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G

TRABAJO DE INVESTI ACIN

CURSO-SECCION: CB402-W

PROFESORA: SeguraGarca! "#$a%&a

INTEGRANTES:

A$'()e* Ra+#*! ,$'ar#

A%gu$# Vera! R#ger Da'(& 204.I

UNIVERIDAD NACIONA/ DE INGENIERA

FACU/TAD INGENIERA INDUSTRIA/ " SISTE1A

INFOR1E EPOSICION NOTA

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206

Introduccin

E$ re%&(+(e%)# aca&7+(c# &e $#* e*)u&(a%)e* u%('er*()ar(#*c#%*)()u8e u% 9ac)#r (+re*c(%&(;$e e% e$ a;#r&a

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Justifcacin del problema

El problema de la desaprobacin de cursos ha generadopreocupacin en las instituciones de educacin superior , por lasimplicancias que tiene ; por un lado , en el orden financiero de lasuniversidades publicas y privadas , al producirse inestabilidad en lafuente de sus ingresos y por otro , en cuanto al cuestionamiento dela eficiencia del sistema de la educacion superior , pues , solamente

una mnima parte de los estudiantes que inician sus estudios enpregrado los culminan sin ningn tipo de dificultad.

Considerando los aspectos mencionados , es importante laprofundizacin de las investigaciones que permitan comprender elfenmeno de la desaprobacin de cursos y el rendimientoacademico , as como los factores que afectan , con el obetivo deconocerlas e identificarlas . !e esta manera , el presente trabaopretende estudiar , tanto los determinantes como la magnitud deinfluencia del rendimiento acad"mico y la desaprobacin de cursosde la #acultad de $ngeniera $ndustrial y %istemas de la &niversidad'acional de $ngeniera , haciendo una investigacin del tipodescriptiva , utilizando informacin proveniente de la encuestarealizada a los mismos estudiantes sobre los descritos factoresdeterminantes , correspondientes a los alumnos de segundo ytercer ciclo en la facultad.

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Trabajo de Investigacin

(E)*+

Anlisis de los cursos desaprobados y los factores que afectan el rendimiento acadmico de los alumnos

de la FIIS UNI

-/0E)*+

Por qu existe un alto porcentaje de alumnos desaprobados de primer a tercer ciclo?

/1E($2% 3E'E-*0+

Identificar las razones del alto porcentaje de alumnos desaprobados en los primeros ciclos de la facultad

/1E($2% E%EC4#$C%+betivo especfico 5+ Conocer el rendimiento acad"mico de losestudiantes segn las notas por especialidad

betivo especfico 6+ $dentificar algunos factores que influye en el "7itoacad"mico.

betivo especfico 8+ Conocer el m"todo de aprendizae de los alumnosencuestados.

betivo especfico 9+ Conocer la frecuencia de asistencia a clase de losalumnos.

betivo especfico :+ $dentificar los principales cursos desaprobados.

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betivo especfico + Conocer si el alumno establece un horario deestudio.

betivo especfico an actividadese7tracurriculares.

ANALISIS DE DATOS:

betivo especfico 5+ Conocer el rendimiento acad"mico de losestudiantes segn las notas por especialidad

Estadsticos en $5+

E*)a&*)(c#* &e*cr()('#*

' )nimo )?7imo )edia

!esviacin

est?ndar

romedio ponderado < 5@,@ 5,@ 56,

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Estadsticos en $6

E*)a&*)(c#* &e*cr()('#*

' )nimo )?7imo )edia !esviacin

est?ndarromedio ponderado 88 =,@ 59, 55,

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betivo especfico 8+ Conocer el m"todo de aprendizae de los alumnosencuestados.

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Interpretacin:

Segn el grafico mostrado en ambas especialidades el uso de libros es la que predomina.

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betivo especfico 9+ Conocer la frecuencia de asistencia a clase de losalumnos.

Interpretacin:

Segn el grafico la tendencia de asistencia a clases es permanente y la cantidad supera a

la mitad de los alumnos encuestados.

betivo especfico :+ $dentificar los principales cursos desaprobados.

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betivo especfico + Conocer si el alumno cumple su horario de estudioen caso que lo tenga.

betivo especfico

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E*)a&*)(c#* &e*cr()('#*

' )nimo )?7imo )edia

!esviacin

est?ndar

Cu?ntos cursos est?sllevandoF

5@@ 9 = ,96 5,@A8

' v?lido Bpor lista 5@@

betivo especfico =+ Conocer si los alumnos desempe>an actividadese7tracurriculares.

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E*)a&*)(c#* &e*cr()('#*

' )nimo )?7imo )edia

!esviacin

est?ndar

Goras a la semana que

dedicas a las actividades

e7tracurriculares

96 5 6@ ,8= 8,A

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