DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (DE 1° AL 6° GRADOS DE ED. PRIMARIA)

7/23/2019 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (DE 1° AL 6° GRADOS DE ED. PRIMARIA)

http://slidepdf.com/reader/full/diversificacion-curricular-de-1-al-6-grados-de-ed-primaria 1/220

(PRIMER GRADO (III CICLO)COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESComprende textosorales.

Escucha activamente diversostextos orales.

Usa normas culturales que permiten la comunicación oral. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente

con la cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el tipo de texto oral y las !ormas deinteracción propias de su cultura.

%ecupera y or#aniza in!ormaciónde diversos textos orales.

&denti!ica in!ormación en los textos orales de estructura simple y tem'tica variada. %e$ne in!ormación explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. %eordena in!ormación explcita estableciendo secuencias sencillas en los textos que

escucha. ice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

&n!iere el si#ni!icado de los textosorales.

educe las relaciones de causa * e!ecto entre ideas explcitas de un textoescuchado.

educe las caractersticas de personas persona"es animales ob"etos y lu#ares

en diversos tipos de textos orales. educe de qu+ trata el texto escuchado. &nterpreta el sentido !i#urado de textos l$dicos. &nterpreta el texto oral a partir de los #estos expresiones corporales y el mensa"e

del interlocutor.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosorales.

,pina dando razones sobre lo que le #usta o le dis#usta de los persona"es

acciones y hechos del texto escuchado. ,pina sobre los #estos y el volumen de voz utilizados por el hablante. &denti!ica el propósito del texto escuchado.

-e expresa oralmente dec$a sus textos orales a lasituación comunicativa

dapta se#$n normas culturales su texto oral al oyente de acuerdo con su

propósito.



Expresa con claridad sus ideas ,rdena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. %elaciona ideas o in!ormaciones utilizando al#unos conectores de uso m's

!recuente. Utiliza vocabulario de uso !recuente.

Utiliza estrat+#icamente variadosrecursos expresivos

Pronuncia con claridad variando la entonación para en!atizar el si#ni!icado de su

texto. compaña su texto oral con #estos y movimientos.

%e!lexiona sobre la !orma contenidoy contexto de sus textos orales.

Explica el propósito de su texto oral. %evisa si sus ideas #uardan relación con el tema tratado. ,pina si su pronunciación es clara y sus #estos son adecuados a la situación

comunicativa.&nteract$a colaborativamentemanteniendo el hilo tem'tico

%esponde pre#untas en !orma pertinente. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

&ncorpora a su expresión normas de cortesas sencillas y cotidianas.Comprende textosescritos.

-e apropia del sistema de escritura. Explica para qu+ se usan los textos socialmente as como los portadores donde se

pueden encontrar. &denti!ica qu+ dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con

palabras conocidas de acuerdo con el nivel de apropiación del len#ua"e escrito. plica las convenciones asociadas a la lectura/ orientación y direccionalidad. 0ee palabras !rases u oraciones (carteles letreros etiquetas avisos etc.)

completas que !orman parte del letrado que utiliza en el aula o !uera de ella. 0ee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas listas ttulos nombres

an+cdotas mensa"es adivinanzas de estructura simple sintaxis sencilla yvocabulario !amiliar.

%ecupera in!ormación de diversostextos escritos.

0ocaliza in!ormación que se encuentra en lu#ares evidentes del texto (inicio !inal)

con estructura simple e im'#enes.



%econstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta cuento

instructivo) con im'#enes.%eor#aniza in!ormación de diversostextos escritos.

Para!rasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro

lee en voz alta o que es ledo por +l mismo. %epresenta a trav+s de otros len#ua"es (corporal #r'!ico pl'stico musical) el

contenido del texto ledo por el adulto. Construye or#anizadores #r'!icos sencillos para reestructurar el contenido de un

texto que otro lee en voz alta o que es ledo por +l mismo. 1enciona las di!erencias entre las caractersticas de los persona"es los hechos las

acciones y los lu#ares de un texto.&n!iere e interpreta el si#ni!icado delos textos escritos.

2ormula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le

o!rece/ im'#enes palabras conocidas silueta del texto ndice ttulo.

educe el si#ni!icado de palabras y expresiones a partir de in!ormación.

educe las caractersticas de las personas los persona"es los animales losob"etos y los lu#ares en textos de estructura simple con o sin im'#enes

Explica la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple con

im'#enes.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosescritos.

,pina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple con

im'#enes

Produce textosescritos.

-e apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos en nivel al!ab+tico o próximo al al!ab+tico en situaciones

comunicativas.

1uestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.Plani!ica la producción de diversostextos escritos.

1enciona con ayuda del adulto el destinatario el tema y el propósito de los textos

que va a producir. Propone con ayuda un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo con



su propósito comunicativo.

-elecciona con ayuda el re#istro de los textos que va a producir a partir de la

relación con el destinatario.

3extualiza con claridad sus ideasse#$n las convenciones de laescritura.

Escribe solo o por medio del adulto textos diversos con tem'ticas y estructuratextual simple en nivel al!ab+tico o próximo al al!ab+tico de acuerdo a la situacióncomunicativa4 considerando el tema el propósito el tipo de texto y el destinatario.

1antiene el tema aunque puede presentar al#unas di#resiones y repeticiones. Establece con ayuda la secuencia ló#ica y temporal en los textos que escribe. %elaciona ideas por medio de al#unos conectores de acuerdo con las necesidades

del texto que produce. Usa recursos orto#r'!icos b'sicos (punto !inal may$scula en nombres propios) para

dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario de su ambiente !amiliar y local en diversas situaciones

comunicativas.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de sus textosescritos.

%evisa el contenido del texto en relación a lo plani!icado. %evisa si las ideas en el texto #uardan relación con el tema aunque puedan

presentar al#unas di#resiones y repeticiones. %evisa si utiliza de !orma pertinente los diversos conectores para relacionar las

ideas. %evisa si ha empleado los recursos orto#r'!icos b'sicos (punto !inal may$scula en

nombres propios) para dar claridad y sentido al texto. %evisa si en su texto usa un vocabulario variado (!amiliar y local) en diversas

situaciones comunicativas. 1enciona lo que ha escrito en su texto y lo "usti!ica a partir de los #ra!ismos o

letras que ha usado.



PRIMER GRADO (III CICLO)MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de cantidad.

1atematiza situaciones &denti!ica datos en problemas de una etapa5 que demandan acciones de "untar a#re#ar6

quitar avanzar6retroceder e i#ualar con cantidades de hasta 57 ob"etos expres'ndolos enun modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto. &denti!ica datos en problemas de dos etapas8 que combinen acciones de "untar6"untar

a#re#ar6a#re#ar avanzar6 avanzar avanzar6retroceder con cantidades de hasta 57 ob"etosexpres'ndolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

&denti!ica cantidades de hasta 97 ob"etos en problemas: en que se repite dos veces una

misma cantidad o se divide en dos partes i#uales expres'ndolas en un modelo de soluciónde doble o mitad con material concreto.

Comunica y representaideas matem'ticas

Expresa las propiedades de los ob"etos se#$n uno o dos atributos4 por e"emplo/ es cuadrado

o es #rande. %epresenta las caractersticas o a#rupación de ob"etos se#$n el color la !orma o el tamaño

con dibu"os conos y cuadros simples. Expresa el orden y la comparación de los ob"etos se#$n tamaño #rosor textura intensidad

de color etc. %epresenta la ordenación de ob"etos (seriación) se#$n el tamaño #rosor o textura con

material concreto y #r'!ico. Expresa de !orma oral o escrita: el uso de los n$meros en contextos de la vida diaria

(conteo orden hasta el d+cimo lu#ar n$meros en los ascensores etc.). escribe la comparación y el orden de los n$meros hasta 57 usando las expresiones

;mayor que< ;menor que< e ;i#ual a< y con apoyo de material concreto.



Elabora representaciones de cantidades de hasta 57 ob"etos de !orma vivencial concreta

pictórica #r'!ica y simbólica:8. Expresa la duración la comparación del tiempo y la ubicación de !echas en el calendario

mediante las expresiones ;m's r'pido que< ;lento< ;mucho< ;poco< ;hoy< ;mañana< y;ayer<.

Expresa la comparación del peso= de los ob"etos mediante las !rases ;es m's pesado que<

;es menos pesado que< y ;es tan pesado como<. Elabora representaciones concretas pictóricas #r'!icas y simbólicas= de los si#ni!icados de

la adición y sustracción de un n$mero hasta 57.Elabora y usa estrate#ias Propone acciones para resolver problemas.

Emplea procedimientos para contar comparar y ordenar cantidades de hasta 57 ob"etos. Emplea recursos al resolver problemas que implican medir estimar y comparar el tiempo y

el peso con unidades de medida.

Usa la simulación9 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 57. Emplea procedimientos de c'lculo para sumar y restar con resultados hasta 57 y resolver

problemas aditivos. Comprueba sus procedimientos y estrate#ias usando material concreto.

%azona y ar#umenta #enerandoideas matem'ticas

Explica los criterios usados al a#rupar ob"etos empleando las expresiones ;todos< ;al#unos<

y ;nin#uno<. %ealiza supuestos a partir de m's de una experiencia concreta sobre las relaciones o

propiedades entre los n$meros. Explica a trav+s de e"emplos el porqu+ de sus a!irmaciones sobre las di!erentes !ormas de

representar el n$mero y sus equivalencias. Explica a trav+s de e"emplos con apoyo concreto #r'!ico los si#ni!icados sobre las

operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades8. Explica sus procedimientos o resultados de !orma breve y con apoyo de material concreto.

ct$a y piensa 1atematiza situaciones &denti!ica elementos que se repiten en problemas de re#ularidad5 y lo expresa en un patrón



matem'ticamente ensituaciones dere#ularidad equivalenciay cambio

de repetición con un criterio8. Propone patrones de repetición con un criterio. &denti!ica datos de una situación de re#ularidad num+rica: expres'ndolos en un patrón

aditivo con n$meros hasta 57 de uno en uno y de dos en dos. &denti!ica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio> expres'ndolas en

una i#ualdad con adiciones y material concreto.Comunica y representa ideasmatem'ticas

escribe con len#ua"e cotidiano la re#la de !ormación de un patrón de repetición y un patrón

aditivo. %ealiza representaciones de patrones de repetición en !orma vivencial concreta pictórica

#r'!ica y simbólica. %ealiza representaciones de patrones aditivos hasta 57 en !orma concreta pictórica #r'!ica

o simbólica. Expresa en !orma oral o #r'!ica a trav+s de e"emplos lo que comprende sobre el si#ni!icado

de la equivalencia o i#ualdad con cantidades. %epresenta una i#ualdad en !orma concreta (re#letas balanzas monedas etc.) #r'!ica y

simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el si#no ;?<l). escribe las relaciones de pertenencia parentesco y num+ricas entre ob"etos de dos

colecciones con apoyo concreto y #r'!ico. Propone acciones para resolver problemas.

Elabora y usa estrate#ias Emplea al#una estrate#ia heurstica para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio. Emplea procedimientos de conteo o de c'lculo para ampliar completar o crear patrones aditivos

usando material concreto.

Emplea el ensayo y error la simulación con material concreto procedimientos de conteo o

acciones de a#re#ar o quitar para hallar equivalencias o valores desconocidos entre i#ualdades.%azona y ar#umenta #enerandoideas matem'ticas

Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con un criterio.

Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con n$meros hasta 57.

Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.



ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de !ormamovimiento ylocalización

1atematiza situaciones &denti!ica caractersticas8 de los ob"etos de su entorno relacion'ndolas con una !orma

tridimensional y usando material concreto. %elaciona una !orma tridimensional con los ob"etos de su entorno.

&denti!ica caractersticas se#$n sus lados y v+rtices de los ob"etos de su entorno relacion'ndolas

con una !orma bidimensional con apoyo concreto. %elaciona la ;huella<: de"ada por una !orma tridimensional con una !i#ura bidimensional.

&denti!ica datos de ubicación y desplazamiento de ob"etos en entornos cercanos se#$n un

re!erente expres'ndolos en una maqueta o en un bosque"o con material concreto. Emplea maquetas o dibu"os al resolver problemas de localización.

@eri!ica si la maqueta o el dibu"o empleado corresponde a la realidad.Comunica y representa ideas Expresa las caractersticas de las !ormas tridimensionales/ si ruedan se sostienen no se

sostienen etc. %epresenta los ob"etos de su entorno de !orma tridimensional a trav+s de la arcilla o plastilina

para modelar y material concreto8 se#$n sus medidas de lon#itud. Expresa la medida de la capacidad de los ob"etos usando unidades de medida arbitrarias/ con

vasos "arras ollas con puñado manos etc. Expresa la medida de lon#itud de los ob"etos usando su cuerpo/ dedos manos pies pasos y

ob"etos como clips l'pices palillos etc. Expresa la medida de super!icie de los ob"etos usando unidades de medida arbitrarias con

ob"etos/ ca"as papeles libros etc.

Expresa las caractersticas de las !ormas bidimensionales (tienen puntas tienen lneas rectas

etc.). %epresenta los ob"etos de su entorno de !orma bidimensional o plana con material #r'!ico6pl'stico

y concretoA y con dibu"os a mano alzada sin instrumentos.

escribe los desplazamientos que realiza para ir de un lu#ar a otro o para ubicar ob"etos y

personas con relación a s mismo usando las expresiones ;encima de< ;deba"o de< ;arriba<;aba"o< ;delante de< ;detr's de< ;dentro< ;!uera< ;en el borde< ;derecha< e ;izquierda<.

%epresenta el recorrido o desplazamiento y la ubicación de ob"etos de !orma vivencial pictórica



#r'!ica en cuadrculas y simbólica con !lechas. Expresa la medida de lon#itud de su recorrido en unidades arbitrarias a trav+s de su cuerpo/

pasos pies brazos. Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lu#ar a otro en unidades de medida arbitrarias/

palmas zapateo o usando relo"es de arena.Elabora y usa estrate#ias Emplea materiales concretos recursos o instrumentos para construir !ormas tridimensionales con

el modelo presente y ausente. Emplea estrate#ias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.

Emplea materiales concretos o instrumentos para construir !ormas bidimensionales con el modelo

presente y ausente se#$n sus caractersticas y medidas. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir lon#itudes y super!icies.

Usa estrate#ias de simulación o ensayo y error para resolver problemas de desplazamiento y

ubicación.%azona y ar#umenta #enerando

ideas matem'ticas Elabora supuestos sobre las caractersticas observadas de las !ormas tridimensionales.

Explica las seme"anzas de las !ormas tridimensionales se#$n sus caractersticas.

Elabora supuestos y los veri!ica sobre la estimación de medidas de lon#itud y super!icie y

capacidad en unidades de medida arbitrarias bas'ndose en experiencias vivenciales.

Explica con su propio len#ua"e las seme"anzas o di!erencias de las !ormas tridimensionales se#$n

sus caractersticas.ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de #estiónde datos e incertidumbre

1atematiza situaciones &denti!ica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula y los or#aniza en listas tablas

de conteo picto#ramas sin escala o #r'!ico de barras con material concreto y #r'!ico.Comunica y representa ideasmatem'ticas

Propone situaciones de su inter+s y de su aula para reco#er datos cualitativos.

%esponde pre#untas sobre la in!ormación contenida en tablas simples picto#ramas o #r'!icos.

3ransita de una representación a otra. Por e"emplo/ de listas a tablas de conteo de listas apicto#ramas de picto#ramas sin escala a #r'!ico de barras simples usando material concreto.

escribe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones/ siempre a veces nunca.Elabora y usa estrate#ias %ealiza pre#untas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren



siempre a veces o nunca.%azona y ar#umenta #enerando Elabora supuestos sobre los criterios comunes para or#anizar los datos en !orma #r'!ica.

Explica con e"emplos la ocurrencia siempre a veces y nunca de sucesos cotidianos.

PRIMER GRADO (III CICLO)PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES!irma su identidad -e valora a s mismo. Expresa conocimiento sobre s mismo/ sus caractersticas !sicas emociones y

potencialidades en diversas situaciones de relación con su !amilia escuela y comunidad. Expresa satis!acción sobre s mismo sus pre!erencias y #ustos en diversas situaciones

reales/ de "ue#o actividades !amiliares y de aprendiza"e. Expresa a#rado y or#ullo por las vivencias y mani!estaciones culturales de su !amilia escuela

y comunidad y por sentirse parte de estos #rupos. &denti!ica sus #ustos dis#ustos necesidades y deseos que le permiten a!irmar su identidad. %econoce caractersticas !sicas !ortalezas y habilidades propias que lo hace $nico y que le

permiten actuar con se#uridad y con!ianza. &denti!ica una cualidad o habilidad personal tales como ser bueno en el !$tbol o la orto#ra!a. escribe cómo sus cualidades o habilidades personales seran $tiles para otros. Expresa a trav+s de #estos posturas y len#ua"e verbal su necesidad de ser escuchado.

utorre#ula susemociones ycomportamiento.

escribe a trav+s de diversas !ormas de representación sus emociones b'sicas explicandolas causas y posibles consecuencias.

Usa la respiración y rela"ación para autorre#ulación de sus emociones con apoyo de un

adulto. ct$a aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones !amiliares y



escolares. &denti!ica al#una de sus emociones b'sicas (en!ado ale#ra tristeza miedo) con ayuda de

otros en diversas situaciones. Expresas sus sentimientos y emociones que permiten establecer relaciones asertivas con sus

pares.-e desenvuelve+ticamente

-e cuestiona +ticamenteante las situacionescotidianas.

&denti!ica en otras personas sus propias emociones !rente a situaciones cotidianas que se

perciben como buenas o malas. Expresa malestar desacuerdo o indi#nación cuando percibe como malas determinadas

acciones. Expresa a#rado acuerdo o satis!acción cuando percibe como buenas determinadas acciones

cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos identi!icando emociones eintenciones.

Elabora pre#untas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como

buenas o malas por los adultos identi!icando emociones e intenciones.-ustenta sus principios+ticos.

Explica por qu+ actuar de determinada manera en una situación simulada que se percibe

como buena o mala. &denti!ica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distin#uirlas como buenas o

lanas. Expresa al#unas actividades de colaboración que realiza en el lu#ar. E"empli!ica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como/ la

honestidad la "usticia y la solidaridad.%e!lexiona sobre lasrelaciones entre sus

principios decisiones yacciones.

&denti!ica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas. &denti!ica las emociones que le #eneraron sus acciones percibidas como buenas o malas.

&denti!ica al#unas consecuencias de sus Bpropias acciones que le resulten a#radables odesa#radables.

Establece al#una relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo y sus acciones.Convive respet'ndose a &nteract$a con cada %econoce los derechos que le corresponde como niño.



s mismo y a los dem's. persona reconociendoque todas con su"etos dederecho y tienen deberes.

%econoce #ustos y pre!erencias distintos a los suyos entre sus compañeros. yuda a sus compañeros cuando se lo piden. Es amable en el trato con sus pares. %econoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.

-e relaciona con todos sus compañeros sin discriminarlos por caractersticas !sicas oculturales.

Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros. %econoce su !alta cuando a#rede verbal o !sicamente a al#uien disculp'ndose y cumpliendo

con reparar el daño. Explica por qu+ es importante que los niños ten#an derechos.

Construye y asumenormas y leyes utilizandoconocimientos y principios

democr'ticos.

-eñala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas tanto en

el "ue#o como en la convivencia en el aula. Explica por qu+ en un #rupo humano es importante compartir metas y tener normas. Participa en la elaboración de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos. cepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros. Participa en la de!inición y cumplimiento de metas personales y de aula en relación con la

convivencia. -eñala con ayuda del adulto los avances y di!icultades del cumplimiento de las normas en el

aula. 2ormula las normas y acuerdos en t+rminos positivos. &denti!ica las señales de tr'nsito en las calles y mani!iesta su disposición a se#uir las normas

(p.e./ caminar por la vereda o !uera de la carretera cruzar por el crucero peatonal o cuando

no pasan vehculos por la carretera respetar el sem'!oro). &denti!ica los lo#ros y di!icultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus

compañeros. -eñala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.



-e relacionainterculturalmente conotros desde su identidad yenriqueci+ndosemutuamente.

ace uso de su len#ua materna en el aula. -e da cuenta de su pertenencia +tnica y cultural. -eñala al#unas caractersticas de su propia cultura y muestra satis!acción de tenerlas. &denti!ica las mani!estaciones culturales (bailes comidas vestimentas etc+tera) de su

localidad y las comparte espont'neamente. &denti!ica los smbolos patrios del Per$. &denti!ica su escuela como suya. 0e #usta conocer acerca de otros pueblos de su localidad re#ión o pas. &denti!ica caractersticas que distin#uen un pueblo de otro (len#ua vestimenta costumbres

reli#ión etc+tera). Conoce al#unos relatos históricos del pas donde aparece la situación de di!erentes pueblos

que !orman parte del Per$. istin#ue situaciones de in"usticia que han su!rido #rupos humanos de su re#ión o pas.

1ane"a con!lictos demanera constructiva atrav+s de pautasestrate#ias y canalesapropiados.

Entiende que los con!lictos no le a!ectan solo a +l. cepta que los con!lictos pueden ocurrir en el aula. ice lo que siente y piensa !rente a un con!licto. Propone soluciones para en!rentar el con!licto. cude al adulto cercano (padre madre docente etc+tera) para que medie en un con!licto

cuando es necesario. %econoce que su conducta puede haber a!ectado a otras personas. Establece acuerdos para solucionar un con!licto con un compañero.

Cuida los espaciosp$blicos y del ambiente

desde perspectivas deldesarrollo sostenible.

Entiende cómo la basura a!ecta el ambiente que le rodea. esarrolla h'bitos para reducir el impacto ambiental en el lu#ar donde vive.

Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela. Cuida sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.

Participa en asuntos Problematiza asuntos &denti!ica situaciones que involucran a todos los miembros del aula dentro o !uera de la



p$blicos para promoverel bien com$n.

p$blicos a partir delan'lisis crtico.

escuela. Elabora y aplica pre#untas simples (qu+ cu'ndo qui+n) sobre las situaciones tratadas. &denti!ica en p'#inas su#eridas por el docente im'#enes que #ra!ican un asunto que

involucra a un #rupo de personas.

Elabora con"eturas simples a pre#untas concretas sobre situaciones que involucran a todoslos miembros del aula.

plica principiosconceptos e in!ormaciónvinculada a lainstitucionalidad y a laciudadana.

&denti!ica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor b'sica. -eñala las !unciones de las personas que prestan servicios b'sicos en su localidad (el

m+dico la en!ermera el polica los maestros los serenos).

sume una posición sobreun asunto p$blico que le

permita construirconsensos.

istin#ue en las diversas opiniones las ideas que aportan y las que di!icultan (entorpecen) la

discusión sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula.

Escucha y para!rasea las ideas de sus compañeros. Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula dentro o !uera

de la escuela. Utiliza in!ormación a su alcance para explicar de manera sencilla por qu+ ocurren

determinadas situaciones que involucran a todos los miembros del aula. Eli#e la postura que evidencia tener bene!icios a partir de una lista de posibilidades #enerada

por los miembros del aula.Propone y #estionainiciativas para lo#rar elbienestar de todos y la

promoción de losderechos humanos.

&denti!ica sus necesidades y la de sus ami#os. Plantea con ayuda del docente los pasos que se deben se#uir para el lo#ro de una actividad

com$n.

-eñala que tiene derechos como a la vida al nombre (tener D&). la recreación al buentrato a la salud.

Participa en acciones concretas !rente a la vulneración de sus derechos. Participa en acciones concretas que !omentan el conocimiento de los derechos.



Participa en la elección de sus representantes. -abe a qui+n acudir (!amilia docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos

son vulnerados.Construye

interpretacioneshistóricas

&nterpreta crticamente

diversas !uentes.

&denti!ica como posibles !uentes del pasado ob"etos o im'#enes anti#uas y testimonios de

personas. %eco#e in!ormación de dos o m's personas sobre un mismo acontecimiento cercano. ,btiene in!ormación sobre al#unos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de

testimonios orales de personas de tercera edad ob"etos en desuso !oto#ra!as im'#enesanti#uas etc+tera.

Comprende el tiempohistórico y empleacate#oras temporales.

istin#ue en situaciones si#ni!icativas entre ayer hoy mañana al inicio al !inal mucho

tiempo poco tiempo. Utiliza expresiones de tiempo re!eridas a minutos horas semanas meses y estación *de

acuerdo con su contexto6 a partir de actividades cotidianas.

Clasi!ica ob"etos !oto#ra!as o hechos del pasado con una periodización sencilla (por e"emplose#$n corresponde a sus abuelos a sus padres etc+tera).

,rdena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que ha#an re!erencia al paso del

tiempo. Constata y describe acciones o !enómenos que transcurren en el mismo tiempo. istin#ue en su vida cotidiana aquellas actividades que son m's lar#a que otras. &denti!ica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente. Elabora dia#ramas de secuencia sencillos. Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.

Elabora explicaciones

históricas reconociendo larelevancia dedeterminados proceso.

&denti!ica al#una causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.

Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de al#una persona ysu posible consecuencia.

2ormula pre#untas sobre aspectos del pasado propio o !amiliar a personas cercanas o a otras

!uentes.



Elabora con"eturas sobre al#unos aspectos de la vida del pasado. &denti!ica al#unos hechos de su historia personal o !amiliar que han in!luido en su vida. &denti!ica motivaciones de personas o persona"es en determinadas circunstancias. Darra acontecimientos de su historia o la de otros.

ct$a responsablementeen el ambiente.

Explica las relacionesentre los elementosnaturales y sociales queintervienen en laconstrucción de losespacios #eo#r'!icos.

escribe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. &denti!ica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. a e"emplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de

su espacio cotidiano.

Eval$a problem'ticasambientales y territorialesdesde m$ltiples

perspectivas.

1enciona problemas ambientales que a!ectan a su espacio cotidiano. &denti!ica al#unas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su

espacio cotidiano.

Eval$a situaciones deries#o y propone accionespara disminuir lavulnerabilidad !rente a losdesastres.

escribe al#unas mani!estaciones de los peli#ros naturales e inducidos que a!ectan a las

personas. %econoce y si#ue las señales de evacuación ante una emer#encia e identi!ica las zonas

se#uras de su escuela. Participa en simulacros y otras actividades si#uiendo indicaciones vinculadas al P%.

1ane"a y elabora diversas!uentes de in!ormación yherramientas di#italespara comprender el

espacio #eo#r'!ico.

&denti!ica la ubicación de sus pares y ob"etos utilizando expresiones como ;delante de< *

;detr's de< * ;deba"o de< * ;encima de< ;al lado de< ;dentro de< * ;!uera de< ;cerca de< *;le"os de< ;derecha * izquierda<.

-e desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de re!erencia.

%epresenta de diversas maneras como maquetas dibu"os etc+tera su espacio cotidianoutilizando puntos de re!erencia.

ct$a responsablementerespecto a los recursos

Comprende las relacionesentre los elementos del

escribe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio cotidiano. 1enciona cómo al#unas instituciones (municipios empresas de servicios p$blicos Fanco de



económicos. sistema económico y!inanciero.

la Dación etc+tera) satis!acen las necesidades sociales de la personas. %econoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dineroGtrueque).

3oma conciencia de quees parte de un sistemaeconómico.

a e"emplos de recursos brindados por su !amilia y la escuela que le permiten tener uname"or calidad de vida.

&denti!ica aquellas acciones (ahorro cuidado preservación) que contribuyen al bienestar de

su !amilia y su escuela.estiona los recursos demanera responsable.

Utiliza responsablemente los recursos que dispone reconociendo que se a#otan. Participa del ahorro en el aula para cubrir una necesidad del #rupo. %econoce que los servicios p$blicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.

PRIMER GRADO (III CICLO)CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES&nda#a mediantem+todos cient!icossituaciones que puedenser investi#adas por laciencia

Problematiza situaciones ace pre#untas a partir de la exploración y observación de ob"etos seres vivos hechos o

!enómenos de su entorno usando sus sentidos (miran huelen prueban escuchan palpan). Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares a la

pre#unta seleccionada por el docente. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.

iseña estrate#ias parahacer una inda#ación

Propone acciones para construir un procedimiento com$n que permita comprobar la posible

explicación a la pre#unta seleccionada considerando las su#erencias del docente y de suspares.

Eli#e los materiales y herramientas m's adecuados que va a necesitar en su inda#ación. Esco#e in!ormación de las !uentes proporcionadas que le ayude a responder la pre#unta de

inda#ación (textos cortos im'#enes esquemas videos p'#ina Heb entre otros).enera y re#istra datos e ,btiene datos cualitativos yGo cuantitativos de sus observaciones o experimentos si#uiendo



in!ormación el procedimiento establecido. %e#istra datos o in!ormación en tablas simples y los representa en dibu"os o #r'!icos.

naliza datos o in!ormación Compara datos o la in!ormación obtenida en la inda#ación con la de sus pares. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o in!ormación reco#ida y las contrasta

con !uentes proporcionadas. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los

resultados de la inda#ación. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

Eval$a y comunica Comunica sus conclusiones oralmente a trav+s de dibu"os o #r'!icos simples. 1enciona las acciones realizadas en la inda#ación y señala las posibles di!icultades

encontradas. Propone cambios para me"orar el proceso de la inda#ación a partir de las di!icultades

identi!icadas.

Explica el mundo !sicobasado enconocimientoscient!icos

Comprende y aplica cono6cimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente

1enciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz calor omovimiento que act$a sobre ellos.

1enciona que la de!ormación de un material se relaciona con la dirección sentido y

ma#nitud de la !uerza aplicad 1enciona que la intensidad de un sonido que se percibe se a!ecta por la distancia

obst'culos etc. 1enciona la !uerza al empu"ar "alar o levantar como causa del movimiento de ob"etosI.

Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

1enciona que las seme"anzas externas entre un descendiente y su pro#enitor es el

resultado de la herencia. 1enciona que la !orma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la !unción

que cumplen. 1enciona que la ener#a que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que

consumen. 1enciona que la conducción de calor se debe a la trans!erencia de ener#a de una mol+cula



a otraI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

1enciona que las masas de aire a#ua y material sólido son el resultado de la evolución de

la 3ierra. 1enciona que el ciclo da y noche es causado por la rotación de la 3ierra.

iseña y produceprototipos tecnoló#icospara resolver problemasde su entorno.

Plantea problemas querequieren solucionestecnoló#icas y seleccionaalternativas de solución.

escribe un problema detectado y las causas que lo #eneran. Presenta con dibu"os u oralmente ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus

posibles bene!icios. ace pre#untas sobre posibles causas del problema.

iseña alternativas desolución al problema

-elecciona materiales se#$n sus caractersticas (!lexible duro blando el'stico entre otros). %epresenta #r'!icamente su alternativa de solución con dibu"os a mano alzada en donde

muestra su !orma y color y escribe !rases para señalar sus partes o !ases. escribe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que

va a usar.

escribe el !uncionamiento de su prototipo. Estima determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo con unidades

arbitrarias (brazada cuarta pie pasos entre otras).&mplementa y validaalternativas de solución

-elecciona y manipula herramientas se#$n su !unción b'sica (cortar en#rapar sostener

co#er desarmar entre otros). 1anipula (une pe#a ata entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo. ace a"ustes en la construcción de su prototipo (cambia de material recorta pule etc.).

Eval$a y comunica lae!iciencia la con!iabilidad ylos posibles impactos del

prototipo.

escribe los posibles usos del prototipo. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. Explica cómo construyó su prototipo.

Comenta !ortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.Eval$a las implicanciasdel saber y del quehacercient!ico y tecnoló#ico

Eval$a las implicancias delsaber y del quehacercient!ico y tecnoló#ico

Explica que hay arte!actos que modi!ican los productos que usa consume o percibe. Compara dos ob"etos para determinar cu'l es m's $til en una situación determinada. Explica que los ob"etos tecnoló#icos resultan del traba"o de personas especializadas.



Explica que los ob"etos se !abrican para satis!acer ciertas necesidades. escribe cómo sera la vida cotidiana si no se contara con ob"etos tecnoló#icos. &denti!ica impactos positivos y ne#ativos de los ob"etos tecnoló#icos en las actividades

humanas. Eval$a el impacto del uso de materiales y de ob"etos tecnoló#icos en la sociedad y el

ambiente considerando la se#uridad personal colectiva y ambiental. Eval$a las !ormas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la

acción de las !uerzas de la naturaleza.3oma posición crtica !rente asituaciones socio cient(!icas.

Explica los ries#os que implica el uso de al#unos ob"etos tecnoló#icos. Explica que ob"eto es m's adecuado para realizar una tarea espec!ica. Explica el !uncionamiento de un ob"eto tecnoló#ico a partir de sus ideas. iscute con sus compañeros la elección del ob"eto tecnoló#ico m's adecuado para una

acción determinada.

Explica de qu+ manera el uso de ob"etos tecnoló#icos !acilita el desarrollo de actividadesespec!icas.

-e !orma una opinión acerca de los impactos positivos y ne#ativos que tienen las

actividades humanas en su entorno. -u#iere !ormas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o

me"orado.

PRIMER GRADO (III CICLO)ARTE

ORGANIZADOR /COMPETENCIA

CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

EXPRESIÓNARTÍSTICA

9.9. Explora yexperimenta con

Artes vs!"#es 3+cnicas #r'!ico 6 pl'sticas/

plica t+cnicas #r'!ico 6 pl'sticas/ ras#ado corru#adoembolillado creativamente.



9. Expresa conespontaneidad ycreatividad susvivencias ideassentimientos ypercepciones delmundo haciendo usode los d i!erentesrecursos artsticos paraexplorar los elementosdel arte vivenci'ndoloscon placer.

materiales deexpresión #r'!icopl'stica4 conob"etos sonoros

del entorno4 consu voz #estosposturas ymovimientoscorporales.

ras#ado corru#adoembolillado.

Experimento con losmateriales de mi

comunidad.

ecora producciones usando t+cnicas #r'!ico 6 pl'sticas. Emplea material de su entorno para sus producciones

artsticas. Crea temas de su inter+s usando material de recicla"e.

Elabora traba"os manuales usando material de su comunidad. %ealizamos movimientos diversos con su cuerpo. escubre sonidos diversos con ob"etos de su localidad. Produce sonidos diversos con su voz

9.5.Expresa demaneraespont'neavivenciassentimientos y

situacionesima#inarias atrav+s del dibu"oy la animaciónde ob"etos(muñecostteres).

Arte $r"%&t' nimación de ob"etos y

tteres.

Elabora tteres (paleta bolsa !oco) con ayuda de un adultocreativamente.

%epresenta situaciones de la vida cotidiana a trav+s de teatro detteres.

Expresa sus sentimientos usando tteres.

9.8.%epresenta!ormas ob"etos ypersona"es de su

entorno a trav+sdel dibu"opintura colla#emodelado yconstrucción.

ibu"o y pintura. Colla#e 1odelado y construcción

0nea y !orma. Colores.

Expresa sus emociones experiencias y aprendiza"es a trav+s deldibu"o.

plica la dactilopintura para elaborar tar"etas.

Expresa sus vivencias a trav+s del colla#e con material diverso. 1odela ob"etos de su entorno usando plastilina. Crea temas de su inter+s usando lneas rectas y curvas. %econoce los colores primarios en ob"etos de su entorno.



Experimenta con los colores primarios para obtener coloressecundarios.

%ealiza dibu"os combinando los colores creativamente. Emplea la lnea !orma y color en las producciones que crea.

9.:. &mita yrepresentaob"etospersonas yanimales de sumedio con#estos vozmovimientos ydesplazamientos4 animandoob"etos4percutiendosonidos y ritmoscon ob"etossonoros delentorno.

Jue#os dram'ticos. 3eatro in!antil. Jue#o de roles. Pantomima. esto postura y expresión

vocal.

%ealiza sonidos y movimientos de di!erentes animalescreativamente.

%epresenta cuentos cl'sicos. a trav+s del "ue#o de la charada. Expresa sus emociones a trav+s de la dramatización. Crea elementos esceno#r'!icos con recursos de su comunidad. %epresenta situaciones de la vida cotidiana a trav+s de la

pantomima. %epresenta persona"es a trav+s de la pantomima. %epresenta sentimientos y emociones con #estos y posturas

apropiadas.

9.>. -e desplaza porel espaciosi#uiendo ritmossencillos eimitando

di!erentespersona"es yeventos de lanaturaleza.

D"*" Expresión corporal/

movimiento ydesplazamiento en elespacio en di!erentes

direcciones. 1ovimientos rtmicos. anza

E"ecuta movimientos propuestos coordinadamente. esplaza su cuerpo si#uiendo instrucciones verbales. E"ecuta secuencia de movimientos y desplazamientos con

se#uridad. E"ecuta movimientos si#uiendo el ritmo de di!erentes

melodas. Crea movimientos a partir de diversos ritmos. E"ecuta movimientos de una danza re#ional o nacional. anza coordinadamente de acuerdo a la meloda.



9.= Entona yacompañacanciones

rondas y cuentossonorospercutiendosonidos con supropio cuerpo yob"etos sonorosdel entorno.

M+s'" Canciones Cuentos sonoros

-onidos ritmos &nstrumentos musicales

Entona canciones usando movimientos y #estoscoordinadamente.

compaña melodas empleando instrumentos musicales/

pandereta sona"as maracas. Crea canciones cortas de acuerdo a sus intereses. Escucha cuentos sonoros con atención. %econoce sonidos de la naturaleza que percibe en cuentos

sonoros. &mita persona"es de cuentos sonoros con se#uridad. %ealiza sonidos onomatop+yicos con se#uridad. Produce di!erentes sonidos usando ob"etos de su entorno. Elabora instrumentos musicales usando material de recicla"e. Emplea instrumentos musicales al entonar canciones.

APRECIACIÓNARTÍSTICA

5. Percibe observa y seexpresa acerca de lascaractersticas de losdi!erentes elementos yespacios de suentorno natural y

social sobre suscreaciones y las desus compañeros y las

5.9. ,bserva ydescribe lascaractersticasvisualessonoras ycin+ticas (demovimiento) deelementosnaturales yob"etos de suentorno.

El entorno natural y losambientes construidoscomo !uente de percepcióny apreciación.I Paisa"es naturales yculturales de mi localidad.I El arte de los anti#uosperuanos.I preciando la belleza demi ciudad.

3ipos de lneas !ormas ycolores movimientos ysonidos presentes enelementos naturalesob"etos y creaciones

Compara paisa"es naturales y culturales a trav+s deilustraciones.

escribe paisa"es naturales de su localidad correctamente. escribe paisa"es culturales de su comunidad con se#uridad. escribe mani!estaciones artsticas de los anti#uos peruanos

con sencillez. 1ani!iesta aprecio por la armona de las expresiones artsticas

de la cultura peruana. Dombra lu#ares tursticos de su ciudad correctamente. escribe lu#ares tursticos de su ciudad con sencillez.

precia la belleza de los paisa"es naturales y culturales de laciudad.

Emite opiniones sobre los colores y lneas de di!erentesexpresiones artsticas de su medio.



mani!estacionesartsticas presentes ensu medio !amiliar ycomunitario

investi#ando sobreellas y comentandosobre sus #ustos ypre!erencias.

artsticas del entorno.I precia expresiones#r'!ico 6 pl'sticas de lacultura local.

I rmona en la lnea color!orma y texturas.

,pina sobre las expresiones #r'!ico 6 pl'sticas que observa. Comunica las sensaciones que produce el manipular ob"etos

con di!erente textura. ,pina sobre los colores !orma y texturas usadas en di!erentes

expresiones artsticas.

5.5. escribe suproducciónartstica yexpresa lo que le#usta de ella ycómo se sintió alrealizarla.

Evaluó mis creaciones. ,pino de las producciones

de mis compañeros.

Explica el empleo de !ormas y colores en sus produccionesclaramente.

precia sus producciones y se esmera en superarse. Emite opiniones sobre sus propias expresiones artsticas y las

de sus compañeros oportunamente.

5.8. %econoce ydescribediversasproduccionesmanuales yartsticasdesarrolladas enel entorno!amiliar ocomunitario.

Creaciones manuales yartsticas presentes en suentorno.

1ani!estaciones artsticasde mi comunidad.I preciando nuestram$sica !olKlórica.I is!ruto de espect'culosartsticos.I @alorando la diversidadcultural de mi pas.I Duestras tradiciones y

costumbres.

1ani!iesta aprecio por la armona de las expresionesartsticas de su cultura local.

escribe producciones artsticas de su entorno !amiliar ycomunitario oralmente.

@alora la diversidad artstica de la cultura nacional. Entona canciones representativas de la m$sica !olKlórica de

su entorno local o re#ional. Expresa a trav+s de la danza sus costumbres y tradiciones de

su localidad. iscrimina di!erentes tipos de m$sica de su localidad al

escucharla. Expresa su opinión sobre espect'culos observados en su &.E.

Emite su opinión sobre monta"es teatrales observados en suaula o &.E.

precia la diversidad cultural de nuestro pas. Explica costumbres de su localidad con sencillez.



5.:. ,bserva elproceso se#uidoen la produccióncreativa de un

artista o cultordel arte de suentorno (m$sicoartesano pintoractor danzantecantor escultorte"edor).

I-omos pequeños artistas. Elabora traba"os sencillos en cer'mica pre6inca. Explican oralmente el proceso se#uido en la elaboración de sus

traba"os con cer'mica. Dombra artistas de la cultura local y nacional con se#uridad.

escribe el proceso se#uido en la producción creativa de unartesano en visitas que realiza.

PRIMER GRADO (III CICLO)EDUCACIÓN RELIGIOSA


CAPACIDADCONOCIMIENTOS INDICADORES

,ORMACIÓN DE LACONCIENCIA MORALCRISTIANA9. %econoce el p lan

amoroso de ios Padrepara la humanidadexpresado en la creacióndel mundo en la del serhumano a ima#en y

9.9. &denti!ica el #ranamor de iosPadre a trav+s delcar iño de todosquienes lo rodean.

ios es nuestro Padre.

El amor de ios.

%econoce a ios como su Padre y Creador.

Expresa su amor a ios a trav+s de canciones.

Crea oraciones de a#radecimiento a ios Padre por la vida.

9.5. %econoce que todolo que existe/ lanaturaleza losseres y todo el

ios se mani!iesta en todo lo

creado.o 0a creación.

o ios creo al hombre por

%elaciona en !orma precisa los seres creados por ios con los das de la

Creación. %elata el texto bblico de la Creación del hombre y la mu"er con sucesión

coherente de hechos.



seme"anza suya y ensu encuentro personalcon +l.

universo han sidocreados por ios.

amor.El valor del traba"o diario y el

cuidado de la obra de ios.o Cuidemos la obra de

ios..#radezcamos a ios por el

re#alo de la naturaleza.

Propone acciones para el cuidado de la naturaleza claramente.

Cuida plantas y animales de la &.E. como muestra de amor a ios.

Propone acciones en !orma oral para el cuidado de la naturaleza.

Crea oraciones de a#radecimiento a ios por la naturaleza.

9.8. &denti!ica que iosPadre enva a sui"o Jes$s parasalvarlo del malque nace pobre ytiene una !amiliahumana/ Jos+ y

1ara.

istoria de la salvación.

o 0a desobediencia de

nuestros primerospadres.

o El diluvio/ historia de

Do+.o El Padre braham.

o 1ois+s/ -alvado de lasa#uas.

o 0a Fiblia

1ara e"emplo de sencillez.

o 1ara mi 1adre del

cielo.0a !amilia de Jes$s.

Dombra a nuestros primeros padres con se#uridad.

%elata la desobediencia de d'n y Eva con claridad.

%elata la historia del iluvio con claridad.

%epresenta la historia del iluvio a trav+s del dibu"o.

%elata la historia de braham con sencillez.

%econoce a braham como modelo de !e y vida para los cristianos.

Darra historia de 1ois+s con claridad.

,rdena en !orma secuencial la historia de 1ois+s.

%econoce la Fiblia como la Palabra de ios escrita.

0ee la Fiblia a trav+s de iconos verbales.

-eñala las partes de la Fiblia con se#uridad.

%econoce a 1ara como 1adre de Jes$s y 1adre Duestra.

