Diario de campo Uriel Martinez Cervantes 1 C

Dimensión pedagógica. Indicadores:Director escolar.

Alumnos.

Docente. A) Planeación.B) Gestión de ambiente de clase.C) Gestión curricular.D) Gestión didáctica.E) Evaluación.

Padres de familia

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: ______Observación________________ FECHA:_________13 de Enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca_______________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:________2:30 Horas_____________________CONTEXTO:_______La escuela primaria__________________ ESCENARIO:__________Aula de clases__________________________ACTORES:___Docente, alumnos de cuarto grado__________ OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes__________________

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INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

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Miembros de la comunidad de aprendizaje, personal de la escuela y alumnado se dirigen hacia la plaza cívica para realizar el homenaje a los símbolos patrios, al finalizar el acto cívico el director de la escuela presento a los miembros de la comunidad de aprendizaje, la cual estaría realizando sus prácticas de observación durante los días 13 al 15 de enero.

Integrantes de la comunidad de aprendizaje se dirigen hacia la dirección escolar para hacerle una entrevista al director de la escuela R.P.A. sobre los temas de gestión escolar y pedagógica.

Receso.

Al terminar el receso y los alumnos acuden a sus respectivos salones. Llega el maestro de cuarto grado al salón y le pide a sus alumnos que saquen sus materiales geométricos ya que tendrán una clase de matemáticas. (El ambiente que se vive en el salón es de mucho ruido ya que se está compartiendo el salón con otro grupo, la distribución del salón es de 4 filas de alumnos ubicados en el lado derecho del aula que comparten con sus compañeros de 3er grado).

El maestro hace una recuperación de saberes a los niños. Su pregunta fue: “¿Cuántos tipos de ángulos conocen?”, los alumnos participan diciéndoles sus respuestas al docente del grupo.“A1: Muchos profe.A2: El Angulo recto maestro”

(Una vez que los alumnos habían participado en la pregunta del profesor sobre cuantos tipos de ángulos conocían, el maestro les puso 8 ejercicios en el pizarrón para que los resolvieras en sus libretas para que de esta manera los alumnos pusieran en práctica sus conocimientos).

¿Qué se pretende con esto? Lograr celebrar cada lunes su homenaje, y así formar buenos alumnos cuyas bases sean la disciplina y el respeto.

¿Para qué utilizar materiales didácticos en la clase?Para así poder lograr que el alumno reflexione más sobre el tema y se le facilite su comprensión.¿Por qué se distribuye así al grupo?Para utilizar mejor los espacios en el aula y así que cada alumno tenga su propio espacio.

¿Cuál es el propósito de recuperar saberes previos de los alumnos?Es de diagnosticar que conocimientos tiene para enseñarle a partir del nivel de conocimiento que tiene el niño.

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La mayoría de los alumnos apenas están copiando los ejercicios puestos por el maestro en sus libretas a que en al compartir el salón los alumnos se distraen por los sonidos que hacen los del grupo de al lado.

Algunos de los estudiantes empiezan a llevar sus cuadernos al escritorio del maestro para que les revise sus actividades, la mayoría están mal y regresan a su lugar para corregir sus fallas, cuando el docente vio las fayas que obtuvieron les ayudo poniéndoles ejemplos en el pizarrón.

La mayoría de los alumnos está terminando la actividad, y se la está calificando el maestro aunque en el salón hay algunos niños jugando con sus compañeros y no hicieron la actividad puesta por el maestro, entre ellos los Alumnos 7 y 8 que son niños que no muestran interés por el tema a tratar por el docente y se la pasan jugando entre ellos. /El docente al darse cuenta de esto se acerca a esos alumnos y solamente se pone a su lado, al ver esto los alumnos se ponen a trabajar en sus actividades/.

Solo faltan 5 alumnos por terminar su actividad el maestro les dice a los que ya terminaron que ayuden a sus compañeros y así fomentar el apoyo mutuo que debe de haber entre los compañeros.

El maestro empieza a sacar a los alumnos que terminaron su actividad, todos terminan y se van a su casa. “Niños conforme van entregándome sus cuadernos van saliendo”. /La forma en que el docente decía quien salía y quien no del salón fue tocándoles la cabeza/.

¿Cuáles son los factores que distraen a los alumnos?Uno de los factores es que tienen que compartir el aula con sus compañeros de 3er año.

¿Por qué el docente utiliza esa forma de evaluar?Porque ve los avances que tiene su grupo respecto al tema a tratar, y también puede observar cueles son sus fayas para poder complementar su clase.

¿Por qué el docente pide a sus alumnos que terminaron ayudar a los que aún no terminan?Para fomentar las relaciones Alumno - Alumno, y que entre ellos se apoyen mutuamente.


