Objetivos generales del Curso

bull Desarrollar la capacidad para relacionarsecriacuteticamente con las ideas prejuiciosestereotipos argumentos propios y de otros

bull Implementar estrategias para el desarrollo delpensamiento criacutetico de los estudiantesposibles de aplicar transversalmente en elcurriacuteculo de las diversas asignaturas

iquestQueacute implicaciones tiene el hecho de que todos vemos la realidad de diferente

manera

iquestQueacute implicaciones tiene el hecho de que todos vemos la realidad de diferente

manera

Es maacutes faacutecil desintegrar un

aacutetomo que un preconcepto

Albert Einstein

Para lograr resultados diferentes

es necesario desafiar los

paradigmas

iquest Por queacute creo en lo que creo

iquestCoacutemo se conforman nuestras creencias

iquestCoacutemo influyen eacutestas en nuestra realidad

iquestAnalizamos el sustento de nuestras creencias sobre

el mundo y los demaacutes

iquest Queacute es Pensamiento Criacutetico

Pensamiento criacutetico

Consiste en analizar los conceptos ideas y hechos desde

diferentes puntos de vista para evaluar su fundamentacioacuten ycoherencia

Requiere de evidencias claras y precisas para evitar posiblesdistorsiones generadas por prejuicios y estereotipos Esteproceso guiacutea a la revisioacuten de las creencias y a la toma dedecisiones eacuteticas y efectivas (Varios)

iquest Por queacute creo en lo que creo

iquestCoacutemo se conforman nuestras creencias

iquestCoacutemo influyen eacutestas en nuestra realidad

iquestAnalizamos el sustento de nuestras creencias sobre

el mundo y los demaacutes

iquest Queacute es Pensamiento Criacutetico

Pensamiento criacutetico

Consiste en analizar los conceptos ideas y hechos desde

diferentes puntos de vista para evaluar su fundamentacioacuten ycoherencia

Requiere de evidencias claras y precisas para evitar posiblesdistorsiones generadas por prejuicios y estereotipos Esteproceso guiacutea a la revisioacuten de las creencias y a la toma dedecisiones eacuteticas y efectivas (Varios)

iquest Queacute es Pensamiento Criacutetico

Pensamiento criacutetico

Consiste en analizar los conceptos ideas y hechos desde

diferentes puntos de vista para evaluar su fundamentacioacuten ycoherencia

Requiere de evidencias claras y precisas para evitar posiblesdistorsiones generadas por prejuicios y estereotipos Esteproceso guiacutea a la revisioacuten de las creencias y a la toma dedecisiones eacuteticas y efectivas (Varios)

Pensamiento criacutetico

Consiste en analizar los conceptos ideas y hechos desde

diferentes puntos de vista para evaluar su fundamentacioacuten ycoherencia

Requiere de evidencias claras y precisas para evitar posiblesdistorsiones generadas por prejuicios y estereotipos Esteproceso guiacutea a la revisioacuten de las creencias y a la toma dedecisiones eacuteticas y efectivas (Varios)

MetodologiacuteaTaller praacutectico desarrollo de sesioacuten de clase con

tres fases de planificacioacuten basado en estrategias para desarrollo de pensamiento criacutetico

AnticipacioacutenPresentacioacuten del tema esencial relacionado con experiencias y conocimientos previos

Construccioacuten de conocimientoConstruccioacuten de significado traveacutes de experiencias y vivencias Monitoreo de su aprendizaje

ConsolidacioacutenResumen y reflexioacuten de lo esencial del tema Elaboracioacuten de respuestas personalesEvaluacioacuten de su propio aprendizaje

Estructura de leccioacuten

AnticipacioacuteniquestQueacute pasariacutea sihellipLluvia de ideasCuadro 3 columnas PNI

Construccioacuten de conocimiento Lectura-Resumen en parejas o grupo Dilema eacutetico Grupo

especialistas y rompecabezas Meacutetodo Socraacutetico

ConsolidacioacutenLiacutenea de valores-red de discusioacutenComposicioacuten breve

Tema Racismo (2)

Personaje M Luther King

iquestSe hacen los suentildeos realidad

iquestSomos todos iguales

Objetivos

Incrementar la comprensioacuten de textos a traveacutes de la discusioacuten y ayudar a interpretar los hechos de manera reflexiva y analiacutetica identificando estereotipos y prejuicios