%elata historia de la nunciación con claridad.

-eñala las cualidades por las que 1ara !ue ele#ida 1adre de Jes$s.

%epresenta a los miembros de la 2amilia de Jes$s a trav+s del dibu"o.

Compara la 2amilia de Jes$s con su propia !amilia.

9.:. cepta el amor deios expresado enla venida de Cristocomo -alvador.

3odos somos hermanos enCristo Jes$s.o Jes$s es nuestro

hermano.

-e reconoce como hi"o de ios y hermano de Jes$s. ,rdena secuencia de hechos de la Pasión y muerte de Jes$s.

Darra acontecimientos de la -emana -anta con claridad.

Participa en el @a Crucis or#anizado por la &.E. con mucho respeto.



Jesucristo ami#o y -alvador.

o Jes$s muere por

nosotros (-emana-anta)

o %esurrección de Jes$s.Jes$s pide que todos sean

sus ami#os y lo sean entretodos.o 0os -antos/ mi#os de

Jes$s.o El Papa es nuestro

ami#o.3odos los bautizados somos

ami#os de Jes$s.

Explica oralmente la importancia de la %esurrección de Jes$s.

%epresenta la resurrección de Jes$s a trav+s del dibu"o.

%econoce a los -antos como ami#os de Jes$s y ami#os nuestros.

Enumera las cualidades de -antos peruanos con se#uridad.

Elabora un 'lbum con la vida y mila#ros de un -anto Peruano. %econoce al Papa como representante de Jes$s en la 3ierra.

ra!ica sencillamente la "erarqua de la &#lesia.

Participa en actividades lit$r#icas de la &.E.

%elata acontecimientos del bautizo de Jes$s claramente.

%econoce que el bautizo nos hace hi"os de ios.

TESTIMONIO DE -IDA

5. Coopera en laconservación de lanaturaleza y en elcuidado y de!ensa detoda !orma de vida.

5.9. #radece elcariño que recibecon #estospalabrasoracionescanciones yexpresiones deamor.

El amor de ios a todos.o ios nos dio un 'n#el

de la #uarda.o ,rar es comunicarnos

con ios.o mar a ios es

respetar losmandamientos.

o El amor al pró"imo

%espeto a toda !orma devida.

0a persona es $nica e

irrepetible.

%econoce a los 'n#eles como espritus creados por ios. %ealiza oraciones cristianas en !orma correcta.

-e persi#na y santi#ua correctamente.

%e!lexiona sobre el contenido de las oraciones b'sicas.

%econoce el si#ni!icado de la oración en su relación con ios.

1ani!iesta los mandamientos de la 0ey de ios con se#uridad.

Explica con sencillez lo que mandan y prohben los 1andamientos

de la ley de ios. Participa en campañas de recolección de vveres para los niños

necesitados en la &.E. Participa activamente en campañas de la &.E. para el cuidado de la

naturaleza.



%espeta la di!erencias con sus compañeros comprendiendo que

todos somos hi"os de ios. @alora su cuerpo como re#alo de ios y lo cuida

responsablemente.

5.5. #radece a iospor tener a Jes$scomo ami#o y-alvador.

@ivencia de valores

cristianos en lacomunidad/ amorsolidaridad respetocolaboración.o Jes$s nos enseña a

perdonar.

o Jes$s nos enseñamediante par'bolas.

Jes$s nos enseña a

ayudar a los dem's/ losmila#ros.

i!erencia actitudes de comportamiento ne#ativas y positivas en

ilustraciones. Practica actitudes positivas a imitación de Jes$s en el aula.

Escucha con atención Par'bolas del %eino.

Explica en !orma sencilla las enseñanzas de par'bolas ledas.

ramatiza par'bolas con creatividad.

Dombra los mila#ros de Jes$s con se#uridad.

%elata un mila#ro de Jes$s mostrando un orden ló#ico.

5.8. sume el traba"ocomo colaboraciónen la obracreadora de ios

Padre.

0a alabanza y las #racias

a ios Padre por la obracreadora.

emuestra a#radecimiento a ios mediante oraciones

espont'neas. Entona canciones de alabanza a ios con instrumentos caseros.

5.:. Celebra en!amilia la lle#adadel -alvador.

0a celebración en !amilia

la amistad de Jes$s.o 0a Davidad

1ani!iesta oralmente el verdadero sentido de la Davidad para los

cristianos. %elata acontecimientos del nacimiento de Jes$s claramente.



ramatiza el Dacimiento del Diño Jes$s con creatividad

PRIMER GRADO (III CICLO)EDUCACIÓN ,ÍSICA

ORGANIZADOR /

COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD.

9. Comprende su cuerpode !orma inte#ral loutiliza en la e"ecución deactividades ! sicassencillas valor'ndolascomo medios paracuidar su salud.

9.9. Utiliza su cuerpocomo totalidad en larealización deactividades l$dicas.

imnasia b'sica

Doción del cuerpo como

totalidad/ movimientoscorporales.

-altos

0anzamientos

dopta di!erentes posiciones corporales con se#uridad.

E"ecuta movimientos corporales coordinadamente.

E"ecuta movimientos rtmicos si#uiendo el ritmo de palmadas o al#$n

instrumento musical. Practica di!erentes t+cnicas de taller mediante actividades l$dicas libres

y diri#idas E"ecuta lanzamientos a trav+s de actividades l$dicas

9.5. &denti!ica la !uerza

velocidad !lexibilidady resistencia en

"ue#os sencillos.

Doción de capacidades

!sicas.o E"ercicios de !uerza.

o E"ercicios de velocidad.

o E"ercicios de resistencia.

%ealiza actividades !sicas que implican !uerza con se#uridad.

Participa en "ue#os de !uerza cuidando su cuerpo. Participa en "ue#os de persecución y reacción para el desarrollo de la

psicomotricidad respetando re#las. Participa en pruebas de velocidad en metros planos.



o E"ercicios de !lexibilidad. Participa en carrera de postas coordinadamente.

Participa en "ue#os de persecución en pare"as y equipos.

E"ecuta e"ercicios de resistencia con se#uridad.

%ealiza e"ercicios de !lexibilidad coordinadamente.

%ealiza rodamientos cuidando su cuerpo.9.8. &denti!ica la

respiración enestados de reposo ymovimiento

Dociones elementales del

sistema circulatorio yrespiratorio.o Dociones sobre

alimentación ehidratación.

Dociones de hi#iene

personal.

Explica con sencillez como bene!icia el e"ercicio !sico a su sistema

respiratorio. Explica con sencillez como bene!icia el e"ercicio !sico a su sistema

circulatorio. %econoce la importancia de in#erir alimentos saludables al practicar

actividades !sicas. Explica la importancia de tener h'bitos saludables de nutrición.

%econoce la importancia de hidratarse durante y despu+s de las

actividades !sicas. etermina la importancia de los h'bitos de hi#iene al practicar

actividades !sicas.9.:. &denti!ica y

reproduce posturascorporales sencillas.

%espiración y postura

corporal/ situación dereposo.

%ealiza e"ercicios de inhalación y exhalación adecuadamente.

%ealiza e"ercicios de respiración como medio de rela"ación.

i!erencia posturas correctas e incorrectas de su cuerpo en e"ercicios

que realiza.9.>. %econoce las

partes de su cuerpoen actividadesmotrices sencillas.

1edidas de se#uridad

sencillas y prevención deaccidentes durante lapr'ctica deportiva.

%econoce la importancia de realizar e"ercicios de calentamiento para

evitar lesiones en su cuerpo. %espeta re#las de "ue#o para evitar accidentes.

DOMINIO CORPORAL YEXPRESIÓN CREATI-A5. omina su cuerpo yutiliza sus posibilidades de

5.9. %econoce lalateral idad en sucuerpoexperimentando con

1otricidad ritmo yexpresión

0ateralidad/ lado derecho e

izquierdo.

-eñala el lado derecho e izquierdo en su cuerpo. -eñala el lado derecho e izquierdo en el cuerpo de sus compañeros.

%ealiza movimientos de lateralidad si#uiendo indicaciones.

Ubica ob"etos a lado derecho o izquierdo teniendo un punto de



movimiento para resolvertareas motrices simplesorientarse en el espacio yen el tiempo expresarse

corporalmente y manipularob"etos4 mostrandoespontaneidad en suactuar.

di!erentesactividades.

re!erencia.

5.5. &denti!ica y utilizaconceptos de

ubicación espacialb'sicos al realizarmovimientos ydesplazamientos.

Ubicación espacial/ le"os

cerca arriba aba"o

adelante atr's alrededor. Ubicación temporal/ antes

durante y despu+s.

Ubica ob"etos se#$n nociones espaciales teniendo un punto de

re!erencia.

%ealiza en !orma adecuada movimientos de su cuerpo si#uiendoindicaciones verbales/ arriba aba"o etc.

E"ecuta secuencia de e"ercicios de orientación espacial

coordinadamente. Explica sencillamente acontecimientos ocurridos antes durante o

despu+s de un suceso propuesto. &denti!ica nociones de temporalidad de lar#a y corta duración en

actividades que realiza.5.8. Explora su

coordinación motora

!ina y #ruesa enactividades motrices.

El esquema corporal. emuestra a#ilidad y destreza motora a trav+s de movimientos que

realiza.

-eñala las partes #ruesas de su cuerpo con se#uridad. -eñala las partes !inas de su cuerpo con precisión.

E"ecuta movimientos de su cuerpo acompañado de melodas

coordinadamente.5.:. Experimenta su

propio ritmo enactividades rtmicassencillas.

ctividades rtmicas

sencillas/ rondas

E"ecuta movimientos si#uiendo el ritmo de canciones e instrumentos

musicales. E"ecuta e"ercicios de movimientos y ritmo a trav+s de la ronda in!antil.

Participa en rondas de la cultura local en la &.E.

Crea rondas sencillas y las e"ecuta coordinadamente en la &.E.

CON-I-ENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ

8.9. &denti!ica y practicare#las en di!erentestipos de "ue#os enequipo.

0os "ue#oso Dormas de "ue#os sencillos.

Pr'ctica de deportes.

Explica re#las del !$tbol con sencillez. 1ani!iesta re#las del b'squet con sencillez.

Explica normas de "ue#os tradicionales con sencillez.

Participa en "ue#os deportivos respetando las re#las establecidas.



8. Participa y establecerelaciones socialesadecuadas con suscompañeros al realizar

actividades l$dicas yrecreativas4 respetandore#las sencillas.

Participa en la pr'ctica del deporte como medio de inte#ración con sus

compañeros. Participa en "ue#os de conducción de pelota a trav+s de recorridos con

precisión.

Participa en "ue#os de toque de balón (!$tbol) respetando re#las.8.5. %econoce y

practica "ue#ostradicionalessencillos de sucomunidadrespetando a suscompañeros.

0os "ue#os

o Dormas de "ue#os

sencillos. Pr'ctica de deportes.

Explica re#las del !$tbol con sencillez.

1ani!iesta re#las del b'squet con sencillez.





precisión. Participa en "ue#os de toque de balón (!$tbol) respetando re#las.

8.8. -e or#aniza consus compañerospara desarrollaractividades l$dicasen el medio natural.

0os "ue#oso Dormas de "ue#os

sencillos. Pr'ctica de deportes.

Explica re#las del !$tbol con sencillez. 1ani!iesta re#las del b'squet con sencillez.





precisión. Participa en "ue#os de toque de balón (!$tbol) respetando re#las.

(SEGUNDO GRADO (III CICLO)COMUNICACIÓN

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-



Comprende textosorales.


Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente

con la cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el tipo de texto oral y las !ormas deinteracción propias de su cultura.

%ecupera y or#aniza in!ormaciónde diversos textos orales.

&denti!ica in!ormación b'sica y al#unos detalles de textos orales con tem'ticacotidiana.

%e$ne in!ormación explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. %eordena in!ormación explcita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y

de seme"anzas y di!erencias. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de al#una

in!ormación relevante.&n!iere el si#ni!icado de los textosorales.

educe hechos re!erentes y lu#ares a partir de in!ormación explcita en los textos

que escucha.

educe las caractersticas de personas persona"es animales ob"etos y lu#ares deltexto escuchado.

educe el tema del texto que escucha. &nterpreta adivinanzas y expresiones con sentido !i#urado de uso !recuente. Explica se#$n modos culturales diversos emociones y estados de 'nimo a partir de

los #estos tonos de voz expresiones corporales y del mensa"e del interlocutor.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosorales.

,pina dando razones sobre lo que m's le #ustó o dis#ustó acerca de los hechos

personas persona"es y acciones del texto escuchado. ,pina sobre los modos de cortesa los #estos y el volumen de voz utilizados por el

hablante. &denti!ica el propósito del texto escuchado.

-e expresa oralmente dec$a sus textos orales a lasituación comunicativa

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.



Expresa con claridad sus ideas ,rdena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito

establecido. %elaciona ideas o in!ormaciones utilizando al#unos conectores de uso m's

!recuente.

Utiliza vocabulario de uso !recuente.Utiliza estrat+#icamente variadosrecursos expresivos

Pronuncia con claridad variando la entonación para en!atizar el si#ni!icado de su

texto Complementa su texto oral con #estos adecuados a su interlocutor.

%e!lexiona sobre la !orma contenido y

contexto de sus textos orales.

Explica el propósito de su texto oral. %evisa si sus ideas #uardan relación con el tema tratado. ,pina si su pronunciación es clara y sus #estos son adecuados a la situación

comunicativa.&nteract$a colaborativamente

manteniendo el hilo tem'tico

&nterviene para responder pre#untas en !orma pertinente

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.Comprende textosescritos.

-e apropia del sistema de escritura. Explica para qu+ se usan los textos socialmente as como los portadores donde se

pueden encontrar. 0ee palabras !rases u oraciones (carteles letreros etiquetas avisos etc.)

completas que !orman parte del letrado que utiliza en el aula o !uera de ella. 0ee con autonoma y se#uridad textos de diverso tipo de estructura simple sintaxis

sencilla y vocabulario !amiliar%ecupera in!ormación de diversostextos escritos.

0ocaliza in!ormación ubicada entre los p'rra!os de diversos tipos de textos de

estructura simple con im'#enes y sin ellas.

%econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular deperiódicos in#redientes y preparación en una receta etc.).

%econstruye la secuencia de un texto de estructura simple con im'#enes y sin

ellas.



%eor#aniza in!ormación de diversostextos escritos.

Para!rasea el contenido de un texto de estructura simple con im'#enes y sin ellas

que lee de !orma autónoma. %epresenta a trav+s de otros len#ua"es (corporal #r'!ico pl'stico musical) el

contenido del texto ledo por otros o que +l lee.

Construye or#anizadores #r'!icos sencillos para reestructurar el contenido de untexto simple ledo por +l mismo.

Establece di!erencias entre las caractersticas de los persona"es los hechos los datos las

acciones y los lu#ares de un texto.&n!iere e interpreta el si#ni!icado delos textos escritos.

2ormula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le

o!rece/ im'#enes palabras conocidas silueta del texto ndice ttulo.

educe el si#ni!icado de palabras y expresiones a partir de in!ormación. educe las caractersticas de las personas los persona"es los animales los

ob"etos y los lu#ares en textos de estructura simple con o sin im'#enes

educe la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple con o sinim'#enes.

educe el tema de un texto de estructura simple con o sin im'#enes. educe el propósito de un texto de estructura simple con o sin im'#enes.

%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosescritos.

,pina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o sin

im'#enes.


-e apropia del sistema de escritura. Escribe de manera convencional en el nivel al!ab+tico diversos textos en

situaciones comunicativas. -e#menta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.

Plani!ica la producción de diversostextos escritos.

-elecciona con ayuda del adulto el destinatario el tema y el propósito de los textosque va a producir.

Propone con ayuda un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo con




"usta con ayuda el re#istro (!ormal o in!ormal) de los textos que va a producir a

partir de la relación con el destinatario (cercano 6 distante).

3extualiza con claridad sus ideasse#$n las convenciones de laescritura.

Escribe textos diversos con tem'ticas y estructura textual simple en el nivelal!ab+tico de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos4considerando el tema el propósito y el destinatario.

1antiene el tema evitando vacos de in!ormación y di#resiones aunque puede

presentar repeticiones. Establece con ayuda la secuencia ló#ica y temporal en los textos que escribe. %elaciona ideas por medio de al#unos conectores de acuerdo con las necesidades

del texto que produce. Usa recursos orto#r'!icos b'sicos (punto !inal may$scula en nombres propios y al

comenzar un texto uso de si#nos de interro#ación y exclamación) para dar claridad

y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario de su ambiente !amiliar y local en diversas situaciones

comunicativas.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de sus textosescritos.

%evisa el contenido del texto en relación a lo plani!icado. %evisa la adecuación de su texto al propósito. %evisa si se mantiene en el tema evitando vacos de in!ormación y di#resiones

aunque puede presentar repeticiones. %evisa si utiliza de !orma pertinente los diversos conectores para relacionar las

ideas.

%evisa si ha empleado los recursos orto#r'!icos b'sicos (punto !inal may$scula ennombres propios) para dar claridad y sentido al texto. %evisa si en su texto ha empleado los recursos orto#r'!icos b'sicos (punto !inal

may$sculas en nombres propios y al comenzar un texto uso de los si#nos de



interro#ación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce. %evisa si en su texto usa un vocabulario variado (!amiliar y local) en diversas

situaciones comunicativas. Explica el propósito y el destinatario del texto.

SEGUNDO GRADO (III CICLO)MATEMÁTICA

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-ct$a y piensamatem'ticamente en

situaciones de cantidad.

1atematiza situaciones ,rdena datos en problemas de una etapa> que demandan acciones de "untar6separar

a#re#ar6quitar avanzar6 retroceder comparar e i#ualar con n$meros de dos ci!rasexpres'ndolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto pictórico o #r'!ico.

Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matem'tico sobre su contexto.

&denti!ica datos en problemas de dos o m's etapas= que combinen acciones de "untar6"untar

a#re#ar6a#re#ar avanzar6 avanzar a#re#ar6quitar avanzar6 retroceder con n$meros de hasta

dos ci!ras expres'ndolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

&denti!ica datos de hasta 57 ob"etos en problemas de repetir dos veces una misma

cantidad o repartirla en dos partes i#uales expres'ndolas en modelos de solución de dobley mitad con material concreto.


Expresa las propiedades de los ob"etos se#$n dos atributos4 por e"emplo/ es cuadrado y

ro"o usando las expresiones ;todos< ;al#unos< y ;nin#uno<. %epresenta las caractersticas o a#rupación de ob"etos se#$n el color la !orma el tamaño

el #rosor y atributos ne#ativosL con dibu"os conos y #r'!icosA.



Expresa de !orma oral o escrita el uso de los n$meros en contextos de la vida diaria (conteo

estimación de precios c'lculo de dinero orden hasta el d+cimo quinto lu#ar etc.). escribe la comparación y el orden de los n$meros hasta 977 usando las expresiones

;mayor que< ;menor que< e ;i#ual a< con apoyo de material concreto.

Elabora representaciones de n$meros de hasta dos ci!ras de !orma vivencial concretapictórica #r'!ica y simbólicaM.

Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar !echas en el calendario en/

;das< ;semanas< horas exactas y otros re!erentes re#ionales o locales. 0ee e interpreta el calendario y los relo"es en horas exactas. Expresa la estimación y la comparación del peso de los ob"etos con unidades de medida

arbitrarias de su comunidad4 por e"emplo/ puñado montón etc. Elabora representaciones concretas pictóricas #r'!icas y simbólicas= de los si#ni!icados de

la adición y sustracción de un n$mero hasta 57. Elabora representaciones concretas pictóricas #r'!icas y simbólicas del doble o la mitad de un

n$mero de hasta dos ci!ras.Elabora y usa estrate#ias Emplea procedimientos para contar comparar y ordenar cantidades de hasta dos ci!ras.

Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir estimar y

comparar el tiempo y el peso de los ob"etos. Emplea estrate#ias heursticas como la simulación y el ensayo y error o hacer dibu"os al

resolver problemas aditivos5 de una etapa de doble y mitad con resultados de dos ci!ras. Emplea propiedades y estrate#ias de c'lculo para sumar y restar con resultados de hasta

dos ci!ras. Comprueba sus procedimientos y estrate#ias usando material concreto apoyo pictórico o

#r'!ico.%azona y ar#umenta #enerandoideas matem'ticas

%ealiza supuestos basados en la observación de dos o m's e"emplos sobre las !ormas de

a#rupar ob"etos se#$n dos criterios. %ealiza supuestos a partir de m's de una experiencia concreta sobre las relaciones o



propiedades entre los n$meros. Explica a trav+s de e"emplos las di!erentes !ormas de representar un n$mero de dos ci!ras y

sus equivalencias en decenas y unidades. Explica a trav+s de e"emplos con apoyo concreto o #r'!ico los si#ni!icados sobre las

operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades:. Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o #r'!ico.

ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones dere#ularidad equivalenciay cambio

1atematiza situaciones &denti!ica elementos que se repiten en problemas de re#ularidad= y lo expresa en un patrón

de repetición con dos criteriosL. Propone patrones de repetición cuya re#la de !ormación contiene dos criterios. &denti!ica datos en problemas de re#ularidad num+rica expres'ndolos en un patrón aditivo

con n$meros de hasta dos ci!ras en !orma creciente o decreciente. Propone patrones aditivos con n$meros hasta dos ci!ras con apoyo de material concreto o

#r'!ico. &denti!ica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio expres'ndolos en

una i#ualdad (con adición y sustracción con n$meros hasta 57) con material concreto.Comunica y representa ideasmatem'ticas

escribe con len#ua"e cotidiano o matem'tico los criterios que cambian en los elementos de

patrón de repetición. Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a trav+s de dos o m's representaciones con material concreto pictórico o #r'!ico o simbólico

(códi#os letras). Expresa en !orma oral o #r'!ica lo que comprende sobre el si#ni!icado del equilibrio y la

equivalencia. %epresenta una i#ualdad en !orma concreta (re#letas balanzas monedas etc.) #r'!ica y

simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el si#no i#ual). escribe relaciones num+ricas9 entre elementos de dos colecciones con soporte concreto

y #r'!ico.Elabora y usa estrate#ias Emplea al#una estrate#ia heurstica para ampliar completar o crear patrones de repetición y



aditivos de !orma vivencial y usando material concreto. Emplea procedimientos de conteo o de c'lculo para ampliar completar o crear patrones

aditivos. Emplea procedimientos de a#re#ar y quitar con material concreto y

la relación inversa de la adición con la sustracción para encontrar equivalencias o los valoresdesconocidos de una i#ualdad.

Comprueba sus procedimientos y estrate#ias usando material concreto o apoyo pictórico o #r'!ico.%azona y ar#umenta #enerandoideas matem'ticas

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con doscriterios.

Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos

ci!ras. Explica los que ocurre al a#re#ar o quitar una misma cantidad de ob"etos a ambos lados de

una i#ualdad #r'!ica o balanza en equilibrio bas'ndose en lo observado en actividadesconcretas.

ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de !ormamovimiento ylocalización

1atematiza situaciones &denti!ica elementos esenciales> de los ob"etos de su entorno y los expresa de !orma tridimensional=

con material concreto. %elaciona la !orma tridimensional de material concreto con ob"etos de su entorno.

&denti!ica elementos esencialesL de los ob"etos de su entorno y los expresa de !orma

bidimensionalA con material concreto. %elaciona la ;huella< de"ada por una !orma tridimensional con una !i#ura bidimensional. @eri!ica que el ob"eto de su entorno corresponde a la !orma #eom+trica. &denti!ica datos de ubicación y desplazamiento de ob"etos en entornos cercanos se#$n un

re!erente expres'ndolos en una maqueta o en un bosque"o con material concreto y #r'!ico.

Emplea dibu"os o una cuadrcula al resolver situaciones de localización. @eri!ica si la maqueta o el dibu"o empleado permiten resolver situaciones de localización o posición

de ob"etos y personas. &denti!ica la ima#en seme"ante de los ob"etos y !i#uras a partir de doblar la !i#ura por la mitad



expres'ndolos en una !i#ura sim+trica con material concretoM. %econoce !i#uras sim+tricas en ob"etos y !i#uras de su entorno a partir de un e"e de simetra.

Comunica y representa ideas Expresa los elementos esenciales de las !ormas tridimensionales (caras bordes esquinas lneas

rectas lneas curvas etc.). %epresenta los ob"etos de su entorno de !orma tridimensional con

material #r'!ico6pl'stico concreto y #r'!ico. Expresa la medida de la capacidad de los ob"etos usando unidades arbitrarias/ cucharas

cucharitas #oteros tazas con puñados manos etc. Expresa la medida de lon#itud de los ob"etos (lar#o ancho alto etc.) usando su cuerpo/ dedos

manos pies pasos y ob"etos como clips l'pices palillos etc. Expresa la medida de super!icie de los ob"etos usando unidades de medida arbitraria con ob"etos/

servilletas tar"etas cuadrados etc. Expresa los elementos esenciales de las !ormas bidimensionales (puntas lados lneas rectas

lneas curvas etc.). %epresenta los ob"etos de su entorno de !orma bidimensional o plana con material #r'!ico6pl'stico y

concretoM con el modelo presente o ausente. escribe los desplazamientos que realiza para ir de un lu#ar a otro o para ubicar ob"etos y

personas con relación a s mismo a otros ob"etos y personas usando las expresiones ;sube<

;ba"a< ;entra< ;sale< ;hacia adelante< ;hacia atr's< ;hacia arriba< ;hacia aba"o< ;a la derecha< ;a

la izquierda< y ;por el borde<. %epresenta el recorrido o desplazamiento y la ubicación de ob"etos de !orma vivencial pictórica

#r'!ica en cuadrculas y simbólica con !lechas. %epresenta los ob"etos de su entorno que sean sim+tricos se#$n si se parte por la mitad o si tienen

un e"e de simetra con material #r'!ico6pl'stico y concreto con el modelo presente o ausente.

Construye !i#uras sim+tricas usando material #r'!ico6pl'stico doblando o recortando el papel ymaterial concreto a partir de un e"e de simetra.

Elabora y usa estrate#ias Emplea materiales concretos o instrumentos para resolver problemas sobre !ormas

bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.



Usa ob"etos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir estimar y

comparar lon#itudes de los ob"etos. Usa recursos de su entorno (servilletas tar"etas cuadrados etc.) como unidades arbitrarias para

medir estimar y comparar la super!icie de los ob"etos.

Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos puñados etc.) como unidades de medidaarbitrarias para medir estimar y comparar la capacidad de un recipiente.

Comprueba su procedimiento y el de otros para medir lon#itudes y super!icies.

Emplea materiales concretos o instrumentos para construir !ormas bidimensionales con el modelo

presente y ausente se#$n sus caractersticas y medidas. Emplea estrate#ias de ensayo y error y estrate#ias que impliquen el trazo de lneas rectas entre un

ob"eto y otro entre el punto de partida y el de lle#ada en situaciones de desplazamientos. Emplea estrate#ias de recorte armado de rompecabezas y recursos (uso de periódicos revistas

!i#uras de ob"etos y animales) para resolver problemas que impliquen simetra. Explica con su propio len#ua"e las seme"anzas o di!erencias de las !ormas tridimensionales se#$n

sus caractersticas. Elabora supuestos y los veri!ica sobre la estimación de medidas de lon#itud super!icie y capacidad

en unidades de medida arbitrarias bas'ndose.%azona y ar#umenta #enerandoideas matem'ticas

Explica con su propio len#ua"e las seme"anzas o di!erencias de las !ormas bidimensionales se#$n

sus caractersticas. Explica el procedimiento usado en la medida de lon#itud super!icie y capacidad de los ob"etos.

Explica el procedimiento usado para construir el lado sim+trico de una !i#ura con materiales

concretos ple#ando o recortando un papel.ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de #estiónde datos e incertidumbre

1atematiza situaciones &denti!ica datos (cualitativos) en situaciones expres'ndolos en listas o tablas simples de conteo

picto#ramas o dia#ramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco).Comunica y representa ideasmatem'ticas

Propone pre#untas sencillas para reco#er datos cualitativos y cuantitativos discretos en

situaciones de contexto !amiliar y escolar. 3ransita de una representación a otra. Por e"emplo de picto#ramas con equivalencias a #r'!ico de



barras simples usando material concreto. %esponde pre#untas sobre la in!ormación contenida en tablas simples picto#ramas con escala y

dia#ramas de barras simples con datos cualitativos.

escribe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones/ siempre a veces nunca.

Elabora y usa estrate#ias %ealiza pre#untas sencillas a sus compañeros y !amiliares para recolectar datos. Emplea material concreto para reconocer sucesos o !enómenos que ocurren siempre a veces o

nunca.%azona y ar#umenta #enerando Elabora supuestos sobre los criterios comunes para or#anizar los datos en !orma #r'!ica.

Explica con e"emplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos.

SEGUNDO GRADO (III CICLO)

PERSONAL SOCIALC,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-

!irma su identidad -e valora a s mismo. Expresa conocimiento sobre s mismo/ sus caractersticas !sicas emociones y

potencialidades en diversas situaciones de relación con su !amilia escuela y comunidad. Expresa satis!acción sobre s mismo sus pre!erencias y #ustos en diversas situaciones

reales/ de "ue#o actividades !amiliares y de aprendiza"e. Expresa a#rado y or#ullo por las vivencias y mani!estaciones culturales de su !amilia escuela

y comunidad y por sentirse parte de estos #rupos. &denti!ica sus #ustos dis#ustos necesidades y deseos que le permiten a!irmar su identidad. %econoce caractersticas !sicas !ortalezas y habilidades propias que lo hace $nico y que le

permiten actuar con se#uridad y con!ianza. &denti!ica una cualidad o habilidad personal tales como ser bueno en el !$tbol o la orto#ra!a. escribe cómo sus cualidades o habilidades personales seran $tiles para otros.



Expresa a trav+s de #estos posturas y len#ua"e verbal su necesidad de ser escuchado.utorre#ula susemociones ycomportamiento.

escribe a trav+s de diversas !ormas de representación sus emociones b'sicas explicando

las causas y posibles consecuencias. Usa la respiración y rela"ación para autorre#ulación de sus emociones con apoyo de un

adulto. ct$a aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones !amiliares y

escolares. &denti!ica al#una de sus emociones b'sicas (en!ado ale#ra tristeza miedo) con ayuda de

otros en diversas situaciones. Expresas sus sentimientos y emociones que permiten establecer relaciones asertivas con sus

pares.-e desenvuelve+ticamenteConvive respet'ndose as mismo y a los dem's.


&denti!ica en otras personas sus propias emociones !rente a situaciones cotidianas que se

perciben como buenas o malas. Expresa malestar desacuerdo o indi#nación cuando percibe como malas determinadas

acciones. Expresa a#rado acuerdo o satis!acción cuando percibe como buenas determinadas acciones

cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos identi!icando emociones eintenciones.

Elabora pre#untas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como

buenas o malas por los adultos identi!icando emociones e intenciones.-ustenta sus principios+ticos.

Explica por qu+ actuar de determinada manera en una situación simulada que se percibe

como buena o mala. &denti!ica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distin#uirlas como buenas o

lanas. Expresa al#unas actividades de colaboración que realiza en el lu#ar. E"empli!ica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como/ la

honestidad la "usticia y la solidaridad.



%e!lexiona sobre lasrelaciones entre susprincipios decisiones yacciones.

&denti!ica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas. &denti!ica las emociones que le #eneraron sus acciones percibidas como buenas o malas. &denti!ica al#unas consecuencias de sus Bpropias acciones que le resulten a#radables o

desa#radables.

Establece al#una relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo y sus acciones.&nteract$a con cadapersona reconociendoque todas con su"etos dederecho y tienen deberes.

%econoce los derechos que le corresponde como niño. %econoce #ustos y pre!erencias distintos a los suyos entre sus compañeros. yuda a sus compañeros cuando se lo piden. Es amable en el trato con sus pares. %econoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato. -e relaciona con todos sus compañeros sin discriminarlos por caractersticas !sicas o

culturales. Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros. %econoce su !alta cuando a#rede verbal o !sicamente a al#uien disculp'ndose y cumpliendo

con reparar el daño. Explica por qu+ es importante que los niños ten#an derechos.

Construye y asumenormas y leyes utilizandoconocimientos y principiosdemocr'ticos.

-eñala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas tanto en

el "ue#o como en la convivencia en el aula. Explica por qu+ en un #rupo humano es importante compartir metas y tener normas. Participa en la elaboración de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos. cepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros. Participa en la de!inición y cumplimiento de metas personales y de aula en relación con la

convivencia. -eñala con ayuda del adulto los avances y di!icultades del cumplimiento de las normas en el

aula. 2ormula las normas y acuerdos en t+rminos positivos.



&denti!ica las señales de tr'nsito en las calles y mani!iesta su disposición a se#uir las normas

(p.e./ caminar por la vereda o !uera de la carretera cruzar por el crucero peatonal o cuandono pasan vehculos por la carretera respetar el sem'!oro).

&denti!ica los lo#ros y di!icultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus

compañeros. -eñala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.

-e relacionainterculturalmente conotros desde su identidad yenriqueci+ndosemutuamente.

ace uso de su len#ua materna en el aula. -e da cuenta de su pertenencia +tnica y cultural. -eñala al#unas caractersticas de su propia cultura y muestra satis!acción de tenerlas. &denti!ica las mani!estaciones culturales (bailes comidas vestimentas etc+tera) de su

localidad y las comparte espont'neamente. &denti!ica los smbolos patrios del Per$. &denti!ica su escuela como suya. 0e #usta conocer acerca de otros pueblos de su localidad re#ión o pas.

&denti!ica caractersticas que distin#uen un pueblo de otro (len#ua vestimenta costumbresreli#ión etc+tera).

Conoce al#unos relatos históricos del pas donde aparece la situación de di!erentes pueblos

que !orman parte del Per$. istin#ue situaciones de in"usticia que han su!rido #rupos humanos de su re#ión o pas.

1ane"a con!lictos demanera constructiva atrav+s de pautasestrate#ias y canales

apropiados.

Entiende que los con!lictos no le a!ectan solo a +l. cepta que los con!lictos pueden ocurrir en el aula. ice lo que siente y piensa !rente a un con!licto. Propone soluciones para en!rentar el con!licto. cude al adulto cercano (padre madre docente etc+tera) para que medie en un con!licto

cuando es necesario. %econoce que su conducta puede haber a!ectado a otras personas. Establece acuerdos para solucionar un con!licto con un compañero.



Cuida los espaciosp$blicos y del ambientedesde perspectivas deldesarrollo sostenible.

Entiende cómo la basura a!ecta el ambiente que le rodea. esarrolla h'bitos para reducir el impacto ambiental en el lu#ar donde vive. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.

Cuida sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.Participa en asuntosp$blicos para promoverel bien com$n.

Problematiza asuntosp$blicos a partir delan'lisis crtico.

&denti!ica situaciones que involucran a todos los miembros del aula dentro o !uera de la

escuela. Elabora y aplica pre#untas simples (qu+ cu'ndo qui+n) sobre las situaciones tratadas. &denti!ica en p'#inas su#eridas por el docente im'#enes que #ra!ican un asunto que

involucra a un #rupo de personas. Elabora con"eturas simples a pre#untas concretas sobre situaciones que involucran a todos

los miembros del aula.plica principiosconceptos e in!ormación

vinculada a lainstitucionalidad y a laciudadana.

&denti!ica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor b'sica. -eñala las !unciones de las personas que prestan servicios b'sicos en su localidad (el

m+dico la en!ermera el polica los maestros los serenos).

sume una posición sobreun asunto p$blico que lepermita construirconsensos.

istin#ue en las diversas opiniones las ideas que aportan y las que di!icultan (entorpecen) la

discusión sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula. Escucha y para!rasea las ideas de sus compañeros. Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula dentro o !uera

de la escuela. Utiliza in!ormación a su alcance para explicar de manera sencilla por qu+ ocurren

determinadas situaciones que involucran a todos los miembros del aula. Eli#e la postura que evidencia tener bene!icios a partir de una lista de posibilidades #enerada

por los miembros del aula.Propone y #estiona &denti!ica sus necesidades y la de sus ami#os.



iniciativas para lo#rar elbienestar de todos y lapromoción de losderechos humanos.

Plantea con ayuda del docente los pasos que se deben se#uir para el lo#ro de una actividad

com$n. -eñala que tiene derechos como a la vida al nombre (tener D&). la recreación al buen

trato a la salud.

Participa en acciones concretas !rente a la vulneración de sus derechos. Participa en acciones concretas que !omentan el conocimiento de los derechos. Participa en la elección de sus representantes. -abe a qui+n acudir (!amilia docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos

son vulnerados.Construyeinterpretacioneshistóricas

&nterpreta crticamentediversas !uentes.

&denti!ica como posibles !uentes del pasado ob"etos o im'#enes anti#uas y testimonios de

personas. %eco#e in!ormación de dos o m's personas sobre un mismo acontecimiento cercano. ,btiene in!ormación sobre al#unos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de

testimonios orales de personas de tercera edad ob"etos en desuso !oto#ra!as im'#enes

anti#uas etc+tera.Comprende el tiempohistórico y empleacate#oras temporales.

istin#ue en situaciones si#ni!icativas entre ayer hoy mañana al inicio al !inal mucho

tiempo poco tiempo. Utiliza expresiones de tiempo re!eridas a minutos horas semanas meses y estación *de

acuerdo con su contexto6 a partir de actividades cotidianas. Clasi!ica ob"etos !oto#ra!as o hechos del pasado con una periodización sencilla (por e"emplo

se#$n corresponde a sus abuelos a sus padres etc+tera). ,rdena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que ha#an re!erencia al paso del

tiempo.

Constata y describe acciones o !enómenos que transcurren en el mismo tiempo. istin#ue en su vida cotidiana aquellas actividades que son m's lar#a que otras. &denti!ica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente. Elabora dia#ramas de secuencia sencillos.



Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.Elabora explicacioneshistóricas reconociendo larelevancia de

determinados proceso.

&denti!ica al#una causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana. Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de al#una persona y

su posible consecuencia.

2ormula pre#untas sobre aspectos del pasado propio o !amiliar a personas cercanas o a otras!uentes.

Elabora con"eturas sobre al#unos aspectos de la vida del pasado. &denti!ica al#unos hechos de su historia personal o !amiliar que han in!luido en su vida. &denti!ica motivaciones de personas o persona"es en determinadas circunstancias. Darra acontecimientos de su historia o la de otros.

ct$a responsablementeen el ambiente.

Explica las relacionesentre los elementosnaturales y sociales queintervienen en la

construcción de losespacios #eo#r'!icos.

escribe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. &denti!ica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. a e"emplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de

su espacio cotidiano.

Eval$a problem'ticasambientales y territorialesdesde m$ltiplesperspectivas.

1enciona problemas ambientales que a!ectan a su espacio cotidiano. &denti!ica al#unas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su

espacio cotidiano.

Eval$a situaciones deries#o y propone accionespara disminuir la

vulnerabilidad !rente a losdesastres.

escribe al#unas mani!estaciones de los peli#ros naturales e inducidos que a!ectan a las

personas. %econoce y si#ue las señales de evacuación ante una emer#encia e identi!ica las zonas

se#uras de su escuela. Participa en simulacros y otras actividades si#uiendo indicaciones vinculadas al P%.1ane"a y elabora diversas!uentes de in!ormación y

&denti!ica la ubicación de sus pares y ob"etos utilizando expresiones como ;delante de< *

;detr's de< * ;deba"o de< * ;encima de< ;al lado de< ;dentro de< * ;!uera de< ;cerca de< *



herramientas di#italespara comprender elespacio #eo#r'!ico.

;le"os de< ;derecha * izquierda<. -e desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de re!erencia. %epresenta de diversas maneras como maquetas dibu"os etc+tera su espacio cotidiano

utilizando puntos de re!erencia.

ct$a responsablementerespecto a los recursoseconómicos.

Comprende las relacionesentre los elementos delsistema económico y!inanciero.

escribe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.

1enciona cómo al#unas instituciones (municipios empresas de servicios p$blicos Fanco de

la Dación etc+tera) satis!acen las necesidades sociales de la personas. %econoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dineroGtrueque).


a e"emplos de recursos brindados por su !amilia y la escuela que le permiten tener una

me"or calidad de vida. &denti!ica aquellas acciones (ahorro cuidado preservación) que contribuyen al bienestar de

su !amilia y su escuela.

estiona los recursos demanera responsable.

Utiliza responsablemente los recursos que dispone reconociendo que se a#otan. Participa del ahorro en el aula para cubrir una necesidad del #rupo. %econoce que los servicios p$blicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.

SEGUNDO GRADO (III CICLO)

CIENCIA Y AMBIENTE

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-&nda#a mediante

m+todos cient!icossituaciones que puedenser investi#adas por laciencia

Problematiza situaciones ace pre#untas a partir de la exploración y observación de ob"etos seres vivos hechos o

!enómenos de su entorno usando sus sentidos (miran huelen prueban escuchan palpan). Propone posibles explicaciones basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares a la

pre#unta seleccionada por el docente. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.




Propone acciones para construir un procedimiento com$n que permita comprobar la posible

explicación a la pre#unta seleccionada considerando las su#erencias del docente y de suspares.

Eli#e los materiales y herramientas m's adecuados que va a necesitar en su inda#ación.

Esco#e in!ormación de las !uentes proporcionadas que le ayude a responder la pre#unta deinda#ación (textos cortos im'#enes esquemas videos p'#ina Heb entre otros).

enera y re#istra datos ein!ormación

,btiene datos cualitativos yGo cuantitativos de sus observaciones o experimentos si#uiendo

el procedimiento establecido. %e#istra datos o in!ormación en tablas simples y los representa en dibu"os o #r'!icos.

naliza datos o in!ormación Compara datos o la in!ormación obtenida en la inda#ación con la de sus pares. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o in!ormación reco#ida y las contrasta

con !uentes proporcionadas. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los


Eval$a y comunica Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. Comunica sus conclusiones oralmente a trav+s de dibu"os o #r'!icos simples. 1enciona las acciones realizadas en la inda#ación y señala las posibles di!icultades

encontradas. Propone cambios para me"orar el proceso de la inda#ación a partir de las di!icultades

identi!icadas.Explica el mundo !sicobasado en

conocimientoscient!icos

Comprende y aplica cono6cimientos cient!icos y

ar#umenta cient!icamente

1enciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz calor o

movimiento que act$a sobre ellos.

1enciona que la de!ormación de un material se relaciona con la dirección sentido yma#nitud de la !uerza aplicad

1enciona que la intensidad de un sonido que se percibe se a!ecta por la distancia

obst'culos etc.



1enciona la !uerza al empu"ar "alar o levantar como causa del movimiento de ob"etosI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

1enciona que las seme"anzas externas entre un descendiente y su pro#enitor es el

resultado de la herencia. 1enciona que la !orma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la !unción

que cumplen. 1enciona que la ener#a que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que

consumen. 1enciona que la conducción de calor se debe a la trans!erencia de ener#a de una mol+cula

a otraI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

1enciona que las masas de aire a#ua y material sólido son el resultado de la evolución de

la 3ierra. 1enciona que el ciclo da y noche es causado por la rotación de la 3ierra.

iseña y produceprototipos tecnoló#icospara resolver problemasde su entorno.


escribe un problema detectado y las causas que lo #eneran. Presenta con dibu"os u oralmente ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus

posibles bene!icios. ace pre#untas sobre posibles causas del problema.


-elecciona materiales se#$n sus caractersticas (!lexible duro blando el'stico entre otros). %epresenta #r'!icamente su alternativa de solución con dibu"os a mano alzada en donde

muestra su !orma y color y escribe !rases para señalar sus partes o !ases. escribe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que

va a usar. escribe el !uncionamiento de su prototipo. Estima determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo con unidades

arbitrarias (brazada cuarta pie pasos entre otras).&mplementa y validaalternativas de solución

-elecciona y manipula herramientas se#$n su !unción b'sica (cortar en#rapar sostener

co#er desarmar entre otros). 1anipula (une pe#a ata entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.



ace a"ustes en la construcción de su prototipo (cambia de material recorta pule etc.).Eval$a y comunica lae!iciencia la con!iabilidad ylos posibles impactos del

prototipo.

escribe los posibles usos del prototipo. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. Explica cómo construyó su prototipo.

