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Presentación

Este Módulo da a conocer las razones de la práctica de Fútsal en la escuela, el por qué se puede practicar, las reglas de juego, las características del docente y los aspectos en tener en cuenta al diseñar una sesión.

Los contenidos que se presentan están acordes a las necesidades de información acerca de este deporte y permitirá orientar a los docentes en un mejor desempeño profesional.

El FUTSAL permite desarrollar diversas habilidades y destrezas con el balón en los estudiantes. Además,

promueve un juego armonioso y complejo. Están prohibidos los contactos corporales desproporcionados, algo que

se traduce en menos lesiones. A los estudiantes les encanta el Futsal porque es emocionante, se marcan muchos

goles y las reglas son fáciles. Los niños aprenden mejor y más rápido cuando le gusta el juego y pueden pasar

más tiempo con la pelota. Es un deporte que se puede practicar con mucha facilidad en las instituciones

educativas.

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Contenidos

1. Un poco de historia

2. ¿Cómo se juega?

3. Razones de su práctica en la escuela

4. El reglamento

5. Planificación de una sesión de clase de Futsal

6. La intervención del docente en clase

7. Característica del Docente

8. Enseñanza de la técnica por edades

9. Enseñanza de la táctica por edades

10. Características psicológicas de los estudiantes

11. Definiciones: táctica, estrategia y sistema de juego

12. Posiciones en el campo

13. Sistemas de juego del Futsal más usados

14. Bibliografía

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1. Un poco de historia

El Profesor de Educación Física Juan Caros Ceriani inventa el Futsal en Montevideo – Uruguay, en el

año 1930. En aquella época Uruguay era campeón del mundo y los chicos practicaban el deporte en las

calles y los colegios (en los campos de baloncesto). Él tuvo la brillante idea de llevar la práctica del fútbol

a un campo más pequeño y lo adapta a la medida de la losa deportiva de los colegios.

Redacta las primeras reglas del Futsal utilizando las reglas del waterpolo, baloncesto, balonmano y fútbol.

Del baloncesto saca los cinco jugadores en campo y el tiempo de juego de 40 minutos. Con respecto al

balón se busca que no rebote mucho.

El término Futsal deriva de la palabra “fútbol” en español y de la palabra “salón” en francés, que significa

interior.

En el año 1985, la FIFA incorpora al Futsal a la familia del fútbol mundial. El primer campeonato mundial

de Futsal se celebra en Holanda en 1989.

2. ¿Cómo se juega?

El Futsal se juega entre dos equipos como máximo 5

jugadores y como mínimo 3 de las cual, uno es el arquero.

Se juega con los pies, similar al fútbol y el objetivo es el gol.

El tiempo oficial de juego es de dos periodos de 20 minutos

con 5 minutos de descanso, gana el equipo que convierta

más goles. En este juego no hay posición adelantada, si

sanciona con un penal largo a partir de la sexta falta

acumulada por periodo de juego. Todo esto se adapta a las características pedagógicas de las sesiones

de aprendizaje que se plantean.

3. Razones de su práctica en la escuela A. El Futsal es un deporte que se puede practicar al aire libre o en el coliseo.

B. Casi todas las instituciones educativas cuentan con una losa deportiva donde se puede practicar

este deporte, pero se pueden adaptar zonas amplias que existan en las IIEE.

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C. Se usa un balón especial, que soltado a dos metros de

altura da como máximo 3 botes, es de fácil maniobra en

la conducción.

D. Las reglas de juego son específicas que convierten al

juego en rápido, dinámico, no violento y agradable.

E. Cultiva valores y el juego limpio.

F. Este deporte canaliza la agresividad y ayuda al autocontrol (a partir de la sexta falta acumulable

por periodo de juego se cobra penal largo en contra), esto conlleva a que el jugador no cometa

falta porque va en contra de los intereses del equipo.

G. Promueve el juego en equipo de los catorce jugadores inscritos en planilla; cinco de ellos inician

el juego pero hay cambios ilimitados y reingresos; esto favorece la participación de todos los

integrantes del equipo en el juego.

H. Este deporte desarrolla las habilidades motoras, proporciona agilidad mental en las toma de

decisiones, ya que este deporte tiene un gran ritmo de velocidad de juego.

