Recopilacion de programas de estudio de educacion primaria de 1 a 6 grados
Experimentos Para Primaria (Todos Los Grados)
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MANUAL DE EXPERIMENTOS
LA CIENCIA S PUEDE SER DIVERTIDA
CIENCIA Y TECNOLOGA PARA NIOS
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Lic. Mara Guadalupe Murgua GutirrezSecretaria de Educacin en el Estado yCoordinadora General de la USEBEQ.
Dr. Alejandro Lozano Guzmn Director General del CONCYTEQ.
Raymundo Gmez RamrezCoordinador Operativo de la USEBEQ.
Profra. Irma Concepcin Prez MendozaDirectora de Educacin Primaria de la USEBEQ.
Prof. Miguel Garca OlgunJefe del Depto. de Programas Acadmicos de la USEBEQ.
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Coordinadoras del Proyecto
Diseo
Apoyo tcnicoEducatio & Scientia
Edicin, 2007
M.C. Mildred Rodrguez ToledoProfra. Marisa Briseo Porras
Jess Israel Ros Flores
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NDICE
Pgina
El manual de experimentos como herramienta de apoyo .......................... 1
Primer gradoExperimento 1 Para la oreja! ..................................................................... 3Experimento 2 El arco iris ........................................................................... 4Experimento 3 Sol y calor .......................................................................... 5 Experimento 4 Animales, piedras y plantas ............................................... 6Experimento 5 Chico cabeza de pasto ...................................................... 7Experimento 6 Eso no es manzana ........................................................... 9
Segundo gradoExperimento 7 Disea un brazo ............................................................... 10Experimento 8 Qu fuerte! ...................................................................... 11Experimento 9 Pelos, espinas y espinacas ............................................. 12Experimento 10 Qu necesitan las plantas para vivir ............................ 13Experimento 11 Las fases de la Luna ...................................................... 14
Tercer grado Experimento 12 Semillitas y semillotas .................................................... 15Experimento 13 Ayuno de almidn para tu planta ..................................... 16 Experimento 14 Luz y aire, el complemento de la hoja ............................. 18Experimento 15 Veo fibras! ...................................................................... 20Experimento 16 Las protenas, nuestras amigas constructoras ................ 21 Experimento 17 Iluminacin prehistrica ................................................... 22Experimento 18 Vitamina C ....................................................................... 23Experimento 19 Elabora un moco artificial ................................................ 24Experimento 20 Hagamos un smil de bolo alimentario ............................ 25Experimento 21 Podemos imitar un corazn? ........................................ 26Experimento 22 Construir un estetoscopio casero .................................... 27
Cuarto gradoExperimento 23 La lengua se organiza ...................................................... 28Experimento 24 En el agua tambin se transmite el sonido ...................... 29Experimento 25 Dos ojos ven mejor que uno ............................................ 30Experimento 26 La nariz sabe! ................................................................. 31Experimento 27 Los bichos del suelo ........................................................ 32Experimento 28 Criadero de insectos ........................................................ 34 Experimento 29 El suelo ......................... .................................................. 35Experimento 30 Cunto mides, gigante? ............................................... 36
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Pgina
Quinto gradoExperimento 31 Resultados que ponen los pelos de punta ........................ 37Experimento 32 Observas cmo sudas ...................................................... 39Experimento 33 Electricidad y lquidos? ..................................................... 40Experimento 34 El guila tiene calor ........................................................... 41Experimento 35 Campos magnticos .......................................................... 42Experimento 36 Arcilla de arena .................................................................. 44Experimento 37 Bacterias por todos lados .................................................. 45Experimento 38 Las clulas, ladrillos huecos? .......................................... 47Experimento 39 Humo en mis pulmones ..................................................... 48
Sexto gradoExperimento 40 Transfrmate en un pjaro ................................................ 50Experimento 41 Cmo se puede limpiar el agua? .................................... 52Experimento 42 Dominante o recesivo? ................................................... 53Experimento 43 Transmisin del Sida ......................................................... 54 Experimento 44 Para fabricar un globo aerosttico ..................................... 56Experimento 45 El muro de la muerte ......................................................... 57Experimento 46 El huevo en la botella ........................................................ 58Experimento 47 Hagamos un periscopio .................................................... 59Experimento 48 Jabn a la pimienta ........................................................... 61Experimento 49 Si de paales se trata ....................................................... 62Experimento 50 Paales, la historia interior ............................................... 64
Sitios en Internet recomendados ................................................................ 66Bibliografa .................................................................................................. 67
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EL MANUAL DE EXPERIMENTOS COMO HERRAMIENTA DE APOYO
Un proyecto estudiantil de investigacin es un trabajo educativo que debe incluir fuertemente la participacin de los nios y las nias en su planteamiento, en su diseo y en su seguimiento, debe propiciar la indagacin infantil, lo que permitir que los nios se adueen del trabajo y los resultados. Un proyecto debe desarrollarse bajo el marco del mtodo cientfico, entendiendo que para la enseanza de las ciencias, el mtodo cientfico no debe ser algo acartonado e inflexible. Para obtener en nuestros alumnos los beneficios de ensear ciencias, es necesario que junto con los estudiantes se propongan y desarrollen proyectos de investigacin. La frase proyectos de investigacin puede parecer lejana y accesible slo para aquellos que son investigadores profesionales (los cientficos), pero esto no es as. Debemos recordar que la capacidad de investigar y de desarrollar el mtodo cientfico lo tenemos todos,
Como docentes debemos reconocer qu puede ser un proyecto, para lo cual debemos estar atentos a actividades que a veces se llaman proyectos o investigaciones, sin que lo sean de verdad. Entre esos falsos proyectos podemos mencionar:
las tareas para la casa, para las cuales se realizan bsquedas de informacin sobre un tema sealado por el docente, la informacin se copia de los libros y en ocasiones ni siquiera se comprende lo que esa informacin significa;
las encuestas elaboradas por el docente o el texto, que los estudiantes se limitan a pasar y procesar bajo instrucciones externas;
las indagaciones realizadas a partir de problemas que se plantea el docente, un equipo de docentes o el programa oficial,
la repeticin de experimentos, tal como lo indica el manual.
En fin, no son proyectos todas aquellas actividades en las que el problema y la metodologa ya vienen dados y donde las nias y nios se limitan a actuar, en todo caso, como ayudantes de investigacin. Estas labores resultan valiosas, pero no las clasificamos como proyectos sino, se califican, como trabajos cortos. Para ser proyectos les falta la fuerza de la iniciativa y de la autogestin infantil. (La Cueva, 1998).
Un proyecto estudiantil de investigacin puede presentar: Ttulo, Observacin (planteamiento del problema), Marco Terico (antecedentes, informacin de referencia), Hiptesis, Objetivos, Metodologa, Resultados (complementados con elementos grficos, como esquemas o fotografas del experimento), Discusiones, Conclusiones y Bibliografa. La condicionante ser que el diseo y la realizacin del proyecto sean producto del pensamiento de los alumnos con la gua del maestro.
El presente manual tiene como objetivo ser un apoyo en la explicacin ldica de conceptos cientficos, incluidos en el programa de la SEP, pero tambin pretende ser un apoyo para iniciar el planteamiento de proyectos estudiantiles de investigacin en el rea de las ciencias naturales.
1
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Un ejemplo de cmo un experimento de este manual se puede convertir en un proyecto estudiantil de investigacin, es con el cambio de variables a experimentar y comprobar; por ejemplo; en el Experimento 49 Si de paales se trata Te proponemos que realices el experimento con paales de diferente marca, para convertir este experimento en un proyecto, los estudiantes y el maestro podran tratar de comprobar cul de los paales (de diferente marca) absorbe ms agua?, a partir de esta pregunta (planteamiento del problema) los nios, con base a su experiencia y el uso de alguna marca preferida por sus mams (marco referencial), pueden predecir cul ser ms absorbente (hiptesis), sta deber ser comprobada, aplicando el experimento propuesto en el manual para el paal de cada marca (experimentacin), al final del experimento obtendrn datos de la cantidad de lquido que absorbi cada paal (resultados), en el manual se sugiere graficar los datos obtenidos y al observar las grficas, los alumnos podrn opinar sobre los datos (anlisis de resultados), pueden buscar informacin que les permita aclarar porque el paal de una u otra marca result ser ms absorbente, tal vez tendran que buscar en la cantidad del polmero que absorbe los lquidos o tal vez existan diferentes tipos de este polmero (discusin), al final de este proceso se podrn obtener una o varias conclusiones.
Si los estudiantes realizan el experimento en equipos de cuatro o cinco alumnos es probable que los equipos obtengan resultados diferentes, lo que puede generar una discusin grupal y permitir a los nios defender sus conclusiones, al final de la actividad se podr conocer el porqu de las diferencias en los resultados. El proceso que acabamos de describir es una aplicacin sencilla del mtodo cientfico.
De esta manera se plantea a los profesores propiciar el cambio de variables en los experimentos, motivar a sus alumnos a contestar preguntas con elementos de su entorno; por ejemplo, cuntos insectos de diferente tipo viven en el rbol del patio de la escuela?, para dar respuesta a esta pregunta, podran los alumnos organizados en equipos de trabajo, salir a observar y contar el nmero de insectos que encuentren en el rbol, regresar al saln, con los datos obtenidos de todos los equipos realizar una grfica, discutir los resultados y llegar a una conclusin.
Recuerda Profesora, recuerda Profesor que la ciencia es para todos, y que cada alumno puede ser un gran cientfico, no tenemos que esperar a que el alumno termine estudios de posgrado, puede ser un gran cientfico en tu saln de clases, motvalos!.
M.C. Mildred Rodrguez Toledo
2
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Qu necesito?
Dos cilindros de cartn.
Un despertador chico o algnobjeto que produzca unsonido fuerte.
Un pedazo de cartn.
Cinta adhesiva.
Cmo sehace?
1. Une los cilindros
de cartn, de tal maner
a que formen un tubo gr
ande. Coloca el tubo
de cilindrosdelante del
despertador u objeto.
2. Pegala oreja al
otro extremo del tubo
y escuchael sonido p
roducido por el
despertador. Retira el t
ubo de tu oreja y escuc
ha nuevamente. Cu
ndo se escucha
ms fuerte el sonido?
3. Coloca un pedaz
o de cartnen el extrem
o de los cilindros, prx
imo al despertador.
Trata de escuchar nueva
mente el sonido. Lo lo
graste?
Qu significa?
