ESPECIALIZACION EN CIRUGIA GENERAL FACULTAD DE …

ESPECIALIZACION EN CIRUGIA GENERAL

FACULTAD DE MEDICINA DEPARTAMENTO DE CIRUGIA

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

2019

UNIVERSIDAD DE LA SABANA.

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE ESPECIALIZACION EN CIRUGIA GENERAL

1. INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo de la especialización en Cirugía General en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional y con el Plan de Desarrollo de la Facultad de Medicina, se constituye en la carta de navegación del programa. Este documento recoge y actualiza la información contenida en el documento Maestro del programa el cual se ha venido actualizando y consolidando en los procesos de obtención y renovación de registro calificado. El Proyecto Educativo del Programa contiene una mirada histórica, los principios, misión y visión, la estructura curricular y normatividad pertinente, que se constituyen en referente para las personas interesadas en el Programa de Especialización en Cirugía General de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

El programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana cuenta con 12 años de trayectoria. Recibió aprobación interna mediante la Resolución No. 507, del 18 de octubre 2006, del Consejo Superior de la Universidad de La Sabana. Posteriormente mediante la resolución número 5801 del 2 de octubre de 2007 del Ministerio de Educación Nacional, se otorga el registro calificado por 5 años, y en febrero de 2013, la renovación de dicho registro, por 7 años más. Sus primeros egresados obtuvieron el título de especialistas en cirugía general en 2010. A enero de 2018 se han graduado 24 cirujanos.

Paralelamente a los procesos educativos, el programa académico ha contado con el soporte institucional del Departamento de Cirugía de la Universidad de La Sabana en materia de investigación. Se da cuenta de un número de productos de investigación cercanos a 7 por año, los cuales han impactado nacional e internacionalmente y han contribuido a fortalecer la visibilidad del programa y de la universidad. El programa ha buscado articularse con la sociedad colombiana dando respuesta a las necesidades del país de acuerdo con el perfil epidemiológico y demográfico. La sociedad se beneficia actualmente a través del trabajo de los residentes, profesores y graduados en diversas instituciones del sistema sanitario (en varios niveles y complejidad), dando respuesta a soluciones diarias a los pacientes en materia quirúrgica. El programa ha recibido una renovación de registro calificado en junio de 2012.

Frente a los desafíos en materia de transición epidemiológica, demográfica y de recursos humanos en Colombia, así como a los cambios acelerados en la educación médica a nivel global, el presente documento propone algunas modificaciones con miras al mejoramiento del programa anterior (2012). En este documento, se presenta un programa estructurado en metodologías de vanguardia en educación médica (Competency Based Education), así como en ajustes que permitan continuar avanzando en una sólida formación investigativa de los graduados que permita transformar el entorno. De acuerdo con la evaluación realizada en 2017, las necesidades país, situación de los graduados, mercado laboral y capacidad instalada de sitios de práctica, se propone fortalecer el entrenamiento en las competencias específicas de cirugía general, modificando y adaptando a necesidad las competencias

de segundas especialidades. Las modificaciones proponen aumentar el número de residentes anuales. Este aumento supone un plan de transición para los residentes actuales, que bajo el actual modelo no plantea mayores desafíos ni traumatismos para los residentes activos. Esta intervención pretende entregar a la sociedad dos cirujanos más por año, y ofrecer una mejor distribución de estos en el territorio nacional. Esto último, de acuerdo a la situación actual de los graduados y considerando el perfil de aspirantes (origen) y posible destino de práctica futura, obliga a modificar nuestros criterios de selección con el fin de facilitar y/o privilegiar el acceso de residentes provenientes de ciudades intermedias con el fin de contribuir a la dispersión del recurso humano en cirugía en Colombia, y promover la presencia de la Universidad de La Sabana y la comunidad de práctica del Departamento de cirugía, más allá de las grandes ciudades del país. El programa propone un currículo que involucra una práctica basada en el sistema de salud (ver dominios de competencia) y la introducción de elementos explícitos de costo-conciencia que garanticen un mejor uso y optimización de los recursos, y criterio, tomando como punto de partida que el cirujano colombiano debe ser un ordenador del gasto en salud en su práctica profesional. 3. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA

Identidad del Programa Las Especializaciones médicas y quirúrgicas son los programas de posgrado que permiten al médico la profundización en un área del conocimiento específico de la medicina, que le proporcionan al estudiante en formación los conocimientos, las competencias y destrezas avanzados para la atención de pacientes en las diferentes etapas de su ciclo vital, con patologías de los diversos sistemas orgánicos que requieren atención especializada, lo cual se logra a través de un proceso de enseñanza–aprendizaje, teórico que hace parte de los contenidos curriculares, y práctico con el cumplimiento del tiempo de servicio en los sitios de prácticas asistenciales y la intervención en un número de casos adecuado para asegurar el logro de las competencias buscadas por el programa. Los programas de posgrado en Especialidades Médico-Quirúrgicas son maestrías de profundización y tienen como fin el desarrollo avanzado de competencias que le permitan al médico especialista la solución de problemas o el análisis de situaciones particulares de carácter disciplinar, interdisciplinar, o profesional, mediante la apropiación de conocimientos, habilidades y destrezas, con el fin de favorecer el perfeccionamiento integral de la persona. La formación del residente, el estudiante de una Especialidad Médico-Quirúrgica, se desarrolla necesariamente en el contexto del sistema de atención en salud, mediante el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes que le llevan el perfeccionamiento de competencias en el ámbito clínico con el fin de asumir la responsabilidad en el cuidado de sus pacientes. La Cirugía es la especialidad de la medicina que se ocupa del estudio, diagnóstico y tratamiento de enfermedades donde es posible aplicar un procedimiento quirúrgico como parte de su manejo, en uno u otro momento de su evolución. La cirugía general es la especialidad médica que abarca las operaciones del aparato digestivo; incluyendo el tracto gastrointestinal y el sistema hepato-bilio-pancreático, el sistema endocrino; incluyendo las glándulas suprarrenales, tiroides, paratiroides y otras glándulas incluidas en el aparato digestivo, así como el tratamiento de los traumatismos cerrados y penetrantes del cuello, el tórax, el abdomen, el sistema vascular periférico y los tejidos blandos. Así mismo incluye la

reparación de hernias y eventraciones de la pared abdominal. Desde el advenimiento de la cirugía mínimamente invasiva, el cirujano general ha debido adecuarse, en los últimos tiempos, a la nueva modalidad de abordaje, dónde las destrezas adquiridas en la cirugía abierta, en muchos casos, se contrastan y en muchos otros se complementan con el nuevo abordaje quirúrgico. Las teorías del aprendizaje experiencial, aprendizaje situado y en el sitio de trabajo (workplace based learning), guían conceptualmente nuestra propuesta educativa. En el centro de estas teorías se encuentra la idea que, a través del trabajo diario, real y situado en contexto, es posible superar la dicotomía entre aprendizaje formal universitario y aprendizaje informal propio de los contextos laborales, mediante la integración entre la teoría y la práctica realizada sobre una base reflexiva. Sobre estas teorías se sustenta además nuestra propuesta metodología de las Actividades Profesionales Confiables (APROC) del cirujano egresado de la Universidad de la Sabana. Principios

- El RESPETO a la vida y la dignidad trascendente de la persona humana sin distingos de tipo social, cultural o biológico.

- La HUMANIZACIÓN de los servicios de salud durante la atención de los pacientes. - Toma de decisiones basadas en la evidencia para garantizar la atención adecuada

con los medios pertinentes. - El fomento de propuestas de INNOVACIÓN que propendan por el planteamiento de

ideas de investigación.

4. MISIÓN Y VISIÓN

Misión del programa:

Formar médicos especialistas en Cirugía General confiables para la sociedad, que posean sólidos conocimientos científicos (fundamentos teóricos, habilidades y actitudes) para realizar labores de promoción de la salud y prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad médico-quirúrgica, dentro de un marco de acción profesional, basado en el sistema de salud, en el aprendizaje y mejoramiento continuo, la comunicación eficiente y el cuidado costo-consciente y de alto valor para el paciente y la sociedad. El cirujano general graduado del programa de Cirugía General de la Universidad de La Sabana genera estas soluciones apoyado en la investigación básica y clínica, en el trabajo interprofesional y en la autorregulación profesional.

Visión del programa:

En el año 2025 el programa de Especialización en Cirugía General será reconocido en Colombia y en Latinoamérica como uno de los programas de excelencia en la formación de cirujanos, mediante la obtención de acreditación nacional de alta calidad (así como de acreditaciones internacionales correspondientes), la incorporación de procesos de investigación traslacional mediante la inclusión de tecnología de punta y talento humano (cirugía experimental, simulación clínica y trabajo interprofesional), la promoción de la cirugía y la salud pública, y el desarrollo de procesos de educación quirúrgica vanguardistas

de acuerdo con las tendencias mundiales. Pretendemos ser un programa que asuma una mirada global y que actúe localmente como un líder reconocido para el engranaje de la cooperación interinstitucional en cirugía, el trabajo colaborativo y la investigación en pro de los pacientes y la comunidad científica.

Marco legal

La Especialización en CIRUGIA GENERAL se respalda jurídicamente en normas legales y principios enmarcados en declaraciones, convenciones, políticas y lineamientos, entre otros, que se relacionan a continuación.

- Constitución política de Colombia 1991. - Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. - Ley 115 del 8 de febrero de 1994, por la cual se expide la Ley General de educación. - Ley 1188 DE 2008. Por la cual se regula el Registro Calificado de Programas de Educación Superior y se dictan otras disposiciones - Decreto 1075 de 2015, Decreto único reglamentario de la Educación. - Resolución No. Resolución No. 507, de 18 de octubre de 2006, del Consejo Superior de la Universidad de La Sabana, por la cual se crea el programa de Cirugía General - Resolución 5801 de 2 de octubre de 2007 por la cual se otorga el registro calificado a la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana. - Resolución 1294 de febrero 12 de 2013, por medio de la cual el Ministerio de Educación resuelve la solicitud de renovación del registro calificado del programa de la Especialización en Cirugía General

5. OBJETIVOS, PERFILES Y COMPETENCIAS

Los objetivos del programa son:

- Formar un cirujano general confiable para la sociedad en el marco de la Educación Basada en Competencia (EBC)

- Formar un cirujano general capaz de transformar el entorno de práctica y ser un modelo de vida para las generaciones futuras.

- Formar un cirujano autorregulado, capaz de guiar su aprendizaje para toda la vida en el marco de la reflexión y la experiencia.

- Formar un cirujano capaz de divulgar su conocimiento y experiencia, y de educar a otros profesionales.

Perfil de Ingreso

Se buscarán médicos graduados de universidades reconocidas, con actitud de liderazgo, claramente motivados en el manejo integral del paciente quirúrgico, con trayectoria profesional idónea e impecable, capacidad de trabajo en equipo e interés por el aprendizaje continuo y permanente.

Deben tener disponibilidad de tiempo completo, buen conocimiento del idioma inglés demostrado mediante aprobación de examen de inglés para nivel 4 de la Universidad de La Sabana (equivalente a A2 del Marco Común Europeo)

Perfil del Graduado

Los Cirujanos Generales graduado de la Universidad de La Sabana serán especialistas confiables para la sociedad, garantizando la atención segura, costo-consciente y de alto valor para el paciente, de acuerdo con el perfil epidemiológico colombiano. Serán líderes para el cambio positivo de la especialidad en Colombia, mediante la búsqueda permanente de la verdad y del conocimiento, así como de su profesionalismo y comprensión del sistema sanitario. Serán confiables para liderar, gestionar y administrar departamentos quirúrgicos y servicios clínicos, asesorar y realizar éticamente investigaciones de carácter básico o clínico y para educar a otros profesionales de la salud y a la comunidad.

Perfil Ocupacional

El cirujano graduado de la Universidad de la Sabana, al finalizar la residencia, será confiable para realizar las siguientes cuatro actividades profesionales confiables - APROC (derivadas del término anglosajón Entrustable professional Activities – APROC)

- Evaluar pacientes traumatizados: El cirujano será confiable para evaluar pacientes con traumatismo craneoencefálico, cervical, torácico, abdominal, pélvico y de extremidades en pacientes pediátricos (excluyendo neonatos), adultos y mujeres gestantes, en el servicio de urgencias, salas de cirugía, unidades de cuidado intensivo y salas de hospitalización. Esta actividad está apoyada en la realización de una historia clínica y examen físico completo dirigido al trauma en pacientes estables e inestables, en la solicitud costo-consciente e interpretación de ayudas diagnósticas, en el inició de la resucitación del paciente y en la realización de procedimientos quirúrgicos avanzados (exceptuando procedimientos craneoencefálicos, espinales y ortopédicos diferentes a las inmovilizaciones). Durante esta actividad el cirujano será confiable para comunicarse y coordinar la atención del paciente (e.g. interconsultas, traslados), identificar las potenciales discapacidades derivadas del trauma, secuelas y la necesidad de iniciar un proceso de rehabilitación.

