MINISTERIO DE DESARROLLO SOSTENIBLE VICEMINISTERIO DE RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

LA EDUCACIN AMBIENTAL EN BOLIVIA Y LOS AVANCES EN

COMUNICACIN, DIFUSIN Y SENSIBILIZACIN

I. INTRODUCCIN Y ANTECEDENTES

Dentro del paradigma del desarrollo sostenible, la educacin ambiental es un instrumento bsico para el logro de cambios de actitudes y de respeto por nuestros recursos naturales, logrando as vnculos horizontales entre el hombre y la naturaleza. La educacin ambiental, significa aplicar metodologas adecuadas, segmentando pblicos y utilizando como herramienta fundamental procesos comunicacionales y retroalimentadores que nos permitan definir un adecuado grado de receptividad a objeto de cumplir nuestros objetivos trazados. La educacin ambiental deber partir desde los primeros ciclos de socializacin (familia, barrio y escuela), para lograr este objetivo, se busca impulsar una estrategia nacional de educacin ambiental que permita la sensibilizacin, adopcin y apropiacin de mensajes ambientales con el fin de que los mismos puedan ser replicados y aplicados en las actividades cotidianas de todo ser humano. Los grandes problemas ambientales que se van incrementando como ser: la contaminacin de aguas, suelo, aire, prdida de nuestra masa boscosa, prdida de nuestra biodiversidad, degradacin de suelos, etc. se deben, entre otros a una ausencia de procesos educativos comunicacionales sin alternativas de solucin que garanticen un uso sostenible de nuestros recursos naturales. La educacin ambiental en escenarios no formales o informales de la educacin, por su carcter ldico adopta caractersticas que coadyuvan de manera ms sencilla a la apropiacin de mensajes. No cabe duda que el proceso de educacin ambiental deber ser impartido desde todas las instancias gubernamentales y no gubernamentales, especialmente dentro el escenario no formal e informal de la educacin. El presente documento, rescata de manera resumida, los avances que se tuvieron en Bolivia acerca la educacin ambiental, resalta la importancia del rol de los medios de comunicacin para impulsar este proceso y las futuras acciones que restan por realizar.

II. CONCEPTO DE EDUCACIN AMBIENTAL

La educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, tambin, la determinacin que les capacite para actuar, individual y colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales presentes y futuros.1 La educacin ambiental es un proceso gradual de adopcin de mensajes medioambientales donde prevalecen dos variables fundamentales: enseanza de nuestra riqueza natural y mtodos de conservar la misma haciendo uso adecuado y garantizando el bienestar de nuestro hbitat para las futuras generaciones (propsito de la Ley 1333 de Medio Ambiente) y por otro

1 Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre el Medio Ambiente. Mosc, 1987 Documento Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa

lado el aprendizaje, concebido como un proceso de sensibilizacin. Mencionado proceso deber desarrollarse por medio de la comunicacin. Educacin ambiental es una parte de la educacin general orientada a impartir conceptos y prcticas de manejo de los recursos naturales y el medio ambiente que aseguren la conservacin del ecosistema. La educacin ambiental es una herramienta para la adopcin de nuevas actitudes, destrezas y valores hacia el relacionamiento con el medio ambiente, a parir de ello se debe considerar un nuevo marco de formacin dentro de la currcula de la educacin formal, no formal e informal. La educacin ambiental es un medio fundamental de gestin para difundir, sensibilizar, fomentar valores y actitudes en todos los mbitos de la sociedad, los cuales permiten acceder a mejores condiciones de vida. Esta educacin, deber proporcionar conocimientos cientficos, tecnolgicos y culturales para apoyar el manejo adecuado del medio ambiente, y para aumentar la participacin de las personas en la bsqueda de soluciones a los problemas ambientales buscando una perspectiva de desarrollo que beneficie a las generaciones presente sin afectar a las generaciones futuras. Tomando en cuenta mencionadas definiciones, se puede establecer que las principales caractersticas de la educacin ambiental son las siguientes:

La educacin ambiental tiene como objetivo fundamental el desarrollo de la comprensin, la toma de conciencia y el compromiso de hombre y mujeres respecto al medio ambiente, sus problemas y posibles soluciones.