I. Tiene una variedad de tácticas, estrategias y sistemas de juego, que favorecen y estimulan la

iniciativa y la creatividad.

J. Los 80 Toques de Balón por jugador1: En un partido de Futsal de 40 minutos, “un jugador que

usa un sistema de juego dinámico y rotativo para crear espacio y aprovecharlo tocará el balón

cada 29 segundos. Esto equivale a 80 toques de balón por jugador en un partido. En un partido

de fútbol de 90 minutos, un jugador tiene contacto con el balón sólo de 30 a 40 veces”1.

(1). FIFA. 2006. LVI. Congreso. Informe de Actividades (p. 122). Munich.

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4. El Reglamento2

4.1. Superficie de juego

(2) FIFA 2013. Reglas de juego del FUTSAL (pp. 5 - 77). Suiza

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4.2. El balón

Es de cuero o de un material similar aprobado. Su circunferencia oscila entre 62-64 cm. Su peso

varía entre 400 y 440 gramos.

4.3. El número de jugadores

a) El partido los disputarán dos equipos formados por un máximo de cinco jugadores cada uno y un mínimo de tres, de los cuales uno jugará como guardameta.

b) En planilla de juego se registrar 14 jugadores.

c) Se permitirá un número ilimitado de sustituciones durante el partido.

4.4. El equipamiento de los jugadores

a) Los jugadores no utilizarán ningún equipamiento ni llevarán ningún objeto que sea peligroso.

b) Equipamiento básico: Camiseta, pantalones cortos, medias, canilleras, zapatillas con suela de

goma.

4.5. Los árbitros

Los partidos serán controlados por dos árbitros, arbitro y segundo árbitro, quienes tendrán la autoridad total.

4.6. Los árbitros asistentes

a) El tercer árbitro se ubicará en el exterior de la superficie de juego, a la altura de la línea media

y en el mismo lado que las zonas de sustituciones.

b) El cronometrador permanecerá sentado en la mesa de cronometraje.

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4.7. La duración del partido

Durará dos periodos iguales de 20 minutos, y cada equipo tendrá derecho a un minuto de tiempo

muerto en cada uno de los períodos. El descanso entre períodos es de 5 minutos.

4.8. El inicio y reanudación del juego

a) El saque de salida es una forma de iniciar o reanudar el juego.

b) Al comienzo del partido.

c) Tras haber marcado un gol.

d) Al comienzo del segundo periodo del partido.

e) Al comienzo de cada periodo del tiempo suplementario, dado el caso.

4.9. El balón en juego y fuera de juego

Balón en juego: El balón estará en juego en cualquier otro momento, incluso cuando rebote en los postes, árbitros y permanezca en el interior de la superficie de juego. Balón fuera de juego: El balón estará fuera de juego cuando: Haya cruzado completamente una línea de banda o de meta, golpea el techo o el juego haya sido interrumpido por los árbitros.

4.10. El gol marcado

Se habrá marcado un gol cuando el balón haya atravesado completamente la línea de meta entre los postes y por debajo del travesaño. Equipo ganador es aquel que haya marcado el mayor número de goles durante un partido.

4.11. El fuera de juego

En el Futsal no existe la infracción del fuera de juego.

4.12. Faltas e incorrecciones

Se sancionará con un tiro libre directo, un tiro penal o un tiro libre indirecto.

Tiro libre directo

a) Dar o intentar dar una patada a un adversario.

b) Saltar sobre un adversario.

c) Cargar sobre un adversario.

d) Golpear o intentar golpear a un adversario.

e) Empujar a un adversario.

f) Realizar una entrada contra un adversario.

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g) Sujetar a un adversario.

h) Escupir a un adversario.

i) Tocar el balón deliberadamente con las manos. (se exceptúa al guardameta dentro de su

propia área penal).

Tiro libre indirecto

Se concederá un tiro libre indirecto al equipo adversario si un guardameta comete una de las

siguientes cuatro infracciones.

a) Controla el balón con las manos o los pies en su propia mitad de la superficie de juego durante

más de cuatro segundo.

b) Tras jugar el balón, lo vuelve a tocar en su propia mitad de la superficie de juego tras el pase

voluntario de un compañero, sin que el balón haya sido jugado o tocado por un adversario.

a) Toca el balón con las manos en su propia área penal después de que un jugador de su equipo

se lo haya cedido con el pie.

b) Toca el balón con las manos en su propia área penal después de haberlo recibido directamente

de un saque de banda lanzada por un compañero.