Comenta !ortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.Eval$a las implicanciasdel saber y del quehacercient!ico y tecnoló#ico


Explica que hay arte!actos que modi!ican los productos que usa consume o percibe. Compara dos ob"etos para determinar cu'l es m's $til en una situación determinada. Explica que los ob"etos tecnoló#icos resultan del traba"o de personas especializadas. Explica que los ob"etos se !abrican para satis!acer ciertas necesidades. escribe cómo sera la vida cotidiana si no se contara con ob"etos tecnoló#icos. &denti!ica impactos positivos y ne#ativos de los ob"etos tecnoló#icos en las actividades

humanas. Eval$a el impacto del uso de materiales y de ob"etos tecnoló#icos en la sociedad y el

ambiente considerando la se#uridad personal colectiva y ambiental. Eval$a las !ormas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la

acción de las !uerzas de la naturaleza.3oma posición crtica !rente asituaciones socio cient(!icas.

Explica los ries#os que implica el uso de al#unos ob"etos tecnoló#icos. Explica que ob"eto es m's adecuado para realizar una tarea espec!ica. Explica el !uncionamiento de un ob"eto tecnoló#ico a partir de sus ideas. iscute con sus compañeros la elección del ob"eto tecnoló#ico m's adecuado para una

acción determinada. Explica de qu+ manera el uso de ob"etos tecnoló#icos !acilita el desarrollo de actividades

espec!icas.

-e !orma una opinión acerca de los impactos positivos y ne#ativos que tienen lasactividades humanas en su entorno.

-u#iere !ormas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o

me"orado.



SEGUNDO GRADO (III CICLO)ARTE

ORGANIZADOR YCOMPETENCIA


EXPRESIÓN ARTÍSTICA

9. Expresa conespontaneidad y

creatividad susvivencias ideassentimientos ypercepciones del mundohaciendo uso de losdi!erentes recursosartsticos para explorarlos elementos del artevivenci'ndolos conplacer.

9.9. Explora y experimenta el espaciocon su cuerpo desplaz'ndoselibremente y realizandomovimientos corporales en

di!erentes direcciones y niveles.

1ovimientos y

desplazamientos en elespacio en di!erentesdirecciones (adelante

atr's a la derecha a laizquierda) y niveles (arribaaba"o al centro).

%econoce el espacio direccional donde se

encuentra. i!erencia direcciones y niveles se#$n

consi#na.

Participa en din'micas de expresióncorporal.

9.5. Expresa de manera espont'neasus vivencias sentimientos ysituaciones ima#inarias a trav+sdel dibu"o pintura tteres yactuación.

Jue#os dram'ticos

• ctuación

• Jue#os de roles

nimación de ob"etos y

tteres #esto posturaexpresión vocal.

ramatiza vivencias cotidianas.

%epresenta vivencias a trav+s del "ue#o de

roles. 1ani!iesta sus vivencias a trav+s de tteres

%epresenta sus vivencias a trav+s del

dibu"o y pintura.

9.8. %epresenta situacionescotidianas o ima#inariashaciendo uso combinado dediversos materiales de expresión

Expresión #r'!ica 6 pl'stica Establece elementos propios en la pintura

dibu"o que realiza Usa diversos materiales experimentando

percepciones de su a#rado.



#r'!ico pl'stica. Combina materiales de expresión #r'!ico6

pl'stica para representar situacionesima#inarias.

9.:. %epresenta situaciones

cot idianas o ima#inar iasinteractuando con suscompañeros/ en "ue#os de rolescreando e!ectos sonoros conob"etos e instrumentos depercusión.

Jue#o de roles %eproduce situaciones cotidianas mediante

"ue#o de roles. emuestra se#uridad al realizar "ue#os de

roles con e!ectos sonoros. Utiliza instrumentos de percusión al realizar

actividades de arte dram'tico.

9.>. Faila y se desplaza al comp's decanciones ritmos melodas ydanzas conocidas.

Expresión corporal y danza Participa en "ue#os de expresión corporal y

#estual. Coordina movimientos se#$n la danza y

m$sica. is!ruta espect'culos de danza de nuestra

re#ión. anza con entusiasmo y ritmo m$sica de

su a#rado.9.=. Crea secuencias rtmicas usando

su voz cuerpo instrumentos yob"etos sonoros.

1$sica/

• Canto

• Cuentos sonoros

Jue#os rtmicos

Crea canciones con ritmos conocidos en

!orma individual o #rupal. Entona canciones con secuencias rtmicas

propias

9.L. Construye instrumentos depercusión con materiales delentorno.

Construcción de

instrumentos de percusión.

veri#ua la duración de sonidos musicales

Elabora instrumentos musicales con

material reciclado/ tambor o maracas.



Utiliza instrumentos de percusión.

APRECIACIÓNARTÍSTICA

5. Percibe observa y seexpresa acerca de lascaractersticas de losdi!erentes elementos yespacios de su entornonatural y social sobresus creaciones y las desus compañeros y lasmani!estacionesartsticas presentes ensu medio !amiliar ycomunitarioinvesti#ando sobre ellasy comentando sobre sus#ustos y pre!erencias.

5.9. ,bserva y descr ibe lascaractersticas visuales sonoras ycin+ticas (de movimiento) de

elementos naturales y ob"etos desu entorno expresando lassensaciones que le producen.

El entorno natural y los

ambientes construidos como!uente de percepción y

apreciación.

Expresa su opinión sobre t+cnicas #r'!ico

pl'sticas en los elementos de su entornonatural.

Comunica las caractersticas que observaen sus mani!estaciones artsticas.

,pina sobre la belleza que percibe en su

entorno natural. Establece comparaciones entre dos

ambientes de su entorno expresando loselementos naturales que observa.

5.5. escribe el proceso se#uido ensus producciones artsticas y las

de sus compañeros.

3ipos de lneas !ormas

colores movimientos y

sonidos presentes enelementos naturales.

Expone el proceso se#uido de sus

mani!estaciones artsticas

etalla las caractersticas de susproducciones en su medio !amiliar ycomunal en !orma oral.

Expresa #usto y pre!erencia al observar las

producciones de sus compañeros.5.8. Expresa cómo se sintió al

realizar una creación artsticaindividual o participar en unacolectiva.

Creaciones artsticas de su

entorno.

,pina sobre las creaciones artsticas de su

entorno realizados por s mismo ocompañeros.

Comunica en !orma verbal o #estual

diversas sensaciones al observar unacreación artstica.

is!ruta al observar espect'culos artsticos

culturales.



5.:. escribe los materiales yprocedimientos que intervienenen producciones manuales yartsticas del entorno !amiliar o

comunitario expresan6do lo que le#usta de ellas.

Creaciones manuales y

artsticas presentes en elentorno !amiliar ycomunitario/ te"idos

con!ecciones bordadosrepu"ados.

precia las producciones manuales y

artsticas de su comunidad. Explica avances culturales de nuestros

antepasados.

Expresa sus sentimientos al observarcon!ecciones y bordados o repu"ados.

5.>. ace un inventario sobre lasdistintas producciones yexpresiones artsticas existentesen su entorno !amiliar y comunal.

Producciones y expresiones

artsticas de su localidad.

Enumera las producciones artsticas de su

comunidad. %ealiza un inventario sobre sus

producciones. Expone sus traba"os y expresiones

artsticas realizadas.

SEGUNDO GRADO (III CICLO)EDUCACIÓN RELIGIOSA



,ORMACIÓN DE LA 9.9. &denti!ica que ios es ios se revela en las personas/ Darra la historia del pro!eta 1ois+s con



CONCIENCIA MORALCRISTIANA

9. %econoce el plan

amoroso de ios Padrepara la humanidadexpresado en la creacióndel mundo en la del serhumano a ima#en yseme"anza suya y ensu encuentro personalcon +l.

!amilia unida/ Padre i"o yEspritu -anto y es llamado avivir como Nl en comunidad!raterna.

ios salva a su pueblo/ 1ois+s yel paso del 1ar %o"o.

claridad %elaciona que ios es Padre i"o y Espritu

-anto. Explica la convivencia en una comunidad

!raterna.

9.5. &denti!ica que ios lo hacreado a su ima#en yseme"anza por amor y quetodas las personas soni#uales en di#nidad.

ios crea todo por amor. El ser

humano ima#en y seme"anza deios.

ios crea a d'n y Eva

El mandamiento m's importante/

amar a ios y al pró"imo.

i!erencia los seres creados por ios y los

cuida. Conoce y explica los mandamientos con

sencillez. %elaciona el pecado con desobediencia a los

mandamientos. %econoce situaciones de la vida cotidiana

que in!rin#en los mandamientos. Darra hechos de la creación de d'n y Eva.

9.8. &nterpreta la istoria de la-alvación a trav+s de relatosbblicos/ ios prepara unpueblo para la lle#ada del-alvador en la !i#ura debraham 1ois+s avid lospro!etas y 1ara.

1ara ele#ida de ios 1adre de

Jes$s y de la &#lesia. istoria de los patriarcas/ ios

eli#e a braham. %ey avid

Pro!etas Datan Jon's.

Explica los relatos bblicos relacionados con

la lle#ada de nuestro salvador de manerasencilla

Escribe textos cortos de la vida del Papa

%elata la natividad de la @ir#en 1ara con

sencillez. educe la misión de los pro!etas de ios

entre los hombres.9.:. %elata pasa"es de la vida de

Jes$s con palabras sencillasresaltando su mensa"e.

Jes$s i"o de ios nace en

Fel+n y crece en una !amilia

Establece paralelo a partir del pasa"e bblico

de los principales episodios de in!ancia de



como nosotros. Principalespasa"es de la vida de Jes$s/in!ancia y vida p$blica.

Jes$s hi"o amoroso habla del

amor de ios Padre.

Jes$s y los niños de hoy. escribe las principales caractersticas y

obli#aciones que asume Jes$s como hi"os deios y las compara con su vida.

escribe diversas !ormas de actuar de lain!ancia de Jes$s con sus padres con losniños de su comunidad y con ios.

TESTIMONIO DE -IDA

5. Coopera en laconservación de lanaturaleza y en elcuidado y de!ensa detoda !orma de vida.

5.9. %econoce su deber derespetar y ayudar a cuidartodo lo creado.

%espeto y cuidado de la creación

de ios.

emuestra respeto por sus maestros

compañeros y en su ho#ar. %espeta la obra creadora de ios Padre.

Practica el cuidado de todo lo creado por

ios.5.5. &nterioriza los #estos de

Jes$s/ caridad perdónreconciliación humildad y losaplica en su vida diaria.

0a aceptación de las propias

virtudes y de!ectos de los dem's(e"ercicio de equidad ysolidaridad).

Practica el perdón y la reconciliación con sus

compañeros.6 &mita el amor de Jes$s practicando la

#enerosidad con el pró"imo emuestra solidaridad como expresión de su

identidad como miembro de la i#lesia.5.8. %espeta a los dem's y se

valora a s mismo cuidandosu cuerpo y salud por ser unre#alo de ios.

0a !amilia pequeña &#lesia

om+stica. 0a amistad como primera !orma

de amar a ios y a todos los que

nos rodean. 0a celebración de la ale#ra de

ser amado y de amar.

Cuida y se preocupa de la hi#iene de su

cuerpo y del aseo de su uni!orme como una!orma de a#radecer a ios.

emuestra en sus actitudes acciones de

amor (compartir ayudar) con suscompañeros

%elaciona textos bblicos (las par'bolas) con

acciones que +l realiza en su &.E. ho#ar y



0os mandamientos. comunidad. %espeta a sus compañeros a s mismo

poniendo en pr'ctica los mandamientos Practica el amor al pró"imo compartiendo lo

que tiene con sus compañeros.

SEGUNDO GRADO (III CICLO)EDUCACIÓN ,ÍSICA



COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD

9. Comprende su cuerpo de!orma inte#ral lo utilizaen la e"ecución deactividades !sicassencillas valor'ndolas

como medios paracuidar su salud.

9.9. &denti!ica las partes de sucuerpo en la pr'ctica deactividades !sicasutiliz'ndolo en su totalidad.

El cuerpo y sus

se#mentos.

%econoce las principales partes de su cuerpo en

!orma correcta. %econoce sus se#mentos y los e"ercicios que ellos

pueden realizar. Conoce y acepta sus medidas bicantropom+tricas

identi!icando las partes de su cuerpo en situacionesde "ue#o.

9.5. &denti!ica !uerza velocidad!lexibilidad y resistencia en

"ue#os motores.

Doción de las

capacidades !sicas/!uerza velocidad!lexibilidad y resistencia

%ealiza e"ercicios de !uerza en d$os y tros.

E"ecuta movimientos donde se aplique la !uerza

corporal Participa en "ue#os recreativos cuidando su cuerpo

9.8. %e#ula la !recuenciarespiratoria en reposo y

Dociones elementales de

las !unciones or#'nicas

%econoce los tipos de respiración correctamente.

%ealiza t+cnicas de respiración despu+s de cada



movimiento de la circulación yrespiración.

e"ercicio. -eñala la importancia de la respiración en los

e"ercicios.9.:. %econoce y representa

posturas corporales sencillasde la vida cotidiana.

0a respiración y la

postura corporal.

i!erencia las posturas correctas e incorrectas en los

e"ercicios que realiza. Explica cu'les son las posturas de estiramiento de

nuestro cuerpo. Practica diversos e"ercicios de postura corporal.

9.>. 3oma medidas elementalesde se#uridad en la utilizacióndel espacio y de losmateriales educativos.

Dociones b'sicas de

se#uridad personal yprevención de accidentesen el uso del espacio.

%econoce las medidas elementales de se#uridad a

tomar en la e"ecución de e"ercicios. Explica las medidas de precaución en la e"ecución de

movimientos con su cuerpo. Practica movimientos con sus compañeros si#uiendo

re#las establecidasDOMINIO CORPORAL YEXPRESIÓN CREATI-A

5. omina su cuerpo yutiliza sus posibilidadesde movimiento pararesolver tareas motricessimples orientarse en elespacio y en el tiempoexpresarsecorporalmente y

5.9. %econoce el espacio#eneral estableciendorelaciones con la ubicaciónde personas y ob"etos.

0ateralidad/ derecha e

izquierda.

i!erencia posiciones de su cuerpo se#$n su posición

en la que se encuentra. Ubica ob"etos se#$n puntos cardinales.

-eñala y menciona los se#mentos que utiliza al

realizar e"ercicios de lateralidad.5.5. &denti!ica y utiliza conceptos

espaciales b'sicos en lapr'ctica de actividades

l$dicas y secuencias simplesde movimiento

,rientación espacial/

cerca le"os arriba aba"odentro !uera alrededor

de.

%ealiza e"ercicios de su pre!erencia en !orma #rupal

e individual reconociendo distancias direcciones yniveles.

Participa en "ue#os individuales y colectivosutilizando conceptos y tiempo espaciales.

Participa en "ue#os recreativos de orientación



manipular ob"etos4mostrandoespontaneidad en suactuar.

espacial. Crea "ue#os de coordinación motora.

5.8. iscrimina di!erentesvelocidades utilizando

conceptos b'sicosrelacionados con lavelocidad.

,rientación temporal/

antes durante despu+s4

lento r'pido.

Corre en !orma libre y espont'nea

%ealiza actividades !sicas traslad'ndose a di!erentes

velocidades de recuperación %econoce a trav+s de consi#nas la velocidad y el

trote.5.:. &dent i!ica y realiza

movimientos sencillos decoordinación motora #ruesay !ina.

i!erencias entre ritmos

lentos y r'pidos.

%ealiza e"ercicios de equilibrio y coordinación en

equipo 1ueve independientemente partes #ruesas de su

cuerpo 1ueve su cuerpo con !lexibilidad

5.>. dapta sus movimientos

se#$n ritmos o !ra#mentosmusicales en actividadesrtmicas.

1ovimientos con ritmo. Participa en actividades rtmica se#$n movimientos

determinados. Practica actividades rtmicas con e"ercicios de

coordinación motora E"ecuta e"ercicios de !lexibilidad en pare"as.


8. Participa y establece

relaciones socialesadecuadas con suscompañeros al realizar

8.9. Practica con suscompañeros "ue#os sencillosen base a normas su#eridas.

0os "ue#os sensoriales y

rtmicos.

%ealiza "ue#os que le permitan mani!estarse

l$dicamente Crea y explica "ue#os sencillos utilizando elementos

cuidando la inte#ridad de +l y de sus compañeros.8.5. &denti!ica "ue#os

tradicionales de su entorno yparticipa inte#r'ndose en el#rupo.

0os "ue#os tradicionales

de la comunidad. Dormas simples de "ue#o.

1ani!iesta inter+s y creatividad en la investi#ación y

adaptación de los "ue#os tradicionales y populares. %espeta re#las y normas en los "ue#os que participa.



actividades l$dicas yrecreativas4 respetandore#las sencillas

8.8 %econoce el me6dio naturalen el que interact$a ypractica actividadesrecreativas.

ctividades recreativas

en el medio natural/paseos.

Practica "ue#os de estación y temporada aceptando

la presencia de otros. %ealiza "ue#os en las actividades que la &.E. propone.

TERCER GRADO (I- CICLO)COMUNICACIÓN






Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente

con la cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el tipo de texto oral y las !ormas de

interacción propias de su cultura.%ecupera y or#aniza in!ormaciónde diversos textos orales.

&denti!ica in!ormación b'sica y al#unos detalles de texto orales con tem'tica

variada. %e$ne in!ormación explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. %eordena in!ormación explcita estableciendo relaciones de secuencias y de

seme"anzas y di!erencias.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de

al#una in!ormación relevante.&n!iere el si#ni!icado de los textosorales.

educe hechos re!erentes y lu#ares a partir de in!ormación explcita en los textos que

escucha. educe las caractersticas de personas persona"es animales ob"etos y lu#ares en

diversos tipos de textos orales. educe el tema y el propósito del texto que escucha. &nterpreta el sentido !i#urado de re!ranes dichos populares y adivinanzas. Explica se#$n modos culturales diversos emociones y estados de 'nimo a partir del mensa"e del interlocutor y de los recursos que emplea.

%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosorales.

,pina dando razones acerca de las ideas hechos acciones personas o persona"es

del texto escuchado. ,pina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales

utilizados por el hablante. &denti!ica el propósito del texto y el rol del hablante.

-e expresa oralmente dec$a sus textos orales a la dapta se#$n normas culturales su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito



situación comunicativa y tema. Emplea recursos concretos (l'minas papeló#ra!os !oto#ra!as etc.) o visuales (poHer

point prezzi etc.) para apoyar su texto oral se#$n su propósito.

Expresa con claridad sus ideas ,rdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y deal#una !uente de in!ormación escrita visual u oral.

%elaciona ideas o in!ormaciones utilizando conectores y re!erentes de uso !recuente. Utiliza vocabulario de uso !recuente.


&ncorpora a su texto oral al#unos recursos estilsticos como las comparaciones. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para en!atizar el si#ni!icado

de su texto. Complementa su texto oral con #estos adecuados a su interlocutor. -e apoya con recursos concretos (l'minas papeló#ra!os !oto#ra!as etc.) o visuales

(poHer point prezzi etc.) de !orma estrat+#ica para transmitir su texto oral.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosorales.

Explica si su texto oral es adecuado se#$n su propósito y tema. -eñala si se ha mantenido en el tema evitando di#resiones.

-eñala si ha utilizado vocabulario adecuado. ,pina si su pronunciación es clara y sus #estos son adecuados a la situación

comunicativa. Explica si los recursos concretos o visuales empleados !ueron e!icaces para

transmitir su texto oral.

&nteract$a colaborativamentemanteniendo el hilo tem'tico

&nterviene para !ormular y responder pre#untas complementar con pertinencia. -i#ue la secuencia y aporta al tema a trav+s de comentarios relevantes. Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo a su cultura.



Comprende textosescritos.

%ecupera in!ormación de diversostextos escritos.

0ocaliza in!ormación en un texto con al#unos elementos comple"os en su

estructura y con vocabulario variado. %econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. %econstruye la secuencia de un texto de estructura simple con al#unos elementos

comple"os en su estructura.%eor#aniza in!ormación de diversostextos escritos.

Para!rasea el contenido de un texto con al#unos elementos comple"os en su

estructura y vocabulario variado. %epresenta el contenido del texto a trav+s de otros len#ua"es (corporal #r'!ico

pl'stico musical audio visual). Construye or#anizadores #r'!icos y res$menes para restructurar el contenido de

un texto de estructura simple. Establece seme"anzas y di!erencias entre las ideas hechos persona"es y datos de

un texto con al#unos elementos comple"os en su estructura.&n!iere e interpreta el si#ni!icado de

los textos escritos.

2ormula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que

le o!rece el texto/ im'#enes ttulos silueta del texto estructura ndice y p'rra!os. educe el si#ni!icado de palabras y expresiones a partir de in!ormación explcita. educe las caractersticas de las personas persona"es animales ob"etos lu#ares

en diversos tipos de textos de estructura simple. educe la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple con y sin

im'#enes. educe el tema central de un texto de estructura simple con o sin im'#enes. educe el propósito de un texto estructura simple con o sin im'#enes.


,pina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o sin

im'#enes.





-elecciona con ayuda del adulto el destinatario el tipo de texto el tema y el

propósito de los textos que va a producir. Propone con ayuda un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo con


"usta con ayuda el re#istro (!ormal e in!ormal persona n$mero tiempo) de lostextos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.3extualiza con claridad sus ideasse#$n las convenciones de laescritura.

Escribe textos diversos con tem'ticas y estructura textual simple a partir de sus

conocimientos previos y en base a al#una !uente de in!ormación. 1antiene el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticiones

contradicciones o vacos de in!ormación. Establece de manera autónoma una secuencia ló#ica y temporal en los textos que

escribe. %elaciona ideas por medio de al#unos conectores de acuerdo con las

necesidades del texto que produce.

Usa recursos orto#r'!icos b'sicos (coma coma enumerativa dos puntos #uionesen di'lo#os #uiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido altexto que produce.

Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de sus textosescritos.

%evisa el contenido del texto en relación a lo plani!icado. %evisa la adecuación de su texto al propósito. %evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar di#resiones

repeticiones contradicciones ni vacos de in!ormación. %evisa si utiliza de !orma pertinente los diversos conectores y re!erentes para

relacionar las ideas.

TERCER GRADO (I- CICLO)



MATEMÁTICACOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

ct$a y piensamatem'ticamente en

situaciones de cantidad.

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa8 expres'ndolos en

modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres ci!ras.

Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relatomatem'tico en su contexto.

Plantea relaciones entre los datos en problemas: que combinen acciones de

a#re#ar6quitar comparar combinar e i#ualar4 expres'ndolas en un modelo desolución aditiva con cantidades hasta de tres ci!ras.

,r#aniza datos en problemas> que impliquen acciones de repetir una cantidad en

#rupos i#uales en !ilas y columnas o combinar dos cantidades de hasta 977ob"etos expres'ndolos en un modelo de solución de multiplicación.

%elaciona datos en problemas= que impliquen acciones de repartir y a#rupar en

cantidades exactas y no exactas quitar reiteradamente una cantidad combinardos cantidades de hasta 977 ob"etos expres'ndolos en un modelo de solución dedivisión con soporte concreto.

%elaciona datos en problemasL que impliquen acciones de ampliar o reducir una

cantidad expres'ndolos en un modelo de solución de doble triple mitad terciacon soporte concreto y #r'!ico.

%elaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos

contextos.Comunica y representa ideasmatem'ticas

escribe uno o m's criterios para !ormar y rea#rupar #rupos y sub#rupos. Expresa las propiedades de los ob"etos se#$n tres atributos4 por e"emplo/ es

cuadrado ro"o y #rande. %epresenta las caractersticas de los ob"etos se#$n tres atributos en un dia#rama

de 'rbol en tablas de doble entrada con tres atributos.



Expresa en !orma oral o escrita el uso de los n$meros en contextos de la vida

diaria (medición con distintas unidades c'lculo de tiempo o de dinero etc.). escribe la comparación y el orden de n$meros de hasta tres ci!ras en la recta

num+rica y en tablero posicional con soporte concreto.

Elabora representaciones de n$meros hasta tres ci!ras en !orma vivencialconcreta pictórica #r'!ica y simbólica9M. escribe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades

convencionales como años meses hora y media hora. 0ee e interpreta el calendario la a#enda y los relo"es en horas exactas y media

hora. escribe la medida del peso de ob"etos expres'ndolo en Kilo#ramos y unidades

arbitrarias de su comunidad4 por e"emplo/ mano"o atado etc. Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica de los

si#ni!icados de la multiplicación y la división con n$meros hasta 977.

Elabora representaciones concretas pictóricas #r'!icas y simbólicas del dobletriple mitad o tercia de un n$mero de hasta tres ci!ras.

Elabora y usa estrate#ias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un

problema. Emplea procedimientos para contar estimar comparar y ordenar con n$meros

naturales de hasta tres ci!ras. Emplea procedimientos y recursos para medir estimar comparar y calcular

equivalencias al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de losob"etos.

Emplea estrate#ias heursticas considerando establecer analo#as b$squeda depatrones entre otros al resolver un problema aditivo de una o dos etapas concantidades y ma#nitudes (tiempo y peso).

Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción sus propiedades y



estrate#ias de c'lculo para sumar y restar con resultados de hasta tres ci!ras. Emplea estrate#ias heursticas como la simulación ensayo y error o hacer dibu"os

al resolver problemas multiplicativos. Emplea propiedades y procedimientos de c'lculo mental y escrito para multiplicar

con resultados hasta 977. Emplea propiedades y procedimientos de c'lculo mental y escrito para dividir

n$meros con divisores hasta 97 y dividendos hasta 977. Comprueba su procedimiento o estrate#ia y el de sus compañeros y de ser

necesario lo replantea.%azona y ar#umenta#enerando ideas matem'ticas

%ealiza con"eturas a partir de m's de un caso experimentado u observado sobre

las relaciones de orden comparación o propiedades entre los n$meros de tresci!ras.

Explica a trav+s de e"emplos las di!erentes !ormas de representar un n$mero de

tres ci!ras y sus equivalencias en decenas y unidades.

Explica a trav+s de e"emplos con apoyo concreto o #r'!ico los si#ni!icados sobrelas operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre suspropiedades.

Explica procedimientos o resultados propios o de otros con apoyo concreto o

#r'!ico.ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de re#ularidadequivalencia y cambio.

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los elementos de problemas de re#ularidad8 y lo expresa

en un patrón de repetición #r'!ico con criterio de simetra. Propone patrones de repetición #r'!icos. &denti!ica la re#la de !ormación de los datos en problemas de re#ularidad

expres'ndolos en un patrón aditivo con n$meros de hasta tres ci!ras. Propone patrones aditivos con n$meros de hasta tres ci!ras en contextos diversos. &denti!ica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio

expres'ndolos en una i#ualdad con adición y sustracción



&denti!ica los datos y relaciones a partir de una situación experimental de variación

de una ma#nitud con respecto al tiempo: y los relaciona en tablas simples.Comunica y representa ideasmatem'ticas

Utiliza len#ua"e matem'tico para expresar el criterio #eom+trico (simetra) que

interviene en la !ormación del patrón de repetición.

%epresenta una i#ualdad con valores conocidos o desconocidos con ob"etos de!orma concreta (re#letas balanzas monedas etc.) #r'!ica y simbólica (conexpresiones aditivas y el si#no ;?<)

escribe la relación de cambio entre dos ma#nitudes.Elabora y usa estrate#ias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un

problema. Emplea estrate#ias o recursos como el espe"o o #eo plano para resolver

problemas de patrones sim+tricos. Emplea procedimientos de conteo o de c'lculo para ampliar encontrar el t+rmino

intermedio o crear patrones aditivos usando material concreto recursos

incluyendo el uso de la calculadora. Emplea estrate#ias y procedimientos aditivos (a#re#ar y quitar) la relación inversa

de la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa para encontrarequivalencias o los valores desconocidos de una i#ualdad.

Comprueba su procedimiento o estrate#ia y el de sus compañeros y de ser

necesario lo replantea.%azona y ar#umenta#enerando ideas matem'ticas

Elabora supuestos sobre los t+rminos que a$n no se conocen del patrón de

repetición #eom+trico de simetra. Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de

hasta tres ci!ras. Elabora supuestos sobre lo que ocurre al a#re#ar o quitar una misma cantidad de

ob"etos o n$meros a ambos lados de una i#ualdad bas'ndose en lo observado enactividades concretas.



Elabora con"eturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la

adición. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una ma#nitud y el tiempo

bas'ndose en lo observado en actividades vivenciales concretas y #r'!icas.

ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de !ormamovimiento y localización

1atematiza situaciones

&denti!ica propiedades en los ob"etos del entorno se#$n sus lados paralelos yperpendiculares la !orma de sus caras o de sus bases y los relaciona con prismasrectos rectan#ulares y cubos.

%elaciona una !orma tridimensional concreta y #r'!ica con ob"etos de su entorno y

con sus vistas. &denti!ica caractersticas de los ob"etos de su entorno se#$n sus lados 'n#ulos y

v+rtices permetro y super!icie y los relaciona con una !i#ura bidimensional re#ularo irre#ular. %elaciona las caractersticas de las !i#uras al plantear o resolver unproblema de construcción de !i#uras compuestas.

&denti!ica caractersticas y condiciones de los ob"etos expres'ndolos en una !i#ura

sim+trica usando material concreto y una cuadrcula. %econoce !i#uras sim+tricasen ob"etos y !i#uras de su entorno con uno o m's e"es de simetra.

&denti!ica datos o caractersticas relevantes en situaciones de localización y

desplazamiento de ob"etos en entornos cotidianos expres'ndolos en un bosque"orealizado en cuadrculas.

Emplea una cuadrcula al resolver problemas de localización. @eri!ica si el bosque"o o la cuadrcula corresponden a la realidad y permite ubicar y

localizar con precisión.Comunica y representa ideas

matem'ticas

escribe las !ormas tridimensionalesA se#$n sus elementos (caras aristas

v+rtices). Construye !i#uras tridimensionales con el modelo presente o ausente atrav+s del moldeado material concretoM o con una plantilla.

Construye !i#uras tridimensionales en !orma concreta a partir de instrucciones

escritas y orales.



Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes en litros.

Expresa la medida de lon#itud o el permetro de los ob"etos (lar#o ancho altoetc.) usando el metro y el centmetro.

Expresa la medida de super!icie de los ob"etos usando como unidad un cuadrado y

material concreto (loseta cuadrada cartones cuadrados) escribe las !i#uras bidimensionales se#$n sus elementos (lados v+rtices

'n#ulos rectos y 'n#ulos menores que un 'n#ulo recto). Construye y dibu"a !i#uras bidimensionales97 con di!erentes materiales concretos

de !orma #r'!ica (cuadrcula malla de puntos) y con re#la escuadra ytransportador.

Construye !i#uras bidimensionales simples y compuestas en !orma concreta99 a

partir de instrucciones escritas y orales. escribe las relaciones de simetra de las !i#uras #eom+tricas planas y el re!le"o

de una !i#ura a partir del e"e de simetra.

%epresenta con material concreto (#eo planos bloques ló#icos etc.) pictórico y#r'!ico (en la cuadrcula) el re!le"o de una !i#ura a partir del e"e de simetra.

escribe rutas y ubicaciones usando como re!erentes ob"etos y lu#ares cercanos

por los que debe pasar. %epresenta el recorrido o desplazamiento y la ubicación de ob"etos de !orma

vivencial pictórica #r'!ica en cuadrculas y coordenadas de !ilas y columnas. Expresa la medida de lon#itud de su recorrido en unidades convencionales (metro

y centmetro).Elabora y usa estrate#ias Emplea materiales concretos o instrumentos para resolver problemas sobre

construcción de !ormas tridimensionales con el modelo presente y ausente. Emplean estrate#ias e instrumentos como la cinta m+trica para medir lon#itudes

en unidades convencionales. Usa unidades patrón (cuadrados de 9 cm por lado lados de una pieza de un



bloque ló#ico o de mosaicos o la cuadrcula) a !in de determinar cu'ntas unidadescuadradas se necesita para cubrir super!icies de !i#uras bidimensionales simples ycompuestas.

Emplea estrate#ias de ensayo y error o superposición para componer o

descomponer una !i#ura con apoyo concreto. Usa unidades patrón para medir el permetro de !i#uras simples o compuestas en

!orma concreta y #r'!ica (lado de 9 cm !ichas con lados i#uales) Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y estrate#ias usados

para comparar y estimar lon#itudes y super!icies. Emplea estrate#ias de ensayo y error y estrate#ias que impliquen el trazo de

lneas rectas entre un ob"eto y otro entre el punto de partida y el de lle#ada. Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetra. Emplea estrate#ias de recorte armado de rompecabezas recursos (periódicos

revistas !i#uras de ob"etos y animales) as como la cuadrcula para resolver

problemas que impliquen simetra.%azona y ar#umenta#enerando ideas matem'ticas

Establece relaciones entre la !orma tridimensional y las !ormas bidimensionales

se#$n sus caractersticas o elementos. Elabora supuestos y los veri!ica sobre la estimación de una medida de lon#itud o

super!icie de un ob"eto bas'ndose en experiencias vivenciales. Establece seme"anzas o di!erencias entre las !i#uras #eom+tricas se#$n sus

caractersticas. Elabora con"eturas y las veri!ica sobre el permetro y la medida de la super!icie de

una !i#ura simple o compuesta en unidades patrón. Explica el procedimiento usado para construir el lado sim+trico de una !i#ura con

materiales concretos y #r'!icos.ct$a y piensamatem'ticamente en

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en

situaciones de contexto personal expres'ndolos en tablas simples de conteo



situaciones de #estión dedatos e incertidumbre

barras simples o picto#ramas (con escala dada).Comunica y representa ideasmatem'ticas

%ealiza pre#untas relevantes para reco#er datos relacionados con el tema de

estudio y aporta con su#erencias a las pre#untas !ormuladas por sus compañeros. 3ransita de una representación a otra por e"emplo/ de tablas de conteo a barras

simples. %esponde a pre#untas sobre in!ormación de tablas picto#ramas y #r'!icos de

barras simples con datos cualitativos y cuantitativos. escribe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones/

se#uro posible e imposible.Elabora y usa estrate#ias Propone ideas para reco#er y or#anizar datos cualitativos o cuantitativos en

situaciones de su entorno !amiliar y escolar. Emplea procedimientos de recolección de datos/ pre#untas orales y escritas

encuestas re#istros de hechos etc. Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o !enómenos

que son se#uros posibles o imposibles. %e#istra en una tabla la !recuencia de ocurrencia de eventos o !enómenos.

%azona y ar#umenta#enerando ideas matem'ticas

Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la in!ormación

recolectada. Explica con e"emplos bas'ndose en experiencias concretas si suceso es se#uro

posible o imposible.

TERCER GRADO (I- CICLO)

PERSONAL SOCIALC,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-!irma su identidad -e valora a s mismo. escribe sus caractersticas !sicas cualidades !ortalezas habilidades y pre!erencias en



!unción al conocimiento de s mismo que lo hacen $nico y valioso. Eli#e sus pre!erencias y #ustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den

ale#ra en situaciones de "ue#o y actividades cotidianas y creativas. escribe tradiciones costumbres y pr'cticas que caracterizan a su !amilia y comunidad y

que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su !ormación. -e inte#ra al traba"o de diversos #rupos que le permiten a!irmar su sentido de pertinencia. escribe los intereses personales habilidades y lo#ros que le permite interactuar con los

otros para contribuir con su bienestar. Expresa en !orma verbal y no verbal sus caractersticas !sicas personales y lo que los

dem's mani!iestan. escribe como sus !ortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de "ue#o

reales e hipot+ticas. %econoce lo que a sus compañeros y !amilia les #usta de su persona y los sentimientos

que le provocan.

utorre#ula sus emocionesy comportamiento.

escribe sus sentimientos distin#uiendo emociones primarias y secundarias ensituaciones reales e hipot+ticas explicando causas y posibles consecuencias.

Practica la respiración pro!unda rela"ación y el distanciamiento de la situación para

re#ular emociones !uertes como la cólera el miedo o la tristeza en diversas situacionescon el apoyo de un adulto.

&denti!ica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros. %econoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones. Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas

con sus pares.-e desenvuelve

+ticamente

-e cuestiona +ticamente

ante las situacionescotidianas.

&denti!ica cómo in!luyen las emociones al opinar sobre acciones que percibe como

buenas o malas. a un porqu+ a su malestar desacuerdo o indi#nación cuando percibe como malas

diversas acciones cotidianas.



Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas

por los adultos. Examina los !ines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por

los adultos.-ustenta sus principios+ticos.

Explica por qu+ considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van

m's all' del a#rado o desa#rado. @erbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas al#uno de los valores

+ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (ho#ar comunidad yescuela)

&denti!ica en las motivaciones intereses y !ines de las acciones ideas que le permiten

construir las nociones de los valores +ticos que se practican y reconocen en su ambientecercano (ho#ar comunidad y escuela).

1ani!iesta las actividades de servicio !amilia que le permite re!orzar valores/

responsabilidad y solidaridad.



Convive respet'ndosea s mismo y a losdem's.

&nteract$a con cadapersona reconociendo quetodas con su"etos dederecho y tienen deberes.

-e reconoce como una persona con derechos. %econoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa. -e relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y en recreo sin discriminarlos

por razón de #+nero discapacidad o etnia. %econoce su !alta cuando a#rede verbal o !sicamente a al#uien disculp'ndose y

cumpliendo con reparar el daño. isculpa a sus compañeros cuando reconocen sus !altas. yuda por iniciativa a sus compañeros cuando lo necesitan. Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra. Explica que nada "usti!ica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar. Explica que los niños los ancianos y las personas con discapacidad merecen un buen

trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren. Expresa su desacuerdo !rente a situaciones de discriminación entre compañeros de la

escuela por razones de etnia #+nero o discapacidad.

yuda a estudiantes con discapacidad o que est'n en situaciones de malestar cuando lorequieran o lo solicitan.

%econoce que los derechos de los niños no pueden ser a!ectados por los parientes ni los

docentes.



Construye y asume normasy leyes utilizandoconocimientos y principiosdemocr'ticos.

Explica que en la !amilia y la escuela los acuerdos y normas ayudan a convivir me"or. Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la

participación de las personas involucradas y que se respeten sus derechos. Explica el si#ni!icado de la participación y la inclusión en la construcción de normas y

acuerdos. Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela. yuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos. Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia. 1ani!iesta su satis!acción por el cumplimiento de las normas de la escuela. Propone cambios en las normas (o nuevas normas) de acuerdo con las necesidades del

#rupo. Establece metas personales y #rupales para superar di!icultades en la convivencia. Eval$a el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en !unción del bienestar

#eneral. Eval$a si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas. ace se#uimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula con ayuda del

docente.-e relacionainterculturalmente con otrosdesde su identidad yenriqueci+ndosemutuamente.

ace uso de su len#ua materna en el aula y en la escuela mostrando satis!acción. -e re!iere a s mismo como inte#rante de una comunidad espec!ica o de un pueblo

ori#inario. 1uestra inter+s y aprecio por las diversas mani!estaciones culturales en su comunidad. Explica cómo sur#ieron los smbolos patrios. -e siente parte de la comunidad escolar.

-eñala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades +tnicas (mestizosa!rodescendientes tusan niseis etc+tera) de su localidad y provincia.

escribe y explica al#unas muestras de la tradición cultural del Per$.



%econoce periodos de la historia en que determinados #rupos humanos han su!rido

condiciones de in"usticia en el Per$. &denti!ica situaciones de opresión que experimentan determinados #rupos humanos en la

actualidad en nuestro pas.1ane"a con!lictos demanera constructiva atrav+s de pautasestrate#ias y canalesapropiados.

-abe que los con!lictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en

la !amilia la escuela o la comunidad. Comprende que muchos con!lictos se ori#inan por no querer escuchar lo que opinan los

dem's. Comprende que el di'lo#o es importante para superar los con!lictos. Expresa lo que siente y piensa acerca de una di!icultad en su relación con los otros. Explica su posición en situaciones de con!licto. %ecurre a su docente a su asamblea de aula o a mediadores escolares para. solucionar

con!lictos Plantea alternativas de solución viables a los con!lictos que se producen en la escuela.

Cuida los espacios p$blicosy del ambiente desdeperspectivas del desarrollosostenible.

Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usadosresponsablemente.

Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula la elaboración de sus traba"os. Usa adecuadamente los tachos clasi!icados para la eliminación de di!erente tipo de

residuos. -eñala la necesidad de cuidar los espacios p$blicos. Cuida los bienes materiales de su aula reconociendo que son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

Participa en asuntosp$blicos para promover

el bien com$n.

Problematiza asuntosp$blicos a partir del an'lisis

crtico.

&denti!ica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de pre#untas propias y de sus

compañeros. Explora en la internet utilizando p'#inas su#eridas por el docente sobre los temas que

involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.



Procesa la in!ormación a su disposición que le permite responder a pre#untas sobre

temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad. Elabora con"eturas que expliquen hechos o !enómenos sustent'ndolas con ar#umentos.

plica principios conceptose in!ormación vinculada a lainstitucionalidad y a laciudadana.

Explica los roles y !unciones de los miembros de su escuela. istin#ue y describe las !unciones de las principales autoridades locales y re#ionales

(alcalde "uez de paz de!ensor del pueblo presidente re#ional). escribe las caractersticas de espacios y servicios p$blicos en la comunidad. &denti!ica situaciones cotidianas en las que se act$e democr'ticamente.


&denti!ica las !ortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compañeros

respecto a una situación de inter+s com$n. 1ani!iesta la aceptación de las opiniones sentimientos y deseos de sus compañeros. Eli#e entre diversas posibilidades para resolver una situación com$n del aula y explica la

razón de su elección. ,pina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad sustentando su

posición en razones que van m's all' del a#rado o desa#rado. Eli#e y apoya la postura que considera m's !avorable para el bene!icio de todos. %econoce que el disenso existe y es v'lido.

Propone y #estionainiciativas para lo#rar elbienestar de todos y lapromoción de los derechoshumanos.

&denti!ica las necesidades del salón y la escuela. Plantea acciones concretas que permite cumplir un ob"etivo com$n. Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar sus

demandas. Explora a trav+s de p'#inas su#eridas por el docente los alcances y las limitaciones del

uso de las redes sociales para la participación. -eñala que tiene derechos como/ a vivir en un ambiente sano a la inte#ridad personal

entre otros. &denti!ica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los erechos del

Diño.



%eclama cuando no se est' cumpliendo al#uno de sus derechos. -eñala que existen autoridades dentro de la escuela y en su localidad que velan por la

se#uridad y por los derechos de los niños y las niñas. %ecurre de ser necesario a estas autoridades para que de!iendan sus derechos. Participa en los procesos de elección de los representantes estudiantiles (dele#ados y

municipios).Construyeinterpretacioneshistóricas


%econoce la in!ormación que puede obtener de cada !uente. &denti!ica in!ormación sobre los hechos concretos en !uentes de divul#ación y di!usión

histórica (enciclopedias Heb libro de texto videos). &denti!ica para qu+ servan o sirven edi!icios anti#uos y con"untos arqueoló#icos de la

localidad. @alora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio histórico *

cultural. &denti!ica al autor o colectivo humano que produ"o la !uente.

Comprende el t iempohistórico y empleacate#oras temporales.

0ee el relo" y el calendario con !acilidad. ,rdena las distintas unidades temporales (año d+cada si#lo) considerando su duración. plica conceptos relacionados con el tiempo (por e"emplo pasado presente !uturo). -ecuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por e"emplo pasado

presente !uturo). -ecuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por e"emplo pasado

presente !uturo). -ecuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por e"emplo la evolución

de la vivienda del vestido de las ciudades del transporte de la tecnolo#a ener#+tica). &denti!ica ob"etos con di!erentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.

escribe al#unas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en ob"etos "ue#os costumbres y creencias.

Elabora lneas de tiempo sencillas.



Completa lneas de tiempo re!eridas a periodos de tiempo m's amplios.Elabora explicacioneshistóricas reconociendo larelevancia de determinadosproceso.