La funcin primordial de la educacin ambiental es facilitar la adquisicin de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que permitan a las personas participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin de los problemas ambientales.

La educacin ambiental tiene como contenido bsico la relacin de los hombres y mujeres con su entorno natural y artificial, incluyendo las interrelaciones e interdependencias entre los distintos aspectos ecolgicos, econmicos, sociales, polticos, culturales, ticos y estticos que intervienen y forman parte de esta interrelacin.

La educacin ambiental constituye un enfoque educativo interdisciplinario, transversal e integrador, que retoma, integra e incorpora los contenidos de las ciencias naturales y las ciencias sociales, conjugando las diferentesdisciplinas educativas para comprender la relacin de los diversos factores del medio ambiente.

La educacin ambiental conjuga las dimensiones locales, nacionales y universales en el enfoque de sus diversas temticas de contenido.

La educacin ambiental constituye un proceso educativo sistmico, continuo y permanente, orientado de cara al futuro.

La educacin ambiental tiene por destinatario a toda la poblacin; dirigida a todas las edades y sectores sociales, priorizando aquellos menos privilegiados, para ampliar su radio de influencia a partir de los mismos.

La educacin ambiental es dinmica y participativa, aplicando mtodos acadmicos y no acadmicos, que trascienden las metodologas tradicionales, las que deben ser suplantadas por estudios de campo, anlisis de casos, investigacin de temas y proyectos, talleres, seminarios, trabajos de campo, etc.

La educacin ambiental es creativa e innovadora, analtica y reflexiva, crtica y enriquecedora, comprometida y comprometedora.2

2 Documento elaborado por: Fabiana Mndez (consultora deducacin ambiental PCDSMA)

III. MARCO NORMATIVO.-

Referente a la educacin Ambiental, Bolivia cuenta con el siguiente marco normativo: Constitucin Poltica del Estado.- ARTICULO 7.- Toda persona tiene los siguientes derechos fundamentales, conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio: A) a la vida, la salud y la seguridad F) a recibir instruccin y adquirir cultura G) a ensear bajo la vigilancia del Estado; ARTICULO 8.- Toda persona tiene los siguientes deberes fundamentales: C) de adquirir instruccin por lo menos primaria. H) de resguardar y proteger los bienes e intereses de la colectividad Ley N 1333 de Medio Ambiente.- Titulo VII de la Educacin Ambiental, Capitulo I ARTICULO 81.- El Ministerio de Educacin y Cultura, las Universidades de Bolivia, la Secretara Nacional y los Consejos Departamentales del Medio Ambiente, definirn polticas y estrategias para fomentar, planificar y desarrollar programas de educacin ambiental formal y no formal, en coordinacin con instituciones pblicas y privadas que realizan actividades educativas. ARTICULO 82.- El Ministerio de Educacin y Cultura incorporar la temtica ambiental con enfoque interdisciplinario y carcter obligatorio en los planes y programas en todos los grados niveles ciclos y modalidades de enseanza del sistema educativo, as como de los Institutos Tcnicos de formacin, capacitacin, y actualizacin docente, de acuerdo con la diversidad cultural y las necesidades de conservacin del pas. ARTICULO 83.- Las universidades autnomas y privadas orientarn sus programas de estudio y de formacin tcnica y profesional en la perspectiva de contribuir al logro del desarrollo sostenible y la proteccin del medio ambiente. ARTICULO 84.- Los medios de comunicacin social, pblicos o privados, deben fomentar y facilitar acciones para la educacin e informacin sobre el medio ambiente y su conservacin, de conformidad a reglamentacin a ser establecida por el Poder Ejecutivo. Ley N 1565 de Reforma Educativa.- Captulo IV De la estructura de organizacin curricular. Artcculo. 6.- Ofrecer un currculo flexible, abierto, sistmico, dialctico e integrador, orientado por los siguientes objetivos presentes en todas las actividades educativas: la conciencia nacional, la interculturalidad, la educacin para la democracia, el respeto a la persona humana, la conservacin del medio ambiente, la preparacin para la vida familiar y el desarrollo humano. Los llamados "Proyectos Educativos" constituyen una de las herramientas estratgicas ms importantes para el desarrollo de la educacin ambiental. Estos proyectos involucran a la poblacin a nivel de comunidad, barrio y zona, partiendo de las tradicionales locales, sin tratar de imponer cambios desde el nivel gubernamental. En el reglamento sobre organizacin curricular puesta en vigencia el 1 de febrero de 1995 mediante Decreto Supremo 23950 se encuentra los siguientes considerandos y artculos referidos a la temtica ambiental: Que habida cuenta de la heterogeneidad ecolgica, socioeconmica, sociolingstica, sociocultural y regional del pas y de la necesidad de otorgar mayores responsabilidades y autonoma de gestin a las diversas regiones etnoculturales y reparticiones poltico-geogrficas del pas, El cdigo de la educacin concibe la interculturalidad como un recurso y como una ventaja comparativa para promover un nuevo y armnico desarrollo personal y social de todos

