DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE.docx
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-“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”“Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012”
Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ……
I.- DATOS INFORMATIVOS1.1. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”1.2. Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.1.3. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ1.4. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA1.5. Grado y Sección : 3 ro “B”1.6 Problema : Inadecuada de hábitos alimenticios1.7 Nombre de la Unidad : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA ” FORTALE-
CERLA FE CATÓLICA Y NUESTRAS COSTUMBRES””.1.8. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal1.9. Valor : Solidaridad1.10. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.1.11. Fecha : Viernes -----------------de ------------ 2012.1.12. Duración : 6 horas (300 min.) 1.13. Nombre de la Actividad de Aprendizaje : “Protejamos a lps animales”
. II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
ÁREA
S
ORG
ANIZ
A-DO
R
CAPACIDAD HABILI-DAD PROCESOS CONOCI-
MIENTOS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS (organizador) E INDICADORES
TÉC.INSTRU DE EVAL..
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N TE 2.4. Identifica animales
nativos y exóticos de la biodiversidad local y ela-bora inventarios y fichas técnicas
IDENTI-FICA
Observa, Ca-racteriza y re-conoce
. Clasifica-ción de los animales según su hábitat
2.4.1. Identifican animales se-gún su hábitat2.4.1. Construyen animales mediante el tics de la robótica.2.4.3. Clasifica animales se-gún su hábitat.
Fichas de desarrollo y.matcog-nicion
MA
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REL
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1.12 Resuelve problemas con operaciones combi-nadas de adición, sus-tracción y multiplicación y división exacta de núme-ros naturales.
RE-SUELVE
Calcula, infie-re, analiza y emite
Sistema monetario del Perú.
1.12.1. Utiliza monedas y bille-tes en la resolución de proble-mas1.12.2. Realiza canjes con monedas y billetes mediante problemas..
P. Objetivametacogni-ciom
CO
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3.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar adherencia y cohe-sión al texto
UTILIZA observa, iden-tifica, secuen-cia y emplea
Uso de la G y J
3. .4.8. Determina el uso de la G y J en los textos que lee y escribe3.4.9. Crea oraciones y textos pequeños con el uso de la G y
Ficha obje-tivaDe aparea-miento y meta cog-nicion
A
CTIT
UDES
Ciencia y Ambiente Identifica a los amales por su hábitat Nombra a los animales F, cotejoMatemática, Demuestra actitudes para resolver problemas con el Sistema Monetario
Resuelve los problemas con monedas y billetes
F. Cotejo
Comunicación Se interesa por producir textos utilizando J y G Identifica reglas para la escri-tura con G y J
Observa-ción,
III.- DESARROLLO
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
-“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”“Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012”
Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
SE-CUEN-
CIAÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O REC. EDUCATIVOS
TEMPORI-ZACIÓN
INIC
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CIÓ
N –
SABE
RES
PREV
IOS
–
C. A. .
La Maestra presenta algunos animales en la robótica.Presentación de la multimedia Habita del AnimalDialogan ¿Qué animales observaron?, ¿Dónde vivirán? ¿Serán peligrosas? ¿De dónde provienen? ¿Nosotras podremos criar alguno de ellos en c asa? ¿por qué?.¿Qué haremos hoy?
Sala de la XO, Kits de la Ro-botica
10
MAT.
La Maestra presenta las monedas y billetes de Perú los educandos observan las diferente monedas y billetes que utilizamos actualmente ¿Qué valor tienen las monedas?, ¿Cuál es el valor de los billetes?. ¿podemos realizar cambios de billetes?. ¿Qué podríamos comprar si tenemos 100,00 soles? Y si tuviéramos 200,00 soles ¿Qué compraríamos?¿Qué tratare-mos hoy?
símbolosnuméricos 10
COM.
La Maestra invita a los niños a observar las siluetas que llevan la letra G y J LEEN textos sobre el uso de las letras G y J ¿Qué tipo de palabras nos manifiesta? ¿Cómo le pode-mos nombrarlos? ¿Cómo podremos definirlos? ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo trabajare-mos?
Siluetas, oraciones y pregun-tas
10
CA. Visualización del video de loa animales aéreos, acuáticos y terrestres con la multi-media. (Interrogantes), Con el apoyo de las Laptos XO, el software del WEDO construyen una variedad de animales según su hábitat, Clasifica animales construi-dos con el tics de la robótica según su hábitat, acuáticos; peces, cocodrilos, aves patos, sapos, cocodrilo, otros. terrestres animales domésticos, perro gato , conejo león, monos y otros y aéreos, las aves y describen sus característica
Elaboran el trabajo en las Laptop XO con los organizadores ,(mapa con conceptua-les) de la clasificación de animales según su hábitat: Aéreo, acuáticos y terres-tres y le diseñan.
Sala de CRTMultime-dia, video, laptops de la XOkits de ro-bótica, SOFTWA-RE WEDO
fichas de trabajo
260
REFRIGERIO Y RECESO 30
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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SE-CUEN-
CIAÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O REC. EDUCATIVOS
TEMPORI-ZACIÓN
PR
OC
ES
O
MAT.
Sistema monetario del Perú. Infieren la equivalencias del sistema monetario del Perú nombrándolos cada uno de ellos. Como: en 3 monedas de 5 soles ¿Cuántos soles tengo?, en 6 monedas de 2 soles y 4 de 5 soles ¿Cuántos soles tengo?, Analizan cada moneda y billete y emite mediante canjes de monedas y billetes de hasta S/. 200 problemas de de equivalencias con las monedas y billetes del Siste-ma Monetario Peruano en 5 monedas de 5 soles y 3 billetes de 10 soles ¿Cuántos soles tendré?, 2n 3 billetes de 20 soles y 2 de 10 soles y 2 monedas de 5 soles ¿Cuántas monedas de 2,00 uay
Billetes y Monedas 70
COM.
Leen atentamente la pagina 195 del texto del MED, Diferencian cuando se escri-ben las palabras con “j” y cuando con “g”. Reconocen reglas ortográficas del uso de la “G” y del uso de la “J” Hallan en pupiletras palabras que corresponden al sig-nificado de oraciones propuestas donde utilicen palabras con “J”, E
Símbolos léxicoscuader-nos
10
CIE
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CIÓ
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A C
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NIC
IÓN
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C. A.-
Diseñan en sus cuadernos los proceso de sus trabajos realizados en la construc-ción de los animales, Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos servi-rá? ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo superaron esas dificultades? ¿Cómo se sintieron al construir sus animales?, ¿Les gustaría hacer otro proyecto en la robóti-ca educativa?
Metacog-nición y cuader-nos
10
MAT.
El trabajo de hoy ¿De qué trato? ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo soluciones?¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Podré hacer otros problemas similares? Para la próxima clase desarrollan problemas aplicando el uso de las monedas y billetes para canjes
. Cuadernos y ficha de trabajo.
10
COM.
Metacognición ¿Qué hicimos hoy?, Diseñan a los animales trabajados ¿Qué pa-sos utilizamos para describir a los animales?, ¿Podremos hacer otras descripcio-nes?
