidad como para
esperar de él ciertos efectos y para iniciarallí su actividad instrumental.
Frente a su propio cuerpo, se libra a unaactividad complementaria, cuyo resultado es
individualizarlo y hacer predominar sobre lassensibilidades orgánicas y subjetivas lasensibilidad de relación
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Diferenciación de las relaciones del propio cuerpo
A los 12 meses en unprimer momento el niñoidentifica mejor los
órganos en el otro queen sí mismo.
Cuando finalmente a los 2 años, saberepresentarse los suyos, los trata primero
como cosas extrañas, después, por unaespecie de animismo ingenuo, comopersonalidades anexas.
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Diferenciación de las relaciones del propio cuerpo
El animismo puede hacerle incorporar demanera semejante a su propio cuerpo y a losobjetos exteriores.
Al final, diferenciará su sensibilidadexteroceptiva integrando su cuerpo físico asu propio yo.
Pero en un primer momento, al individualizarsus propios órganos sólo puedeyuxtaponerlos a sí mismo.
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El propio cuerpo y su imagenexteroceptiva
La capacidad de reconocer
como suyo su aspectoexteroceptivo, que el espejole traduce de la manera más
compleja y evidente.
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Animales frente al espejo
Ningún animal puede reconocerse en unespejo, excepto el mono.
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El niño y la imagen especular deotro
Hasta el 4° mes el niño esinsensible al espejo.
A la semana 17 el niño mira
como lo haría frente a unextraño.
Al 6° mes el niño sonríe a suimagen y a la de su padre. Pero
se vuelve muy sorprendidocuando oye hablar a susespaldas
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El niño y la imagen especular deotro
El reconocimiento ocurre poruna reacción asociada. Elgesto le franquea el camino.
Se produce en el momento enque las asociaciones están enpleno periodo de terminación.
El hecho de volverse de la
imagen a la persona es laverificación de una relación, esun acto de reconocimiento
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El niño y la imagen especular deotro
Pero el niño no ha captado aun lasrelaciones del objeto y de su imagen , delcuerpo que habla o actúa y de su doble
visual. No sabe captar su verdadera relación de
subordinación.
Le atribuye a ambas cierta realidadindependiente.
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El niño y la imagen especular deotro
De ahí la doble consecuencia:
Ilusión de poder tomar la imagen misma
Sorpresa si la imagen parece estar superpuesta a
la persona. La ilusión consiste en una especie de
realismo espacial, que impide resolver,
exactamente, en la realidad única del objetola realidad de sus imágenes, que tienendiversas localizaciones.
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El niño y la imagen especular deotro
Lo que falta es el poder de elevar la representación de las cosas hasta un plano superior en el cual su existencia no estaría
ya sustancialmente ligada a la de las imágenes encontradas en el espacio sensorio-motor, sino que resultaría del orden a establecer entre estas imágenes alrededor de su centro ideal
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El niño frente a su propia imagenespecular
Al 8° mes el niño manifiesta su sorpresa(ah), cada vez que su mirada reencuentrasu imagen, le tiende la mano.
Al 11° mes ríe y tiende susbrazos.
Su yo exteroceptivo es un
complemento una figuraciónnatural de su yo exterior y activo.
No hay conflicto entre dos imágenes
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El niño frente a su propia imagenespecular
Entre la experiencia inmediata y la representación de las cosas es necesario que intervenga una disociación que separe
las cualidades propias y la existencia del objeto mismo de las impresiones y las acciones en las que están inicialmente implicados, atribuyéndole, entre otros caracteres, el de la exterioridad.
(leer página 178)
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El niño frente a su propia imagenespecular
Por la permanencia del objeto el niñoadmitirá que está simultáneamente presenteen el espacio, que está adherido a sus
impresiones propioceptivas y a aquel queanima su imagen exteroceptiva, puesto queestos espacios no son inmediatamentecomparables y que la neta intuición de su
exterioridad recíproca exigiría una especie dedenominador común entre ellos, que no esun dato de la experiencia sensible.
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El niño frente a su propia imagenespecular
Para que logreunificar su yo y su
imagen es necesariodiferenciar laimagen especular(ver segundo
párrafo pág 180)
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El niño frente a su propia imagenespecular
Hacia el 1° año la niña llevarápidamente la mano hacia elsombrero de paja. La imagen en
el espejo no tiene ya existenciapor sí misma; ésta es referidainmediatamente por el niño sobresu yo propioceptivo y táctil; no es
más que un sistema de referencias apto paraorientar los gestos hacia las particularidadesdel propio cuerpo del cual da indicaciones
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El niño frente a su propia imagenespecular
Al vaciarse de existencia llega aser puramente simbólica: esexterior al sistema de imágenes
con el cual el niño identifica supropio cuerpo y su yo
Del 12° al 15° mes el niñoejecuta gestos pero con dificultad e
incorrección. El movimiento es semejante,el acto es diferente. Acciones mediatas queobedecen a directivas de representacionesy símbolos.
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El niño frente a su propia imagenespecular Al 15° mes si se le pide que
muestre a su madrecomienza por señalarla en el
espejo, después se vuelveriendo hacia ella.
Juega con la dualidad ahoraconocida, entre la imagen yla persona
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Individualización del propiocuerpo
La noción del propiocuerpo requiere de la
confluencia de las
necesidades interoceptivasy de las relaciones con el
mundo exterior y estodetermina los progresos
ulteriores de la conciencia