REGISTRO DE: ______Observación________________ FECHA:_________14 de Enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca_______________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:_______5_Horas_____________________CONTEXTO: _______La escuela primaria__________________ ESCENARIO: __________Aula de clases__________________________ACTORES: ___Docente, alumnos de cuarto grado__________ OBSERVADOR: _______Uriel Martinez Cervantes__________________

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El día de clases inicia con el pase de lista mientras que terminan de llegar los niños al salón de clases, se vive un ambiente con mucho ruido ya en el grupo de al lado se encuentran jugando varios niños del grupo con el que se comparte el aula.

El maestro les pide a sus alumnos que le entreguen su tarea, la cual fue una receta de cocina, /a los alumnos que no hicieron la tarea el docente se les quedo mirando fijamente/ y con una voz fuerte les pregunto por qué no la hicieron, la respuesta de los chicos es que no les dio tiempo.

Una vez que todos tienen su tarea de receta de cocina, el maestro pide a sus alumnos que subrayen las palabras en infinitivo. “Ar, Er, Ir” y les dice algunas palabras de ejemplo para que se guíen en la actividad

Algunos alumnos llevan sus libretas al profesor para que les revise la actividad que estaban realizando y el maestro les dice sus fayas para que regresen a corregirlo.

Hasta el momento solo 3 niñas han terminado correctamente la actividad que puso el maestro los demás alumnos les piden a esas niñas que les ayuden con sus ejercicios ya que les da pena preguntarle al maestro.

La mayoría de los alumnos han terminado su actividad y les ha calificado el maestro, hay aproximadamente 5 niños que presentan dificultades al realizar las actividades y le dicen a sus compañeros que le ayuden.

¿Cuál es el propósito de dejar tareas?El que los alumnos practiquen en casa los conocimientos adquiridos en clases.

El trabajar respecto a una tarea de los alumnos es muy bueno ya que cada alumno tiene su propio documento el cual él elaboro y lo conoce de mejor manera.

¿Cuáles sería los motivos por la cual los alumnos les da pena preguntarle al maestro?Sería la falta de confianza que existe entre ambos, podría no existir una buena relación Alumno – Docente.

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Una vez que terminaron la actividad anterior, el maestro pone una actividad de pasar al pizarrón a escribir 3 palabras en infinitivo el ambiente es de una clase dinámica ya que varios alumnos levantan las manos para pasar a hacer la actividad en el pizarrón.

Algunos niños participan más de una vez, la clase se hizo muy dinámica, todos están participando (el pizarrón ya se está llenando de palabras que han escrito los niños).

Una vez que casi todo el grupo participa pasando al pizarrón, el maestro pide que copien todas las palabras ahí escritas para que no se les olviden esos ejemplos de palabras en infinitivo.

Receso.

Al terminar el receso los alumnos tuvieron una clase de matemáticas, el tema fue de multiplicaciones, (el salón esta hecho un caos ya que hay mucho ruido tanto de los alumnos de cuarto grado como los de tercero).

El maestro pone un ejemplo en el pizarrón y pasa a algunos alumnos a que los resuelvan al parecer el tema no es del agrado de los niños y casi nadie quiere participar.

Al terminar de poner ejemplos de multiplicación en el pizarrón, dejo algunos ejercicios para que sus alumnos los resolvieran en sus libretas.

Algunos alumnos entregan sus cuadernos al maestro para que se los revisen sus avances.

Hasta ahora el único ejercicio que le falta a la mayoría es el que tiene más cifras (Los alumnos 7 y 8 no hicieron nada durante la clase y se encuentran jugando).

Al ver que se les está dificultando el tema, el maestro los ayuda a resolver los ejercicios.

Al parecer los alumnos ya pudieron entender el tema gracias a que el maestro los ayudo resolviendo los ejercicios, entregan sus libretas para que las revise el maestro y las actividades están ben hechas.

El maestro le pone a los alumnos más ejercicios de multiplicaciones de tarea, el que termine de copiarlos va saliendo.Entrevista a alumnos.

¿Por qué utilizar el pizarrón en vez de otro material didáctico? El pizarrón es utilizado para desarrollar mejor la clase ejemplificando los temas a los alumnos.

El docente desarrolla la clase utilizando materiales didácticos pero sobre todo la planifica para posteriormente implementar actividades en el grupo.

El docente planea su clases de manera en que las materias se vayan relacionando una con otra.

Una vez visto un tema el docente realiza una evaluación de su clase dejándoles ejercicios del tema visto a sus alumnos para que ellos lo resuelvan.

Al ver que sus alumnos muestran dificultades para resolver un ejercicio el docente les ayuda resolviendo unos ejemplos para así poder darle la confianza suficiente a los niños.

Para reafirmar los conocimientos adquiridos día a día el docente deja tarea para que sus alumnos practiquen en casa.