¿? Y cua-derno
10
IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES PESO ÍTEMS INSTRUMENTO
2.4. Identifica animales nativos y exóticos de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi-chas técnicas
2.4.1. Identifican animales según su hábitat2.4.1. Construyen animales mediante el tics de la robótica.2.4.3. Clasifica animales según su hábitat..
2
5
5
2
Ficha de desarrollo y cotejo (valoración)C= 0 a 10B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20
1.12 Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación y división exacta de números naturales
1.12.1. Utiliza monedas y billetes en la resolución de problemas
1.12.2. Realiza canjes con monedas y billetes mediante problemas..
35
51
F. Objetiva.(valoración)C= 0 a 10B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20Metacognición
3.4 Utiliza palabras con distintas funciones, para dar adherencia y cohesión al texto
3.2.1. Enumera los aspectos físicos y cualidades de animales.
3.2.2. Diferencia las características de los animales según su hábitat.
352
222
F. cotejo (Valoración)C= 0 a 10B= 11 a 13 A= 14 a 17 AD=18 a 20Metacognición
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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V.- BIBLIOGRAFÍA ANEXOSTrilce Matemática 3er. Grado 2011- Matemática y textos del MED Robó-tica Educativa WEDO MED.- Cien-cia y Ambiente del MED-
Trilce Comunicación 3er. Grado 2011Comunicación y textos del MED Trilce Ciencia y Ambiente 3er. Grado 2011
Lista de Cotejo.Fichas de Meta cognición, yPrueba de desarrollo
--------- ---------------------------------------------------- -------------------------------------------- Lic. MARÍA R. OMTES PALOMINO DE ÁVILA SUB DIRECTORA DEL NIVEL PRIMERIA DOCENTE DEL 3 ER GRADO “B”
-----------------------DIRECTORA
LISTA DE COTEJO
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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ACTIVIDADES A LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ANIMALES ROBÓTICOS
ÁREA : CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO: 3 er “B”
TEMA: “CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT”
Tarma ……………………… 2012. IDEN
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Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
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Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA
FICHA DE DESARROLLO CIENCIA Y AMBIENTE
Mi nombre es : _______________________________ 3er. Grado Sección “B”
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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Marca la respuesta correcta.
1-¿Qué son los animales?O Son seres no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren..O Son seres vivos que nacen crecen se reproducen y mueren.O Son seres vivos y no vivos que nacen crecen se reproducen y mueren.
2-Loa animales por su hábitat se clasifican en.O Acuáticos, en avión y terrestresO Acuáticos, aéreos y en el agua.,O Acuáticos, aéreos, agua y terrestresO Acuáticos, aéreos y terrestres
3-Los animales aéreos …..O Son animales que la mayoría de ellos vuelan.O Son animales que la mayoría de ellos nadanO Son animales que la mayoría de ellos reptanO Son animales que la mayoría de ellos caminan
4- Loa animales acuáticos …O Son animales que viven en el aire y vuelan.O Son animales que que viven en el campoO Son animales que la mayoría de ellos reptanO Son animales que viven en el agua
5- Los animales terrestres habitan en… …
O Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos o camposO Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los aireasO Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en las aguasO Animales que caminan, se arrastran, reptan, corren en los suelos, campos ai-reas y aguas
6- Describe la diferencia de los animales por su hábitatTERRESTRES ACUÁTICOS AÉREOS
:7 Dibuja tu animalito robótico y descríbelo:
ANIMAL ROBÓTICO DESCRIPCIÓN _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FICHA DE METACOGNICIÓN
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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I. ÁREA: Ciencia y AmbienteII. COMPONENTES: SERES VIVIENTES Y CONSER-
VACIÓN DEL MEDIO AM BIEN TEIII. CAPACIDAD: Identifica animales nativos y exóticos
de la biodiversidad local y elabora in-ventarios y fichas técnicas
IV- TEMA: Clasificación de los animales por su hábitat
¿QUE APRENDE HOY?
. Estudiante: ________________________________ Grado: 3ro. Sección “B” Fecha; _____________
A)- PINTA EL CÍRCULO DE LA RESPUESTA CORRECTA
1- ¿QUE APRENDÍ HOY? O A jugar con bloques den tangram. O Construir animales en la Robótica . O juegos con bloques lógicos 2- ¿QUÉ PROCESO SEGUÍ PARA CONSTRUIR EL ANIMAL? O Oobserve, identifique construí compare explique y opine . OCon símbolos construí. O Elabore con juguetes 3- ¿Qué dificultades tuve para construir el animal robótico? ____________________________________________________________________________________________ 4-¿En qué me equivoque cuando construí el animalito robótico? ______________________________________________________________________ B)- PINTA LA CARITA QUE CREO CONVENIENTE:
1.-¿Cómo me sentí trabajando con el tics de la robótica?
C)- MARCO LA RESPUESTA PINTANDO EL CÍRCULO.
1.- ¿Seré capaz de construir otro animalito robótico?
O SI O NO
___________ ___________DOCENTE ESTUDIANTE
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS1.6. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA1.7. Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.1.8. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ1.9. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA1.10. Grado y Sección : 3 ro “B”1.8 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios1.9 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA ” FORTALECERLA
FE CATÓLICA Y N UESTRAS COSTUMBRES””.1.14. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal1.15. Valor : Solidaridad1.16. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.1.17. Fecha : Lunes ……. de octubre 2012.1.18. Duración 6 horas (300 min.) 1.19. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS A SANTA TERESA. DE JESÚS DE ÁVILA”
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
ÁR
EAS
OR
GA
NIZ
A-
DO
R
CAPACIDAD HABILI-DAD PROCESOS CONOCI-
MIENTOS
SISTEMA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS (organizador) E INDICADORES
TÉCNICAS E INSTRU-MENTOS
CO
MU
NIC
AC
IÓN C
OM
PREN
SIÓ
N D
E TE
XTO
S 2.5. Lee, en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.
LEE: Observa, predice, analiza, organiza, opina y emite
Santa Teresa de Jesús de Ávila
2.5.1. Lee en forma comprensiva la historia de Santa Teresa de Jesús de Ávila.2.5.2. Comparten la lectura sobre las virtudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila
Ficha de estimación de lectura
PRO
DU
CC
IÓN
DE
TEXT
OS
3.1. Identifican los procesos que le permitan construir un texto
IDENTIFICA
Observa, caracteriza y reconoce.
Elaboran Acrósticos a Santa Teresa de Jesús de Ávila
3.1.1. Escribe su acróstico utilizando las laptops XO alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1 2. Aplica pasos, y concordancia al elaborar su acróstico alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1.3. Completa la ficha de desarrollo sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila.
Ficha de de desarrollo
. EX
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3.2. Inserta imágenes de su agrado a su documento..
. INSERTA.
ObservaReconoce AplicaEjecuta
.Inserta. la imagen se Santa Teresa
3.2.1. Aplica el formato de texto sobre actitudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila3.2.2 .Realiza los pasos para insertar imagen en sus textos3.2.3 .Selecciona tipo de letra..3.2.4. Utiliza imágenes que tiene relación con la Santa
Ficha de cotejo
EDU
CA
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NIO
DE
VID
A
2.2 Expresa la fe, en la práctica de virtudes: evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios.,
EXPRESA
Identifica, selecciona, organiza y emite
Santa Teresa de Jesús de Ávila
2.2.1. Demuestra practicando los valores y acciones que realizo Santa Teresa de Jesús2.2.2. Establece cumplir acciones de y humanidad solidaridad en la familia, escuela y comunidad..