los educandos del pas, as como para construir un sistema educativo nacional que a la vez asegure su unidad y respete, reconozca y valores la diversidad. Por otra parte en el Artculo 10 indica: Las ramas complementarias de carcter diversificado estn orientadas a la adquisicin y desarrollo de competencias y contenidos complementarios relacionados con la especificidad ecolgica, tnica, sociocultural, socioeconmica y sociolingstica de cada departamento y municipio del pas en los que se organiza y desarrolla el currculo. Polticas pblicas en educacin ambiental para el desarrollo sostenible Por otro parte, el VRNMA ha aprobado polticas pblicas para el desarrollo sostenible, la misma que se sintetiza en: profundizar y articular las actividades de educacin ambiental para el desarrollo sostenible en el sistema formal de la educacin, as como en la educacin no formal, a fin de lograr un posicionamiento del tema y un cambio en la percepcin social respecto a las dimensiones del desarrollo sostenible y un cambio en el comportamiento.

IV. PRINCIPALES AVANCES DE EDUCACIN AMBIENTAL EN BOLIVIA En Bolivia se empez a hablar de educacin ambiental en la dcada de los aos 80, cuando un grupo de organizaciones no gubernamentales empezaron a hacer educacin ambiental desde el sistema no formal de la educacin. En agosto de 1993 se crea el Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente como un super ministerio agregando a las funciones de gestin ambiental, las funciones de planificacin y coordinacin interministerial, jerarquizando de esta manera la temtica ambiental y alinendose con la corriente internacional ambientalista surgida en la Cumbre de Ro 92. Compuesto por: la Secretara de Planificacin, Secretara de Medio Ambiente y Secretara de Participacin Popular, teniendo como una de las Subsecretaras la de Promocin, la misma que estaba compuesta por la Direccin de Educacin, Comunicacin y Concertacin. La creacin del Ministerio de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente, dio lugar al desarrollo de la temtica ambiental como un proceso formativo, permanente, anticipatorio, integral y multidisciplinario que implic la generacin y el aprendizaje de conocimientos para la adopcin de un modelo alternativo, a partir de la adquisicin de habilidades para la gestin sostenible del desarrollo. Desde este punto de vista se desarrollaron programas y proyectos a travs de tres mbitos: la educacin formal, la educacin no formal o alternativa y la educacin informal. En el ao 1993, es publicado el texto Polticas y Estrategia de Educacin Ambiental en Bolivia por Marisol Quiroga y Elvira Salinas3, mencionado texto, nos da los lineamentos que posteriormente se extrajeron para la formulacin de polticas de educacin ambiental. Como primer marco, se hablaba de educacin ambiental, posteriormente se opt por ampliar el concepto y se habla de educacin ambiental para el desarrollo sostenible. Una de las primeras prcticas aplicando este concepto, se dio el ao 1993 cuando a travs del Centro Interdisciplinario de Estudios Comunitarios (CIEC) en la Reserva Biolgica del Beni, se realiza capacitacin a 5 comunidades de la regin, brindando a la vez alternativas de solucin a los problemas ambientales existentes en la zona y facilitando sistemas agroforestales, alimenticias y econmicas. Esta zona fue seleccionada para tomar como prueba piloto esta prctica debido a los siguientes problemas socioambientales que an presenta: incremento de la presin de cacera de subsistencia sobre las poblaciones naturales de diversas especies amenazadas, quemas estacionales en la sabana, la explotacin maderera ilegal y la cacera furtiva.4