Se concederá asimismo un tiro libre indirecto al equipo adversario si un jugador, en opinión de los

árbitros:

a) Juega de forma peligrosa ante un adversario.

b) Obstaculiza el avance de un adversario.

c) Impide que el guardameta pueda soltar el balón de sus manos.

d) Comete sobre un compañero una de las nueves infracciones sancionadas con tiro libre

directo si se comete sobre un adversario.

e) Comete cualquier otra infracción que no haya sido anteriormente mencionada en la regla 12

o en cualquier otra regla.

Incorrecciones: Se sancionarán con una amonestación o una expulsión.

Sanciones disciplinaria:

a) La tarjeta amarilla se utilizará para comunicar al jugador o al sustituto que ha sido

amonestado.

b) La tarjeta roja se utilizará para comunicar al jugador o al sustituto que ha sido expulsado.

4.13. Tiros Libres

Procedimiento: El balón deberá estar inmóvil cuando se ejecuta el tiro. El balón entra en la meta. • Si un tiro libre directo entra directamente en la meta contraria, se concederá un gol.

Faltas acumulable. Son aquellas sancionadas con un tiro libre directo o tiro penal.

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Tiro libre directo a partir de la sexta falta acumulable de cada equipo. • El ejecutor del tiro libre deberá lanzarlo con la intención de marcar un gol y no podrá pasar

el balón a otro compañero.

Posición en tiros libres. Tiro libre fuera del área penal. Todos los adversarios deberán encontrarse como mínimo a 5m del balón hasta que este último esté en juego.

4.14. El tiro penal

Se concederá un tiro penal contra el equipo que comete una de las diez faltas que se sancionan con tiro libre directo, dentro de su propia área penal y mientras el balón esté en juego. Se ejecuta similar al fútbol. De una distancia de 6 metros.

4.15. El saque de banda

No se podrá anotar un gol directamente de un saque de banda. Procedimiento: a) Tener un pie sobre la línea de banda o en el exterior de la superficie de juego. b) Patear el balón, que deberá estar inmóvil, bien desde el sitio por donde salió de la superficie

de juego, bien por fuera de esta a una distancia no mayor de 25 cm de dicho sitio. c) Efectuar el saque en los cuatro segundos posteriores a estar en disposición de ejecutarlo.

Posición de los jugadores. Los jugadores adversarios deben estar a una distancia no inferior a 5m del lugar de la línea de banda en donde se ejecuta el saque de banda.

4.16. El saque de meta

No se podrá anotar un gol directamente de un saque de meta.

Procedimiento:

a) El guardameta del equipo defensor lanzará el balón con las manos desde cualquier punto del

área penal, teniendo solo 4 segundos para el saque.

b) El balón estará en juego apenas haya sido lanzado directamente fuera del área penal por el

guardameta del equipo defensor.

4.17. El saque de esquina

El saque de esquina es una forma de reanudar el juego. Se podrá anotar un gol directamente de un saque esquina. Posición del balón y de los jugadores. El balón deberá estar en el interior del cuadrante de esquina más cercano al punto en que el balón atravesó la línea de meta. Procedimiento: a) Tiempo para realizar el saque 4 segundos. b) El balón estará en juego en el momento en que sea pateado y entre en movimiento.

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c) Los jugadores adversarios deberán estar a 5 m del área de esquina hasta que el balón este en juego.

5. Planificación de una sesión de clase de Futsal:

5.1. La Sesión:

- Objetivos:

- Número de alumnos

- Nivel técnico, táctico y físico de los alumnos.

- La instalación y equipamiento deportivo.

5.2. Los Ejercicios:

- Tiene que tener un objetivo.

- La duración e intensidad de la práctica, respetando la edad.

- La organización de los ejercicios y participación del alumnado.

- Los ejercicios deben ir de lo más simple a lo más complejo.

- Contar con materiales necesarios (conos, balones, escaleras de coordinación, etc).

- El número de alumnos en clase.

- La ubicación del profesor frente al alumno y el alumno opuesto al sol.

5.3. Equipamiento y Materiales deportivo:

- Un campo deportivo con sus respectivos arcos

- Balones peso y medida oficial, se podrá usar el balón # 3 de fútbol para los niños de 6 a 8

años.