Ficha de observación
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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AC
TITU
DES
COMUNICACIÓN: Demuestra iniciativa, interés y creativi-dad al proponer su plan de escritura sobre Santa Tere-sa de Jesús de Ávila
Elabora su acróstico a Santa Teresa de Jesús de Ávila
f. de cote-jo
T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confian-za en sí mismo al insertar imágenes
Elabora esquemas insertando imáge-nes de Santa Teresa de Jesús de Ávi-la
F.Obser-vación,
ED. RELIGIOSA Dialogan y escucha con interés los re-latos de las vivencias y oraciones de .. Santa Teresa de Jesús de Ávila sus compañeros
Identifica las virtudes y practica la ora-ción” Nada Te turbe” de Santa Teresa de Jesús de Ávila
Ficha de cotejo
III.- DESARROLLOSECUENCIA
ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O REC.
EDUCA-TIVOS
TEM-PORI-
ZA-CIÓN
COM.
La Maestra les invita a observar la ilustración de los textos “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA “Comentan sobre el contenido de la lectura, predice respondiendo preguntas como : ¿De qué tratara el contenido del texto? La Maestra ira escribiendo las respuestas, ¿Qué identifican en el dibujo observa-do?, ¿De qué tratara el texto?, ¿Cómo era Santa Teresa de Jesús? ¿Qué vir-tudes practicaría? ¿Qué nombre lleva la Institución? ¡Porque llevara ese nom-bre? ¿Qué trataremos hoy?
Teresa de Jesús de Ávila
10
TCC La Docente les invita a observar como insertar una diseño y pregunta ¿De-sean hacer textos sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila?, ¿Podrán insertar imágenes de Santa Teresa de Jesús de Ávila en sus textos? ¿Cómo lo ela-boraríamos?
Siluetas y textos
ER Presentación de la imagen de Santa Teresa de Jesús Identifican a la Patrona del Colegio ¿A quién observan ?¿De Qué Santa hablaremos hoy? ¿Qué sa-bemos de Santa Teresa? ¿Qué virtudes habría tenido Santa Teresa de Je-sús?¿Podríamos imitar sus acciones positivas?¿A quién recordaremos?
CD, DVD cuaderno fichas de lectura
10
COM.
Leen caracterizando la información sobre “SANTA TERESA DE JESÚS; leen comprensivamente el texto a Santa Teresa de Jesús de Ávila, considerando los signos de puntuación, analizando, los hechos importantes de su conteni-do de la lectura, con sus propias palabras sobre su contenido del texto, com-pletan las fichas de Organiza sus ideas, opina en forma clara y coherente para emitir sus conclusiones
Ficha de lectura de Santa Teresa
Ficha de desarro-llo
símbolos léxicos, colores, acrósti-cos
70
Identifica como elaborar acrósticos, caracteriza en que al, inicio del escrito va a comenzar con las letras mayúsculas de las Palabras SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA Como: Somos estudiantes que Anhelamos un futuro mejor, Nunca olvidaremos al colegio que estudiamos y Todos volveremos al haber logrado lo que Aspiramos, ser un profesional de servicio …. concluyen con la oración de Santa teresa y .reconocen que los acrósticos son como las poesías o poemas que nos da a conocer lo que sentimos
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SECUENCIA
ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MAT. O REC.
EDUCA-TIVOS
TEM-PORI-
ZA-CIÓN
PRO
CESO
CONS
TRUC
CIÓ
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L CO
NOCI
MIE
NTO
– S
IS-TCC La Maestra les presenta diversa formas imágenes de Santa Teresa de Jesús
de Ávila Reconoce las fotografías para ejecutar y presentar sus trabajos: insertando formas , agregando textos e insertando imágenes de acuerdo a sus mensajes; Aplica los pasos para insertar imágenes dentro de sus textos escritos alusivos a Santa Teresa, selecciona y ajusta rápidamente imágenes de acuerdo a sus contenidos del tema.
Sala de Computo Imáge-nes
35
REFRIGERIO Y RECESO 30TCC Presentan y exponen a sus compañeros; colocan sus USB, comparten sus
trabajos y copean, pegan, en guardar como escriben su nombre , guardar, cerrare y apagar el equipo de cómputo.
USB computa-dora
35
ER Observan el Video de Santa Teresa de Jesús de Ávila. Selecciona, las accio-nas que creen más importantes y escriben en sus cuadernos, se organizan para escribir la oración “Nada te turbe” (anexo 1) y emite sus opiniones al res-pecto llegando a conclusión de acciones a imitar.Pintan a Santa teresa de Jesús de Ávila
CD, DVD cuaderno fichas de lectura colres
35
CIER
REAP
LICA
CIÓ
N, E
VALU
ACIÓ
N, CO
M.Desarrolla las palabras nuevas en el cuaderno y formulan sus textos:Meta-cognicion ¿Entendí fácilmente el texto?, ¿Tuvieron problemas al identificar el contenido de la lectura? ¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos dejó?
¿? y cua-dernos
10
TCC Matacognicion ¿Qué hicimos hoy?¿Tuvieron problemas al desarrollar el con-tenido del texto? ¿Cómo lo corregí?,¿Para qué nos servirá? ¿Qué mensaje nos deja?
¿? y cua-dernos
10
ER Describe la Imagen Metacognicion ¿que hicimos hoy?, ¡Para que nos servirá?, ¿Tuve dificultades al identificar la imagen?, ¿Cómo lo supere las dificultades? Para que me servirá haber conocido a Santa Teresa?, para la próxima clase dibujan y pintan Santa teresa de Jesús de Ávila
¿?, y cuader-nos
10
IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓNCAPACIDADES INDICADORES PES
OÍTE-MS
INSTRUMENTO
2.5. Lee, en forma autónoma textos de su interés en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar.
2.5.1. Lee en forma comprensiva la historia de Santa Teresa de Jesús de Ávila.2.5.2. Comparten la lectura sobre las virtudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila
124
822
Lista de cotejoC= 0 a 10B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 2020
3.1. Identifican los procesos que le permitan construir un texto
3.11. Escribe su acróstico utilizando las laptops XO alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1 2. Aplica pasos, y concordancia al elaborar su acróstico alusivo a Santa Teresa de Jesús de Ávila3.1.3. Completa la ficha de desarrollo sobre Santa Teresa de Jesús de Ávila.
4 5MetacogniciónC= 0 a 10B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
3.2. Inserta imágenes de su agrado a su
3.2.1. Aplica el formato de texto sobre actitudes de Santa Teresa de Jesús de Ávila
Prueba de desarrolloC= 0 a 10
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
-“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”“Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012”
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documento..
