El profesor como propulsor de cambio en el aprendizaje

Fundación Telefónica

Larisa Enríquez VázquezCUAED, [email protected]

El profesor como propulsor de cambio en el aprendizaje

2Fundación Telefónica

Docente del siglo XXI01

Globalización Tecnologías Des-presencialización

Nuevos modelos pedagógicos

Centrado en el estudiante

Colaborativo FlexibleHabilidades para aprender

Habilidades para socializar

Inteligencia tecnológica

contexto requiere

caracterizados

desarrollen


Algunas estrategias

• Estudio de casos

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje colaborativo

• Aprendizaje por proyectos

• Aprendizaje por descubrimiento

01

M-learning en la ciencia

Nuevos modelos de educación abierta


Papel del profesor01

• El profesor como asesor u orientador.

• Se pone el énfasis en el aprendizaje.

• Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional.

• Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

• Fomenta la autonomía del alumno.

• Prepara para un mundo cada vez más versátil.

• Educa para la responsabilidad ambiental y para el desarrollo armonioso de

las relaciones intra e inter sociedades

• El uso de nuevas tecnologías está integrado en el currículum. El profesor

tiene competencias básicas en TIC.

• Entender la realidad para vivir en una sociedad cada vez más tecnificada

Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXIhttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf


Docente de calidad01

Lorenzo García Aretio, en XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia.

Preservar cultura

Innovar Ser referente

Formativos Profesionales Colaborativos Éticos

Científico Tecnológico Pedagógico Investigativo

Asumir compromisos

reflejados en quehacer

debe de

de tipo


El contexto de aprendizaje deberá permitir que las personas trabajen solas,

en interacción con el material de aprendizaje (al que pueden acceder local o

remotamente); trabajen en colaboración (y en una relación igual) con

compañeros de lugares distintos y alejados; aprendan como “aprendices” o

“estudiantes” que trabajan con un trabajador, un supervisor o un instructor

más experto y a la vez trabajen como instructores, supervisores o

compañeros más expertos para otroa colegas con menor experiencia.

Tony Bates

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