- Conos, platos, escaleras de coordinación, aros, etc.

- Cronómetros

- Silbato

- Un tablero de Futsal

- Dos juegos de chalecos cada uno de 5

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6. La intervención del docente en clase

6.1. Explicación

- Dar a conocer los objetivos del ejercicio, las tareas de los alumnos, utilizando los mejores

medios. Ejemplos: Pizarra, videos, etc.

6.2 Demostración

- Lo puede realizar el docente o buscar a un alumno capaz de realizarlo.

6.3. Observación

- Ubicarse en una buena posición donde pueda observar a los alumnos en la ejecución de los

ejercicios.

6.4. Intervención

- Da correcciones cuando el ejercicio no se realiza correctamente.

6.5. Adaptación

- La asignación de los ejercicios va de acuerdo a la capacidad y la condición física del

alumnado.

7. Característica del Docente

7.1. Personalidad

- Demostrar actitudes positivas.

- Ser justo.

- Constantemente innovador

- Tener mentalidad abierta.

7.2. Cualidades

- Ser un buen comunicador.

- Ser indagador.

- Escuchar a sus alumnos.

- Impartir justicia y resolver conflictos.

- Tener la capacidad de autocrítica.

- Motivador por excelencia.

- Demostrar conducta ejemplar: apariencia, puntualidad, lenguaje, etc.

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7.3. Conocimientos:

- De los fundamentos técnicos, tácticas, estrategias, sistema de juego.

- Anatomía y fisiología humana de las diferentes edades.

- Las psicologías en sus diferentes etapas del ser humano.

- La nutrición deportiva.

- Primeros auxilios.

- La didáctica de la Educación Física.

7.4 Conducta que debe evitar:

- Levantar la voz constantemente.

- Dar importancia al aspecto negativo.

- Criticar a los alumnos delante de sus compañeros.

- Repetir siempre los mismos ejercicios.

- Prolongar un mismo ejercicio.

- Dar discursos confusos y prolongados del tema.

7.5 Código de Conducta3:

- Hacer hincapié en el aspecto lúdico (aprender jugando)

- Dar la bienvenida a todos los niños al entrenamiento (sin importar el nivel que tengan).

- Fomentar el sentido de la unidad y la identidad.

- Garantizar que los niños se sientan seguros y apreciados.

- . Infundir confianza en los niños y alentarlos.

- No tratar a los niños como si fuesen adultos pequeños.

- Ajustar el equipamiento y el tamaño del terreno de juego.

- No asistir en el aspecto competitivo, sino dejar jugar y que disfruten del juego.

- Equilibrar la fuerza de los equipos (p. ej. Jugar en categorías de edad).

- No permitir una diferencia excesiva en el marcador.

(3) FIFA – Strasse 20. FUTSAL – Manual de entrenamiento (p. 18). Suiza

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8. Enseñanza de la técnica por edades

8.1. Edad de 6 a 10 años

En Clase Objetivos Los contenidos a tratar

mediantes los ejercicios

El niño necesita competir, pero debe relativizar tanto la derrota como la victoria.

Tiene que introducir gran variedad de juegos dentro de la sesión.

Debe haber, si es posible, un balón para cada niño de cara a satisfacer sus necesidades de práctica.

En la organización de los juegos y ejercicios, tiene que reducir el tiempo de espera de cada niño para realizar la ejecución, con el fin de conseguir un mayor tiempo de práctica y una mayor participación.

Debe procurar que el niño comprenda las diferentes ejecuciones que realiza, sin darle información muy concretas ni de manera rápida. La demostración de la ejecución por parte del profesor puede ser muy útil.

• Reforzar el desarrollo del esquema corporal y postura base.

• Reforzar el desarrollo de las capacidades coordinativas básicas.

• Familiarizarse con los fundamentos básicos de los deportes de asociación e individuales.

• Aprender el manejo y dominio básico del balón.

• Dominar las acciones técnicas básicas individuales.

• Adquirir los conceptos básicos de diferenciación dinámica (lateralidad) y orientación.

• Familiarización con las habilidades deportivas básicas del futsal.

La habilidad.

La conducción.

El pase.

El control.

El regate.

El tiro.

Adaptación: Formación para entrenadores de Futsal. (2003)

.8.2. Edad de 10 a 14 años.