3.2.2 .Realiza los pasos para insertar imagen en sus textos3.2.3 .Selecciona tipo de letra..3.2.4. Utiliza imágenes que tiene relación con la Santa
4 5 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
2.2 Expresa la fe, en la práctica de virtudes: evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios
2.2.1. Demuestra practicando los valores y acciones que realizo Santa Teresa de Jesús2.2.2. Establece cumplir acciones de y humanidad solidaridad en la familia, escuela y comunidad..
5 4 Prueba de desarrolloC= 0 a 10B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
V.- BIBLIOGRAFÍA Trilce 3 er. Grado (2011) Comunicación Texto del MED. (2010) Comunicación 2
Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial MirbetTrilce 3 er. Grado (2011) Educacion Religiosa
VI.-ANEXOS
- Ficha de desarrollo- Ficha de Observación - Fichas de trabajo- Fichas de Metacognición
-__________________________________ ________________
Lic. Maria Rosalbina MONTES PALOMINO DE AVILA Sub Dirextiora
PRACTICA DE LA LECTURA DE “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA
Mi nombre es: _________________________________________ 2do. “B” Tarma, :::::________________
Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando la respuesta correcta.
1-¿En donde y que año nació Santa Teresa de Jesús de Ávila’O En Castellana España el año de 1551O En Castellana España el año de 1515.O En Castellana España el año de 1525.O En Castellana Perú el año de 1515.
2-Santa Teresa fue una…
O Familia numerosa de once hermanosO Una familia de diez hermanos,O Familia numerosa de doce hermanosO Familia numerosa de trece hermanos
3-Santa Teresa fue una persona que cultivaba los valores 4- ¿A qué edad Santa Teresa ingresa al monasterio
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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con carácter….O triste, alegre y transparenteO vivaz, alegre y oscuroO vivaz, alegre y transparenteO vivaz, callada y transparente
Santa María de Gracia?O A los 20 añosO A los 30 añosO A los 15 añosO A los 25 años
5- Santa Teresa de Jesús es conocida como la …
O Doctora de cienciasO Doctora de letrasO Doctora de matemáticasO Doctora de comunicación
5- ¿Qué valores practicó profundamente Santa Teresa?O El amor, humildad y determinación firmeO El amor, verdad, humildadO El amor, verdad, humildad, paciencia, capacidad creadora y, determinación firmeO El amor, capacidad creadora,determinación firme
7- En honor a Ella se celebra elO15 de Octubre la fiesta del colegio.O15 de Octubre el cumpleaños del colegioO15 de Octubre la fiesta en tu casa.O 15 de Octubre la fiesta de “EL NACIMIENTO DE LA ETERNIDAD DE SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”.
8- ¿Por qué el Nivel Primaria recuerda a SANTA TERE-SA cada 15 de octubre?O Porque un 15 de octubre se fundó la escuela.O Porque así lo quisieron las autoridades.O Porque así quiso que llevara el nombreO Porque quisieron ponerle el nombre
9- Si la Institución Educativa Integrada N° 30 701 Santa Teresa, cumple este 15 de octubre 158 años de funda-ción ¿Qué año fue fundado?O El año de 1850.O El año de 1864O El año de 1844O El año de 1854
10- Escribe un mensaje a Santa Teresa de Jesús:
11- Santa Teresa vivió con …O Con plenitud el evangelio y la verdad perenneO Con plenitud el evangelio y la mentira perenneO Con plenitud y la verdad perenneO Con mentiras y la verdad perenne
12- Mi compromiso a Santa Teresa es:
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDADES FRENTE INSERTAR IMAGEN DE SANTA TERESA
ÁREA :T. C. COMPU-TACIÓN
GRADO: 3 ro.. “B”
TEMA: “Santa Teresa De Jesús De Ávila”
Tarma ____ de octubre de 2012 IDE
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Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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01 - - - - - - - - - - - - - - - -020304 - - - - - - - - - - - - - - - -05060708 - - - - - - - - - - - - - - - -091011121314 - - - - - - - - - - - - - - - -15
LISTA DE OBSERVACIÓN
ÁREA: ComunicaciónCOMPONENTE: Producción de TextosCAPACIDAD:. Identifican los procesos que le permitan construir un texto.TEMA : ACRÓSTICO “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”
Mi nombre es: …………………………………… Grado 3 ro.. Sección “B”
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
Lic. María R. Montes PalominoDOCENTE de Aula 2º. “B”
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Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
Fecha: …..de octubre del 2012.
No.
OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS
1ESCRIBO EL ACRÓSTICO A “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”
2ORGANIZA SUS IDEAS PARA DESA-RROLLAR EL ACRÓSTICO
3ESCRIBIÓ RESPETANDO LA MAYÚS-CULA AL INICIAR EL ESCRITO.
4 IDENTIFICA EL PLAN DE ESCRITURA
5RESPETO LAS NORMAS DE CONVI-VENCIA.
6COMPLETO EL CONTENIDO COHE-RENTEMENTE CON SUS PROPIAS PALABRAS
7REVISA Y CORRIGE SUS ACRÓSTI-COS
8DESCRIBE SU ACRÓSTICO. ALUSIVO A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVI-LA.
9COMPARTE SUS ACRÓSTICOS CON SUS COMPAÑEROS
10TRANSCRIBE SU TRABAJO EN SUS CUADERNOS
_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE
FICHA DE METACOGNICIÓN “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSACOMPONENTES: TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDAD: Expresa la fe, en la práctica de virtudes:
evangélicos, respeto, solidaridad, paciencia como respuesta al amor de Dios
TEMA : “SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA
¿QUE APRENDÍ HOY?
Estudiante: ___________________________ Grado: 2do Sección “B”
Responde las preguntas marcando la respuesta correcta:
A)- Pinta el círculo de la respuesta correcta
1- ¿QUE APRENDÍ HOY?
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2- ¿QUE VIRTUDES PRACTICABA SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?
O Humildad, paciencia y sin amor. O Humildad, solidaridad, cansancio y poco amor
O Humildad, solidaridad, paciencia y mucho amor
3-¿EN QUÉ ME EQUIVOQUE CUANDO ESCRIBÍ LA ORACIÓN?____________________________________________________________
B)- Pinta la carita que creo conveniente:
1.-¿CÓMO ME SENTÍ ESCRIBÍ LA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS?
C)- Marco la respuesta pintando el círculo.
2.- ¿SERÉ CAPAZ DE HACER OTRA ORACIÓN A SANTA TERESA DE JESÚS DE ÁVILA?