- Evaluar la necesidad de manejo quirúrgico en pacientes no traumatizados. El cirujano será confiable para reconocer la necesidad de manejo quirúrgico en niños (excluyendo neonatos) y adultos (incluidas mujeres gestantes) que se presenten al servicio de urgencias y consulta externa, o en aquellos que se encuentren hospitalizados en salas generales de hospitalización y/o unidades de cuidado intensivo, con síntomas cervicales, torácicos, abdominales, pélvicos, ano-rectales, y vasculares. Esta actividad está apoyada en la realización de una historia clínica y examen físico completo en pacientes estables e inestables, en la solicitud costo-consciente e interpretación de ayudas diagnósticas, en el inició de la resucitación del paciente y en la realización de procedimientos quirúrgicos avanzados (exceptuando procedimientos quirúrgicos en pacientes pediátricos). Durante esta actividad el cirujano será confiable para comunicarse y coordinar la atención del paciente (e.g. interconsultas, traslados).

- Realizar procedimientos quirúrgicos específicos. Derivado de la evaluación del paciente traumatizado y no traumatizado, el cirujano será confiable para realizar

procedimientos quirúrgicos (ver lista adjunta de procedimientos específicos) y para asistir como ayudante quirúrgico en procedimientos quirúrgicos no incluidos en el presente programa (por su complejidad y nivel mayor de especialización. Estos procedimientos están relacionados con el manejo de la obesidad, los trasplantes de órganos sólidos, entre otros).

- Evaluar pacientes en el período perioperatorio: El cirujano será confiable para realizar historia clínica y examen físico completo en el período perioperatorio de pacientes adultos y niños (excluidos neonatos), sometidos a los procedimientos quirúrgicos listados (ver lista adjunta), por vía abierta y/o mínimamente invasiva, así como para comunicar acciones al paciente y obtener su consentimiento informado. Igualmente, es confiable para reportar los resultados de la valoración médica a otros miembros del equipo de trabajo quirúrgico y profesionales participantes, para interpretar ayudas diagnósticas, para identificar complicaciones tempranas, para iniciar acciones encaminadas a la resucitación, para reintervenir a pacientes con complicaciones derivadas del manejo inicial y para adelantar procesos de tipo administrativo encaminados a proveer atención de alta calidad.

Estas actividades profesionales podrán ser ejecutadas por los cirujanos egresados del programa, en instituciones de cualquier nivel de complejidad en todo el territorio nacional. Igualmente, a través del aprendizaje obtenido, podrá gestionar y administrar departamentos quirúrgicos y servicios clínicos en cualquier institución sanitaria del pais (en todos sus niveles de complejidad), y realizar investigaciones de carácter básico o clínico en centros asistenciales, académicos y de industria.

Competencias y dominios

Las competencias generales que el residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de la Sabana debe adquirir durante el programa para ser confiable al realizar las actividades previamente enunciadas, demostrando un primer nivel de coherencia curricular, se agrupan en seis dominios. Estos dominios representan los núcleos integradores fundamentales de la formación del residente

DOMINIO 1: Conocimiento médico. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:

- Utilizar un enfoque investigativo y analítico para la resolución de problemas clínicos y la adquisición de conocimiento

- Aplicar conocimiento médico a situaciones clínicas reales - Enseñar a otros

DOMINIO 2: Comunicación. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:

- Comunicarse de manera efectiva con los pacientes, las familias y el público, según corresponda

- Demostrar comprensión de las emociones y la respuesta humana para gestionar adecuadamente la interacción con los demás

- Comunicarse de manera efectiva con los médicos, otros profesionales de la salud, personal de apoyo y diferentes servicios y dependencias.

- Trabajar de manera efectiva como miembro o líder de un equipo de atención médica u otro grupo profesional.

- Actuar en un rol consultivo para otros médicos y profesionales de la salud - Mantener registros médicos completos, oportunos y legibles

DOMINIO 3: Profesionalismo. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:

- Actuar con compasión, integridad y respeto por los demás - Responder a las necesidades del paciente más allá del interés propio - Respetar la privacidad, libertad y autonomía del paciente - Rendir cuentas de forma honesta, autentica y transparente los pacientes, la

sociedad y la profesión - Responder con sensibilidad a una población de pacientes diversa, que incluye, pero

no se limita a la diversidad de género, edad, cultura, raza, religión, discapacidad y orientación sexual.

DOMINIO 4: Cuidado del paciente. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:

- Recopilar información esencial y precisa sobre el paciente y consignarla de forma adecuada en la historia clínica.

- Asesorar a pacientes y familiares - Tomar decisiones informadas de diagnóstico y terapéuticas de forma apropiada

(cuando operar, no operar o reintervenir a un paciente) - Realizar procedimientos quirúrgicos esenciales y vigilarlos durante todo el período

perioperatorio. - Proporcionar una dirección eficaz de gestión, mantenimiento y prevención de la

salud - Realizar el egreso completo de los pacientes a su cargo, incluyendo formula médica,

recomendaciones generales, recomendaciones nutricionales, terapia física, respiratoria. Coordinar el manejo conjunto con otros servicios al momento de dar de alta al paciente. Formular los medicamentos insumos necesarios para el tratamiento ambulatorio, así como la incapacidad y control médico postoperatorio.

DOMINIO 5: Práctica basada en el aprendizaje y el mejoramiento continuo. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:

- Identificar fortalezas, deficiencias y límites en el conocimiento y experiencia propias - Establecer objetivos de aprendizaje y mejoramiento - Identificar y realizar actividades de aprendizaje apropiadas - Analizar sistemáticamente la práctica que realiza, utilizar métodos de mejoramiento

de la calidad e implementar cambios con el objetivo de mejorar su desempeño - Incorporar los comentarios de la evaluación formativa en la práctica diaria - Identificar, evaluar y asimilar la evidencia de estudios científicos relacionados con

los problemas de salud de sus pacientes - Utilizar la tecnología de la información para optimizar el aprendizaje - Participar en la educación de los pacientes, familias, estudiantes, residentes y otros

profesionales de la salud

DOMINIO 6: Práctica basada en sistemas. El residente de la Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana es competente para:

- Trabajar de manera efectiva en varios entornos y sistemas de prestación de atención médica relevantes para su especialidad clínica (ejemplo instituciones públicas y privadas y de diferente nivel de complejidad)

- Coordinar la atención del paciente dentro del sistema de atención médica - Incorporar consideraciones de costo-conciencia y análisis de beneficio de riesgo en

la atención del paciente - Abogar por una atención del paciente de calidad dentro del sistema de salud - Trabajar en equipos interprofesionales e interdisciplinares para mejorar la seguridad

del paciente y mejorar la calidad del cuidado del paciente - Participar en la identificación de errores del sistema y en la implementación de

posibles soluciones

6. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA

• Total, de Créditos: 328 • Total, de Créditos Obligatorios: 310 • Total, Créditos electivos: 18 • Número de semanas del (periodo, semestre, ciclo) electivo: 24 semanas

MALLA CURRICULAR PROGRAMA DE CIRUGIA GENERAL

PERIODO ASIGNATURA

Créditos

DURACION EN SEMANAS ESCENARIOS DE

PRACTICA

DURACION EN SEMANAS POR

ESCENARIO

OBSERVACION

I AÑO

CIRUGIA I

45

30 SEMANAS

Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología.

12

Todos los estudiantes rotan

por los 3 escenarios a lo largo del

periodo académico

Clínica Universidad de La Sabana

8

Empresa social del estado Hospital universitario de La Samaritana

10

CUIDADO INTENSIVO QUIRÚRGICO

12

8 SEMANAS


8 Los estudiantes

realizan la practica de 8 semanas en un

solo escenario Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana

8

SOPORTE NUTRICIONAL

12

8 SEMANAS

Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología

8

Investigación Quirúrgica I 2

TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana

Simulación Quirúrgica I 3


ESCUELA DE POSGRADOS I Investigación, Humanidades Apoyo profesional

8 TRANSCURRICULAR Universidad De La Sabana

VACACIONES 2 SEMANAS

TOTAL 1 AÑO 82 48 SEMANAS

II AÑO

CIRUGIA II

45

30 SEMANAS

Fundación Cardio Infantil Instituto de Cardiología

10



periodo académico

Empresa social del estado hospital universitario de La Samaritana

8

Hospital Infantil Universitario De San Jose.

12

CIRUGÍA PEDIÁTRICA

12 8 SEMANAS


8

GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA

12

8 SEMANAS


8

Los estudiantes

realizan la practica de 8 semanas en un

solo escenario Fundación Instituto Latinoamericano Para El Desarrollo De La Tecnología En La Salud "ILDETECSA"

8

Investigación Quirúrgica II 2


Simulación Quirúrgica II 3


Escuela de Postgrados II - Curso de Medicina Basada en la evidencia - Trabajo de Investigación

8



TOTAL II AÑO 82 48 SEMANAS

III AÑO

CIRUGIA III

33

22 SEMANAS


8



periodo académico


8


6

CIRUGIA EN TRAUMA

12

8 SEMANAS

Fundación Hospitalaria San Vicente De Paul.

8

Los estudiantes realizan la practica

de 8 semanas en un solo escenario

Subred Integrada De Servicios De Salud Sur E.S.E. Unidad De Servicios De Salud El Tunal.

8

CIRUGIA DE TORAX

12

8 SEMANAS

Subred Integrada De Servicios De Salud Centro Oriente. Unidad De Servicios De Salud Santa Clara

8

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CIRUGIA GASTROINTESTINAL ONCOLOGICA

12 8 SEMANAS

ESE Instituto Nacional de Cancerología

8

Investigación Quirúrgica III 2


Simulación Quirúrgica III 3


Escuela de Postgrados III •Seminario de gerencia y Gestión empresarial •Curso de redacción científica •Trabajo de Investigación

8



TOTAL III AÑO 82 48 SEMANAS

IV AÑO

CIRUGIA IV

33

22 SEMANAS


11



periodo académico


11

CIRUGIA RURAL

18

12 SEMANAS

Hospital Departamental Maria Inmaculada ESE

12 Los estudiantes realizan la practica de 12 semanas en un solo escenario

ESE Hospital Universitario De La Samaritana Unidad Funcional Zipaquirá

12

ELECTIVA 18 12 SEMANAS DIVERSOS 12

Investigación Quirúrgica IV 2


Simulación Quirúrgica IV 3


Escuela de Postgrados IV -Trabajo de investigación

8 TRANSCURRICULAR

Universidad De La Sabana


TOTAL IV AÑO 82 48 SEMANAS

7. ASIGNATURAS DEL PLAN GENERAL DE ESTUDIOS

El plan de estudios se sustenta en el trabajo clínico en el entorno quirúrgico, el cual requiere

de diversos grados de autonomía y supervisión en el desarrollo de las actividades clínicas

y asistenciales, con el fin de garantizar la formación de cirujanos seguros, autónomos y

preparados para la práctica independiente, de forma segura y confiable. Por estas razones

se tienen en cuenta los siguientes niveles de supervisión:

1. Observación de las actividades clínicas o procedimientos quirúrgicos por parte del

residente, pero no ejecución, incluso con supervisión directa

2. Ejecución de actividades clínicas o procedimientos quirúrgicos con supervisión

directa.

3. Ejecución de actividades clínicas o procedimientos quirúrgicos bajo supervisión

inmediatamente disponible

4. Supervisión a distancia o no inmediatamente disponible.

5. Supervisión proporcionada por el residente a colegas más jóvenes.

Las asignaturas del plan de estudios son:

CIRUGIA I

Competencias de la asignatura

Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión

DIRECTA, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:

Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente en el periodo perioperatorio

Realizar la evaluación de imágenes diagnósticas de uso corriente para el cirujano general (TAC, RX, RMN, Ecografía).

