E-LEARNING o EDUCACIÓN A DISTANCIA

Alejandra Bosco

APROXIMACIÓN AL CONCEPTO

– Formación mediante o basada en la “web”, campus virtual o entorno virtual de aprendizaje (Duart y Sagrà, 1999)– Enseñanza y aprendizaje a distancia mediante la “web” (Romiszowski, 1999)– Espacios virtuales de aprendizaje y educación a distancia(Estebanell y Ferrès, 2001) – Entornos virtuales de enseñanza o sistemas de teleformación (Marquès, 2000)– Formación mediante Internet y teleformación(Marcelo, 2000)– Plataformas tecnológicas (Ballesteros, 2002)

ANÁLISIS DE DEFINICIONES

Un enfoque innovador para desarrollar programas de enseñanza basados en el hipermedia para una audiencia remota, utilizando los atributos y recursos de Internet para crear ambientes de aprendizaje bien diseñados, centrados en los alumnos, interactivos y facilitadores (khan, 2001)

La aplicación de un repertorio de estrategias instruccionales orientadas cognitivamente y llevadas a cabo en un ambiente de aprendizaje constructivista y colaborativo, utilizando los atributos y recursos de Internet (Relan y Gillani, 1997)

ANÁLISIS DE DEFINICIONES

Una modalidad de enseñanza y aprendizaje, que puede representar el todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, y que explota los medios y dispositivos electrónicos para facilitar el acceso, la evolución y la mejora de la calidad de la educación y la formación (Sangrà, Vlachopoulos y Cabrera, 2012)

Es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativo desarrollado a través de redes de ordenadores…El proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual (Area, 2009)

COMPONENTESTECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS

DIMENSIONES TECNOLÓGICAS

•Plataforma • Gestión de contenidos• Actividades de enseñanza• Administración • Servicios de comunicación• Otras aplicaciones: VLE o PLE

DIMENSIONES PEDAGÓGICAS

• Informativa• Práxica • Comunicativa• Tutorial y evaluativa

Presencia cognitiva, social y docente ( Garrison et al, 2005)

PRINCIPIOSDISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS

1 Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente. Foros, chat, e-mail, blogs…

2 Plantear tareas que exijan actividad intelectual potente del estudiante

3 Çombinar tareas individuales con otras colectivas

4 Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.

5 Incorporar guías y recursos para la realización autónoma de las actividades

6 Estimular la motivación, y participación del alumnado

7 Incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos formatos

8 Mantener de forma periódica el tablón de noticias del profesor

9 Establecer públicamente los criterios de evaluación

10 Ofrecer tutorización y feedback continuo entre profesorado y alumnado, sobre todo en relación a la evaluación.

E-LEARNING APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIADO

• Compartir objetivos y distribuir tareas• Proceso de enseñanza estructurado por el docente

(cooperación-colaboración)• Trabajo sobre problemas, casos o proyectos• Trabajo sobre hipótesis o formulación de problemas

E- LEARNINGED. SUPERIOR – FORMACIÓN EN EL TRABAJO

• Aplicaciones en enseñanza superior: problemáticas– Falta de competencias docentes– Falta de competencias del alumnado

• Aplicaciones en la formación para el trabajo– ¿Educación enlatada?– Propuestas pedagógicas pobres

Interacción entre tecnologías, enfoque pedagógico ytareas de aprendizaje (Mcloughlin y Oliver, 2000)

Tecnologías de la educación

Enfoque Pedagógico

Comprensión

Memorización

Construcción

Centrado en el profesorado Centrado en el alumnado Centrado en el grupo

T. una sola dirección T. Interactivas T. colaborativas

CARACTERIZACIÓN DEL ENFOQUE DE LA UOC

•Creada en 1995

•Universidad íntegramente en línea

•Estudiante: centro del aprendizaje

•Campus virtual con 60.000 estudiantes,

8.400 aulas virtuales, 3.700 docentes

•EEES: aprendizaje por

competencias, el centro es la

actividad de aprendizaje