REGISTRO DE: ______Observación________________ FECHA:_________15 de Enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca_______________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:________2:30 Horas_____________________CONTEXTO:_______La escuela primaria__________________ ESCENARIO:__________Aula de clases__________________________ACTORES:___Docente, alumnos de cuarto grado__________ OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes__________________

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Integrantes de la comunidad de aprendizaje se dirigen hacia la dirección escolar para hacerle una entrevista al director de la escuela R.P.A. sobre los temas de gestión escolar y pedagógica.

Receso.

Inicio de la clase de Ciencias Naturales. “Descomposición por medio de Microorganismo o Bacterias”.

El docente de cuarto grado les pide a sus alumnos que saquen su libro de ciencias naturales, también pone un ejemplo sobre la comida descompuesta por medio de microorganismos o bacterias y desarrolla la clase poniendo ejemplos. Su pregunta eje es “¿Qué es la descomposición?

El tema central de la clase es la descomposición de los alimentos, el docente de cuarto grado habla sobre el porqué se descompone la comida hace reflexionar a los alumnos y también pone algunos ejemplos de descomposición por medio de microorganismo o bacterias; Animales muertos y pie de atleta.(El ambiente del salón es de confianza y la mayoría de los alumnos participa aportando ideas sobre el tema).Uno de los alumnos les pregunta el docente lo siguiente:A12:¿Profe porque en el refri no se descomponen los alimentos?Docente: Si se descomponen solamente que tardan más en descomponerse por la temperatura en que se encuentra.

El docente escribe 2 párrafos en el pizarrón en el cual los alumnos deben de completar con palabras como hongos o bacterias, los alumnos participan escribiéndolas en el pizarrón, (después de que la mayoría aporto sus ideas y puso sus palabras en el pizarrón el docente le pide a los alumnos que copien las respuestas en sus cuadernos)

Al iniciar un tema nuevo en una asignatura el docente explica de la mejor manera planteándoles preguntas de reflexión a sus alumnos y poniéndoles ejemplos de su vida cotidiana.

Una de las maneras de promover la participación de los alumnos es empleando materiales didácticos en este caso la utilización del pizarrón.

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El maestro les termina de calificar sus trabajos y se termina la actividad que estaban realizando en el pizarrón y el maestro les encarga los materiales que deben de llevar para la próxima clase.

Termina la clase de Ciencias Naturales e inicia la clase de Formación Cívica y Ética, el tema es “Toma de decisiones”.

El maestro copia 2 parrafos en el pizarrón y les dice a los niños que lo copien en sus libretas, ya que los niños terminaron de copiar los parrafos en su libreta el maestro explica detalladamente el tema poniendo ejemplos y relacionándolos con su vida cotidiana.(Me pareció muy buena la forma en que relaciono ese tema con el contexto de los niños, ya que puso a reflexionar a sus alumnos sobre lo que acontece día a día en su contexto)

El maestro pone 8 ejercicios de matemáticas del tema de la multiplicación esa fue la tarea y los alumnos que terminaran de copiar de iban a sus casas.

Entrevista a alumnos y padres de familia.

El docente interpreta de mejor manera los contenidos a tratar ejemplificando con el contexto en el que se encuentran sus alumnos.

Para evaluar los conocimientos adquiridos en la clase el docente deja de tarea resolver ejercicios como esos a sus alumnos.


REGISTRO DE: ____Entrevista______________________________ FECHA:_________13 de enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca________________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:___20 min._______________________CONTEXTO:____La escuela primaria______________________________ ESCENARIO:_________Dirección escolar_________________________ACTORES:______Director de la escuela ___________________________ OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes___________________

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08: 40/09:00

La entrevista al director se realizó en la dirección escolar el día lunes 13 de enero teniendo como actor principal al director RPA quien respondió a las siguientes preguntas.¿Cómo impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje? Se impulsan realizando las reuniones con los padres para informarles el desempeño escolar de sus hijos y también en las reuniones de consejo técnico dándoles algunas sugerencias a los maestros.

¿Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y, en general, en el equipo escolar? Si se da el apoyo entre los compañeros para mejorar el desempeño escolar, compartiendo materiales o dando sugerencias sobre los materiales que pueda ocupar./Se ríe ligeramente y menciona las condiciones en que se encuentra la escuela.

¿Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica? Si se motiva a los profesores al recibir una nota de reconocimiento por parte de la dirección de la escuela o de la supervisión escolar en la cual las autoridades educativas reconozcan el trabajo realizado por el profesor.

¿Se compromete a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia? Al tener una buena relación y comunicación con los padres de familia se da un resultado favorable al aprendizaje de los niños porque cuentan con el apoyo de sus padres en casa ayudándoles en sus tareas y cumpliendo con los materiales que sugiere el maestro.