&denti!ica m's de una causa de los hechos y procesos históricos. %econoce al#unas consecuencias de los hechos y procesos históricos. &denti!ica al#unos hechos o momentos clave en la historia local y re#ional. istin#ue mito y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o

re#ión. &denti!ica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas

acciones. Darra temas de su inter+s o hechos históricos incorporando m's de una dimensión (por

e"emplo cuenta qu+ coman cómo vivan a qu+ se dedicaban etc+tera). 2ormula pre#untas simples y pertinentes a los temas que se est' estudiando (por

e"emplo/ Ou+ actividades realizaban para comerQ Oónde vivanQ OCómo eran suscasasQ

Utiliza expresiones re!eridas a tecnolo#as materiales (por e"emplo tecnolo#as a#rariasdel anti#uo Per$/ acueductos canales andenes etc+tera)

ct$aresponsablemente enel ambiente.

Explica las relaciones entrelos elementos naturales ysociales que intervienen enla construcción de losespacios #eo#r'!icos.

i!erencia los elementos naturales y sociales de los espacios #eo#r'!icos de su

localidad y re#ión. %econoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales. socia los recursos naturales con las actividades económicas. E"empli!ica cómo las personas intervienen en la construcción del espacio #eo#r'!ico.

Eval$a problem'ticasambientales y territorialesdesde m$ltiples

perspectivas.

&denti!ica y describe problemas ambientales de su localidad y re#ión. %elaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y

re#ión.

Eval$a situaciones deries#o y propone acciones

escribe los peli#ros !recuentes en su localidad y re#ión. &denti!ica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.



para disminuir lavulnerabilidad !rente a losdesastres.

%elaciona las caractersticas de la in!raestructura de su escuela con la vulnerabilidad. Participa en los simulacros y actividades si#uiendo el protocolo del P% con mayor

autonoma. %econoce la importancia de la plani!icación y la or#anización en el aula y en el ho#ar

!rente a la ocurrencia del peli#ro.1ane"a y elabora diversas!uentes de in!ormación yherramientas di#itales paracomprender el espacio#eo#r'!ico.

Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales. %econoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del -ol consi#o mismo. %econoce los elementos que est'n presentes en planos y mapas. %epresenta de diversas maneras el espacio #eo#r'!ico utilizando los elementos

carto#r'!icos. Utiliza mapas !sico6polticos para resolver diversas actividades como ubicar lu#ares

relieve 'reas re#iones lmites etc+tera.ct$aresponsablemente

respecto a los recursoseconómicos.

Comprende las relacionesentre los elementos del

sistema económico y!inanciero.

%elaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus bene!icios para la

comunidad.

a e"emplos de cómo participa y contribuye en la economa !amiliar ahorrando recursos. %econoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el !in de satis!acer sus

necesidades. -eñala que existen di!erencias entre necesidades y deseos de consumo. &denti!ica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad. &denti!ica los medios de intercambio m's utilizados en su !amilia y comunidad.

3oma conciencia de que esparte de un sistemaeconómico.

e e"emplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida de las

personas. &denti!ica e"emplos de publicidad di!undida por los medios de comunicación social (radio

televisión prensa internet etc+tera) que buscan in!luir en su consumo y en el de otras

personas. %econoce el impacto que #enera el traba"o realizando por sus !amiliares y dem's

personas para su comunidad.




esarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que

estos le permiten satis!acer necesidades. Compara los precios de las cosas que quiere comprar. Usa de manera responsable sus bienes considerando que los recursos son escasos. i!unde la importancia del uso responsable de los servicios p$blicos que brindan en su

comunidad. %ealiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su ho#ar

y escuela.

TERCER GRADO (I- CICLO)CIENCIA Y AMBIENTE

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-&nda#a mediante

m+todos cient!icossituaciones quepueden serinvesti#adas por laciencia

Problematiza situaciones ace pre#untas a partir de la identi!icación de los posibles !actores que intervienen sobre

un hecho o !enómeno observado. Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el !actor seleccionado

por el docente y el hecho observado. Propone hipótesis con conocimientos cient!icos relacionados a su problema de

inda#ación.iseña estrate#ias parahacer una inda#ación

Propone una secuencia de acciones y las !undamenta para validar la relación entre el

!actor y el hecho considerando las su#erencias del docente y sus pares para elaborar unprocedimiento com$n.

Justi!ica la selección de herramientas materiales e instrumentos de medición en relación a

su !uncionalidad. Esco#e in!ormación de las !uentes proporcionadas que le ayude a responder la pre#unta

de inda#ación (textos cortos im'#enes esquemas videos p'#ina Heb entre otros). 1enciona las medidas de se#uridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales



y herramientas seleccionadas para la inda#ación.enera y re#istra datos ein!ormación

,btiene datos cualitativos yGo cuantitativos de sus observaciones o experimentos con el

uso de instrumentos de medición si#uiendo el procedimiento establecido. Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su inda#ación. %epresenta los datos en picto#ramas o #r'!icos de barras simples.

naliza datos o in!ormación Compara datos o la in!ormación obtenida en la inda#ación con la de sus pares. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o in!ormación reco#ida y las

contrasta con !uentes proporcionadas. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los


Eval$a y comunica Comunica sus conclusiones oralmente a trav+s de dibu"os o #r'!icos simples. escribe las di!icultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso

de inda#ación con +n!asis en la #eneración de datos.

Propone cambios para me"orar el proceso de inda#ación a partir de las di!icultadesidenti!icadas.



1enciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de acción

sobre la materia. 1enciona que la conducción el+ctrica se debe al tipo de material que la conduce. 1enciona que la ener#a el+ctrica que consumimos proviene de la trans!ormación de

ener#a de un sistema a otroI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

1enciona que la piel prote#e a los seres vivos porque no de"a pasar microor#anismos al

interior. 1enciona que el tabaco el alcohol las dro#as son nocivas para la salud porque dañan el

sistema nervioso central. 1enciona que la anorexia bulimia etc. se debe a un desorden alimenticio severoI.




1enciona que las propiedades y las caractersticas de los suelos se deben a sus

nutrientes p etc. 1enciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que

se establecen entre ellos (productores consumidores y descomponedores). 1enciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones

de ese ambiente. 1enciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad depende de las

estrate#ias para su protección. 1enciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas de

los di!erentes tipos de suelos. 1enciona que las caractersticas de la 3ierra y los e!ectos sobre ella se deben al

movimiento terrestre y a la in!luencia del -ol.iseña y produceprototipos tecnoló#icos

para resolverproblemas de suentorno.

Plantea problemas querequieren soluciones

tecnoló#icas y seleccionaalternativas de solución.

ace con"eturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnoló#ico. Caracteriza el problema sus alternativas de solución y los posibles bene!icios de estas

con base en !uentes de in!ormación escritas y conversaciones con especialistas. ace pre#untas y analiza textos de !uentes con!iables para determinar posibles causas del

problema.iseña alternativas desolución al problema

-elecciona materiales se#$n sus caractersticas (maleabilidad ductilidad dureza entre

otros). %epresenta #r'!icamente su alternativa de solución con dibu"os a mano alzada en los que

muestra su or#anización e incluye descripciones escritas de sus partes o !ases. escribe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales

que va a usar. escribe el !uncionamiento de su prototipo. ace c'lculos y estimaciones usando unidades del -istema &nternacional de 1edidas.

&mplementa y validaalternativas de solución

Usa herramientas disponibles al construir su prototipo. E"ecuta y veri!ica pasos en la construcción de su prototipo.



ace a"ustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.Eval$a y comunica lae!iciencia la con!iabilidad ylos posibles impactos delprototipo.

escribe los posibles usos del prototipo en di!erentes contextos. Propone y realiza pruebas para veri!icar el !uncionamiento de su prototipo y establece sus

limitaciones. Explica cómo construyo su prototipo. Comunica sus resultados y pruebas con un len#ua"e (oral #r'!ico o escrito) apropiado

se#$n su audiencia usando t+rminos cient!icos y matem'ticos.Eval$a las implicanciasdel saber y delquehacer cient!ico ytecnoló#ico


Explica las razones por las cuales las personas usan tecnolo#as. Explica el impacto que el uso de tecnolo#as tiene en la vida de las personas la

comunidad y el ambiente. Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos. Explica que los diversos ob"etos tecnoló#icos son creados por personas especializadas. Explica que !rente a la comple"idad de la naturaleza es necesario el traba"o de cient!icos

en diversas 'reas.

3oma posición crtica !rente asituaciones socio cient(!icas.

Expresa su opinión respecto a la in!luencia de los e!ectos que implica el uso adecuado detecnolo#as en as personas en la comunidad y el ambiente.

Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales

y construidos. Expresa su opinión respecto al traba"o de los cient!icos tecnoló#icos.

TERCER GRADO (I- CICLO)ARTE





EXPRESIÓNARTÍSTICA

9. Expresa conespontaneidad sussentimientosemociones !ormade ver el mundocosmovisión yespiritualidad4utilizando last+cnicas del artepl'stico visualcorporal dram'tico

y musical paraestructurar me"orsusrepresentaciones yvolcarcreativamente y conplacer su mundointerno.

9.9.Explora y experimentadi!erentes !ormas detraba"ar en dos y tresdimensiones con papelmaterial moldeablemateriales reutilizablesy elementos naturalesdel entorno.

ibu"o

0nea color !orma

Pintura

3+cnicas

Colla#e 1odelado

3exturas

1aquetas

,ri#ami

3raba"os en plastilina y

papel mach+ Construcción

1urales

Expresa emociones sensaciones y vivencias a trav+s del

dibu"o y pintura Experimenta con los colores primarios para obtener colores

secundarios

i!erencia los colores primarios de los secundarios en suscreaciones. Emplea la lnea !orma y color en las producciones que

crea. Utiliza t+cnicas sencillas de dibu"o y pintura en los traba"os

que realiza. Elabora diversos traba"os artsticos haciendo uso del

colla#e variado. plica t+cnicas #r'!ico6pl'sticas ras#ado y corru#ado

creativamente ibu"a situaciones !amiliares o escolares creativamente.

Construye modelos de seres u ob"etos utilizando di!erentes

materiales. Elabora maquetas donde representa sus aprendiza"es

creativamente. Con!ecciona traba"os artsticos utilizando materiales

naturales o reciclables.9.5. Eli#e un tema y

plani!ica cómorepresentarlo a trav+sdel dibu"o pintura

Jue#o de roles

Jue#os dram'ticos

Esceni!icaciones

3eatro

Participa en "ue#o de roles donde representa diversas

situaciones cotidianas. esempeña roles a trav+s de "ue#os dram'ticos.

%epresenta en sociodramas problemas !amiliares.



construcción teatrotteres danzacanción.

1imo

3teres

1arionetas

Esceno#ra!a

@estuario -Ketch

Expresión vocal

estos

Posturas

ctuación

Participa en actividades de arte mediante el mimo y la

pantomima Esceni!ica cuentos !'bulas o par'bolas que or#aniza y

prepara con tiempo.

Expresa sus emociones y sentimientos a trav+s de lapantomima. Expresa con se#uridad los #estos postura y vocalización

adecuada en las actuaciones Elabora tteres y marionetas utilizando diversos materiales.

Crea y selecciona elementos esceno#r'!icos con recursos

de su entorno.9.8. iseña y produce en

#rupo un mural panel

o cartel (sobre papelmadera cartulinapared) para trasmitirun mensa"edetermina6do.

1urales

Carteles

Elabora murales paneles o carteles que diseña para

transmitir mensa"es.

Construye murales alusivos a las actividades si#ni!icativasdel aula y de la &.E.

9.9.%epresenta a trav+s dela animación de tteresuna escena sobreal#$n cuento o relatode su entorno

haciendo uso decanciones melodasritmos y sonidos.

nimación de tteres

Uso de canciones

melodas ritmos ysonidos.

Esceni!ica cuentos o relatos de su entorno con tteres.

%epresenta teatro de tteres con acompañamiento musical

%ealiza teatro de tteres en !orma individual y #rupal

emuestra se#uridad al realizar teatro de tteres en el aula.



9.5.Expresa sentimientos yrecrea situacionescotidianas a trav+s dela danza y la expresióncorporal.

Expresión corporal

1ovimientos

esplazamientos

anzas tradicionales

anzas re#ionales Coreo#ra!as

1ovimientos rtmicos

Participa en "ue#os de expresión corporal activamente.

Crea coreo#ra!as a partir de diversos ritmos.

E"ecuta movimientos demostrando coordinación comp's y

ritmo.

anza coordinadamente temas re#ionales y nacionales.

9.8.&nterpreta en #rupocanciones melodas ycuentos sonorosacompañ'ndose conob"etos sonoros einstrumentos musicales

de su entorno.

Canciones re#ionales y

nacionales 1elodas

Jue#os rtmicos

Cuentos sonoros

&nstrumentos musicales

Entona canciones si#uiendo ritmos y melodas.

&nterpreta canciones re#ionales yGo nacionales utilizando

sonidos #raves y a#udos. Entona canciones de su re#ión con acompañamiento de

instrumentos musicales caseros. Participa en "ue#os rtmicos y musicales si#uiendo

indicaciones. Produce cuentos sonoros acompañados con instrumentos

de su entorno %ealiza "ue#os rtmicos con palmadas u otros recursos de

su entorno Expresa sus sentimientos a trav+s de las canciones que

entona.9.:.Construye

instrumentos de viento

con materiales delentorno

&nstrumentos de viento

y percusión

Elabora instrumentos musicales sencillos utilizando

material reciclable.

compaña las canciones con instrumentos musicales queelabora.

Elabora instrumentos de viento y cuerda de !orma sencilla



compaña melodas simples con instrumentos musicales

de cuerda y viento.APRECIACIÓNARTÍSTICA5. escribe y expresa

sus emociones yopiniones sobre lascaractersticas y el!unciona6miento delos diversoselementos yespacios de suentorno natural ysocial4 sus

creaciones las desus compañeros4 ylas 1ani!estacionesartstico culturalesde su entorno y sure#iónvalor'ndolasdis!rut'ndolas einteres'ndose por

conocer suscaractersticassi#ni!icados e

5.9. ,bserva y describe lascaractersticas !sicas(visuales sonorast'ctiles cin+ticas deolor) de las partes quecon!orman al#unoselementos naturales yob"etos del entorno (lasalas de una mariposalas ore"as de una ti"era)explicando sus!unciones importancia y

!uncionamiento.

preciación visual 6

sonora

3'ctil * cin+tica @aloración est+tica

1ani!estaciones

artsticas y culturalesre#ionales

,ri#en

-i#ni!icado

istoria

1ani!iesta en !orma detallada las caractersticas de

ambientes construidos y espacios naturales.

escribe la !unción e importancia de artesanas cer'micasy te"idos precia las mani!estaciones artsticas de sus compañeros.

5.5 %econoce y expresasus emociones !rente asu creación y la de suscompañeros

preciación pl'stica

dram'tica y musical

Expresa su opinión de los traba"os #ra!ico pl'sticos que

observa. ,pina sobre espect'culos teatrales actuaciones

!unciones de tteres que observa. is!ruta usando diversos recursos en sus producciones

5.8. is!ruta y expresa susemociones al observaro contemplar las

di!erentesmani!estacionesartsticas y culturales

1ani!estaciones

artsticas culturalesnacionales y re#ionales

Explica las caractersticas de las melodas re#ionales y

nacionales que escucha. escribe tradiciones culturales y !olKlóricas de su re#ión o

pas. %econoce la riqueza cultural del Per$ a trav+s de sus

danzas.



historia. de su entorno y sure#ión.

@alora las expresiones artsticas de su medio local y

re#ional.

5.:. emuestra inter+s porconocer losprocedimientosmateriales motivos ytemas de lasmani!estacionesculturales de sulocalidad.

,ri#en

-i#ni!icado

istoria

1ateriales

&nvesti#a el ori#en si#ni!icado e historia de las

mani!estaciones culturales de su localidad. precia los materiales y procedimientos utilizados por sus

antepasados. Explica oralmente el proceso se#uido en la elaboración de

sus traba"os manuales. Enumera las mani!estaciones culturales de su re#ión y

pas.

TERCER GRADO (I- CICLO)EDUCACIÓN RELIGIOSA





,ORMACIÓN DE LACONCIENCIA MORALCRISTIANA9. %econoce el amor

de ios Padrerevelado en Jes$s ysu mensa"e de-alvación paratodos.

9.9. %econoce que laamistad con Jes$s nosconduce a ios comoPadre suyo y nuestroexpresado en citasbblicas. 0ibro de&saas !i#ura de Do+de!ensa de Can.

ios Duestro Padre

ios creador del

Universo 0a Fiblia

•

Partes El rca de Do+

Can y bel

1ois+s

%econoce que ios es Duestro Padre a trav+s de citas

bblicas. Expresa a partir de citas bblicas que ios es creador de

todas las cosas.

0ee citas bblicas y re!lexiona acerca de su mensa"e. %econoce el Plan -alvador de ios por las alianzas

realizadas con los hombres escubre el mensa"e de Jes$s a trav+s del evan#elio

Elabora un mapa conceptual de la Fiblia

0ee textos bblicos sobre la pasión muerte y resurrección de

Jes$s escubre en textos bblicos que Jes$s nos enseña a orar.

Expresa la aceptación a la revelación del amor de ios

recitando en #rupo el Padre Duestro.9.5. escubre en la

Palabra de ios ex6presiones de amor ymisericordiare!lexionando acercade los mensa"esFblicos.

ios Padre Fueno y

1isericordioso 0a &#lesia

1isión

,r#anización

El Pueblo de ios

-acramentos

,bras de misericordia

Enumera las obras demisericordia y mila#ros.

escubre el amor y la misericordia de ios a trav+s de

mensa"es bblicos. Explica el mensa"e de par'bolas en !orma escrita

Participa con responsabilidad en esceni!icaciones de

par'bolas y mila#ros de Jes$s. Extrae el mensa"e de par'bolas y las relaciona con su vida

%elata mila#ros de Jes$s con orden ló#ico

-eñala la misión que cumple la &#lesia Católica a trav+s de

mapas mentales. %epresenta la or#anización de la &#lesia a trav+s de

esquemas.



Explica las partes de la -anta 1isa en or#anizadores

#r'!icos %econoce que !orma parte del pueblo de ios a trav+s del

Fautismo.

%econoce que Jes$s se queda entre nosotros en elsacramento de la Eucarista. Enumera los sacramentos correctamente

Explica el si#ni!icado de los -acramentos para los cristianos

%epresenta la ceremonia de los -acramentos en "ue#o de

roles.9.8 %econoce que Jes$s

nos salva por sumuerte y resurrección.

Celebra la salvaciónque ha trado a todos.

Jesucristo -alvador

Pasión

1uerte

%esurrección

,rdena una secuencia de hechos importantes en la vida de

Jes$s con claridad. %elata la Pasión 1uerte y %esurrección de Jes$s con

!luidez. @alora el amor de Jes$s al entre#ar su vida por nosotros.

%e!lexiona la entre#a de Jes$s para salvarnos del pecado

escribe a trav+s de #r'!icos la vida de Jes$s

%econoce a Jes$s como modelo de vida cristiana

%e!lexiona el mensa"e de textos bblicos que hablan del

amor de Jes$s por nosotros.9.:. %econoce el amor de

ios como Padre

bueno que nos da asu hi"o Jes$s comohermano #racias al

El mor

El Perdón

0a @ir#en 1ara 1odelo de !e y

humildad

escribe las actitudes de Jes$s con su Padre y sus ami#os y

los relaciona en su vida.

&mita a Jes$s como modelo de obediencia y servicio. Practica el perdón y la reconciliación en su !amilia escuela y

comunidad.



RsS de 1ara. nunciación

,raciones a 1ara

0os -antos

emuestra el amor a ios y a su pró"imo a trav+s de sus

acciones. %econoce que la @ir#en 1ara aco#ió la voluntad de ios y

aceptó ser la madre del -alvador (nunciación).

%econoce a la @ir#en 1ara nuestra madre y madre deJes$s. &mita las virtudes de la @ir#en 1ara en su vida diaria.

%ecita oraciones a 1ara en !orma correcta

&denti!ica los 1isterios del -anto %osario en or#anizadores

#r'!icos. &denti!ica la presencia de la @ir#en 1ara en la vida de Jes$s

a trav+s de citas bblicas. %econoce la misión de la @ir#en 1ara en la istoria de la

-alvación. Enumera cualidades de santos peruanos en esquemas

&denti!ica e imita actitudes de amor y servicio en la vida de

los -antos Peruanos. Expresa admiración por la total aceptación de 1ara a la

voluntad de ios a trav+s de oraciones.

TESTIMONIO DE-IDA

5. 1uestra si#nos devalores y virtudes

5.9.Expresa su amor !ilial aios Padre al respetar

a sus padres y maestrosy al cumplir con susdeberes cotidianos.

0a !amilia cristiana

El respeto

0a responsabilidad Convivencia !raterna

1andamientos de la ley

emuestra amor y respeto a sus padres y maestros

cumpliendo con sus deberes.

Explica cómo vive el respeto a s mismo y a los dem's Promueve relaciones armoniosas en el aula y en su ho#ar a

trav+s de sus actos.



cristianas enacciones concretasde convivenciahumana.

de ios. Enumera los mandamientos de la ley de ios correctamente.

Explica con sencillez lo que mandan y prohben los

mandamientos de la ley de ios. %econoce que la irresponsabilidad y la violencia es !altar a

los 1andamientos del -eñor.5.5.&denti!ica los peli#ros ydi!icultades que puedenale"arlo del amor deios.

@alores humanos y

cristianos le#ra

Compañerismo

onestidad

3olerancia

%espeto

emuestra sus valores en las acciones que realiza

permanentemente. Practica actitudes de compañerismo para me"orar la

convivencia en el aula. Establece y cumple normas de respeto y honestidad en su

!amilia escuela y comunidad. Compara sus cualidades con las de Jes$s y corri#e sus

de!ectos

5.8. Expresa su !e en lapr'ctica de virtudesevan#+licassolidaridad respetopaciencia comorespuesta al amor aios.

-olidaridad Paciencia

2elicidad

Colabora con las necesidades de sus compañeros en !ormavoluntaria. emuestra tolerancia en situaciones de con!licto en su aula.

Enumera acciones para promover la convivencia armoniosa

en su ho#ar escuela y comunidad. 2ormula promesas compromisos y peticiones a ios para

llevar una vida !eliz.5.:. -e es!uerza por

cumplir con los valoresmorales/ obedienciacomprensión perdónenseñados por Jes$sios y hombre

@alores morales

,bediencia

Comprensión

ratitud

-antsima 3rinidad

#radece a ios a trav+s de canciones y oraciones (Padre

Duestro ve 1ara -alve etc.)

Explica el si#ni!icado de las Fienaventuranzas en !orma oral. %econoce las personas de la -antsima 3rinidad al invocarla

con amor cada da.



verdadero. Fienaventuranzas %ealiza acciones que demuestran obras de misericordia con

los dem's. Expresa su amor a ios participando con !e y respeto en

acciones lit$r#icas en la &.E.

i!erencia actitudes de comportamiento ne#ativas y positivasen ilustraciones.

TERCER GRADO (I- CICLO)EDUCACIÓN ,ÍSICA

ORGANIZADOR /

COMPETENCIACAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD9. Comprende y valora

el desarrollo de suscapacidades !sicasmediante la pr'ctica

or#anizada deactividades motricesde mayor di!icultad

9.9.%econoce zonascorporales yexperimentamovimientos de !lexiónextensión y rotación.

Tonas corporales

principales m$sculos yarticulaciones

2lexión

Extensión

%otación

%econoce las principales partes de su cuerpo al realizar

movimientos. %ealiza movimientos de !lexión extensión y rotación

si#uiendo indicaciones. %econoce su talla y peso como parte de su desarrollo

corporal.

9.5. %econoce lasposibilidades de su

cuerpo y susmovimientos pararealizar e"ercicios de

-istemas cardio6

circulares y respiratorios

Practica actividades motrices para el !ortalecimiento de su

cuerpo y su correcta circulación. %ealiza e"ercicios !sicos de di!erente intensidad se#$n sus

posibilidades.



para me"orar elcuidado de su salud.

car'cter #lobal. %ealiza e"ercicios de calentamiento #eneral para sus

actividades deportivas9.8.%elaciona sus

capacidades !sicasb'sicas en la pr'cticade "ue#os motoressencillos.

@elocidad

2uerza

2lexibilidad

%esistencia

Participa en carreras de velocidad y resistencia se#$n sus

posibilidades. emuestra velocidad y resistencia en las competencias que

participa. Participa en carreras de postas con a#ilidad y coordinación.

E"ecuta e"ercicios de !uerza y resistencia teniendo en cuenta

medidas de se#uridad.9.:. &denti!ica y

experimenta las !asesde la respiración ensituaciones diversas.

2ases de la respiración %ealiza pr'cticas de rela"ación #lobal y se#mentarias en sus

actividades !sicas. %ealiza e"ercicios de respiración cuando est' en movimiento

(inhalación y exhalación).

%ealiza e"ercicios de rela"ación al !inalizar una actividad!sica. istin#ue la inspiración y la espiración en e"ercicios que

realiza.9.>. %econoce actitudes

posturales diversas ylas verbaliza se#$n lascircunstancias.

Postura

Equilibrio postural

E"ecuta e"ercicios demostrando equilibrio postural.

dopta posturas correctas al sentarse caminar correr.

Participa en "ue#os de equilibrio respetando las re#las.

9.=. %econoce laimportancia de

practicar h'bitos dehi#iene e hidratacióndespu+s de realizar

'bitos de hi#iene e

hidratación nutrición Dormas de se#uridad

Practica h'bitos de hi#iene personal antes durante y

despu+s de los e"ercicios !sicos Practica h'bitos de hidratación y nutrición adecuados

durante y despu+s de actividades !sicas.



actividades !sicas. etermina la importancia de una nutrición e hidratación

adecuada lue#o de realizar e"ercicios !sicos. Utiliza materiales deportivos si#uiendo las normas de

se#uridad para evitar accidentesDOMINIOCORPORAL YEXPRESIÓNCREATI-A

5. omina su cuerpo yutiliza sushabilidades motorasb'sicas en lasolución de

situaciones motricesconsolidando susnociones espaciostemporales sucoordinación motora4mostrando se#uridaden s mismo.

5.9. &denti!ica su lateralidaden desplazamientossaltos lanzamientos y#iros.

0ateralidad

1otricidad

Correr

-altar

0anzar

3repar

irar

1archar

%ealiza desplazamientos en un espacio determinado

E"ecuta movimientos si#uiendo indicaciones.

Coordina sus sentidos y el movimiento al realizar e"ercicios

de lateralidad emuestra habilidades motrices al correr saltar y trepar en

di!erentes direcciones y distancias. 0anza y recibe balones con e!icacia y se#uridad.

Participa en "ue#os de orientación espacial utilizando

ob"etos.

5.5. &denti!ica yexperimentamovimientos decoordinación #eneral yespec!ica

Coordinación

eneral

Espec!ica

Coordina sus movimientos al participar en drilles.

emuestra control tónico6postural cuando participa en

competencias. emuestra control en sus movimientos constantes y

prolon#ados. %ealiza e"ercicios de coordinación motora !ina y #ruesa

5.8. ,bserva yexperimenta el

equilibrio est'tico ydin'mico en di!erentessituaciones.

Equilibrio est'tico

din'mico

emuestra su equilibrio al desplazarse por lneas rectas y

curvas.

Coordina sus movimientos al participar en "ue#os deportivos.



5.:. %econoce y explora elespacio propio y#eneral durante lapr'ctica de actividadesdiversas.

Espacio propio y

próximo

istin#ue su espacio al e"ecutar lanzamientos y #iros.

%ealiza movimientos corporales con destreza en espacios

determinados. Participa en "ue#os de or#anización espacial

Controla su espacio demostrando e!icacia en susmovimientos

Establece la di!erencia entre espacio propio próximo le"ano

combinado y nombrando posiciones.5.>. dapta movimientos y

desplazamientos asonidos !uertes ysuaves.

Jue#os 1otores con

sonidos 1ovimientos rtmicos

rilles

%ealiza movimientos #imn'sticos en situaciones motrices

simples Participa en "ue#os motores (#inKanas) al comp's de la

m$sica. ,r#aniza y practica movimientos rtmicos para representar

drilles. Practica "ue#os de estación y temporada con coordinación y

destreza E"ecuta "ue#os creados respetando re#las.

5.=. Expresa corporalmentesensaciones estadosde 'nimo y actitudes.

Expresión corporal Expresa a trav+s de movimientos corporales su creatividad

E"ecuta e"ercicios de #imnasia con a#ilidad.

%ealiza movimientos rtmicos con acompañamiento musical.

Crea "ue#os motores utilizando material deportivo (ula ula

so#as etc.)CON-I-ENCIA EINTERACCIÓN

8.9. -oluciona situacionessimples de "ue#o pre6

Jue#os recreativos

1otores de persecución

Participa en "ue#os de persecución respetando las re#las.

%ealiza e"ercicios b'sicos para la pr'ctica del vóley !$tbol



SOCIOMOTRIZ

8. Participaor#anizadamente enla pr'ctica de "ue#osrecreativostradicionales y deiniciación deportiva4valorando el traba"oen equipo yrespetando las re#lasestablecidas por el#rupo.

deportivo utilizandooportunamente sushabilidades motricesb'sicas.

Jue#os pre6deportivos Participa en !orma activa en "ue#os de iniciación al mini

vóley mini !utbol y mini b'squet. Participa en "ue#os de habilidad motriz con a#ilidad.

Utiliza diversos materiales en los "ue#os que crea y

or#aniza.8.5.Propone y "ue#a consus compañeros

"ue#os sencillos consus respectivas re#las.

Jue#os tradicionales emuestra su condición !sica en actividades deportivas de

mayor intensidad. Practica e"ercicios de iniciación en la pr'ctica del vóley y

!$tbol.8.8 Participa en la

or#anización y pr'cticade "ue#os tradicionalesde su re#ión.

%e#las de "ue#o

3raba"o en equipo

Participa en "ue#os pre6deportivos respetando re#las.

-elecciona "ue#os populares y tradicionales y los adecua a

sus pr'cticas deportivas. emuestra sentido de equipo en actividades de traba"o

cooperativo. E"ecuta e"ercicios recreativos de manera individual y

colectiva.8.:. escribe el medio

natural con el queinteract$a y practicaactividades recreativas.

ctividades recreativas

Caminatas

Paseos

Excursiones

esarrolla e"ercicios recreativos de !ormación corporal.

Participa de paseos y excursiones caminatas evitando

peli#ros y cumpliendo normas. Experimenta al aire libre actividades motrices no

re#lamentadas.



CUARTO GRADO (I- CICLO)COMUNICACIÓN

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-Comprende textos

orales.

Escucha activamente diversos

textos orales.


Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales se#$n el tipode texto oral y las !ormas de interacción propias de su cultura.

3oma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación

comunicativa.%ecupera y or#aniza in!ormaciónde diversos textos orales.

&denti!ica in!ormación b'sica y al#unos detalles de textos orales con tem'tica variada. %e$ne in!ormación explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. %eordena in!ormación explcita estableciendo relaciones de secuencia comparación y

causa * e!ecto. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias

in!ormaciones relevantes.&n!iere el si#ni!icado de los textosorales.

educe hechos re!erentes lu#ares y relaciones de causa 6 e!ecto a partir de in!ormaciónexplcita en los textos que escucha.

educe las caractersticas de personas persona"es animales ob"etos y lu#ares endiversos tipos de textos orales.

educe el tema y el propósito del texto que escucha. &nterpreta el sentido !i#urado de re!ranes dichos populares y morale"as. Explica se#$n modos culturales diversos emociones y estados de 'nimo a partir del

mensa"e del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.

%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textos

orales.

,pina dando razones acerca de las ideas hechos acciones personas o persona"es del textoescuchado.

,pina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados

por el hablante. &denti!ica el propósito del texto y el rol del hablante.-e expresaoralmente

dec$a sus textos orales a lasituación comunicativa

dapta se#$n normas culturales su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y

tema.



Emplea recursos concretos (l'minas papeló#ra!os !oto#ra!as etc.) o visuales (poHer point

prezzi etc.) para apoyar su texto oral se#$n su propósito.Expresa con claridad sus ideas ,rdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de al#una

!uente de in!ormación escrita visual u oral. %elaciona ideas o in!ormaciones utilizando conectores y re!erentes de uso !recuente. Utiliza vocabulario de uso !recuente.


&ncorpora a su texto oral al#unos recursos estilsticos como/ comparaciones y met'!oras. Pronuncia con claridad y vara la entonación y el volumen para en!atizar el si#ni!icado de su texto. Complementa su texto oral con #estos contacto visual y posturas corporales adecuados a su

interlocutor. -e apoya con recursos concretos (l'minas papeló#ra!os !oto#ra!as etc.) o visuales (poHer

point prezzi etc.) de !orma estrat+#ica para transmitir su texto oral.

%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los textosorales.

Explica si su texto oral es adecuado se#$n su propósito y tema.

-eñala si se ha mantenido en el tema evitando di#resiones. -eñala si ha utilizado vocabulario adecuado. Examina si su entonación volumen #estos y posturas corporales ayudan a en!atizar el

si#ni!icado de su texto oral. Explica si los recursos concretos o visuales empleados !ueron e!icaces para transmitir su texto oral

&nteract$a colaborativamentemanteniendo el hilo tem'tico

&nterviene para !ormular y responder pre#untas o complementar con pertinencia.

-i#ue la secuencia y aporta a l tema a trav+s de comentarios relevantes. Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo a su cultura.

Comprende textos

escritos.

%ecupera in!ormación de diversos

textos escritos.

0ocaliza in!ormación en un texto con al#unos elementos comple"os en su estructura y

con vocabulario variado. %econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. %econstruye la secuencia de un texto con al#unos elementos comple"os en su



estructura y con vocabulario variado.

%eor#aniza in!ormación dediversos textos escritos.

Para!rasea el contenido de un texto con al#unos elementos comple"os en su estructura

y vocabulario variado. %epresenta el contenido del texto a trav+s de otros len#ua"es (corporal #r'!ico

pl'stico musical audio visual). Construye or#anizadores #r'!icos y res$menes para restructurar el contenido de textos

con al#unos elementos comple"os en su estructura. Establece seme"anzas y di!erencias entre las ideas hechos persona"es y datos de un

texto con al#unos elementos comple"os en su estructura.&n!iere e interpreta el si#ni!icadode los textos escritos.

2ormula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le o!rece el texto/

im'#enes ttulos silueta del texto estructura ndice y p'rra!os. educe el si#ni!icado de palabras y expresiones a partir de in!ormación explcita. educe las caractersticas de las personas persona"es animales ob"etos lu#ares en

diversos tipos de textos con al#unos elementos comple"os en su estructura. educe la causa de un hecho y la idea de un texto con al#unos elementos comple"os

en su estructura y con vocabulario variado. educe el tema central e ideas principales en textos con al#unos elementos comple"os

en su estructura y con diversidad tem'tica. educe el propósito de un texto con al#unos elementos comple"os en su estructura.


,pina sobre la !orma del texto los hechos y las ideas importantes en textos con

al#unos elementos comple"os en su estructura. Explica la intención de los recursos textuales.





-elecciona con ayuda del adulto el destinatario el tema el tipo de texto los recursos

textuales y al#una !uente de consulta que utilizar' de acuerdo con su propósito deescritura.

Propone con ayuda un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo con su

propósito comunicativo. "usta con ayuda el re#istro (!ormal e in!ormal persona n$mero tiempo) de los textos que

va a producir de acuerdo a sus caractersticas.3extualiza con claridad sus ideasse#$n las convenciones de laescritura.

Escribe textos diversos con tem'ticas y estructura textual simple a partir de sus

conocimientos previos y en base a al#una !uente de in!ormación. 1antiene el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticiones contradicciones

o vacos de in!ormación. Establece de manera autónoma una secuencia ló#ica y temporal en los textos que

escribe. %elaciona ideas mediante al#unos conectores y re!erentes de acuerdo con las

necesidades del texto que produce. Usa recursos orto#r'!icos b'sicos (coma coma enumerativa dos puntos #uiones en

di'lo#os #uiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al textoque produce.

Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de sus textosescritos.

%evisa el contenido del texto en relación a lo plani!icado. %evisa la adecuación de su texto al propósito. %evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticiones

contradicciones ni vacos de in!ormación. %evisa si utiliza de !orma pertinente los diversos conectores y re!erentes para

relacionar las ideas. %evisa si en su texto ha empleado los recursos orto#r'!icos b'sicos (coma dos

puntos #uiones en di'lo#os y enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al



texto que produce. %evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de

comunicación. Explica las di!erentes !unciones que cumplen al#unas palabras en el texto.

CUARTO GRADO (I- CICLO)MATEMÁTICA

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de cantidad.

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapaA expres'ndolos en un

modelo de solución aditiva de hasta cuatro ci!ras. Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.

Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o m's etapas

Mquecombinen acciones de "untar6"untar "untar6a#re#ar6quitar "untar6comparar "untar6i#ualar

expres'ndolas en un modelo de solución aditiva con n$meros naturales

,r#aniza datos en problemas97 expres'ndolos en un modelo de solución

multiplicativo con n$meros naturales hasta cuatro ci!ras.

%econoce datos relevantes en problemas99y los expresa en un modelo de solución de

divisiones exactas e inexactas con n$meros naturales hasta con cuatro ci!ras.

%elaciona datos en situaciones95 que impliquen acciones de reducir una cantidad

expres'ndolos en un modelo de solución de mitad tercia etc. con cantidades de hasta

cuatro ci!ras. %elaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos contextos.



&denti!ica datos en problemas57 que impliquen repartir una cantidad en !orma equitativa

expres'ndolos en un modelo de solución con !racciones usuales con denominadores 5 : A8 = > y 97.

&denti!ica datos en problemas59 que impliquen partir el todo o la unidad en partes i#uales

expres'ndolos en un modelo de solución aditivo con !racciones usuales. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa55 expres'ndolos en un

modelo de solución aditiva con !racciones. Emplea un modelo de solución re!erido a las !racciones como parte todo o reparto al

plantear o resolver un problema.Comunica y representaideas matem'ticas

Expresa en !orma oral o escrita el uso de los n$meros naturales en contextos de la vida

diaria (peso tiempo sueldos etiquetas etc.). escribe la comparación de n$meros de hasta cuatro ci!ras en la recta num+rica y en

tablero posicional. Elabora representaciones de n$meros hasta cuatro ci!ras en !orma concreta pictórica

#r'!ica y simbólica58.

escribe la duración estimación y comparación de eventos usando años meses hora

9G5 hora o 9G: de hora. Expresa la medida estimación y la comparación del peso de ob"etos en unidades

o!iciales (#ramo y Kilo#ramo) y !racción de una medida como 9G5 K# 9G: K#. Expresa en !orma oral o escrita el uso de !racciones usuales en contextos de medida (peso

tiempo lon#itud capacidad super!icie etc.).

Expresa mediante e"emplos su comprensión sobre las propiedades de la multiplicación. Expresa en !orma oral o escrita el uso de las !racciones usuales en diversos contextos de la vida

diaria (recetas medidas de lon#itud tiempo etc.).



Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica5Mde las !racciones como parte

de un todo como reparto n$meros mixtos !racciones homo#+neas y hetero#+neas !racciones usuales

equivalentes.87

escribe la comparación y orden de las !racciones usuales con i#ual y distinto denominador4

con material concreto y #r'!ico. Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica de los si#ni!icados de la adición

y sustracción con !racciones de i#ual denominador.Elabora y usa estrate#ias %ealiza procedimientos para comparar ordenar y estimar con n$meros naturales hasta

cuatro ci!ras con apoyo de material concreto. Emplea procedimientos y recursos para medir estimar comparar y calcular equivalencias al

resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los ob"etos.

Emplea estrate#ias heursticas como hacer un esquema buscar re#ularidades hacer

analo#as al resolver problemas aditivos o multiplicativosde una o varias etapas con

n$meros naturales con cantidades y ma#nitudes (tiempo y peso). Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrate#ias de c'lculo mental

y escrito para multiplicar y dividir n$meros naturales con resultados hasta cuatro ci!ras.

%ealiza procedimientos para comparar ordenar y estimar con !racciones usuales y

!racciones equivalentes con apoyo de material concreto.

Emplea estrate#ias heursticas o procedimientos88 para sumar y restar !racciones usuales

con denominadores i#uales y di!erentes y !racciones mixtas. Comprueba su procedimiento o estrate#ia y el de sus compañeros y de ser necesario lo

replantea.%azona y ar#umenta#enerando ideas

%ealiza con"eturas a partir de m's de un caso experimentado u observado sobre las

relaciones de orden comparación y equivalencia entre !racciones usuales y los



matem'ticas di !erentes tipos de !racciones (!racción propia impropia homo#+nea y hetero#+nea). Explica a trav+s de e"emplos las di!erentes !ormas de representar un n$mero de cuatro

ci!ras y sus equivalencias en centenas decenas y unidades. Explica a trav+s de e"emplos con apoyo concreto o #r'!ico los si#ni!icados sobre las

operaciones de adición y sustracción de !racciones.

Explica a trav+s de e"emplos con apoyo concreto o #r'!ico la propiedad distributiva dela multiplicación con n$meros naturales.

Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas.ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de re#ularidadequivalencia y cambio.

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los elementos de problemas de re#ularidad y las expresa en un

patrón de repetición que combine un criterio #eom+trico de simetra y criterios perceptuales

de color y tamaño. Propone un patrón de repetición que combine un criterio #eom+trico de simetra y criterios

perceptuales de color y tamaño.

&denti!ica la re#la de !ormación de los datos en problemas de re#ularidad expres'ndolasen un patrón multiplicativo con n$meros de hasta cuatro ci!ras.

Propone patrones aditivos o multiplicativos con n$meros de hasta cuatro ci!ras.

&denti!ica datos y relaciones en problemas de equivalencia expres'ndolos en una

i#ualdad con conos (con adición sustracción multiplicación o división). %eco#e datos experimentales de dos ma#nitudes en problemas de variación y los relaciona en

tablas simples.Comunica y representaideas matem'ticas

Utiliza len#ua"e matem'tico para describir la re#ularidad en los patrones #eom+tricos y

num+ricos.

%epresenta una i#ualdad con valores conocidos o desconocidos con conos de !ormaconcreta #r'!ica y simbólica (con expresiones de multiplicación y división) y el si#no ;?<).

Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos ma#nitudes.



Elabora y usa estrate#ias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Emplea al#unas estrate#ias heursticas para ampliar o crear patrones de repetición

#eom+tricos usando material concreto. Emplea procedimientos de c'lculo para ampliar encontrar el t+rmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos usando material concreto recursos incluyendo el

uso de la calculadora.

Emplea material concreto y #r'!ico para encontrar equivalencias o los valores desconocidos

de una i#ualdad con multiplicación. Emplea estrate#ias y procedimientos multiplicativos la relación inversa entre la multiplicación y

la división la propiedad conmutativa de la multiplicación para resolver situaciones deequivalencia o i#ualdad o hallar un valor desconocido con expresiones aditivas y

multiplicativas.

Emplea esquemas procedimientos de comparación y operaciones para encontrar relaciones

num+ricas entre dos ma#nitudes.%azona y ar#umenta#enerando ideasmatem'ticas

Elabora supuestos sobre los t+rminos que ocupan una posición m's adelante en el patrón de

repetición #eom+trico de simetra y se#$n criterio perceptual. Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo o multiplicativo

de hasta cuatro ci!ras. Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una i#ualdad al multiplicar o dividir una misma

cantidad de ob"etos o n$meros a ambos lados de una i#ualdad bas'ndose en lo observado

en actividades concretas. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre dos ma#nitudes bas'ndose en lo

observado en actividades vivenciales concretas y #r'!icas.ct$a y piensamatem'ticamente en

1atematiza situaciones &denti!ica propiedades en los ob"etos del entorno se#$n sus lados paralelos y

perpendiculares la !orma de sus caras o sus bases y los relaciona con prismas rectos.



situaciones de !ormamovimiento y localización

%elaciona los prismas rectos con su proyección vista desde aba"o desde arriba o desde un

costado. &denti!ica caractersticas de los ob"etos de su entorno se#$n sus lados 'n#ulos paralelismo

o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en paralelo#ramos. Usa un modelo basado en paralelo#ramos al plantear o resolver un problema.