3 Polticas y Estrategia de Educacin Ambiental en Bolivia. Mara Soledad Quiroga y Elvira Salinas. SNMA, DNPA, PAAB. La Paz Bolivia 1993. 4 Sistema Nacional de reas Protegidas de Bolivia 2da Ed. 2001

Esta experiencia ha sido aplicada bajo el siguiente esquema: RESUMEN ESQUEMTICO DEL CONCEPTO DE EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

5 Componente Natural.-

Facilitar el conocimiento de los procesos naturales, sus lmites y sus riesgos y potencialidades.

Promover los valores compatibles con la vida, la equidad y la solidaridad. Modificar la visin antropocentrista de la naturaleza.

Componente Econmico.-

Promover el uso sostenible de los recursos naturales. Modificar el estilo de vida del desperdicio. Reorientar el enfoque estatal de la economa Mejorar la eficiencia en la gestin de los recursos naturales.

Componente Poltico.-

Promover la decisin poltica efectiva Fortalecer la institucionalidad para el desarrollo sostenible. Desarrollar recursos humanos para la gestin ambiental, regional y local. Calificar la participacin ciudadana para el desarrollo sostenible. Fomentar el conocimiento y la adscripcin a la norma.

Componente Socio cultural.-

Contribuir al desarrollo de una nueva tica social

5 Tendiendo un Puente al Futuro. Polticas de Educacin para el Desarrollo Sostenible. Erick Roth /Jorge Eduardo Jung. La Paz Bolivia 1997.

Componente Econmico

Componente Poltico

DESARROLLOSOSTENIBLE

Componente

Natural

Componente

Socio Cultural

Calificar los recursos humanos para el desarrollo (reducir la morbi mortalidad, promover la excelencia)

Garantizar las libertades ciudadanas y la equidad social. Promover prcticas tecnolgicas social, econmica y ambientalmente sanas. Clarificar conceptualmente y en la accin, las relaciones entre las prcticas

econmicas y socioculturales con la calidad del entorno y de sta con la calidad de vida.

Posteriormente desde la Direccin de Educacin, se retom el documento Polticas y Estrategia de Educacin Ambiental en Bolivia, estableciendo lneas dentro la educacin formal, incorporando la educacin ambiental en la currcula escolar como transversal. Se incorpora la educacin ambiental para el desarrollo sostenible tomando en cuenta el modelo espaol. Se firma un convenio bi ministerial entre el Ministerio de Desarrollo Sostenible (MDS) y el Ministerio de Educacin (ME). Para impulsar este convenio, se incorpora y facilitan insumos tcnicos al ME desde el MDS, con esta base jurdica, se realiza un levantamiento de proyectos de educacin ambiental para el desarrollo sostenible a nivel nacional. Aos despus (seria conveniente mencionar el ao para no dejar dudas de cuando se relizo el diagnostico de capacitacin y si es posible quien o quienes lo hicieron), se elabora un diagnstico de capacitacin en gestin ambiental en los departamentos de Beni, Santa Cruz, La Paz, y Cochabamba, dirigido a los municipios, con el objetivo central de establecer necesidades y ajustar polticas. De esta experiencia se elabora un documento que es publicado en el ao 1996. Dentro el campo no formal de la educacin,(EN EL AO 199..... se conforman brigadas escolares, se realiza capacitacin a municipios en gestin ambiental, en base a estas acciones se plante el Plan de capacitacin a municipios. Por otra parte se desarrollan estrategias de comunicacin educativa. En 1997 con el cambio de gobierno, se elimina la subsecretara y el concepto de educacin ambiental para el desarrollo sostenible, se resume a educacin ambiental, crendose la oficina de transversales dentro el Ministerio de Educacin. En noviembre de 1999, el proyecto Jatun Sach'a, publica textos de educacin ambiental para el trpico de Cochabamba para el ciclo de primaria, asimismo publica guas para el maestro, difundiendo competencias, contenidos, actividades y procedimientos. Actualmente, diversas instituciones gubernamentales como no gubernamentales incorporan dentro sus actividades la educacin ambiental: sin una poltica pblica integradora y clara con lineamientos que definan las metas que queremos alcanzar. SOLO COMO COMENTARIO En el mbito de la educacin ambiental se debe lograr de manera eficaz instaurar en la poblacin civil la importancia del Desarrollo Sostenible en el pais y por ende hacer mucho mas efectiva la Educacin Ambiental con la participacin tanto de maestros, padres de familia y estudiantes en una accin participativa haciendo cumplir fidedignamente los objetivos planteados dentro la Reforma Educativa y asimismo de todas las instancias comprometidas con este accionar. Desde la Cooperacin Internacional El Programa de Cooperacin Danesa para el Sector Medio Ambiente (PCDSMA), impulsa el Componente 3 de Educacin Ambiental en escuelas de nivel primario y secundario de las ciudades de Sucre y Potos, con el objetivo de Desarrollar conocimiento, actitudes y valores ambientales entre los estudiantes, maestros y la poblacin por medio de las escuelas, contribuyendo as al mejoramiento de la calidad de vida6 De ah en adelante, los principales avances que se tuvo en educacin ambiental, han estado orientados dentro el sistema de educacin no formal, a travs de: ferias escolares, programas