Las reuniones con padres de familia es la manera en que el docente informa al padre de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos.

La forma de motivar al docente es dándole una nota de reconocimiento ante el trabajo que está realizando frente a grupo.

¿Es necesaria la intervención de los padres de familia en la educación de sus hijos?Si ya que los padres se deben de encargar de ayudarlos en su casa y aclarando dudas que el alumno pueda tener y no esté el docente.

¿El director se reúne periódicamente con los profesores y padres de familia para analizar los indicadores de la escuela como asistencias, deserciones de alumnos, niveles de aprovechamiento académico de los alumnos, etc.? Si se da la reunión entre estos tres factores (profesores, padres de familia y director) porque es necesario informar a los padres de familia la situación de aprendizaje en que se encuentran sus hijos y se les brinda las sugerencias adecuadas para mejorar el aprovechamiento académico de sus hijos.

¿Los profesores platican con sus padres de otras escuelas para ver la forma en que se han superado los obstáculos de enseñanza y aprendizaje? En algunas ocasiones se toman como referencias la forma en que trabajan esas escuelas para tomar en cuenta cuales fueron los problemas que se retomaron y que sugerencias se dieron para resolverlas y si es necesario retomarlas pues se toman en algunos casos.

¿Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional? Al reunir a los maestros en colectivo conversan como planear sus actividades didácticas y al mismo tiempo se dan las estrategias para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, considerando al planear los aprendizajes esperados y la secuencia didáctica (actividades)./Mueve la cabeza ya que eso es lo que practican de manera cotidiana en sus escuela/.

¿Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que implica tener que hacer en su práctica pedagógica? Cada uno de los profesores en cada bimestre aplica un pequeño examen a sus alumnos para ver el aprovechamiento escolar que han adquirido cada uno de ellos, y dichos resultado se toman en cuenta para poder retroalimentar los contenidos que no fueron aprendidos por el alumno.

¿En las reuniones que convoca con los maestros el aprendizaje los alumnos es el tema central?Si ese es el pilar fundamental de las reuniones el proceso de enseñanza aprendizaje, eso es lo que hemos fomentado es esta escuela durante estos 7 años.

El director reúne a los docentes para conversar sobre cómo pueden mejorar su práctica docente, así mismo las necesidades que tiene la escuela que tenga que cubrir el docente en el ámbito pedagógico.

Al ser el alumno el tema central de las reuniones se mejora el proceso enseñanza aprendizaje ya que entre docentes se dan sugerencias sobre cómo tratar cada caso.


REGISTRO DE: ____Entrevista______________________________ FECHA:_________13 de enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca________________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:___15 min._______________________CONTEXTO:____La escuela primaria______________________________ ESCENARIO:_________Patio escolar___________________________ACTORES:______Docente segundo grado__________________________ OBSERVADOR:_______Felipe García Orozco___________________

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1:05- 1:20

La entrevista al docente de segundo grado se llevó a cabo en el patio de la institución escolar teniendo como actor principal a la docente EAC quien respondió a las siguientes preguntas.

¿Cuántos años tiene como docente? 15 años cuatro meses. Atiendo el 2° “A”¿Cuál es su preparación profesional? Lic. En educación primaria¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido? Actualmente pues no estoy asistiendo a ningún curso de actualización, solamente estamos llevando por etapas el proyecto de la sede 22 en base a la transformación de la calidad educativa¿Dispone del tiempo especial para atender a los alumnos que lo requieren? ¿Cuánto tiempo? ¿De qué manera les dan la atención requerida? Actualmente no se les está dedicando tiempo especial o tiempo extra clase a los alumnos con bajo rendimiento académico anteriormente se les daba aproximadamente media hora después de clases para atenderlos.¿Qué actividades realiza para atender a los alumnos de bajo rendimiento académico? Son en base al nivel de conceptualización de la escritura.¿Qué materiales utiliza para aquellos alumnos que requieran un mayor apoyo en el aprendizaje? Los materiales que se utilizan con estos alumnos son foto copiables de algunas guías, antologías que se recaban para darle atención a los alumnos pre silábicos, silábicos, silábicos alfabéticos y alfabéticos de acuerdo a sus necesidades¿De qué forma les da a conocer a los padres de familia sobre los logros de aprendizaje de sus hijos? Los padres de familia al inicio del ciclo escolar se reúnen para darles a conocer la forma de trabajo o la forma de evaluación durante el ciclo escolar así también bimestralmente se les cita para darles a conocer los logros de aprendizaje de sus hijos y por lo regular se manejan en el cuaderno de ellos las notas para que ellos en su casa lo revisen y pues pongan cuidado en esas observaciones. /Se acerca un niño a la maestra y le entrega su libreta para que le califique un trabajo, eso distrae de lo que estaba haciendo la maestra/.

