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  • Isabelle Demarque page 1 sur 26

    Dcembre 2011 Niveau : CP

    SEQUENCE LANGUE VIVANTE

    ESPAGNOL

    BUENAS NOCHES GORILA

  • Isabelle Demarque page 2 sur 26

    EXTRAITS DU CADRE EUROPEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES (2000)

    ARBORESCENCE EN TROIS NIVEAUX (page 25 CECRL)

    Tableau 1 : Niveaux communs de comptences - Echelle globale (page 25 CECRL) A1 Peut comprendre et utiliser des expressions familires et quotidiennes ainsi que des noncs trs simples qui visent satisfaire des besoins concrets. Peut se prsenter ou prsenter quelquun et poser une personne des questions la concernant - par exemple, sur son lieu dhabitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut rpondre au mme type de questions. Peut communiquer de faon simple si linterlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopratif. Tableau 3 : Niveaux communs de comptences - Aspects qualitatifs de lutilisation de la langue parle (page 28 CECRL) A1 Possde un rpertoire lmentaire de mots et dexpressions simples relatifs des situations concrtes particulires.

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    COMPETENCES VISES POUR LENSEMBLE DE LA SEQUENCE: Cf. BO du 30 Aot 2007

    A1 COMPRENDRE, REAGIR ET PARLER EN INTERACTION ORALE En des termes simples et en utilisant des expressions lmentaires, llve sera capable de communiquer, au besoin avec des pauses pour

    chercher ses mots, si linterlocuteur rpte ou reformule ses phrases lentement et laide formuler ce quil essaie de dire.

    CAPACITES Rpondre des questions et en poser.

    FORMULATIONS De qu color es ... ? ... es ...

    Qu es ... ? Es ...

    Es roja? S, es roja. No! Es amarilla!

    La jaula no es blanca.

    Quin sabe de qu color es ? lenfant devra lever la main pour rpondre

    Quin sabe cmo se llama ese animal? lenfant devra lever la main pour rpondre

    Qu hace el gorila? El gorila abre la jaula. Sale. Va a la casa. Se acuesta.

    CONNAISSANCES

    CULTURE ET LEXIQUE : - LES COULEURS: rojo, roja, rosa, azul, verde, amarillo, amarilla, violeta. (invariables) - LES ANIMAUX : el gorila, el elefante, el len, la jirafa, la hiena, el armadillo - LES PERSONNAGES: el guardia, la seora - LES OBJETS: la jaula, la llave, la casa, el zoo GRAMMAIRE : - Accord de ladjectif de couleur (rojo/a, amarillo/a,) - Emploi du verbe ser + couleur - La ngation : no es - Emploi de verbes lexicaliss: estar (est), coger (coge), ver (ve), abrir (abre), salir (sale), ir (va, van) , acostarse (se acuesta, se acuestan), decir (dice), encender (enciende) (formes vues dans la squence) PHONOLOGIE : (llve sera capable de percevoir et reproduire) - Le schma intonatif de la phrase interrogative - le son // en dbut de mot dans roja, rosa, ratoncito, - le son // dans amarillo, verde, gorila, abre, jirafa, armadillo, querido, querida, - le son //dans amarillo, llave, - le son //dans azul, zoo, enciende - le son // dans rojo, jaula, coge, jirafa, - la diphtongue ue dans se acuesta, se acuestan, - la diphtongue ie dans enciende.

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    A1 COMPRENDRE A LORAL Llve sera capable de comprendre ce quil entend si les termes sont simples et les expressions lmentaires, et si linterlocuteur parle

    lentement et distinctement.

    CAPACITES Comprendre les consignes de classe. Comprendre les instructions courtes et simples. Comprendre un rcit. Suivre le fil dune histoire avec des aides appropries.

    FORMULATIONS

    Consignes de classe Sintate. Sentaos. Ven aqu. Levantad la mano. Bajad la mano. Cerrad los ojos. Abrid los ojos.

    Instructions courtes Hagamos un corro. Vamos a jugar a Los ojos mgicos . Toma. Cuenta los dedos de

    Comprendre un rcit Buenas noches Gorila.

    Questions Cul falta? Cuntos puntos tiene ? De qu color es? Qu hace?

    CONNAISSANCES CULTURE ET LEXIQUE : - LES COULEURS: rojo, roja, rosa, azul, verde, amarillo, amarilla, violeta. (invariables) - LES ANIMAUX : el gorila, el elefante, el len, la jirafa, la hiena, el armadillo - LES PERSONNAGES: el guardia, la seora - LES OBJETS: la jaula, la llave, la casa, el zoo GRAMMAIRE : - Accord de ladjectif de couleur (rojo/a, amarillo/a,) - Emploi du verbe ser + couleur - La ngation : no es - Les verbes llamarse et ser lexicaliss. - Les verbes lexicaliss de lalbum: estar (est), coger (coge), ver (ve), abrir (abre), salir (sale), ir (va, van), acostarse (se acuesta, se acuestan), decir (dice), encender (enciende) (formes vues dans la squence) - Ladverbe tambin. PHONOLOGIE : (llve sera capable de percevoir) - Le schma intonatif de la phrase interrogative. - Le schma intonatif de la phrase injonctive.