Abordar los temas histoacutericos y sociales desde una visioacuten humana e integral y no solo a partir de fechas datos y personajes triunfadores o perdedores

iquestQueacute es lo positivo iquestQueacute es lo negativo

iquestQueacute pasariacutea si en Hispano Ameacuterica nos hubieran

conquistado los africanos y no los espantildeoles

LluvLluvia de ideas

iquestQueacute es lo interesante

Lectura-Resumenen parejas o en grupo

Ejercicio (Seguacuten extensioacuten de texto)

Lectura en grupo o en parejas (2 - 4) resumen en grupo o en parejas

Participante 1 lee el primer paacuterrafoparticipante 2 lo resume (parafrasea idea principal y si es enparejas plantea inquietudes) Participantes 3 y 4 formulanpreguntas sobre el mismo paacuterrafo (Anotar preguntas)

En el segundo y tercer paacuterrafo cambian los roles

Tengo un suentildeoMartin Luther King 28 de agosto-1963

No habraacute ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negrotenga garantizados sus derechos de ciudadano Los remolinos de la revueltacontinuaraacuten sacudiendo los cimientos de nuestra nacioacuten hasta que emerja elesplendoroso diacutea de la justicia

No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y elodio Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de ladignidad y la disciplina Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosasalturas de la resistencia a la fuerza fiacutesica con la fuerza del alma

Esta nueva militancia maravillosa que ha abrazado a la comunidad negra nodebe conducir a la desconfianza de los blancos ya que muchos de nuestroshermanos blancos como lo demuestra su presencia aquiacute hoy se han dadocuenta de que su destino estaacute atado a nuestro destino Se han dado cuenta deque su libertad estaacute ligada inextricablemente a nuestra libertad No podemoscaminar solos

Lectura Criacutetica

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico 2003 wwwcriticalthinkingorg

http2bpblogspotcom_rogGoxTexM4Rx_NjDCQCyIAAAAAAAACSoYgSrZ3kmwSss400Indio+bueno+Blombergjpg

Relacioacuten de imagen con el texto

- De anclaje Donde el contenido es expliacutecito e informativo -Redundancia Refleja lo que el texto expresa-De enriquecimiento significativo Aporta y enriquece el significado del texto

Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

Lluvia de ideasiquestPor queacute me gusta este muntildeecoa

Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(5)

Lluvia de ideas iquestPor queacute me gusta mi muntildeecao

Estructura de leccioacuten

AnticipacioacuteniquestQueacute pasariacutea sihellipLluvia de ideasCuadro 3 columnas PNI

Construccioacuten de conocimiento Lectura-Resumen en parejas o grupo Dilema eacutetico Grupo

especialistas y rompecabezas Meacutetodo Socraacutetico

ConsolidacioacutenLiacutenea de valores-red de discusioacutenComposicioacuten breve

Tema Racismo (2)

Personaje M Luther King

iquestSe hacen los suentildeos realidad

iquestSomos todos iguales

Objetivos

Incrementar la comprensioacuten de textos a traveacutes de la discusioacuten y ayudar a interpretar los hechos de manera reflexiva y analiacutetica identificando estereotipos y prejuicios

Abordar los temas histoacutericos y sociales desde una visioacuten humana e integral y no solo a partir de fechas datos y personajes triunfadores o perdedores

iquestQueacute es lo positivo iquestQueacute es lo negativo

iquestQueacute pasariacutea si en Hispano Ameacuterica nos hubieran

conquistado los africanos y no los espantildeoles

LluvLluvia de ideas

iquestQueacute es lo interesante

Lectura-Resumenen parejas o en grupo

Ejercicio (Seguacuten extensioacuten de texto)

Lectura en grupo o en parejas (2 - 4) resumen en grupo o en parejas

Participante 1 lee el primer paacuterrafoparticipante 2 lo resume (parafrasea idea principal y si es enparejas plantea inquietudes) Participantes 3 y 4 formulanpreguntas sobre el mismo paacuterrafo (Anotar preguntas)

En el segundo y tercer paacuterrafo cambian los roles

Tengo un suentildeoMartin Luther King 28 de agosto-1963

No habraacute ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negrotenga garantizados sus derechos de ciudadano Los remolinos de la revueltacontinuaraacuten sacudiendo los cimientos de nuestra nacioacuten hasta que emerja elesplendoroso diacutea de la justicia

No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y elodio Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de ladignidad y la disciplina Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosasalturas de la resistencia a la fuerza fiacutesica con la fuerza del alma