&denti!ica condiciones y caractersticas relevantes en problemas de desplazamientoexpres'ndolos en un modelo de traslación de !ormas bidimensionales en una cuadrcula decoordenadas.

%econoce la traslación de una !i#ura en otros problemas. &denti!ica las re!erencias necesarias en situaciones de localización y desplazamientos en el

entorno escolar expres'ndolos en un croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas. Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver problemas de localización. @eri!ica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o desplazarse

con precisión.


escribe las !ormas tridimensionales se#$n sus elementos (caras laterales aristas v+rticesbases). Construye !i#uras tridimensionales con di!erentes materiales concretos y a partir de una

plantilla. Construye !i#uras tridimensionales en !orma concreta a partir de instrucciones escritas y

orales. escribe la estimación y la comparación de la medida de capacidad en !racciones de litro

#alones. escribe las caractersticas de los pol#onos y paralelo#ramos se#$n su n$mero de lados y

v+rtices nombr'ndolos adecuadamente (tri'n#ulos cuadril'teros pent'#onos etc.).

%epresenta en !orma concreta (so#as #eoplano etc.) y #r'!ica (en cuadrculas) di!erentes!ormas bidimensionales que tienen el mismo permetro.

%epresenta en !orma concreta (so#as #eoplano ori#ami etc.) y #r'!ica (en cuadrculas)



di!erentes rect'n#ulos cuadrados rombos y romboides con el modelo presente y ausente. Construye paralelo#ramos se#$n indicaciones orales y escritas. escribe la estimación y la comparación de la medida de la lon#itud permetro super!icie de

las !i#uras a partir de unidades arbitrarias o convencionales. escribe las relaciones de traslación de !i#uras #eom+tricas planas y el re!le"o de una !i#ura

a partir del e"e de simetra vertical y horizontal. %epresenta en !orma concreta (#eoplano) #r'!ica (en cuadrcula) y la traslación de !i#uras

#eom+tricas planas y el re!le"o de una !i#ura a partir del e"e de simetra vertical u horizontal. escribe rutas o ubicaciones usando como re!erentes ob"etos y lu#ares cercanos o por los

que debe pasar. Elabora croquis mapas usando re!erentes paralelos perpendiculares y oblicuos para ubicar

ob"etos y expresar rutasElabora y usa estrate#ias Usa estrate#ias para construir cuerpos #eom+tricos !i#uras con el modelo ausente se#$n sus

'n#ulos y la simetra usando diversos materiales. Usa diversos recipientes como "arras envases de botellas recipientes #raduados para medir

comparar y estimar la capacidad de los recipientes. Usa instrumentos de medición (cinta m+trica y re#las #raduadas) y unidades convencionales

para medir y comparar lon#itudes y distancias cortas. Usa unidades patrón (cartón cartulina etc.) que midan un metro cuadrado para determinar

cu'ntas unidades cuadradas necesita para cubrir super!icies de !i#uras bidimensionales Usa estrate#ias que implican trazar el recorrido de los v+rtices de las !ormas bidimensionales

utilizar recortes de !i#uras de papel para trasladarla sobre un cuadriculado. Emplea estrate#ias o recursos para ubicar con precisión un ob"eto en un plano cuadriculado. Usa estrate#ias para trasladar una !i#ura sobre un plano cartesiano.

%azona y ar#umenta#enerando ideasmatem'ticas

Elabora con"eturas sobre cu'les son las caractersticas #eom+tricas comunes de las !ormastridimensionales.

Justi!ica sus con"eturas usando e"emplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de



c'lculo de capacidad con unidades patrón. Justi!ica sus con"eturas usando e"emplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de

c'lculo de permetro super!icie y capacidad con unidades Elabora con"eturas sobre cu'les son las caractersticas #eom+tricas comunes de las !ormas

bidimensionales

Elabora con"eturas sobre los procedimientos a aplicar en el c'lculo de permetro super!icie ycapacidad con unidades patrón.

Elabora con"eturas sobre el procedimiento para representar traslaciones de !ormas bidimensionales

en cuadrculas.ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de #estión dedatos e incertidumbre

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en

contexto escolar expres'ndolos en tabla de doble entrada o #r'!ico de barras simples

con escala.Comunica y representaideas matem'ticas

%ealiza pre#untas relevantes para reco#er datos relacionados con el tema de estudio y aporta

con su#erencias a las pre#untas !ormuladas por sus compañeros.

escribe in!ormación contenida en cuadros de doble entrada picto#ramas #r'!icos de barrasdobles a#rupadas.

,r#aniza los datos en tablas y los representa en #r'!icos de barras. Expresa el si#ni!icado de la moda de un con"unto de datos.

escribe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones/ se#uro posible

e imposible. %e#istra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o monedas.

Elabora y usa estrate#ias Propone ideas para reco#er y or#anizar datos cualitativos o cuantitativos en

situaciones de su entorno !amiliar y escolar. Emplea procedimientos de recolección de datos/ pre#untas orales y escritas

encuestas re#istros de hechos etc.

75



Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o !enómenos que

son se#uros posibles o imposibles. %e#istra en una tabla la !recuencia de ocurrencia de eventos o !enómenos.

%azona y ar#umenta#enerando ideas

matem'ticas

Expresa sus conclusiones respecto a la in!ormación obtenida. Explica con e"emplos bas'ndose en experiencias concretas si suceso es se#uro

posible o imposible.

CUARTO GRADO (I- CICLO)PERSONAL Y SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES!irma su identidad -e valora a s mismo. escribe sus caractersticas !sicas cualidades !ortalezas habilidades y pre!erencias

en !unción al conocimiento de s mismo que lo hacen $nico y valioso. Eli#e sus pre!erencias y #ustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den

ale#ra en situaciones de "ue#o y actividades cotidianas y creativas. escribe tradiciones costumbres y pr'cticas que caracterizan a su !amilia y

comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su !ormación. -e inte#ra al traba"o de diversos #rupos que le permiten a!irmar su sentido de

pertinencia. escribe los intereses personales habilidades y lo#ros que le permite interactuar con

los otros para contribuir con su bienestar.

Expresa en !orma verbal y no verbal sus caractersticas !sicas personales y lo quelos dem's mani!iestan.

escribe como sus !ortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de



"ue#o reales e hipot+ticas. %econoce lo que a sus compañeros y !amilia les #usta de su persona y los

sentimientos que le provocan.utorre#ula susemociones y

comportamiento.

escribe sus sentimientos distin#uiendo emociones primarias y secundarias en

situaciones reales e hipot+ticas explicando causas y posibles consecuencias.

Practica la respiración pro!unda rela"ación y el distanciamiento de la situación parare#ular emociones !uertes como la cólera el miedo o la tristeza en diversassituaciones con el apoyo de un adulto.

&denti!ica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros. %econoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones. Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas

con sus pares.-e desenvuelve +ticamente -e cuestiona +ticamente

ante las situacionescotidianas.

&denti!ica cómo in!luyen las emociones al opinar sobre acciones que percibe como

buenas o malas. a un porqu+ a su malestar desacuerdo o indi#nación cuando percibe como malas

diversas acciones cotidianas. Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o

malas por los adultos. Examina los !ines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas

por los adultos.-ustenta sus principios+ticos.

Explica por qu+ considera buenas o malas determinadas acciones con razones que

van m's all' del a#rado o desa#rado. @erbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas al#uno de los

valores +ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (ho#ar

comunidad y escuela) &denti!ica en las motivaciones intereses y !ines de las acciones ideas que le permiten

construir las nociones de los valores +ticos que se practican y reconocen en su



ambiente cercano (ho#ar comunidad y escuela). 1ani!iesta las actividades de servicio !amilia que le permite re!orzar valores/

responsabilidad y solidaridad.Convive respet'ndose a smismo y a los dem's.

&nteract$a con cadapersona reconociendo que

todas con su"etos dederecho y tienen deberes.

-e reconoce como una persona con derechos. %econoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la

casa. -e relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y en recreo sin

discriminarlos por razón de #+nero discapacidad o etnia. %econoce su !alta cuando a#rede verbal o !sicamente a al#uien disculp'ndose y

cumpliendo con reparar el daño. isculpa a sus compañeros cuando reconocen sus !altas. yuda por iniciativa a sus compañeros cuando lo necesitan. Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra. Explica que nada "usti!ica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar. Explica que los niños los ancianos y las personas con discapacidad merecen un buen

trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren. Expresa su desacuerdo !rente a situaciones de discriminación entre compañeros de la

escuela por razones de etnia #+nero o discapacidad. yuda a estudiantes con discapacidad o que est'n en situaciones de malestar cuando

lo requieran o lo solicitan. %econoce que los derechos de los niños no pueden ser a!ectados por los parientes ni

los docentes.



Construye y asumenormas y leyes utilizandoconocimientos y principiosdemocr'ticos.

Explica que en la !amilia y la escuela los acuerdos y normas ayudan a convivir me"or. Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la

participación de las personas involucradas y que se respeten sus derechos. Explica el si#ni!icado de la participación y la inclusión en la construcción de normas y

acuerdos.

Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela. yuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos. Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia. 1ani!iesta su satis!acción por el cumplimiento de las normas de la escuela. Propone cambios en las normas (o nuevas normas) de acuerdo con las necesidades

del #rupo. Establece metas personales y #rupales para superar di!icultades en la convivencia. Eval$a el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en !unción del

bienestar #eneral. Eval$a si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas. ace se#uimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula con ayuda del

docente.-e relacionainterculturalmente conotros desde su identidad yenriqueci+ndosemutuamente.

ace uso de su len#ua materna en el aula y en la escuela mostrando satis!acción. -e re!iere a s mismo como inte#rante de una comunidad espec!ica o de un pueblo

ori#inario. 1uestra inter+s y aprecio por las diversas mani!estaciones culturales en su

comunidad. Explica cómo sur#ieron los smbolos patrios.

-e siente parte de la comunidad escolar. -eñala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades +tnicas (mestizos

a!rodescendientes tusan niseis etc+tera) de su localidad y provincia.



escribe y explica al#unas muestras de la tradición cultural del Per$. %econoce periodos de la historia en que determinados #rupos humanos han su!rido

condiciones de in"usticia en el Per$. &denti!ica situaciones de opresión que experimentan determinados #rupos humanos en

la actualidad en nuestro pas.

1ane"a con!lictos demanera constructiva atrav+s de pautasestrate#ias y canalesapropiados.

-abe que los con!lictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darseen la !amilia la escuela o la comunidad.

Comprende que muchos con!lictos se ori#inan por no querer escuchar lo que opinan

los dem's. Comprende que el di'lo#o es importante para superar los con!lictos. Expresa lo que siente y piensa acerca de una di!icultad en su relación con los otros. Explica su posición en situaciones de con!licto. %ecurre a su docente a su asamblea de aula o a mediadores escolares para.

solucionar con!lictos Plantea alternativas de solución viables a los con!lictos que se producen en la escuela.

Cuida los espaciosp$blicos y del ambientedesde perspectivas deldesarrollo sostenible.

Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usadosresponsablemente.

Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula la elaboración de sus

traba"os. Usa adecuadamente los tachos clasi!icados para la eliminación de di!erente tipo de

residuos. -eñala la necesidad de cuidar los espacios p$blicos. Cuida los bienes materiales de su aula reconociendo que son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su

vida.Participa en asuntosp$blicos para promover el

Problematiza asuntosp$blicos a parti r del

&denti!ica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de pre#untas propias y de sus

bi $ 'li i i ñ



bien com$n. an'lisis crtico. compañeros. Explora en la internet utilizando p'#inas su#eridas por el docente sobre los temas

que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad. Procesa la in!ormación a su disposición que le permite responder a pre#untas sobre

temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.

Elabora con"eturas que expliquen hechos o !enómenos sustent'ndolas conar#umentos.

plica principiosconceptos e in!ormaciónvinculada a lainstitucionalidad y a laciudadana.

Explica los roles y !unciones de los miembros de su escuela. istin#ue y describe las !unciones de las principales autoridades locales y re#ionales

(alcalde "uez de paz de!ensor del pueblo presidente re#ional). escribe las caractersticas de espacios y servicios p$blicos en la comunidad. &denti!ica situaciones cotidianas en las que se act$e democr'ticamente.


&denti!ica las !ortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compañeros

respecto a una situación de inter+s com$n. 1ani!iesta la aceptación de las opiniones sentimientos y deseos de sus compañeros. Eli#e entre diversas posibilidades para resolver una situación com$n del aula y

explica la razón de su elección. ,pina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad sustentando su

posición en razones que van m's all' del a#rado o desa#rado. Eli#e y apoya la postura que considera m's !avorable para el bene!icio de todos. %econoce que el disenso existe y es v'lido.

Propone y #estionainiciativas para lo#rar elbienestar de todos y la

promoción de los derechoshumanos.

&denti!ica las necesidades del salón y la escuela. Plantea acciones concretas que permite cumplir un ob"etivo com$n. Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar sus

demandas. Explora a trav+s de p'#inas su#eridas por el docente los alcances y las limitaciones

del uso de las redes sociales para la participación.

- ñ l i d h i i bi l i id d



-eñala que tiene derechos como/ a vivir en un ambiente sano a la inte#ridad

personal entre otros. &denti!ica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los erechos

del Diño. %eclama cuando no se est' cumpliendo al#uno de sus derechos.

-eñala que existen autoridades dentro de la escuela y en su localidad que velan porla se#uridad y por los derechos de los niños y las niñas.

%ecurre de ser necesario a estas autoridades para que de!iendan sus derechos. Participa en los procesos de elección de los representantes estudiantiles (dele#ados y

municipios).Construye interpretacioneshistóricas


%econoce la in!ormación que puede obtener de cada !uente. &denti!ica in!ormación sobre los hechos concretos en !uentes de divul#ación y di!usión

histórica (enciclopedias Heb libro de texto videos). &denti!ica para qu+ servan o sirven edi!icios anti#uos y con"untos arqueoló#icos de la

localidad. @alora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio histórico *

cultural. &denti!ica al autor o colectivo humano que produ"o la !uente.

Comprende el t iempohistórico y empleacate#oras temporales.

0ee el relo" y el calendario con !acilidad. ,rdena las distintas unidades temporales (año d+cada si#lo) considerando su

duración. plica conceptos relacionados con el tiempo (por e"emplo pasado presente !uturo). -ecuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por e"emplo pasado

presente !uturo).

-ecuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por e"emplo pasadopresente !uturo). -ecuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por e"emplo la

l ió d l i i d d l tid d l i d d d l t t d l t l



evolución de la vivienda del vestido de las ciudades del transporte de la tecnolo#aener#+tica).

&denti!ica ob"etos con di!erentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo. escribe al#unas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en ob"etos

"ue#os costumbres y creencias.

Elabora lneas de tiempo sencillas. Completa lneas de tiempo re!eridas a periodos de tiempo m's amplios.

Elabora explicacioneshistóricas reconociendo larelevancia dedeterminados proceso.

&denti!ica m's de una causa de los hechos y procesos históricos. %econoce al#unas consecuencias de los hechos y procesos históricos. &denti!ica al#unos hechos o momentos clave en la historia local y re#ional. istin#ue mito y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad

o re#ión. &denti!ica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas

acciones.

Darra temas de su inter+s o hechos históricos incorporando m's de una dimensión(por e"emplo cuenta qu+ coman cómo vivan a qu+ se dedicaban etc+tera).

2ormula pre#untas simples y pertinentes a los temas que se est' estudiando (por

e"emplo/ Ou+ actividades realizaban para comerQ Oónde vivanQ OCómo eran suscasasQ

Utiliza expresiones re!eridas a tecnolo#as materiales (por e"emplo tecnolo#as

a#rarias del anti#uo Per$/ acueductos canales andenes etc+tera)ct$a responsablementeen el ambiente.

Explica las relacionesentre los elementos

naturales y sociales queintervienen en laconstrucción de los

i!erencia los elementos naturales y sociales de los espacios #eo#r'!icos de su

localidad y re#ión.

%econoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales. socia los recursos naturales con las actividades económicas. E"empli!ica cómo las personas intervienen en la construcción del espacio #eo#r'!ico.

espacios #eo#r'!icos



espacios #eo#r'!icos.Eval$a problem'ticasambientales y territorialesdesde m$ltiplesperspectivas.

&denti!ica y describe problemas ambientales de su localidad y re#ión. %elaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y

re#ión.


escribe los peli#ros !recuentes en su localidad y re#ión. &denti!ica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones. %elaciona las caractersticas de la in!raestructura de su escuela con la vulnerabilidad. Participa en los simulacros y actividades si#uiendo el protocolo del P% con mayor

autonoma. %econoce la importancia de la plani!icación y la or#anización en el aula y en el ho#ar

!rente a la ocurrencia del peli#ro.1ane"a y elabora diversas!uentes de in!ormación yherramientas di#itales para

comprender el espacio#eo#r'!ico.

Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales. %econoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del -ol consi#o

mismo. %econoce los elementos que est'n presentes en planos y mapas. %epresenta de diversas maneras el espacio #eo#r'!ico utilizando los elementos

carto#r'!icos. Utiliza mapas !sico6polticos para resolver diversas actividades como ubicar lu#ares

relieve 'reas re#iones lmites etc+tera.ct$a responsablementerespecto a los recursoseconómicos.


%elaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus bene!icios para la

comunidad. a e"emplos de cómo participa y contribuye en la economa !amiliar ahorrando

recursos.

%econoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el !in de satis!acersus necesidades. -eñala que existen di!erencias entre necesidades y deseos de consumo.

&denti!ica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad



&denti!ica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad. &denti!ica los medios de intercambio m's utilizados en su !amilia y comunidad.


e e"emplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida de las

personas. &denti!ica e"emplos de publicidad di!undida por los medios de comunicación social

(radio televisión prensa internet etc+tera) que buscan in!luir en su consumo y en elde otras personas.

%econoce el impacto que #enera el traba"o realizando por sus !amiliares y dem's

personas para su comunidad.estiona los recursos demanera responsable.

esarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que

estos le permiten satis!acer necesidades. Compara los precios de las cosas que quiere comprar. Usa de manera responsable sus bienes considerando que los recursos son escasos. i!unde la importancia del uso responsable de los servicios p$blicos que brindan en

su comunidad. %ealiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su

ho#ar y escuela.

CUARTO GRADO (I- CICLO)CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES&nda#a mediantem+todos cient!icossituaciones que puedenser investi#adas por la

Problematiza situaciones ace pre#untas a partir de la identi!icación de los posibles !actores que intervienen

sobre un hecho o !enómeno observado. Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el !actor seleccionado

por el docente y el hecho observado.

ciencia Propone hipótesis con conocimientos cient!icos relacionados a su problema de



ciencia Propone hipótesis con conocimientos cient!icos relacionados a su problema de

inda#ación.iseña estrate#ias parahacer una inda#ación

Propone una secuencia de acciones y las !undamenta para validar la relación entre el

!actor y el hecho considerando las su#erencias del docente y sus pares para elaborarun procedimiento com$n.

Justi!ica la selección de herramientas materiales e instrumentos de medición enrelación a su !uncionalidad.

Esco#e in!ormación de las !uentes proporcionadas que le ayude a responder la

pre#unta de inda#ación (textos cortos im'#enes esquemas videos p'#ina Hebentre otros).

1enciona las medidas de se#uridad que debe tomar en cuenta al manipular los

materiales y herramientas seleccionadas para la inda#ación.enera y re#istra datos ein!ormación

,btiene datos cualitativos yGo cuantitativos de sus observaciones o experimentos con

el uso de instrumentos de medición si#uiendo el procedimiento establecido.

Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su inda#ación. %epresenta los datos en picto#ramas o #r'!icos de barras simples.naliza datos o in!ormación Compara datos o la in!ormación obtenida en la inda#ación con la de sus pares.

Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o in!ormación reco#ida y las

contrasta con !uentes proporcionadas. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los


Eval$a y comunica Comunica sus conclusiones oralmente a trav+s de dibu"os o #r'!icos simples. escribe las di!icultades que se presentan en las acciones realizadas durante el

proceso de inda#ación con +n!asis en la #eneración de datos. Propone cambios para me"orar el proceso de inda#ación a partir de las di!icultades

identi!icadas.

Explica el mundo !sico Comprende y aplica cono 1enciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de





1enciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de

acción sobre la materia. 1enciona que la conducción el+ctrica se debe al tipo de material que la conduce. 1enciona que la ener#a el+ctrica que consumimos proviene de la trans!ormación de

ener#a de un sistema a otroI.


1enciona que la piel prote#e a los seres vivos porque no de"a pasar microor#anismosal interior.

1enciona que el tabaco el alcohol las dro#as son nocivas para la salud porque dañan

el sistema nervioso central. 1enciona que la anorexia bulimia etc. se debe a un desorden alimenticio severoI.


1enciona que las propiedades y las caractersticas de los suelos se deben a sus

nutrientes p etc. 1enciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones

que se establecen entre ellos (productores consumidores y descomponedores). 1enciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las

condiciones de ese ambiente. 1enciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad depende de

las estrate#ias para su protección. 1enciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas

de los di!erentes tipos de suelos. 1enciona que las caractersticas de la 3ierra y los e!ectos sobre ella se deben al

movimiento terrestre y a la in!luencia del -ol.iseña y produceprototipos tecnoló#icos

para resolver problemasde su entorno.

Plantea problemas querequieren soluciones

tecnoló#icas y seleccionaalternativas de solución.

ace con"eturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnoló#ico. Caracteriza el problema sus alternativas de solución y los posibles bene!icios de

estas con base en !uentes de in!ormación escritas y conversaciones con especialistas. ace pre#untas y analiza textos de !uentes con!iables para determinar posibles causas

del problema.

iseña alternativas de -elecciona materiales se#$n sus caractersticas (maleabilidad ductilidad dureza




-elecciona materiales se#$n sus caractersticas (maleabilidad ductilidad dureza

entre otros). %epresenta #r'!icamente su alternativa de solución con dibu"os a mano alzada en los

que muestra su or#anización e incluye descripciones escritas de sus partes o !ases. escribe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales

que va a usar. escribe el !uncionamiento de su prototipo. ace c'lculos y estimaciones usando unidades del -istema &nternacional de 1edidas.


Usa herramientas disponibles al construir su prototipo. E"ecuta y veri!ica pasos en la construcción de su prototipo. ace a"ustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.

Eval$a y comunica lae!iciencia la con!iabilidad ylos posibles impactos delprototipo.

escribe los posibles usos del prototipo en di!erentes contextos. Propone y realiza pruebas para veri!icar el !uncionamiento de su prototipo y establece

sus limitaciones. Explica cómo construyo su prototipo. Comunica sus resultados y pruebas con un len#ua"e (oral #r'!ico o escrito) apropiado

se#$n su audiencia usando t+rminos cient!icos y matem'ticos.Eval$a las implicanciasdel saber y del quehacercient!ico y tecnoló#ico


Explica las razones por las cuales las personas usan tecnolo#as. Explica el impacto que el uso de tecnolo#as tiene en la vida de las personas la

comunidad y el ambiente. Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y

construidos. Explica que los diversos ob"etos tecnoló#icos son creados por personas

especializadas.

Explica que !rente a la comple"idad de la naturaleza es necesario el traba"o decient!icos en diversas 'reas.

3oma posición crtica !rente a Expresa su opinión respecto a la in!luencia de los e!ectos que implica el uso adecuado

situaciones socio cient(!icas de tecnolo#as en as personas en la comunidad y el ambiente



situaciones socio cient(!icas. de tecnolo#as en as personas en la comunidad y el ambiente. Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes

naturales y construidos. Expresa su opinión respecto al traba"o de los cient!icos tecnoló#icos.

CUARTO GRADO (I- CICLO)ARTE

,%D&T,% GC,1PE3EDC&

CPC& C,D,C&1&ED3,- &D&C,%E-

EP%E-&VD%3W-3&C

9. Expresa con

espontaneidadsus sentimientosemociones !ormade ver el mundocosmovisión yespiritualidad4uti lizando last+cnicas del artepl'stico visualcorporaldram'tico ymusical para

9.9. Explora yexperimenta lasposibilidadesexpresivas de su

cuerpo (#estosposturas movimientos4voz sonidospercutidos con manosy pies) para expresardi!erentes estados de'nimo.

&niciación #estual.

3ipos de #estos/

Emotivos.

-imbólicos

%e!le"os.

%ealiza e"ercicios de expresión #estual (tipos de #estos) y

corporal en el aula. 1ani!iesta di!erentes estados de 'nimo a trav+s de la expresión

corporal y #estual.

Emplea la voz y sonidos percutidos con manos y pies paraexpresar di!erentes estados de 'nimo.

%ealiza di!erentes posturas para expresar lo que desea.

Conoce las di!erentes t+cnicas y movimientos b'sicos para

desarrollar la expresión corporal.

9.5. &nventa un cuento ohistoria y lo representamediante el uso deviñetas secuenciadas ohistorieta.

rtes visuales/ ibu"o

pintura colla#e

modelado construcción.1ural panel cartel.1aqueta. @iñetas

&denti!ica los elementos del dibu"o.

Expresa sus vivencias y emociones a trav+s del dibu"o.

Emplea diversos tipos de lneas en sus creaciones.

plica la t+cnica de los crculos en sus traba"os.

&denti!ica los colores primarios y secundarios.

estructurar me"or historietas 0nea !orma Utiliza la t+cnica del estarcido y es#ra!iado en sus traba"os



estructurar me"orsusrepresentacionesy volcarcreativamente y

con placer sumundo interno.

historietas. 0nea !ormacolor textura volumendos y tres dimensiones.

Utiliza la t+cnica del estarcido y es#ra!iado en sus traba"os.

Expresa sus vivencias y emociones a trav+s del modelado con

plastilina arcilla y papel mach+. Elabora creativamente viñetas teniendo en cuenta dimensiones

y secuencialidad. Emplea en sus creaciones distintos tipos de texturas.

9.8. iseña y construyesolo o en #rupo unamaquetarepresentando unespacio naturalarqueo6ló#ico oconstruido de suentorno o su re#ión.

1aquetas. Elabora el diseño de un espacio natural o de su entorno.

%epresenta su diseño en maquetas.

9.:. Construye yrepresenta un sKetchimitando con #estosposturas movimientosy voz a un persona"esi#ni!icativo de suentorno re#ión o pas.

rte dram'tico/ Jue#osdram'ticos actuación

"ue#os de rolesanimación de ob"etos ytteres. -Ketch. estopostura expresión vocal.

%epresenta actividades propias de su entorno a trav+s delmimo.

%ealiza e"ercicios #estuales para recrear lo visible a trav+s de

los invisible (mimo). %epresenta di!erentes situaciones a trav+s de "ue#os

dram'ticos sKetch. &mprovisa di'lo#os verbales con situaciones de su vida

cotidiana. Expresa sus sentimientos y emociones a trav+s de la

pantomima. %ealiza teatro de tteres en !orma individual o #rupal con

creatividad y ori#inalidad.

%ealiza sonidos y movimientos de di!erentes animales



%ealiza sonidos y movimientos de di!erentes animales

creativamente. %epresenta cuentos cl'sicos. a trav+s del "ue#o de la charada.

ramatiza un cuento creativamente.

Expresa sus emociones a trav+s de la dramatización.

Crea elementos esceno#r'!icos con recursos de su comunidad.

%epresenta situaciones de la vida cotidiana a trav+s de la

pantomima. ramatiza un cuento a trav+s de la pantomima.

%epresenta persona"es a trav+s de la pantomima.

Expresa diversos sentimientos a trav+s de versos cortos.

%epresenta sentimientos y emociones con #estos y posturas

apropiadas.9.>. iseña una

coreo#ra!a para bailaren #rupo una danzatradicional de sure#ión.

anza/ Expresión

corporal y danza.1ovimientos ydesplazamientos en elespacio en di!erentesdirecciones (adelanteatr's a la derecha a laizquierda) y niveles(arriba aba"o al centro).Coreo#ra!as sencillas.

anzas tradicionales desu re#ión. 1ovimientos

Prepara coreo#ra!as para una danza tpica de su comunidad.

Participa en danzas costumbristas de su comunidad.

E"ecuta danzas re#ionales demostrando coordinación.

rtmicos



rtmicos.9.= Crea e interpreta

solo o en #rupo uncuento sonoro ocanción.

1$sica/ Canto cuentos

sonoros "ue#os rtmicos.-onidos ritmosmelodas canciones.

Canciones y temasmusicales de la re#ión.&nstrumentos de viento ypercusión.

Construcción de

instrumentos de viento.

Escribe cuentos los musicaliza e interpreta al #rupo con

entonación y ritmo. Entona canciones de manera individual.

Entona canciones de manera #rupal.

compaña melodas simples con instrumentos musicales deviento o percusión.

Entona canciones re#ionales con acompañamiento de

instrumentos musicales caseros. Clasi!ica los instrumentos musicales en instrumentos de

cuerda viento y percusión. Elabora instrumentos de viento de acuerdo al diseño propuesto.

9.L. &nterpreta cantandoy e"ecutando con la

!lauta quena oinstrumento depercusión canciones ytemas de re#ión.

id'ctica de la !lauta

mandolina o #uitarra.

-eñala las partes del instrumento musical con se#uridad.

emuestra destreza al interpretar canciones con instrumentos

musicales.

P%EC&C&VD%3W-3&C

5. escribe yexpresa susemociones yopiniones sobre

5.9. ,bserva y describelas di!erentescaractersticascompositivas de losespacios naturales y

ambientes construidosde su entorno(paisa"es bosques

0ectura de im'#enes.

@aloración est+tica.

1ani!estaciones artsticas

y culturales de su entornoy su re#ión.

Procedimientosmateriales motivos y

1ani!iesta en !orma detallada las caractersticas de los

ambientes construidos y espacios naturales de su entorno. &nda#a el si#ni!icado e historia de los di!erentes elementos que

!orman parte de i#lesias y sitios arqueoló#icos.

las caractersticas chacras plazas temas que contienen



las caractersticasy el!uncionamiento delos diversoselementos y

espacios de suentorno natural ysocial4 suscreaciones y lasde suscompañeros4 y lasmani!estacionesartstico6culturalesde su entorno y su

re#iónvalor'ndolasdis!rut'ndolas einteres'ndose porconocer suscaractersticassi#ni!icados ehistoria.

chacras plazasparques sitiosarqueoló#icosi#lesias) explicando elsi#ni!icado de sus

di!erentes elementos.

temas que contienenori#en si#ni!icado ehistoria.

5.5. %econoce y valoraen su obra y la de suscompañeros lasdi!erentes !ormascreativas y recursosutilizados.

iseño y composición de

los espacios elementosnaturales y ob"etosconstruidos.

1ani!iesta sus opiniones al observar su propio traba"o y el de

sus compañeros destacando la creatividad. is!ruta usando diversos recursos en sus producciones.

@alora en sus diseños las !ormas creativas en !orma adecuada.

5.8. is!ruta y expresasus emociones al

contemplar lacomposición belleza yutilidad de lasdi!erentesconstrucciones de sulocalidad.

@aloración est+tica de su

entorno.

@alora las expresiones artsticas de su medio local.

Experimenta sensaciones y emociones y las mani!iesta al

contemplar construcciones de su localidad.

5.:. &nda#a sobre elori#en si#ni!icado ehistoria de lasmani!estaciones

artstico6culturales desu entorno y su re#ión

1ani!estaciones artstico 6

culturales de su re#ión/I ,ri#en.I istoria.

naliza el mensa"e de expresiones artsticas de su comunidad.

Emite opiniones sobre el mensa"e que traen consi#o las

mani!estaciones culturales de su comunidad. %espeta las mani!estaciones culturales como patrimonio de su

comunidad.

expresando sus



e p esa do susopiniones.

CUARTO GRADO (I- CICLO)EDUCACIÓN RELIGIOSA

,%D&T,% GC,1PE3EDC&


2,%1C&VD E0 C,DC&EDC&1,%0C%&-3&D9. %econoce el

amor de iosPadre revelado

en Jes$s y sumensa"e de-alvación paratodos.

9.9. %econoce en Jes$sel me"or ami#o quese hizo hombre parasalvarlo #racias a la!e de 1ara.

0a Fiblia.

Partes de la Fiblia.

0a Fiblia nos muestra el

camino de -alvación(+nesis 0evticoD$meros y euteronomio)

ios se revela en

Jesucristo. @ida y enseñanzas de

Jes$s.

&denti!ica partes de la Fiblia al mane"arla correctamente.

%econoce los libros del nti#uo y Duevo 3estamento en !orma

adecuada. 0ee libros de nti#uo 3estamento (+nesis 0evtico D$mero y

euteronomio) para reconocer que ios Padre nos cuida y nosinvita a entrar en comunión con Nl (Plan de -alvación).

%econoce el plan salvador de ios expresado en Cristo.

0ee textos bblicos sobre pasión muerte y resurrección de

Jes$s. Elabora un sencillo proyecto de vida para responder a la

voluntad de ios. Expresa la aceptación a la %evelación del mor de ios

recitando en #rupo el Padre Duestro. %ecolecta in!ormación de la vida de Jes$s y lo or#aniza en

cuadros. %econoce a Jes$s como modelo de vida cristiana.

escribe ras#os de la personalidad de Jes$s en !orma sencilla.

%e!lexiona sobre textos bblicos que hablan del amor de Jes$s

por nosotros.



p9.5. %econoce los

-acramentos como!uente de salvaciónviable y medio actual

para vivir encomunión con Cristo.

0os -acramentos

3odos somos hi"os de ios

Padre. Jes$s est' presente entre

nosotros en el -acramentode la Eucarista.

Penitencia.

Con!irmación.

,rden -acerdotal.

Unción de los en!ermos.

I 1atrimonio.

Expresa a partir de la lectura de textos bblicos como ios nos

hace sus hi"os por el -acramento del Fautismo. escribe en !orma sencilla los sacramentos para valorar en ellos

la #racia salvadora de ios.

%econoce la importancia del sacramento de la %econciliaciónpara encontrarnos con Jes$s y con los hermanos de la &#lesia.

Explica que Jes$s se queda vivo entre nosotros en el

-acramento de la Eucarista.

9.8. %econoce en lavida de Jes$s

e"emplos de amorespecialmente en losm's pobres oen!ermos.

Jes$s presenta un

pro#rama de vida/ lasFienaventuranzas las,bras de 1isericordia.1ila#ros/ bendición de losniños. Taqueo alimenta ala #ente hambrienta etc.

cepta en su vida la salvación que Jes$s le o!rece cumpliendo

los 1andamientos con acciones coherentes con su !e. 0ee textos bblicos en los que se observa la aplicación de las

obras de 1isericordia. Expresa en sus acciones las obras de misericordia.

%e!lexiona sobre cada una de las Fienaventuranzas y los

expresa con e"emplos de la vida diaria y de la Fiblia. %econoce las Fienaventuranzas como camino de per!ección

para vivir el mor en actitud de servicio.9.:. 2ormula propósitos

de ser me"or persona

cada da imitando lasenseñanzas de

0a comunidad cristiana se

comunica con iosmediante la oración.

Jes$s enseña a orar a ios

escribe en !orma detallada las clases de oraciones.

escubre en textos bblicos que Jes$s nos enseña a orar.

ace pro!esión p$blica de su 2e recitando el Credo y las

principales oraciones cristianas.

Jes$s. Padre/ Clases de 1ani!iesta su !e orando a ios Padre.



oraciones. Par'bolas y mila#ros de

Jes$s. Jes$s llama a todos a

!ormar parte de la &#lesia. &#lesia/

Jerarqua de la &#lesia.

1isión de la &#lesia.

1ara modelo de !e y

discpula de Jes$s.

#radece con oraciones espont'neas a ios Padre bueno.

%e!lexiona sobre el mensa"e de par'bolas que lee y las relaciona

en su vida diaria. &nterviene con a#rado en la esceni!icación de par'bolas y

descubre la actitud de Jes$s en cada una de ellos. emuestra inter+s por leer y representar los mila#ros de Jes$s.

#radece por las enseñanzas de Jes$s a trav+s de

compromisos. Explica a trav+s de citas bblicas la !undación de la &#lesia.

Elabora un mapa conceptual sobre la "erarqua y misión de la

&#lesia. escubre la importancia de participar en las celebraciones de la

&#lesia. %econoce que la @ir#en 1ara aco#ió la voluntad de ios y

acepta ser la 1adre del i"o de ios (nunciación). emuestra admiración por el e"emplo de vida de 1ara y se

e"ercita en la pr'ctica de sus virtudes. escubre la presencia de 1ara "unto a Jes$s al leer citas

bblicas.Expresa admiración por la total aceptación de 1ara a la voluntad

de ios a trav+s de oraciones.3E-3&1,D&, E

@&

5.9. %espeta a las

personas por serima#en de ios.

0a !amilia cristiana escuela

de la vida. 0a convivencia!raterna.

%e!lexiona como vive el respeto a s mismo y a los dem's.

%evisa actitudes y conductas que debe cambiar en la relación

con los dem's como si#no de haber recibido la #racia de ios

5. 1uestra si#nos para una me"or convivencia.



#de valores yvirtudescr istianas enacciones

concretas deconvivenciahumana.

p " Practica los valores de respeto responsabilidad y solidaridad en

el aula y !amilia para una me"or convivencia. %econoce que ios lo ha dotado de !acultades y dones para

aplicarlos en su vida.

5.5. Promueve actitudesde reconciliación y debuen entendimientoentre suscompañeros.

Jes$s el Fuen -amaritano.%econciliados en el traba"opara lo#rar un mundome"or.

Expresa a partir de la lectura de textos bblicos e"emplos dereconciliación y buen entendimiento.

%elaciona la par'bola del Fuen -amaritano con el amor de

Jes$s.

5.8. sume que esmiembro de la&#lesia que harecibido al Espritu

-anto en suFaut ismo que loprepara para serse#uidor o discpulode Cristo.

#radecimiento a ios por

pertenecer a la &#lesia.

1ani!iesta en !orma clara cómo en su Fautismo el Espritu

-anto lo prepara para ser discpulo de Cristo. Expresa su a#radecimiento a ios por pertenecer a la i#lesia a

trav+s de oraciones.

1ani!iesta que Jes$s despu+s de su scensión enva al Espritu-anto para !ormar la comunidad de sus discpulos.

%epresenta de distintas !ormas el acontecimiento de

pentecost+s.

5.:. &nterior iza elsi#ni!icado del-acramento de laEucar ista en lainiciación cristiana.

0a muerte y resurrección

de Jes$s ha salvado atodos (Celebración)

%econoce y acepta que Jes$s nos reconcilia con su Padre por el

1isterio Pascual. Prepara un #rupo y participa en sencillas litur#ias penitenciales

a#radeciendo a Jes$s -alvador. Explica en !orma sencilla el si#ni!icado del -acramento de la

Eucarista en la iniciación cristiana.5.>. Participa en la Para litur#ia. Celebra su !e participando respetuosamente en di!erentes

oración y acciones lit$r#icas.



celebraciones de suentorno para dartestimonio de su !e.

#radece con oraciones espont'neas que ios se haya revelado

como un Padre Fueno. 1ani!iesta que Jes$s nos invita a crecer en el amor a trav+s de

los sacramentos lectura de la palabra de ios y la oración

participando en di!erentes expresiones lit$r#icas de la i#lesia. Participa en actividades de bien social en su comunidad escolar

y en compaña de la &#lesia.

CUARTO GRADO (I- CICLO)EDUCACIÓN ,ÍSICA

,%D&T,% GC,1PE3EDC&


C,1P%ED-&VD X

E-%%,00, E0 C,%P,%E&X 0 -0U

9. Comprende yvalora eldesarrollo de suscapacidades!sicas mediante

la pr'cticaor#anizada de

9.9. escribe su cuerpo

y lo ut il iza en larealización deactividades !sicasm's comple"as yvariadas.

Dociones de las

capacidades !sicasb'sicas/ !uerza velocidad!lexibilidad y resistencia en

"ue#os motores de mayordi!icultad.

&denti!ica las partes de su cuerpo al e"ecutar diversos

movimientos. %ealiza e"ercicios de !lexibilidad !uerza velocidad y resistencia

con mayor intensidad. %e#ula sus capacidades !sicas b'sicas para participar en

"ue#os motores de mayor o menor di!icultad.9.5. %econoce

act iv idades queproducen aumentomoderado y

pro#resivo de su!recuencia cardiaca y

Dociones de !recuencia

cardiaca y respiratoria.

%ealiza e"ercicios rtmicos y lentos para !avorecer el sistema

cardiovascular y oxi#enar la san#re. %econoce los bene!icios de la respiración pro!unda para

bene!icio del corazón y sistema circulatorio. &nvesti#a actividades que producen aumento moderado y

pro#resivo de !recuencia cardiaca y respiratoria.

actividades respiratoria. etermina el n$mero normal de pulsaciones por minuto.



motrices de mayordi!icultad parame"orar el cuidadode su salud.

%ealiza pr'cticas de toma de pulso en pares.

9.8. Explora e"erciciosde movilidad articulary elasticidad

muscular e identi!icalas zonas corporalesque intervienen.

imnasia b'sica y salud

Dociones de las principales

!unciones corporales

durante la actividad !sica. Coordinación6 Equilibrio.

#ilidad

%itmo.

Coordina sin di!icultad el movimiento de brazos y piernas

mediante desplazamientos libres y diri#idos. Practica di!erentes t+cnicas para saltar en actividades l$dicas

libres y diri#idas. esarrolla su coordinación motriz y a#ilidad a trav+s de

actividades de inte#ración. Practica el lanzamiento de di!erentes ob"etos mediante

actividades de coordinación equilibrio y a#ilidad. Practica t+cnicas de persecución reacción para lo#rar un

desarrollo psicomotriz adecuando al movimiento. %ealiza e"ercicios en colchonetas para iniciar y per!eccionar las

habilidades #imn'sticas.

E"ecuta marchas !lexiones y #iros con la !inalidad de me"orar susalud.

9.:. %econoce ydesarrolla de manera#lobal suscapacidades !sicasen situacionesl$dicas tomandoprecauciones para

evitar accidentes.

Procedimientos

elementales de se#uridadpersonal y prevención deaccidentes en situacionesl$dicas.

Estiramiento.

I Contusiones.

Practica "ue#os en !orma libre y espont'nea acatando re#las y

pautas de cada "ue#o. %espeta las capacidades individuales de sus compañeros al

"u#ar libre y espont'neamente. %ealiza e"ercicios de acuerdo a su condición !sica para evitar

movimientos que le produzcan lesiones. &nvesti#a di!erentes tipos de lesiones para !acilitar su curación y

recuperación.

9.>. dopta actitudes Postura %ealiza diversas posturas variando la ubicación de los

posturales 3raba"o con/ cabeza se#mentos corporales.



adecuadas endiversas situaciones.

tronco brazos manoscadera piernas y pies.

E"ecuta e"ercicios demostrando equilibrio postural.

9.=. escribe lose!ectos de la

rela"ación corporal ensituaciones de la vidadiaria.

%elación entre respiración

postura rela"ación corporal.

%ealiza pr'cticas de rela"ación #lobal y se#mentaria despu+s de

las actividades deportivas.

%e!lexiona sobre la importancia de la rela"ación para me"orar laconexión entre la mente y el cuerpo.

&nvesti#a los e!ectos de la rela"ación corporal para lo#rar la

armona en el cuerpo. Establece la rela"ación corporal entre respiración postura y

rela"ación corporal para bene!icio de su cuerpo y salud. istin#ue la inspiración y la espiración en e"ercicios que realiza.

9.L. %econoce laimportancia de

practicar h'bitos dehi#iene alimentacióne hidratación lue#ode la actividad !sica.

'bitos de hi#iene

alimentación e hidratación.

&n!iere la importancia de alimentarse adecuadamente para

#arantizar un crecimiento correcto conservar la salud y

prolon#ar la vida. Practica h'bitos de hi#iene nutrición e hidratación antes

durante y despu+s de realizar la actividad !sica.