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    A1 PARLER EN CONTINU Llve sera capable de sexprimer en utilisant des termes simples et des expressions lmentaires au besoin avec des pauses pour chercher

    ses mots.

    CAPACITES Parler de soi, se dcrire, parler des autres. Raconter une histoire courte et strotype (par mmorisation).

    FORMULATIONS El jersey es verde. El jersey no es negro.

    Me llamo . Se llama .

    Es la jaula violeta. CONNAISSANCES

    CULTURE ET LEXIQUE : - La personne - Les animaux et les couleurs en rfrence au livre tudi. - Le connecteur y GRAMMAIRE : - Emploi du verbe ser + couleur - Le verbe llamarse lexicalis. - Le ver ser lexicalis. PHONOLOGIE : (llve sera capable de percevoir et reproduire) - Le schma intonatif de la phrase interrogative - le son // en dbut de mot dans roja, rosa, ratoncito, - le son // dans amarillo, verde, gorila, abre, jirafa, armadillo, querido, querida, - le son //dans amarillo, llave, - le son //dans azul, zoo, enciende - le son // dans rojo, jaula, coge, jirafa, - la diphtongue ue dans se acuesta, se acuestan, - la diphtongue ie dans enciende.

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    PLAN DE LA SEQUENCE

    sance 1 dcouverte de lalbum page 7

    sance 2 les cages et les cls page 8

    sance 3 les personnages 1 page 9

    sance 4 les personnages 2 page 10

    sance 5 les verbes 1 page 14

    sance 6 les verbes 2 page 15

    ANNEXES

    annexe 1 observation des enfants page 17

    annexe 2 couverture de lalbum page 18

    annexe 3 texte choisi pour raconter lalbum page 19

    annexe 4.1 flashcards des animaux et personnages page 20

    annexe 4.2 flashcards des verbes page 21

    annexe 4.3 flashcards des objets page 22

    annexe 5 jeux proposs aux enfants page 23

    annexe 6 chanson con mi dedo page 26

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    SEANCE 1 DECOUVERTE DE LALBUM 35 min

    OBJECTIFS

    Comprendre, ragir et parler en interaction orale : Etre capable de participer un jeu mobilisant le vocabulaire des couleurs : el ms rpido. Etre capable de compter jusqu 10 en rpondant des questions de numration et calcul. Comprendre loral : Comprendre un rcit. Suivre le fil dune histoire avec des aides appropries. Parler en continu : Etre capable de se prsenter, de parler de soi.

    MATERIEL

    crayons de couleurs des couleurs tudies. album Buenas noches Gorila de Peggy Rathmann flashcards : rojo, amarillo, azul, naranja, verde, marrn, blanco, negro, violeta, gris (invariables) photocopie de la couverture du livre (Cf. Annexe 2)

    DEROULEMENT

    PHASE 1 : RITUELS 3 min Salutations : Hola ! Buenos das! Prsentations (parler de soi) : Me llamo ... Mi jersey es ... (couleur). De qu color es el jersey de...? PHASE 2 : PHASE DE RAPPEL : les couleurs 3 min Utilisation des flashcards des couleurs. Lenseignant fait dfiler les flashcards prcdemment tudies et les enfants doivent les nommer. PHASE 3 : PHASE DE PRODUCTION 10 min Jeu du plus rapide (Cf. Annexe 5) Jeu de Kim : adivinanza (Cf. Annexe 5) Jeu de nombres (Cf. Annexe 5) PHASE 4 : PHASE DE COMPREHENSION ORALE 10 min Prsentation de lalbum : Ttulo, autor Visualisation silencieuse de lalbum Buenas noches Gorila de Peggy Rathmann (Cf. Annexe 2) PHASE 5 : PHASE DE CLOTURE 5 min Chanson : con mi dedo (Cf. Annexe 6) Salutations: Adis Mara! Adis libro! Adis Gorila! Hasta luego!

    A RETENIR (TRACE ECRITE) 4 min

    titre du livre : afficher photocopie de la couverture au TN (Cf. Annexe 2) Couverture du livre en petit format distribuer aux enfants pour quils la collent dans le cahier

    despagnol.

    REMARQUE

    Activit dcroche : Lexplicitation de lalbum en langue maternelle permet aux enfants daborder le sens de lhistoire et dentrer ensuite plus facilement dans les apprentissages inhrents la langue trangre sans que la comprhension lie au sens ne parasite lapprentissage de la langue vivante.

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    SEANCE 2 LES CAGES ET LES CLES 40 min