O SI O NO
_____________ ___________DOCENTE ESTUDIANTE
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……
I.- DATOS INFORMATIVOS1.1. Institución Educativa Integrada : Nº 30 701 “SANTA TERESA”Directora : Lic. Lourdes MORALES NIEVA.1.2. Sub Director : Lic. Marina ARONES VÁSQUEZ1.3. Profesor de aula : Lic. María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA1.4. Grado y Sección : 3 ro “B”1.5 Problema : : Inadecuada de hábitos alimenticios1.6 Nombre de la Unidad : : VENERAMOS A SANTA TERESA Y AL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARFORTALECERLAFE
CATÓLICA Y NUESTRAS CONSTUMBRES””.1.7. Tema transversal ; Educación para la nutrición y salud personal1.8. Valor : Solidaridad1.9. Áreas . Comunicación, Matemática y Educación Religiosa.1.10. Fecha : Jueves -----------------de octubre 2012.1.11. Duración 6 horas (300 min.) 1.12. . Nombre de la actividad de aprendizaje “CELEBRAMOS AL SEÑOR DE LOS MILAGROS
II.- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
O CAPACIDAD HABILI- PROCESOS CONOCI- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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DAD MIENTOS CRITERIOS (organizador) E INDICADORES
TÉCNICAS E INSTRU-MENTOS
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3.2. Identifica los procesos que le permita construir un texto
IDENTI-FI-CA
Obser-va ca-racteri-za y re-conoce
CUEN-TOS
3.2.1. Identifica los pasos para la ejecución de l cuento3.2.2. Elabora su cuento teniendo presente los pasos de inicio nudo y desenlace.3.2.3. Presenta y expone sus traba-jos
Ficha de cotejo
ED
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AC
IÓN
RE
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A
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DE
VID
A 1.1 Reconoce que la amistad con Je-sús nos conduce a Dios como Padre suyo o nuestro ex-presando en citas bíblicas
RE-CO-NO-CE
Observa Caracteriza
- Identifi-ca.
Señor de los Mila-gros
1.1.1. Enumera los hechos mas im-portantes del Señor de los Milagros1.1.2. Acompañan en procesión al Señor de los Milagros1.1.3 .Nombra acciones que reali-zan los hombres en bien de la hu-manidad y fe católica.
,CD, DVD cua-derno, P. de de-sarrollo.
NÚ
ME
RO
,
1.12 Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras
Resuelve
Calcula,
infiere, analiza y emite
Monedas y billetes
1.12.1. Resuelve canjes y equivalencias con las monedas y billetes nacionales.
1.12.2 Resuelve problemas de razonamiento matemático aplicando los billetes y monedas
Ficha Practica
AR
TE
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PR
ES
IÓN
AR
TÍS
TIC
A 1.6 Identifica en grupo canciones, melodías y cuen-tos sonoros acom-pañándose con objetos sonoros e instrumentos musi-cales ,
IDENTI-FI-CA:
Obser-va, ca-racteri-za y re-conoce
Himno al Se-ñor de los Mi-lagros.
1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros1.6.5.. Entonan el Himno al Señor de los Milagros1.6.6. Pintan la Imagen al Señor de los Milagros
CD DVD Ficha de observa-cion
AC
TIT
UD
ES
Matemática, Muestra interés para resolver áreas de los polígonos
Desarrolla problemas de áreas de lo polígonos
F. de Co-tejo
T.C.C. Computación: Muestra disposición y tiene confianza en si mismo
Elabora trabajos insertando imáge-nes
Observa-ción,
ED. RELIGIOSA Practica los mandamientos de la ley de Dios..
Identifica los sacramentos Ficha de cotejo
ARTE: Se interesa por indagar sobre su entorno natural y manifestaciones artísticas.
Participa en los juegos de roles Lista de cotejo
III.- DESARROLLO
SE-CUEN-
CIA
ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MAT. O REC. EDUCATIVOS
TEMPORI-ZACIÓN
COM
La Maestra y los educandos se saludan cordialmente, recuerdan las nor-mas convivencia y presenta una caja de sorpresa que se encuentra dise-ños diversos y realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata esta ilustra-ción? ¿Qué diríamos de es ella?, se extrae una segunda ilustración ¿Qué manifestamos de esta imagen?...¿Que podríamos hacer con toda las ilus-traciones, alusivas al Señor de los Milagros?
Caja de sorpre-sas, ilus-traciones fichas le-xicas
10
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CIA
ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MAT. O REC. EDUCATIVOS
TEMPORI-ZACIÓN
INIC
IO
E. R
Acompaña a la procesión del Señor de los Milagros observan el video del Señor de los Milagros entonan su himno ¿Que observaron en el video?, ¿De qué trato el video?, ¿Que parte del video te impacto más?¿Cuáles fueron las acciones acontecimientos milagrosos? ¿Alguna vez participaste así¿Cuál será el trabajo de hoy?
Dialogo y comentan
10
MAT
Se le presenta los billetes y monedas, ¿qué están observando?... Calcu-lando e Infiriendo respuestas: cuánto equivale 3 billetes de 20 soles?’… ¿Cuánto equivales un billete de 200, 00, 6 monedas de 5 soles y 3 mone-das de 2 soles? Si quiero comprar un perro pequinés y me cobra S/. 185,00 ¿De cuántas formas de billetes y monedas puedo pagar? ¨si pago con un billete e 200 soles , cuanto será mi vuelto
Diálogo del mer-cado, bi-lletes y monedaspregun-tas
A La Maestra les invita a observan el video de Señor de los Milagros ¿Qué te pareció el video?¿? ¿Qué milagros hizo el Señor de los Milagross? ¿Dónde se se por primera vez? ¿Qué hicieron los feligreses según la his-toria?,¿Qué otros milagros realizo ¿Te gustaría descubrirlo?..¿Qué hare-mos hoy?
Cancio-nes Vi-deo
10
PR
OC
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O
com
La Maestra presenta las ilustración y escribe el contenido aceptable a ello así de cada diseño se les entrega las fichas de trabajo percibe como se elabora cada ficha de la ilustración mantiene la secuencia de hechos para confeccionar el cuentoEjecutan su cuento teniendo presente el inicio, desenlace y el final de contexto luego presentan y exponen sus trabajos
Ilustraciones fichas de trabajo meaplan
70
E. R
. Caracteriza los acontecimientos más importantes del Señor de los Mila-gros en sus tiempos de aparición. Leen atentamente la historia del Señor de los Milagros, cuando apareció por primera ves el siglo de XVII cuando solo Lima contaba con solo 35 mil habitantes, en 1651 en Pachacamilla, ahí llegaba diversas familias esclavas de raza negra provenientes de la lejanía de Angola África, ellos rendía culto al altísimo con mucha devoción que fue pintado por uno de sus hermanos en una ocasión el arzobispo mando b orar la imagen , en ello quedo para lítico, en otra oportunidad en uno de los terremotos ,quedo intacta la imagen… paseas por las calles bendiciendo los hogares de sus fieles. …
- Cancio-nero.
- Biblia.- Gráficos.Recur-sos hu-manos
E. R
REFRIGERIO Y RECESO 30
MAT,
Los estudiantes observan las equivalencias de las monedas y billetes reconociendo su valor, se entrega de la ficha de trabajo, analiza y elaboran canjes de billetes a monedas o viceversa mediante el juego de comprasCompleto el cuadro de doble entrada indicando el número de monedas o billetes que necesito para pagar, Completan el cuadro indicando el total del costo de lo alimentos observados, Viendo el cuadro trabajado y emite sus respuestas completando la Ficha de Practica
Billetes, mone-das, Texto del MED y Ficha de practica
70
A Caracteriza las diferentes diversas alfombras observadas durante el acompañamiento al señor de los Milagros, mencionarlos colores de flores utilizadas en las alfombras, diseñan y pintas, pintan la Imagen del Señor de los milagros
CD Equi-pos CD 35
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CIA
ÁREA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MAT. O REC. EDUCATIVOS
TEMPORI-ZACIÓN
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COM.