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Las ondas sonoras tienden a propagarse en todas direcciones. En tu experimento,las ondas al quedar atrapadas en el cilindro chocan contra las paredes y no tienenms opcin que tomar una direccin, por eso puedes or claramente el sonido delobjeto.
Este principio se basa en el funcionamiento del estetoscopio, conocido tambincomo fonendoscopio, es un aparato usado en medicina para or los sonidosinternos del cuerpo humano. Generalmente se usa en la auscultacin de los latidoscardacos o los ruidos respiratorios, aunque algunas veces tambin se usa paraescuchar ruidos intestinales o flujos sanguneos en arterias.
PRIMER GRADO
EXPERIMENTO 1 PARA LA OREJA!
Cilindros decartn
3
3
En qu tema del programa se puede
aplicar?
Datos curiosos
Bloque 1 Los nios, ejercita tus sentidos
.
El mdico francs Ren Thophile Hyacin
the Lannec en 1816
y debido a la vergenza que senta al acer
car su odo al pechode
los pacientes para revisarlos, para evita
rlo invent un cilindro de
madera de 30 cm delargo, origen del este
toscopio.
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EXPERIMENTO 2EL ARCO IRIS Qu necesito?
Unahoja de papel blanca.
Un recipientemediano.
Unespejoms chico que el recipiente.
Agua.
Cmo se h
ace?
1. Vierte un p
oco deagua e
n el recipiente
.
2. Coloca e
l recipiente e
n un lugar do
nde reciba e
l sol
directamente
.
3. Sumerge
la mitad del e
spejo en el ag
ua y colcalo
de
talmanera qu
e captelos ray
os delsol.
4. Coloca la
hoja frente a
l espejo, bus
candoel refle
jo de
los rayos del
sol.
5. Observa
el reflejo tenu
e quese pro
yectaen la h
oja.
Identifica la f
orma ycolore
s del arco iris
.
Qu significa?
La luz del sol o lu
z blancaest com
puesta por diferent
es colores. En 166
5, Isaac
Newton, analiz po
r primeravez los de
talles tcnicos de la
formacindel arco i
ris. Un
arco iris ocurre cua
ndo la luzdel sol pe
netra en cada gota
de lluvia descompo
nindose,
formandoentonces
un espectro de col
ores quepercibe n
uestro ojo. Los colo
res que se
forman son: rojo, na
ranja. amarillo, verd
e azul,morado y vio
leta
Datos curiososNewton fue profundamente religioso toda su vida. Hijo de padres puritanos, dedic ms
tiempo al estudio de la Biblia que al de la ciencia, escribiendo ms de 1,400,000 palabras
sobre teologa. Newton nunca asisti regularmente a sus clases, ya que su principal inters
era la biblioteca. Se gradu en el Trinity College como un estudiante regular debido a su
formacin principalmente autodidacta.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Un arco iris se puede observar en la direccin opuesta del sol. La luz del arco iris es reflejada al
ojo, a un ngulo de 42 grados en relacin con el rayo de sol.
La forma de arco, es parte del cono de luz que es cortado por el horizonte. Si viajas hacia el
extremo de un arco iris, ste semover hacia adelante, manteniendo su forma. Por lo tanto, no
hay realmente un final en un arco iris, ni tampoco una hoya llena de oro esperndote all.
Debido a que el ngulo de inclinacin de 45 grados esmedido desde el ojo de cada observador,
no hay dos personas que vean exactamente elmismoarco iris.
En qu tema
del programa
se puede aplica
r?
Bloque2, La fa
milia y la casa
, el sol nos da lu
z.
4
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EXPERIMENTO 3
SOL Y CALOR
Qu necesito?
Dos piedras, una pintada de
negro y una de color natural.
Una hoja de papel.
Un pincel.
Pintura negra.
Cmo se hace?
1. Coloca las piedras bajo los rayos del so
l durante 15minutos.
2. Despus de estetiempo toca las dos
piedras y siente la
temperatura de cadauna: Cul estms
caliente?, por qu
no tienen lamisma temperatura?
Qu significa?
La piedra pintada de color negro presenta una temperatura mayor que la
piedra color natural, debido a que la piedra negra absorbe los rayos solares
y los guarda como energa calorfica, por el contrario la piedra sin pintar no
absorbe los rayos solares, son reflejados y no guarda la energa
proveniente del Sol.
La mayor parte de la energa utilizada por los seres vivos procede del
Sol, las plantas absorben la energa directamente y realizan la
fotosntesis, los herbvoros consumen las plantas y los carnvoros al
consumir a los herbvoros, absorben indirectamente una cantidad de
energa solar peroms pequea que los herbvoros.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
La mayora de las fuentes de energa usadas por el hombre derivan indirectamente del
Sol. Los combustibles fsiles preservan energa solar capturada hace millones de aos
mediante fotosntesis, la energa hidroelctrica utiliza la energa potencial del agua.
En qu tema del programa se puede aplicar?Bloque 2, La familia y la casa, el sol.
Datos curiosos
Una teora cientfica argumento que dentro de 1,000 millones de aos
aproximadamente, el Sol se habr convertido en gigante roja, crecer tanto que
habr engullido a Mercurio, Venus y, posiblemente, a la Tierra. En los ltimos
momentos de la vida solar, el viento se intensificar y el Sol se convertir en una
enana blanca que se ir enfriando paulatinamente. Qu calor!
5
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Cmo se hace?1. En un recipiente coloca las cochinillas.2. En el segundo recipiente coloca las piedras.3. En el tercer recipiente coloca las plantas.4. Pide a tus alumnos que en su cuaderno dibujen una tabla con cinco columnas
como se muestra en la figura 1.5. Pide a tus alumnos que llenen la cuadrcula con las caractersticas de los
seres vivos que observen de cada elemento.
Qu necesito?
Tres recipientes.Dos cochinillas.Piedras.Plantas.Cuaderno.Regla.
Lpiz.
Color Se mueven/nose mueven?
Estn vivos (as)? Tendrn hijos?
Cochinilla
Piedras
Plantas
Qu significa?
Las caractersticas de los seres vivos incluyen: reproduccin, movimiento, metabolismo (forma
de procesar los alimentos para obtener nutrientes necesarios), organizacin (conjunto de
clulas u organelos que cumplen con una funcin), irritabilidad (es la respuesta del organismo a
un estmulo del ambiente; por ejemplo, nosotros enfermamos como respuesta a una bacteria o
virus que ataca algn rgano o sistema de nuestro cuerpo), adaptacin (cambio de un
organismo a travs del tiempo como respuesta a cambios en el ambiente) y homeostasis (al
interior del organismo existe una tendencia a mantener un equilibrio; por ejemplo, si la
temperatura ambiental es elevada nuestro cuerpo suda, esto es una estrategia para regular la
temperatura interna).
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Puede ser que un ser vivo no presente todas las caractersticas descritas; por
ejemplo, los pollos no se reproducen hasta la edad adulta y sin embargo son seres
vivos.En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 5 Las plantas y los animales, los seres vivos.
Los virus, por ejemplo, estn vivos? Esta pregunta es causa de debate
entre los cientficos pues los virus presentan algunas caractersticas de los
seres vivos. Los virus estn compuestos de material genticoADN oARN,
se multiplican pero a travs de las clulas que infecta. Algunos
investigadores mencionan que los virus son la frontera entre lo vivo y lo no
vivo, entonces estn vivos?
Los virusestnvivos?
EXPERIMENTO 4
ANIMALES, PIEDRASY PLANTAS
Estoy vivo ?
Al conocer las caractersticas de los seres vivos, te podra parecer que es fcil determinar
qu est vivo y qu no, pero no es tan sencillo.
6
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Qu necesito?
Una media de nylon.Seis cucharadas de tierra.Dos cucharadas de semillas de pasto.
Un recipiente de plstico con tapa.
Dos ojitos de juguete.Pegamento.Marcadores a prueba de agua.Agua.
Cmo se hace?
1. Cortauna pieza
de mediade nylon
de 10 cm(debe inc
luir la parte del pie
).
Introducelas semill
as de pasto en la m
edia.
2. Introduce la tie
rra en lamedia ha
sta quetengas u
na bolaque mida
aproximadamente
el tamaode tu puo
de la mano cerrado
.
3. Amarra la med
ia de tal forma que
la tierra no pierda s
u forma de bola (no
cortes lo que sobra d
e la media).
4. Pegael par de o
jitos a tu chico cabe
za de pasto y despu
s dibujauna nariz
y
boca conlos marca
dores a prueba de a
gua.
5. Agrega un poco
de agua en el fondo
del recipiente de pl
stico.
6. En latapa del
frasco realiza un
orificio de 3 cm
de dimetro
aproximadamente.
7. Cierratu frasco e
introducela parte de
la media que sobr d
e tu chicocabeza
de pasto por el orific
io de la tapa del fra
sco.Asegrate que
lo que sobr de la
media toque el agua
.
8. Revisa el agua
en el recipiente de p
lstico diariamente.
calcetn
vaso conagua
EXPERIMENTO 5
CHICO CABEZA DE
PASTO
7
-
Datos curiosos
Una parte importante de la germinacin es la presencia de semillas. Sin
embargo,
existen cuatro grupos de plantas que notienen semillas:
Qu significa?
Germinacin es el proceso en el cual la semilla en estado de vida latente entra de pronto
en actividad y origina una nueva planta. En un sentido ms general, la germinacin
puede implicar todo lo que se expande en un ser ms grande a partir de una existencia
pequea o germen.
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 5, Las plantas y los animales germinacin.
los Helechos arcaicos
(Psilophyta),l o s L i c o p o d i o s
(Lycophyta),
las Colas de caballo
(Sphenophyta)
y el grupo ms grande, los
Helechos (Pterophyta).
Entonces cmo le hacen para reproducirse?
Te queda de tarea.
8
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
La agricultura es el proceso para producir alimentos vegetales mediante el
cultivo de ciertas plantas. Este fenmeno se produjo hace 10,000 aos de forma
independiente en muchas partes del mundo. T sabes que el nacimiento de la
agricultura fue determinante para que el hombre prehistrico dejara las
actividades nmadas y se convirtiera en sedentario, para que se haya logrado el
nacimiento de la agricultura los hombres prehistricos debieron observar y
conocer el proceso de germinacin.
-
Qu necesito?
Pela papas.
Un cuchillo.
Una zanahoria.
Una papa.
Una cebolla.
12 escarbadientes (palillos de dientes).
Un plato extendido.
Un vaso con agua.Cmo se hace?
1. Pela y corta los vegetales crudos o frutas en trozos del
mismo tamao. Coloca un escarbadientes en cada trozo
y colcalo en el plato.