Evaluar pacientes con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía

Evaluar pacientes con condiciones hepáticas, biliares y pancreáticas

Evaluar pacientes con condiciones médicas esofágicas, gástricas y duodenales

Evaluar pacientes con apendicitis, trastornos benignos y malignos del colon, recto y ano

Realizar la evaluación inicial del paciente traumatizado

Evaluar pacientes con condiciones médicas de tejidos blandos y pared abdominal.

Evaluar pacientes con patología cervical

Evaluar pacientes con patología torácica

Evaluar pacientes con patología vascular

Evaluar pacientes con condiciones ginecológicas de interés para el cirujano general

Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, Bajo supervisión DIRECTA, el residente

desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:

Realizar una herniorrafía umbilical y epigástrica por vía abierta

Realizar el drenaje de abscesos superficiales

Realizar una apendicetomía no complicada por vía abierta

Realizar una apendicectomía no complicada por vía laparoscópica

Realizar una laparoscopia diagnostica en casos de urgencia medica

Realizar una varicosafenectomía

Resecar lesiones benignas de la piel y TCS

Realizar una toracostomía drenaje cerrado

Realizar una toracentesis evacuatoria

Realizar el drenaje de hemorroides trombosadas

Realizar el drenaje de un absceso ano-rectal infra-elevador

Drenar un absceso mamario

Drenar un absceso pilonidal

Realizar una biopsia de un ganglio inguinal, axilar o cervical superficial

Realizar la curación de una herida quirúrgica.

Realizar el cierre de heridas quirúrgicas (fascia - piel)

Medios educativos requeridos

Rotación por tres instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,

acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y

atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas,

asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y explosiones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el

PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se

incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación

Se utilizará un portafolio que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes, para evaluar

aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje y

mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes

teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación,

y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objetive Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.

La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será

evaluada mediante dispositivos electrónicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio

de información en el portafolio estará acompañado de una reflexión permanente por parte del residente sobre su desempeño, áreas de

mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de carácter sumativo y formativo.

Bibliografía

Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th Edition, 2018, Elsevier, US

Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US

Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US.

Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US.

Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth Edition, LWW, 2016.

Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract. Elsevier, 2016, US.

Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012, US

Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012, US.

Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US.

LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US

Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US

Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US

Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th Edition, Elsevier, 2005.

CIRUGIA II

Competencias de la asignatura


INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:












Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión INMEDIATAMENTE

DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:

Realizar los procedimientos correspondientes a la asignatura CIRUGIA 1

Realizar una traqueostomía abierta

Realizar una herniorrafía umbilical y epigástrica por vía laparoscópica

Realizar un acceso venoso central implantable.

Realizar una biopsia de un ganglio inguinal, axilar o cervical profundo

Realizar una colecistectomía laparoscópica en casos electivos y por colecistitis no complicada.

Realizar una colecistectomía abierta

Realizar la sutura de una ulcera péptica sangrante y o perforada por laparotomía

Realizar una hemorroidectomia por técnica abierta convencional

Realizar el drenaje quirúrgico de una colección intrabdominal por laparoscopia

Realizar el drenaje quirúrgico de una colección intrabdominal por laparotomía

Realizar una gastrostomía para drenaje y/o alimentación por vía abierta

Realizar una anastomosis de intestino delgado por vía abierta

Realizar un lavado peritoneal terapéutico por vía abierta en casos de pacientes con abdomen abierto

Realizar una herniorrafía inguinal electiva por vía abierta

Realizar una herniorrafía inguinal de urgencia por vía abierta

Realizar una fistulotomia anal en casos de fistulas simples

Realizar una colostomía y/o ileostomía por vía abierta.

Realizar una tiroidectomía subtotal por vía abierta

Realizar una tiroidectomía total por vía abierta


Rotación por tres instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,



asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y exposiciones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según

el PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se


Evaluación

Se utilizará un portafolio de evaluación que incluye evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes,

para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje

y mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes


y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.



de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de

mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.

Bibliografía








Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012,

US.






CIRUGIA III


INMEDIATAMENTE DISPONIBLE y/o A DISTANCIA, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:













DISPONIBLE y/o a DISTANCIA el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:

Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CIRUGIA 1 Y CIRUGIA 2

Realizar una traqueostomía percutánea.

Realizar una gastrostomía para drenaje y/o alimentación por vía laparoscópica

Realizar una gastro yeyunostomía abierta

Realizar una gastrectomía subtotal abierta con reconstrucción en Y de Roux o BII

Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía abierta

Realizar una sigmoidectomía y cierre distal del muñón rectal (Hartmann) por vía abierta

Realizar el cierre de una colostomia en asa por vía abierta

Realizar una anastomosis colo-colonica por vía abierta

Realizar una exploración de vía biliar por vía abierta

Realizar una esplenectomía abierta

Realizar una esplenectomía laparoscópica

Realizar una biopsia ganglionar intraperitoneal o de órganos solidos (hígado) por vía laparoscópica

Realizar una herniorrafía inguinal electiva por vía laparoscópica

Realizar el reparo electivo de una hernia de la pared abdominal (inguinal, umbilical y/o epigástrica) reproducida por vía abierta

Realizar la inserción y/o el retiro de un catéter para diálisis peritoneal por vía abierta

Realizar una yeyunostomía de alimentación por vía abierta

Realizar el manejo quirúrgico básico de una perforación esofágica (drenaje mediastinal y lavado) por vía abierta

Realizar el manejo quirúrgico básico de una perforación duodenal (sutura duodenal, lavado) por vía abierta

Realizar una pancreatectomía distal por vía abierta

Realizar una colecistectomía laparoscópica en pacientes con colecistitis complicada.

Realizar el drenaje de un absceso ano-rectal supra-elevador

Realizar la colocación de un seton cortante en casos de fistulas ano-rectales complejas

Realizar el reparo de un aneurisma de aorta abdominal (electivo y roto)

Realizar la exploración vascular de un paciente con isquemia critica de la extremidad inferior

Realizar una necrosectomia pancreática por vía abierta

Realizar una marsupializacion de la celda pancreática.

Realizar una ostomía (ileostomía o colostomia) asistida por técnica laparoscópica.

Realizar una anastomosis de intestino delgado por vía laparoscópica


Rotación por dos instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,



asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y exposiones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el



Evaluación








de información en el portafolio estará acompañado de una reflexión permanente por parte del residente sobre su desempeño, áreas de

mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de carácter sumativo y fromativo.

Bibliografía









US.



Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-Volume Set 9th Edition, Elsevier, 2018, US



CIRUGIA IV

Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión A

DISTANCIA Y/O SUPERVISANDO A RESIDENTES DE MENOR NIVEL, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes

actividades clínicas:













DISPONIBLE y/o a DISTANCIA el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:

Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CIRUGIA 1, CIRUGIA 2 y CIRUGIA 3

Realizar una herniorrafía inguinal de urgencia por vía laparoscópica

Realizar una pancreatectomía distal por vía laparoscópica

Realizar una colectomía total por vía abierta

Realizar una hepaticoyeyunostomia abierta

Realizar el reparo complejo de una hernia de la pared abdominal (ventral) por vía abierta.

Realizar el reparo de una hernia para-ostomal por vía abierta

Realizar una reconstrucción compleja del tracto digestivo (ascenso gástrico, ascenso colónico) por vía abierta

Realizar el manejo quirúrgico avanzado de una perforación esofágica (esofaguectomia parcial, avance de parches, exclusión esofágica) por vía abierta

Realizar el manejo quirúrgico avanzado de una perforación duodenal (exclusión pilórica, derivación biliar, parche de serosa) por vía abierta

Realizar una adrenalectomía laparoscópica

Realizar una adrenalectomía abierta

Realizar una gastrectomía subtotal laparoscópica con reconstrucción BII

Realizar una gastrectomía total por vía abierta

Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía laparoscópica

Realizar el cierre de un muñón rectal por vía laparoscópica

Realizar una exploración de vía biliar por vía laparoscópica

Realizar el reparo electivo de una hernia de la pared abdominal (inguinal, umbilical y/o epigástrica) reproducida por vía laparoscópica

Realizar una necrosectomia pancreática por vía laparoscópica

Participar en una pancreato-duodenectomia


Rotación por dos instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,



asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y exposiciones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según

el PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se


Evaluación







evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio



Bibliografía









US.






SOPORTE NUTRICIONAL

Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA

O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:

Evaluar pacientes quirúrgicos que requieran intervenciones de tipo metabólico o nutricional.

Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente que requiera intervención metabólica o nutricional en el periodo perioperatorio

Igualmente, los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión DIRECTA Y/O

INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos:

Realizar el avance de una sonda de nutrición enteral

Realizar la inserción de un catéter central no implantable

Realizar una gastrostomía abierta

Realizar una yeyunostomía abierta


Rotación por un grupo de soporte metabólico y nutricional que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso

a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención

del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia

a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y

de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye

además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación




teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación

(accesos vasculares), y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS),

previamente validadas. La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el

intraoperatorio será evaluada mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo

el proceso de acopio de información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño,

areas de mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.

Bibliografía









US.



CUIDADO INTENSIVO QUIRURGICO



Evaluar pacientes quirúrgicos que requieran cuidado intensivo

Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente que requiera cuidado intensivo en el periodo perioperatorio



Realizar el avance de un catéter venoso central

Realizar una traqueostomía abierta

Realizar una traqueostomía percutánea

Realizar una gastrostomía abierta

Realizar un lavado peritoneal terapéutico


Rotación por UNA UNIDAD DE CUIDADO INTENSIVO QUIRURGICO que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,



participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación quirúrgica,

según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto direccionamiento

del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación










Bibliografía


CIRUGIA PEDIATRICA



Realizar la vigilancia y monitorización de un niño en el periodo perioperatorio

Evaluar niños con dolor abdominal, identificar abdomen agudo y determinar el requerimiento inmediato de cirugía

Evaluar niños con dolor escrotal agudo

Evaluar niños con hernias de la pared abdominal.



Realizar una apendicectomia complicada y no complicada (por vía abierta y/o laparoscópica) en un niño

Realizar la exploración escrotal de un niño con torsión testicular y/o criptorquidia

Realizar el reparo abierto de una hernia inguinal, epigástrica y umbilical en un niño.


Rotación por UN SERVICIO DE CIRUGIA PEDIATRICA que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a

tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del

paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a

servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y

de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye

además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación










Bibliografía


GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA



Evaluar pacientes con patología gastrointestinal aguda y crónica

Entender la utilidad de la endoscopia en el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad gastrointestinal aguda y crónica

Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente sometido a procedimientos endoscópicos del tracto digestivo en el periodo perioperatorio


INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los siguientes procedimientos

1. Realizar una endoscopia digestiva alta con fines diagnósticos

2. Realizar una rectoscopia con fines diagnósticos.


Rotación por tres UN SERVICIO DE GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de

entrenamiento, acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en

el cuidado y atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes

de revistas, asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación

clínica según el PROSIQ (endoscopia digestiva) y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales

en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de

literatura y actualización permanente.

Evaluación










Bibliografía









US.

CIRUGIA DE TRAUMA



Realizar el manejo avanzado de un paciente traumatizado

Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente traumatizado en el periodo perioperatorio



Realizar una exploración vascular o aero-digestiva del cuello en casos de urgencia traumática

Realizar una ventana pericárdica

Realizar una ecografía de pericardio y un FAST

Realizar una toracotomía de resucitación

Realizar una esternotomia en casos de trauma torácico penetrante

Realizar un empaquetamiento abdominal en situaciones de trauma

Realizar una sutura hepática por laparotomía

Realizar la exploración de grandes vasos en el abdomen y reparo en casos de urgencia traumática.

Realizar una exploración y reconstrucción vascular en extremidades en casos de urgencia traumática

Realizar una fasciotomia

Corregir una hernia diafragmática traumática por vía abierta en condiciones de urgencia


Rotación por un CENTRO DE TRAUMA que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a tecnología y opciones

de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del paciente, enseñanza

en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a servicios de consulta

externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación

quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto

direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación










Bibliografía


CIRUGIA DE TORAX


DIRECTA O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas:

Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente con patología torácica en el periodo perioperatorio

Evaluar pacientes con nódulo y masa pulmonar, derrame pleural, neumotórax espontaneo y hernia diafragmática



Realizar una sutura de pulmón por vía abierta

Realizar una biopsia de pulmón por vía abierta

Realizar una biopsia de pulmón por vía toracoscopia

Realizar una decorticación pleural por vía abierta

Drenar un hemotórax coagulado por vía abierta

Drenar un hemotórax coagulado por vía toracoscopia.