Redactan ideas principales del texto en sus cuaderno Y aplicación de la Metacognición
cuaderno y Metacognición
10
E. R
Dibujan y colorean al Señor de los Milagros Mete cognición ¿De qué trato el tema de hoy? ¿Cómo practicaremos la veneración al Señor de los Mila-gros? Nombras los milagros ocurridos en esas épocas Averigua que comi-das típicas ofrecen por este mes morado.
¿? Y cua-derno
5
MAT
Elabora y resuelve problemas con la compra y venta de flores parecidos en sus cuadernos para la próxima clase y aplicación de la Metacognición
cuaderno y folder 10
A Dibujan y Pintan las las alfombras observadas Meta cognición ¿Cuál es su apreciación de la procesión Diseña en tu skechbook la alfombra que más te gusto realizadas. ¿Qué hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Tuve dificultades? ¿Cómo lo solucione?. Describe la Procesión al Señor de los Milagros..
Skech-book Cua-derno
5
IV.- MATRIZ DE EVALUACIÓNCAPACIDADES INDICADORES PES
OÍTE-MS
INSTRUMEN-TO
2.5. Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi-guras geométricas bási-cas.
2.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando medidas de longitud.2.5.5. Hallan áreas de polígonos cua-drados y rectángulos2.5.6. Resuelven problemas de áreas de ´polígonos irregulares
10 2ficha de desa-rrolloC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
3.11 .Inserta imágenes de su agrado a su documen-to.
3.11.1. Aplica el formato de texto sobre los derechos del niño3.11.2 .Realiza los pasos para insertar gráficos en los derechos.3.11.3 .Selecciona tipo de letra..3.11.4. Utiliza imágenes que tiene rela-ción con los derechos
32
61
MetacogniciónC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
1.1 Reconoce que la amis-tad con Jesús nos condu-ce a Dios como Padre suyo o nuestro expresan-do en citas bíblicas
1.1.1. Enumera los hechos mas impor-tantes del Señor de los Milagros1.1.2. Acompañan en procesión al Se-ñor de los Milagros1.1.3 .Nombra acciones que realizan los hombres en bien de la humanidad y fe católica.
32
61
MetacogniciónC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
1.6 Identifica en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompa-ñándose con objetos so-noros e instrumentos mu-sicales ,
1.6.4.. Practica el tono adecuado del Señor de los Milagros1.6.5.. Crea y selecciona el mensaje mas importante de la canción1.6.6. Entonan el himno al Señor de los Milagros
4 5Prueba de de-sarrolloC= 0 a 10 B= 11 a 13A= 14 a 17 AD=18 a 20
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1.6.7.Pntan la Imagen al Señor de los Milagros
V.- BIBLIOGRAFÍA Texto del MED. (2010) Comunicación 2
Donayre Carpio Dardame (2011) Comunicación 2 Editorial MirbetZapata Rut (2010 Matemática “Colibrí” 2º Edición e impresión NavarreteTexto del MED. (2010) MatemáticaTexto del MED. (2010) Personal Social
VI.-ANEXOS- Ficha de desarrollo- Ficha de Observación - Fichas de trabajo- Fichas de Metacognición
- Ficha de cotejo
__________________________________ ________________
ACTIVIDADES FRENTE AL CANJE DE MONEDAS Y BILLETES
ÁREA :MATEMÁTICAGRADO: 3 ro. “B”
TEMA: “USO DE MO-NEDAS Y BI-LLETES”
Tarma ….. de octubre del 2012
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Nº Estudiante SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 - - - - - - - - - - - - - - - -020304 - - - - - - - - - - - - - - - -05060708 - - - - - - - - - - - - - - - -09
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
LISTA DE COTEJO
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1011121314 - - - - - - - - - - - - - - - -15
FICHA DE DESARROLLO
RESUELVE LOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS MONEDAS Y BILLETES:
OBSERVA DETENIDAMENTE LAS IMÁGENES Y DESARROLLA LOS EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Una caja de turrones cuesta S/. 10,00 nuevos soles
La porción de picarones cuesta cuesta S/: 3,00 nue-vos soles
La porción de anticuchos cuesta S/: 5, 00 nuevos soles
1-Si Rosa compra 3 cajas de turrones, 2 porciones de picarones y una porción de anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.31,00O S/.41,00
2- Si José compra 5 cajas de turrones, 4 porciones de picarones y tres porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.87,00O S/.97,00
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
Lic. María R. MONTES PALOMINO DE ÁVILADOCENTE de Aula 3º. “B”
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O S/.51,00O S/.21,00
O S/.77,00O S/.67,00
3-Si una señora compr 8 y 1/2 cajas de turrones, 5 porciones de picarones y el doble de picarones los anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.130,00O S/.140,00O S/.250,00O S/.120,00
4- La vendedora compra 2 docenas de cajas de turrones, ½ docena de porciones de picarones y 10 porciones de anticuchos ¿Cuánto pagara?
DATOS OPERACIÓN RESPUESTAO S/.340,00O S/.334,00O S/.314,00O S/.304,00
FICHA DESARROLLO DE LA LECTURA AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
Después de haber leído atentamente y comprensivamente” responde las preguntas marcando o completando las respuestas la respuesta correcta.
1-¿En dónde y que año comienza la adoración del CRISTO MORADO?O A mediados del siglo XV en PachacamillaO A mediados del siglo XVII en Pachacamilla..O A mediados del siglo XVIII en Pachacamilla.O A mediados del siglo XII en Pachacamilla
2- ¿Dónde se encuentra hoy Pachacamilla? …
O Nace en la Avenida Corona de LimaO Nace en la Avenida Pacheco de TarmaO Nace en la Avenida Washinton en LimaO Nace en la Avenida Colonial en Lima.
3-¿Cuándo y quien lo pinto al CRISTO MORADO?….O En el año de 1551 y es pintado por un hombre morenoO En el año de 1651 y es pintado por un hombre morenoO En el año de 1451 y es pintado por un hombre moreno O En el año de 1851 y es pintado por un hombre moreno
4- ¡Cual fue el primer milagro del Señor de los Mila-gros? O La sanación del Señor Andrés, por proteger a la imagen es curado de un cáncer generalizado.O La curación del Señor Andrés, por desproteger a la imagen es sanado de un cáncer generalizadoO La sanación del Señor Josué por proteger a la imagen es sanado de un cáncer generalizado
5- El muro del Señor de los Milagros quedo intacta después de devastador terremoto en el año…O El 12 de noviembre de 1655O El 15 de setiembre de 1650O El 12 de octubre de 1655O El 18 de noviembre de 1650
6- ¿Qué paso con el hombre que le encargaron a bo-rrar la Imagen?O Se quedó moviendo sus brazos.O Se quedó movilizando sus brazosO Se quedó paralizado sus brazosO Se quedó pasmado sus brazos de susto
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
-“ANO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD”“Década de la Educación Inclusiva “2003– 2012”
Programa Intel® Educar “DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-2016” Curso Esencial I.E.I. Nº 30701 “SANTA TERESA”- TARMA
7- ¿Quiénes celebraron por primera vez al Cristo Mo-rado?O Los esclavos de la raza blanca provenientes de la lejanía de Angola de Perú.O Los esclavos de la raza negra provenientes de la lejanía de Angola de África..O Los esclavos de la raza negra provenientes de la lejanía de Angola de Norte América..