2. Pide a un alumno que cierre los ojos y que apriete su
nariz con los dedos.
3. Toma un trozo de verdura o fruta y dselo al alumno.
Sin dejar de apretarse la nariz, dile que mastique
bien el alimento y que trate de identificar qu es.
4. Despus de que el alumno mencion qu cree que
es, pdele que se enjuague la boca con agua.
5. Repite los pasos 2, 3 y 4 con cada tipo de comida. El
alumno puede identificar alguna de los alimentos?
6. Pide al alumno que repita la actividad, esta vez que
cierre los ojos y que no se apriete la nariz. Qu pas?
Qu significa?
Cuando el alumno se aprieta la nariz ser difcil que identifique el alimento. Cuando
cierra los ojos y no se aprieta nariz podr identificarlo fcilmente. El olor, la textura, la
temperatura y el aspecto de los alimentos contribuyen a la forma en como el sentido del
gusto percibe los alimentos. El nervio olfativo de cada orificio nasal enva informacin
del olor del alimento en forma de impulsos a tu cerebro, esta informacin es recibida
antes que la que proviene de las papilas gustativas ubicadas en la lengua.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
El cerebro tambin puede recibir informacin del sentido de la vista y
reaccionar ante esto; por ejemplo, es muy comn que cuando ves a
alguien comer algn alimento que es de tu agrado, sientas cosquillas en
las mejillas, esto es porque tu ojo percibe la presencia del alimento y
manda seales hacia tu cerebro, las cosquillas y la salivacin son
respuestas de tu cuerpo a una posible presencia del alimento deseado.
En qu tema del programa se pu
ede aplicar?
Bloque 1 Los nios, ejercita tus se
ntidos.
EXPERIMENTO 6
ESO NO
ES MANZANA
9
-
Qu necesito?
Dos abatelenguas.
Una esponja nueva deplstico.
Cinta adhesiva ancha.
Hilo largo.
Una aguja de coser.
iga. Una l
Cmo se hace?1. Coloca los abatelenguas frente a frente por los extremos a una distancia de 0.5 cm
aproximadamente.2. Pega los extremos de los abatelenguas que quedaron de frente con cinta adhesiva.
3. Cose un hilo largo en el extremos de la esponja que queda frente al otro abatelenguas
(deja un hilo colgando de aproximadamente 10 cm).4. Amarra la esponja (del lado donde no est el hilo) con la liga en el extremo libre de uno de
los abatelenguas.5. Une el hilo de la esponja al extremo libre de los abatelenguas unidos. Asegrate de que
el hilo quede tenso.6. Al apretar la esponja, los hilos provocarn movimiento en los abatelenguas,
7. Decralo y listo tenemos un brazo!
Datos curiosos
Sabas que tienes ms de 600 msculos en el cuerpo? Te ayudan
a hacer casi
todo, desde bombear sangre por todo tu cuerpo hasta levantar
alguna cosa
pesada. T controlas algunos deesos msculos, mientras que ot
ros, como el
del corazn, hacen su trabajo solos sin que tengas que pensar en
ello.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
La funcin principal del Sistema muscular
es generar movimiento, voluntario o
involuntario. El sistema muscular permite
que el esqueleto se mueva, mantenga su
estabilidad y la forma del cuerpo.
En los vertebrados, el movimiento
muscular es controlado a travs del
sistema nervioso. Aproximadamente
el 40% del cuerpo humano est
formado por msculos, cada
kilogramo de peso total, 400 gramos
corresponden a tejido muscular.
SEGUNDO GRADO
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 3 Seguimos creciendo; los msculos, los huesos y la piel.
Abatelenguas 1
EXPERIMENTO 7DISEA UN BRAZO
Qu significa?Cuando realizamos algn movimiento losmsculos se contraen y retraen permitiendo elmovimiento del brazo, gracias al trabajo detodos los msculos de nuestro cuerpo,podemos caminar, correr, tomar cosas con lamano, hablar, ver. Cuando hacemos presinsobre la esponja, sta realiza la funcin de losmsculos permitiendo el movimiento de losabatelenguas.
EsponjaHilo
Abatelenguas 2
Cinta adhesiva
10
-
Qunecesito?
Huesos de pollo, cocidos y limpios.Vinagre.Un bote transparente con tapa.
Datos curiososEl cuerpo humano est constituido de 206 huesos. En el odo se encuentra el
hueso ms corto, llamado estribo y mide tres milmetros. Mientras que el
hueso ms largo se encuentra en el muslo, llamado fmur y su medida es de
cincuenta centmetros.
En qu tem
a delprogra
ma se
puedeaplica
r?
Bloque3 Seg
uimoscrecien
do,los
huesos.
EXPERIMENTO 8QU FUERTE!
Vinagre
Cmosehace?
1.
el bote
vinagre suficiente para cubrir el hueso , enseguida tapa el bote.
2. Deja reposar el bote con el hueso durante una semana, en este
tiempo cambia el vinagre del interior del frasco al menos dos
veces. Antes de cada cambio de vinagre percibe el olor que
despide el vinagre es elmismo?3. Transcurridos los siete das, saca el hueso del bote y observa que
ste ha adquirido una consistencia gomosa, ahora es muy fcil
doblarlo con dos dedos.
En el bote introduce el hueso de pollo limpio. Agrega en
11
-
Qu necesito?
Unapenca de nopal.
Una planta de cualquier especie.
Imagen de una lagartija.
Imagen de un ratn.
Cmo se hace?
1. Observa el nopal y discute con tus alumnos cules
son sus caractersticas?
2. Realiza el mismo procedimiento para la planta y las
fotografas.
3. Con la informacin discutida en clase, solicita a tus
alumnos completen la informacin en el cuadro que
se presenta a continuacin.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Diferentes tipos de animales y plantas nos rodean y las utilizamos continuamente. Sin
embargo, no nos detenemos a pensar en las caractersticas y adaptaciones que presentan.
Los nopales pertenecen al grupo de las cactceas, estas plantas estn adaptadas para vivir
en lugares con mucho sol y poco agua, por lo que las hojas (pencas de nopal) estn
adaptadas para guardar agua, a este tipo de hojas se les llama suculentas. Por eso al comer
un rico taco de nopales consumesuna cantidad importante de agua.
En qu tema del programa se puede aplicar?
Datos curiosos
Bloque 5 Las plantas y los animales, semejanzas y diferencias entre las
plantas y los animales.
Un saguaro es una planta del desierto llamada
crece tanto que puede llegar a pesar una tonelada, despus de una
tormenta es capaz de absorber hasta 9,000 litros de agua. Con esta
provisin de agua puede soportar hasta dos aos de sequa.
Carnegiea gigantea
Qu significa?
Las plantas y animales son seres vivos que presentan caractersticas y adaptaciones almedio
donde viven, stas caractersticas permiten integrarlos en grupos diferentes. Una diferencia
importante entre animales y plantas es cmo obtienen el alimento, las plantas no se mueven
pero tienen un sistema de races que les permite obtener los nutrientes necesarios de la tierra.
Los animales deben de moverse para encontrar su alimento y proveerse de los nutrimentos
necesarios. En el nopal las espinas son hojasmodificadas, es una adaptacin para protegerse
de los animales que pudieran comrselas, en el caso de los animales, el pelo es una forma de
adaptacin para protegerse del fro.
EXPERIMENTO 9 PELOS,
ESPINAS Y ESCAMAS
Tienepelo?
Tieneespinas?
Tieneescamas?
Vive en eldesierto?
Tieneraz?
12
-
Qu necesito?
Cuatro plantas pequeas.
Cuatro recipientes de plstico.
Tierra.
Agua.
Dos recipientes grandes.
Cmo se hace?
1. Coloca la primera planta en un recipiente con
tierra, agua y en un lugar donde reciba los rayos
solares.
2. Coloca la segunda planta en un recipiente con
tierra pero sin agua y en un lugar donde reciba
los rayos solares.
3. Coloca la tercera planta en un recipiente con
tierra y con agua pero en un lugar
completamente oscuro (tapa la planta con uno
de los recipientes grandes).
4. La ltima planta, colcala en un recipiente sin
agua, sin tierra y en un lugar oscuro.
Qu significa?
La nica planta que creci
de manera saludable fue la
planta que recibi agua,
tierra y rayossolares. Las p
lantas adems de agua y s
ol, necesitandixido de
carbono y nutrientes esenc
iales que obtienen de la tierr
a.
Cmo se relaciona con
mi vida diaria?
Las plantas nos proveen d
e alimento, oxgeno, las u
tilizamos como adornos, a
limento
para animales que despu
s consumimos. Las planta
s por ser fotosintticas, si
ntetizan
los nutrientes que neces
itan a partirde la luz sol
ar, por lo que son esenc
iales en la
cadena alimentaria, es d
ecir, sin plantas no exist
ira alimentopara los ani
males y
tampoco para los humano
s.
Datos cu
riosos
El rbol m
s grand
e conocid
o detodo
s los
tiempos
fueun e
ucalipto
australia
no.En
1872regis
tr una a
lturade 1
32m.
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 5 Las plantas y los animalesyo mido1.30 m
aguatierra
sin aguay tierra
aguatierra
tierra
13
-
mo se hace? C1. Selec i na t s nias os
uno de ellos epr en ar c o re ( ), r es t
a la Tier a y s t dr e cr ulo color ul y v de, r os en l c
az er el
eg o os end a lmpar y r es t S l
s und nio s t r l a epr en ar al o ,
al terc r nio ) da e ulo c l r ne o, epr entare (a l el c rc o o
gr r es
l Lun de c l car e a pas de la T ra
a a a y ber o os un o ier
( i ), ir ola e rt
pr mer nio m nd d f en e.
Datos curiososHace 4.500 millones de aos, un gigantesco meteoro del tamao de la mitad de la Tierra, choc contra ella a una enorme velocidad. En el choque gran parte del meteoro y una buena porcin de la Tierra se derritieron y se convirtieron en vapor. Esa roca atomizada se condens en forma de polvo lejos de la Tierra y con el paso del tiempo de los desechos de aquel choque espacial surgi la Luna. Esta es una de las teoras ms aceptadas entre los cientficos sobre el origen de la Luna.
u ecesi o? Q n t
Un crculo de pl, col negro ape or
.