En Clase Objetivos Los contenidos a tratar

mediantes los ejercicios • Esta etapa es la principal para

el aprendizaje técnico. • Incidir más en el gesto

técnico. • Ha de emplear el método

global, facilitar que el niño descubra sus errores y aprenda a solucionarlo durante el juego.

• Utilizar el método analítico, sobre todo para la corrección de determinados elementos técnicos.

• Desarrollar las capacidades físicas.

• Desarrollar las capacidades coordinativas básicas.

• Mejorar la conducción y dominio del balón.

• Perfeccionar las acciones técnicas básicas individuales.

• Aprender las acciones tácticas básicas del juego.

• La habilidad. • La conducción. • El pase. • El control. • El regate. • El tiro.

Adaptación: Formación para entrenadores de Futsal. (2003)

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8.3. Edad de 14 a 18 años

En Clase Objetivos Los contenidos a tratar

mediantes los ejercicios

• Empezar a buscar progresivamente la precisión y la velocidad de ejecución más que el propio gesto.

• Debe introducir los calentamientos específicos dentro de las sesiones.

• Ha de aprovechar el recurso didáctico de los circuitos técnicos.

• Tiene que aprovechar la identificación y el compromiso del joven con el grupo para mejorar su motivación y su actitud en el juego.

• Hay que marcarle objetivos técnicos claros, pues trabajara para conseguirlo.

• Mejorar y mantener las capacidades físicas.

• Perfeccionar el manejo y dominio del balón.

• Perfeccionar las acciones técnicas individuales y colectivas.

• Practicar las acciones tácticas del juego

• La habilidad. • La conducción. • El pase. • El control. • El regate. • El tiro.

Adaptación: Formación para entrenadores de Futsal. (2003)

9. Enseñanza de la Táctica por edades

Objetivos De 6 a 10 años

Objetivos De 10 a 14 años

Objetivos De 14 a 18 años

• Trabajar conceptos básicos y generales con los que el participante se identifique, como: «atacante», «defensor», «compañero» o «rival».

• Trabajar conceptos relacionados con el espacio y el movimiento.

• Plantear conceptos tácticos sencillos y básicos.

• Utilizar situaciones de juego reales reducidas (1x1, 2x2, etc) para que intervengan los mecanismos de decisión del participante.

• Facilitar recursos de aprendizaje como juegos.

• Trabajar aspectos tácticos sencillos a partir de los diferentes elementos técnicos desarrollados en el presente nivel.

• Progresar en la enseñanza de la táctica individual a la colectiva.

• Trabajar la ocupación racional del espacio.

• Fomentar la toma de decisiones en los ejercicios planificados.

• Desarrollar acciones tácticas elementales ofensivas y defensivas.

• Iniciar el trabajo del contraataque.

• Iniciar en los sistemas de juego.

• Enriquecer tácticamente al alumno/deportista.

• Conocer en mayor profundidad los principales fundamentos defensivos y ofensivos.

• Ajustar la sesión de clase en función de sistemas variados de juego.

• Perfeccionar el contraataque. • Mejorar los desplazamientos

específicos sin balón (diagonal, paralela, dualidad, rotaciones, etc).

• Interpretar los esquemas tácticos más utilizados.

• Perfeccionar el trabajo específico del portero.

Adaptación: Formación para entrenadores de Futsal. (2003)

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10. Características psicológicas de los estudiantes

6 a 10 años. 10 a 14 años. 14 a 18 años

• La socialización es la característica de esta etapa.

• Vive su mundo imaginario tan real como el que lo rodea.

• No tiene planamente desarrollada la capacidad de abstracción, por lo que deberemos tener cuidado con el tipo de explicaciones que le demos.

• Al principio, es egocéntrico, incapaz de comprender y justificar a los demás. A partir de los 8 a 9 años. Se integra al grupo.

• Es un gran imitador, tanto de los compañeros como del profesor.

• Necesita continuamente del juego.

• Es una etapa de relativa tranquilidad y de estabilidad afectiva.

• Unas veces se comporta claramente como un niño y otras, como un joven adulto.

• En ningún momento tendrá tanta vinculación con el grupo como ahora. Es necesario saber crear el espíritu del equipo.

• Tiene una necesidad constante de batir marcas.

• Es muy curioso y necesita comprobarlo todo.

