El Aprendizaje Y La Enseñanza En El Período Pre-científico De La Psicología

Marcelina Marte

Sería una tarea interminable analizar el aprendizaje y la enseñanza antes de laformación de la psicología como ciencia. Resulta, sin embargo, interesante saber cuáleseran las ideas más importantes que giraban en torno a este tema justo antes de que lapsicología fuera aceptada como ciencia empírica. Esto es antes de 1879, año en queWundth creara el primer laboratorio de psicología en Alemania.

Aún en el siglo XX se creía que solo el hombre eran los únicos que tenían

inteligencia, y que los animales solo tenían instintos que los hacían actuar de cierta

manera, se hacía una diferencia muy radical entre los seres humanos y los

animales. Descartes dividió todo en dos sustancias,

la pensante y la extensa, todo pensamiento era negado en los animales, se tenía que aceptar que ellos (animales) trabajaban como robots o mecanismos, por lo tanto, se decía que los animales

solo eran sustancia extensa, estas ideas aún se manifestaban en la educación en el

siglo XIX por lo que solo el hombre era sujeto de educación.

Con esto se originó una teoría llamada disciplina mental expresa diciendo que la educación es un proceso de disciplina y adiestramiento de la mente. Los contribuyentes a esta teoría fueron Platón, Aristóteles y posteriormente Descartes.

La mayéutica decía que el alma ya tenía consigo conocimientos que ya había adquirido anteriormente pero que los había olvidado por lo que la

tarea del maestro era buscar los conocimientos que los alumnos ya

tenían.

La dialéctica por su parte, exponía que el aprendizaje se conseguía con

la interacción de dos personas o más.

El clasicismo suponía que la mente era un agente activo notablemente

relacionado con el entorno en el que interactuaba.

La Psicología de las facultades exponía que la mente, aunque unitario tiene diferentes facultades. Así,

Christian Wolf suponía facultades básicas tales como el conocimiento, el sentimiento y la voluntad. El

conocimiento estaba conformado por la percepción, la imaginación la memoria y la razón. En el siglo XIX se asociaba la buena educación con la tendencia y los

apetitos (control) así como con los instintos.

El aprendizaje, en el periodo pre-científico de la psicología eran temas un poco confusas ya que no se tenía una idea exacta de lo que era, se pensaban muchas formas de aprender, esto se inició con la diferenciación de los animales con los humanos, lo mismo pasaba con la enseñanza; se tenían ideas totalmente diferentes en que se tenían que enseñar, algunas ideas o teorías eran totalmente diferentes y algunas coincidían en algunos puntos

La tarea del maestro, bajo esta idea de psicología, consistía en utilizar ejercicios mentales que adiestraran eficientemente las distintas facultades.