Un rculo de papel ( ul y v de)
representar a
caz er ,
a Tierra.l
Habitac n oscura. i
U m ra de mano. na l pa
Cmo se relaciona con mi vida diaria? La Luna ha fascinado y ha influido en la humanidad a travs del tiempo. Es evidente el efecto que tiene la Luna sobre nosotros, la marea, los eclipses. Incluso el nombre de los das, Lunes viene del latn Lunae dies o da de la luna.
En qu tema del programa se puede aplicar?Bloque 7 Los cambios en el tiempo
. El segu o nio (el Sol) s deber c l ar a diez sos de istanc a l Tie a 2 nd e o oc pa d i de a rrmirand h i e la, sost dr l lm ra encendida dirigiendo el o de l o ac a l en a pa ray uzhac a la T e y la Luna. El tercer nio (l a Luna s te s mano l pelota i i rra ) os ndr en u a en d reccin a la Ti ra, tapando o nterceptando los r os de luz Sol ara i er i ay del ppr ocar d ferent s sombras e a ara de a Tierrov i e n l c l a.
EXPERIMENTO 11 LAS FASES DE LA LUNA
Ciencia T ecno oga ara iosy l pN
14
Qu significa?La Luna, es el nico satlite natural de la Tierra y el nico cuerpo del Sistema Solar que
podemos ver en detalle a simple vista o con instrumentos sencillos.Dado que la Luna gira alrededor de la Tierra, la luz del Sol llega a la Luna desde posiciones diferentes que se repiten en cada vuelta. Cuando el Sol ilumina toda la cara de la Luna, en la Tierra observamos la Luna llena. Cuando no vemos la Luna, sta es Luna nueva. Entre las fases de Luna llena y Luna nueva est la fase cuarto creciente o cuarto menguante, en esta fase slo se ve un pedazo de la Luna.
-
15
Qu necesito?
Dos frijoles.
Dos habas.
Dos granos de maz.
Dos lentejas.
Dos nueces con cscara.
Lupa.
Libreta para registrar.
Una charola de plstico.
Cmo se hace?
1. Deja las semillas de frijoles, habas, maz, lentejas y nuez
reposar en agua hasta que se hagan grandes y blandas
(uno o dos das).
2. Observa cada una de las semillas con la lupa, dibjalas.
3. Toma uno de los frijoles que dejaste reposar en el agua, retira
la cscara y con cuidado intenta abrirlo por la mitad.
4. Qu observas en su interior? Encontrars pequeas hojas, es la planta diminuta de
donde crecer otra planta de frijol y despus producir ms frijoles. Realiza el dibujo.
5. Realiza el paso 4 y5 con el resto de las semillas y compara los resultados.
Qu significa?Las semillas son producto de la reproduccin de las plantas. Al abrir el frijol observaste que
en el centro se encuentra una parte pequea (embrin) rodeada de una masa color amarilla
(almidn). El almidn es alimento que guarda la semilla como reserva hasta que encuentra un
lugar adecuado para germinar, por lo que la semilla de frijol est viva.
Existen muchas especies de plantas por lo que tambin existen muchas formas de semillas,
algunos plantas tienen semillas nicas como la nuez, otras plantas tienen semillas en
paquetes, como las granadas rojas, algunas producen pequeos paquetes con 7 a 12
semillas como las vainas de los chcharos y los frijoles.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Comemos semillas a todas horas; frijoles, arroz, pan, tortilla son algunos
ejemplos. El alto valor nutricional de las semillas es debido a la gran cantidad de
energa que almacenan en forma de carbohidratos, especialmente, el almidn.
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 2 El agua, el aire y los seres vivos, leccin 14
Cmo se reproducen las plantas?
TERCER GRADO
Nuez Maz Haba Frijol
Lenteja
-
16
Qunece
sito?
Unaplanta
(de geranio
preferente
mente).
Un pedazo
de papel ne
gro.
Un clip.
Dos recipie
ntes para ca
lentaragua
.
Metanol (
en farmac
ias otlapal
erascon
el
nombre d
e alcohol
metlico o
alcohol de
madera).
Tintura de y
odo.
Unplato.
Una cuchar
a chica.
Cmo se hace?
1. Coloca una planta en la oscuridad durante 48
horas.
2. Despus de 48 horas, cubre una hoja de la
planta con un pedazo de papel negro y un
clip (observa la figura). Coloca la planta al sol
durante cinco o seis horas.
3. La hoja que cubriste con papel negro, crtala y
colcala en agua hirviendo durante tresminutos.
4. En el segundo recipiente calienta un poco de
alcohol metlico en bao mara (6 cucharadas
soperas aproximadamente).
5. Retira el alcohol del fuego e introduce la hoja
hasta que se decolore, saca la hoja.
6. En el plato, coloca una taza con agua y una
cucharada chica de yodo, coloca la hoja y
observa la zona de la hoja que estuvo cubierta
por el papel negro Qu sucede?
metan
ol yodo
-
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 3, leccin 17 Las plantas fabrican alimento
Datos curiososCada grano de maz que se usa para preparar palomitas de maz puede estallar
gracias a una pequea gota de agua en su interior. Esa gota est rodeada por una
capa de almidn, que permite guardar el agua para la germinacin y que provee de
alimento a la semilla.Cuando el grano se calienta el agua se evapora, la elevacin de la temperatura
producir una presin interna que ser contenida hasta cierto punto por el almidn.
Cuando el almidn ya no puede contener la presin la semilla revienta, el agua
escapa en forma de vapor y el almidn queda inflado y listo para comer. Qu ricas!
Qu significa?
Al colocar tu hoja en el plato con yodo y agua,
observaste que la hoja se oscureci. Sin
embargo, la zona que estuvo cubierta por el
papel negro qued decolorada, esto se debe a
que el yodo tie el almidn. La parte de la hoja
cubierta con el papel negro no estuvo expuesta a
los rayos solares, por lo que en esa seccin no
existi produccin de almidn y por lo tanto no se
ti con la presencia del yodo. El almidn es un
hidrato de carbono presente en muchos
alimentos de origen vegetal, las plantas lo utilizan
como reserva de alimento y lo pueden almacenar
en races, tubrculos (papa), frutas y semillas
(cereales). El almidn es un producto derivado
del proceso de fotosntesis de las plantas.
Cmose
relaciona con
mi vidadiaria?
El almidn es un
a reserva energ
tica muyimportan
te para las
plantaspero ta
mbin para los
seres humanos
, ya que
consumimos div
ersos tipos de a
limentosde orige
n vegetal
con cantidades
considerables d
e almidn, lo que
representa una
fuente importante
de energa, ejem
plos; lapapa, el
pltano,semillas
de frijol,maz, tri
go.
Alimentos ricos enalmidn
17
-
EXPERIMENTO 14 LUZ Y AIRE, EL
COMPLEMENTO DE LA HOJA
Cmo se hace?1. Deja las semillas de haba en un plato con agua durante una noche. Al da siguiente
coloca un poco de tierra en cada vaso y siembra una semilla de haba en cada uno.Riega el suelo de cada vaso y permite que la planta de haba comience a crecer.
3. Cuando cada planta tenga por lo menos dos hojas, etiqueta cada vaso como sigue:vaso 1 Control, vaso 2 Menos bixido de carbono, vaso 3 Menos luz y vaso 4Menos bixido de carbono y menos luz Pide a tus alumnos que describan lascaractersticas de las hojas y que hagan un dibujo de cada planta.4. La planta del vaso 1 Control no requiere tratamiento alguno.
Qu ne
cesito?
Cuatro s
emillas
de haba
.
Cuatro v
asos id
nticos.
kapro
ximada
mente d
e suelo
(tierra
parasem
brar).
Unacuc
harada c
hicade v
aselina
.
Papel d
e alumi
nio.
Cuadern
o y lpiz
.
5. El bixido de
carbonoentra a l
a plantaa travs
de aberturas min
sculas dela
superficiede la hoj
a llamadas estoma
s, por loque en e
l vaso 2Menos b
ixido de
carbonoen el env
s de lashojas, co
loca unaligera cap
a de vaselina; sta
bloquear
la entradadel bixid
o de carbono a la p
lanta.
6. La mayor parte
de la luz pasa a la p
lanta a travs de la
superficiede la hoja
. En el vaso 3
Menosluz cubr
e el hazde las h
ojas dela planta
con papel alumini
o, este
procedimiento bloq
uear enparte el p
aso de laluz.
7. En elvaso 4 M
enos bixido de car
bono y menos luz a
plica los dos pasos
anteriores.
8. Coloca todas l
as plantas en un
mismo lugar, expu
estas a la misma
temperatura,
cantidadde luz de
sol y rigalas a toda
s por igual.
9. Espera a que
crezcanhojas nu
evas y comprala
s hay diferencia
entre ellas?
Comparalos resulta
dos que observas e
n cada planta.
VASO 1 VASO 2
VASO 3 VASO 4
Menosbixido
de carbono
Control
Menosluz
Menos bixidode carbono
Menos luzY
18
-
Clorofila
Energa solar
Agua y Salesminerales
Bixido decarbono
Races
Que significa?
Las plantas verdes utilizan agua,
bixido de carbono del aire, y la
energa de la luz del sol para hacer su
propio alimento en un proceso llamado
fotosntesis. Este proceso ocurre en las
hojas principalmente. Las primeras
hojas que emergieron de las plantas
son llamadas hojas verdaderas y
tambin sern las primeras hojas en
desprenderse de la planta.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
La prxima vez que comas o utilices algn tipo de hojas para
preparar la comida, por ejemplo: organo, perejil o lechuga
recuerda que es el resultado de la fotosntesis.
19
-
Qu necesito?
Frutas secas (ciruelas pasas,higos secos, duraznos secos) ocualquier fruta seca.
Una lupa.
Un plato extendido.
Un cuchillo.
Qu significa?
Al observar y desmenuzar las frutas percibiste la presencia de numeroso hilos (fibras), al
masticar las frutas secas, el tiempo que invertiste en triturarlas fue mayor que el tiempo que
requeriras en masticar cualquier otro alimento. La presencia de hilos y el mayor tiempo para
masticar la fruta seca, son caractersticas de los alimentos ricos en fibras. Las fibras
alimenticias son molculas largas, compuestas esencialmente por celulosa, un carbohidrato
que se encuentra presente slo en los vegetales.
Nuestro cuerpo no puede digerir
ni absorber las fibras, por lo que
favorece el trabajo de evacuacin
del sistema digestivo y reduce los
r iesgos de enfermedades
cardiovasculares.
Cmo se hace?1. Corta las frutas secas en varias partes.2.