,1&D&,C,%P,%0 XEP%E-&VDC%E3&@

5. omina su

cuerpo y utilizasus habilidades

5.9. &denti!ica y utilizaadecuadamente sushabilidades b'sicasen actividadesl$dicas.

1otricidad ritmo y

expresión ctividades l$dicas de/

!uerza velocidad!lexibilidad y resistencia.

Participa en actividades l$dicas con entusiasmo.

Emplea sus habilidades b'sicas de !uerza velocidad !lexibilidad

y resistencia en actividades l$dicas adecuadamente.

5.5. %econoce ypractica distintostipos de

0os tipos dedesplazamientos.

ndar marchar carreras.

&denti!ica posiciones respecto de s y de otros al realizardesplazamientos.

E"ecuta desplazamientos para demostrar mane"o del cuerpo.

motoras b'sicas desplazamientos I 3repar #atear reptar %ealiza di!erentes tipos de desplazamientos de direcciones con



en la solución desituacionesmotricesconsolidando sus

nociones espacio* temporales sucoordinaciónmotora4mostrandose#uridad en smismo.

utilizando di!erentesdirecciones y niveles.

rodar etc. o sin material. Participa en "ue#os de or#anización espacial.

5.8. &denti!ica y utilizahabilidades motrices

que son comunes a "ue#os diversos.

irecciones y niveles

durante el movimiento.

I Coordinación.

emuestra habilidades b'sicas motrices al correr saltar trepar

lanzar en di!erentes situaciones de "ue#o.

Crea tipos de movimientos con tareas que supon#an traslado deun cuerpo.

5.:. &denti!ica ypractica #iroscorporales enactividades#imn'sticas sencillas.

imnasia creativa/ #iros

corporales. -e#$n el e"e de #iro/

0on#itudinal

3ransversal.

-a#itales

I Combinaciones

Explica en !orma detallada clases de #iros (se#$n el e"e de #iro)

E"ecuta #iros lon#itudinales transversales sa#itales con

se#uridad.

5.>. %econoce ypractica las carrerasde velocidadmanteniendo elequilibrio y lacoordinacióncorporal.

ctividades atl+ticas/

carreras de velocidad yrelevos.

E"ecuta movimientos de brazos y piernas que permitan

desplazamientos r'pidos. %ealiza desplazamientos r'pidos que !acilitan las carreras a

trav+s de "ue#os de persecución entre pare"as y equipos. Practica t+cnicas de relevos con pare"as.

5.=. dapta susmovimientos adi!erentes sonidos y

i!erencia entre los ritmosde la comunidad. Espaciopropio y próximo.

E"ecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y alespacio.

Coordina sus movimientos corporales espont'neamente

experimenta con tomando en cuenta ritmos sencillos de su comunidad.



ritmos sencillos de sucomunidad.

%ealiza rtmicamente movimientos corporales con

acompañamiento musical. Establece la di!erencia entre espacio propio próximo le"ano

combinando y nombrando posiciones.

C,D@&@EDC& E&D3E%CC&VD-,C&,1,3%&T

8. Participaor#anizadamenteen la pr'ctica de

"ue#osrecreativostradicionales y de

iniciacióndeportiva4valorando eltraba"o en equipoy respetando lasre#lasestablecidas porel #rupo.

8.9. &nteract$a conotros utilizando sushabilidades motricesen "ue#os diversos.

0os "ue#os/ 3raba"o en equipo.

E"ecuta "ue#os creados respetando re#las. emuestra sentido de equipo con las actividades l$dicas

recreativas o deportivas que realiza.

8.5. Practica "ue#ospre6deportivosrespetando a suscompañeros y lasre#las establecidas.

Jue#os pre6deportivos/

1ini b'squet (driblin# tiros

pases) 1ini !$tbol (toques de

balón pases y conducción)

%espeta las re#las de "ue#os aceptando el papel que le toca

desempeñar en los "ue#os que participa. esarrolla las percepciones y coordinaciones necesarias en las

destrezas deportivas para su iniciación en b'squet y !$tbol. Participa en "ue#os pre6deportivos para desarrollar las destrezas

deportivas necesarias para el b'squet y !$tbol.8.8. Utiliza estrate#ias

de cooperación uoposición se#$n lassituaciones del "ue#o.

Jue#os tradicionales de la

re#ión. Dormas de "ue#o de mayor

di!icultad.

escribe en !orma detallada "ue#os tradicionales de su re#ión.

dopta estrate#ias de cooperación en exposición de acuerdo al

rol que cumple en el "ue#o.

8.:. Coopera con suscompañeros en lapr'ctica deactividades

recreativas en elmedio natural.

ctividades recreativas en

el medio natural/ caminatay paseo.

iseña los medios y conocimientos oportunos para participar en

caminatas y paseos. Participa de !orma responsable en caminatas y paseos evitando

peli#ros y cumpliendo normas.

UINTO GRADO (- CICLO)



( )COMUNICACIÓN

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-Comprende textos

orales.

Escucha activamente

diversos textos orales.


Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con lacabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el tipo de texto oral y las !ormas de interacción propiasde su cultura.

3oma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación

comunicativa.%ecupera y or#anizain!ormación de diversostextos orales.

&denti!ica in!ormación b'sica y varios detalles de textos orales con tem'tica variada. #rupa in!ormación explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar

or#anizadores #r'!icos. %eordena in!ormación explcita estableciendo relaciones de secuencia comparación y

causa * e!ecto.Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias

in!ormaciones relevantes.&n!iere el si#ni!icado de lostextos orales.

educe palabras desconocidas hechos re!erentes lu#ares y relaciones de causa *

e!ecto a partir de in!ormación explcita en los textos que escucha. educe las caractersticas de personas persona"es animales ob"etos y lu#ares en

diversos tipos de textos orales.educe el tema el propósito y las conclusiones en los textos que escucha. &nterpreta el sentido !i#urado y las expresiones irónicas. Explica se#$n modos culturales diversos emociones y estados de 'nimos a partir del

mensa"e del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los

,pina con ar#umentos acerca de las ideas hechos acciones personas o persona"es del

texto escuchado.

textos orales. ,pina con !undamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales

b l ili d l h bl



y no verbales utilizados por el hablante. escubre los roles del hablante y los intereses que de!iende.

-e expresa oralmente dec$a sus textos orales ala situación comunicativa

dapta se#$n normas culturales el contenido y re#istro de su texto oral al oyente de

acuerdo con su propósito y tema.

Emplea recursos concretos (l'minas papeló#ra!os !oto#ra!as etc.) o visuales (poHerpoint prezzi etc.) para apoyar su texto oral se#$n su propósito.

Expresa con claridad susideas

,rdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de al#una

!uente de in!ormación escrita visual u oral.

%elaciona ideas o in!ormaciones utilizando diversos conectores y re!erentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Utiliza estrat+#icamentevariados recursosexpresivos

&ncorpora a su texto oral al#unos recursos estilsticos como/ comparaciones y met'!oras.

Pronuncia con claridad y vara la entonación volumen y ritmo para en!atizar el si#ni!icado

de su texto.

Complementa su texto oral con #estos contacto visual y posturas corporales adecuadosa su interlocutor.

-e apoya con recursos concretos (l'minas papeló#ra!os !oto#ra!as etc.) o visuales

(poHer point prezzi etc.) de !orma estrat+#ica para transmitir su texto oral.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de lostextos orales.

Eval$a si el contenido y el re#istro de su texto oral son adecuados se#$n su propósito y

tema. Explica si se ha mantenido en el tema evitando di#resiones. Eval$a si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Examina si su entonación volumen #estos y posturas corporales ayudan a en!atizar el

si#ni!icado de su texto oral.Explica si los recursos concretos o visuales empleados !ueron e!icaces para transmitir su

texto oral.

&nteract$acolaborati amente

Participa en interacciones pre#untando y complementando en !orma oportuna y

ti t



colaborativamentemanteniendo el hilotem'tico

pertinente. 1antiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de

vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.Coopera en sus interacciones de manera cort+s y emp'tica.

Comprende textosescritos. %ecupera in!ormación dediversos textos escritos.

0ocaliza in!ormación en diversos tipos de textos con varios elementos comple"os en suestructura y con vocabulario variado.

%econoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.%econstruye la secuencia de un texto con al#unos elementos comple"os en su estructura y

con vocabulario variado.%eor#aniza in!ormación dediversos textos escritos.

Para!rasea el contenido de textos de tem'tica variada con varios elementos comple"os y

vocabulario variado. %epresenta el contenido del texto a trav+s de otros len#ua"es (corporal #r'!ico pl'stico

musical audio visual). Construye or#anizadores #r'!icos y res$menes para restructurar el contenido de textos

con al#unos elementos comple"os en su estructura.Establece seme"anzas y di!erencias entre las razones los datos los hechos las

caractersticas las acciones y los lu#ares de un texto con varios elementos comple"os ensu estructura.

&n!iere e interpreta elsi#ni!icado de los textosescritos.


im'#enes ttulo p'rra!os palabras y expresiones claves silueta estructura versosestro!as di'lo#os ndice e conos.

educe el si#ni!icado de palabras y expresiones (sentido !i#urado re!ranes etc.) a partir

de in!ormación explcita.

educe las caractersticas de las personas los persona"es los animales los ob"etos ylos lu#ares en diversos tipos de textos con varios elementos comple"os en su estructura.

educe la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos comple"os en

su estructura y con vocabulario variado. educe el tema y las ideas principales en textos con al#unos elementos comple"os en su



educe el tema y las ideas principales en textos con al#unos elementos comple"os en su

estructura y con diversidad tem'tica. educe el propósito de un texto con varios elementos comple"os en su estructura.

%e!lexiona sobre la !orma

contenido y contexto de lostextos escritos.

,pina sobre la !orma las acciones los hechos las ideas importantes y el tema en los

textos con variados elementos comple"os en su estructura y sustenta sus ideas. Explica la intención de los recursos textuales.Produce textos escritos. Plani!ica la producción de

diversos textos escritos. -elecciona de manera autónoma el destinatario el tema el tipo de texto los recursos

textuales y al#una !uente de consulta que utilizar' de acuerdo con su propósito deescritura.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo

con su propósito comunicativo."usta de manera autónoma el re#istro (!ormal e in!ormal persona n$mero tiempo) de los

textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.3extualiza con claridad sus

ideas se#$n lasconvenciones de laescritura.

Escribe diversos tipos de textos con al#unos elementos comple"os y con diversas

tem'ticas4 a partir de sus conocimientos previos y en base a otras !uentes dein!ormación.

1antiene el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticiones contradicciones o

vacos de in!ormación. Establece de manera autónoma una secuencia ló#ica y temporal en los textos que


necesidades del texto que produce. Usa recursos orto#r'!icos b'sicos de puntuación (punto se#uido y punto y aparte) y

tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los di!erentes

campos del saber.

%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de sus

%evisa el contenido del texto en relación a lo plani!icado.



contenido y contexto de sustextos escritos. %evisa la adecuación de su texto al propósito.

%evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticiones

contradicciones ni vacos de in!ormación.

%evisa si utiliza de !orma pertinente los diversos conectores y re!erentes para relacionarlas ideas. %evisa si en su texto ha empleado los recursos orto#r'!icos b'sicos (punto y aparte

punto se#uido) y tildación para dar claridad corrección y sentido al texto que produce. %evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a di!erentes campos del

saber. Explica la or#anización de sus ideas la !unción de los conectores y re!erentes que ha

empleado y el propósito del texto que ha producido.

UINTO GRADO (- CICLO)MATEMÁTICA

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de cantidad.

1atematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos en problemas5: que impliquen repartir medir

lon#itudes partir super!icies4 expres'ndolos en un modelo de solución con !racciones. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa5> expres'ndolos en un

modelo de solución aditiva con !racciones. Plantea relaciones entre los datos en problemas5= expres'ndolos en un modelo de

solución multiplicativo de una !racción por un natural.

Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con !racciones al plantear o

resolver un problema



resolver un problema. &nterpreta datos y relaciones en problemas aditivos5L y los expresa en un modelo de

solución aditivo con decimales hasta el cent+simo.Comunica y representa

ideas matem'ticas

Expresa en !orma oral o escrita el uso de los n$meros hasta seis ci!ras en diversos

contextos de la vida diaria (sueldos distancias presupuestos comunales re#ionalesa!oro de un local etc.).

Elabora representaciones de n$meros hasta seis ci!ras en !orma concreta pictórica

#r'!ica y simbólica5A. escribe la comparación y el orden de n$meros de hasta seis ci!ras. escribe la duración estimación y comparación de eventos empleando minutos y

se#undos. Expresa la medida estimación y la comparación del peso de ob"etos en unidades

o!iciales (#ramo y Kilo#ramo) usando sus equivalencias y notaciones. Expresa la medida de la temperatura en !orma vivencial concreta pictórica #r'!ica y

simbólica. Expresa mediante e"emplos su comprensión sobre las propiedades de la división. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. Expresa en !orma oral o escrita el uso de las !racciones en diversos contextos de la vida

diaria (recetas medidas de lon#itud capacidad tiempo precios etc.). Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica89 de las !racciones

propias impropias n$meros mixtos y !racción de una cantidad continua. escribe la comparación y orden de las !racciones propias y n$meros mixtos con

soporte concreto y #r'!ico.

Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica de los si#ni!icados de laadición y sustracción con !racciones.

Expresa en !orma oral o escrita el uso de los decimales en diversos contextos de la vida

diaria (medidas de lon#itud capacidad tiempo etc ) y en el sistema monetario nacional



diaria (medidas de lon#itud capacidad tiempo etc.).y en el sistema monetario nacional(billetes y monedas).

Elabora representaciones concreta #r'!ica y simbólica de los decimales hasta el

cent+simo y de sus equivalencias.

escribe la comparación y orden de los decimales hasta el cent+simo en la rectanum+rica en el tablero posicional y se#$n el valor posicional de sus ci!ras. Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica de los si#ni!icados de la

adición y sustracción de decimales hasta el cent+simo. Elabora y e"ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Elabora y usa estrate#ias Emplea procedimientos para comparar ordenar y estimar o redondear con n$meros

naturales. Emplea procedimientos de medida estimación y conversión al resolver problemas que

impliquen estimar medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los ob"etos. Emplea propiedades o "erarqua de las operaciones combinadas con y sin par+ntesis con

n$meros naturales al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas. Emplea procedimientos para comparar y ordenar con !racciones y !racción decimal. Emplea estrate#ias heursticas o procedimientos para sumar y restar al resolver

problemas con !racciones hetero#+neas o !racción de un con"unto. Emplea procedimientos (!racciones equivalentes y al#oritmos) para sumar restar y

multiplicar !racciones. Emplea procedimientos para comparar ordenar estimar y redondear n$meros decimales

al entero m's próximo. Emplea estrate#ias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una !racción

!racción decimal y un decimal ( 9G97 ? 794 8>G977 ? 8G97 Y >G977) y entredi!erentes unidades de lon#itud (9 m > cm ? 9 7> m). Emplea estrate#ias heursticas8: y procedimientos o estrate#ias de c'lculo para sumar y

restar con decimales exactos y !racciones decimales. Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones.



Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones. Emplea la calculadora para resolver problemas y veri!icar sus resultados

%azona y ar#umenta#enerando ideas

matem'ticas

Establece con"eturas sobre las relaciones de orden comparación y equivalencia entre

!racciones y decimales hasta el cent+simo.

Explica a trav+s de e"emplos y contrae"emplos 8> las di!erentes !ormas de representar unn$mero natural de seis ci!ras y sus equivalencias se#$n su valor posicional. Explica a trav+s de e"emplos y contrae"emplos las di!erentes !ormas de representar

!racciones !racciones decimales y !racciones equivalentes. Establece di!erencias entre !racciones propias e impropias hetero#+neas y homo#+neas Explica a trav+s de e"emplos con apoyo concreto #r'!ico o simbólico los si#ni!icados

sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales. Justi!ica y de!iende sus ar#umentos o con"eturas usando e"emplos o contrae"emplos. Explica sus procedimientos y resultados.

ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones dere#ularidadequivalencia y cambio

1atematiza situaciones

&nterpreta relaciones en los elementos de problemas de re#ularidad y los expresa en unpatrón de repetición que combine un criterio #eom+trico de traslación y un criterioperceptual (color).

Propone problemas de re#ularidad a partir de patrones de repetición que combinen un

criterio #eom+trico de traslación y un criterio perceptual (color). &nterpreta los datos en problemas de re#ularidad #r'!ica> y num+rica expres'ndolas en

un patrón aditivo con n$meros naturales o !racciones. Crea una re#ularidad a partir de un patrón aditivo con n$meros naturales. &nterpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio expres'ndolos

en ecuaciones simples de la !orma a Z ? b.

&nterpreta los datos en problemas de variación entre dos ma#nitudes expres'ndolos enuna relación de proporcionalidad directa usando tablas.


Utiliza len#ua"e matem'tico para expresar el criterio #eom+trico (traslación) que

interviene en el patrón y la re#la de !ormación creciente del patrón num+rico



ideas matem'ticas interviene en el patrón y la re#la de !ormación creciente del patrón num+rico. %epresenta el valor desconocido de una i#ualdad con conos. Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos ma#nitudes.

Elabora y usa estrate#ias Elabora y e"ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Emplea estrate#ias heursticasL para ampliar o crear patrones de repetición #eom+tricosde traslación y criterios perceptuales. Emplea procedimientos de c'lculo para ampliar o crear patrones aditivos con !racciones

y n$meros naturales incluyendo el uso de la calculadora. Emplea procedimientos por tanteo sustitución o a#re#ando quitando o repartiendo para

encontrar el valor o los valores desconocidos de una i#ualdad o ecuación y unadesi#ualdad.

Emplea propiedades de las i#ualdades (sumar restar multiplicar o dividir en ambos lados

de la i#ualdad) para hallar el t+rmino desconocido de una i#ualdad. plica la propiedaddistributiva de la multiplicación respecto de la adición para !ormular i#ualdades.

Emplea estrate#ias de ensayo y error experimentación tablas reco"o de datos uoperaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad.

Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones.%azona y ar#umenta#enerando ideasmatem'ticas

Justi!ica sus con"eturas sobre los t+rminos no conocidos del patrón y la re#la de

!ormación creciente o constante de los patrones aditivos con n$meros naturales o!racciones.

Justi!ica sus con"eturas sobre los t+rminos no conocidos en patrones multiplicativos con

n$meros naturales o !racciones.

Justi!ica y de!iende sus ar#umentaciones usando e"emplos sobre los procedimientosusados para

resolver problemas de i#ualdades o desi#ualdades.

Justi!ica sus con"eturas usando e"emplos para a!irmar que dos ma#nitudes son

directamente



directamente proporcionales. Justi!ica sus con"eturas usando e"emplos y contrae"emplos.

ct$a y piensa

matem'ticamente ensituaciones de !ormamovimiento ylocalización

1atematiza situaciones %econoce elementos y propiedades de los ob"etos se#$n sus caras bases altura

super!icie lateral y los relaciona con prismas y cilindros. %elaciona un prisma con cubos y sus di!erentes vistas. -elecciona la estructura del sólido con cubos para resolver un problema de construcción

de prismas. &denti!ica caractersticas y propiedades #eom+tricas explicitas se#$n su permetro y 'rea

en ob"etos y super!icies de su entorno expres'ndolos en un modelo basado encuadril'teros y tri'n#ulos.

plica las propiedades de los cuadril'teros o tri'n#ulos al plantear o resolver un problema. &denti!ica condiciones y caractersticas de los ob"etos de su entorno expres'ndolos en un

modelo de ampliación y reducción de !i#uras en un plano cuadriculado.

plica la ampliación y reducción de !i#uras a otros problemas similares. ,r#aniza datos respecto a la localización de lu#ares y desplazamiento de los ob"etos en

la localidad expres'ndolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema decoordenadas.

Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de

localización.Comunica y representaideas matem'ticas

Expresa las propiedades y elementos de cubos prismas o cilindros nombr'ndolas

apropiadamente. %epresenta #r'!icamente las di!erentes vistas bidimensionales que tiene una !orma

tridimensional. Construye !i#uras tridimensionales en !orma concreta (ori#ami modular) a partir de su

medida e instrucciones escritas y orales.

escribe las caractersticas y propiedades b'sicas de los cuadril'teros y tri'n#ulos con

respecto a sus lados y 'n#ulos y dia#onales paralelismo y perpendicularidad



respecto a sus lados y 'n#ulos y dia#onales paralelismo y perpendicularidad. escribe la construcción de !ormas bidimensionales a partir de sus elementos o

propiedades. %epresenta en !orma concreta (tan#ram #eoplano ori#ami) y #r'!ica (en cuadrculas

malla de puntos) cuadril'teros y tri'n#ulos dados la medida de sus lados 'n#ulos elpermetro o el 'rea. escribe la trans!ormación de ampliación y reducción de una !i#ura en el plano

cuadriculado. Construye de una misma !i#ura dos o m's ampliaciones o reducciones en un plano

cuadriculado o en el plano cartesiano. escribe rutas de desplazamiento en #uas planos de ciudades utilizando re!erentes

espaciales y otras re!erencias. ra!ica en un plano cuadriculado la posición de un ob"eto.

Elabora y usa estrate#ias Usa estrate#ias para construir cuerpos #eom+tricos y dibu"ar !i#uras se#$n sus vistas

usando diversos materiales e instrumentos de dibu"o. Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibu"ar !i#uras bidimensionales. Emplea procedimientos como componer o rotar !i#uras estrate#ias de conteo de

cuadraditos o composición de tri'n#ulos para calcular el 'rea de paralelo#ramos y lostrapecios a partir del 'rea del rect'n#ulo.

Calcula el 'rea del tri'n#ulo a partir del 'rea del rect'n#ulo. Emplea procedimientos de c'lculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o

reducir una !i#ura. Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones.

Elabora o e"ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.%azona y ar#umenta#enerando ideas

Elabora con"eturas sobre las caractersticas seme"antes #eom+tricas de los prismas. Elabora con"eturas sobre los procedimientos matem'ticos a aplicar en la solución de

matem'ticas problemas de c'lculo de volumen. Justi!ica la relación entre la clasi!icación de prismas se#$n su base con la clasi!icación



p #

de pol#onos se#$n el n$mero de lados. Establece seme"anzas y di!erencias entre cuadrado y rect'n#ulo entre cuadrado y

rombo etc. Elabora con"eturas sobre las propiedades de los cuadril'teros y tri'n#ulos. Explica con e"emplos y contrae"emplos las caractersticas de los cuadrados rect'n#ulos

rombos tri'n#ulo rect'n#ulo y equil'tero etc. Establece di!erencias entre el 'rea y el permetro de una !i#ura. Elabora con"eturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la proporcionalidad.

ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de #estiónde datos e incertidumbre

1atematiza situaciones &nterpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en

diversos problemas estadsticos y los expresa en tablas de doble entrada #r'!icos debarras dobles o #r'!icos de puntos.

&denti!ica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados

!avorables de un evento expresando su probabilidad como !racción.


%ealiza pre#untas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones derespuesta a trav+s de encuestas.

escribe in!ormación no explcita contenida en tablas #r'!icos de barras dobles #r'!icos

de puntos aportando a las expresiones de los dem's. ,r#aniza los datos en tablas y los representa en #r'!ico de barras dobles o #r'!ico de

puntos. escribe el comportamiento de un #rupo de datos usando como re!erencia la moda del

con"unto de datos. Utiliza expresiones como [m's probable[ [menos probable[ para comparar la ocurrencia

de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria. %e#istra los datos en dia#rama de 'rbol partir de experimentos aleatorios.Elabora y usa estrate#ias Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan reco#er y or#anizar datos

cualitativos o cuantitativos. Emplea procedimientos de recolección de datos como !uentes de in!ormación indirectas



(recortes de periódico encartes de supermercado revistas lecturas etc.) Calcula la moda de un #rupo de datos ordenando los datos en tablas de !recuencia o

#r'!ico de barra. %e#istra en una tabla la !recuencia de ocurrencia de los eventos o !enómenos.

%azona y ar#umenta#enerando ideasmatem'ticas

Justi!ica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos a partir

del #r'!ico lineal. Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo m's probable y menos

probable basadas en experiencias concretas.

UINTO GRADO (- CICLO)PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES!irma su ident idad -e valora a s mismo. Explica los cambios en sus caractersticas personales/ !sicas emocionales que le

permiten de!inir y !ortalecer su identidad en relación a su !amilia ami#os escuela ycomunidad.

Explica con iniciativa aquello que le da ale#ra y satis!acción consi#o mismo para

actuaren diversas situaciones de "ue#o reales e hipot+ticas. Expresa en !orma verbal y no verbal su satis!acción al ser escuchado. ,pina sobre la importancia de las tradiciones costumbres y pr'cticas reales en su

!amilia escuela y comunidad. Participa en #rupos de !orma complementaria y respetuosa !rente a la diversidad

aceptando su pertenencia e identidad. %e!lexiona sobre sus !ortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo

y que contribuyen a la convivencia sana. &denti!ica las caractersticas positivas que otros perciben en +l y como esto in!luye en su



autoestima. %econoce las caractersticas positivas que le hacen $nico y valioso dentro de su #rupo y

como esto !ortalece su autoestima.utorre#ula sus emocionesy comportamiento.

Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipot+ticas aceptando

que puede ser di!erente a los dem's. Eval$a sus emociones en situaciones reales e hipot+ticas mani!estando sus causas y

consecuencias. Utiliza estrate#ias de autorre#ulación de emociones (respiración rela"ación

distanciamiento y ne#ociación) de acuerdo a la situación que se le presenta. %e!lexiona acerca dela necesidad de re#ular sus emociones para la convivencia sana y

armónica. %e!lexiona sobre la in!luencia de su estado emocional (en!ado miedo tristeza ale#ra

envidia etc.) en la toma de decisiones.

-e desenvuelve+ticamente.


&denti!ica situaciones que evidencian dilemas morales que en!rentan distintos valores. Explica su sentimiento de satis!acción o indi#nación en situaciones que evidencian

dilemas morales. Examina el sustento de los valores que entran en con!licto en dilemas morales concretos. %elacionan las razones que motivan las decisiones yGo acciones con valores de su

!amilia o comunidad. Establece la di!erencia entre valor y ;antivalor< en dilemas morales.

-ustenta sus principios+ticos.

Explica por qu+ considera buenas o malas determinadas acciones con razones que

toman en cuenta las razones de los dem's. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores +ticos que

prote#en la di#nidad humana (vida libertad "usticia). Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la "usticia a

trav+s de e"emplos. r#umenta acerca de las intenciones acerca de las intenciones y resultados de sus



propias acciones a partir de su impacto en otras personas. 1ani!iesta las actividades en la comunidad que le permite re!orzar valores/ "usticia y

solidaridad.%e!lexiona sobre lasrelaciones entre susprincipios decisiones yacciones.

%elaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron. %elaciona los resultados de sus acciones con las emociones #eneradas por estos

resultados. &denti!ica desde su rol de la escuela y la !amilia la responsabilidad de sus acciones. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente

cercano con las propias acciones. %e!lexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o

acción que puede ser "uz#ada como buena o mala di!erenci'ndolas de la propia.

.Convive respet'ndose as mismo y a los dem's.

&nteract$a con cadapersona reconociendo que

pela a su condición de su"eto de derechos cuando al#uien atenta contra al#uno de

ellos.



todas con su"etos dederecho y tienen deberes.

Exi#e ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada

en cualquier circunstancia. -e relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de #+nero

discapacidad etnia condición social apariencia u otra condición. %e!lexiona sobre conductas propias en las que ha a#redido o discriminado muestra

disposición a cambiarlas. 1ani!iesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y #rupos. Explica de manera sencilla la noción de inalienabilidad de los derechos. %econoce los pre"uicios y estereotipos m's comunes en su entorno y los relaciona con

discriminación de diversos tipo. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el e"ercicio de derechos de

diversos colectivos humanos (personas con discapacidad ind#enas ancianos niños). %echaza situaciones de mar#inación o burla contra sus compañeros o compañeras o

contra s mismo. ct$a en !orma asertiva (es decir sin a#resión pero con claridad y e!icacia) para !renar

situaciones de abuso en la vida escolar. &denti!ica las ocasiones en que act$a en contra de los derechos de otras personas y

explica por qu+ esas acciones vulneran sus derechos.Construye y asume normasy leyes utilizandoconocimientos y principiosdemocr'ticos.

&denti!ica si los principios democr'ticos (participación "usticia libertad e i#ualdad) est'n

a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la !amilia y la escuela. Fusca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de

todos sus compañeros. Comprende que las normas son !acilitadoras de la convivencia armónica y satis!actoria

para todos. Entiende que las normas y acuerdos se !ormulan en t+rminos positivos.

Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa sin excepción deben

cumplir las normas de convivencia.



Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Participa democr'ticamente en la trans!ormación de las normas cuando las considera

in"ustas (no cumplen su ob"etivo vulneran sus derechos). Propone metas que !avorezcan la convivencia. Explica la importancia de la normatividad del tr'nsito de personas y de vehculos en el

espacio p$blico. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las

responsabilidades de los dem's.-e relacionainterculturalmente con otrosdesde su identidad yenriqueci+ndose

mutuamente.

Comparte las distintas mani!estaciones de su propia sus compañeros. abla con or#ullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece. &denti!ica y explica el si#ni!icado de los smbolos patrios. 1ani!iesta a#rado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria

del pas de la comunidad peruana. %econoce a todos sus compañeros como inte#rantes de la comunidad escolar. %econoce seme"anzas y di!erencias culturales de di!erentes pueblos ind#enas y

comunidades +tnicas (mestizos a!ro descendientes tusan niseis etc+tera) de su re#ióny pas.

1uestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta para aportar y

tratar de aprender de ella. Explica el ori#en y el sentido de al#unas costumbres de compañeros de di!erentes

culturas. &denti!ica relaciones de violencia mar#inación y explotación que han a!ectado

principalmente a determinados #rupos humanos (ind#enas a!ro descendiente mu"erespersonas con discapacidad) en determinados periodos históricos.

%e!lexiona sobre las razones por las que se si#uen dando situaciones de violencia

mar#inación y explotación hacia determinados #rupos humanos.



Frinda i#uales muestras de respeto a personas de di!erente condición etnia edad o

#+nero.1ane"a con!lictos de

manera constructiva atrav+s de pautasestrate#ias y canalesapropiados.

istin#ue con!licto de a#resión. Explica que la a#resión es la que daña a las personas. Comprende que muchos con!lictos se ori#inan por no reconocer a los otros como

su"etos con los mismos derechos y por !alta de control de las emociones. %econoce que las personas tienen los mismos derechos y di!erentes intereses. Utiliza el di'lo#o para resolver los con!lictos. %ecurre a su docente a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no

puede solucionar los con!lictos. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los con!lictos. %eco#e los puntos de vista de las personas con las que tiene el con!licto en las

propuestas de solución.

&denti!ica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución decon!lictos.


Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. %econoce que toda actividad humana tiene e!ectos en el ambiente. 1uestra preocupación porque los recursos naturales se usen responsablemente. Utiliza la re#la de las :% (reducir reciclar reutilizar y recuperar) en su vida escolar y

!amiliar. ,r#aniza la clasi!icación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela. %ealiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. 2omenta cotidianamente que +l y sus compañeros manten#an limpia su escuela.

Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.Participa en asuntos Problematiza asuntos &denti!ica las caractersticas que de!inen un asunto p$blico.

p$blicos para promoverel bien com$n.

p$blicos a partir del an'lisiscrtico.

&denti!ica que los asuntos p$blicos tienen varios aspectos implicados. Elabora pre#untas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su



comunidad y re#ión. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para reco#er in!ormación testimonial sobre

distintos puntos de vista. Explora una serie de !uentes de in!ormación de diversos tipos (impresas y di#itales) para

abordar temas p$blicos. istin#ue los hechos de las opiniones en las !uentes traba"adas. Utiliza los comandos y herramientas del mundo di#ital y virtual para hacer m's sencilla y

r'pida la b$squeda de in!ormación noticiosa en internet. Elabora con"etura que explique los asuntos p$blicos e incluyan m's de una causa.

plica principios conceptose in!ormación vinculada a lainstitucionalidad y a laciudadana.

-eñala los lo#ros y di!icultades en el cumplimiento de las !unciones de las autoridades

en la escuela. &denti!ica y distin#ue las !unciones de las principales autoridades del Estado peruano

(presidente con#resista "uez).

Explica a partir de situaciones concretas los principios democr'ticos del di'lo#o y laconcertación.

&denti!ica a la Constitución como la norma suprema que ri#e la vida del pas.sume una posición sobreun asunto p$blico que lepermita construirconsensos.

&denti!ica los aspectos que di!erencian la opinión personal del resto de las opiniones del

aula. Explica las posibles razones que llevan a otros a ele#ir una postura di!erente a la propia

sobre asuntos p$blicos 2ormula opiniones propias !rente a los asuntos p$blicos. r#umenta su posición tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad

democr'tica y las causas del asunto p$blico. 1ani!iesta rechazo a los ar#umentos que evidencian estereotipos o pre"uicios. porta a la construcción de una opinión com$n en el aula a partir de las posturas

individuales y basada en principios democr'ticos. Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.

P ti P ti i ñ i i t d l bi $ l lid id d



Propone y #estionainiciativas para lo#rar elbienestar de todos y lapromoción de los derechoshumanos.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien com$n y a la solidaridad. Propone a partir de un dia#nóstico acciones colectivas orientadas al bien de la escuela

o la comunidad. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas

de me"ora de est'. Explora y hace se#uimientos de acciones participativas que se desarrollan en redes

sociales. 1ani!iesta la indi#nación de manera pac!ica ante el incumplimiento de sus derechos o la

de sus pares. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en Convención sobre los

erechos del Diño &mpulsa acciones en !avor de #rupos o personas vulnerables. Explica que sus derechos se enmarca en los si#uientes instrumentos/ Convención sobre

los erechos del Diño y Códi#os de los Diños y dolescentes. ace se#uimientos a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Exi#e a sus representantes que le in!ormen sobre el traba"o realizado. Explica las !unciones del #obierno estudiantil. E"erce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción.

Construyeinterpretacioneshistóricas


,btiene in!ormación sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros

estadsticos y #r'!icos sencillos libros de sntesis o investi#aciones históricas con ayudadel docente.

-elecciona entre las !uentes proporcionadas por el docente aquellas que le

proporcionaron in!ormación sobre un hecho o proceso histórico.

Utiliza bio#ra!as de diversos persona"es para obtener in!ormación. &denti!ica !uentes para investi#ar sobre al#una construcción o lu#ar si#ni!icativo de la

localidad. %elaciona lu#ares de preservación de la herencia histórica y cultura con la in!ormación

i



que proporciona. &denti!ica al autor y autores de la !uente. Ubica el momento en que se produ"o la !uente. &denti!ica que las narraciones de dos autores sobre el pasado puede di!erir. Explica de manera sencilla di!erentes versiones procedentes de diversa !uentes sobre un

mismo hecho o proceso histórico. &denti!ica las variaciones #enerales en las versiones de un acontecimiento. %ealiza deducciones sencillas a partir de la lectura y la observación de las !uentes

primarias.Comprende el t iempohistórico y empleacate#oras temporales.

Utiliza las convenciones de d+cadas y si#los para hacer re!erencia al tiempo Utiliza la denominación y orden de las #randes etapas convencionales que dividen la

historia nacional (por e"emplo Pre inca &nca @irreinato %ep$blica. &denti!ica al#unas caractersticas que le permite distin#uir entre los periodos históricos.

Elabora explicacioneshistóricas reconociendo larelevancia de determinadosproceso.

&denti!ica al#unas causas que tienen su ori#en en acciones individuales y otras queori#inan en acciones colectivas.

&denti!ica causas inmediatas y causa le"anas de un hecho o proceso histórico. &denti!ica al#unas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a

lar#o plazo. %elaciona hechos o situaciones si#ni!icativas de su !amilia con al#unos hechos b'sicos

de la historia nacional. &denti!ica valores creencias o actitudes que in!luyen en acciones o decisiones de

personas o persona"es históricos. E"empli!ica la participación de hombres y mu"eres de todas las condiciones sociales en

los acontecimientos históricos m's all' del conocimiento de persona"es emblem'ticos. 2ormula pre#untas comple"as (por qu+ cómo) y pertinentes al tema que se est'

estudiando. Elabora con"eturas que respondan a pre#untas históricas que el docente plantea. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inter+s hechos o procesos o



Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inter+s hechos o procesos o

procesos históricos. Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un persona"e (por e"emplo

presidente inca rey alcalde "uez virrey. Utiliza nociones que encarnan en ob"etos concretos (por e"emplo dinero templo

palacio)/ct$a responsablementeen el ambiente.


escribe las caractersticas de la población urbana y rural. escribe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales. Compara los espacios #eo#r'!icos de su re#ión y localidad. Explica cómo los distintos niveles de #obierno modi!ican el espacio #eo#r'!ico.

Eval$a problem'ticasambientales y territoriales

desde m$ltiplesperspectivas.

Explica qu+ es una problem'tica ambiental y qu+ una territorial. %elacionas las causas y consecuencia de una problem'tica ambiental y territorial.

Explica cómo se mani!iesta una misma problem'tica ambiental y territorial en di!erentesescalas.


Establece relaciones simples entre el nivel de ries#o de desastre el peli#ro y la

vulnerabilidad en situaciones concretas. Participa en los simulacros reconociendo las zonas de se#uridad interna externa y los

centros de concentración se#$n el P% de la escuela y la comunidad.

1ane"a y elabora diversas!uentes de in!ormación yherramientas di#itales para

comprender el espacio#eo#r'!ico.

&nterpreta mapas !sico6polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos

del espacio #eo#r'!ico. &nterpreta cuadros #r'!icos e im'#enes para obtener in!ormación #eo#r'!ica. Construye mapas tem'ticos de una sola variable a partir de in!ormación obtenida en

diversas !uentes.

ct$a responsablementerespecto a los recursos

ó i

Comprende las relacionesentre los elementos deli t ó i

Explica cómo las personas cumplen distintos roles se or#anizan producen bienes y

servicios. % l d bi i i ó t ib



económicos. sistema económico y!inanciero.

%econocen que las empresas producen bienes y servicios y cómo contribuyen a

desarrollo de la sociedad. a e"emplos de cómo el Estado promueve y #arantiza los intercambios económicos. %econoce que el mal uso del dinero y otros recursos a!ecta al bienestar de las personas

y !amilia. &denti!ica el ori#en del dinero sus caractersticas y !unciones b'sicas. -eñala las !ases del proceso de producción de un bien o servicio.

3oma conciencia de que esparte de un sistemaeconómico.

%econoce que las condiciones !avorables o des!avorables de la economa a!ectan su

presupuesto y el de su !amilia. Explica cu'l es el rol de la publicidad en su consumo y cómo in!luye en sus decisiones y

las de su !amilia. %econoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las

responsabilidades tributarias.

naliza el impacto de sus decisiones de #asto en su vida su ho#ar y su comunidad.estiona los recursos demanera responsable.

2ormula planes de ahorro personal de acuerdo con las metas trazadas. Promueve accione para el uso responsable de los recursos económicos y !inancieros

por parte de las personas de su localidad. emuestra con acciones concretas por qu+ es importante ser un consumidor in!ormado. Promueve campañas para !omentar el ahorro personal y la cultura de pa#o de impuesto.

UINTO GRADO (- CICLO)CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES&nda#a mediante m+todoscient!icos situaciones que

Problematiza situaciones 2ormula pre#untas que involucran los !actores observables medibles y espec!icos

seleccionados que podran a!ectar al hecho o !enómeno



cient!icos situaciones quepueden ser investi#adaspor la ciencia

seleccionados que podran a!ectar al hecho o !enómeno. Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el !actor seleccionado

por el docente y el hecho observado. istin#ue las variables dependiente e independiente y las intervinientes8 en el proceso

de la inda#ación. 2ormula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modi!icar

(independiente) seleccionada por el docente y la que va a medir (dependiente).iseña estrate#ias parahacer una inda#ación

Elabora un procedimiento considerando las acciones a se#uir y el tiempo de duración

para manipular la variable independiente y dar respuesta a la pre#unta seleccionada. Justi!ica la selección de herramientas materiales equipos e instrumentos considerando

la comple"idad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la

variable y reco"o de datos.

Eli#e la unidad de medida que va a utilizar en el reco"o de datos en relación a la

manipulación de la variable. Justi!ica la !uente de in!ormación relacionada a la pre#unta de inda#ación. Propone medidas de se#uridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dem's para

el desarrollo de la inda#ación.enera y re#istra datos ein!ormación

,btiene datos a partir de la observación o medición de las variables con ayuda de

instrumentos de medición apropiados. Elabora tablas de doble entrada identi!icando la posición de las variables dependiente e

independiente. %epresenta los datos en #r'!icos de barras dobles o lineales.naliza datos o Contrasta los datos o in!ormación obtenida en la inda#ación con los resultados de sus

in!ormación pares y los complementa con las !uentes de in!ormación seleccionadas. Explica relaciones yGo patrones cualitativos entre las variables a partir de las #r'!icas

elaboradas y los complementa con las !uentes de in!ormación seleccionadas



elaboradas y los complementa con las !uentes de in!ormación seleccionadas. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la

inda#ación o de otras inda#aciones cient!icas y valida o rechaza la hipótesis inicial Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.

Eval$a y comunica -ustenta la conclusión colectiva de manera oral escrita #r'!ica o con modelos

evidenciando el uso de conocimientos cient!icos y terminolo#a matem'tica enmedios virtuales o presenciales.

escribe las di!icultades que se presentan en las acciones realizadas durante el

proceso de inda#ación con +n!asis en la #eneración de datos. Propone cambios para me"orar el proceso de inda#ación a partir de las di!icultades

identi!icadas.Explica el mundo !sicobasado en conocimientos

cient!icos

Comprende y aplica cono6cimientos cient!icos y

ar#umenta cient!icamente

a razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo est'n asociados con el

movimiento de sus mol+culas.

a razón que el sonido se propa#a debido a la interacción entre las partculas del mediode propa#ación.

a razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones

en los 'tomosI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icosy ar#umentacient!icamente.

a razón de que los sentidos dependen del !uncionamiento de las c+lulas nerviosas. a razón de que las in!ecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y

virus que a!ectan los ór#anos respiratorios. a razón de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de

la hormona adrenalinaI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icosy ar#umenta

a razón de las interacciones entre las especies a partir de la !unción que

desempeñan. a razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los C2C\s y otras

cient!icamente. mol+culas. a razón de que la incorporación de una especie a!ecta al ecosistema receptor. Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se ori#inan del movimiento de las



Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se ori#inan del movimiento de las

placas tectónicas y el vulcanismo de la 3ierra. a razón de las adaptaciones de al#unas partes del cuerpo de los seres vivos que les

permiten adaptarse a su h'bitatI.iseña y produce prototipostecnoló#icos para resolverproblemas de su entorno.


Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.

naliza in!ormación de !uentes con!iables para determinar posibles causas del

problema. Propone un aspecto de !uncionalidad de su alternativa de solución que es deseable

optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidadposible para lo#rarlo.

Caracteriza su alternativa de solución y los posibles bene!icios de esta con base en

!uentes de in!ormación con!iables. ace una lista de posibles #astos.

Establece un crono#rama de traba"o cumpliendo las !echas lmites.iseña alternativas desolución al problema

-elecciona materiales en !unción a sus propiedades (maleabilidad ductilidad dureza

entre otras). %epresenta #r'!icamente su alternativa de solución usando instrumentos #eom+tricos

donde muestra su or#anización e incluye descripciones escritas de sus partes o !ases. Calcula y estima valores de variables y par'metros y hace conversiones de

unidades de medida de ser necesario. Utiliza ecuaciones matem'ticas para veri!icar la !uncionalidad de su prototipo. escribe el !uncionamiento de su prototipo. escribe las partes o !ases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.


-elecciona y manipula herramientas por su !uncionamiento y sus limitaciones. E"ecuta el procedimiento de implementación y veri!ica el !uncionamiento de cada parte

o !ase del prototipo. Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales

usados de al#unas propiedades !sicas de los materiales seleccionados



usados de al#unas propiedades !sicas de los materiales seleccionados.ace a"ustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.