Corregir una hernia diafragmática electiva por vía laparoscópica y/o toracoscopia.

Corregir una hernia diafragmática electiva por vía abierta.


Rotación por un SERVICIO DE CIRUGIA DE TORAX que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a tecnología

y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del paciente,

enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a servicios de

consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación

quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto

direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación










Bibliografía


CIRUGIA GASTROINTESTINAL ONCOLOGICA



Realizar la vigilancia y monitorización de un paciente con patología oncológica del tracto digestivo en el periodo perioperatorio

Evaluar pacientes con condiciones oncológicas del tracto gastrointestinal.



Participar en una pancreatectomía distal por vía laparoscópica

Realizar una colectomía total por vía abierta

Realizar una hepaticoyeyunostomia abierta

Participar en una gastrectomía subtotal laparoscópica con reconstrucción BII

Realizar una gastrectomía total por vía abierta

Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía laparoscópica

Participar en una pancreato-duodenectomia

Realizar una gastrostomía para drenaje y/o alimentación por vía laparoscópica

Realizar una gastro yeyunostomía abierta

Realizar una gastrectomía subtotal abierta con reconstrucción en Y de Roux o BII

Realizar una colectomía derecha y/o izquierda por vía abierta

Realizar una sigmoidectomía y cierre distal del muñón rectal (Hartmann) por vía abierta

Realizar una anastomosis colo-colonica por vía abierta

Realizar una pancreatectomía distal por vía abierta


Rotación por un servicio de ONCOLOGIA de alta complejidad que garantice exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso

a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del

paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a

servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de

investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además

el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación


para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje y

mejoramiento continuo. Se realizarán además autoevaluaciones de desempeño. Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes teóricos

escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación, y

evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas.

La participación en casos quirúrgicos, el número de procedimientos, el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio será evaluada

mediante dispositivos electronicos en una base de datos en tiempo real que permitirá tener acceso a los datos. Todo el proceso de acopio de

información en el portafolio estará acompañado de una reflexion permanente por parte del residente sobre su desempeño, areas de mejoramiento y

redireccionamiento del aprendizaje. El portafolio permitirá ofrecer evaluación de caracter sumativo y fromativo.

Bibliografía








Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill education, 2012, US.

CIRUGIA RURAL

Ver dominios de competencia. Los fundamentos teóricos, habilidades y actitudes de cada dominio son requeridos para que, bajo supervisión A

DISTANCIA O SUPERVISANDO A PROFESIONAL EN FORMACION, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes

actividades clínicas:

Evaluar pacientes con condiciones quirúrgicas del cuello, tórax, tracto digestivo y extremidades en contextos de acceso limitado a recurso humano

y tecnológico, ofreciendo una atención de alta calidad, costo-consciente y humanizada



Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CIRUGIA 1, CIRUGIA 2, CIRUGIA 3 y CIRUGIA 4

Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas TORAX

Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas TRAUMA

Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas cirugía gastrointestinal ONCOLOGICA

Realizar los procedimientos correspondientes a las asignaturas CUIDADO INTENSIVO, SOPORTE NUTRICIONAL Y GASTROENTEROLOGIA QUIRURGICA.


Rotación por una institución de segundo o tercer nivel de complejidad de una ciudad pequeña o intermedia en el territorio colombiano que garantice

exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento, acceso a tecnología y opciones de tratamiento. Actividades académicas en el sitio

de trabajo (revista clínica diaria, participación en el cuidado y atención del paciente, enseñanza en la cabecera del paciente, enseñanza en salas de

cirugía, juntas de morbilidad y mortalidad, clubes de revistas, asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones).

Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el PROSIQ y de investigación quirúrgica, según el PROBIQ, asesoría académica y reuniones

académicas semanales en la Universidad de la Sabana. Se incluye además el auto direccionamiento del aprendizaje y estudio independiente mediante

la búsqueda de literatura y actualización permanente.

Evaluación










Bibliografía







US.






ELECTIVA


O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo las siguientes actividades clínicas en el área de

su interés clínico:

Competencias específicas: BAJO SUPERVISION DIRECTA O INMEDIATAMENTE DISPONIBLE


Evaluar pacientes con condiciones clínicas del área de interés


INMEDIATAMENTE DISPONIBLE, el residente desarrolle competencia progresiva para llevar a cabo los procedimientos específicos del área de interés

en la cual él quiere profundizar.


Rotación por instituciones de diversos grados de complejidad que garanticen exposición a diferentes patologías para el nivel de entrenamiento,



asistencia a servicios de consulta externa, participación en seminarios y expos iones). Se utilizarán además estrategias de simulación clínica según el



Evaluación










Bibliografía: Según área de interés.

Adicionalmente, el programa se sustenta en una sólida investigación transversal en

investigación clínica, a través del Programa Básico de Investigación Quirúrgica (PROBIQ)

y simulación clínica, a través del Programa de Simulación Quirúrgica (PROSIQ), los cuales

se describen en la sección de asignaturas.

INVESTIGACIÓN QUIRURGICA: Programa básico de investigación Quirúrgica (PROBIQ)

Objetivo del curso: desarrollar en el residente el conocimiento y habilidad necesarios para conducir una investigación científica de alto nivel que dé

cuenta de su práctica médica y experticia. -

Contenidos específicos

1. Identificación de problemas de investigación en cirugía

2. Desarrollo de preguntas para la conducción de investigaciones científicas en cirugía

3. Estado del arte y marcos teóricos en investigación: revisión de la literatura

4. Hipótesis, variables y fuentes de error

5. Exploración o medición? Diferencias entre la investigación cuanti y cualitativa en cirugía

6. Búsqueda y apreciación de la literatura en educación quirúrgica.

7. Diseños de investigación cuantitativos en cirugía

8. Diseños de investigación cualitativos en cirugía

9. Métodos mixtos

10. Encuestas en cirugía

11. Análisis de decisiones en cirugía

12. Estudios económicos en cirugía

13. Investigación en cirugía experimental.

14. Investigación en educación quirúrgica y simulación clínica

15. Investigación en cirugía y salud pública.

16. Validez

17. Población Muestreo, determinación del tamaño de muestra y poder estadístico

18. Principios de estadística: análisis de los datos

19. Guías de práctica clínica

20. La propuesta de investigación: estructura de un protocolo efectivo.

21. Conducción y monitorización de estudios de investigación en cirugía

22. Integridad científica

23. Comités de investigación y ética institucional

24. Fuentes de financiación en investigación

25. Colaboración y autoría en investigación

26. Escritura de reportes científicos

27. Publicación en cirugía.

28. Liderazgo en la investigación quirúrgica.


El seminario está organizado de la siguiente forma: 1) Fundamentación teórica (semestres 1-4): Desarrollo de los contenidos temáticos planteados

a través de una estructura pedagógica que combine actividades virtuales y sesiones presenciales conducidas por miembros del Departamento de

Cirugía de la Universidad de la Sabana con formación complementaria en epidemiología y experticia en procesos de investigación y bioestadísticos.

2) Conducción del estudio de investigación en la práctica: Esta fase puede realizarse en paralelo con la de Fundamentación Teórica, pero requiere la

tutoría y acompañamiento dirigido por un Profesor del Departamento de Cirugía, afín al área de interés y con experiencia en procesos de

investigación, quien orientará al residente para que desarrolle la investigación. Se organizará un seminario permanente para la discusión del avance

de los proyectos de investigación de los residentes. Se espera que un profesor pueda realizar la tutoría simultánea de máximo 3 proyectos de

investigación (1 por residente durante el desarrollo de la asignatura).

Evaluación

El proceso de investigación desarrollados por el residente servirá de insumo al portafolio general de evaluación descrito para las asignaturas clínicas.

Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple). Sumado a estas

evaluaciones teóricas, semestralmente se evaluarán los avances del proyecto de investigación de acuerdo con la entrega de los siguientes productos

(los cuales pueden variar de acuerdo con el estudio planteado, factibilidad y diseño de investigación):

Semestre 1: Problema de investigación, pregunta de investigación

Semestre 2: Revisión de la literatura y marco teórico

Semestre 3: Descripción de variables, hipótesis y diseño de investigación

Semestre 4: Presentación del protocolo de investigación a comités de ética e investigación institucionales. Desarrollo de esquemas de financiación,

cronograma y plan de análisis

Semestre 5-6: Recolección y análisis de información

Semestre 7-8: Escritura del manuscrito y sometimiento a revista de interés.

Se considerará como evaluación sumativa para cada período académico la entrega de los productos de investigación de acuerdo con el esquema

propuesto. Como requisito para finalizar la última fase de la asignatura, se considerará como aprobatorio el sometimiento de un artículo científico a

revistas nacionales indexadas en la base de datos de Publindex, o a revistas nacionales o internacionales con indexación ISI/SCOPUS.

Bibliografía

Bhandari M (ed). Advanced Concepts in Surgical Research 1st Edition. Thieme, 2013, UK.

Troidl H. Surgical Research: Basic Principles and Clinical Practice 3rd Edition, Srpinger, 1995, UK

Athanasious T. (Ed). Key Topics in Surgical Research and Methodology 2010th Edition, Sprimnger, 2010, UK

SIMULACION QUIRURGICA: Programa de Simulación Quirúrgica (PROSIQ)

Objetivo del curso: Proveer al residente herramienta complementaria de aprendizaje en cirugía, mediante el entrenamiento en un ambiente seguro,

controlado y estandarizado, sin comprometer la seguridad del paciente. Igualmente, se pretende que las habilidades técnicas y no técnicas en cirugía

sean transferidas a entornos clínicos y al quirófano, permitiendo disminuir las curvas de aprendizaje.

Contenido temático

Primer año

Basic Life Support (BLS)

Advanced Cardiac Life Support (ACLS)

Advanced Trauma Life Support (ATLS)

Focused Assessment Sonography in Trauma (FAST)

Fundamentos en Cirugía Mínimamente Invasiva (FCMI)

Segundo año

Accesos vasculares (AV)

Endoscopia básica (EB)

Curso avanzado en Cirugía Mínimamente Invasiva

Laparoscopia diagnóstica

Apendicectomía laparoscópica

Colecistectomía laparoscópica

Herniorafia inguinal laparoscópica

Sutura y anastomosis laparoscópica.

Biopsias por vía laparoscópica

Esplenectomía laparoscópica

Tercer y cuarto año

Asistencia en procedimientos laparoscópicos avanzados: cirugía pancreática, obesidad, hiato esofágico, cirugía colo-rectal

Principios de cirugía robótica

Cirugía experimental y simulación clínica.


El seminario está organizado de la siguiente forma: 1) Fundamentación teórica (semestres 1-4): Desarrollo de los contenidos temáticos planteados

a través de una estructura pedagógica que combine actividades virtuales y sesiones presenciales conducidas por miembros del Departamento de

Cirugía de la Universidad de la Sabana en el Centro de Simulación Clínica (Hospital Simulado). 2) Conducción de práctica independiente tutorizada

por profesores del Departamento de Cirugía. El Centro de Simulación Clínica de la Universidad de la Sabana cuenta con instrumental quirúrgico,

simuladores, monitores y recursos humanos para la sostenibilidad del proyecto educativo.

Evaluación

El proceso de investigación desarrollados por el residente servirá de insumo al portafolio general de evaluación descrito para las asignaturas clínicas.

Con el fin de evaluar el conocimiento se realizarán exámenes teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple), evaluación clínica

observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de simulación, y evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective

Assessment of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas

Bibliografía

ATLS Student Course Manual: Advanced Trauma Life Support 9th ed. Edition. Americamn College of Surgeons, 2012., US

Advanced Cardiovascular Life Support (ACLS) 16th Edition, American Heart Association, 2016, US

Basic Cardiovascular Life Support (BLS) 16th Edition, American Heart Association, 2016, US

Scott-Conner K. The SAGES Manual: Fundamentals of Laparoscopy, Thoracoscopy and GI Endoscopy 2nd Edition, Springer, US.

Nestel D (Ed). Healthcare Simulation Education: Evidence, Theory and Practice 1st Edition. Wiley-Blackwell; 1 edition, 2017, UK.