3. Toma algunos trozos de frutas secas entrelos dedos y desmenzalas para sentir loselementos que la componen.
4. Puedes comer a l gunos t r ozos ,masticando despacio, siente la textura entu boca. Qu percibes?
Con ayuda de la lupa, observa los trozosde las frutas.
Los alimentos de origen vegetal, como el
pan integral, las frutas, los cereales y las
legumbres, son ricos en fibras.
20
EXPERIMENTO 15VEO FIBRAS!
Cmo podemos saber siun alimento contiene fibra?
-
21
Cmosehace?
1. Pon el agua a hervir y sirve el agua caliente en un
vaso transparente.
2. Inmediatamente vierte la clara del huevo crudo en
el vaso con agua caliente.Observa su apariencia.3. Remueve la clara de huevo con el tenedor y
observa su apariencia Cmoes?
Qunecesito?
Una clara de huevo crudo.
Agua hirviendo.
Un tenedor.
Un vaso transparente.
Qusignifica?
La clara de huevo, transp
arente y casilquida, se tra
nsforma en blanca y slida
dentro del agua
hirviendo. Laclara de huev
o est compuesta de una g
ran parte de agua (90%) y d
e una protena
llamada albmina (10%).
En la clara de huevo crud
o, las protenas se parece
n a diminutas
pelotitas dehilo invisible
s a simple vista, tan peque
as que dejan pasar la luz
.
En tu experimento, cuando
las protenasson expuesta
s al agua caliente, las pe
lotitas de hilo
se desenrollan, y los hilos
semezclanentre ellos ap
risionando elagua que con
tiene la clarade
huevo, estase convierte
en una sustancia filame
ntosa, rgiday opaca. Es
te fenmenoes
conocido comodesnaturali
zacin de lasprotenas y c
oagulacin.
Cmoserelacionac
onmi vidadiaria?
Como verdaderos elem
entos constructores, la
s protenasconstruyen
, mantieneny renuevan
todas las clulas de n
uestro cuerpo (esas e
species deladrillos mi
croscpicosde lo que
estamos compuestos).
A su vez, las protenas
estn conformadas por
elementosan ms
pequeos llamados am
inocidos. Cuando come
mos alimentos que con
tienen protenas, stas
se descomponen en a
minocidospor el proc
eso de digestin y una
vez que llegan a las
clulas, permiten forma
r nuevas protenas. La
s protenasse encuentr
an en granvariedad de
alimentos, en particular;
en el pescado, la carne
, los huevos, la leche y la
s nueces.
Datos curiosos
Se estima que el ser humano tiene unas 30,000 protenas distintas, de las
que slo un 2% han sido descritas con detalle, ejemplos de protenas que
seguramente has escuchado mencionar: insulina, colgeno, queratina,
hemoglobina. Investiga las funciones en tu cuerpo de las protenas
mencionadas.
Enqu temadel programasepuedeaplicar?
Bloque 3, leccin 19 Qu comemos?
http://www.ciencia-activa.org/Imagenes/Proteinas.jpg
Melanina
Hemoglobina
Inmunoglobinas
-
Qu necesito?
Unhueso de res con tutano limpio.
Una tira de tela de algodn.Cerillos.
Cmo se hace?
1. Fabrica lamecha con un trozo de algodn o tela.
2. El hueso de res ser el recipiente que contenga la "vela" y el tutano
que est en el interior del hueso ser el combustible.
3. Hunde la mecha en el tutano, deja que la mecha asome del hueso
aproximadamente un centmetro.
4. Prende la mecha y espera un poco para que empiece a fundir la grasa.
En seguida vers que lamecha se enciende y comienza a funcionar.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
A lo largo de la historia el hombre ha encontrado muchos retos que ha
tenido que superar con grandes dosis de ingenio, uno de ellos fue el cmo
iluminarse en la oscuridad. El problemaencontr su primera solucin con el
descubrimiento del fuego. Pero, desde las primeras hogueras hasta las
modernas lmparas halgenas o fluorescentes, han sido muchos los
dispositivos ingeniosos que se han utilizado para proporcionar luz y calor.
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 3, leccin 19 Qu comemos?
Los hombres prehistricos utilizab
an lmparas de huesos para ilumin
ar
sus cuevas, parecidas a la lmpara
que acabas de fabricar.
Qu significa?
El calor de la mecha encendida funde la grasa y sube por la mecha por el
efecto de capilaridad. Parte de la grasa que sube se transforma en gas, el
cual arde en el extremo de la mecha. Las grasas, tambin llamadas
lpidos tienen funciones muy importantes en el organismo como:
produccin de energa, forman el tejido adiposo que protege a los
mamferos contra el fro, sujetan y protegen rganos como el corazn y
los riones. Recuerda que es necesario incluir grasas en nuestra
alimentacin, de preferencia grasas insaturadas contenidas en
alimentos como: aceites demaz, girasol, oliva, en cacahuate, etc.
EXPERIMENTO 17
ILUMINACIN
PREHISTRICA
aceitemaz
22
-
Qu necesito?
Una cuchara chica.
Almidn en polvo.
Un recipiente grande.
Agua.
Un popote o gotero.
Un recipiente y un pocillo de 1.5 litros aproximadamente.
Tintura de yodo.
Todos los alimentos con los cuales quieras experimentar,incluye ctricos.
Hornilla o estufa.
Cmo se hace?
1. En el pocillo mezcla de cucharada de almidn con de litro de agua fra, agrega
ms agua al pocillo y calienta la mezcla, remueve lentamente hasta que hierva.
2. De la solucin que hiciste vierte 20ml (20 gotas aproximadamente) dentro de otro
recipiente con ayuda del gotero o popote
3. Agrega a la solucin la tintura de yodo, gota por gota hasta que cambie a color azul
oscuro. Qu pas?
4. Separa dos pedazos de los alimentos con los que quieras experimentar y coloca una
o dos gotas de la solucin azul. Qu observas?
Qu significa?
Al colocar la mezcla azul (yodo + almidn) sobre los alimentos, la coloracin azul en
algunos alimentos desaparece. La vitamina C reacciona al contacto con la solucin de
yodo-almidn, por lo que los alimentos en los que el color azul desapareci son alimentos
ricos en vitamina C.
La vitamina C, tambin llamada cido ascrbico est presente en: naranjas, limones,
tomates maduros, fresas y legumbres verdes; es importante en el crecimiento y
reparacin de las encas, vasos sanguneos, huesos y dientes, para la metabolizacin de
las grasas, por lo que se le atribuye la capacidad de reducir el colesterol.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?El dficit de vitamina C produce unaenfermedad llamada escorbuto, que seca rac te r i za po r h inchamien tos ,hemorragias en las encas y cada de losdientes. Algunos beneficios atribuidos a laaccin de esta vitamina son: mejorcicatrizacin de heridas, alivio de encassangrantes, reduccin de alergias,prevencin del resfriado comn, y engeneral fortalecimiento del organismo.
EXPERIMENTO 18VITAMINA C
naranja
limn
En qu tema del programa se puede aplicar?Bloque 3, leccin 19 Qu comemos?
23
-
Sitio en Internet recomendado
Si quieres conocer ms experimentos con mocos, te recomendamos el siguiente sitio
http://www.experimentar.gov.ar/newexperi/notas/enchastre/supermoko.htm
Qu necesito?
Miel de maz.
Gelatina sin sabor (3 sobres 2
0 gr).
Un vaso transparente.
Agua.
Horno de microondas o estufa.
Un recipiente para calentar agua
.
Un tenedor.
Qu significa?
Los mocos estn formados en su mayor parte de azucares y protenas. En tu experimento las
hebras que se formaron son protenas. Gracias a ellas el moco puede estirarse. La consistencia
pegajosa es dada por la protena. El moco lo encontramos en diferentes partes de nuestro
cuerpo, por ejemplo; en los orificios nasales, en el estmago.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?El interior del estmago est recubierto por una capa de mocos, sin ellos nos digeriramos a
nosotros mismos, ayuda tambin en el combate de infecciones estomacales.
Datos curiosos
Los mocos estn compuestos de aproximadamente 95% de agua, 2.5 % de sal (sodio y
potasio) y 2.5% de mucina, una protena que se emplea para hacer algunos tipos de
pegamentos, de ah lo pegajoso. El color caracterstico de los mocos, verde amarillento,
depende de una sustancia llamada mucopoliscaridos (hechas a base de azcar y
aminocidos) as como del tipo de bacterias con las cuales se mezclan.
Cmo se hace?1. Lee las instrucciones presentes en los sobres de gelatina.2. Pon a hervir agua.3. En el vaso, vierte la gelatina y agrega la miel de maz hasta completar un cuarto del
vaso. Revuelve la gelatina y la miel con un tenedor hasta obtener una mezcla.Observa color y textura.
4. Agrega en el vaso que contiene la mezcla agua hirviendo hasta completar medio vaso
y revuelve con el tenedor. A medida que se va enfriando la mezcla, observa las largas
hebras de moco fibras que se forman cuando sacas y metes el tenedor.
En qu tema del programa se puede aplicar?Bloque 3 Alimentos y nutricin, leccin 23 Enfermedades del aparato digestivo
EXPERIMENTO 19
ELABORA UN
MOCO ARTIFICIAL
24
-
pan
Enqu temadel programasepuedeaplicar?
Bloque 3, leccin 22 Has pensado qu pasa con lo que comes?
Qunecesito?
Un trozo de pan.
Dos vasos desechables.
Una cuchara.
Agua.
Un filtro para caf.
Una lupa.Cmosehace?1. En un vaso con agua sumerge trozos de pan y djalos remojar por lomenos una hora.
2. Con la cuchara retira los trozos de pan y obsrvalos con la lupa.3. En el segundo vaso coloca el filtro para caf sobre la boca del vaso y vierte la mezcla
anterior, exprimeel filtro.4. Al exprimir el filtro observa de que color es el agua, y que es lo que queda en el filtro.Qusignifica?
El pan parece papilla y el agua del filtro es blanquecina
porque contiene trozos diminutos de pan, algomuy parecido
a lo que produce tu boca con los alimentos ingeridos, es
decir, el bolo alimentario. Es el principio de la digestin:
primero los dientes se encargan de triturar los alimentos y la
saliva los remoja, despus los alimentos bajan por el tubo
digestivo hasta el estmago, all otros lquidos comienzan a
digerir los alimentos y se transforman en papilla; la cual llega
al intestino delgado, donde es filtrada. El intestino absorbe
trozos minsculos que nutren nuestro cuerpo. Los trozos
grandes siguen su camino por el intestino grueso y acaban
expulsados en formadeexcremento.