Esta nueva militancia maravillosa que ha abrazado a la comunidad negra nodebe conducir a la desconfianza de los blancos ya que muchos de nuestroshermanos blancos como lo demuestra su presencia aquiacute hoy se han dadocuenta de que su destino estaacute atado a nuestro destino Se han dado cuenta deque su libertad estaacute ligada inextricablemente a nuestra libertad No podemoscaminar solos

Lectura Criacutetica

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico 2003 wwwcriticalthinkingorg

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Relacioacuten de imagen con el texto

- De anclaje Donde el contenido es expliacutecito e informativo -Redundancia Refleja lo que el texto expresa-De enriquecimiento significativo Aporta y enriquece el significado del texto

Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

Lluvia de ideasiquestPor queacute me gusta este muntildeecoa

Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(5)

Lluvia de ideas iquestPor queacute me gusta mi muntildeecao

Tema Racismo (2)

Personaje M Luther King

iquestSe hacen los suentildeos realidad

iquestSomos todos iguales

Objetivos

Incrementar la comprensioacuten de textos a traveacutes de la discusioacuten y ayudar a interpretar los hechos de manera reflexiva y analiacutetica identificando estereotipos y prejuicios

Abordar los temas histoacutericos y sociales desde una visioacuten humana e integral y no solo a partir de fechas datos y personajes triunfadores o perdedores

iquestQueacute es lo positivo iquestQueacute es lo negativo

iquestQueacute pasariacutea si en Hispano Ameacuterica nos hubieran

conquistado los africanos y no los espantildeoles

LluvLluvia de ideas

iquestQueacute es lo interesante

Lectura-Resumenen parejas o en grupo

Ejercicio (Seguacuten extensioacuten de texto)

Lectura en grupo o en parejas (2 - 4) resumen en grupo o en parejas

Participante 1 lee el primer paacuterrafoparticipante 2 lo resume (parafrasea idea principal y si es enparejas plantea inquietudes) Participantes 3 y 4 formulanpreguntas sobre el mismo paacuterrafo (Anotar preguntas)

En el segundo y tercer paacuterrafo cambian los roles

Tengo un suentildeoMartin Luther King 28 de agosto-1963

No habraacute ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negrotenga garantizados sus derechos de ciudadano Los remolinos de la revueltacontinuaraacuten sacudiendo los cimientos de nuestra nacioacuten hasta que emerja elesplendoroso diacutea de la justicia

No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y elodio Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de ladignidad y la disciplina Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosasalturas de la resistencia a la fuerza fiacutesica con la fuerza del alma

Esta nueva militancia maravillosa que ha abrazado a la comunidad negra nodebe conducir a la desconfianza de los blancos ya que muchos de nuestroshermanos blancos como lo demuestra su presencia aquiacute hoy se han dadocuenta de que su destino estaacute atado a nuestro destino Se han dado cuenta deque su libertad estaacute ligada inextricablemente a nuestra libertad No podemoscaminar solos

Lectura Criacutetica

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico 2003 wwwcriticalthinkingorg

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Relacioacuten de imagen con el texto

- De anclaje Donde el contenido es expliacutecito e informativo -Redundancia Refleja lo que el texto expresa-De enriquecimiento significativo Aporta y enriquece el significado del texto

Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

Lluvia de ideasiquestPor queacute me gusta este muntildeecoa

Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(5)

Lluvia de ideas iquestPor queacute me gusta mi muntildeecao

iquestQueacute es lo positivo iquestQueacute es lo negativo

iquestQueacute pasariacutea si en Hispano Ameacuterica nos hubieran

conquistado los africanos y no los espantildeoles

LluvLluvia de ideas

iquestQueacute es lo interesante

Lectura-Resumenen parejas o en grupo

Ejercicio (Seguacuten extensioacuten de texto)

Lectura en grupo o en parejas (2 - 4) resumen en grupo o en parejas

Participante 1 lee el primer paacuterrafoparticipante 2 lo resume (parafrasea idea principal y si es enparejas plantea inquietudes) Participantes 3 y 4 formulanpreguntas sobre el mismo paacuterrafo (Anotar preguntas)

En el segundo y tercer paacuterrafo cambian los roles

Tengo un suentildeoMartin Luther King 28 de agosto-1963

No habraacute ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negrotenga garantizados sus derechos de ciudadano Los remolinos de la revueltacontinuaraacuten sacudiendo los cimientos de nuestra nacioacuten hasta que emerja elesplendoroso diacutea de la justicia

No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y elodio Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de ladignidad y la disciplina Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosasalturas de la resistencia a la fuerza fiacutesica con la fuerza del alma