Eval$a y comunica lae!iciencia la con!iabilidady los posibles impactosdel prototipo.

Explica posibles me"oras realizadas para el !uncionamiento del prototipo. %ealiza pruebas para veri!icar el !uncionamiento del prototipo establece sus

limitaciones y estima la e!iciencia. &n!iere posibles e!ectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato. 2undamenta y comunica los posibles usos en di!erentes contextos !ortalezas y

debilidades del prototipo considerando el proceso de implementación se#uido. Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un len#ua"e (oral #r'!ico o escrito) y

medios (virtuales o presenciales) apropiados se#$n su audiencia usando t+rminoscient!icos y matem'ticos.

Eval$a las implicancias del

saber y del quehacercient!ico y tecnoló#ico

Eval$a las implicancias

del saber y del quehacercient!ico y tecnoló#ico

Explica que hay ob"etos tecnoló#icos que ayudaron y ayudan a me"orar los sentidos de

los cient!icos durante sus investi#aciones. Explica que al#unos ob"etos tecnoló#icos han ayudado a !ormular nuevas teoras que

propiciaron el cambio en la !orma de pensar y vivir de las personas. Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración de

ob"etos diversos que necesariamente trae consi#o consecuencias en las personas lacomunidad y el ambiente.

Eval$a los bene!icios que o!rece la biodiversidad a las sociedades humanas y los

problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida. Explica que al#unos descubrimientos cient!icos han propiciado nuevas !ormas de

concebir el mundo. Explica que los conocimientos cient!icos se modi!ican y aclaran con el paso del tiempo

y el desarrollo de nuevas tecnolo#as.

Explica que el quehacer tecnoló#ico pro#resa con el paso del tiempo como producto de la

innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.3oma posición crtica !rente a ,pina respecto a la in!luencia positiva o ne#ativa del uso de los ob"etos tecnoló#icos en



3oma posición crtica !rente asituaciones socio cient(!icas.

,pina respecto a la in!luencia positiva o ne#ativa del uso de los ob"etos tecnoló#icos en

el descubrimiento de hechos y !enómenos. e!iende su punto de vista respecto a un aspecto controversial #enerado por la

producción y uso de nuevos materiales. ,pina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnolo#a en contraste

con otras ciencias. -ostiene su punto de vista sobre hechos paradi#m'ticos. ,pina respecto al uso de los seres vivos en investi#aciones para el desarrollo de

nuevos tratamientos y !'rmacos. -ostiene su punto de vista respecto a la e!ectividad de tratamientos m+dicos y

alternativos para las en!ermedades re!iriendo di!erentes tipos de evidencia.

UINTO GRADO (- CICLO)ARTE,%D&T,% GC,1PE3EDC&


EP%E-&VD%3W-3&C

9. Expresa con

espontaneidad sussentimientos

9.9. Explora y experimentalos procesos se#uidos enla producción de te"idoscestera masa de pan

retablos cer'mica utilitariay ornamental tallado en

rtes @isuales ibu"o pintura colla#e

modelado construcciónmural panel cartel

maquetas viñetashistorietas cestera masa

%epresenta a trav+s de artes visuales sus

sentimientos emociones. Establece elementos propios en la pintura que realiza.

Elabora murales paneles y carteles con

espontaneidad. Construye maquetas sobre temas de su inter+s.

emociones ypercepciones enlibertad haciendo

madera otros. de pan retablos cer'micautilitaria y ornamental talladoen madera otros

Usa la cer'mica experimentando percepciones

diversas de a#rado. %eproduce traba"os en madera con creatividad



libertad haciendouso de loselementos propios

de cadamani!estaciónartstica aplicandocorrectamente last+cnicas parapotenciar desde loconcreto y loabstracto surepresentacióndemostrando

motivación hacia elarte a trav+s de sucreatividadinnovación y placerpor la creaciónindividual ycolectiva.

en madera otros. %eproduce traba"os en madera con creatividad.

9.5. iseña y produce unretablo mate burilado

cer'mica bordadorepu"ado dibu"o pinturau otra pieza de arte consimbolo#a o motivospropios de su localidadre#ión o pas.

0nea !orma color textura

volumen.

os y tres dimensiones. Procesos se#uidos en

diversas creacionesmanuales y #r'!ico pl'sticas.&nstalaciones y exposicionesde arte.

Emplea la lnea !orma y color en las producciones que

crea.

%ealiza dibu"os en dos o tres dimensiones con motivospropios de su entorno local re#ional y nacional.

Comunica los procesos se#uidos en las creaciones

manuales y #r'!ico pl'sticas que elabora.

9.8. %epresenta con otrosuna breve historia real oima#inaria a trav+s de

#estos movimientos yposturas propias delmimo y la pantomima.

rte dram'tico Jue#os dram'ticos

actuación "ue#o de roles

animación de ob"etos ytteres. -Ketch mimo y pantomima.

esto postura expresión

vocal. Esceno#ra!a.

Utilera y vestuario

Puesta en escena de una

obra teatral.

esempeña roles a trav+s de "ue#os dram'ticos.

emuestra se#uridad al realizar teatro de tteres en el

aula.

Participa en actividades de arte mediante el mimo y lapantomima.

&nterviene en la elaboración de la esceno#ra!a que se

requiere en la actuación. 3raba"a en la utilera y vestuario de su sKetch.

Expresa con se#uridad los #estos postura y

vocalización en las actuaciones que participa.

9.:. Crea e interpretacanciones que expresan 1$sica Canto cuentos sonoros

Produce cuentos sonoros acompañados coninstrumentos de su entorno.

sus vivenciassentimientos ysituaciones de su

"ue#os rtmicos. -onidos ritmos melodas

canciones

Expresa sus sentimientos a trav+s de las canciones

que entona. %ealiza "ue#os rtmicos con palmadas u otro recurso



situaciones de sucotidianeidadacompañ'ndose con

instrumentos.

canciones. Canciones y temas

musicales de la re#ión.

&nstrumentos de viento ypercusión.

%ealiza "ue#os rtmicos con palmadas u otro recurso

de su entorno. &nventa ritmos con melodas y sonidos de !'cil

expresión. &nda#a sobre los temas musicales e instrumentos que

se usa en su re#ión. 0ee las notas musicales en un penta#rama en !orma

correcta.9.>. Participa en la creación

#rupal de coreo#ra!asde danza y expresióncorporal sobre motivos

propios de su localidadre#ión o pas.

anza/ Expresión corporal y

danza. 1ovimientos ydesplazamientos en elespacio en di!erentes

direcciones (adelante atr'sa la derecha a la izquierda)y niveles (arriba aba"o alcentro) coreo#ra!assencillas. Coreo#ra!as quenarra historias. anzastradicionales de su re#iónmovimientos rtmicos.

Expresa a trav+s de la danza sus costumbres y

tradiciones de su localidad. Crea diversos estilos y coreo#ra!as para una danza

seleccionada.

1ani!iesta su estado de 'nimo al participar en danzasre#ionales o nacionales.

9.=. Construye instrumentosde cuerdas con

materiales del entorno.

Construcción de

instrumentos de viento. Ensamble musical.

Construcción de

Elabora instrumentos de viento con material reciclable

o de su entorno. Contribuye en el ensambla"e musical de los

instrumentos que observa.

instrumentos de cuerdas. Con!ecciona instrumentos de cuerda de !orma sencilla.

P%EC&C&VD%3W-3&C

5.9. Percibe y aprecia labelleza y el si#ni!icado de

Caractersticas y si#ni!icado

de los di!erentes elementos

Comunica las caractersticas que observa en sus

mani!estaciones artsticas



%3W-3&C

5. Percibe explica ymani!iesta suopinión y apreciosobre los di!erentesvalores naturales yculturales de sulocal idad y delsentido que letrasmiten4 sobre lascreacionesindividuales y

colectivas en lasque participabrindando susaportes parame"orarlas4 y sobrelos resultados de suinvesti#aciónacerca de lasmani!estaciones

culturales yartsticas que

belleza y el si#ni!icado delos recursos naturalescomo !uente de inspiración

en las mani!estacionesartsticas y culturales desu re#ión y pasexplicando las di!erentes!ormas en que sonrepresentados en distintosproductos artsticos.

de los di!erentes elementospresentes en espaciosnaturales y ambientes

construidos de su entorno.Felleza compositiva.

mani!estaciones artsticas. ,pina sobre la Felleza compositiva que tiene los

temas #r'!icos pl'sticos traba"ados.

Establece comparaciones entre dos o m's obrasrepresentativas.

,bserva su entorno natural y cultural como !uente de

inspiración en sus traba"os que realiza.

5.5. Comparte ideas yaportes sobre suspropios traba"os y los de

sus compañeros parame"orar una puesta encom$n.

iseño y composición de los

espacios elementosnaturales y ob"etos

construidos.

Emite opiniones sobre el mensa"e y los elementos

est+ticos/ lnea color !orma y movimientos de suspropias expresiones artsticas y el de sus compañeros.

Participa en el diseño de ob"etos para me"orar unapuesta en com$n.

5.8. &nvesti#a acerca de lasmani!estacionesculturales y artsticas que!orman parte delpatrimonio e identidadlocal entrevistando e

interro#ando a personassobre lo que si#ni!ica

1ani!estaciones artsticas y

culturales de su entorno y sure#ión.

Procedimientos materiales

motivos y temas quecontienen.

Emite opiniones sobre los colores las !ormas y el

movimiento de di!erentes expresiones artsticas de sumedio.

veri#ua sobre las mani!estaciones artsticas y

culturales de su entorno local y re#ional. %ealiza entrevistas a personas entendidas (polica de

3urismo #encias tursticas museos bibliotecas)sobre el patrimonio artstico 6 cultural de la re#ión.

!orman parte delpatrimonio eidentidad local

para ellos consultandolibros a trav+s de&nternet y otros recursos



identidad localre#ional y nacional.

&nternet y otros recursos.5.:. Comparte con sus

compañeros el proceso yresultados de suinvesti#aciónmani!estando su aprecioy reconocimiento a lacreación colectiva.

,ri#en si#ni!icado e historia.

-entido y si#ni!icado para s

mismo y la población. Patrimonio de la identidad

local re#ional y nacional.

1ani!iesta aprecio por el ori#en de su patrimonio

artstico 6 cultural de la re#ión.

%econoce el patrimonio de la localidad y proponeprote#erlo mediante campañas carteles etc.

UINTO GRADO (- CICLO)

EDUCACIÓN RELIGIOSA,%D&T,% GC,1PE3EDC&

CPC&C,D,C&1&ED3,- &D&C,%E-

2,%1C&VD E 0C,DC&EDC&1,%0 C%&-3&D9. Comprende el

Plan -alvador deios asumiendouna nueva !orma de

vivir su !e.

9.9. %econoce al Espritu-anto como elprotector y consoladorque Cristo quiso de"arlepara vivir me"or la !e.

0os apóstoles

transmisores de larevelación de ios/ Elevan#elio.

escubre el camino de !elicidad en la Fiblia pro!undizando el

mensa"e. Pro!undiza el mensa"e de Jes$s a trav+s del Evan#elio.

nima a otros a vivir actitudes positivas !rente a la vida.

&denti!ica el Espritu -anto como la !uerza que nos impulsa a

vivir nuestro compromiso cristiano.

9.5. &denti!ica la acciónespec!ica de cadapersona de la

Jes$s act$a en la &#lesia/comunidad de creyentes.

Comenta con espontaneidad hechos de vida que nos hablande la presencia de Cristo entre nosotros.

-antsima 3rinidad. 0a presencia de ios

entre los hombres. 1ara es madre de la

%econoce la acción de la -antsima 3rinidad en la &#lesia.

%ea!irma que 1ara es 1adre y 1odelo de nuestra !e.

&mita la !e y !idelidad de 1ara en aceptar la voluntad de



1ara es madre de la

&#lesia y 1adre de loscreyentes.

Jes$s 1ara y los santosmodelos de vida nueva.

&mita la !e y !idelidad de 1ara en aceptar la voluntad de

ios en las acciones que realiza. Conversa sobre las virtudes que practicaron los santos.

escubre que los -antos respondieron con !idelidad elllamado de Cristo.

9.8. &denti!ica en el credola con!esión de !e de lacomunidad cristiana.

Jes$s aco#e a todos en

su &#lesia por elsacramento del Fautismo.

%econoce que recibe la !uerza de Cristo por medio del

-acramento del Fautismo. Comprende que por el Fautismo todos somos hermanos en

Cristo y miembros del nuevo Pueblo de ios.9.:. 2ormula razones de

su !e en Cristo y sees!uerza por lo#rar que

otros tambi+n loconozcan y lo si#an.

Jes$s hi"o de ios camino

al Padre modelo decon!ianza y obediencia.

Par'bolas

1ila#ros

0a verdad hace libres a

todas las personas. Jes$s muestra el camino

que debemos se#uir.

0ee pasa"es bblicos si#uiendo una secuencia ló#ica.

Participa con responsabilidad en esceni!icaciones de

par'bolas y mila#ros de Jes$s.

%econoce sus errores en determinadas situaciones quevive.

Expresa en sus acciones la veracidad como !orma de

libertad. Participa en !orma libre y responsable en #rupos de re!lexión

bblica coros catequesis y celebraciones lit$r#icas. %econoce que Jes$s es camino verdad y vida mostr'ndolo

en sus acciones.3E-3&1,D&, E

@&

5.9. %echaza toda !orma

de violenciadiscriminación y

El llamado a vivir el

respeto cooperaciónaco#ida bondad y

ialo#a sobre un hecho de vida en el que observa actitudes

de amor. %ealiza tareas concretas de actos de amor en su entorno.

5. 3estimonia su !ecompro6meti+ndosea construir una

atropello a la di#nidady a los derechos de laspersonas

amistad entre todos. El adviento

escubre que la pr'ctica de la "usticia nos hace !ieles al

amor de Cristo.



a co st u u asociedad m's "ustay m's humanamediante lapromoción de loserechos umanosy la pr'ctica de los@aloresEvan#+licos.

pe so asreconociendo que esun atentado contra laley de ios que buscael bien supremo de lapersona.

5.5. @ivencia los1andamientos ,brasde 1isericordia yFienaventuranzas paraayudar a construir lacivilización del amor.

0a buena nueva de

Jesucristo/ 1andamientode mor.

0a importancia del valor

de la vida !amiliar.

%econoce en las Fienaventuranzas las actitudes

!undamentales para anunciar el %eino de ios. %ealiza acciones que permitan mostrar obras de

misericordia con los dem's.

5.8. i!unde el mensa"e

de la Palabra de ios yla importancia de laEucarista en su vida.

1irada amorosa de

Jes$s/ perdón yreconciliación

%econciliación con la

historia personal paraacrecentar la !e.

0a #ratitud a ios por el

don de la !e y por elbautismo.

%ea!irma que por medio del -acramento de la Eucarista

vivimos la nueva lianza en la &#lesia. %econoce que en la Eucarista actualizamos el 1isterio

Pascual de Cristo. 1ani!iesta que a trav+s de la reconciliación recobramos

nuestra mistad con ios. Expresa su #ratitud a ios por las bondades que le brinda

en su vida. #radece espont'neamente los dones y virtudes que ios le

ha con!iado a trav+s de la !e y el Fautismo.

5.:. %espeta valora yacepta a las dem's

El se#uimiento a Cristocomo pueblo de ios.

%ea!irma que el %eino de ios se construye en la pr'cticade la "usticia y del amor.

personas en sucomunidad de !e consus caractersticas y

0a Davidad. esarrolla actitudes de solidaridad y ayuda entre sus

compañeros y ami#os.



ydi!erencias.

UINTO GRADO (- CICLO)EDUCACIÓN ,ÍSICA

,%D&T,% GC,1PE3EDC&

CPC&C,D,C&1&ED3,- &D&C,%E-

Comprensión ydesarrol lo de lacorporeidad y lasalud

9. Comprende sudesarrollocorporal elcuidado de susalud y la pr'cticaor#anizada deactividades !sicasy losprocedimientos de

se#uridad

9.9. %econoce y describeel !uncionamientoelemental de su cuerpoen la pr'ctica de

actividades !sicas.

0as principales !unciones

corporales/ Circulación

%espiración

0ocomoción

%ealiza las !ases de la respiración en diversas actividades

!sicas. etalla minuciosamente el ritmo de sus pulsaciones al

realizar sus actividades !sicas.

9.5. Explora actividadesde activación corporal(calentamiento) yexplica su utilidad.

0as capacidades !sicas

b'sicas/ 2uerza velocidad.

2lexibilidad y resistencia

en actividades !sicasdiversas.

osi!ica su es!uerzo con sentido crtico y se#$n su condición

!sica. %ealiza con e!icacia y se#uridad situaciones motrices en el

suelo y aparatos #imn'sticos. %ealiza actividades !sicas que impliquen resistencia !uerza

!lexibilidad y velocidad.9.8.%econoce y desarrolla

de manera #lobal sus

capacidades !sicas enactividades de mayor

Procedimientos de

se#uridad personal y

prevención de accidentesen la pr'ctica de

3oma decisiones adecuadas cuidando su inte#ridad y

respetando el espacio de su compañero.

i!erencia la aplicación de mayor y menor es!uerzo en lasactividades !sicas para evitar accidentes.

personalvalorando lahi#iene como

comple"idad tomandoprecauciones paraevitar accidentes.

actividades !sicasdiversas.



#parte de sudesarrollopersonal.

9.:. escribe la rela"aciónde la totalidad corporaly utilizaadecuadamente surespiración enactividades !sicas demayor intensidad.

i!erencias entre

respiración postura yrela"ación corporal.

Explica a trav+s de e"ercicios motrices la rela"ación postural

postura y respiración. E"ercita en sus actividades !sicas la respiración postura y

rela"ación.

9.>. dopta posturasadecuadas parasolucionar situaciones queexi#en actividad motriz.

Posturas adecuadas para

desarrollar e"ercicios de/!uerza velocidad!lexibilidad y resistencia.

1antiene una correcta postura al realizar lanzamientos y

recepciones en di!erentes posiciones y direcciones. %ealiza posturas adecuadas al desarrollar e"ercicios de

!lexibilidad y resistencia.9.=. %econoce la

importancia depracticar h'bitos dehi#iene alimentaciónhidratación y descansolue#o de la actividad!sica.

'bitos de hi#iene

alimentación ehidratación.

Practica h'bitos de hi#iene al inicio y al !inal de sus

actividades !sicas. Conoce la importancia de la hi#iene personal de nutrición y

se#uridad al realizar sus actividades !sicas. etermina la importancia de una nutrición adecuada al

practicar actividades !sicas.

ominio Corporal yexpresión creativa emuestra

dominio corporal yutiliza

5.9. %econoce y utilizacon pertinencia sushabilidades motrices

b'sicas en "ue#osvariados.

1otricidad ritmo y

expresión %elación y utilidad de las

habilidades motricesb'sicas en "ue#os

E"ecuta lanzamientos pases recepciones iniciando los

"ue#os de balón 6 mano. ,r#aniza creaciones rtmicas individuales yGo colectivas en

"ue#os variados.

creativamente sushabilidades motorasb'sicas

variados.5.5. &denti!ica y utiliza

adecuadamente su %elación y utilidad de las

habilidades motrices

naliza sus habilidades en situaciones motrices que

impliquen saltos.



combinadas alresolver situacionesmotrices diversas4mostrando inter+spara superarse.

lado no dominante enla e"ecución dehabilidades b'sicas.

b'sicas/ esplazamientos.

-altos. iros.

0anzamientos.

%ecepciones.

p q Utiliza con sentido crtico sus habilidades en situaciones

motrices que impliquen #iros y movimientos en m$ltiples

direcciones. %esuelve situaciones motrices re!eridas a saltos #iros

lanzamientos recepciones y desplazamientos empleandodiversos materiales.

5.8. &denti!ica su posicióncon respecto a lu#aresy distancias.

El espacio com$n. Estructura y utiliza su espacio en situaciones motrices

comple"os que requieran de su #lobalidad corporal ose#mentaria.

Controla su espacio y resuelve problemas de tipo motriz en

situaciones adversas y espacios reducidos mostrando

e!icacia en sus movimientos.5.:. Crea y practicaactividades#imn'sticas de #iros yequilibrios.

0a #imnasia creativa/

nociones de #iros yequilibrios corporales.

Construye un circuito controlando su corporeidad en

situaciones de equilibrio y desequilibrio est'tico y din'mico. %ealiza desplazamientos sobre obst'culos mostrando

se#uridad en s mismo.5.>. &denti!ica y practica

distintos tipos decarreras y saltos enactividades atl+ticasb'sicas.


nociones sobre lascarreras y saltos.

Eleva su corporeidad coordinando dicha acción con el

movimiento de sus brazos. 3ransporta y conduce ob"etos con distintos se#mentos

corporales en distintos tipos de carreras.

-alva obst'culos cuidando su inte#ridad mani!estandointer+s por elevar el nivel de sus habilidades.

%ealiza saltos lar#os con impulso y sin impulso !ortaleciendo

sus extremidades in!eriores.5.=. Crea y practica Pasos de bailes danzas Explora y analiza las posibilidades y recursos del propio



y pmovimientos ydesplazamientossi#uiendo ritmossencillos de su re#ión.

y ritmos de la comunidad.

p y p y p p

cuerpo adecuando sus movimientos a secuencias y ritmos. Utiliza su corporeidad como vehculo de expresividad.

@alora su expresividad como medio de comunicación.

C,D@&@EDC& E&D3E%CC&VD -,C&,1,3%&T

8. &nteract$aasertivamente conlos otros alparticipar en la

or#anización ypr'ctica de "ue#osy deportes dediversa ndolerespetando a suscompañeros lasre#las acordadasy mostrandotolerancia ante los

resultados.

8.9.&nteract$aasertivamente con suscompañeros en lapr'ctica de "ue#os yactividades !sicas.

%e#las y normas de

"ue#os consensuadas.

plica normas de respeto en la participación de los "ue#os.

%espeta las re#las de "ue#o asertivamente.

plica valores de respeto y solidaridad antes durante y

despu+s del "ue#o.

8.5. Coopera con los otrosen la pr'ctica dediversos "ue#os pre6

deportivos respetandolas re#las

Jue#os pre deportivos

1ini b'squet

1ini !$tbol

1ini voleibol

%elaciona y aplica sus capacidades !sicas #lobalmente en la

pr'ctica de actividades pre deportivas de la vida cotidiana. Conoce los principales !undamentos y re#las de mini vóley

mini !ulbito y mini b'squet. Participa en !orma activa y espont'nea en "ue#os de

iniciación deportiva al mini vóley al mini !$tbol y mini b'squet.8.8. ,r#aniza practica y

describe de diversasmaneras "ue#oscolectivos de su re#ión.

Jue#os tradicionales de la

re#ión.

Explica en "ue#os populares y tradicionales mostrando

respeto !rente a la diversidad cultural de su comunidad. decua "ue#os de su comunidad.

8.:. Practica con otroscompañeros "ue#os de

campo de exploracióny de orientación.

Jue#os de campo

exploración y orientación.

Practica "ue#os de estación y temporada.

Explora el aire libre mani!estaciones motrices no

re#lamentadas valorando la actividad !sica en un medionatural.



SEXTO GRADO (- CICLO)COMUNICACIÓN




Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales se#$n el tipo de texto

oral y las !ormas de interacción propias de su cultura.3oma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando al#unos or#anizadores #r'!icos

b'sicos y a la situación comunicativa.

%ecupera y or#anizain!ormación de diversos textos

orales.

&denti!ica in!ormación b'sica y varios detalles de textos orales con tem'tica variada. #rupa in!ormación explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar

or#anizadores #r'!icos. %eordena in!ormación explcita estableciendo relaciones de secuencia comparación

causa * e!ecto y discriminando el hecho de la opinión.Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte de la

in!ormación relevante.&n!iere el si#ni!icado de lostextos orales.

educe palabras desconocidas hechos re!erentes lu#ares y relaciones de causa *

e!ecto a partir de in!ormación explcita en los textos que escucha. educe las caractersticas de personas persona"es animales ob"etos y lu#ares en

diversos tipos de textos orales.educe el tema el propósito y las conclusiones en los textos que escucha.

&nterpreta el sentido !i#urado y las expresiones irónicas. Explica se#$n modos culturales diversos emociones y estados de 'nimos a partir del

mensa"e del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de los

,pina con ar#umentos acerca de las ideas hechos acciones personas o persona"es del

texto escuchado. i ! d b l d d l i b l



textos orales. ,pina con !undamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y

no verbales utilizados por el hablante. escubre los roles del hablante y los intereses que est'n detr's del discurso para asumir

una posición.-e expresaoralmente

dec$a sus textos orales a lasituación comunicativa

dapta se#$n normas culturales el contenido y re#istro de su texto oral al oyente de

acuerdo con su propósito y tema. "usta recursos concretos visuales auditivos o audiovisuales en soportes variados para

apoyar su texto oral se#$n su propósito.Expresa con claridad susideas

,rdena sus ideas en torno a un tema espec!ico a partir de sus saberes previos y !uentes

de in!ormación.

%elaciona ideas o in!ormaciones utilizando diversos conectores y re!erentes. Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Utiliza estrat+#icamentevariados recursos expresivos

&ncorpora a su texto oral al#unos recursos estilsticos como/ comparaciones y met'!oras. Pronuncia con claridad y vara la entonación volumen y ritmo para en!atizar el si#ni!icado

de su texto.

Complementa su texto oral con #estos ademanes contacto visual posturas corporales y

desplazamientos adecuados a su interlocutor. -e apoya con recursos concretos (l'minas papelotes !oto#ra!as etc.) visuales (poHer

point prezzi etc.) auditivos o audiovisuales de !orma estrat+#ica para transmitir su textooral.

%e!lexiona sobre la !orma

contenido y contexto de lostextos orales.

Eval$a si el contenido y el re#istro de su texto oral son adecuados se#$n su propósito y

tema. Eval$a si se ha mantenido en el tema evitando di#resiones y contradicciones.

Eval$a si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. Eval$a si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a en!atizar el

si#ni!icado de su texto oral. l$ i l i l di i di i l l d ! !i



Eval$a si los recursos concretos visuales auditivos o audiovisuales empleados !ueron e!icaces

para transmitir su texto oral.&nteract$a colaborativamente

manteniendo el hilo tem'tico

Participa en interacciones con pre#untas aclaraciones o complementaciones en !orma

oportuna y pertinente. 1antiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de

vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.Coopera en sus interacciones de manera cort+s y emp'tica.

Comprende textosescritos.

%ecupera in!ormación dediversos textos escritos.

0ocaliza in!ormación en diversos tipos de textos con varios elementos comple"os en su

estructura y con vocabulario variado. %econoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.%econstruye la secuencia de un texto con varios elementos comple"os en su estructura y con

vocabulario variado.%eor#aniza in!ormación dediversos textos escritos.

Para!rasea el contenido de textos de tem'tica variada con varios elementos comple"os y

vocabulario variado. %epresenta el contenido del texto a trav+s de otros len#ua"es (corporal #r'!ico pl'stico

musical audio visual). Construye or#anizadores #r'!icos (mapas conceptuales y mapas sem'nticos) y

res$menes del contenido de un texto con varios elementos comple"os en su estructura.Establece relaciones problema 6 solución entre las ideas del texto con varios elementos comple"os

en su estructura.&n!iere e interpreta elsi#ni!icado de los textos

escritos.


im'#enes ttulo p'rra!os palabras y expresiones claves silueta estructura versos

estro!as di'lo#os ndice e conos.

educe el si#ni!icado de palabras y expresiones (sentido !i#urado re!ranes etc.) a partir de

in!ormación explcita.educe las caractersticas de las personas los persona"es los animales los ob"etos y los

l di ti d t t i l t l " t t



lu#ares en diversos tipos de textos con varios elementos comple"os en su estructura. educe relaciones de causa 6 e!ecto y de problema 6 solución en textos con varios

elementos comple"os en su estructura y con vocabulario variado.

educe el tema central las ideas principales y las conclusiones en textos con varioselementos comple"os en su estructura y con diversidad tem'tica.

educe el propósito de un texto con varios elementos comple"os en su estructura.

%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de lostextos escritos.

,pina sobre la !orma el propósito y la postura del autor en textos con varios elementos

comple"os en su estructura y sustenta sus ideas. Explica la intención de los recursos textuales.


Plani!ica la producción dediversos textos escritos.

-elecciona de manera autónoma el destinatario el tema el tipo de texto los recursos

textuales y las !uentes de consulta que utilizar' de acuerdo con su propósito de escritura.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo

con su propósito comunicativo."usta de manera autónoma el re#istro (!ormal e in!ormal persona n$mero tiempo) de los textos

que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.3extualiza con claridad susideas se#$n las convencionesde la escritura.

Escribe diversos tipos de textos con al#unos elementos comple"os y con diversas

tem'ticas4 a partir de sus conocimientos previos y en base a otras !uentes dein!ormación.

1antiene el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticiones contradicciones o

vacos de in!ormación. Establece de manera autónoma una secuencia ló#ica y temporal en los textos que


necesidades del texto que produce.

Usa recursos orto#r'!icos b'sicos de puntuación (punto se#uido y punto y aparte) y

tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los di!erentes campos

d l b



del saber.%e!lexiona sobre la !ormacontenido y contexto de sus

textos escritos.

%evisa el contenido del texto en relación a lo plani!icado. %evisa la adecuación de su texto al propósito.

%evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar di#resiones repeticionescontradicciones ni vacos de in!ormación.

%evisa si utiliza de !orma pertinente los diversos conectores y re!erentes para relacionar

las ideas. %evisa si en su texto ha empleado los recursos orto#r'!icos b'sicos (punto y aparte

punto y se#uido) y tildación para dar claridad corrección y sentido al texto que produce. %evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a di!erentes campos del

saber.Explica la or#anización de sus ideas la !unción de los conectores y re!erentes que ha empleado y el

propósito del texto que ha producido.

SEXTO GRADO (- CICLO)MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de cantidad.

1atematiza situaciones &nterpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explcitos en problemas de varias

etapas 95 y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro operaciones conn$meros naturales.

,rdena datos en problemas recursivos y de productos de medidas 59 y los expresa en

modelos re!eridos al cuadro y cubo de un n$mero natural. plica modelos re!eridos a la potenciación al plantear y resolver problemas relacionados

con la potencia cuadrada y cubica. Plantea relaciones entre los datos en problemas 55 y los expresa en un modelo

relacionado a m$ltiplos y divisores de un n$mero. plica modelos re!eridos a los m$ltiplos y divisores comunes de un n$mero



plica modelos re!eridos a los m$ltiplos y divisores comunes de un n$mero. Plantea relaciones entre los datos en problemas 5M expres'ndolos en un modelo de

solución con !racciones como cociente.

Plantea relaciones entre los datos en problemas 87 expres'ndolos en un modelo desolución con !racciones.

Plantea relaciones entre los datos en problemas expres'ndolos en un modelo de

solución multiplicativo entre !racciones. &nterpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir partir una lon#itud o

super!icie y los expresa en un modelo de solución de división entre una !racción y unentero.

Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con !racciones al plantear o

resolver un problema.

&nterpreta datos y relaciones no explicitas en problemas de varias etapas 85 y losexpresa en un modelo de solución aditivo que combinen las cuatro operaciones condecimales.

&denti!ica datos en situaciones 88 expres'ndolos en un modelo de solución multiplicativo

con decimales. Plantea relaciones entre los datos en situaciones expres'ndolos en un modelo de

solución con porcenta"es usuales. Emplea un modelo de solución re!erido a porcenta"es usuales al crear o resolver

problemas. Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.


Expresa en !orma oral o escrita el uso de los n$meros mayores de seis ci!ras endiversos contextos de la vida diaria (distancias presupuestos precios de casas premios

de lotera etc.). Elabora representaciones de n$meros mayores de seis ci!ras en !orma simbólica :A. escribe la comparación y el orden de n$meros mayores de seis ci!ras. escribe la duración estimación y la comparación de eventos empleando años d+cadas



escribe la duración estimación y la comparación de eventos empleando años d+cadas

y si#los. Expresa la medida estimación y la comparación del peso de ob"etos y unidades o!iciales

usando sus equivalencias y notaciones m's usuales. Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica de la potencia cuadrada

y ubica de un n$mero natural. Elabora representaciones :M concreta #r'!ica y simbólica de los m$ltiplos y divisores de

un n$mero mnimo com$n m$ltiplo y m'ximo com$n divisor. Elabora diversas representaciones sobre la !racción de un con"unto. Elabora representaciones concreta #r'!ica y simbólica de los si#ni!icados de la !racción

y sus operaciones (división). escribe la comparación y orden de las !racciones decimales >8 con soporte concreto y

#r'!ico. Expresa en !orma oral o escrita el uso de los n$meros decimales hasta el mil+simo y

!racción decimal en diversos contextos de la vida diaria (recetas medidas muypequeñas etc.)

Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica >: de n$meros

decimales hasta el mil+simo y sus equivalentes. escribe la comparación y orden de los decimales hasta el mil+simo en la recta

num+rica en el tablero posicional y se#$n el valor posicional de sus ci!ras. Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica de los si#ni!icados de

la multiplicación o división de decimales.

Expresa en !orma oral o escrita el uso de porcenta"es m's usuales >> en diversoscontextos de la vida diaria (recetas distancias o!ertas etc.).

Elabora representaciones concreta pictórica #r'!ica y simbólica >: de porcenta"es m's

usualesElabora y usa estrate#ias Elabora y e"ecuta un plan orientado a experimentar a resolver problemas.

Emplea procedimientos para realizar operaciones con n$meros naturales



Emplea procedimientos para realizar operaciones con n$meros naturales. Emplea estrate#ias heursticas y procedimientos para resolver problemas con n$meros

naturales. Emplea procedimientos de medida. Estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar medir directa o

indirectamente el tiempo y peso de los ob"etos. Emplea estrate#ias heursticas al resolver problemas relacionados a potencias

cuadradas y cubicas. Emplea estrate#ias heursticas el 1C y el mcm para resolver problemas simples de

m$ltiplos y divisores con n$meros naturales. Emplea procedimientos o estrate#ias de c'lculo para resolver problemas con !racciones. Emplea procedimientos para comparar ordenar redondear n$meros decimales a los

d+cimos cent+simos y ubicar n$meros decimales entre dos n$meros decimales. Emplea estrate#ias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre

decimales !racción o porcenta"es y entre di!erentes unidades de masa o lon#itud.(75>K#?57G977Y>G977?5>G977?9G:K#?5>7#).

Emplea estrate#ias heursticas y procedimientos o estrate#ias de c'lculo para sumar]

restar multiplicar y dividir con decimales exactos. Emplea estrate#ias heursticas =9 procedimientos y estrate#ias de c'lculo al resolver

problemas con porcenta"es m's usuales. Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones.

%azona y ar#umenta

#enerando ideasmatem'ticas

Establece con"eturas sobre las relaciones de orden comparación y equivalencia entre

!racciones !racción decimal y decimales hasta el mil+simo. Explica a trav+s de e"emplos y contrae"emplos las di!erentes !ormas de representar un

n$mero decimal se#$n su valor posicional. Establece con"eturas respecto a los m$ltiplos y divisores de un n$mero. Justi!ica cuando un n$mero es m$ltiplo o divisor de otro. Establece con"eturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y



Establece con"eturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y

cubica de un n$mero natural. Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcenta"es.

Justi!ica y de!iende v sus ar#umentos o con"eturas usando e"emplos o contrae"emplos.ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones dere#ularidad equivalencia ycambio.

1atematiza situaciones &nterpreta datos relacionados no explicitas en situaciones de re#ularidad expres'ndolos

en un patrón de repetición #eom+trico con traslaciones y #iros de cuartos y mediasvueltas.

Propone situaciones de re#ularidad a partir de patrones de repetición #eom+tricas con

traslaciones y #iros de cuartos y medias vueltas. &nterpreta los datos en problemas de re#ularidad num+rica y #ra!ica L: expres'ndolas en

un patrón aditivo o multiplicativo o con potencias que depende de una posición delelemento.

Crea una re#ularidad #ra!ica a partir de un patrón num+rico. &nterpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio expres'ndolos

en ecuaciones o i#ualdadesL= 1odi!ica una ecuación o i#ualdad al plantear o resolver otros problemas. &nterpreta los datos y variables en una situación de desequilibrio o desi#ualdad y las

expresa en modelos relacionados a una inecuación sencilla por e"emplo de la !orma/ a ^x o a Y x _ b.

1odi!ica una desi#ualdad al plantear o resolver otros problemas. &nterpreta los datos en una situación de variación entre dos ma#nitudes expres'ndolos

en una relación de proporcionalidad directa.

Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema.Comunica y representa Utiliza len#ua"e matem'tico para expresar los criterios #eom+tricos (con traslaciones y

ideas matem'ticas #iros) que intervienen en la !ormación del patrón y la re#la de !ormación creciente delpatrón num+rico.

%epresenta el valor desconocido de una ecuación con letras. %epresenta una desi#ualdad con material concreto #r'!ico y simbólico



%epresenta una desi#ualdad con material concreto #r'!ico y simbólico. Utiliza tablas o #r'!icos en el plano cartesiano para expresar la proporcionalidad directa

entre dos ma#nitudes.

Elabora y usa estrate#ias Emplea estrate#ias heursticas para amplear o crear patrones de repetición #eom+tricosusando material concreto.

Emplea procedimientos de c'lculo para ampliar completar o crear patrones num+ricos y

#r'!icos cuya re#la de !ormación depende de la posición del elemento con n$merosnaturales !racciones o decimales.

Emplea procedimientos por tanteo quitando o repartiendo para encontrar el valor o los

valores de una ecuación o de una inecuación. Emplea propiedades de simpli!icación de t+rminos al resolver una ecuación. Emplea estrate#ias de ensayo y error experimentación tablas reco"o de datos u

operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad. Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones.%azona y ar#umenta#enerando ideasmatem'ticas

Justi!ica sus con"eturas sobre la predicción de al#unos t+rminos no conocidos de un

patrón #eom+trico (con traslación y #iros). Justi!ica sus con"eturas sobre los t+rminos no conocidos en patrones num+ricos #r'!icos. Justi!ica y de!iende ar#umentaciones propias y de otros usando e"emplos sobre el

procedimiento utilizado para resolver problemas de i#ualdad o desi#ualdades. Justi!ica y de!iende ar#umentaciones propias y de otros usando e"emplos para a!irmar

que dos ma#nitudes son directamente proporcionales. Justi!ica sus con"eturas usando e"emplos y contrae"emplos.

ct$a y piensamatem'ticamente en

1atematiza situaciones Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las ca"as o cubos y losrelaciona con los prismas y pir'mides.

situaciones de !ormamovimiento y localización.

%elaciona una !orma tridimensional con sus di!erentes vistas. -elecciona el desarrollo o las plantillas de las !ormas tridimensionales para resolver un

problema de construcción de prismas y pir'mides. &denti!ica caractersticas y propiedades #eom+tricas en ob"etos y super!icies de su



&denti!ica caractersticas y propiedades #eom+tricas en ob"etos y super!icies de su

entorno. Expres'ndolas en !i#uras #eom+tricas bidimensionales (circulo circun!erenciapol#onos re#ulares hasta97 lados).

plica las propiedades de !i#uras bidimensionales al plantear o resolver problemas. &nterpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lu#ares o

desplazamientos de ob"etos de la localidad expres'ndolos en un croquis en el primercuadrante del plano cartesiano.

Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localización. &nterpreta datos y relaciones no explicitas en ob"etos de su entorno al elaborar un

modelo basado en la rotación (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de !i#uras en unplano cuadriculado.

plica las trans!ormaciones #eom+tricas de simetra. 3raslación ampliación y reducción

a otros problemas similares. etermina en que otros problemas es aplicable el modelo.Comunica y representaideas matem'ticas

Expresa la medida del 'rea lateral y total del prisma y la pir'mide en unidades

convencionales a partir de sus plantillas o redes. Expresa la medida del volumen de cubos y de prismas en unidades de patrón (cubitos de

9cm8 estructuras de 9m8). %epresenta la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectan#ular con material

concreto (material base diez) y #r'!ico. Construye primas y pir'mides con material concreto (ori#ami modular plantillas) #ra!ico

(papel isom+trico) usando instrumentos de dibu"o a partir de indicaciones sobre su

medida o su !orma. Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de capacidad

de los ob"etos. escribe las propiedades y relaciones del crculo y la circun!erencia y de los pol#onos

re#ulares se#$n sus lados y sus 'n#ulos. Construye la circun!erencia usando instrumentos de dibu"o.



Construye la circun!erencia usando instrumentos de dibu"o. Construye pol#onos re#ulares en !orma concreta (ori#ami tiras de mecano etc.) y en

!orma #r'!ica.

%epresenta #r'!icamente !ormas dimensionales en el plano cartesiano as como susampliaciones y reducciones.

Expresa la medida de super!icie usando unidades convencionales (Km5m5) Expresa la medida de distancias muy lar#as usando unidades convencionales (Km). escribe rutas de desplazamiento en #uas planos de ciudades utilizando re!erentes

espaciales y otras re!erencias. ra!ica en el plano cartesiano la posición de un lu#ar usando puntos cardinales. escribe la rotación de una !i#ura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano. %epresenta en !orma concreta (#eoplano) #r'!ica y simbólica (pares ordenados)

traslaciones re!lexiones i #iros (cuartos y medias vueltas) de !ormas bidimensionales4 yrelacionan los tres tipos de representación.

Elabora y usa estrate#ias Elabora o e"ecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas. Emplea procedimientos de c'lculo para encontrar el 'rea de una super!icie del prisma

cuadran#ular o rectan#ular en unidades arbitrarias. Usa estrate#ias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la

capacidad de ob"etos y recipientes en litros y mililitros. Usa estrate#ias para construir y dibu"ar !i#uras se#$n sus vistas y rotación usando

diversos materiales instrumentos de dibu"o. Usa recursos instrumentos de medición (cinta m+trica) y unidades convencionales para

medir y comparar lon#itudes y distancias muy #randes. Emplea estrate#ias que implican que implican cortar la !i#ura en papel y reacomodar ls

piezas dividir en cuadritos de 9cm5 y el uso de operaciones para determinar el 'rea y elpermetro de !i#uras bidimensionales.

Usa estrate#ias para rotar !i#uras a partir de v+rtices incluyendo el uso de instrumentos

como compas trasportador



como compas trasportador. Compara los procedimientos y estrate#ias empleadas en distintas resoluciones.

%azona y ar#umenta

#enerando ideasmatem'ticas

Establece con"eturas sobre la relación entre el 'rea lateral y el 'rea total de los prismas.

Establece seme"anzas y di!erencias entre los prismas y las pir'mides. Elabora con"eturas sobre la relación entre el volumen y la capacidad. Elabora con"eturas sobre la relación entre el permetro y el 'rea de !ormas

bidimensionales entre 'reas de cuadril'teros y tri'n#ulos. Establece con"eturas y las veri!ica sobre la relación entre el radio y el di'metro de la

circun!erencia. Establece caractersticas seme"antes en pol#onos re#ulares. Explica el procedimiento usado para construir !i#uras y rotarlas. Justi!ica con"eturas usando e"emplos y contrae"emplos.

ct$a y piensamatem'ticamente ensituaciones de #estión dedatos e incertidumbre

1atematiza situaciones &nterpreta los datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en

una tabla de doble entrada dia#ramas de 'rbol o #r'!icos lineales. -elecciona e modelo #ra!ico estadstico m's adecuado al plantear y resolver problemas. &denti!ica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados

!avorables de un evento expresando su probabilidad como cociente.Comunica y representaideas matem'ticas

%ealiza pre#untas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de

respuestas a trav+s de encuestas. etermina la tendencia de un con"unto de datos a partir de un #r'!ico. %epresenta de di!erentes !ormas un con"unto de datos empleando #r'!icos estadsticos. Expresa lo que comprende sobre el si#ni!icado de la media arbitraria y la mediana de un

#rupo de datos con e"emplos y apoyo #r'!ico. escribe el comportamiento de un #rupo de datos usando como re!erencia la moda del

con"unto de datos. Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de

e"emplos y usando len#ua"e matem'tico. %e#istra en una tabla o dia#rama de 'rbol los resultados de un experimento aleatorio.



