DEDICATORIA:El presente trabajo va dedicado a las personas que desean salir adelante y seguir sus sueos y cumplir sus metas.

INTRODUCCIONLa teora de lasinteligencias mltipleses un modelo propuesto en su libro de 1983 porHoward Gardner,revolucion la psicologacon su teora de las inteligencias mltiples.

El trabajo sobre las mltiples inteligencias como el trabajo de Goldman sobre las inteligencias emocional y social han entrado a formar parte de lo que podramos llamar el conocimiento colectivo del planeta.

INDICE

DEDICATORIA:1INTRODUCCION2INDICE3TIPOS DE APRENDIZAJE41) Inteligencia lingstica52) Inteligencia musical53) Inteligencia lgica matemtica64) Inteligencia espacial75) Inteligencia corporal kinestsica86) Inteligencia intrapersonal97) Inteligencia interpersonal108) Inteligencia naturalista11AUTORES DE LA CREACION DE LAS 8 TIPOS DE APRENDIZAJE14CONCLUSIONES18BIBLIOGRAFA19

TIPOS DE APRENDIZAJELa inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas.La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico sino que es una combinacin de todas las inteligencias. Ser hbil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que, por desgracia, no estn seriamente contempladas en los programas de formacin acadmica.Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudi el desarrollo de habilidades en los nios y la forma en que se descomponan las diferentes capacidades en casos de dao cerebral. Adems, Gardner observ cmo se manifiestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura del individuo.Los 8 tipos de InteligenciaLa inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:1) Inteligencia lingsticaEs considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia. Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas: cablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musicalTambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad. Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical). Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos. Habilidades relacionadas: crear y analizar msica. Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

3) Inteligencia lgica matemticaQuienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias. Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo. Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

4) Inteligencia espacialEsta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de ADN. Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial. Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin. Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal kinestsicaLos kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio. Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal. Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo. Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonalEste tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida. Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible. Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo. Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonalEste tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y adems haga uso de ella. Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia. Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalistaEste tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de Gardner.Cmo determinar qu tipos de inteligencia son ms fuertes en ti de forma innata y cules tendras que desarrollarTal como explico en la pgina sobre mi trayectoria, adems de ser filsofo de carrera y terapeuta profesional soy uno de los socios fundadores de www.cosmograma.org, desde donde hemos llevado la Astrologa Psicolgica a la Universidad. Explico esto porque siento que esta disciplina -que tanto se ha juzgado sin conocimiento de causa- bien podra darle a cada uno una foto de cmo se distribuyen sus inteligencias.Existe una correlacin entre la configuracin de los cuerpos celestes del sistema solar en el momento del nacimiento y estas inteligencias tal como las concibe Howard Gardner: la inteligencia lgica-verbal con Mercurio, la musical con Venus y Neptuno, la lgica-matemtica con Saturno y Urano, la espacial con Jpiter, la corporal-kinestsica con Marte, la intrapersonal con el Sol y Plutn, la interpersonal con la Luna y la naturalista con la propia Tierra. Y es que es algo consabido que no todo el mundo est predispuesto innatamente a desarrollar las mismas inteligencias. Simplemente las personas tenemos un nico cielo natal, es decir, una carta astral irrepetible la cual marca un potencial determinado y que es muy til aceptar y desarrollar.

AUTORES DE LA CREACION DE LAS 8 TIPOS DE APRENDIZAJE

1. La Inteligencia lingstica:Capacidad de expresarse y utilizar las distintas palabras de forma efectiva. La tienen ms desarrollada las personas capaces de escribir y hablar utilizando las palabras ms exactas, y utilizando una mejor sintaxis. A estas personas les gustan los juegos de palabras y las rimas, suelen tener buena memoria para los nombres y les gusta leer.Prfil profesional:Escritores, poetas y polticos. Un ejemplo es el conocido poeta y escritor William Shakespeare.

2. La Inteligencia lgica o matemtica:Capacidad de usar los nmeros de forma efectiva y de razonar de forma adecuada. Las personas que poseen en mayor medida este tipo de inteligencia suelen tener un buen clculo mental, les gustan los juegos relacionados con los nmeros y la estrategia (sudoku, ajedrez, ...) y normalmente intentan descubrir siempre el porque de todas las cosas. Tambin son personas que tienden a organizarlo todo en categoras.Perfil profesional: Economistas, Ingenieros y cientficos.Un ejemplo de un famoso es el de Carl Friedrich Gauss quien junto a Newton y Aristteles es considerado uno de los 3 genios de la matemtica.

3. La Inteligencia corporal:Capacidad de usar el propio cuerpo con gran precisin. La tienen ms desarrollada personas con grandes habilidades en el deporte, en la expresin corporal y en las manualidades, bricolaje y artesana.Perfil profesional:Deportistas, bailarines, actores y cirujanos. Un ejemplo excepcional:Messi, Michael Jordan o el gran Charles Chaplin son representantes de este tipo de inteligencia.

