Estilos de Aprendizaje Animación 3D

7/18/2019 Estilos de Aprendizaje Animación 3D

http://slidepdf.com/reader/full/estilos-de-aprendizaje-animacion-3d 1/22



1 3 1

2 3 2

3 4 3

4 1 3

5 1 3

2I:RNI=INTO

Pro$edo por eli!ina$i5n) trato

de distin"uir $uidadosa!entelos ele!entos !,s pertinentes4

NSAYAN2O4

A$to por ol%ato) ensao las $osas*ue se !e o$urren) *ue se !evienen a la !ente 'asta *ue%un$iona

R:PTI>A=NT

sto $on$entrado plena!enteen lo *ue su$ede disponi+lepara re$o"er la !aor $antidadde ele!entos posi+le4

RA:IONAN2O4

Trato de u+i$ar!e $orre$ta!ente$on rela$i5n a la pre"unta o alpro+le!a *ue se presenta4

SINTIN2O4

Pon"o aten$i5n a lo *ue sientoespont,nea!ente a lo *ue sodentro de la situa$i5n4

O?SR>AN2O4

O+servo atenta!ente lo *uesu$ede $o!o se desarrolla

A:PTAN2O

A$epto la situa$i5n tal $ual sepresenta) ad!itoin$ondi$ional!ente la realidad)parto de los 'e$'os tal $o!oson4

TO=AN2O RIS@OS4

=e involu$ro en +uen "rado eneperien$ias nuevas) ten"otenden$ia a salir!e de los

$a!inos $onven$ionales4

INTITI>A=NT4

=e %.o a lo *ue sur"eespont,nea!ente de !iintui$i5n) antes *ue re$urrir alrazona!iento l5"i$o &indu$$i5n)dedu$$i5n) $o!para$i5n) et$4(

PRO2:TI>A=NT4

=e preo$upo so+re todo poro+tener resultados $on$retos) tratode al$anzar un produ$to til o

interesante4



6 3 2

7 1 2

8 2 3

9 4 2

TOTAL 12 13

C t li ió b t t i i t

A?STRA:TO4

Ten"o tenden$ia a re%erir!e!,s) a los prin$ipios

$ono$i!ientos ad*uiridos antes*ue detener!e a analizar los'e$'os o las eviden$ias de larealidad4

O?SR>AN2O4

a!inando atenta!ente losdetalles4 Pre%iero o+servar

atenta!ente lo *ue su$ede enlu"ar de tratar de +us$ar ei!a"inar di%erentes epli$a$iones4

ORINTA2O BA:IA PRSNT4

Ten"o en $uenta antes *uenada) lo *ue su$ede en el!o!ento presente) antes *ue$on$entrar!e so+re al"o *ue 'asu$edido antes o *ue su$eder,despuCs

RDEI>O4

Pienso) re%leiono) el pro+le!a davueltas en !i $a+eza) lo F!asti$o!ental!enteG4

APRN2IN2O =HS 2 AEPRIN:IA

=e re%iero prin$ipal!ente al$onunto de !is eperien$iasvividas) o a lo *ue otros 'anen$ontrado4

APRN2 =HS 2 AO?SR>A:I<N

=anten"o !i aten$i5n so+re lasitua$i5n) analizo o+servo todolo *ue $on$ierna de $er$a o deleos4

AD:TI>A=NT

Pon"o toda !i aten$i5n so+re elte!a o pro+le!a re%leiono'asta lle"ar a una $on$lusi5nsatis%a$toria4

RSR>A2O4

:on $autela sin !ani%esta$i5neterna4 Ten"o tenden$ia a serprudente !oderado) ado$u!entar!e +ien antes depronun$iar!e so+re una pre"untao un pro+le!a4



Experimentación activa menos observación refexiva

ASIMILADOR

ASIMILADOR

CONVERGENTE

DIVERGENTE DIVERGENTEDIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR

Si X e!" e#!$e 3 % 18& % e#!$e2 % '11

Si X e!" e#!$e 3 % 18 % (e#!$e 3 % 17)

Si X e!" e#!$e 2 % '12& % (e#!$e 2 % '12

Si X e!" e#!$e 2 % '12 % (e#!$e 3 % 17)



OS DE APRENDIZAJE

Pro(rama de formación ANI=A:I<N 32

$)*+%*$+%" NO4DI:BA/ 9017#3

en $ada %ila &'orizontal() *ue de+er, se-alar as./

CONCEPT*ALI+ACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

ir los n!eros4 Se in$lue la valora$i5n de !anera 'orizontal4

do usted trata de aprender o resolver un pro+le!a 1 a la *ue peor

a su !anera 'a+itual de a$tuar a la *ue !,s se alee de su %or!artante asi"nar un valor di%erente para $ada una de las # alternativas de

l"o o resolver un pro+le!a) !is !anera 'a+itual de pro$eder podr.a



4 2

1 4

2 1

1 4

2 4

IN>O:RHN2O=4

=e involu$ro a %ondo) tra+ao $onardor) pon"o !u$'o interCs ener".a4

PRA:TI:AN2O4

Trato de 'a$erlo de !anera

satis%a$toria) endo de lo !,s$orto) $on un !.ni!o de tie!po es%uerzo4

ANAITI:A=NT4

Analizo la situa$i5n) to!o en$onsidera$i5n) uno a uno) los

di%erentes ele!entos *ue puedaidenti%i$ar4

I=PAR:IA=NT4

=e es%uerzo por ser lo !,so+etivo posi+le) estudio lasitua$i5n sin to!ar partido nipreui$ios4

