CONCEPTO Y ORIGENES

CURRÍCULO Y

COMPETENCIAS

CONCEPTO DE DISEÑO CURRICULAR

El diseño y desarrollo del currículo constituye una práctica pedagógica y por ello social en la que se dirimen posiciones acerca de los sujetos, las culturas y la sociedad, articulando idealidad y realidad social en tanto representación y concreción de un proyecto educativo.

Currículum centrado en disciplinasCurrículum centrado en el alumnoCurrículum centrado en la culturaCurrículum basado en tareas

Incluye dos planeamientos:

El currículum como regiones del conocimiento a transmitir en términos instructivos y estructuras conceptuales,

El estudio de las disciplinas para la comprensión de todos los modos de pensamiento y de investigación.

Currículum centrado en disciplinas

Apunta a aprendizajes formales representando un planteamiento académico de los propósitos de la

enseñanza. Enfatiza la valorización de las disciplinas científicas como cuerpos

sistemáticamente organizados en teorías y conceptos así como en sus metodologías

específicas de investigación.

Currículum centrado en el alumno

Privilegia al sujeto de la enseñanza.

Se incluyen dos desarrollos:

De corte evolutivo para el nivel inicial y básico que propone organizar la enseñanza a partir de los intereses, la maduración y características cognitivas.

A nivel de proyectos universitarios, dirigidos a promover la autonomía del pensamiento y la acción, la toma de decisiones y resolución de problemas a través de currículos flexibles con sistema tutorial.

Currículum centrado en la cultura

Destaca la contextualización del contenido legitimándolo en las

características de la vida social fuera de la escuela.

Plantea organizar el currículum incluyendo materias de bajo status frente a las disciplinas, pero representando el conocimiento legítimo de los grupos y prácticas sociales. propones el estudio de disciplinas, el análisis de su desarrollo histórico y del papel que han jugado en la evolución del pensamiento social y político.

Currículum basado en tareas

Apunta al entrenamiento técnico y metodológico para las diversas

ocupaciones del mundo laboral.

Convergencia entre escolaridad y empleo para la formación de la mano de obra. Corresponde al surgimiento de la pedagogía industrial. Actualmente considerando los cambios en la definición de ocupaciones se incluyen otras competencias más complejas. Este enfoque deja sin resolver las diferencias conceptuales y pedagógicas entre preparación para el empleo o formación para la empleabilidad. Incluyen escasamente reflexiones críticas sobre el mundo del trabajo.

ORIGENES DEL TÉRMINO

CURRÍCULO

ORIGENES DEL TÉRMINO CURRÍCULO

A principios del siglo XX, los países desarrollados empiezan a ver la educación de su población como un problema político que requiere de reflexión y de investigación.

Desde sus orígenes ha estado vinculado al desarrollo económico de la sociedad, una sociedad cada vez más exigente con el sistema educativo para que responda a las necesidades e intereses actuales.

ORIGENES DEL TÉRMINO CURRÍCULO

Como campo de estudio e investigación, el currículo surge de una preocupación social y política por tratar y resolver las necesidades y problemas educativos de un país. Como ya se advertía hacia algún e tiempo, "es una conveniencia administrativa, no una necesidad intelectual" (Pinar y Grumet, 1981).

ORIGENES DEL TÉRMINO CURRÍCULO

Como especialidad, nace en Estados Unidos, en torno a la obra de Franklin Bobbit, “The Currículum” (1918) y con Clarence Kingsley “Los Principios Cardinales de la Escuela Secundaria”.

La obra de Bobbit estableció además pautas para el desarrollo del currículo, marcando toda una época, dándole un tratamiento sistemático y fundamentado a las decisiones de un país sobre qué y cómo enseñar.

ORIGENES DEL TÉRMINO CURRÍCULO

Ralph W. Tyler (1949), seguidor de Bobbit, tiene más repercusión hasta nuestros días. Él clarificó y amplió la visión precedente del currículo y fue quien le dio vigor a una concepción curricular apoyada en la racionalidad tecnológica medios–fines.

Propuso un modelo lineal en su concepción, cuyo elemento central son los objetivos, todos los demás componentes serian instrumentales respecto a esos objetivos.

CONCEPTO

La competencia es una combinación integrada por conocimientos,

habilidades y actitudes conducentes a un desempeño adecuado y

oportuno de una tarea en el campo de las ciencias de la salud.

ORIGENES DEL TÉRMINO

COMPETENCIA

ORIGENES DEL TÉRMINO COMPETENCIA

Presenta antecedentes de varias décadas, principalmente en países como Inglaterra, Estados Unidos, Alemania y Australia.

Fue utilizado primero en el ámbito laboral, producto de las investigaciones realizadas en los años 60 por David Mcclelland, quien buscaba indicadores que le permitieran explicar el desempeño laboral.

En los años 80, es de nuevo retomado y poco a poco empieza a ganar terreno en el campo de la educación

ORIGENES DEL TÉRMINO COMPETENCIA

Los procesos de formación basada en competencias son bastante nuevos y parecen surgir, principalmente, de 2 vertientes

1. De la necesidad del trabajador(a) de obtener un servicio de formación para superar un resultado de evaluación que demuestra un dominio insuficiente de la competencia.

ORIGENES DEL TÉRMINO COMPETENCIA

2. De los procesos de modernización de los sistemas de formación que ven en el enfoque de las competencias un referente válido para optimizar los insumos del diseño curricular y organizar el proceso enseñanza-aprendizaje en torno a la construcción de capacidades para llegar a ser competente.