Cmose relacionaco
nmi vidadiaria?
La digestincomienza de
sde que ingieres aliment
os y comienzan a ser de
gradados por la
saliva. El tubo digestivo
que inicia en la boca y
termina en el ano puede
llegar a medir
entre 10 y 12mde longitu
d en un adulto.
Datos curiosos
Adiferencia de los humanos, las moscas carecen de aparato masticador,
de ah que deban ablandar el alimento para poder extraer el jugo
alimenticio, debido a esto, las moscas vomitan sobre los alimentos una
gota de lquido que es producto de su ltima digestin. Tales gotas del
jugo digestivo se mezclan con su excremento y dan origen a esas
manchas negruzcas que aparecen sobre los alimentos donde se han
posado. Tehas fijado?gucala!
EstmagoHgado
Intestinogrueso
Intestinodelgado
Esfago
Recto
EXPER
IMENTO
20
HAGA
MOS U
N SMI
L DE
BOLO
ALIME
NTARIO
Apndice
25
-
popote
agua
de
color
EXPERIMENTO 21
PODEMOS IMITAR UN CORAZN?
Qu necesito?
Una botella de refresco.vaca con tapa.Unpopote.Tijeras.Un cter o navaja.Plastilina.Colorante artificial.Cmo se hace?
1. Con las tijeras o cter realiza un orificio en
medio de la botella, lo suficientemente
grande para que puedas introducir el
popote.
2. Con la plastilina sella alrededor del popote
y la botella.
3. Llena la botella con agua, agrega el
colorante y tapa la botella.
4. Presiona con tu mano rtmicamente la
botella qu pasa?
Qu significa?
La sangre necesita ser empujada para circular por las venas y
arterias. El corazn desempea el papel de bomba. El corazn
es un msculo con compartimentos y, cuando se contrae,
expulsa sangre de ellos, la sangre recorre todo nuestro cuerpo
hasta que de nuevo llega al corazn y esta lista para otro viaje.
En qu tema del programa se pu
ede aplicar?
Bloque 4, leccin29 Dentro de nue
stro cuerpo tambin haymovimien
to.
Datos curiosos
Mientras que el corazn humano late en promedio 75 veces por minuto, el corazn delerizo late un promedio de 300 veces porminuto.
El primer corazn robot fue implantado en el 2001 llamadoAbioCor, est hecho de plsticoy titanio, es apenas un poco ms grande que una pelota de bisbol adems de sertotalmente auto suficiente, a excepcin de una batera inalmbrica que se fija a la cintura.
26
-
manguera
embudo
EXPERIMENTO 22CONSTRUIR UN
ESTETOSCOPIO CASERO
Qu necesito?
Dos embudos de plstico.
Un tubo de plstico o manguerasuave de 80 cm mximo.
Cmo se hace?1. Conecta los embudos utilizando el tubo
de plstico como se muestra en la figura.
2. Pide a un compaero que corra unavuelta al patio para provocar que ellatido de su corazn acelere.
3. Coloca uno de los embudos sobre elpecho de tu compaero y el otro
embudo en tu odo Escuchas loslatidos del corazn?
Qu significa?Con este estetoscopio pueden escucharse amplificados los
sonidos poco intensos, como el latido del corazn.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
El estetoscopio es un instrumento que utilizan las mdicos
para auscultar la respiracin, y el corazn de los enfermos.
En qu tema del programa se puede aplicar?Bloque 4, leccin 29 Dentro de nuestro cuerpo tambin hay movimiento
Datos curiosos- Un corazn humano late 100.000 veces al da.
- Cada corazn bombea en cada latido 0,43 litros de sangre,
casi medio litro.
27
-
Lengua
Papilas gustativasgrandes
Papilas gustativaspequeas
Qu necesito?
Una hoja de papel.
Sal.
Azcar.
Caf soluble.
Vinagre.
Lpiz y colores.
Agua.
Hisopos (4).
Recipientes o platos pequeos
para cada alimento.
Servilletas de papel.
Cmo se hace?
1. Realiza un dibujo grande de tu lengua en
una hoja de papel.
2. Coloca cada ingrediente en recipientes
individuales: sal, azcar, caf soluble y
vinagre.
3. En cada recipiente disuelve cada
ingrediente con un poco de agua.
4. Con la ayuda del hisopo coloca una gota
de la primera solucin en distintas partes
de tu lengua.
5. Marca sobre el dibujo la zona de la
lengua que te ha permitido reconocer el
sabor.
6. Cambia de hisopo, bebe un poco de
agua, limpia y seca la lengua con la
servilleta de papel. Prueba con las otras
soluciones y con otros alimentos que
escojas .Qu significa?
La lengua alberga al sentido del gusto, est recubierta por ms de diez mil pequeas papilas
que contienen grupos de receptores llamadas papilas gustativas.
Las papilas estn localizadas en diferentes zonas de la lengua, segn el gusto que
reconocen, las papilas que detectan el sabor dulce y salado estn en la punta de la lengua; el
cido a los lados y el amargo en la parte posterior. De esta forma, lo salado y lo dulce se
percibe antes de que los alimentos pasen por las zonas sensibles a lo amargo.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?Los receptores gustativos son muchos ms numerososen la boca de un nio que en la del adulto y a medidaque envejecemos van desapareciendo lentamente.La interpretacin que tenemos sobre los diferentessabores vara mucho: para algunas personas esdesagradable el sabor que queda despus de probarun limn mientras que a otras personas les produceplacer; pero el mapa de sabores de la lengua esidntico para todos.
En qu tema del pro
grama se
puede aplicar?
Datos curiosos
Bloque 1del libro d
e cuarto
grado, leccin 2 Mm
m, qu
sabroso!
La lengua est compue
sta de 17
m s c u l o s, s o n l o
s m s
resistentesque posee
el ser
humano. Enpromedio, l
a lengua
mide 10cmde largo en
adultos.
Todas las partes de la lengua son sensibles a todos los sabores?
CUARTO GRADO
EXPERIMENTO 23
LA LENGUA SE ORGANIZA
28
-
Memb
rana d
e
LtexTu
bo
Agua
splash
EXPERIMENTO 24
EN EL AGUA TAMBIN SE
TRANSMITE EL SONIDO
Cmo se hace?
1. Tapa el tubo de plstico por cada extremo
con una membrana de ltex (hecha con el
globo) y amarra cada lado con una liga.
2. Con tu mano golpea suavemente la
membrana de uno de los extremos del
tubo. Percibe como viaja el sonido a
travs del aire.
3. Llena el tubo con agua y sllalo con la
membrana de ltex, coloca un extremo
cerca del odo y golpea suavemente el otro
extremo. Percibe como viaja el sonido a
travs del agua.
Qu significa?
En el primer caso escuchaste el sonido al s
er transmitido por el aire y podrs reconoce
r con
toda claridad el golpeteo en la membrana, c
omo un pequeo tambor. En el segundo ca
so, se
oye igual el golpe que le diste a la membr
ana? los sonidos son ms altos (agudos)
o ms
bajos (graves)? El sonido es la vibracin
que llega a nuestrosodos, lo hace a trav
s de
vibraciones que viajan de un slido, un l
quido o un gas, como el aire. Pero, com
o has
observado, no se escucha igual el mism
o sonido cuando sepropaga por los dife
rentes
medios.As, un sonido se percibe distinto e
n el aire que en el agua.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Intenta este experimento cuando vayas a una
alberca o al mar. Pdele a un amigo que
haga algn sonido cuando ests fuera del
agua, ahora pdele que repita el sonido
cuando te sumerjas.
En qu tema del programa se puede aplicar?
Bloque 1 Nuestras relaciones con el mundo, lec
cin 3
Alguna vez has pensado como oyes?
Qu necesito?
Un tubo de plstico.Dos ligas.Dos globos.Un poco de agua.
29
-
Te has preguntado alguna vez, por qu necesitasdos ojos?Una de las razones es que te permite veren profundidad, para descubrir que tan diferentesera tu percepcin de la profundidad si tuvieran unojo, realiza este experimento con un amigo.
Qune
cesito?
Unvaso.
Unamon
eda.
Cmosehace?1. Coloca un vaso en la mesa y ponte de
pie a unos tres metros de distancia del
vaso.2. Con tumano, tpate un ojo.3. Pide a un amigo que sostenga la
moneda sobre el vaso con el brazo
extendido pero ligeramente frente a l.
4. Mirando nicamente el vaso y la
moneda, indica a tu amigo que desplace
el brazo hasta que la moneda quede
justo encimadel vaso.5. Pide a tu amigo que suelte la moneda y
observa donde ha cado, por qu
tienes tanmala puntera?
Qusignifica?
Al estar separados, los ojos lo v
en todo
desde un nguloligeramente difere
nte. De
este modo lasimgenes que c
apta el
cerebro procedentes de cada ojo,
difieren
un poco entre si. Comparando la
imagen
diferente que recibe de cada ojo, el
cerebro
puede o f r e cer una pano r
m i ca
tridimensional que ayuda a eval
uar las
distancias. Es loque se denomina
visin
estereoscpica. Si te tapas un ojo, e
liminas
la visin estereoscpica y ves las c
osas en
dos dimensiones, como en una fo
tografa,
dificultando la apreciacin de las dis
tancias.
Cmose relacionaconmi vidadiaria?Afortunadamente, existen otros factores quepermiten evaluar la profundidad en la vida real,tales como el tamao, el brillo y la posicin de losobjetos. Estos son precisamente los factoresque utilizamos cuando perdemos la visin de unojo. Tambin t puedesmejorar la percepcin dela profundidad con un solo ojo. Practica variasveces el experimento de la moneda y verscomono tardas en dar en el blanco.
En qutema de
l programa se p
uede
aplicar?
Bloque 1, leccin
5 Qunecesita
mos
para ver?
Datos curiosos
Algunas especies dearaas llegan a tener
hasta cuatro pares deojos
llamados ocelos peroa pesar de eso no goz
an de una buena visin.
30
-
Qu necesito?Perfume.Dos caramelos sabor hierbabuena.Dos vasos de plstico. Una servilleta.Una bolsa de plstico para cubrir el vaso.Una liga.Agua.