Asignaturas de Escuela de Posgrados

La Escuela de Posgrados de la Facultad de Medicina es una asignatura del plan de estudios

de todos los programas de las especialidades médico quirúrgicas de la universidad, cuyo

objetivo principal es el de permitir que los estudiantes de los diferentes programas

adquieran las competencias que les permitan en un futuro como médicos especialistas

tener un verdadero impacto positivo en su ejercicio profesional.

Perfil de las especialidades médico-quirúrgicas que apoyan el programa de la Escuela de Posgrado

Los programas de especialización médico-quirúrgica plantean la formación integral de sus

estudiantes, en forma equilibrada y armónica, en lo académico, lo investigativo, lo humano,

y lo social. Es así como se plantea en cada currículo una estricta formación en lo propio de

cada especialidad con el fin de desarrollar las competencias, habilidades y destrezas, de

cada una en el campo asistencial que permitan al graduado la solución de problemas o el

análisis de situaciones particulares de carácter disciplinar, interdisciplinario o profesional,

por medio de la asimilación o apropiación de saberes, metodologías y, desarrollo científico.

Como parte de las necesidades de formación de los estudiantes de las EMQ, dado su

carácter de maestrías de profundización, es importante el desarrollo de un proceso

investigativo, el cual va dirigido a la investigación aplicada, que le permita al médico

especialista dar respuesta a los problemas que se le presentan en la práctica clínica y

contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de sus pacientes.

Por otra parte, y con el fin de contribuir de formación integral de los egresados de las EMQ,

la Escuela de Posgrados apoya el proceso de las otras dimensiones en la formación del

graduado, esenciales en el ejercicio profesional en áreas como:

La formación humana, en áreas tan importantes para el desempeño profesional del médico como la bioética y la antropología.

La formación en educación médica dada las funciones educador que cumple el estudiante de estos programas con estudiantes de otros niveles y personal de salud en general, el paciente y la familia.

La comunicación con el paciente, la familia, y todos los miembros del equipo de trabajo asistencial

El conocimiento de la legislación médica y de sus implicaciones en el ejercicio profesional

La formación en áreas de cultura general.

La Escuela de Posgrados, es una asignatura transcurricular con 8 créditos académicos

anuales y contribuye a la formación integral de los estudiantes de las EMQ. Se desarrolla

en dos fases:

Fase inicial Escuela de Posgrados

Conocida como Escuela de Posgrados I, consiste en una fase inicial de 1 año de duración,

donde el estudiante recibirá el componente de formación en las tres áreas que comprenden

la asignatura: investigación, humanidades y apoyo profesional. Este ciclo es uniforme

para todos los programas. Los créditos del primer año se distribuyen de la siguiente forma:

Investigación: 4 créditos

Humanidades: 2 créditos o Bioética

Apoyo profesional: 2 créditos o Educación Médica. o Derecho Médico o Fotografía o Arte y Cultura o Comunicación

Fase avanzada de la Escuela de Postgrados: segundo, tercero y cuarto año de

formación

Segunda fase, conocida como Escuela de Posgrados II, cuya duración dependerá a su vez

de la duración de cada EMQ. Se llevará a cabo por una jornada presencial al mes el

segundo, tercero y cuarto año del programa; tiene 8 créditos anuales, cuatro de los cuales

están destinados a las sesiones presenciales y 4 al desarrollo del trabajo de grado.

ESCUELA DE POSGRADOS I

Objetivo general de curso: permitir que los estudiantes de los diferentes programas

adquieran las competencias que les permitan en un futuro como médicos especialistas

tener un verdadero impacto positivo en su ejercicio profesional al contribuir a la formación

integral de los estudiantes de las especializaciones médico-quirúrgicas.

En la fase inicial de 1 año de duración el estudiante recibirá el componente de formación

en las tres áreas que comprenden la asignatura: área de formación humanística,

investigación y apoyo profesional.

Objetivos esperados de aprendizaje

A. Módulo de investigación: tiene como objetivo conocer los fundamentos básicos de

epidemiología y bioestadística y su aplicación en la práctica de la medicina. Al finalizar el

módulo el estudiante:

- Comprende los diferentes diseños de investigación epidemiológica y su aplicación en la práctica de la medicina.

- Comprende y aplica conceptos básicos de bioestadística para su ejercicio profesional.

- Desarrolla búsquedas eficientes de la literatura usando diferentes bases de datos.

- Plantea preguntas contestables usando la estrategia PICO.

B. Área de formación humanística: La Formación Humanística de la Facultad de

Medicina es una propuesta del Departamento de Bioética, acorde con los objetivos del PEI

y el estilo humano de la Universidad. Se propone actualizar temáticas de Bioética que

permitan a los estudiantes la integración de conceptos que generen convicciones y

dispongan a la acción frente al respeto a la vida y la dignidad de la persona humana debido

al desarrollo de tecnologías y procedimientos biomédicos, la presencia de nuevos

paradigmas en la relación terapeuta-paciente, la atención en salud y la investigación en

seres humanos. Al finalizar el módulo el estudiante:

- Reflexiona sobre los rasgos diferenciales de lo humano que permiten tomar decisiones éticas frente a los avances de la biotecnología y la biomedicina.

- Afianza convicciones profundas para la vida a partir del estudio de las dimensiones de la persona humana en el contexto de la humanización de la atención en salud.

- Reflexiona sobre los ámbitos teóricos y prácticos (técnico y ético) de la ciencia como servicio al hombre y a la sociedad.

- Abre un espacio de análisis y discusión interdisciplinario desde un enfoque respetuoso de la vida, la integridad y la dignidad de la persona humana alrededor de algunas cuestiones bioéticas que surgen en la práctica médica y de la investigación biomédica.

- Afianza las capacidades para identificar y proponer soluciones éticas a los problemas relacionados con la Bioética que emergen del contexto en el que se desenvuelven los profesionales de la medicina.

- Reflexiona sobre los dilemas al final de la vida y el abordaje desde el profesionalismo.

C. Área de Apoyo profesional

Módulo de Educación médica: Este módulo busca ofrecer al participante elementos

fundamentales relacionados con la educación que sirvan de base para una adecuada

acción de los seres humanos en el proceso educativo médico, promoviendo expectativas

hacia un campo que cada día cobra mayor importancia en la profesión. Al finalizar el módulo

el estudiante:

- Comprende los conceptos generales y los estilos de aprendizaje desde diversas posturas y su implicación en el proceso educativo.

- Comprende las diversas habilidades necesarias para enseñar y formar de manera eficaz en escenarios clínicos.

Módulo de Derecho Médico: tiene como objetivo brindar a los médicos residentes el

conocimiento básico sobre las normas éticas, legales y técnicas en salud más importantes

en Colombia. Al finalizar el módulo el estudiante:

- Conoce sobre las normas legales, éticas y técnicas en salud más importantes en Colombia

- Analiza los procesos éticos, Penales, Civiles y administrativos en los que puede verse implicado un profesional de la salud en ejercicio de su actividad

Módulo de Fotografía: tiene como objetivo dotar a los estudiantes de habilidades visuales,

técnica y manejo de equipo fotográfico para generar mejor registro fotográfico en “caliente”,

por medio de prácticas en cada sesión. El uso adecuado de la composición, para lograr

mejores tomas fotográficas. Al finalizar el módulo el estudiante:

- Trabaja orientado en los resultados en la toma fotográfica, aplicables en el mejor uso de material visual la historia médica, registro de casos y mejor material visual para simposios y conferencias.

- Aplica los conceptos de manejo de cámara fotográfica y composición en el mejoramiento de la toma fotográfica.

Módulo de Arte y Cultura: tiene como objetivo dotar a los participantes de un criterio

observador y analítico para poder ubicar el objeto artístico en el tiempo, aunque no se

tengan más datos. Al finalizar el módulo el estudiante:

- Conoce los factores que en el tiempo pueden modificar la obra de arte. - Aprende a observar como como la clientela puede modificar una obra de arte

(El artista se tiene que adaptar a los gustos, presupuesto y necesidades del cliente)

Módulo Comunicación: tiene como objetivo entregar herramientas de la comunicación que

permitan al participante mejorar la comunicación personal, así como con pares, y demás

miembros del equipo en salud; y médico-paciente, así como alcanzar los objetivos

personales y profesionales desarrollando su potencial. Al finalizar el módulo el estudiante:

- Mejora la comunicación consigo mismo y con los demás.

- Desarrolla habilidades de excelencia para alcanzar los objetivos que se plantee a nivel personal y profesional.

- Desarrolla una adecuada comunicación verbal y no verbal - Se comunica efectivamente con el paciente y la familia, educándolos en el manejo

de la enfermedad - Desarrolla una comunicación efectiva con colegas y demás miembros del equipo

de trabajo

Medios Educativos requeridos: Las clases presenciales se desarrollan mediante las

siguientes metodologías:

Talleres, Seminarios, Videos foros, Debates y Proyectos.

Evaluación: se realiza en tres fases: diagnóstica (al inicio de cada módulo), formativa (a lo largo del desarrollo de cada asignatura) y sumativa (al finalizar cada una)

ESCUELA DE POSGRADOS II: Fase Avanzada, segundo, tercero y cuarto año de formación La fase avanzada tiene 8 créditos anuales que corresponden al curso de Medicina basada en la Evidencia, el curso de Redacción Científica, el módulo de gestión y habilidades gerenciales y al desarrollo del trabajo de investigación. Es un programa a partir del segundo año de formación, en los cuales se tratan los siguientes temas:

1. Curso de Medicina Basada en la Evidencia

Objetivo general de curso: Aplicar la medicina basada en la evidencia en la toma de decisiones frente a la salud de los pacientes. Al finalizar el curso el estudiante:

- Maneja los conceptos básicos de medicina basada en evidencia. - Realiza búsquedas de las mejores evidencias existentes en la literatura publicada

en bases de datos especializadas, a partir de la formulación de preguntas contestables siguiendo la estrategia PICO.

- Valora los sesgos de los estudios clínicos con el fin de establecer la veracidad y confiabilidad de la información encontrada.

- Interpreta la información de los estudios seleccionados con el fin de tomar la decisión pertinente en beneficio de la salud del paciente.

Medios Educativos requeridos: Las clases presenciales se desarrollan mediante las

siguientes metodologías:

Talleres, Seminarios, Videos foros,

Debates y Proyectos.

Evaluación: se realiza en tres fases: diagnóstica (al inicio de cada módulo), formativa (a lo largo del desarrollo de cada asignatura) y sumativa (al finalizar cada una)

1. Curso de redacción científica

Objetivo general de curso: Desarrollar habilidades para la escritura y publicación de artículos científicos. Al finalizar el curso el estudiante:

- Maneja las características y normas de la redacción científica. - Identifica las diferencias de un texto académico y uno científico. - Conoce el proceso para la publicación en una revista científica. - Conoce las diferentes normas de referencias.

2. Seminario de Gerencia y Gestión Empresarial Objetivo general de curso: desarrollar habilidades para la gestión de empresas, a través de fundamentos prácticos aplicables en la vida personal y profesional de los estudiantes, mediante metodologías activas de aprendizaje. Al finalizar el curso, el estudiante

- Realiza el diagnóstico y plantea la solución a los problemas en la empresa - Aprender a trabajar en Equipo - Maneja la Incertidumbre, el riesgo y la ambigüedad - Aprender a escuchar y pedir consejo - Aprender a delegar

La Escuela de Postgrados se desarrolla en el campus de la Universidad de La Sabana. Los estudiantes asistirán en los siguientes horarios, según su nivel de formación, así:

Primer año: Todos los viernes de 2 a 5:30 pm

Segundo año: El último viernes del mes de 2 a 5:30 pm

Tercer y cuarto año: El segundo viernes del mes de 2 a 5:30 pm El Seminario de Gerencia y Gestión Empresarial se desarrolla durante 10 jueves seguidos en horario de 2 a 6 pm en grupos de 35-40 estudiantes. Este curso se realiza una vez por semestre para permitir la asistencia de todos los estudiantes. Al finalizar el curso se entrega certificación del mismo (40 horas) . OPCIONES DE GRADO

Los requisitos para optar al título de Cirujano General son:

- Haber cursado y aprobado todas las asignaturas del plan de estudios con nota igual o

superior a 3.5

- Haber desarrollado un proceso de investigación durante la residencia

- Haber sometido a publicación los resultados de una de las investigaciones en las que

haya participado durante la residencia.