8- En su primera precesión del Señor de los Milagros fue homenajeado por los santos:…O Diego de Tevés, San Joaquín, Santa Teresa de Jesús de Ávila, Santa Rosa de Lima..O Diego de Tevés, San Joaquín, Santa Teresa de Jesús de Ávila y San Martin de Porres..O Diego de Tevés, San Joaquín y Santa Teresa de Jesús de Ávila..
9- ¡Porque le rinden homenaje al Señor de los Mila-gros?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10- Escribe un mensaje al Señor de los Milagros___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ÁREA: ARTECOMPONENTE: Expresión ArtísticaCAPACIDAD:. Identifica en grupo
canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales ,
TEMA Himno AL Señor de los Milagros y alfombras
LISTA DE OBSERVACIÓN
Mi nombre es: ……………………… Grado 3 ro.. Sección “B” FECHA: …. DE OCTUBRE DEL 2012.
No.
OBSERVACIONES SI NO COMENTARIOS
1LEE ATENTAMENTE EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS
2ENTONA LA CAN ION AL SEÑOR DE LOS MILAGROS CON DEVO-CIÓN
3 DISEÑAN LA ALFOMBRA QUE MAS
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GUSTO
4PINTAN SUS DISEÑOS DE ALFOM-BRAS
5PINTAN LA IMAGEN DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS
6PRESENTAN SUS TRABAJOS CONCLUIDOS
7EXPONEN SUS DISEÑOS PINTA-DOS
8DECORAN EL HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS
_____________ ______________ DOCENTE ESTUDIANTE
COMENTARIO DEL DERECHO DEL AUTOR
PARA COMENTAR SOBRE DERECHO DE AUTOR TENDREMOS EN CUENTA EL SIGNIFICADO DEL DERECHO DEL AUTOR.
El derecho de autor es un conjunto de normas Y principios que regulan los
derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los CREADORES (los
derechos de autor), por el solo hecho de la creación de una obra literaria,
artística, musical, científica o didáctica, esté publicada o inédita. siendo
reconocido como uno de los derechos humanos fundamentales en la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
¿Por qué hay que promover la protección de la propiedad intelectual?
Es fundamental porque genera el desarrollo socio-cultural y económico de los
pueblos. Hoy en día, los países más competitivos son aquellos que fomentan la
creatividad de sus habitantes. Una protección de los valores intelectuales y
creaciones en general, genera riqueza y aumenta el nivel de vida de las personas.Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
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¿Qué tipos de propiedad intelectual existen?
Está dividida en dos grandes rubros: el derecho de autor y la propiedad industrial.
¿Qué se entiende por derecho de autor?
Es una rama especializada del derecho que regula uno de los aspectos de la
propiedad intelectual, aquella que se ocupa de las distintas relaciones jurídicas y
los atributos de los autores en relación a las obras literarias y artísticas fruto de su
creación.
En este sentido, el derecho de autor es el que tiene que ver con la propiedad del
escultor sobre sus esculturas, del pintor sobre sus cuadros, del escritor sobre sus
libros, del creador de un programa de computación sobre su software, de los
artistas intérpretes sobre sus interpretaciones, entre otros
Cómo se obtiene la protección?
Se obtiene de manera automática con la creación y no se encuentra sujeta a
formalidad alguna. La propiedad industrial, en cambio, sí requiere el registro ante
la autoridad competente para garantizar la protección.
COMENTARIO: Si bien la protección a los derechos de autor está especificado a nivel Nacional e Internacional aún existen personas que no cumplen con proteger y más bien violan los derechos del autor sé que en un país como el Perú es difícil que respeten los derechos de autor pero mucha más que no es imposible.
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COMENTARIO SOBRE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI
Estamos en una era en la que es importante el Conocimiento así como también las ha-bilidades que el docente debe tener en cuenta y que sobre todo se debe lograr en los educan-dos para que ellos logren ser competentes en las acciones que realizan por eso hay que tener en cuenta las siguiente habilidades que durante esta pequeña investigación encontré:
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo, Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás, Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas, Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y tangible al dominio en el cual acon-tece la innovación
PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Ejercitar un razonamiento profundo en la comprensión, Tomar decisiones y hacer elec-ciones complejas, Comprender las interrelaciones entre sistemas, Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones, Encua-drar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y responder preguntas
COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través del habla y la es-critura, Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos grupos, Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos necesarios en función de una meta co-mún, Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo
HABILIDADES DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍA
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ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información
ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS
Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y he-rramientas, y cuáles son sus características y convenciones, Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valo-res y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre las creencias y los comportamientos, Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta al acceso y uso de la información
ALFABETIZACIÓN EN ICT (INFORMACIÓN, COMUNICACIONES Y TECNOLOGÍA)
Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una eco-nomía del conocimiento, Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organi-zar, evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la información
HABILIDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL
FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD
Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades, Trabajar con eficiencia en un cli-ma de ambigüedad y de cambio de prioridades
INICIATIVA Y AUTONOMÍA
Evaluar la comprensión y las necesidades de aprendizaje propios, Ir más allá del domi-nio básico de las habilidades y/o el currículo para explorar y expandir el propio aprendizaje y las oportunidades de obtener experiencia, Demostrar iniciativa para progresar hacia un nivel profe-sional, Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa, Emplear el tiempo con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo, Demostrar compromiso para aprender, enten-diéndolo como un proceso de por vida
HABILIDADES SOCIALES E INTERCULTURALES
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Trabajar de modo apropiado y productivo con los demás, Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea apropiado, Tender un puente sobre las diferencias cultura-les haciendo uso de distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del traba-jo
PRODUCTIVIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LA GESTIÓN
Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar puntualmente trabajo de calidad, Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el trabajo (por ejemplo, ser puntual y confiable)
LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD
Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta, Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para al-canzar una meta común, Demostrar integridad y comportamiento ético, Actuar responsable-mente, teniendo en cuenta los intereses de la comunidad.
1 Fuente:
Traducido y tomado de Partnership for 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.org). Usado con permiso
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COMENTARIO DEL USO Y EL ABUSO DELL INTERNET
El internet es ce mucha importancia porque nos tienen actualizados en diversos conocimientos con mucha facilidad, mucho de ellos habremos recurrido para comunicarnos con un familiar, enviar documentos importantes, buscar información utilizar programas que nos brinda para nuestro trabajo pero así como lo habremos usado cuantos otro lo utilizaron o más bien hicieron abuso del internet como vemos por las noticias utilizan el chat para captar jovencitas hasta niñas y niños a foros solo para adultos hasta juegos y videos violentos.
Recordamos que el internet depende del uso que le demos, pueda ser beneficiosa para ampliar los conocimientos o dañina para su salud.