¿Son importantes lo cursos de capacitación en los docentes?Si, ya que con dichos curso ellos podrán mejorar su práctica y beneficiaria en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos.

¿Es importante utilizar materiales didácticos?Si ya que es una buena estrategia para atraer la atención de los alumnos, y así se les facilitaría más el aprendizaje de los contenidos.

¿Con que anticipación planea sus clases? La planeación didáctica se hace bimestralmente.¿La planeación es por asignatura o de qué manera las realiza? se hace por asignaturas; en el caso de español se maneja por proyectos, son tres proyectos en el primer bloque, en matemáticas, exploración y formación cívica ya se hace por bloque también, vienen variadas las selecciones y se hace de manera separada¿Cuál es el objetivo de su planeación? El objetivo es llevar una guía o secuencia de las actividades que se van a realizar para abordar el contenido, el objetivo de la planeación es dependiendo de cada asignatura. ¿Cuál es la estructura de su planeación? en el caso de español; se plantea lo que es el ámbito, el proyecto que se va trabajar, los aprendizajes esperados, la secuencia de actividades, la referencia de los recursos didácticos que se van a utilizar y lo que se a evaluar en las asignaturas, en lo que son matemáticas; son aproximadamente para 15 días se abordan los ejes que se van manejar, las competencias que se van a realizar y cuáles son las orientaciones didácticas por lección, en el caso de exploración del medio natural y social se plantean los temas del bloque, los aprendizajes que se esperan, la secuencia de actividades, en el caso de formación cívica y ética; es el bloque completo, cual es el trabajo transversal, cuales son las preguntas que se van a discutir en base a las que se van a reflexionar y cuáles son las actividades de aprendizaje.¿Cómo selecciona los contenidos que debe abordar? En los contenidos pues se hace la ubicación de cada bimestre por asignatura¿Bajo qué criterios determina la importancia de un contenido? los criterios que se determinan es de acuerdo a la importancia de cada contenido, lo hacemos de acuerdo a como viene marcado en el libro de texto.¿Considera que el tiempo de enseñanza permite que un conocimiento se vuelva significativo en sus alumnos? El tiempo realmente para la enseñanza de un contenido pues no se aborda en un solo día o en un bimestre a veces hay que irlo con el tiempo reforzando para que sea significativo para los alumnos para que el aprendizaje sea permanente.¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza durante sus clases? En la clase se evalúa de acuerdo a como se dio a conocer con los padres de familia, se toma en cuenta lo que es la participación del alumno, el desarrollo de las actividades en clase, las tareas extra clase, el cumplimiento de los materiales, la disciplina, la higiene, la puntualidad, la asistencia y al bimestre se realiza una evaluación pedagógica.¿Cuáles son las dificultades a la hora de realizar su planeación? La planeación es por grado porque es una escuela completa y las dificultades que se presentan a la hora de realizar la planeación pues más que nada son los ritmos o los estilos de aprendizaje de cada alumno¿El director de la escuela les pide su planeación? ¿Cada cuánto tiempo? El

Es importante realizar planeaciones ya que al iniciar tus clases ya llevas una secuencia de lo que será de ella y no tendrás que estar improvisando.

El docente selecciona los contenidos que considera más importante de impartir al sus alumnos.

La evaluación en la clase va dependiendo del desarrollo de las actividades, tareas y materiales no solo depende de un “Examen”.