Evaluación de Aprendizaje

Como ha sido mencionado en cada asignatura, el programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de la Sabana incorporará un portafolio de evaluación que permitirá ofrecer evaluación de carácter sumativo y formativo. El portafolio incluye:

- Evaluación de 360º por pares, profesores, otras profesiones de la salud (enfermeras) y pacientes, para evaluar aspectos relacionados con el profesionalismo, el cuidado integral, la práctica basada en sistemas y la práctica basada en el aprendizaje y mejoramiento continuo.

- Autoevaluaciones de desempeño - Exámenes teóricos escritos (abiertos y/o en forma de selección múltiple) - Evaluación clínica observacional estructurada (ECOE) en los escenarios de

simulación - Evaluación de habilidades técnicas intraoperatorias mediante Objective Assessment

of Surgical and Technical Skills (OSATS), previamente validadas. - Participación en casos quirúrgicos y número de procedimientos realizados por

asignatura. - Evaluación sobre el nivel de autonomía y la supervisión recibida en el intraoperatorio - Reflexión permanente por parte del residente sobre su desempeño, áreas de

mejoramiento y redireccionamiento del aprendizaje.

Los componentes de la Evaluación se encuentran enmarcados en el Reglamento de Especialidades Medico quirúrgicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana.

Componente de interdisciplinariedad del programa

El continuum salud-enfermedad está determinado por múltiples perspectivas, por tal razón el cuidado de la salud y el tratamiento de sus alteraciones requiere la intervención de profesionales de varias disciplinas. El proceso de formación del especialista en Cirugía general involucra de manera activa el aprender a trabajar con equipos en donde participan otras especialidades médicas, especialidades quirúrgicas, enfermería, laboratorio y radiología, entre otras.

El programa de Especialización en Cirugía General cuenta con espacios académicos en el entorno clínico diseñados para la realización de actividades interdisciplinarias con la participación de especialistas en Medicina Interna, Ortopedia, Neurocirugía, Emergencias Médicas, Pediatría, Imágenes Diagnósticas, Cuidado Intensivo, entre otras, a través de juntas de decisión, juntas de morbilidad y mortalidad y escenarios para la discusión de los procesos de calidad y atención del paciente. Así mismo, el programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana promueve el intercambio activo de conocimiento con otras disciplinas como la Educación Médica, Salud Pública, Epidemiología clínica, Ingeniería, Psicología y Comunicación, como dan cuenta diversos productos de investigación derivados de la cooperación interdisciplinar.

Estrategias de flexibilización para el desarrollo del programa

En el cuarto año del programa se contempla una asignatura electiva y una oferta significativa de rotaciones en instituciones afiliadas al programa en el país o en el exterior.

A la fecha varios estudiantes han optado por rotaciones electivas en diferentes centros altamente especializados en Colombia (Bogotá, Medellín, Cali), así como en instituciones internacionales (Brasil, Estados Unidos, Europa).

Otro elemento en el que se evidencia la flexibilización del currículo es la coterminalidad con el Junior Training Program del programa de Medicina de la Universidad de La Sabana, en el que los estudiantes de pregrado que cuenten con un desempeño académico sobresaliente pueden optar, como opción, cursar asignaturas del programa de Posgrado en Cirugía General (y las demás especialidades médico-quirúrgicas que tengan el nivel de primera especialidad). Una vez admitido en el programa de posgrado, se lleva a cabo un examen de suficiencia y se le pueden homologar hasta el 25% de los créditos del programa de posgrado. Un residente del programa se ha beneficiado de este ejercicio coterminal y, a la fecha, aproximadamente 10 internos han realizado el Junior Training Program y planean incorporarse a la Especialización en Cirugía General en las próximas cohortes.

Igualmente, la oferta de instituciones para la realización de las prácticas por cada asignatura ha permitido flexibilizar el programa y las opciones de escogencia de centros académicos por parte de los residentes. Un ejemplo es la rotación de Cirugía en TRAUMA, en la cual varios residentes han optado por realizarla en la Universidad de Antioquia – Hospital San Vicente de Paúl, Hospital Simón Bolívar (ESE) y Hospital el Tunal (ESE).

Lineamientos pedagógicos y didácticos según la metodología y modalidad del programa

Se contempla una gama amplia de estrategias de tal manera que con su implementación los diversos tópicos que requieren ser tratados a lo largo de la especialización se aborden de acuerdo con sus características y en relación con los ambientes de aprendizaje en los cuales ocurren. El empleo de estrategias didácticas pertinentes contribuye, sin lugar a duda, a desarrollar procesos de formación de calidad.

Las estrategias didácticas están diseñadas de tal manera que se relacionan con las modalidades de créditos académicos adoptadas por el Programa de Medicina de la Universidad de La Sabana. A continuación, se presentan las principales estrategias que se emplearán destacando cuáles son sus ventajas en relación con los propósitos de formación ya enunciados.

1. Seminarios (discusión dirigida): En esta modalidad se asigna a los residentes uno o más artículos o capítulos de libro. Luego el material es presentado en una sesión para su discusión bajo la dirección del docente. Esta modalidad es útil para la discusión de áreas teóricas, estimula el examen reflexivo de conceptos.

2. Conferencia Magistral: En esta modalidad un experto con gran conocimiento de un tema expone conceptos y temas que no están disponibles en textos o de manera virtual y que simplifica y presenta de manera coherente material con alto grado de complejidad. Permite presentar una gran cantidad de información en poco tiempo y llegar a una audiencia relativamente grande.

3. Estudio de Casos: Consiste en la presentación de un caso poco habitual en la práctica clínica diaria o que su manejo es particularmente difícil. Requiere preparación y fijación de los objetivos que se buscan con la presentación del caso. Es más útil cuando el estudiante tiene un conocimiento de base, pero no tiene la experiencia para aplicarlo o no puede entender por qué sus conocimientos son

insuficientes para satisfacer los requerimientos de la práctica médica. En este espacio se desarrolla de manera importante el concepto de la Medicina basada en la evidencia (MBE) como estrategia argumentativa en el análisis de la toma de decisiones.

4. Club de Revistas: Actividad en la que se desarrolla una presentación ordenada, de artículos extractados de publicaciones científicas, buscando precisar conceptos de diferentes temas. Debe estar acompañado de una metodología que permita evaluar la calidad metodológica de los artículos que se presentan, y el nivel de evidencia que genera cada artículo, con el fin de ofrecer herramientas de apreciación crítica de publicaciones.

5. Revista Docente-Asistencial: En esta modalidad el residente presenta a sus colegas, internos, estudiantes y docente supervisor o especialista del servicio, los pacientes que están a su cargo plantean los diagnósticos probables y el tratamiento a seguir. En este caso se aplican los conocimientos teóricos en escenarios reales. Enfrenta al residente al abordaje y tratamiento de pacientes en el entorno en el que se desempeñarán en su vida laboral. Permite la adquisición supervisada de habilidades técnicas y de decisión durante el quehacer clínico. En el aprendizaje mediado, el estudiante luego de la revista médica procede a escribir las evoluciones y órdenes médicas en las historias clínicas, actualiza el examen clínico del paciente, entrevista familiares, realiza reuniones con el equipo tratante. El residente deberá llevar un registro de todos los pacientes atendidos en todos los servicios.

6. Turnos asistenciales: Permite la aplicación de los conocimientos teóricos en escenarios reales. Para el caso del cirujano, complementa el papel del Rol Model en una situación real, específicamente dentro del quirófano. Permite la adquisición supervisada de habilidades técnicas y de decisión intraoperatoria. Enfrenta al residente a las dificultades asociadas al manejo de pacientes y la resolución de dichas dificultades. Permite la adquisición de la capacidad de toma de decisiones en situaciones urgentes

7. Entrega de Turno Docente Asistencial: Actividad que se debe desarrollar todos los días hábiles en que no hay actividad académica especial al inicio de la jornada (7am). El especialista o residente de turno la noche anterior presenta un informe de los casos ingresados a la respectiva unidad, en una manera resumida, y sobre cada caso se hacen las precisiones o discusiones pertinentes, buscando con ello un proceso de formación y una mejora en el nivel de atención de los pacientes

8. Actividad docente en la cabecera del paciente y en el quirófano: El residente realiza actividades de docencia y supervisión con residentes de niveles inferiores, internos y estudiantes. En cirugía esta actividad cobra especial relevancia dentro del aprendizaje y desarrollo de competencias prácticas en donde en el residente bajo supervisión docente ejecuta procedimientos quirúrgicos definidos de acuerdo con su nivel de entrenamiento.

9. Juntas de decisiones, morbilidad y mortalidad: Este espacio busca proporcionar herramientas que permitan desarrollar habilidades para la búsqueda y presentación de información referente a pacientes y casos particulares, desarrollar habilidades en búsqueda y síntesis de información, desarrollar habilidades para manejo de auditorios y uso de medios audiovisuales y actualizar conocimientos en temas de interés. La metodología consiste en presentaciones magistrales o talleres de temas relevantes a la especialidad desarrollada por los residentes.

10. Revisiones de tema: Tiene como objetivo realizar una revisión clínica actualizada de los problemas prevalentes de salud en los diferentes ciclos vitales, establecer un enfoque integrar desde la Medicina Familiar en el abordaje de estos problemas y

estimular a los residentes para la búsqueda de bibliografía actualizada y de fuentes reconocidas internacionalmente.

11. Grupo Seminario relación médico paciente: Es un espacio académico en el cual se discuten sentimientos, pensamientos o situaciones que generan dificultad en el ejercicio profesional ya sea en la relación médico paciente o con su familia o entre los mismos profesionales. Tiene como característica importante el respeto y la confidencialidad. No se incluye la revisión de temas clínicos. Tiene como objetivo reconocer y manejar situaciones no clínicas que generen dificultad en el ejercicio médico, generar espació de reflexión y autocrítica (invariablemente constructiva) en cada participante, construir y ofrecer alternativas a los participantes en el desarrollo de su consulta y fortalecer el Grupo como un espacio dentro de la formación integral y humanística de los especialistas en Cirugía General.

12. Estudio Autodirigido con Tutoría: Es la técnica más apropiada cuando el estudiante debe adquirir una cantidad apreciable de conocimientos fácilmente accesibles. Es mucho más efectivo cuando existe una relación tutorial apropiada que motive al estudiante a la adquisición de conocimientos durante toda su vida. El profesor efectivo estimula y apoya; asigna tareas y fija expectativas muy altas; reta y apoya; crítica y halaga. La tutoría puede ser el proceso didáctico más estimulante para el docente, pero requiere tiempo y espacio apropiados. Incluye Utilización de bases de datos y búsqueda de información (Biblioteca o informática).

13. Entrenamiento Especial Adicional: Favoreciendo la flexibilidad y fomentando el cultivo de las apetencias personales y las motivaciones individuales se estructuran escenarios y actividades puntuales de acuerdo con las necesidades del estudiante de la especialización con intensificación en áreas específicas.

14. Simulación Clínica: Este escenario favorece el entrenamiento en competencias básicas de laparoscopia y el manejo de situaciones críticas en pacientes simulados en el contexto de trauma o en situaciones de emergencia clínica. Favorece oportunidades de profundizar temáticas de apetencia individual del residente. Flexibiliza el currículo. Favorece la autonomía del estudiante.

15. Prácticas anatómicas Fortalece los conceptos teóricos de carácter anatómico. Desarrolla habilidades motrices y espaciales acerca de los órganos del cuerpo. Permite la simulación de procedimientos quirúrgicos y la proposición de variaciones

16. Programa de Simulación Quirúrgica (PROSIQ): ver antes en asisgnaturas) 17. Programa Básico de Investigación Quirúrgica (PROBIC): ver antes en asignaturas.

Estrategias para el Manejo de Segunda Lengua

Es requisito para ingresar al programa contar con el nivel 3 aprobado del examen clasificatorio de inglés establecido por la Universidad (para cursar nivel 4) y que es homologable al nivel A1 del Marco Común Europeo.

8. DOCENCIA Y CUERPO PROFESORAL

A continuación, se presenta la información de los profesores que soportan el desarrollo de las actividades académicas y la respectiva formación de los mismos.

Las siguientes tablas contienen la información sobre experiencia y formación académica de cada uno de los profesores que apoyará en el programa y dedicación al mismo.