6 Documento Descripcin del Componente 3. Apoyo a la Educacin Ambiental en las Escuelas de Primaria y Secundaria.

radiales, reuniones con rectores a objeto de difundir la temtica ambiental dentro las carreras universitarias, diseo de la estrategia no formal orientado a sectores de la sociedad, firma de un convenio interinstitucional tripartito (MDS, ME, FAM) a objeto de conformar brigadas ambientales escolares. Firma de Convenio interinstitucional El MDS, ME y la FAN, firmaron un convenio tripartito en fecha 5 de junio del 2003 conmemorando el Da Mundial del Medio Ambiente, mencionado compromiso, tiene por objeto la conjuncin de esfuerzos y recursos de ambo ministerios y la FAN - Bolivia en torno al desarrollo de un Programa de Brigadas Ambientales Escolares en establecimientos escolares en el mbito de sus competencias, para generar procesos educativos en la temtica ambiental, dirigidos a nios y adolescentes, a efecto de desarrollar acciones en el mbito de la educacin formal, con el fin de crear una conciencia crtica y de estmulo que favorezcan a la sensibilizacin de la poblacin acerca del medio ambiente y el desarrollo sostenible. Los medios de comunicacin Por otra parte, los medios de comunicacin, debern constituirse en instrumentos fundamentales que coadyuven al desarrollo de la estrategia nacional de educacin ambiental, cumpliendo el Art 84 de la Ley N 1333 de Medio Ambiente. No se puede ignorar el importante rol que cumplen los medios de comunicacin o mass media en cualquier proceso de sensibilizacin como instrumentos bsicos de difusin de mensajes. Sin el nimo de desmeritar el alcance y utilizacin de otros medios de comunicacin, en Bolivia; la radio; desde los aos 50 ha cobrado importancia en los cambios y reformas polticas estructurales en la historia boliviana, sirviendo como el instrumento base de persuasin, informacin y orientacin a las masas, desde entonces y en la actualidad, es el medio caracterizado por vanguardista en el concurso informativista, debido a variadas razones: costos bajos, distancias, cultura, entre otras. La televisin por su parte, es un medio que poco a poco va perdiendo su carcter elitista y se va convirtiendo en un instrumento cada vez ms masivo por su poder visual (puesta en escena) y auditivo, es en su mayora el preferido de entre las masas. La prensa escrita, es un medio elitista, los costos, su condicin, etc. impiden su consumo dentro la clase popular. En 1997 haba 5 millones de aparatos de radio y 900.000 receptores de televisin. Bolivia actualmente cuenta con alrededor de 18 peridicos de tiraje diario. Los de mayor venta son: El Diario, El Deber, Los Tiempos, La Prensa y La Razn. 7 Actualmente los espacios mediticos se van constituyendo en los favoritos para el manejo poltico, religioso y empresarial; a tal punto; que se ha logrado la privatizacin de la mayora de los mismos, caracterizados por una lnea discursiva, dividindose en cinco segmentos fundamentales: grupo Prisa (Espaa), grupo Canelas, la iglesia catlica, grupos cristianos y los muy reducidos medios del estado. A pesar de que cada medio de comunicacin mantiene un lnea discursiva, el desafo es agendar el tema ambiental de manera permanente con un lenguaje y mensajes adecuados a cada medio e identificando pblicos meta. Es menester tambin tomar en cuenta a los minimedios (cartillas, afiches, trpticos, almanaques, calendarios), los mismos debern ser tambin instrumentos de capacitacin y sensibilizacin acerca el tema ambiental.