Esta nueva militancia maravillosa que ha abrazado a la comunidad negra nodebe conducir a la desconfianza de los blancos ya que muchos de nuestroshermanos blancos como lo demuestra su presencia aquiacute hoy se han dadocuenta de que su destino estaacute atado a nuestro destino Se han dado cuenta deque su libertad estaacute ligada inextricablemente a nuestra libertad No podemoscaminar solos

Lectura Criacutetica

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

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Relacioacuten de imagen con el texto

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Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

Lluvia de ideasiquestPor queacute me gusta este muntildeecoa

Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(5)

Lluvia de ideas iquestPor queacute me gusta mi muntildeecao

Lectura-Resumenen parejas o en grupo

Ejercicio (Seguacuten extensioacuten de texto)

Lectura en grupo o en parejas (2 - 4) resumen en grupo o en parejas

Participante 1 lee el primer paacuterrafoparticipante 2 lo resume (parafrasea idea principal y si es enparejas plantea inquietudes) Participantes 3 y 4 formulanpreguntas sobre el mismo paacuterrafo (Anotar preguntas)

En el segundo y tercer paacuterrafo cambian los roles

Tengo un suentildeoMartin Luther King 28 de agosto-1963

No habraacute ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negrotenga garantizados sus derechos de ciudadano Los remolinos de la revueltacontinuaraacuten sacudiendo los cimientos de nuestra nacioacuten hasta que emerja elesplendoroso diacutea de la justicia

No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y elodio Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de ladignidad y la disciplina Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosasalturas de la resistencia a la fuerza fiacutesica con la fuerza del alma

Esta nueva militancia maravillosa que ha abrazado a la comunidad negra nodebe conducir a la desconfianza de los blancos ya que muchos de nuestroshermanos blancos como lo demuestra su presencia aquiacute hoy se han dadocuenta de que su destino estaacute atado a nuestro destino Se han dado cuenta deque su libertad estaacute ligada inextricablemente a nuestra libertad No podemoscaminar solos

Lectura Criacutetica

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

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Relacioacuten de imagen con el texto

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Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

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Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(5)

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Tengo un suentildeoMartin Luther King 28 de agosto-1963

No habraacute ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que el negrotenga garantizados sus derechos de ciudadano Los remolinos de la revueltacontinuaraacuten sacudiendo los cimientos de nuestra nacioacuten hasta que emerja elesplendoroso diacutea de la justicia

No saciemos nuestra sed de libertad tomando de la copa de la amargura y elodio Siempre debemos conducir nuestra lucha en el elevado plano de ladignidad y la disciplina Una y otra vez debemos elevarnos a las majestuosasalturas de la resistencia a la fuerza fiacutesica con la fuerza del alma

Esta nueva militancia maravillosa que ha abrazado a la comunidad negra nodebe conducir a la desconfianza de los blancos ya que muchos de nuestroshermanos blancos como lo demuestra su presencia aquiacute hoy se han dadocuenta de que su destino estaacute atado a nuestro destino Se han dado cuenta deque su libertad estaacute ligada inextricablemente a nuestra libertad No podemoscaminar solos

Lectura Criacutetica

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Funcioacuten de la imagen

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EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

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Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Lectura Criacutetica

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

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Relacioacuten de imagen con el texto

- De anclaje Donde el contenido es expliacutecito e informativo -Redundancia Refleja lo que el texto expresa-De enriquecimiento significativo Aporta y enriquece el significado del texto

Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

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Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

Fin de la leccioacuten

Planificacioacuten de pensamiento criacutetico para nintildeos

Anticipacioacuten Construccioacuten Consolidacioacuten

Lluvia de ideasiquestPor queacute me gusta este muntildeecoa

Mapa semaacutentico

Elaboracioacuten de su muntildeecoa

Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

(5)

Lluvia de ideas iquestPor queacute me gusta mi muntildeecao

Paul R Elder L La mini-guiacutea para el Pensamiento Criacutetico Conceptos y herramientas

Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico 2003 wwwcriticalthinkingorg

http2bpblogspotcom_rogGoxTexM4Rx_NjDCQCyIAAAAAAAACSoYgSrZ3kmwSss400Indio+bueno+Blombergjpg

Relacioacuten de imagen con el texto

- De anclaje Donde el contenido es expliacutecito e informativo -Redundancia Refleja lo que el texto expresa-De enriquecimiento significativo Aporta y enriquece el significado del texto

Funcioacuten de la imagen

Esteacutetica documental y apelativa ndashpersuasiva

EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

Composicioacuten breve El estudiante escribe sobre coacutemo y queacute sintioacute

Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

Sus conclusiones e implicaciones sobre lo aprendido

Otras alternativas Carta cuentos poemas collages dibujo ycolores etc

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Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

DiaacutelogoiquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidades similaresiquestEn queacute se parece a miacuteUna cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Funcioacuten de la imagen

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EjemplosLa Resureccioacuten de la rosa - Rubeacuten Dariacuteo

hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

su perfume era tan inefable y conmovedor como si fuera la emancipacioacuten maacutegica y dulce de una estrella que tuviera aroma

Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

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Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

Pro Contra

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hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

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Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

iquestEs una medida racista y excluyente

O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

Luego conforman grupos de 4 integrados por un representante de cada uno

Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

Se anota en cuadro

Luego se da la oportunidad de que los que no estaacuten convencidos de un lado se pasen a defender el punto de vista opuesto

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Sobre queacute tipo de reflexioacuten pudo hacer

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hellip Prodigio de Dios La rosa era un paacutejaro parlaba dulcemente y a veces

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Dilema eacutetico En una ciudad existe la propuesta de que los nintildeos hijos de migrantes ydiferentes eacutetnicamente deben ser separados del grupo regular para poderasistirlos en sus vaciacuteos educativos y no afectar el nivel de los otros nintildeos

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O iquestes una medida equitativa y por el bien de ambos grupos

Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

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Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

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Grupos rompecabezas -especialistasSe forman grupos de

1) Educadores

2) Alumnos locales

3) Alumnos migrantes eacutetnicamente diferentes

4) Comunidad

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Liacutenea de valores

El grupo se divide en dos los que estaacuten a favor de la separacioacuten y los que estaacuten en contra Discuten y argumentan

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Creacioacuten de una historia donde su muntildeecoa es el protagonista

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Mapa semaacutentico

Mi muntildeecoa

Alegre y dulce

Diferente y hace lo que

quiere

BellezaFuerza y valentiacutea

Dibujo de un personaje una historia o un comic

Diaacutelogo con todo el grupo

iquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidadessimilares Conversar sobre geacuteneroiquestEn queacute se parece a miacute

Una cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lectura criacutetica de medios de comunicacioacuten

wwwbingcom

Lectura criacutetica

1) Nivel denotativo lo que dice expliacutecitamente

2) Nivel connotativo lo que quiere decir y la intencionalidad del autor

3) Nivel reflexivo evaluar validez y confiabilidad de informacioacuten y mensaje

4) Nivel de respuesta decidir nuestra actitud frente al mensaje y coacutemo se aplica a nuestras vidas

Ejemplo Anaacutelisis de publicidad

Ventajas de anaacutelisis de publicidad

bull Anaacutelisis de lenguaje a) verbal y no verbal b) de imaacutegenes y de texto

bull Identificacioacuten de estereotipos (generalizacioacuten excluyente)

bull Fomento de la lectura en diversos niveles de comprensioacuten

bull Evaluacioacuten de la intencionalidad del emisor

bull Discusioacuten del contenido desde varias perspectivas

bull Reflexioacuten sobre la validez y conveniencia del mensaje

bull Respuesta a los mensajes

bull Evita la manipulacioacuten

CONOCIMIENTO REFLEXIVO

Teoriacutea y pedagogiacutea del pensamiento criacutetico

Angel R Villarini Jusino PhD

Universidad de Puerto Rico1993

Dibujo de un personaje una historia o un comic

Diaacutelogo con todo el grupo

iquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidadessimilares Conversar sobre geacuteneroiquestEn queacute se parece a miacute

Una cualidad miacutea eshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Lectura criacutetica de medios de comunicacioacuten

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Lectura criacutetica

1) Nivel denotativo lo que dice expliacutecitamente

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4) Nivel de respuesta decidir nuestra actitud frente al mensaje y coacutemo se aplica a nuestras vidas

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bull Respuesta a los mensajes

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CONOCIMIENTO REFLEXIVO

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Angel R Villarini Jusino PhD

Universidad de Puerto Rico1993

Diaacutelogo con todo el grupo

iquestQueacute persona de mi familia y comunidad tiene cualidadessimilares Conversar sobre geacuteneroiquestEn queacute se parece a miacute

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Lectura criacutetica de medios de comunicacioacuten

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Lectura criacutetica

1) Nivel denotativo lo que dice expliacutecitamente

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Teoriacutea y pedagogiacutea del pensamiento criacutetico