Tabla Profesores del Programa (Formación y Experiencia)

Nombre del Profesor

Nivel de Formación /

Área de conocimiento /

Año(1)

Cate

gorí

a s

egún E

scala

fón

Institu

cio

nal(2

)

Tip

o d

e v

incula

ció

n a

la

institu

ció

n

(TC

- M

T -

HC

)(3)

Tip

o d

e c

on

trato

(4)

Años de

Experiencia

Nivel de

Actividad

(A-M-B)(5)

Pro

fesio

na

l

Docencia

En la institu

ció

n

Asocia

cio

nes

(6)

Desarr

ollo

Pro

fesio

na

l(7)

Asesorí

a /

Consultorí

a

Pedro Sarmiento Doctorado / Doctorado en

Filosofía Profesor Asociado TC TI 27 23 23 M M M

Carlos Eduardo Pinzón Doctor Salud Pública Asistente MT TI 10 10 3 A M A

Diego Jaimes Especialista en

Reumatología

Maestría en Epidemiología

Clínica

Asistente MT TI 18 8 6 A A M

Pablo Arango Doctorado en Bioética Asociado 1A MT TF 30 30 24 A A A

Alirio Bastidas Especialista en Neumología

Magíster Epidemiología

Clínica

Asistente TC TF 6 6 6 B M M

William Salazar Doctorado en Gestión de

Conocimiento Hora Cátedra HC TF 25 25 16 A A A

Violeta Ariza Magíster en Pedagogía Hora Cátedra HC TF 28 13 9 A A A

María Guarín Comunicadora Social Hora Cátedra HC TF 25 22 22 B A A

Giomar Nanneti Especialista Administración

de Negocios Hora Cátedra HC TF 18 13 13 A M A

Adriana Mendoza Especialista en Derecho

Penal y Criminología Hora Cátedra HC TF 13 13 2 A M M

Luisa Fernanda Perez Especialista en derecho

Médico Hora Cátedra HC TF 5 1 1 B A A

Jorge Restrepo Especialista en Neurología.

Especialista en Educación

Médica.

Docencia planta MT TF 30 25 18 A A M

Francisco Lamus Magíster en Salud Pública

Especialista en Pediatría.

Asociado TC TI 30 25 20 A A A

Nancy Patricia Jara cPhD en educación Asistente TC TI 26 21 21 M A B

Monica Díaz M Sc Microbiología con

énfasis en Biología

molecular

Asistente

MT TI 20 18 15 M A B

CLINICOS:

Paulo Andrés Cabrera Rivera

Especialista Cirugía General

2014 – Hernia Pared

Abdominal 2015

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 4 4 4 A A B

Akram Kadamani Especialista Cirugía General

1988

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 30 30 21 M A B

Manuel Mosquera


1992 – Cirugía

Gastrointestinal 1993

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 26 26 20 A A B

Carlos Fernando Román Especialista Cirugía General

2008

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 10 10 6 M B B

Felipe Casa Jaramillo Especialista Cirugía General

2017

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 1 1 1 B B B

Bayron Guerra Benedetti Especialista Cirugía General

2016

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 2 2 1 B B B

Edgar Salamanca Especialista Cirugía

Pediátrica 1999

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 25 19 19 M A B

Jaime Camacho Especialista en cirugía

cardiovascular

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 25 20 22 A A B

Juan David Lotero Gómez


Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI 1 1 1 M M B

Juan Jose Pepin Especialista Cirugía General

1996

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI 22 11

13 M M M

Docencia Planta MT TF 3

Luis Carlos Dominguez


2006

Doctorando en Educación

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI 12 10

12 M A M

Asociado TC TI 7

Diego Orlando Sierra Especialista Cirugía General

2015

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI 3 2

2 M M M

Catedra HC TF 3

Julio Cesar Garcia

Especialista Medicina

Interna 2009

Especialista en

Farmacología Clínica 2012

Magister en Farmacología

2002

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI

18 17

10

A A A

Asistente TC TI 8

Luis Felipe Reyes

Doctorado Translational

Science (infectious

diseases) 2018

Especialista en Medicina

Crítica y Cuidado Intensivo

2015

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI

10 1

1

A A M Asociado

TC TI 1

Carlos Zapata


1995

Maestrando Bioética

Convenio

Docencia –

Servicio TC TF 23 23 23 A A B

Alfonso Cruz


1990

Especialista en Auditoria

Calidad en Salud 2006

Especialista en Servicios de

Salud 2008

Especialización en

Pedagogía en Salud 2011

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 30 25 16 A A B

Andrey Moreno

Especialista en Cirugía

General 2006

Especialista en Cirugía de

Cabeza y Cuello 2010

Magister en Oncología

Molecular 2015

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 18 10 7 A A M

Natan Hormaza Arteaga

Especialista Medicina Interna 2007

Especialista

Gastroenterología 2011

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TF 18 12 12 M A M

Jose Zamudio Especialista en Cirugía

General 2006

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 20 15 13 A A M

Maikel Pacheco


General 2002

Especialista en Oncología

2012

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 24 24 24 A A M

Andrea Betancourt


General 2008

Especialista en docencia

Universitaria 2016

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TI 18 12 11 A A M

Eduardo Valdivieso


General 2002


Gastrointestinal y

Endoscopia 2008

Especialista en

Gastroenterología 2010

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 23 18 8 A A M

Alvaro Sanabria


General 2000

Magister Epidemiologia

Clínica 2005

Catedra Hora

Catedra TF

30 21

16

A A M Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 19

Especialista en Cirugía de

Cabeza y Cuello 2006

Doctorado Oncología 2007

Magister Economía de la

Salud y del Medicamento

2012

Specialist in Head and Neck

Reconstructive Surgery

2017

Ricardo Oliveros


Gastrointestinal y

Endoscopia 1998

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 40 30 30 A A M

Néstor Muñoz Especialista en Cirugía

General 1992

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 35 25 25 A A A

Rodolfo Barrios


General 2008

Especialización Cirugía de

Tórax 2010

Convenio

Docencia –

Servicio

MT TF 16 11 11 A A M

Fernando Escobar


General 1994

Especialista en Alta

Gerencia 1999

Especialista en Auditoria

Médica 2000

Convenio

Docencia –

Servicio

TC TI 32 25 25 A A M

Valentín Vega


General 1997

Magister Epidemiologia

2016

Asistente MT TI 28 19 8 A A M

Gabriel Echeverry

Magister Coordinación de

Trasplantes 2002


General 2007

Especialista en Trasplante

de Órganos Abdominales

2009

Catedra HC TF 30 10 1 A A M

Tabla Profesores del Programa- Dedicación

Nombre del Profesor(1) Curso / Módulo / Asignatura

según Plan de Estudios(2)

Cré

ditos A

cad

ém

icos

(3)

Núm

ero

de g

rup

os o

seccio

nes

(4)

Hora

s s

em

anale

s d

e d

oce

ncia

directa

en e

l P

rogra

ma

(5)

Hora

s d

e d

ed

icació

n a

l

pro

gra

ma

(6)

Distribución

Actividad(7)

Docencia

Investig

ació

n

Pro

yecció

n S

ocia

l o

exte

nsió

n / o

tros

Óscar Gamboa Módulo Epidemiología Escuela

de Posgrados I 4 2 1 10 6 4 0

Pedro Sarmiento Módulo Bioética Escuela de

Posgrados I 2 2 1 10 6 2 2

Alirio Bastidas

Módulo Medicina Basada en la

Evidencia Escuela de Posgrados

II

4 2 3 10 6 2 2

William Salazar Módulo Escribir y Publicar

Escuela de Posgrados III 4 1 1 10 6 2 2

Violeta Ariza Módulo Arte y Cultura Escuela de

Posgrados I 2 2 1 10 10 0 0

María Guarín Módulo Fotografía Escuela de

Posgrados I 2 2 1 10 10 0 0

Giomar Nanneti

Módulo Comunicación

Escuela de Posgrados I

2 2

1

10 10 0 0

Adriana Mendoza

Módulo Derecho Médico


2 2 1 10 10 0 0

Luisa Fernanda Pérez Montoya Módulo Derecho Médico


2 2 1 10 10 0 0

Jorge Restrepo

Módulo Educación Médica


2 2 1 10 6 2 2

Francisco Lamus Módulo Educación Médica


2 2 1 10 6 2 2

Diego Jaimes Módulo Educación Médica


2 2 1 10 6 2 2

Patricia Jara Módulo Educación Médica


2 2 1 10 6 2 2

Mónica Díaz Módulo Educación Médica


2 2 1 10 6 2 2


Soporte Nutricional 12 1

66 100 100 0 0

Cirugía I 45 1

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Akram Kadamani


66 100 100 0 0

Cirugía I 45 1

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Manuel Mosquera


66 100 100 0 0 Cirugía I 45 1

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Carlos Fernando Román


66 100 100 0 0

Cirugía I 45 1

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Felipe Casas Jaramillo


66 100 100 0 0

Cirugía I 45 1

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Bayron Guerra Benedetti


66 100 100 0 0

Cirugía I 45 1

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Edgar Salamanca Cirugía Pediátrica 12 1 50 100 100 0 0

Jaime Camacho Cirugía III 33 1 46 66 46 20 0

Juan David Lotero Gómez Cirugía I 45 1

10 10 10 0 0 Cirugía III 33 1

Juan José Pepin

Cirugía I 45 1

24 40 34 0 6

Cirugía III 33 1

Simulación Quirúrgica I 3 1

Simulación Quirúrgica II 3 1

Simulación Quirúrgica III 3 1

Simulación Quirúrgica IV 3 1

Luis Carlos Dominguez Cirugía I 45 1 24 40 24 10 6

Cirugía III 33 1

Investigación Quirúrgica I 2 1


Investigación Quirúrgica II 2 1


Investigación Quirúrgica III 2 1


Investigación Quirúrgica IV 2 1


Diego Orlando Sierra

Cirugía I 45 1

24 40 24 10 6

Cirugía III 33 1









Julio Cesar Garcia Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1 10 10 10 0 0

Luis Felipe Reyes Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1 10 10 10 0 0

Carlos Zapata

Cirugía I 45 1

18 18 18 0 0

Cirugía II 45 1

Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1

Cirugía I 45 1 48 48 48 0 0

Cirugía II 45 1

Alfonso Cruz Cirugía III 33 1

Cirugía IV 33 1

Cuidado Intensivo Quirúrgico 12 1

Andrey Moreno Cirugía II 45 1 4 8 4 4 0

Natan Hormaza Arteaga Gastroenterología Quirúrgica 12 1 10 20 10 10 0

Jose Zamudio Cirugía Rural 18 1 40 40 40 0 0

Maikel Pacheco Cirugía II 45 1 42 48 42 6 0

Andrea Betancourt Cirugía II 45 1 24 24 24 0 0

Eduardo Valdivieso Gastroenterología Quirúrgica 12 1 46 48 46 2 0

Alvaro Sanabria

Cirugía en Trauma 12 1

0 6 0 6 0





Ricardo Oliveros Cirugía Gastrointestinal

Oncológica 12 1 24 30 24 6 0

Nestor Muñoz Cirugía en Trauma 12 1 21 24 21 3 0

Rodolfo Barrios Cirugía de Tórax 12 1 24 24 24 0 0

Fernando Escobar Cirugía Rural 18 1 20 40 20 0 20

Valentín Vega


0 8 2 4 2








Gabriel Echeverry Investigación Quirúrgica I 2 1 0 12 2 6 4

Tabla Profesores del programa asignados para acompañar prácticas formativas en salud

NOMBRE DEL PROFESOR ROTACIÓN O PRÁCTICA

FORMATIVA ASIGNADA(1)

NIVEL Y ÁREA DE FORMACIÓN

DEL PROFESOR(2)

TIPO DE PRÁCTICA

(Clínica - No Clínica)