PNSAN2O4

Pienso trato de $o!prender *uC eslo *ue !e presenta una di%i$ultad)trato de en$ontrar una epli$a$i5n alo *ue !e intri"a

BA:IN2O4

Paso r,pida!ente a la a$$i5n)'a"o de todo para resolverin!ediata!ente de !anerapr,$ti$a el pro+le!a presentado4

>AAN2O4

n pri!er lu"ar ante todo trato deevaluar seria!ente el estado a$tualde las $osas) apre$iar su usto valor

antes de e%e$tuar $ual*uier $a!+io4

:ON :ATA4

Di,ndo!e si las ideas $on$iertas o $orre$tas4 =e !anten"oalerta) $on los oos a+iertos) tratode per$i+ir l$ida!ente todo lo

*ue !e $on$ierne de $er$a o deleos al pro+le!a o a su solu$i5n)

O@I:A=NT

Trato de apli$ar 'asta el %in unrazona!iento l5"i$o &indu$tivo)dedu$tivo) $o!parativo) et$4(

ri"uroso4

:STINAN2O4

=e 'a"o todo tipo de pre"untas trato a$tiva!ente de +us$ar aportar ele!entos de respuestas

satis%a$torias4



1 4

4 3

4 1

3 1

13 12

X 1

:ON:RTO4

=e intereso so+re todo en los

aspe$tos $on$retos) !ateriales delpro+le!a) antes *ue en susdi!ensiones $on$eptuales) te5ri$as4

A:TI>O4

Pre%iero antes *ue nada 'a$er

a$tiva!ente al"o) 'a$eropera$iones pr,$ti$as4

ORINTA2O BA:IA DTRO4

=e preo$upo so+retodo de lasperspe$tivas del %uturo) trato deprever o prevenir lo *ue podr.aeventual!ente su$eder $on rela$i5na ello4

PRA@=HTI:O4

?us$ando e%e$tos o usos

pr,$ti$os44 Antes de "astarener".as) !e preo$upo pri!erode *ue va a servir!e) *uCapli$a$i5n pr,$ti$a podr.a teneren la vida de todos los d.as4

APRN2 =HS 2 A:ON:P:I<N4

=e las in"enio para ela+orar unaepli$a$i5n te5ri$a *ue !uestre) de!anera ori"inal) los diversosaspe$tos de la situa$i5npro+le!,ti$a4

2ISJAN2O DOR=AS 2PRO?AR AS I2AS

:reo o provo$o losa$onte$i!ientos o situa$iones$on el o+etivo de estudiarlos!et5di$a!ente o $ontrolar losaspe$tos indesea+les4

RA:IONA

tilizo !i razona!iento !i ui$iol5"i$o para resolver un pro+le!a oresponder una pre"unta4

A?IRTO4

Apertura a otras op$iones4



Y'1

DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cadaEstilo se despliega unresumen de sus

características

EXPE



Di,e#i-#e .e/

0$e#.i0e e# D0i.-/



Experiencia Concreta Conceptualización abstracta

Experimentación activa !bservación refexiva



EXPERIENCIA CONCRETA

12 13

OBSERVACIÓNREFLEXIVA

EXPERIENCI

CONCEPT*ALI+A

RIMEN TACIÓN ACTIVA

2

3

12CONVERGENTE ASI

ACOMODADOR



"orma como el individuoorganiza su traba#o

$anera como el individuo serelaciona con el ob#eto deaprendiza#e



13 12

CONCEPT*ALI+ACIÓNABSTRACTA

EXPERIMEN TACIÓNACTIVA

A CONCRETA

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CIÓN ABSTRACTA

11

12

13

2

13

3

MILADOR

DIVERGENTE



ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos

Observador, atento a los detalles. Ejercicio

Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura

!ram"tico, vivencia los contenidos. !iscusió

Emocional, el entorno es determinante. Composi

#ociable, emp"tico, abierto, espont"neo $r"ficos

%cepta retos, impulsivo, orientado a la acción %ctivida&usca objetivos, flexible, comprometido Elaborar

!ependiente de los dem"s 'acerle

)oca *abilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12


e esempe a me or en a exper enc a concre a y a exper men ac n ac va . uexperiencias nuevas. Suele arriesarse más !ue las personas de los otros tres estilos de apen situaciones donde hay !ue adaptarse a circunstancias inmediatas espec%ficas. Es pramhay !ue hacer& si sta no se aviene con los #hechos$. El acomodador se siente cómodo con

# $

En la solución de pro'lemas dependen de la información y análisis de otras personas& perorupos en la concreción de sus metas.

Si 'ien no hay riesos con esta persona de !ue incumpla con los tra'ajos& si puede perder'ien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la mercadotecnia.