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MIS REFLEXIONES
REFLEXIÓN MODULO I:
Ayuda en el trabajo en equipo en los estudiantes así como el ser más participativos
iniciando en ellos el interés por la investigación utilizando para ello las habilidades del siglo XXI
como la creatividad, pensamiento creativo y comunicación.
REFLEXIÓN MODULO II:
Como su nombre mismo lo dice son preguntas que nos orientaran dentro de
nuestro trabajo educativo que apoyaran al aprendizaje buscando apoyarse del contenido
curricular.
El internet no solo nos brinda información sino también recursos para utilizarlos en la
enseñanza, como la investigación, ampliar nuestros conocimientos, enriquecer nuestro
lenguaje del aprendizaje de una manera más activa (lúdica).
REFLEXIÓN MODULO III:
Bueno a parte de crear normas de convivencia dentro del centro de cómputo, sabemos
que existen programas que limitan el acceso de niños y jóvenes a páginas no adecuadas para
su edad (bloqueo de página)
A través de la utilización de aulas virtuales así como también de páginas como blog donde los
estudiantes puedan comentar o subir trabajo del curso a la vez utilizando programas que les
sea interesante. Y conviene conocer.
REFLEXIÓN MODULO IV:
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Haciendo un auto examen de la dedicación de elaborar la unidad asi como también
realizando un intercambio de experiencias que me pueda servir para despejar alguna
duda sobre el planteamiento de la Unidad.
Evaluándolos, aprovechando las diversas formas de evaluación quenos presenta y he-
mos trabajado como el RUBISTAR y el WESQUETION 2
REFLEXIÓN MODULO V: A
través de evaluaciones formativas sirve para verificar el avance y significatividad de la
enseñanza y aprendizaje ademas mejorar. Su formación integral en los estudiantes, quie-
nes serán evaluados utilizando los tipod de evaluación como: la co-evaluación, autoeva-
luación, heteroevaluacion y la Meta cognición.Podemos evaluar a los estudiantes utili-
zando las fichas de cotejo, de observación desarrollo y practico entre otros.
REFLEXIÓN MODULO VI:
Todos los niños pueden y deben ser educados para ser independientes, pero no
son iguales en los diferentes aspectos Cada educando desarrolla capacidades de una
forma distinta. Se puede pedir todo a todos, pero no se puede esperar que los resultados
sean los mismos. Se debe, primero, conocer cuáles son las capacidades reales de cada
uno de ellos, para poder ayudarle en su justa medida, y no solucionarle la tarea cuando
él sea capaz de realizarla solo. Los docentes pueden apoyar reconociendo los diferentes
estilos de aprendizaje de los estudiantes y aplicando diferentes estrategias de enseñan-
za, para lograr el desarrollo del buen desempeño en los estudios, en la vida diaria y en el
trabajo. Para ello se requiere de una preparación y planificación muy cuidadosa y ade-
cuada donde se fomente la confianza, la autoestima y la autonomía que ayuda a mejorar
las estrategias de trabajo teniendo en cuenta la diversidad de aprendizaje de su aula.
REFLEXIÓN MODULO VII:
La enseñanza es centrada en el estudiante, cuando la docente habla menos y los edu-
candos tienen más participación.-
Cuando se facilita y se promueve la interacción entre alumnos mediante preguntas que
les conduzcan a un pensamiento de orden superior.
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- Cuando se proporciona los temas de acuerdo a sus intereses y necesidades, dándoles
facilidades de participación.
- Cuando se busca un aprendizaje significativo mediante la puesta en práctica de sus ex-
periencias.
- Cuando se permite al estudiante su participación activa, dándole su lugar como actor
principal del aprendizaje donde el maestro acepte sus ideas ya sean certeras o erróneas.
Podemos utilizar la tecnología en estrategias de aprendizaje con el uso del SOFWARE.
Des la sala de CRT
Seleccionar estrategias de aprendizaje usando las herramientas de productividad como
procesador de textos, planillas de cálculo, etc.
Tenemos muchos programas de muchísima ayuda y utilidad en la práctica educativa
como: el Blogger, My Rubric, etc.
REFLEXIÓN MODULO VIII:
Se puede preparar y facilitar un exposición acuerdo a los objetivos que nos hemos
trazado, las capacidades y actitudes a lograr en el alumno, y de acuerdo al material facili-
tado el podrá realizar la exposición de la manera más acertada y adecuada.
Podemos apoyar las diversas necesidades de los estudiantes analizando lo que se
ha hecho y ver lo que está más débil durante la ejecución de este proceso de enseñanza
- aprendizaje, recoger las opiniones de los alumnos y realizar el proceso de retroalimen-
tación.
REFLEXIÓN MODULO IX:
Es un modelo de acción pedagógica de base constructivista que propicia, a través
del desarrollo de proyectos, adquirir comprensiones profundas y multidisciplinarias de
los contenidos curriculares para: crear puentes entre los contenidos y la construcción
del conocimiento, concretar problemas de la vida cotidiana como contenidos de
aprendizaje, aprovechar los distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.
REFLEXIÓN MODULO X:
El proceso de evaluación de la ejecución del plan de acción tiene como fin
principal conocer en detalle las actuaciones que se han llevado a cabo en cada acción
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del plan, y expone como resultados numéricos el grado de implantación del plan desde
que fue aprobado, es plicable en nuestro diario de trabajo comop docente..
COMENTARIOS DE TIPOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar, los
procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.
Es la más apropiada para la evaluación de procesos, aunque también es formativa la
evaluación de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejor de
los mismos. Suele identificarse con la evaluación continua.
LA EVALUACIÓN SUMATIVA
Suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados,
con realizaciones precisas y valorables. Con la evaluación no se pretende modificar, ajustar o
mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía, en función del empleo
que se desea hacer del mismo posteriormente.
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COMENTARIO:
Ambas evaluaciones son de gran importancia para el desarrollo de
nuestro trabajo hacia los estudiantes, ambas están íntimamente
relacionadas porque durante el proceso utilizamos una evaluación
formativa para ver los avances o dificultades que los niños y niñas tienen
y al final realizamos una evolución sumativa para verificar los logros que
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los niños y niñas obtuvieron.
-
-
-
WWW.ciencia para niños .Com.
http://n.n.ciencias.go.to .
http://perueduca.edu.pe/veb/visita-uinicio
WWW.chicoec.ed.es
WWW.chiqui.com
http://WWWdanicela.com/zoo/man/carnivoro/felidae/con color/index.htm
http://WWWtunqui.com .
http://WWWrevistaciencias.com/publicaciones/epypuppVFzXxMlcmE.php
http://WWWwikifaunia.com/idex/.php?title=canguro .
Lic. .María Rosalbina MONTES PALOMINO DE ÁVILA.
Lic. MARÍA ROSALBINA
MONTES PALOMINO DE
ÁVILA
DIRECCIÓN DE PAGINA WEB
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COMO PARTICIPANTE:
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DOCENTE COMO ESTUDIANTE:
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“PRODUCCIÓN DE TEXTOS”TEMA
DIRECCIÓN DE
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