CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

Beatriz Ramos, Sandra Sevilla, Yessika Rosas, Luis A. Amador

INTRODUCCIÓNAprender a lo largo de la vida. Debido a que la educación deberá

transmitir un volumen mayor de conocimientos, no basta con que cada individuo acumule al comienzo de su vida, conocimientos a los que tendrá que recurrir posteriormente. Por lo que debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio.Los cuatros pilares que sustentan el aprendizaje a lo largo de la vida son: Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión.

Aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.

Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores

APRENDER A CONOCER

Aprender a conocer para cada persona es aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás.

El incremento del saber, que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno, favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido critico y permite descifrar la realidad, adquiriendo autonomía en su juicio personal.

Permite acceder al razonamiento científico y convertirse en amigo de la ciencia.

Aprender a conocer supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.

Entre la ejercitación del pensamiento, se puede expresar a la capacidad de razonar en cuanto a la información que se presenta en los medios de comunicación, que son uno de los elementos que no permite el descubrimiento del conocimiento en la actualidad.

Desde luego, hay que ser selectivos en la elección de los datos que aprendemos de memoria, pero debe cultivarse le facultad de memorización irreductible a un automatismo.

El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencia.

El único fin es tener las bases que permitan seguir aprendiendo durante toda la vida.

APRENDER A HACER

El “aprender hacer” ha estado relacionado con la formación profesional. Ya no puede darse a la expresión "aprender a hacer" el significado simple que tenía cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricación de algo. Los aprendizajes deben evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de prácticas más o menos rutinarias, aunque éstas conserven un valor formativo que no debemos desestimar

Los empleadores ya no exigen una calificación determinada que consideran demasiado unida todavía a la idea de pericia material, y piden en cambio, un conjunto de competencias específicas a cada persona, que combina la calificación propiamente dicha, adquirida mediante la formación técnica y profesional, el comportamiento social, la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.

Muchos servicios se definen principalmente en función de la relación interpersonal que generan.

La relación con la materia y la técnica debe ser complementada por una aptitud para las relaciones interpersonales. El desarrollo de los servicios obliga, pues, a cultiva cualidades humanas que las formaciones tradicionales no siempre inculcan y que corresponden a la capacidad de establecer relaciones estables y eficaces entre las personas.

La función del aprendizaje no se limita al trabajo, sino que debe satisfacer el objetivo más amplio de una participación en el desarrollo dentro de los sectores estructurado o no estructurado de la economía. A menudo, se trata de adquirir a la vez una calificación social y una formación profesional.

En países en desarrollo se desprende que éstos consideran que su futuro estará estrechamente vinculado a la adquisición de la cultura científica que les permitirá acceder a la tecnología moderna, sin descuidar por ello las capacidades concretas de innovación y creación inherentes al contexto local.

APRENDER A VIVIR JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS

La idea de enseñar es una tarea ardua, ya que los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen además de alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás.

Si una competencia se llega a generar en un contexto desigual se dará origen a los conflictos; es por ello que debe establecerse en un contexto de igualdad, en donde se formulen objetivos y proyectos comunes, con la finalidad de dar lugar a la cooperación.

La educación tiende a darse en dos orientaciones complementarias:

Descubrimiento gradual del otro

Participación en proyectos comunes

La educación tienen una doble misión: 1. Enseñar la diversidad de la

especie humana.2. Contribuir hacia la toma

de conciencia entre los seres humanos.

Se le debe hacer saber al alumno quién es, esto para generar la empatía con los demás, de esta manera serán las relaciones y comportamientos sociales a lo largo de su vida.

-Se debe trabajar en proyectos motivadores.

-Las escuelas deben promover los proyectos cooperativos.

-La participación de profesores y alumnos en proyectos comunes pueden engendrar el aprendizaje de un método de solución de conflictos y ser una referencia para la vida de futuros jóvenes.

Aprender a vivir juntos o con los demás, constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea, es decir, se requiere una participación activa de los ciudadanos, el fomento de la curiosidad y espíritu crítico, esto con la finalidad de contribuir a relaciones sociales sanas.

“APRENDER A SER”

Es el desarrollo de la propia personalidad, donde en conjunto con los tres pilares anteriores se pretende lograr la capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal, en todo individuo.

Se concibe a la educación como un todo, donde las nuevas reformas educativas, no solo busca la concepción de conocimientos si no la formación del ser. El desarrollo completo del hombre en todas sus capacidades, para vivir en sociedad, como individuo y en familia.Preparar alumnos mas capaces a las nuevas demandas de las sociedades que le permitan comprender el mundo que le rodea y comportarse como un elemento responsable y justo.

“Aprender a ser” Forma que el individuo aprenda primero a conocerse así mismo para después aprenda a vivir en sociedad a través de un proceso de maduración constante de la personalidad. El ser como esencia en autonomía, juicio y responsabilidad personal, incluyendo las capacidades de todo individuo (memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas y aptitudes).

La educación a fin propicia la libertad de pensamiento, juicio, sentimiento e imaginación.

CONCLUSIÓN A partir del análisis del texto, se puede percatar la gran importancia que ejerce el trabajar desde edades tempranas los cuatro pilares que sustentan el aprendizaje, pues la mayor parte del tiempo en la enseñanza escolar se tiende a enfatizar “el aprender a conocer”, es decir se ha llegado a limitar a los educandos a recopilar información, y al aprender a hacer, al aprender a vivir juntos o con los demás y al aprender a ser, no se les ha dado auge. Por lo tanto es necesario que cada uno de los pilares reciba una tención equivalente, a fin de contribuir a una educación que posibilite y despierte la creatividad de cada individuo.

BIBLIOGRAFÍA DELORS, Jacques. (1996). Los cuatro pilares de la educación. Capítulo 4. La educación encierra un tesoro. Unesco, México.