director de la escuela nos hace la exhortación de que se le entrega la planeación didáctica al inicio del bimestre y en dado caso de que no se haga así pues ya es a criterio de cada docente si es diario o es semanal, pero si se hace siempre el recordatorio de que entreguen las planeaciones.¿Cuáles son los criterios bajo los cuales evalúan sus planeaciones didácticas? Es a criterio libre la realización de la planeación de la clase¿Tiene conocimiento de todos los contenidos de las asignaturas? ¿Establece relación entre los contenidos o los trabaja por separado? ¿De qué manera establece relación entre los contenidos de las distintas asignaturas? Para hacer la planeación se hace una revisión de los libros de texto y se va recopilando el material que se va utilizar, las guías, los recursos con los que se van a trabajar.¿De qué manera trata de relacionar los contenidos de las asignaturas con el contexto de los alumnos y de sus situaciones cotidianas? Los contenidos se correlacionan algunos temas que se abordan en español tienen que ver con cantidades y es entonces ahí donde se empiezan a ver las matemáticas o en el caso del medio social¿Cómo propicia que los alumnos pasen de sus situaciones cotidianas a los contenidos conceptuales? Tratamos de adecuar las actividades al contexto del niño, a las situaciones que enfrenta fuera del aula y se propicia que los alumnos pasen de lo que aprenden en el aula pues lo apliquen en su vida diaria.¿Le da a conocer a los alumnos los propósitos y contenidos que abordan en la clase o los trabaja directamente? Cuando iniciamos algún tema se les hace la referencia a los alumnos que es lo que se va abordar en la clase o que es lo que vamos a trabajar.¿Atiende de manera específica las necesidades de aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera realiza esto? Si hay alguna situación o alguna duda pues se le atiende a los alumnos de manera específica sobre la necesidad de aprendizaje que tengan, se hace el acercamiento al niño, a plantearle la situación y que ellos traten de resolverla, en dado caso de que no lo logren pues ya se hace el reforzamiento del tema¿De qué manera distribuye a los alumnos en el aula? Los alumnos se distribuyen en el aula de acuerdo a los que más saben complementan el equipo a los que menos saben. ¿Cuáles son los motivos? Los motivos por los cuales se les organiza así es para que ellos mismos socialicen la información, compartan sus aprendizajes o el conocimiento que tengan con sus demás compañeros ¿La distribución de los alumnos en el aula puede variar dependiendo de las actividades que realice? Dependen mucho la comunidad de los niños en algunas actividades o en algunas asignaturas, algunas se hacen de manera individual y otras en quipo o colectivo. ¿Cómo los reorganiza? Se vuelven a reorganizar aplicando algún juego o alguna dinámica para la integración de los equipos

La relación de los contenidos con el contexto de los alumnos es importante ya que de esa manera los niños asimilan mejor los contenidos y desarrollan un aprendizaje significativo.

¿De qué manera promueve la relación de aprendizaje alumno-alumno? Siempre se trata de que los alumnos compartan lo que saben con los demás para que así se ayuden mutuamente ¿Cuáles son las actividades que desarrolla para favorecer el dialogo entre los alumnos y que estos puedan propiciar su aprendizaje? La lluvia de ideas, compartir experiencias, opiniones, los conocimientos previos que tenga el alumno y en base a ello pues ir trabajando los intereses que tengan.¿Utiliza recursos didácticos acordes a los propósitos de los contenidos que desarrolla para apoyar sus explicaciones? ¿Cómo cuáles? Se utilizan los recursos didácticos con los que cuenta la escuela que son muy pocos, pero pues uno en su planeación va buscando diferentes materiales que sirvan para enriquecer el contenido ¿Durante sus explicaciones siempre está al frente del grupo en un lugar fijo o se desplaza por todo el salón interactuando con los alumnos? Dependiendo de la actividad que se vaya a realizar es en donde me voy a ubicar, a veces es un lugar fijo o me desplazo por todo el salón para ir interactuando con los alumnos, pero todo depende del tema que se vaya a abordar, porque muchas veces las dudas que tienen pues ya ellos se van acercando a donde estoy o yo me acerco a sus mesas de trabajo.¿Cuánto tiempo le dedica a cada contenido y las actividades que desarrolla? Nosotros trabajamos en base a un horario, destinamos un tiempo determinado a cada asignatura durante toda la semana, lo que es español y matemáticas se trabaja diariamente ¿Qué estrategias utiliza para explicar sus contenidos? Las estrategias que utilizo para explicar los contenidos son en base a la planeación didáctica a la secuencia que tengo organizada para que el trabajo sea más ágil ¿Plantea preguntas que propicien la reflexión sobre los saberes (conocimientos) y procedimientos? ¿Con que frecuencia lo hace? Se les plantea una pregunta a los alumnos que propicien el intercambio de ideas o de conocimientos previos, las formas que tienen ellos para solucionar algún problema y pues esto se realiza diariamente ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza para conocer el desempeño escolar de sus alumnos? Pues bimestralmente se les está aplicando una evaluación pedagógica, pero en el trabajo diario como la evaluación tiene que ser continua, debe de ser permanente se van retomando las actividades que se realizan para que se logre el dominio del contenido ¿Cómo valora si sus alumnos comprenden lo que leen? Planteamos algunas preguntas para saber o darnos cuenta si queda claro para él el tema que se está abordando ¿Qué estrategias utiliza para evaluar a sus alumnos? Pues se hace una lista de cotejo en donde se van registrando las participaciones, los trabajos, las actividades o el cumplimiento de algunos materiales para que al final del bimestre se valore en conjunto

El docente da al grupo la confianza suficiente para que los alumnos hagan saber sus opiniones sobre el tema.

La estrategia didáctica implementada por el docente hace que sus alumnos comprendan mejor los contenidos y las clases se agilicen.