• Abandona la imitación. • Empieza a motivarle el juego

reglado y reglamentado. • Con la pubertad, desarrolla la

capacidad de abstracción. Cualitativamente piensa como un adulto.

• Con la llegada de la pubertad no se gustan físicamente y esto les afecta. Hay que hacerles ver que valen y que cada uno es como es.

• Acatan la disciplina que consideran justa y discuten la que creen injusta.

• Es una etapa de reafirmación sexual, de independencia, de egoísmo y de aislamiento.

• Es una etapa muy importante en la formación de la personalidad del alumno.

• Tienen gran interés por su aspecto físico.

• Su intimidad les parece muy importante y no hay que entrometerse excesivamente.

• Es muy crítico emocional y muy independiente.

• Como no puede crear sus valores, busca a alguien como ideal.

• Necesita autoestima y autoconfianza para adquirir seguridad.

Adaptación: Formación para entrenadores de Futsal. (2003)

11. Definiciones

11.1 Táctica:

Es emplear a los jugadores de un equipo sobre el campo de juego.

¨La táctica consiste en saber qué hacer cuando hay algo que hacer, y la estrategia es saber cuándo

no hay nada que hacer.¨4 (Savielly Tartakover).

(4) CUERVO LOZADA, Jaime. FUTSAL. Preparación y Competición (p. 102). Colombia. 2005.

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11.2. Estrategia:

Es la planificación y dirección de una táctica.

Estrategias en deportes de equipo5:

11.2.1. Ataque : - Ataque posicional.

- Contrataque

- Transición

- Salida de presión

11.2.2. Defensa: - Individual

- Defensa zonal

- Mixta y otras

11.3 La acción de juego6

(5) CUERVO LOZADA, Jaime. FUTSAL. Preparación y Competición (p. 102). Colombia. 2005.

(6) CUERVO LOZADA, Jaime. FUTSAL. Preparación y Competición (p. 104). Colombia. 2005.

LA ACCION DE JUEGO

Memoria: Conocimiento

+ Experiencia

Resultado

-/+

Retroalimentación

Percepción

Análisis de la

situación de juego

Inteligencia

Motriz

Solución mental

Acción técnica

Solución motriz

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11.4 Sistema de juego:

Es la mejor ubicación de los jugadores dentro del campo de juego y cuenta con una misión a

cumplir en el transcurso del juego, tanto en acciones defensivas y ofensivas.

12. Posiciones en el campo

12.1 El Arquero Es importante su tarea con las manos sino también con el pie. Las virtudes esenciales del arquero

deben ser velocidad de reacción y capacidad de anticipación a los movimientos.

12.2 El Líbero

Es el jugador más retrasado del equipo. Es el encargado de la salida con la pelota a la hora de

atacar y organizador desde el aspecto defensivo marcando el repliegue, aprovechando su

panorama.

12.3 Las Alas

Están en constante movimiento por las zonas laterales del campo y posee una gran capacidad

física.

12.4 El Pívot

Es el más adelantado y generalmente, el goleador del equipo. Puede jugar en posición fija o

alternar su ubicación con alguno de las alas.

12.5 . El Universal

Es poli funcional. Al igual que en otros deportes, aquellos que tienen la habilidad de actuar en

cualquiera de los puestos se los conoce como "universal".

Retroalimentación

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13. Sistemas de juego del futsal más usados:

13.1. Rombo: 1-2-1 (En la figura se muestra la ubicación de los jugadores dentro del campo)

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13.2 Cuadrado: 2-2. (Los jugadores se vuelven poli funcional, todos rotan de posición. No hay posición

fija dentro del campo).

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14. Bibliografía

FUTSAL Preparación y Competición, Jaime Cuervo Lozada, Colección

Deporte Formativo. Ed. Kinesis-2000-2005.

Formación para Entrenados de Futsal, FIFA – 2003.

Táctica y estrategia en Fútbol Sala – Situaciones de ataque y defensa – J.L.

Chaves Chaves –J.A. Ramírez Amor. Ed. Hispano Europea 1998.

Reglas de Juego del Fútsal – FIFA – 2012/2013.

Manual Técnico para entrenamientos – www.futsalcoach.info

Coaching manual Futsal – FIFA

Informe de Actividades – FIFA – 2006.

LIBERO