7 Enciclopedia Microsoft Encarta 2002. 1993-2001 Microsoft Corporation.

V. SITUACIN ACTUAL DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN BOLIVIA La insuficiencia en el tratamiento de educacin ambiental para el desarrollo en Bolivia, aumenta el desequilibrio social en el que vivimos, este desequilibrio al margen de muchas necesidades que padece la poblacin, se acenta de manera notoria en la educacin formal e informal. Existen numeroso sectores en la poblacin los cuales desconocen por completo el significado de la temtica ambiental. Si bien en Bolivia se puede apreciar diversos avances en la temtica de educacin ambiental, la misma fue postergada durante los ltimos aos debido a diversas razones: falta de capacidad tcnica, recursos econmicos, voluntad poltica y otros aspectos han derivado en la situacin actual, a pesar de que el marco legal actualmente existente respalda este accionar. No se puede separar los conceptos de pobreza y educacin, ambas estn interrelacionadas, la insatisfaccin de necesidades bsicas agudizadas cada vez ms, la marginacin o nulidad de participacin ciudadana cada vez ms notoria, la falta de accesos a mercados nacionales e internacionales, etc. Bajo este panorama desalentador, tenemos que pensar en implementar polticas pblicas con acciones concretas que nos permitan contar con mejores condiciones de vida. Si bien en Bolivia se ha logrado significativos impulsos y avances en el mbito de la educacin ambiental, an no se ha logrado la internalizacin de la temtica ambiental en un sentido transversal dentro la currcula escolar, lo cual nos significa que desde el Ministerio de Educacin habr que impulsar tareas futuras haciendo que la transversal de medio ambiente se constituya en un proceso sostenible desde el ciclo de primaria. Hoy en da la educacin ambiental en Bolivia ha sido postergada en los dos sistemas de la educacin, tanto en el formal como en el no formal e informal, En el presente, el Viceministerio de Recursos Naturales y Medio Ambiente, ha trazado como una de sus polticas el desarrollo de programas y proyectos que se enmarquen en el campo de la educacin ambiental para el desarrollo sostenible.

VI. ACCIONES FUTURAS A SEGUIR DESDE EL MDS Con experiencias pasadas, no cabe duda que el Ministerio de Desarrollo Sostenible a travs del Viceministerio de Recursos Naturales y Medio Ambiente, deber centrarse en la aplicabilidad de tareas dentro el sistema no formal de la educacin, coordinando acciones con otras instancias responsables de difundir de manera adecuada la temtica ambiental. Por esta razn, el VRNMA con financiamiento del Programa de Cooperacin Danesa al Sector Medio Ambiente (PCDSMA), est impulsando un proyecto de educacin ambiental dentro el sistema no formal de la educacin para que de manera adecuada con metodologas claras se difunda el tema ambiental en sectores segmentados de la poblacin Se deber crear reglamentos a la Ley N 1333 de Medio Ambiente, especficos para el tratamiento de la educacin ambiental tanto en el mbito formal como en el mbito no formal.

ANEXOS

PRINCIPALES FUENTES DE INFORMACIN EN BOLIVIA (%) CUADRO N 1 8

8 ENAP DH, 1999. Publicacin en el Informe de Desarrollo Humano en Bolivia 2000. Pg. 129

PERIDICO 30%

OTRAS PERSONAS

TELEVISIN 49%

CRECIMIENTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN CUADRO N 2 9

9 Informe de Desarrollo Humano en Bolivia. 2002

050

100150200250300350400450500

1985 1990 2001

RadiosCanalesDiarios

RADIO 78%