Angel R Villarini Jusino PhD

Universidad de Puerto Rico1993

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Lectura criacutetica

1) Nivel denotativo lo que dice expliacutecitamente

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Angel R Villarini Jusino PhD

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4) Nivel de respuesta decidir nuestra actitud frente al mensaje y coacutemo se aplica a nuestras vidas

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CONOCIMIENTO REFLEXIVO

Teoriacutea y pedagogiacutea del pensamiento criacutetico

Angel R Villarini Jusino PhD

Universidad de Puerto Rico1993

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CONOCIMIENTO REFLEXIVO

Teoriacutea y pedagogiacutea del pensamiento criacutetico

Angel R Villarini Jusino PhD

Universidad de Puerto Rico1993

CONOCIMIENTO REFLEXIVO

Teoriacutea y pedagogiacutea del pensamiento criacutetico

Angel R Villarini Jusino PhD

Universidad de Puerto Rico1993

Caracteriacutesticas del alumno con pensamiento criacutetico

bull Plantea preguntas y cuestionamientos con claridad y precisioacuten

bull Reuacutene y evaluacutea informacioacuten relevante interpretando de manera efectiva ideas abstractas

bull Tiene un pensamiento abierto y desde varias perspectivas

bull Evaluacutea las implicaciones de sus resultados y de las consecuencias praacutecticas

bull Se comunican efectivamente con los demaacutes para buscar soluciones a problemas complejos

Pensador criacutetico ideal

ldquoEs habitualmente inquisitivo bien informado que

confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justo

cuando se trata de evaluar honesto cuando confronta

sus sesgos personales prudente al emitir juicios

dispuesto a reconsiderar y si es necesario a retractarse

claro con respecto a los problemas o las situaciones que

requieren la emisioacuten de un juicio enfocado en

preguntar indagar investigarrdquo

Peter A Faccione(2007) rdquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo Recuperado de wwEdutekaicesieducomodulos

Pensador criacutetico ideal

ldquoEs habitualmente inquisitivo bien informado que

confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justo

cuando se trata de evaluar honesto cuando confronta

sus sesgos personales prudente al emitir juicios

dispuesto a reconsiderar y si es necesario a retractarse

claro con respecto a los problemas o las situaciones que

requieren la emisioacuten de un juicio enfocado en

preguntar indagar investigarrdquo

Peter A Faccione(2007) rdquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo Recuperado de wwEdutekaicesieducomodulos

Pensamiento criacutetico y eacutetica

ldquoSer una persona libre y responsable significa ser capaz de hacer elecciones racionales sin restricciones Una persona que no pueda pensar criacuteticamente no puede hacer elecciones racionales Y quizaacutes aquellos que no tienen la habilidad para hacerlas no deberiacutean poder andar libremente haciendo lo que les plazca ya que siendo irresponsables faacutecilmente pueden convertirse en un peligro para ellos mismos y tambieacuten para el resto de nosotrosrdquo

bull Facione P (2007) Pensamiento critico iquestQueacute es y por queacute es importante Recuperado de wwEdutekaicesieducomodulos

BibliografiacuteaBinker A Kreklau H Paul R Martin D amp Vetrano C (1989) Critical

thinking handbook 6th-9th grades A guide for remodelling lessons plans in language arts social studies amp sciences Sonoma State University Center for Critical Thinking and Moral Critique

Crawford A Makinster J Mathews S Saul W amp Temple Ch (2005) Teaching and learning strategies for thinking classroom Facilitatorrsquos guide USA Published by The Reading and Writing for Critical Thinking Project

Elder L amp Paul R (2003) La guiacutea del pensador sobre coacutemo escribir un paacuterrafo Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico Recuperado de

httpswwwcriticalthinkingorgresourcesPDFSP-Como_Leer_un_Parrafopdf

Facione P (2007) Pensamiento critico iquestQueacute es y por queacute es importante Recuperado de wwEdutekaicesieducomodulos

httpwwwinsightassessmentcom

Bibliografiacutea

Paul R amp Elder L (2002) Coacutemo mejorar el aprendizajeestudiantil 30 ideas praacutecticas A miniature guide on to how to improve student learning Foundation For Critical Thinking Recuperado de wwwcriticalthinkingorg

Paul R amp Elder L (2003) La mini-guiacutea para el pensamientocriacutetico Conceptos y herramientas Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico Recuperado de wwwcriticalthinkingorg

Paul R amp Scriven M (1992) Manual de pensamiento criacuteticoConferencia Atlanta GA