Soporte Nutricional

Especialista Cirugía General 2014

Hernia Pared Abdominal 2015

Clínica

Cirugía I

Cirugía II

Cirugía III

Cirugía IV

Akram Kadamani

Soporte Nutricional


Clínica

Cirugía I

Cirugía II

Cirugía III

Cirugía IV

Manuel Mosquera

Soporte Nutricional


Cirugía Gastrointestinal 1993

Clínica

Cirugía I

Cirugía II

Cirugía III

Cirugía IV

Carlos Fernando Román

Soporte Nutricional

Especialista Cirugía General 2008 Clínica

Cirugía I

Cirugía II

Cirugía III

Cirugía IV

Felipe Casas Jaramillo

Soporte Nutricional

Especialista Cirugía General 2017 Clínica Cirugía I

Cirugía II

Cirugía III

Cirugía IV

Bayron Guerra Benedetti

Soporte Nutricional

Especialista Cirugía General 2016 Clínica

Cirugía I

Cirugía II

Cirugía III

Cirugía IV

Edgar Salamanca Cirugía Pediátrica Especialista Cirugía Pediátrica

1999 Clínica

Jaime Camacho Cirugía III Especialista en cirugía

cardiovascular Clínica

Juan David Lotero Gómez Cirugía I

Especialista Cirugía General Clínica Cirugía III

Juan Jose Pepin

Cirugía I

Especialista En Cirugía General

1996

Clínica Cirugía III

Simulación Quirúrgica I

No Clínica Simulación Quirúrgica II

Simulación Quirúrgica III

Simulación Quirúrgica IV

Luis Carlos Dominguez

Cirugía I


Doctorando en Educación

Clínica Cirugía III

Investigación Quirúrgica I

No Clínica


Investigación Quirúrgica II

Simulación Quirúrgica II

Investigación Quirúrgica III


Investigación Quirúrgica IV


Diego Orlando Sierra Cirugía I Clínica

Cirugía III

Especialista en Cirugía General

2015


No clínica








Julio Cesar Garcia Cuidado Intensivo Quirúrgico


Especialista en Farmacología

Clínica 2012

Magister en Farmacología 2002

Clínica

Luis Felipe Reyes Cuidado Intensivo Quirúrgico

Doctorado Translational Science

(infectious diseases) 2018

Especialista en Medicina Crítica y

Cuidado Intensivo 2015

Clínica

Carlos Zapata

Cirugía I


Maestrando Bioética

Clínica

Cirugía II Clínica

Cirugía III Clínica

Cirugía IV Clínica

Cuidado Intensivo Quirúrgico Clínica

Alfonso Cruz

Cirugía I Especialista Cirugía General 1990

Especialista en Auditoria Calidad

en Salud 2006

Clínica

Cirugía II Clínica

Cirugía III Clínica

Cirugía IV Clínica

Cuidado Intensivo Quirúrgico Clínica

Especialista en Servicios de Salud

2008

Especialización en Pedagogía en

Salud 2011

Andrey Moreno Cirugía 2


2006

Especialista en Cirugía de Cabeza

y Cuello 2010

Magister en Oncología Molecular

2015

Clínica

Natan Hormaza Arteaga Gastroenterología Quirúrgica


Especialista Gastroenterología

2011

Clínica

Jose Zamudio Cirugía Rural Especialista en Cirugía General

2006 Clínica

Maikel Pacheco

Cirugía II Especialista en Cirugía General

2002

Especialista en Oncología 2012

Clínica

Andrea Betancourt

Cirugía II Especialista en Cirugía General

2008

Especialista en docencia

Universitaria 2016

Clínica

Eduardo Valdivieso Gastroenterología Quirúrgica


2002 Clínica


endoscópica gastrointestinal 2008

Especialista en Gastroenterología

Clínico Quirúrgica 2010

Alvaro Sanabria

Cirugía en Trauma Especialista en Cirugía General

2000

Magister Epidemiologia Clínica

2005

Especialista en Cirugía de Cabeza

y Cuello 2006

Doctorado Oncología 2007

Magister Economía de la Salud y

del Medicamento 2012

Specialist in Head and Neck

Reconstructive Surgery 2017

Clínica


No clínica




Ricardo Oliveros

Cirugía Gastrointestinal

Oncológica


Gastrointestinal y Endoscopia

1998

Clínica

Nestor Muñoz Cirugía en Trauma Especialista en Cirugía General

1992 Clínica

Rodolfo Barrios

Cirugía de Tórax Especialista en Cirugía General

2008

Especialización Cirugía de Tórax

2010

Clínica

Fernando Escobar

Cirugía Rural Especialista en Cirugía General

1994

Especialista en Alta Gerencia 1999

Especialista en Auditoria Médica

2000

Clínica

Valentín Vega



1997

Magister Epidemiologia 2016

No clínica








Gabriel Echeverry

Investigación Quirúrgica I Magister Coordinación de

Trasplantes 2002


2007

Especialista en Trasplante de

Órganos Abdominales 2009

No clínica








9. ARTICULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN

El programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana promueve el desarrollo de dimensiones humanas que habiliten al residente y futuro cirujano para participar activa y proactivamente en procesos de investigación, que contribuyan en la generación nuevos conocimientos, ya sean en ciencia, tecnología, historia, arte o sociedad. La infraestructura para este propósito descansa en la existencia un Grupo de Investigación reconocido (Patología Quirúrgica – Universidad de La Sabana), en la experticia y formación de los profesores del programa, y en el Programa Básico de Investigación Quirúrgica (PROBIC) (ver antes). Esta infraestructura permite garantizar: a) la comprensión de los procesos de producción del conocimiento básico y aplicado de los futuros graduados, b) el desarrollo de capacidades para el diseño y análisis investigativo que permitan aproximaciones comprensivas a fenómenos de diversa naturaleza en el graduado, c) el desarrollo de competencias para la lectura crítica de literatura científica, d) el contacto con diversas formas del trabajo investigativo que permiten formar la capacidad de diseñar (ver adelante líneas de investigación y proyectos), e) el discernimiento de las responsabilidades bioéticas inherentes al proceso investigativo y al uso del conocimiento producido y f) los procedimientos para incorporar el uso de tecnologías de la información y la comunicación.

El programa de Especialización en Cirugía General de la Universidad de La Sabana cuenta

con un grupo de investigación Clasificación B (Colciencias) denominado Patología

Quirúrgica. La clasificación del grupo ha sido estable y su producción ha sido incremental

durante los últimos 5 años.

El grupo cuenta con las siguientes líneas de investigación:

Líneas de investigación del Grupo Patología Quirúrgica Universidad de La Sabana (2018)

Líneas de Investigación Áreas del conocimiento interdisciplinares a cargo de profesores del

programa

1.- Cirugía de cabeza y cuello Cirugía cabeza y Cuello – Epidemiología

2.- Cirugía y salud publica Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, Ciencia Política,

Economía.

3.- Economía de la salud Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, Economía.

4.- Educación médica Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, epidemiología

5.- Eventos adversos y seguridad

quirúrgica

Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, Ciencia Política,

Economía, epidemiología

6.- Infecciones quirúrgicas Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, epidemiología,

Economía.

7.- Revisiones sistemáticas de la

literatura

Cirugía General, cirugía cabeza y cuello, cirugía tórax, epidemiología-

Economía.

Fuente: Departamento de Cirugía Universidad de la Sabana- Grupo de investigación patología Quirúrgica

2018.

- Estos son los investigadores del grupo:

- Álvaro Enrique Sanabria Quiroga: Cirujano de Cabeza y cuello, PhD. MSc

Epidemiología

- Neil Valentín Vega Peña: Cirujano General, MSc Epidemiología

- María Claudia Abaunza Chagin: Patólogo Oncólogo.

- Luis Carlos Domínguez Torres: Cirujano General, MSc Ciencia Política, MSc

Administración en Salud, Master of Health Professions Education, PhD (cand.)

- Gloria Mercedes Jiménez Rodríguez: Patólogo.

- Mario Alexander Melo Uribe: Patólogo.

- Camilo Osorio Barker: Cirujano de Tórax.

- Elga Johanna Vargas Carreño: Patólogo, PhD (cand).

10. PROYECCIÓN SOCIAL

El programa se articula con el sector externo dando respuesta a las necesidades de la sociedad de un cirujano confiable y de alta calidad, de acuerdo al perfil epidemiológico y demográfico colombiano. La sociedad se beneficia a través del trabajo de los residentes, profesores y graduados en diversas instituciones del sistema sanitario (en varios niveles y complejidad), dando respuesta a soluciones diarias a los pacientes en materia quirúrgica. Para tal efecto se propone un programa estructurado en metodologías de vanguardia en educación médica (Competency Based Education), así como en una sólida formación investigativa que permita transformar el entorno. Los planes a futuro, luego de un análisis situacional del programa en 2017, involucran transformaciones que den respuesta a los sectores menos favorecidos. El Comité de Evaluación del programa de Especialización en Cirugía General propuso incluir una asignatura CIRUGIA RURAL de 3 meses que permita la exposición del futuro cirujano a escenarios de práctica en zonas del territorio nacional en las que existe un limitado acceso a recursos y fuerza laboral altamente especializada. Con el entrenamiento previamente recibido se espera que asignatura contribuya a fortalecer la responsabilidad social del programa y a que la exposición a nuevos escenarios de práctica permita fortalecer la autonomía, seguridad, eficacia y práctica independiente del futuro cirujano. Se espera que el futuro cirujano tenga la oportunidad de vivir la realidad del país en zonas que requieren de recurso humano calificado y que contribuya al mejoramiento de las condiciones locales de salud. También se pretende que los residentes tengan una mirada de entornos laborales diferentes al de las grandes ciudades como opciones futuras de practica laboral, y que se contribuya, al menos de forma temporal a la distribución del recurso humano en cirugía a zonas necesitadas del país. Se espera que esta rotación pueda realizarse en ciudades intermedias como Florencia (Caquetá). Igualmente, de acuerdo con acuerdo a la evaluación realizada en 2017, las necesidades país, situación de los graduados, mercado laboral y capacidad instalada de sitios de práctica, se propone fortalecer el entrenamiento en las competencias específicas de cirugía general, modificando y adaptando a necesidad las competencias de segundas especialidades. Las modificaciones proponen

aumentar el número de residentes anuales de 4 a 6. Se propone que la admisión sea anual. Este aumento supone un plan de transición para los residentes actuales, que bajo el actual modelo no plantea mayores desafíos ni traumatismos para los residentes activos. Esta intervención pretende entregar a la sociedad dos cirujanos más por año, y ofrecer una mejor distribución de los mismos en el territorio nacional. Esto último, de acuerdo a la situación actual de los graduados y considerando el perfil de aspirantes (origen) y posible destino de práctica futura, obliga a modificar nuestros criterios de selección con el fin de facilitar y/o privilegiar el acceso de residentes provenientes de ciudades intermedias con el fin de contribuir a la dispersión del recurso humano en cirugía en Colombia, y promover la presencia de la Universidad de La Sabana y la comunidad de práctica del Departamento de cirugía, más allá de las grandes ciudades del país. Proponemos además un currículo que involucre una práctica basada en el sistema de salud (ver dominios de competencia) y la introducción de elementos explícitos de costo-conciencia que garanticen un mejor uso y optimización de los recursos, y criterio, tomando como punto de partida que el cirujano colombiano debe ser un ordenador del gasto en salud.

10. BIBLIOGRAFÍA

1. Yeo C (ed). Shackelford's Surgery of the Alimentary Tract, 2 Volume Set 8th

Edition, 2018, Elsevier, US 2. Fisher, J (ed). Fischer's Mastery of Surgery Seventh Edition. 2018, LWW, US 3. Courtney M (ed). Sabiston Textbook of Surgery: The Biological Basis of Modern

Surgical Practice 20th Edition. Elsevier, 2016, US. 4. Zollinger M (Ed). Zollinger's Atlas of Surgical Operations, Tenth Edition 10th

Edition. McGraw-Hill Education, 2016, US. 5. Mulholland M (ed). Greenfield's Surgery: Scientific Principles and Practice Sixth

Edition, LWW, 2016. 6. Jarnagin W (ed). Blumgart's Surgery of the Liver, Pancreas and Biliary Tract.

Elsevier, 2016, US. 7. Corman M (ed). Corman's Colon and Rectal Surgery Sixth Edition, LWW, 2012,

US 8. Ziner M (ed). Maingot's Abdominal Operations, 12th Edition (Zinner, Maingot's

Abdominal Operations) 12th Edition, McGraw-Hill educatgion, 2012, US. 9. Moore E. (ed). Trauma, Eighth Edition, McGraw-Hill 2017, US. 10. LoCicero J. MDShields' General Thoracic Surgery, LWW, 2018, US 11. Sidawy A (ed). Rutherford's Vascular Surgery and Endovascular Therapy, 2-

Volume Set 9th Edition, elsevier, 2018, US 12. Holcomb G. Ashcraft's Pediatric Surgery. 6th Edition, Elsevier, 2018, US 13. Fink M. Textbook of Critical Care (Textbook of Critical Care (Shoemaker)) 5th

Edition, Elsevier, 2005.

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