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la o'servación reflexiva (*+). Su punto mtiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo'ien en situaciones !ue exien producción de ideas (como en la #lluvia de ideas$).

Es la persona !ue enera fácilmente ideas& se desempeña 'ien en situaciones !ue para supuntos de vista. Es creativa& interesada en la ente y con amplios intereses culturales.



,inestsico& aprende con el movimiento. -luvias

Experimental& reproduce lo aprendido. Ejercici

lexi'le& se acomoda hasta lorar aprender ropon

Creativo& tiene propuestas oriinales. redeci

/nformal& rompe las normas tradicionales. Emplea

Capacidad de s%ntesis +eali"a0enera ideas& soñador& espontáneo Constru

Empático&a'ierto& emocional& intuitivo

lexi'le& valora la comprensión

1isfruta el descu'rimiento

*rientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.


ramático& racional& anal%tico& orani"ado

2ransfiere lo aprendido. royect

Se involucra en experiencias nuevas. 3acer

Entra fácilmente en materia. Clasific

4a a la solución de pro'lemas. Ejercici

Es eficiente en la aplicación de la teor%a. +esoluc

5uen discriminador& orientado a la tarea 1emost

1isfruta aspectos tcnicos

0usta de la experimentación

oco empático& hermtico& poco sensi'le

oco imainativo& deductivo& l%der

ASIMILADOR

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desemperespuesta o solución concreta para una preunta o pro'lema. *rani"a sus conocimientosusando ra"onamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas !ue

Es la persona !ue se propone y tiene la ha'ilidad para encontrarle uso práctico a las ideasconcretas.

refiere tra'ajar con o'jetos y pro'lemas tcnicos !ue manejar situaciones sociales o interformación orientada a lo cient%fico y tecnolóico.

%ctivid



Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11


+eflexivo& ra"ona lo aprendido. 6tili"ar

+eali"a

*rani"ado& metódico y sistemático. 2omar

Estudioso& se concentra en el aprender. articip

-óico& riuroso en el ra"onamiento. Asistir

-eer te

Secuencial& tiende al ra"onamiento deductivo. *rdena

-e arada tra'ajar de manera individual

ensador a'stracto& planificador

/nvestiador& capacidad de s%ntesis

0enera modelos& disfruta la teor%a y el diseño

oco empático& hermtico& poco sensi'le

Fuente:

redomina en esta persona la conceptuali"ación a'stracta (CA) y la o'servación reflexiva (crear modelos teóricos. Se caracteri"a por un ra"onamiento inductivo y poder juntar o'servmenos por las personas !ue por los conceptos a'stractos& y dentro de stos prefiere lo teó

investiador.

-e usta manejar una amplia variedad de información& datos y hechos y tiene ha'ilidad parteor%as& leyes& enerali"aciones y poco se preocupa por la aplicación de stas.

Se desempeña 'ien en la planeación& informática y ciencias puras& creando modelos& difinirefiere las relaciones con las ideas !ue con la ente.

Anal%tico (descompone el mensaje en suselementos constituyentes).

+acional& sólo considera verdad lo !ue sura"ón puede explicar.

%ttp&''((()rmm)cl'index*sub2)p%p+id*contenido,1-./0id*seccion,21id*portal,.32

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432



METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

grupales.

s de imaginación.

e expresión artística.

e troos cortos.

socialiada.

iones sobre temas puntuales.

ilustrativos sobre los contenidos.

es de periodismo, entrevistas. met"foras sobre contenidos.

tiliar el ensa(o ( error.


pun o m s uer e res e en acer cosas e nvo ucrarse enrendi"aje. Se lo llama #acomodador$ por!ue se destacatico& en el sentido de descartar una teor%a so're lo !uelas personas& aun!ue a veces se impacienta y es

es la persona !ue hace !ue las cosas se realicen y lidera

e en actividades triviales. uede desempeñarse muy

s fuerte es la capacidad imainativa. Se destaca por!uecomo #diverente$ por!ue es una persona !ue funciona

omprensión reuiere o'servarlas desde diferentes



de ideas

s de simulación

r nuevos enfo!ues a un pro'lema

resultados

analóias

experimentosir mapas conceptuales


s prácticos.

ráficos y mapas.

r información.

s de memoriación.

ión de pro'lemas prácticos.

raciones prácticas.

ña mejor en las prue'as !ue re!uieren una solae manera !ue se pueda concretar en resolver pro'lemasa las personas.

teor%as para solucionar pro'lemas y resolver preuntas

ersonales. Se le facilita por su estilo de aprendi"aje la

des manuales.




informes escritos.

investiaciones so're el tema.

puntes.

r en de'ates.

conferencias.

tos.

datos de una investiación.

+). Su punto más fuerte lo tiene en la capacidad deaciones dispares en una explicación interal. Se interesaico a la aplicación práctica. Suele ser un cient%fico o un

a orani"arlos en forma lóica y concisa& aprende desde

ndo pro'lemas& desarrollando y experimentando teor%as.

Estilos de Aprendizaje Animación 3D

Documents

Transcript of Estilos de Aprendizaje Animación 3D