El docente realiza una evaluación bimestralmente para diagnosticar el aprendizaje de sus alumnos y así poder complementar los contenidos en donde salieron bajos sus alumnos.

con los resultados de la evaluación pedagógica¿Qué atención les brinda a los alumnos con un bajo rendimiento escolar? A los alumnos con bajo rendimiento escolar se les da un material aparte para que lo respondan en su casa pero muchas veces este material lo pierden o no hay interés por resolverlo y pues la excusas son muchas que a veces los padres de familia no tienen esos conocimientos no fueron a la escuela y pues no hay quien los apoye en casa. ¿Qué atención les brinda a los alumnos que reprueban? No hay alumnos reprobados ¿Cuáles son los periodos de evaluación? ¿En qué fechas se realizan? Son por bimestres de acuerdo al periodo electivo que marca la boleta de evaluación ¿Los exámenes que aplica son elaborados por usted o son comerciales? Los exámenes actualmente son en base al proyecto que trae la inetas pero este permite adecuar de acuerdo a los temas que se hayan abordado en clase, tiene la facilidad de copiar y pegar en dado caso de que no se haya abordado algún tema o ya se presta para que uno pueda agregar sus propias preguntas. ¿Qué aspectos se toman en cuenta para la elaboración de exámenes? Siempre los temas que se van a abordar en el examen es de acuerdo a lo que se vea en clase, lo que no se ha visto eso se elimina para no provocar un conflicto en el alumno ¿Cómo prepara a sus alumnos para la prueba Enlace? Como nosotros somos de la sección 22 estamos en contra de la prueba enlace, entonces no estamos en sí preparando a los alumnos para dicha prueba porque no está de acuerdo a las condiciones del medio, pero sí los contenidos que se abordan se trata de que el alumno ponga en práctica en su vida cotidiana lo que está adquiriendo en el aula ¿Promueve la autoevaluación entre sus alumnos respecto los procesos y resultados que estos emplean? Sí, se pasa al pizarrón a los niños para que ellos pongan en práctica sus propias formas de resolver problemas o cualquier situación que los haga reflexionar o razonar en torno al tema. Los mismos alumnos se les plantean las preguntas si lo que hizo el alumno que está al frente esta correcto o de qué manera puede corregir lo que esta erróneo ¿Establece relación entre los nuevos saberes que adquiere el alumno y los que ya tiene previamente? Al inicio de las clases siempre se hace una retroalimentación de lo que se vio un día anterior¿Cuántos alumnos hay en total en este grupo? Hay un total de 16 alumnos ¿Cuántos son hombres y cuantas son mujeres? Son 4 hombres y 12 mujeres¿Qué edades tienen sus alumnos de esta institución? Aproximadamente las edades son de 6 a 8 años ¿Cuántos alumnos son por cada edad? /la maestra comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ Son 6 mujeres de 6 años, 3 hombres de 7 años, 4 mujeres de 7 años y 2 mujeres de 8 años, además de un niño que apenas llego y que tiene 7 años.

Los exámenes aplicados por el docente son en base a sus proyectos ya que se abordan los temas vistos en clase.

Los alumnos autoevalúan sus propios conocimientos poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en clases.

¿Todos sus alumnos asistieron al preescolar? Sí, los /la maestra comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ 16¿Tiene alumnos que están repitiendo el grado? No¿Tiene casos de reprobación en este grupo? No ¿Qué materias se les dificulta más? Español; comprensión lectora ¿Hay alumnos inscritos con extra edad? /la maestra comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ No ¿Ha tenido alumnos que han despertado o se han dado de baja en este ciclo escolar o en años anteriores? ¿Cuántos? ¿Cuáles son las causas? /la maestra comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ No hay alumnos desertores, al final del ciclo escolar hubieron algunos que se fueron pero por cuestiones de trabajo de los padres, no porque se hayan desertado o porque se hayan dado de baja sino por cuestiones familiares ¿Tiene alumnos con necesidades educativas especiales (NEE)? No tenemos a ningún alumno con necesidades educativas.¿Cuáles son los motivos por los cuales los padres de familia visitan la escuela? ¿Cada cuánto lo hacen? Los padres de familia tiene abiertas las puertas de la escuela para que nos visiten y se preocupen por la educación de sus hijos, hay algunos padres que verdaderamente no se preocupan, no llegan a las reuniones que se les convoca¿Realiza reuniones con los padres de familia para darles a conocer el rendimiento escolar de sus hijos? Actualmente se han llevado a cabo dos reuniones del grupo y hay algunos padres que no han asistido a ninguna de las dos, se les mandan notan, se les manda el citatorio pero no llegan siquiera después de que ya se hizo la reunión ¿Los padres de familia aportan a sus hijos en las tareas escolares? ¿Cómo realizan esto? Siempre se les ha hecho la invitación, el exhorto de que colaboren con sus hijos que revisen sus cuadernos, que chequen si llevan tareas que las hagan correctamente y que los hagan la tarea porque es un detalle que hemos encontrado, que hay tareas que realizan los padres de familia y pues de esta manera no se logra el aprendizaje del niño.¿Participan los padres de familia en las actividades que se realizan en la escuela? ¿Cuántos? Sí. /la maestra comienza a checar en unas hojas que tenía los datos acerca de la pregunta/ Por lo regular son 15 padres de familia pero de esos 15 tenemos un aproximado de 10 padres que si asisten a las reuniones que se les convoca¿Los padres de familia cooperan económicamente cuando se requieren realizar actividades dentro y fuera de la escuela? Sí han cooperado para en beneficio de la escuela que es a favor de la educación de sus hijos