Cmo se hace?1. Coloca 2 3 gotas de perfume en el fondo de un vaso. Desdobla una servilleta de
papel y colcala rpidamente sobre el vaso. Sujeta la servilleta al vaso con la liga.2. Huele la servilleta, percibes el olor? 3. Espera 1 2 minutos y percibe el olor nuevamente El olor es ms fuerte? 4. RetIra la servilleta y cubre el recipiente con ayuda del plstico y la liga.5. Huele el exterior del plstico percibes algo? Espera 1 2 minutos e intntalo otra vez,
el olor es ms fuerte? 6. Tritura dos caramelos de hierbabuena y coloca cada uno en un vaso. Percibe el olor de
los caramelos. 7. Agrega un poco de agua a uno de los vasos hasta cubrir los trozos del dulce. Compara
la intensidad del aroma en cada vaso.
Qu significa?Toda la materia slida, lquida o gaseosa, es decir, todas las cosas que vemos u olemos estn compuestas de molculas. El perfume y los dulces de hierbabuena tambin estn compuestos de molculas. Lo que olemos son molculas que se desprenden de la materia que las contena.
Cmo se relaciona con mi vida?Existen diversos tipos de plantas y frutas que contienen gran cantidad de molculas que se desprenden y producen diferentes olores. Intenta oler el exterior de una naranja o de un limn, con tu ua raspa el exterior de la cscara y huele la cscara. Qu notas? Al raspar ayudaste a las molculas del olor a escapar?
q e de m e puEn u t ma l progra a s ede aplicar?
o u e t c o e o m n o l c 8 El n d e l n d s
Bl q e 1 Nu s ras rela i n s c n el u d , e cin se ti o d os se ti o Da o ut s c riososY a n e o to b d e er en u lf s
h bla do d lfa , no c a e du a qu los p ros ti en n gran o ato. Lo
e e t 0 e l s lf iva i r s
p rros pr sen anm s de 2 0 millon s de c ula o at s m ent a
e s m ns n
e s a r ce
qu lo hu a os lo te emos 5 millon s. La ves ca e n de
o t y c n el o t la e s ( o e ct
lfa o los inse tostie en lfa o en s ant na la p lilla d te a un
lo 6 ist c .
o r a 0 km de d an ia)
EXPERIMENTO 26
LA NARIZSABE!
31
-
Qu necesito?
Un frasco de cristal con tapade 1lt.Un embudo de 7cm dedimetro.Un crculo de tela de alambrede 5 cm de dimetro.Una lupa.
Una lmpara de escritoriocon foco de 100 Watts.Una muestra de hojarasca
(jardn o maceta).10 ml de alcohol etlico.Un litro de agua.
Cmo se hace?
1. Coloca la tela de alambre sobre la
boca
del embudo.
2. En uno de los frascos coloca 10m
l de
alcohol y 5ml de agua.
3. Coloca el embudo en la boca d
el
frasco que contiene el alcohol y
agua. Dentro delembudo coloca
una muestra del suelo.
4. Coloca el frasco con el embudo
cerca del foco durante 15 min.
Por la accin del calor los bichos
que se encuentrenen la muestra
de suelo buscarn huir de el
calor precipitndose hacia
abajo, es decir hacia el frasco
con alcohol y agua.
5. Cambia la muestra por nuevas
muestras de suelohasta reunir
un nmero considerable de
bichos.
6. Deja reposar durante 20 min.
7. Con la lupa observa los bichos que
se encuentran en lamezcla de agua
y alcohol
8. Dibuja los bichos que encuentres.
EXPERIMENTO 27LOS BICHOS DEL SUELO
EXPERIMENTO 27LOS BICHOS DEL SUELO
agua conalcohol
suelo
insectos
rejilla
32
-
Qu significa?
Los bichos que ob
servastepertenece
n al grupo de los
invertebrados,
llamadosas por no
presentarcolumna v
ertebral ni huesos.
Dentro del
grupo de los inverte
brados encontramos
: insectos,arcnidos
, esponjas,
medusas,milpis, gu
sanos, camarones,
cochinillas, molusco
s, estrellas
de mar, cangrejos
y microorganismos.
Se les llama micro
organismos
cuando slo se pued
en observar con ay
uda de una lente o
microscopio.
Dentro delos microo
rganismosse encuen
tran organismos unic
elulares como
las bacterias, y com
o los protozoarios, un
a parte delas algas y
los hongos.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Existen muchas especies de insectos que son de utilidad para los
humanos; por ejemplo, la grana cochinilla que es un insecto parsito del
nopal. De la hembra de este esta especie se extrae un tinte llamado
carmn, utilizado por los pueblos indgenas antes de la colonia espaola
para teir las prendas usadas por nobles y sacerdotes. Durante la
Colonia, con la introduccin del ganado ovino se increment el
uso de la grana cochinilla. Actualmente an se utiliza para teir
textiles de lana, y la revaloracin de productos naturales frente a
los artificiales, as como la aplicacin de la grana cochinilla en
otras industrias como la farmacutica y la alimentaria.En que tema del programa se puede aplicar?Bloque 2, leccin 13 Los animales
que no tienen huesos
Datos curiososCientficos estadounidenses encontraron un bacteria con una
edad de 250 millones de aos, la criatura viviente ms vieja
jams descubierta. Fue llamada
, la
encontraron en un cristal de sal en una caverna prxima a
Carsibad, Nuevo Mxico.
Bacillus permians
33
-
Datos curiosos
Sitio en Internet recome
ndado
Existen msclases difere
ntes de insectos que el t
otal de todas
las especiesde animales
juntas. Algunos insectos
, despus de
que la cabeza es cortada
, pueden vivir varios das
, por ejemplo,
la cucarachala cual pued
e vivir hastanueve das s
in cabeza.
http://www.urbanext.uiuc
.edu/insects_sp/
Qu ne
cesito?
Un frasco
de vidrio
.
Un pltan
o majado
.
Un retaz
o detela.
Unaliga g
rande.
Cmo se hace?1. Coloca la masa de pltano en tu frasco (una capade 3 cm aproximadamente).2. Coloca el frasco afuera del saln, entre plantas opasto del jardn.3. Observa el frasco cada 2 3 das hasta que veaslarvas (parecidas a gusanos) arrastrndose en elalimento o en los bordes del frasco.4. Tapa el frasco con la tela y sujtela con la liga. Enunos cuantos das esas larvas se transformarnen mosquitos y moscas.
Qu significa?
Los insectos atravi
esan varias
etapas ensu desarro
llo; nacende
huevos y sus larvas p
asan por un
ciclo de transformac
iones hasta
llegar a los insectos
adultos que
conocemos, a este p
roceso sele
conoce como metam
orfosis. Las
moscas ymosquitos,
as como
mariposasy polillas ta
mbin sufren
ste proceso.
Cmo se relaciona con
mi vida diaria?
Cuando se nos olvida sa
car la basura y permane
ce
varios das en la bolsa h
as observadoque al levant
ar
la bolsa nosencontramos
con cientosde gusanos?
Estos gusanos son larva
s o gusanosde moscas.
Las
moscas todo el tiempo
buscan dnde dejar su
s
huevecillos,la basura n
ormalmentetiene materi
a
orgnica (desperdicios
de alimento) por lo q
ue
representanuna buena f
uente de alimento para
su
descendencia.
En qu tema delprograma se puedeaplicar?Bloque 2, leccin 13 Losanimales que no tienenhuesos
EXPERIMENTO 28CRIADERO DE INSECTOS
Adulto
Huevos
Pupa
Larva de3er estadio
Larva de 2do estadio
Larva de1er estadio
34
-
Qu ne
cesito?
detaza
de tierra
negra
o dema
ceta.
detaza
de arena
.
Unacuch
ara sope
ra.
Un palillo
.
Cmo se hace?
1. Recorta dos crculos de papel de aproximadamente6 cm de dimetro y etiqutalos como suelo yarena
2. Coloca una cucharada de suelo y arena segncorresponda en cada crculo etiquetado.
3. Observa la muestra de suelo y la muestra de arena.Escribe tus observaciones y descripciones condetalle.
5. Con un palillo separa las partculas que componencada muestra de qu color son las partculas?puedes encontrar pedazos de planta o de insecto?
6. Utiliza una lupa para observar de cerca la muestra.Mira el tamao de las partculas que componencada muestra presentan diversos tamaos? Laspartculas se agrupan o estn separadas unas deotras?
8. Toma parte de la muestra, y muvela suavementeentre tu pulgar y dedo ndice. Se desmenuza o semancha? La forma en que manipulas las muestrasentre tus dedos te dice algo sobre el tamao de laspartculas?
9. Mientras observas de cerca con la lupa, pon algunasgotas de agua en la muestra el agua parece serabsorbida en lamuestra? el agua parece romper lamuestra o separarla?
10. Utiliza tu dedo ndice y con la muestra de suelohmedo realiza una marca en el papel Por qu untipo demuestramanchamsque la otra?
11. Lee las observaciones registradas en tu cuaderno yconcluye cules son las semejanzas y lasdiferencias principales entre el suelo y la arena.
12.Registra tus observaciones en una tabla.
Qu significa?
El suelo que nos rodea es
producto de la erosin de las
rocas, de la descomposicin
de plantas y animales, por lo
tanto la composicin del suelo
depender del tipo de rocas,
especies de animales y plantas
que hayan existido en el lugar.
Que significa y cmo se relaciona con mi vida?Cuando pusiste el agua en las muestras de arena ydel suelo, probablemente notaste que el sueloabsorbi ms agua que la arena. Qu piensas quesuceder si compararas la arena que utilizaste eneste experimento y arena fina? cul absorber msagua? Intntalo con muestras de suelo de diferenteslugares (de ro, demar) y compara tus resultados.
En qu tema del program
a se puede aplicar?
Bloque 4 Cuidemosnuest
ros recursos
Una lupa.Papel y lpiz.Agua.
Tijeras.
NOTA: Los nios se deben lavar las
manos despus de manejar el suelo.
suelo arena
EXPERIMENTO 29
EL SUELO
35
-
Datos curiososLas primeras civilizaciones utilizaron como medida de longitud lo que meda un paso, la anchura
de un dedo o de unamano, la longitud del antebrazo, la distancia recorrida en un da deviaje, la distancia a la cual caa una flecha luego de ser disparada, entre otrosmtodos. Para elaborar mapas, los Ptolomeos recorran a pie los caminos ycontaban en unidades llamadas estadios. Contaban cuntos pasos igualestenan que dar paramedir una distancia.
Qu necesito
?
Unda soleado.
Unrbol alto.
Cinta paramedir
.
Barra deunmetro
de longitud.
Lpiz y papel.
En qu tema del programa se puede aplicar?Matemticas, Bloque medicin, resolucin de problemas que impliquen la medicin delongitudes utilizando elmetro, decmetro, centmetro ymilmetro comounidades demedida.