# # pElabora y usa estrate#ias Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan reco#er y or#anizar datos

cualitativos o cuantitativos.

Emplea procedimientos de recolección de datos como !uentes de in!ormación indirectas(recortes de periódico encartes de supermercado revistas lecturas etc.)

etermina la media de un #rupo de datos usando operaciones de i#ualación de valores o

el al#oritmo de la media. Calcula la probabilidad de un evento por medio de la re#la de 0aplace (cociente entre

caso !avorables y el total de casos)%azona y ar#umenta#enerando ideasmatem'ticas

3oma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las "usti!ica. Justi!ica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos a partir

del #ra!ico lineal. Expresa sus conclusiones respecto a la in!ormación obtenida. Elabora con"eturas sobre el resultado de un experimento aleatorio bas'ndose en

experiencias concretas. Compara probabilidades de distintos eventos sin calcularlas.

SEXTO GRADO (- CICLO)PERSONAL SOCIAL

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-!irma su identidad -e valora a s mismo. Explica los cambios en sus caractersticas personales/ !sicas emocionales que le permiten

de!inir y !ortalecer su identidad en relación a su !amilia ami#os escuela y comunidad.Explica con iniciativa aquello que le da ale#ra y satis!acción consi#o mismo para actuaren

diversas situaciones de "ue#o reales e hipot+ticas.Expresa en !orma verbal y no verbal su satis!acción al ser escuchado.,pina sobre la importancia de las tradiciones costumbres y pr'cticas reales en su !amilia escuela

y comunidad.P ti i d ! l t i t ! t l di id d t d



Participa en #rupos de !orma complementaria y respetuosa !rente a la diversidad aceptando su

pertenencia e identidad.%e!lexiona sobre sus !ortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que

contribuyen a la convivencia sana.&denti!ica las caractersticas positivas que otros perciben en +l y como esto in!luye en su

autoestima.%econoce las caractersticas positivas que le hacen $nico y valioso dentro de su #rupo y como

esto !ortalece su autoestima.utorre#ula sus emociones ycomportamiento.

Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipot+ticas aceptando que puede

ser di!erente a los dem's.Eval$a sus emociones en situaciones reales e hipot+ticas mani!estando sus causas y

consecuencias.Utiliza estrate#ias de autorre#ulación de emociones (respiración rela"ación distanciamiento y

ne#ociación) de acuerdo a la situación que se le presenta.%e!lexiona acerca dela necesidad de re#ular sus emociones para la convivencia sana y armónica.%e!lexiona sobre la in!luencia de su estado emocional (en!ado miedo tristeza ale#ra envidia

etc.) en la toma de decisiones.-e desenvuelve +ticamente.


&denti!ica situaciones que evidencian dilemas morales que en!rentan distintos valores.Explica su sentimiento de satis!acción o indi#nación en situaciones que evidencian dilemas

morales.Examina el sustento de los valores que entran en con!licto en dilemas morales concretos.%elacionan las razones que motivan las decisiones yGo acciones con valores de su !amilia o

comunidad.Establece la di!erencia entre valor y ;antivalor< en dilemas morales.

-ustenta sus principios+ticos.

Explica por qu+ considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en

cuenta las razones de los dem's.

Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores +ticos que prote#en la

di#nidad humana (vida libertad "usticia).Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la "usticia a trav+s de

e"emplos. d l i i d l i i l d d i



r#umenta acerca de las intenciones acerca de las intenciones y resultados de sus propias

acciones a partir de su impacto en otras personas.1ani!iesta las actividades en la comunidad que le permite re!orzar valores/ "usticia y solidaridad.

%e!lexiona sobre lasrelaciones entre susprincipios decisiones yacciones.

%elaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.%elaciona los resultados de sus acciones con las emociones #eneradas por estos resultados.&denti!ica desde su rol de la escuela y la !amilia la responsabilidad de sus acciones.Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano

con las propias acciones.%e!lexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que

puede ser "uz#ada como buena o mala di!erenci'ndolas de la propia.

.Convive respet'ndose a smismo y a los dem's.

&nteract$a con cada personareconociendo que todas consu"etos de derecho y tienendeberes.

pela a su condición de su"eto de derechos cuando al#uien atenta contra al#uno de ellos. Exi#e ser llamado por su nombre (no sobrenombres apelativos) y de manera apropiada en

cualquier circunstancia. -e relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de #+nero



discapacidad etnia condición social apariencia u otra condición. %e!lexiona sobre conductas propias en las que ha a#redido o discriminado muestra disposición

a cambiarlas. 1ani!iesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y #rupos. Explica de manera sencilla la noción de inalienabilidad de los derechos. %econoce los pre"uicios y estereotipos m's comunes en su entorno y los relaciona con

discriminación de diversos tipo. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el e"ercicio de derechos de diversos

colectivos humanos (personas con discapacidad ind#enas ancianos niños). %echaza situaciones de mar#inación o burla contra sus compañeros o compañeras o contra s

mismo. ct$a en !orma asertiva (es decir sin a#resión pero con claridad y e!icacia) para !renar

situaciones de abuso en la vida escolar.

&denti!ica las ocasiones en que act$a en contra de los derechos de otras personas y explica porqu+ esas acciones vulneran sus derechos.

Construye y asume normas yleyes utilizandoconocimientos y principiosdemocr'ticos.

&denti!ica si los principios democr'ticos (participación "usticia libertad e i#ualdad) est'n a la

base de los acuerdos y normas de convivencia en la !amilia y la escuela. Fusca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos

sus compañeros. Comprende que las normas son !acilitadoras de la convivencia armónica y satis!actoria para

todos. Entiende que las normas y acuerdos se !ormulan en t+rminos positivos. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa sin excepción deben cumplir

las normas de convivencia. Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas.

Participa democr'ticamente en la trans!ormación de las normas cuando las considera in"ustas

(no cumplen su ob"etivo vulneran sus derechos).Propone metas que !avorezcan la convivencia. Explica la importancia de la normatividad del tr'nsito de personas y de vehculos en el espacio

$bli



p$blico. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de

los dem's.-e relacionainterculturalmente con otrosdesde su identidad yenriqueci+ndosemutuamente.

Comparte las distintas mani!estaciones de su propia sus compañeros. abla con or#ullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece. &denti!ica y explica el si#ni!icado de los smbolos patrios. 1ani!iesta a#rado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria del

pas de la comunidad peruana. %econoce a todos sus compañeros como inte#rantes de la comunidad escolar. %econoce seme"anzas y di!erencias culturales de di!erentes pueblos ind#enas y comunidades

+tnicas (mestizos a!ro descendientes tusan niseis etc+tera) de su re#ión y pas. 1uestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta para aportar y tratar de

aprender de ella.

Explica el ori#en y el sentido de al#unas costumbres de compañeros de di!erentes culturas. &denti!ica relaciones de violencia mar#inación y explotación que han a!ectado principalmente a

determinados #rupos humanos (ind#enas a!ro descendiente mu"eres personas condiscapacidad) en determinados periodos históricos.

%e!lexiona sobre las razones por las que se si#uen dando situaciones de violencia mar#inación

y explotación hacia determinados #rupos humanos. Frinda i#uales muestras de respeto a personas de di!erente condición etnia edad o #+nero.

1ane"a con!lictos de maneraconstructiva a trav+s depautas estrate#ias y canalesapropiados.

istin#ue con!licto de a#resión. Explica que la a#resión es la que daña a las personas. Comprende que muchos con!lictos se ori#inan por no reconocer a los otros como su"etos con

los mismos derechos y por !alta de control de las emociones. %econoce que las personas tienen los mismos derechos y di!erentes intereses. Utiliza el di'lo#o para resolver los con!lictos.

%ecurre a su docente a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede

solucionar los con!lictos. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los con!lictos. %eco#e los puntos de vista de las personas con las que tiene el con!licto en las propuestas de

l ió



solución. &denti!ica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de con!lictos.


Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales. %econoce que toda actividad humana tiene e!ectos en el ambiente. 1uestra preocupación porque los recursos naturales se usen responsablemente. Utiliza la re#la de las :% (reducir reciclar reutilizar y recuperar) en su vida escolar y !amiliar. ,r#aniza la clasi!icación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela. %ealiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. 2omenta cotidianamente que +l y sus compañeros manten#an limpia su escuela. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.

Participa en asuntos p$blicospara promover el biencom$n.

Problematiza asuntosp$blicos a partir del an'lisiscrtico.

&denti!ica las caractersticas que de!inen un asunto p$blico.&denti!ica que los asuntos p$blicos tienen varios aspectos implicados.Elabora pre#untas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y

re#ión.Elabora y aplica cuestionarios sencillos para reco#er in!ormación testimonial sobre distintos puntos

de vista.Explora una serie de !uentes de in!ormación de diversos tipos (impresas y di#itales) para abordar

temas p$blicos.istin#ue los hechos de las opiniones en las !uentes traba"adas.Utiliza los comandos y herramientas del mundo di#ital y virtual para hacer m's sencilla y r'pida la

b$squeda de in!ormación noticiosa en internet.Elabora con"etura que explique los asuntos p$blicos e incluyan m's de una causa.

plica principios conceptose in!ormación vinculada a la

insti tucionalidad y a laciudadana.

-eñala los lo#ros y di!icultades en el cumplimiento de las !unciones de las autoridades en la

escuela. &denti!ica y distin#ue las !unciones de las principales autoridades del Estado peruano

(presidente con#resista "uez).

Explica a partir de situaciones concretas los principios democr'ticos del di'lo#o y la

concertación. &denti!ica a la Constitución como la norma suprema que ri#e la vida del pas.

sume una posición sobreun asunto p$blico que le

&denti!ica los aspectos que di!erencian la opinión personal del resto de las opiniones del aula. Explica las posibles razones que llevan a otros a ele#ir una postura di!erente a la propia sobre



un asunto p$blico que lepermita construir consensos.

Explica las posibles razones que llevan a otros a ele#ir una postura di!erente a la propia sobre

asuntos p$blicos2ormula opiniones propias !rente a los asuntos p$blicos.r#umenta su posición tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democr'tica y

las causas del asunto p$blico.1ani!iesta rechazo a los ar#umentos que evidencian estereotipos o pre"uicios.porta a la construcción de una opinión com$n en el aula a partir de las posturas individuales y

basada en principios democr'ticos.Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.

Propone y #estionainiciativas para lo#rar elbienestar de todos y lapromoción de los derechos

humanos.

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien com$n y a la solidaridad.Propone a partir de un dia#nóstico acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la

comunidad.Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de me"ora

de est'.Explora y hace se#uimientos de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.1ani!iesta la indi#nación de manera pac!ica ante el incumplimiento de sus derechos o la de sus

pares.Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en Convención sobre los

erechos del Diño&mpulsa acciones en !avor de #rupos o personas vulnerables.Explica que sus derechos se enmarca en los si#uientes instrumentos/ Convención sobre los

erechos del Diño y Códi#os de los Diños y dolescentes.ace se#uimientos a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.Exi#e a sus representantes que le in!ormen sobre el traba"o realizado.Explica las !unciones del #obierno estudiantil.E"erce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción.

Construye interpretacioneshistóricas


,btiene in!ormación sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadsticos y

#r'!icos sencillos libros de sntesis o investi#aciones históricas con ayuda del docente.-elecciona entre las !uentes proporcionadas por el docente aquellas que le proporcionaron

in!ormación sobre un hecho o proceso histórico.Utiliza bio#ra!as de diversos persona"es para obtener in!ormación



Utiliza bio#ra!as de diversos persona"es para obtener in!ormación. &denti!ica !uentes para investi#ar sobre al#una construcción o lu#ar si#ni!icativo de la localidad.%elaciona lu#ares de preservación de la herencia histórica y cultura con la in!ormación que

proporciona.&denti!ica al autor y autores de la !uente.Ubica el momento en que se produ"o la !uente.&denti!ica que las narraciones de dos autores sobre el pasado puede di!erir.Explica de manera sencilla di!erentes versiones procedentes de diversa !uentes sobre un mismo

hecho o proceso histórico.&denti!ica las variaciones #enerales en las versiones de un acontecimiento.%ealiza deducciones sencillas a partir de la lectura y la observación de las !uentes primarias.

Comprende el tiempohistórico y emplea cate#oras

temporales.

Utiliza las convenciones de d+cadas y si#los para hacer re!erencia al tiempoUtiliza la denominación y orden de las #randes etapas convencionales que dividen la historia

nacional (por e"emplo Pre inca &nca @irreinato %ep$blica.&denti!ica al#unas caractersticas que le permite distin#uir entre los periodos históricos.

Elabora explicacioneshistóricas reconociendo larelevancia de determinadosproceso.

&denti!ica al#unas causas que tienen su ori#en en acciones individuales y otras que ori#inan en

acciones colectivas.&denti!ica causas inmediatas y causa le"anas de un hecho o proceso histórico.&denti!ica al#unas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a lar#o plazo.%elaciona hechos o situaciones si#ni!icativas de su !amilia con al#unos hechos b'sicos de la

historia nacional.&denti!ica valores creencias o actitudes que in!luyen en acciones o decisiones de personas o

persona"es históricos.E"empli!ica la participación de hombres y mu"eres de todas las condiciones sociales en los

acontecimientos históricos m's all' del conocimiento de persona"es emblem'ticos.2ormula pre#untas comple"as (por qu+ cómo) y pertinentes al tema que se est' estudiando.

Elabora con"eturas que respondan a pre#untas históricas que el docente plantea.Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inter+s hechos o procesos o procesos

históricos.Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un persona"e (por e"emplo presidente inca

rey alcalde "uez virrey



rey alcalde "uez virrey.Utiliza nociones que encarnan en ob"etos concretos (por e"emplo dinero templo palacio)/

ct$a responsablemente enel ambiente.


escribe las caractersticas de la población urbana y rural.escribe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.Compara los espacios #eo#r'!icos de su re#ión y localidad.Explica cómo los distintos niveles de #obierno modi!ican el espacio #eo#r'!ico.

Eval$a problem't icasambientales y territorialesdesde m$ltiplesperspectivas.

Explica qu+ es una problem'tica ambiental y qu+ una territorial.%elacionas las causas y consecuencia de una problem'tica ambiental y territorial.Explica cómo se mani!iesta una misma problem'tica ambiental y territorial en di!erentes escalas.

Eval$a situaciones de ries#oy propone acciones para

disminuir la vulnerabilidad!rente a los desastres.

Establece relaciones simples entre el nivel de ries#o de desastre el peli#ro y la vulnerabilidad en

situaciones concretas.

Participa en los simulacros reconociendo las zonas de se#uridad interna externa y los centros deconcentración se#$n el P% de la escuela y la comunidad.

1ane"a y elabora diversas!uentes de in!ormación yherramientas di#itales paracomprender el espacio#eo#r'!ico.

&nterpreta mapas !sico6polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del

espacio #eo#r'!ico.&nterpreta cuadros #r'!icos e im'#enes para obtener in!ormación #eo#r'!ica.Construye mapas tem'ticos de una sola variable a partir de in!ormación obtenida en diversas

!uentes.ct$a responsablementerespecto a los recursoseconómicos.


Explica cómo las personas cumplen distintos roles se or#anizan producen bienes y servicios. %econocen que las empresas producen bienes y servicios y cómo contribuyen a desarrollo de la

sociedad.a e"emplos de cómo el Estado promueve y #arantiza los intercambios económicos.%econoce que el mal uso del dinero y otros recursos a!ecta al bienestar de las personas y !amilia.

&denti!ica el ori#en del dinero sus caractersticas y !unciones b'sicas.-eñala las !ases del proceso de producción de un bien o servicio.

3oma conciencia de que esparte de un sistemaeconómico

%econoce que las condiciones !avorables o des!avorables de la economa a!ectan su presupuesto

y el de su !amilia.Explica cu'l es el rol de la publicidad en su consumo y cómo in!luye en sus decisiones y las de su



económico. Explica cu'l es el rol de la publicidad en su consumo y cómo in!luye en sus decisiones y las de su

!amilia.%econoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades

tributarias.naliza el impacto de sus decisiones de #asto en su vida su ho#ar y su comunidad.


2ormula planes de ahorro personal de acuerdo con las metas trazadas.Promueve accione para el uso responsable de los recursos económicos y !inancieros por parte de

las personas de su localidad.emuestra con acciones concretas por qu+ es importante ser un consumidor in!ormado.Promueve campañas para !omentar el ahorro personal y la cultura de pa#o de impuesto.

SEXTO GRADO (- CICLO)CIENCIA Y AMBIENTE

C,1PE3EDC& CPC&E- &D&C,%E-&nda#a mediante m+todoscient!icos situaciones quepueden ser investi#adas porla ciencia

Problematiza situaciones 2ormula pre#untas que involucran los !actores observables medibles y espec!icos seleccionados

que podran a!ectar al hecho o !enómeno.Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el !actor seleccionado por el

docente y el hecho observado.istin#ue las variables dependiente e independiente y las intervinientes8 en el proceso de la

inda#ación.

2ormula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modi!icar(independiente) seleccionada por el docente y la que va a medir (dependiente).


Elabora un procedimiento considerando las acciones a se#uir y el tiempo de duración para

manipular la variable independiente y dar respuesta a la pre#unta seleccionada.Justi!ica la selección de herramientas materiales equipos e instrumentos considerando lacomple"idad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y reco"o

de datos



de datos.

Eli#e la unidad de medida que va a utilizar en el reco"o de datos en relación a la manipulación de la

variable.Justi!ica la !uente de in!ormación relacionada a la pre#unta de inda#ación.Propone medidas de se#uridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dem's para el desarrollo

de la inda#ación.enera y re#istra datos ein!ormación

,btiene datos a partir de la observación o medición de las variables con ayuda de instrumentos

de medición apropiados.Elabora tablas de doble entrada identi!icando la posición de las variables dependiente e

independiente.%epresenta los datos en #r'!icos de barras dobles o lineales.

naliza datos o in!ormación Contrasta los datos o in!ormación obtenida en la inda#ación con los resultados de sus pares y los

complementa con las !uentes de in!ormación seleccionadas.Explica relaciones yGo patrones cualitativos entre las variables a partir de las #r'!icas elaboradas y

los complementa con las !uentes de in!ormación seleccionadas.Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la inda#ación o de otras

inda#aciones cient!icas y valida o rechaza la hipótesis inicialConstruye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.

Eval$a y comunica -ustenta la conclusión colectiva de manera oral escrita #r'!ica o con modelos evidenciando el

uso de conocimientos cient!icos y terminolo#a matem'tica en medios virtuales opresenciales.

escribe las di!icultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de

inda#ación con +n!asis en la #eneración de datos.

Propone cambios para me"orar el proceso de inda#ación a partir de las di!icultades identi!icadas.

Explica el mundo !sicobasado en conocimientoscient!icos


a razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo est'n asociados con el

movimiento de sus mol+culas.a razón que el sonido se propa#a debido a la interacción entre las partculas del medio de



# q p p # p

propa#ación.a razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones en los

'tomosI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

a razón de que los sentidos dependen del !uncionamiento de las c+lulas nerviosas.a razón de que las in!ecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que

a!ectan los ór#anos respiratorios.a razón de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona

adrenalinaI.Comprende y aplicaconocimientos cient!icos yar#umenta cient!icamente.

a razón de las interacciones entre las especies a partir de la !unción que desempeñan.a razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los C2C\s y otras mol+culas.a razón de que la incorporación de una especie a!ecta al ecosistema receptor.Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se ori#inan del movimiento de las placas

tectónicas y el vulcanismo de la 3ierra.a razón de las adaptaciones de al#unas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten

adaptarse a su h'bitatI.iseña y produce prototipostecnoló#icos para resolverproblemas de su entorno.


Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.

naliza in!ormación de !uentes con!iables para determinar posibles causas del problema.Propone un aspecto de !uncionalidad de su alternativa de solución que es deseable optimizar y

selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lo#rarlo.Caracteriza su alternativa de solución y los posibles bene!icios de esta con base en !uentes de

in!ormación con!iables.ace una lista de posibles #astos.Establece un crono#rama de traba"o cumpliendo las !echas lmites.


-elecciona materiales en !unción a sus propiedades (maleabilidad ductilidad dureza entreotras).

%epresenta #r'!icamente su alternativa de solución usando instrumentos #eom+tricos donde

muestra su or#anización e incluye descripciones escritas de sus partes o !ases.Calcula y estima valores de variables y par'metros y hace conversiones de unidades de

medida de ser necesario.Utiliza ecuaciones matem'ticas para veri!icar la !uncionalidad de su prototipo



Utiliza ecuaciones matem'ticas para veri!icar la !uncionalidad de su prototipo.escribe el !uncionamiento de su prototipo.escribe las partes o !ases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.


-elecciona y manipula herramientas por su !uncionamiento y sus limitaciones.E"ecuta el procedimiento de implementación y veri!ica el !uncionamiento de cada parte o !ase del

prototipo.Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados de

al#unas propiedades !sicas de los materiales seleccionados.ace a"ustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.

Eval$a y comunica lae!iciencia la con!iabilidad ylos posibles impactos delprototipo.

Explica posibles me"oras realizadas para el !uncionamiento del prototipo.%ealiza pruebas para veri!icar el !uncionamiento del prototipo establece sus limitaciones y estima

la e!iciencia.&n!iere posibles e!ectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

2undamenta y comunica los posibles usos en di!erentes contextos !ortalezas y debilidades delprototipo considerando el proceso de implementación se#uido.

Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.Comunica y explica sus resultados y pruebas con un len#ua"e (oral #r'!ico o escrito) y medios

(virtuales o presenciales) apropiados se#$n su audiencia usando t+rminos cient!icos ymatem'ticos.



Explica que hay ob"etos tecnoló#icos que ayudaron y ayudan a me"orar los sentidos de los

cient!icos durante sus investi#aciones.

Explica que al#unos ob"etos tecnoló#icos han ayudado a !ormular nuevas teoras que propiciaron

el cambio en la !orma de pensar y vivir de las personas.

Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración de ob"etos diversos

que necesariamente trae consi#o consecuencias en las personas la comunidad y el ambiente.

Eval$a los bene!icios que o!rece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que

ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.



Explica que al#unos descubrimientos cient!icos han propiciado nuevas !ormas de concebir el

mundo.Explica que los conocimientos cient!icos se modi!ican y aclaran con el paso del tiempo y el

desarrollo de nuevas tecnolo#as.

Explica que el quehacer tecnoló#ico pro#resa con el paso del tiempo como producto de la

innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.3oma posición crtica !rente asituaciones socio cient(!icas.

,pina respecto a la in!luencia positiva o ne#ativa del uso de los ob"etos tecnoló#icos en el

descubrimiento de hechos y !enómenos.e!iende su punto de vista respecto a un aspecto controversial #enerado por la producción y uso

de nuevos materiales.,pina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnolo#a en contraste con otras

ciencias.-ostiene su punto de vista sobre hechos paradi#m'ticos.,pina respecto al uso de los seres vivos en investi#aciones para el desarrollo de nuevos

tratamientos y !'rmacos.-ostiene su punto de vista respecto a la e!ectividad de tratamientos m+dicos y alternativos para las

en!ermedades re!iriendo di!erentes tipos de evidencia.

SEXTO GRADO (- CICLO)

ARTE

ORGANIZADOR YCAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES



COMPETENCIACAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Expresión artstica9. Expresa con

espontaneidad sussentimientosemociones ypercepciones enlibertad haciendo usode los elementospropios de cadamani!estación

artstica aplicandocorrectamente last+cnicas parapotenciar desde loconcreto y lo abstractosu representacióndemostrandomotivación hacia elarte a trav+s de su

creatividad innovación

9.9. Explora y experimentadi!erentes usos quepuede dar a ob"etos yelementos de su entornopara la esceno#ra!autilera y vestuario en larealización de "ue#osteatrales y animación deob"etos.

Utilera @estuario Esceno#ra!a

Elabora traba"os artsticos creativos utilizando diversas t+cnicas

de dibu"o y pintura Elabora utilera utilizando ob"etos de su entorno. iseña el vestuario con elementos de su entorno Crea con diversos materiales la esceno#ra!a del "ue#o de roles

que representa.

9.5. iseña y crea en #rupo

una instalación oexposición con diversosob"etos y mediostrasmitiendo el valor osi#ni!icado de al#unamani!estación artstica ocultural propia de laidentidad local re#ional ynacional.

rtes visuales/

ibu"o p inturacolla#e modeladoconstrucción. 1uralpanel cartel.1aqueta. @iñetashistorietas. Cesteramasa de panretablos cer'micautilitaria yornamental tallado

en madera otros.0nea !orma color

&nventa obras ori#inales y artsticas utilizando material

reciclado. Construye esceno#ra!as con creatividad utilizando material

reciclable Con!ecciona vestuarios con ori#inalidad y los utiliza en sus

obras teatrales. Elabora !lores con material reciclable aplicando ori#ami. Utiliza el dibu"o y la pintura para expresar espont'neamente

sus sentimientos Explora la arcilla en sus traba"os de modelado demostrando

creatividad. iseña historietas yGo viñetas aplicando adecuadamente la

t+cnica de dos o tres dimensiones

y placer por lacreación individual ycolectiva.

textura volumen.os y tresdimensiones.Procesos se#uidosen diversas

Elabora retablos sencillos transmitiendo las mani!estaciones

culturales de su re#ión localidad y nación.



en diversascreaciones manualesy #r'!ico pl'sticas.&nstalaciones yexposiciones de arte.

9.8. iseña y produce en#rupo la esceno#ra!autilera y vestuario paraun monta"e teatral.

rte dram'tico/

Jue#os dram'ticosactuación "ue#os deroles animación deob"etos y tteres.-Ketch. 1imo ypantomima. estopostura expresiónvocal. Puesta enescena de una obrateatral.

E"ecuta movimientos #estuales adecuados en "ue#os de roles Produce una escena de mimo con ori#inalidad Participa creativamente en representaciones teatrales utilizando

tteres o marionetas.

9.:. Participa en la creaciónor#anización dirección ypuesta en escena de unaobra teatral sobre al#$ntema de su elecciónasumiendo con

responsabilidad su rol.

rte dram'tico/

Jue#os obrasteatrales creaciónor#anizacióndirección.

Construye libretos para "ue#os dram'ticos con ar#umentos de

la vida diaria %epresenta creativamente pasa"es de la historia del Per$ Participa en la representación de obras teatrales con

naturalidad. %epresenta !'bulas a trav+s de la dramatización Elabora libretas de una representación teatral

Participa en una obra teatral demostrando naturalidad yexpresión #estual adecuada.

9.>. iseña y representa en#rupo una coreo#ra!a dedanza o expresióncorporal con m$sica desu elección para narrar

anza/ Expresión

corporal y danza.1ovimientos ydesplazamientos enel espacio en

1ani!iesta con su cuerpo el mensa"e de la m$sica que escucha

o baila Colabora con pasos y movimientos en la elaboración de la

coreo#ra!a de una danza Participa responsablemente en danzas re#ionales !olKlóricas.



su elección para narraruna historia.

el espacio endi!erentes

direcciones y niveles.Coreo#ra!assencillas.Coreo#ra!as quenarran historias.anzas tradicionalesde su re#ión.1ovimientosrtmicos.

p p #

9.=. Participa en un ensamble

musical cantando einterpretando temasmusicales con ritmospropios de su localidadre#ión o pas.

1$sica/ canto

cuentos sonoros "ue#os rtmicos.-onidos ritmosmelodas canciones.Canciones y temasmusicales de lare#ión. &nstrumentosde viento ypercusión.Construcción deinstrumentos de

viento. Ensamblemusical.

istin#ue auditivamente voces de animales y sonidos de la

naturaleza &nterpreta canciones tradicionales re#ionales o locales

cantando o tocando instrumentos musicales Produce canciones usando melodas de otra canción Canta armónicamente acompañado de pistas musicales. 3oca instrumentos musicales sencillos con destreza. Construye instrumentos musicales de viento con recursos de su

entorno. Elabora instrumentos de cuerda aplicando sus conocimientos

b'sicos. Crea canciones usando la belleza compositiva.

Construcción deinstrumentos decuerdas.

preciación rtstica 5.9. Percibe aprecia yexpresa el sentido que le

Caractersticas y

si#ni!icado de los

precia obras artsticas de su localidad Establece criterios para valorar la creación pl'stica nacional



5 Percibe explica y

mani!iesta su opinión yaprecio sobre losdi!erentes valoresnaturales y culturalesde su localidad y delsentido que letrasmiten4 sobre lascreacionesindividuales ycolectivas en las queparticipa brindandosus aportes parame"orarlas4 y sobre losresultados de suinvesti#ación acercade las mani!estacionesculturales y artsticasque !orman parte delpatrimonio e identidad

local re#ional y

expresa el sentido que letransmiten las di!erentes

mani!estacionesculturales reconociendo ladiversidad de creacionesy recursos utilizados ensu localidad re#ión ypas.

#di!erentes elementos

presentes enespacios naturales yambientesconstruidos por suentorno. Fellezacompositiva.

p p @alora sus expresiones artsticas y las de sus compañeros con

ob"etividad. Emite su opinión sobre traba"os artsticos con actitud crtica.

5.5. naliza "unto con suscompañeros losresultados de procesosdurante el d iseño ypreparación de unaproducción colectiva.

iseño y

composición de losespacios elementosnaturales y ob"etos

construidos.

Elabora !ichas de apreciación artstica @alora la utilización creativa de ob"etos desechables en

esceno#ra!as Elabora crticas constructivas sobre obras teatrales con

ob"etividad.

5.8. &nvesti#a acerca de lasmani!estacionesculturales y artsticas que!orman parte delpatrimonio e identidadlocal re#ional y nacionala trav+s de entrevistas y

consultando condi!erentes !uentes y

1ani!estaciones

artsticas y culturalesde su entorno y sure#ión.Procedimientosmateriales motivos ytemas quecontienen.

&nterpreta el si#ni!icado de artesanas y cer'micas del Per$ Expone in!ormación que recolecta acerca del patrimonio local

re#ional y nacional escribe las danzas peruanas y explica su si#ni!icado.

nacional. recursos de &nternet.5.:. Comparte con sus

compañeros el proceso yresultados de suinvesti#ación

,ri#en -i#ni!icado istoria

Escribe la letra de canciones cl'sicas populares o !olKlóricas

con claridad %epresenta #r'!icamente los instrumentos que !orman un

con"unto musical



investi#aciónmani!estando su aprecio

y reconocimiento a lacreación colectiva y alsi#ni!icado de la obrapara la población.

" &denti!ica los tipos de m$sica peruana lu#ar de procedencia y

si#ni!icado. &nvesti#a y expone acerca de los instrumentos musicales de su

re#ión.

SEXTO GRADO (- CICLO)EDUCACIÓN RELIGIOSA



,r%"'0 $e #"''e'" %r"#'rst""

9.9. 2undamenta losprincipios b'sicos de su!e a trav+s de la

explicación de lo

0a !e respuesta a la

Palabra de ios. ios cumple su

promesa plenamente.

ace pro!esión p$blica de su !e recitando el credo &nterpreta el mensa"e de ios en la oración del Credo Explica las partes del credo a trav+s de esquemas

(-antsima 3rinidad e historia de la -alvación). Explica con claridad las alianzas que ios ha hecho

9. Comprende el Plan-alvador de iosasumiendo una nueva!orma de vivir su !e.

comprendido en losartculos del Credo.

0a !e realidad

personal y de la&#lesia.

0as verdades de la !e

cristiana

con los hombres. &denti!ica a trav+s de citas bblicas que ios cumple

sus promesas. e!ine a trav+s de e"emplos lo que es la 2e. &nterpreta las Fienaventuranzas y las aplica en su vida.



cristiana. &nterpreta las Fienaventuranzas y las aplica en su vida.

9.5. &denti!ica el rol de 1ara

en la historia de lasalvación.

1ara camino de

-antidad.

%econoce que la @ir#en 1ara aco#ió la voluntad de

ios y aceptó ser la madre del i"o de ios. %econoce a la @ir#en 1ara como madre de Jes$s

madre nuestra y madre de la &#lesia. Darra pasa"es bblicos donde 1ara es parte

importante en la istoria de la -alvación.9.8. 2undamenta su

participación activa enactos y #ruposcomunitarios parroquia

municipio etc. !ruto desu compromisoFautismal.

El ̀ eri#ma/ anuncio

de la Palabra de ios. 0os sacramentos

!uente de vida.

i#nidad de lapersona humana porser ima#en yseme"anza de ios

&nterpreta la palabra de ios y la aplica en su vida. Participa activamente en #rupos parroquiales

comunitarios y de la &.E. escribe en !orma sencilla los sacramentos. %epresenta la ceremonia de los -acramentos en "ue#o

de roles. Participa en campañas de di!usión de respeto a la vida

a los derechos humanos y a la naturaleza a la &.E.

9.:. &denti!ica en elvoluntariado una !ormade imitar a Jes$s buscaque todos participen enacciones para lo#rar elbien com$n.

Jes$s invita a vivir

como hi"os de ios. Jes$s anuncia la

Fuena Dueva. 1andamientos de la

ley de ios

,bras de misericordia Par'bolas

Explica detalladamente que nos pide cumplir los

mandamientos de la ley de ios. Establece seme"anzas y di!erencias entre las ,bras de

1isericordia y los 1andamientos. %elaciona el mensa"e de par'bolas con hechos de la

vida cotidiana.

%esume el contenido de par'bolas a trav+s de

Jes$s se entre#ó por

toda la humanidad. El Espritu -anto

anima a la &#lesia. ones del Espritu

esquemas. Explica los hechos m's importantes de la pasión y

muerte de Jes$s. %e!lexiona la entre#a de Jes$s para salvarnos del

pecado



ones del Espritu

-anto

pecado. escribe los dones del Espritu -anto.

%econoce la acción del Espritu -anto en la &#lesia atrav+s de e"emplos.

#radece a ios a trav+s de oraciones y cantos.

9.>. 1ila#ros de Jes$s 1ateo95 y 5A

Jes$s hace presente

el reino de ios. 1arcos 9 9:69> 0ucas

::76:8 0a vida de -anta %osa

de 0ima. Jes$s se entre#ó por

toda la humanidadpara salvarnos 1ateo5> 896:7

Pasión y muerte de

Jes$s Juan 9M1arcos 9>.

0a resurrección de

Jes$s 1arcos 9=Juan 57.

0os sacramentos.

Duestra di#nidad

&denti!ica los mila#ros de Jes$s. &denti!ica a los -antos peruanos e imita sus actitudes. Participa en acciones por -emana -anta en su

parroquia. %elata la vida pasión muerte y resurrección de Jes$s

a sus compañeros. %ecuerda los pasa"es de Jes$s hasta la ascensión al

reino de los cielos. Explica la importancia de los sacramentos en la vida

del cristiano. &nvesti#a que nuestra di#nidad radica en ser ima#en y

seme"anza de ios.

radica en ser ima#en yseme"anza de ios.

Test% $e v$"

5 3estimonia su !e

5.9. enuncia toda !orma dein"usticia en cuantoa!ecta o destruye las

@alor del servicio

como expresión deamor a ios y los

naliza citas bblicas en las que se cometen actos de

in"ustita y por la !e son salvos. Enumera actitudes de servicio en la comunidad como



5. 3estimonia su !ecomprometi+ndose a

construir una sociedadm's "usta y m'shumana mediante lapromoción de loserechos umanos yla pr'ctica de los@alores Evan#+licos.

a!ecta o destruye lasrelaciones humanas y el

respeto a la persona.

amor a ios y loshermanos.

Enumera actitudes de servicio en la comunidad como

expresión de amor.

@alora el traba"o de los Fomberos y la Cruz %o"a enbien de los dem's.

5.5. Comprende y acepta loserrores propios ya"enos dialo#aarmónicamente contodos y busca la paz yel bien com$n ae"emplo de Jes$s.

0a "usticia y la paz

expresiones de la vidade ios.

Jesucristo/ camino

verdad y vida.

escribe que la pr'ctica de la "usticia nos hace !ieles al

amor de Cristo. Practica valores en su vida diaria en su ho#ar &. E. y

comunidad. &mita a Jes$s buscando la "usticia y la paz a trav+s del

di'lo#o. escribe las enseñanzas de Jes$s al leer citas

bblicas. emuestra inter+s por leer y representar los mila#ros

de Jes$s. Compara sus cualidades con las de Jes$s y corri#e

sus de!ectos. Expresa a partir de la lectura de textos bblicos

e"emplos de reconciliación y buen entendimiento.5.8. Procura imitar las

virtudes ycomportamiento de

1ara como madre deJes$s y de la &#lesia.

0a promoción de la

de!ensa de la vidahumana.

Jes$s enseña a serviry a vivir en el amor/

%epresenta la anunciación en "ue#o de roles. Explica los privile#ios de la @ir#en 1ara en !orma oral. %econoce a 1ara como modelo de 2e y obediencia.

escribe las virtudes de la @ir#en 1ara y de los-antos procurando imitarlos.

Jes$s el Fuen Pastor.

5.:. 2ormula un plan de vidacon ob"etivos concretos y

0lamados a vivir la

!raternidad en la

Participa en celebraciones reli#iosas en su &.E. y

comunal.



acciones para me"orar su

vida personal y de relacióncon ios.

comunidad.

0a vivencia de lacomunidad cristianaque ora y comparte.

El llamado a vivir en

comunión y!raternidad solidaridadcon todos.

Elabora un plan de vida donde !ormula las promesas

que cumple responsablemente. %ecita oraciones a ios y la @ir#en 1ara con !e y

devoción. Practica la oración personal y #rupal con orden y

respeto. Elabora un plan de vida para responder a la voluntad

de ios. Practica valores de respeto responsabilidad y

solidaridad en el aula y !amilia para una me"orconvivencia.

SEXTO GRADO (- CICLO)EDUCACIÓN ,ÍSICA



COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y LASALUD

9.9. %econoce y practicaactividades de mayor

comple"idad para eldesarrollo #lobal de sus

Procedimientos b'sicos

para e"ercitar las

capacidades !sicas.

%econoce y acepta sus medidas de talla y peso

acept'ndolas como parte del desarrollo corporal.

Explora y realiza movimientos que !avorezcan suamplitud corporal cuidando su inte#ridad al practicar

9. Comprende sudesarrollo corporal elcuidado de su salud yla pr'ctica or#anizadade actividades !sicas y

capacidades !sicas. actividades !sicas variadas.9.5. &denti! ica y uti liza

actividades para laactivación corporal(calentamiento)

0as capacidades !sicas

b'sicas/ !uerza velocidad!lexibilidad y resistenciaen actividades !sicas de

Utiliza en !orma adecuada el dominio sus habilidades

destrezas para la realización de actividades deiniciación.

%ealiza partidas alta ba"a con elementos para las



de actividades !sicas ylos procedimientos de

se#uridad personalvalorando la hi#ienecomo parte de sudesarrollo personal.

(calentamiento)explicando sus bene!icios.

en actividades !sicas demayor comple"idad.

%ealiza partidas alta ba"a con elementos para las

pruebas de velocidad.

%ealiza una rutina sencilla de e"ercicios decalentamiento #eneral para un determinado deporte.

9.8. Experimenta y describela rela"ación de la totalidadcorporal y se#menta6da ensituaciones diversas.

%elación entre

respiración posturatensión y rela"aciónmuscular.

• %ealiza e"ercicios de aeróbicos reconociendo las !ases

de la respiración.

• %ealiza t+cnicas de coordinación en la respiración

rela"ación en rutinas simples de actividades poco!isioló#icas.

• Controla el ritmo de sus pulsaciones despu+s de

realizar una actividad !sica

9.:. %econoce la importanciade la alimentaciónhidratación descanso ehi#iene personal4 y explicalos bene!icios que lebrindan a su salud.

'bitos de hi#ienealimentación ehidratación.

plica sus conocimientos b'sicos de hi#iene nutricióne hidratación en actividades cotidianas.

Practica medidas de hi#iene personal y ambiental

mostrando actitud de respeto por su salud. 1e"ora sus h'bitos alimenticios y su presentación

personal.9.>. dopta posturas

correctas se#$n laactividad a realizar e

identi!ica movimientos queponen en ries#o su salud

Procedimientos de

se#uridad personal yprevención de accidentes

en la pr'ctica de "ue#ospre6deportivos.

Utiliza su conocimiento y comprensión del

!uncionamiento de su corporalidad en las di!erentesactividades !sicas motrices que realiza.

Explora y re!lexiona sobre sus posibilidades motrices



en m$ltiples direcciones.5.>. &denti!ica y realiza

actividades atl+ticasb'sicas de carreras saltosy lanzamientos.


tipos de carreras saltos ylanzamientos

naliza sus habilidades en situaciones motrices que

impliquen saltos. Utiliza su corporeidad con armona al realizar

lanzamientos y recepciones en di!erentes posiciones y



y lanzamientos y recepciones en di!erentes posiciones ydirecciones.

Practica di!erentes tipos de partida para las pruebas depista.

%ealiza de manera espont'nea diversas !ormas de

carrera me"orando sus habilidades reacción y espacio. E"ecuta el salto lar#o con obst'culos conociendo su

pierna de impulso coordinando sus movimientos.5.=. Expresa creativamente

con movimientos y #estossus ideas sentimientos y

emociones al se#uir ritmosde su re#ión y pas.

anza creativa/ el

cuerpo y sus posibilidadesde movimiento. El espacio

com$n.

Crea secuencias de movimientos bas'ndose en un

tema musical e incorpora destrezas elementales de ladanza.

Evidencia un adecuado desarrollo de sus capacidadescoordinativas en una danza.

%elaciona movimientos y ritmos (danzas y bailes

sencillos) coordinando el movimiento propio con elcompañero.


8. &nteract$aasertivamente con los

8.9. Participa relacion'ndoseadecuadamente con losotros uti lizando demanera creativa sus

habilidades motrices en "ue#os diversos de mayor

Dormas de "ue#o

consensuadas.

1uestra y explica "ue#os sencillos con se#uridad y

con!ianza. &nvesti#a y practica "ue#os de estación y temporada.

&nte#ra valores a su estructura co#nitiva a!ectiva

motora y las aplica en el "ue#o.

otros al participar en laor#anización y pr'cticade "ue#os y deportesde diversa ndolerespetando a sus

comple"idad. %espeta las re#las y normas de "ue#o al realizar sus

actividades l$dicas.8.5. &nteract$a con sus

compañeros en laor#anización y practica de

Jue#os pre6deportivos/

1ini b'squet.

1ini !$tbol

Participa en !orma activa y solidaria en "ue#os de

iniciación al mini voley. %econoce la importancia del respeto a las re#las en los



pcompañeros las re#las

acordadas ymostrando toleranciaante los resultados.

# y p "ue#os pre6deportivos de

diversa comple"idad.

1ini !$tbol.

1ini voleibol.

1ini b+isbol.

%econoce la importancia del respeto a las re#las en los

"ue#os de iniciación al mini !ulbito.

3raslada rebotando el balón dribleando salvandoobst'culos me"orando su destreza coordinación yequilibrio din'mico.

E"ecuta lanzamientos pases recepciones con e!icacia

y se#uridad inici'ndose al balón mano o al b+isbol.8.8. Coopera con el #rupo en

la pr'ctica de actividadesl$dicas y describe los

"ue#os colectivos de su

re#ión y pas.

Jue#os tradicionales del

Per$.

Participa y valora los "ue#os populares y tradicionales

mostrando respeto !rente a la diversidad cultural de sucomunidad.

decua "ue#os de su comunidad que le son conocidos

mostr'ndose participativo valorando el traba"o enequipo.

8.:. Practica de maneraor#anizada y cooperativaen actividades y "ue#osm's comple"os deexploración y orientaciónen el medio natural.

Jue#os de campo

exploración y orientación.

Participa en paseos visitas y excursiones

mostr'ndose solidario con sus compañeros. Explora y experimenta al Raire libreS mani!estaciones

motrices no re#lamentadas valorando la actividad!sica en un medio natural.

Practica al aire libre e"ercicios de orientación en

ambientes naturales.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (DE 1° AL 6° GRADOS DE ED. PRIMARIA)

Documents

Transcript of DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (DE 1° AL 6° GRADOS DE ED. PRIMARIA)