4. La Inteligencia espacial:Capacidad para percibir de forma precisa el mundo espacial o visual. Est muy desarrollada en personas que aprecian muy bien formas y colores, distancias y las relaciones existentes entre distintos elementos. Son personas como arquitectos, artistas, guas (se orientan muy bien). Perfil profesional: Artistas, fotgrafos, arquitectos, publicistas... Aqu citamos a los pintores y escultores famosos como Leonardo Da Vinci o Picasso.

5. La Inteligencia musical:Capacidad de percibir y expresar las formas musicales. Se trata de personas que tienen facilidad para aprender canciones y ritmos, aprecian con rapidez cuando un tono no es correcto y tienen una gran capacidad para componer y tocar distintos instrumentos. Perfil profesional: Compositores, Msicos como Beethoven y Mozart encajan en ese tipo de inteligencia.

6. La Inteligencia interpersonal:Capacidad de ver los distintos estados de nimo y sentimientos de otras personas. Las personas que poseen en gran medida este tipo de inteligencia se reconocen fcilmente por su don de gentes, por saber entender a su interlocutor y por ser lderes naturales en cualquier grupo u organizacin.Perfil profesional:Docentes, psiclogos, terapeutas.Ejemplos de personajes famosos de este tipo de inteligencia son Gandhi y Martin Luther King.

7. La Inteligencia intrapersonal:Capacidad de comprenderse a uno mismo y habilidad para modificar sus propias formas de pensar, costumbres, ... Se trata de personas con mucha autodisciplina, un alto autocontrol y suelen tener bastante autoestima. Tambin conocen muy bien sus propias fortalezas y debilidades, y aprenden de sus propios fracasos. Perfil profesional: Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.Un ejemplo de un famoso es el gran psicoanalista Sigmund Freud

8. La inteligencia Naturalista: Consiste en la capacidad de observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Su campo de observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden reconocer e investigar sobre la flora y la fauna. Perfil profesional: Bilogos, veterinarios y excursionistas. Un ejemplo excepcional: Felix Rodriguez de la Fuente.Un profesor comentaba en su blog que un alumno en clase con una inteligencia lgica-matemtica predominante se vea incapaz de leer un libro. El profesor, entendiendo como este alumno aprenda mejor, le recomend un libro de misterio. El alumno qued cautivado con esta lectura al incluir un elemento de deduccin y lgica. No todos aprendemos igual y ste es un buen ejemplo de cmo aplicar la teora de las inteligencias mltiples atendiendo a las capacidades individuales de nuestros alumnos.

CONCLUSIONES Las inteligencias mltiples, tiene una repercusin capital en el pensamiento y en la prctica del ser humano, a partir de finales del siglo XX hacia delante. El tradicional CI es sustituido por la IM. Se manifiesta que, en cada caso, existe una base biolgica que sustenta cada tipo de inteligencia. La teora respaldada por la prctica es una inquietud constante de Gardner, como lo atestiguan los estudios posteriores al libro inicialEstructuras de la mentey el inters por generar nuevos y adecuados instrumentos para lamedicinde las inteligencias. El planteamiento de Gardner, se encuentra en pleno desarrollo y todava es prematuro hablar de sus repercusiones finales. La repercusin de este planteamiento halla coincidencia con las propuestas ltimas que se da en el campo educacional, tal como se constata en lo que prescribe la UNESCO. La educacin, en sus distintos elementos, tiene que ser obligatoriamente innovadora, creativa y capaz de fortalecerla comunicaciny lasolidaridadreal de los seres humanos.

BIBLIOGRAFA ARMSTRONG, Thomas.Inteligencias mltiples. Cmo descubrirlas y estimularlas en sus hijos. Bogot, Grupo Editorial Norma, 2001. DIAZ BARRIGA ARCEO, Frida y HERNNDEZ ROJAS, Gerardo.Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.Mxico, McGraw-Hill / Interamericana Editores, 1998. FLORES VELAZCO, Marco Hernn.Creatividad & Educacin. Tcnicas para el desarrollo de capacidades creativas. GARDNER, Howard.Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. Bogot, Fondo de Cultura Econmica, 1997. GARDNER, Howard.Inteligencias mltiples. La teora en la prctica. Barcelona, ed. Paids, 1999. GARDNER, Howard.Arte, mente y cerebro. Una aproximacin cognitiva a la creatividad. Barcelona, ed. Paids, 2001. GARDNER, Howard.La mente no escolarizada. Cmo piensan los nios y cmo deberan ensear las escuelas. Barcelona, ed. Paids, 1997. GARDNER, Howard.La nuevacienciade la mente. Historia de la revolucin cognitiva. Barcelona, ed. Paids, 2000. GARDNER, Howard.Mentes creativas. Unaanatomade la creatividad. Barcelona, ed. Paids, 1998. GARDNER, Howard.Mentes lderes. Una anatoma de la creatividad. Barcelona, ed. Paids, 1998.

19