Qu significa?
Cuandomedimos la longitud de unobjeto, estamos viendo cuntasveces ese objeto cabe en unaunidad de medida. Para que todosobtengamos el mismo resultadodebemos usar la misma unidad demedida. Para ello se cre unaunidad principal de longitudllamada metro que es fija,universal e invariable. Elsistema de unidades demedida que incluye al metrojunto a sus mltiplos ysubmltiplos se denominaSistemaMtricoDecimal.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
Si mides lo largo de tu pie, podrs medir la
distancia que existe entre dos puntos lineales
con tus pasos. La ciencia que estudia los
sistemas de pesos, medidas y la
determinacin de las magnitudes fsicas se
denominaMetrologa.
1 2 3 4
sombra delrbol
cinta mtrica
EXPERIM
ENTO 30
CUNT
O MIDES
, GIGA
NTE?
Cmo se hace?
1. En un da soleado busca la sombra de un rbol.
Con una cinta mide la longitud de la sombra del
rbol y convierte este nmero a centmetros.
2. Coloca la barra de un metro verticalmente
sobre el suelo de manera que tambin
proyecte su sombra, mide la longitud de la
sombra.
3. Multiplica ahora la longitud de la sombra
del rbol por cien centmetros (la altura
de la barra de un metro) y divide el
resultado entre la longitud de la sombra
de la barra.
4. El resultado te dar la altura aproximada
del rbol sin necesidad de subirte a
medirlo. Por ejemplo, si al medir la sombra
del rbol obtienes 8.5 m (850 cm.) y la barra
midi 50 centmetros, multiplica 850 X 100 y
divide el resultado entre 50. Esto te dar como
resultado que el rbol mide 1700 centmetros, o
sea 17mdealtura.
Barr
a
36
-
EXPERIMENTO 31 RESULTADOS QUE PONEN LOS
PELOS DE PUNTA
Qu necesito?
Un da fresco y seco.
Dos globos redondos(inflados y atados).
Dos piezas de cuerdade un metro y medio c
ada una.
Un calcetn de lana oacrlico.
Uno o ms espejos.
Tu cuaderno de ciencia.
Cmo se hace?
1. Frota un globo en tu cabello durante 15segundos. Asegrate que frotas todo el globo.
2. Qu le sucede a tu cabello? Qu sucedecuando acercas el globo a tu cabello?
3. En una cuerda, amarra en cada extremo unglobo, djalos colgando de la cuerda sin quese toquen.
4. Frota los globos en tu cabello otra vez.
mano conun calcetn
5. Con cuidado, acerca los globos unoal otro pero no dejes que se toquen. Q
u
es lo que ves? Se repelen o se atraen los globos?
7. Pon tu mano entre los dos globos Qu sucede?
8. Ponte un calcetn en una mano y frota un globo con el calcetn. Luego dej
a el
globo colgar libremente. Acerca tu manocubierta con el calcetn al globo Qu
sucede?
9. Prueba frotar ambos globos con elcalcetn y luego colgarlos cerca el uno
al
otro. Qu sucede ahora?
10. Busca otros ejemplos de electricidadesttica en tu casa.
QUINTO GRADO
37
-
Cmo se relaciona con mi vida diaria?
En temporada de fro alguna vez has sentido una
descarga al tocar la perilla de metal de una puerta?,
cundo te peinas?, cundo estssentado en el
silln de la sala o en las sillas (si son deplstico) de tu
escuela? Esta energa, se llama energa esttica, y se
produce cuando nosotros friccionamos dos cuerpos.
Por qu en temporadas fras seproduce mayor
esttica? Queda de tarea.
En que temadel programa s
e puede aplicar?
Bloque 4 Energa para transfor
mar, leccin 26Atrabajar con e
nerga
Datos curiosos
Los rayos que ob
servamos durante
una tormenta son
productodel
rozamiento de las
nubes, cuando est
e proceso es tan
fuerte secrea un
arco de corriente d
e electricidad est
tica a la que le llam
amos rayo.
Qusigni
fica?
Cualquier
objetoesta
compuesto
por millone
s de
partculas p
equeitas, l
lamadas to
mos,estos
a su vez
estnconst
itudos de
diminutas
partculas
comoson
electrones,
protones
y neutron
es. Los e
lectrones
presentan u
n carga neg
ativa(-), lo
s protones
presentan
cargas elc
tricaspositi
vas ylos ne
utrones no
presenta
carga. Nor
malmente
los electro
nes se ma
ntienen en
superficies
(rbitas) di
ferentes, p
ero aveces
cuando dos
superficies
se rozan,
algunos de
los electro
nes se
cambian de
una superf
icie ala otra
, estaacum
ulacin de
electrones
produce e
l fenmen
o que ob
servaste,
conocido c
omoelectr
icidadestti
ca. Recuer
da que
cargas igua
les serepele
n y diferen
tes seatrae
n, espor
esto que ob
servaste qu
e los globos
se repelan.
38
-
Qu necesito? 125 ml de agua.10 ml de almidn.Yodo.Una bolsa de plstico chica. Un vaso medido.Una cuchara medidora.Cuatro cuadritos de cartulina de 6X6cm.Un pincel.
Cmo se hace? 1. Realiza una solucin, mezclando el agua y el almidn.
2. Hunde los cuadritos de papel en la solucin resultante, saca los cuadritos y djalos secar.
3. Con el pincel pinta la palma de tu mano con yodo.4. Mete la mano en una bolsa de plstico durante 10 minutos,
hasta que sudes.5. Presiona uno de los cuadritos de papel en la palma de la mano.
6. Qu hay en el papel?
Qu significa?Las marcas que se quedaron en tus manos (sudor) son resultado de la accin de las glndulas sudorparas, las cuales se encuentran s i tuadas en e l te j ido subcutneo, por debajo de la dermis (capa de la piel). El sudor es un lquido compuesto por agua, sales, minerales y toxinas. La sudoracin es un fenmeno destinado a mantener estable la temperatura de tu cuerpo. Mediante la evaporacin del sudor se consume el calor sobrante del cuerpo.
Cmo se relaciona con mi vida diaria? El hombre posee hasta 2,000,000 glndulas sudorparas. El producto de las glndulas sudorparas, el sudor, es aprovechado como alimento por las bacterias, al metabolizar el sudor, las bacterias producen una serie de gases responsables del mal olor, por lo que el sudor no tiene mal olor, ste es producido por las bacterias.
Datos curiososEn el circo romano, los espectadores trataban de conseguir sangre del gladiador victorioso ya que crean que sta les daba salud y suerte. Y con el sudor de los gladiadores las mujeres hacan cremas
para el cuerpo.
En que tema del programa se puede aplicar?Bloque 3, leccin 18 Orden y organizacin: el sistema glandular
marcas deyodo
EXPERIMENTO 32 OBSERVA CMO SUDAS
39
-
Sitio en Internet recomendado
http://aesgener.i2b.cl/Amigosdelaenergia/flash5.htm
Qu necesito?
Unapila de 6 voltios.30cmde cable elctrico.Agua.
Sal.
Lquidos propuestos por los nios.Un foquito.Un recipiente.Cinta de aislar.
Cmo se hace?
1. Con la cinta une las dos puntas del
cable con cada polo dela pila.
2. Corta una parte del cable y nela con
el foco.
3. Coloca en una mesa los lquidos a
estudiar (agua con sal, agua natural,
agua de sabor, leche, agua con
minerales).
4. Introduce las puntas del cable en
cada lquido a estudiar, observa si
prende o no el focoy el grado de
intensidad de la luz.
5. Observa y grficatus resultados.
6. Analiza tus grficas y podrs
responder la siguiente pregunta:
cul de los lquidos result ser
mejor conductor de laelectricidad?,
anota los resultados para cada
lquido.
Qu significa?
La electricidad para viajar siempre busca el
camino ms fcil para conducirse. En nuestro
mundo hay materiales que son buenos
conductores de la electricidad y materiales que
no pueden conducir la electricidad. A la
capacidad de un medio o espacio fsico de
permitir el paso de la corriente elctrica se le
denomina conductividad elctrica. Entre los
lquidos existen tambin buenos y malos
conductores de la electricidad. Los lquidos
conductores de la electricidad son aquellos que
presentan mayor nmero de sales que se
convierten en iones (negativos y positivos)
estos iones llamados electrolitos facilitan el
paso de la corriente elctrica a travs de ellos.
Cul de los lquidos que utilizaste presenta
mayor conductividad elctrica?
Cmo se relaciona con mi vida dia
ria?
Todos los das utilizamos gran var
iedad de
aparatos elctricos (televisin, licu
adora,
radio, computadora, etc.) pero con
ocemos
poco sobre la electricidad, fenmen
o que
permite el funcionamiento de todo
s estos
aparatos. En que tema del programa sepuede aplicar?Bloque 4, leccin 26 A trabajar conla energa
Datos curiosos
El inventor de la bombilla elct
rica, Thomas Alba
Edison, tena miedo a la oscurida
d. Edison tambin
invent el fongrafo y junto con J.
P.Morgan en 1880
fundan la famosaempresaGenera
l Electric.
EXPERIMENTO 33
ELECTRICIDAD Y LQUIDOS?
vaso conagua
pila
foco
40
-
EXPERIMENTO 34EL GUILA TIENE CALOR
Qu necesito?
Unpedazo de tela de algodn.
Unamoneda de cinco pesos.
Un lpiz demadera (o un palito).
Una vela.
Cmo sehace?
1. Toma lamoneda d
e cinco pesos y colca
la en el centro de la tela
.
2. Aprisiona la mone
da y retuerce bien la tel
a por la parte de atrs p
ara que la
moneda quede firmem
ente detenida y la tela b
ien estirada.
3. Quemaunode los e
xtremos del lpiz o del
palito hastaque se pong
a rojo.
4. Con ellpiz presio
na lamoneda durante u
nos diez segundos.
5. Retira el lpiz y sop
la las cenizas; la tela ha
quedado intacta!
Qu significa?
El metal de la moneda es un buen conductor
del calor por lo que ha absorbido tan
rpidamente el calor del extremo del lpiz
(encendido) a travs de la tela, que sta no ha
tenido tiempodequemarse.
Cmo se relaciona con mi vida diaria?Algunas ollas donde cocinamos tienen orejas de madera, debido a que la madera no esbuen conductor del calor podemos levantar la olla despus de cocinar sin quemarnos.
En que tema del p
rogramase puede
aplicar?
Bloque 4,leccin 26
Atrabajar con la en
erga
41
-
Qu necesito