REGISTRO DE: ____Entrevista______________________________ FECHA:_________15 de enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca________________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:___10 min._______________________CONTEXTO:____La escuela primaria______________________________ ESCENARIO:_________Aula de clases___________________________ACTORES:______Alumno Cuarto Grado__________________________ OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes___________________

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Página 15Las entrevistas a los alumnos de cuarto grado se realizaron en el aula de clases teniendo como actor principal al Alumno 1 y Alumno 2 quienes respondieron a las siguientes preguntas.Entrevista Alumno 1: ¿Qué has aprendido en la escuela?Muchas cosas. /Sus compañeros la jalan para decirle cosas al oído/.¿Qué tareas te gustan hacer?Las tareas de matemáticas. /Tardo en contestar esa pregunta se notaba indeciso/. ¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?Si me gusta.

¿Te ayudan tus familiares a hacer tu tarea?Si mi mamá me ayuda a hacer mis tareas. ¿Cómo es la relación de aprendizaje que tienes con tu maestro?La relación con mi maestro es buena./Al parecer no entiende la pregunta y se toma un tiempo para contestar/.

¿Cómo fomenta la participación en las actividades el profesor?Bien Entrevista Alumno 2:¿Qué has aprendido en la escuela?A Leer y a escribir. ¿Qué tareas te gustan hacer?Todas. /Al dar su respuesta se ríe/. ¿Te gusta cómo te enseña tu maestro?Si.

¿Te ayudan tus familiares a hacer tu tarea? Abecés cuando no puedo le digo a mi papá ¿Cómo es la relación de aprendizaje que tienes con tu maestro? Buena./Se toma su tiempo para contestar su pregunta/.

¿Cómo fomenta la participación en las actividades el profesor?Pone juegos.

Al realizar esta pregunta a un alumno se pode a reflexionar sobre todo lo que ha aprendido desde el comienzo de su vida escolar.

La intervención del padre de familia en el estudio de sus hijos es muy buena ya que aparte de aclarar sus dudas les brindan la confianza suficiente para que realicen las actividades de mejor manera.

El docente promueve las actividades mediante juegos, es decir que hace de su clase una forma más dinámica.


REGISTRO DE: ____Entrevista______________________________ FECHA:_________15 de enero del 2014___________________LOCALIDAD:_____Ixtepec, Oaxaca________________________________ DURACIÓN DEL REGISTRO:___10 min._______________________CONTEXTO:____La escuela primaria______________________________ ESCENARIO:________Institución educativa_______________________ACTORES:______Padre de familia Cuarto Grado____________________ OBSERVADOR:_______Uriel Martinez Cervantes___________________

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Página 16Las entrevistas a los padres de familia se llevaron a cabo en el patio de la institución escolar teniendo como actores principales a Padre de familia 1 Y Padre de familia 2.Entrevista a Padre de familia 1:¿Cuál es la relación que existe entre usted y el docente con respecto a la educación de su hijo?Pues tenemos una amistad ya que el maestro le ha dado clase a mi hijo durante 2 años y vengo seguido a la escuela para ver cómo va mi hijo en la escuela. /Al contestar la madre de familia se nota un poco apurada ya que no se detuvo para realizarle la entrevista/.¿Participa en actividades que el docente realiza con respecto al involucramiento en la educación de su hijo?Si participo porque a mi hijo le gusta eso.

Entrevista a Padre de familia 2:¿Cuál es la relación que existe entre usted y el docente con respecto a la educación de su hijo?La relación es muy buena, el maestro me manda a traer cuando ve que mi hijo va mal en sus calificaciones.

¿Participa en actividades que el docente realiza con respecto al involucramiento en la educación de su hijo?Si participo en las actividades que el maestro pide./Al responder saluda al docente y se ponen a platicar sobre las actividades que han hecho/.

La relación que existe entre el Docente y Padre de familia debe de ser buena ya que entre ellos se estarán apoyando para brindarle una buena educación al niño.

La participación del padre de familia en las actividades que realiza el docente es esencial para el desarrollo cognitivo del alumno ya que es una pieza fundamental en su aprendizaje.

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