Gestión de la calidad de la educación superior
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Gestión de la calidad de la educación superior Acreditación: Tendencias y resultados Alexis Dueñas Dávila CONEAU-Perú PERU Ministerio de Educación SINEACE Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria - CONEAU
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Ponencia: Gestión de la calidad de la educación superior Mgtr. Alexis Dueñas Dávila (Perú). II Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Por una gestion de la calidad educativa
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Gestión de la calidad de la educación superiorAcreditación: Tendencias y resultados
Alexis Dueñas Dávila
CONEAU-Perú
PERU Ministeriode Educación
SINEACEConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación Superior Universitaria - CONEAU
Contenidos
Tendencias económicas de un país de renta media
PERU Ministeriode Educación
SINEACEConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación Superior Universitaria - CONEAU
Crecimiento en una economía emergente
Crecimiento en una economía emergente
Dinámica de crecimiento de las exportaciones
El escenario 2012-2014
El escenario 2012-2014
El escenario 2012-2014
Calidad de la educación universitaria
PERU Ministeriode Educación
SINEACEConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación Superior Universitaria - CONEAU
Expansión de la Oferta:
Universidades Institucionalizadas y en Procesos de Organización por ubicación
Actualmente se
tiene:
•132 universidades.
•50 universidades
públicas.
•81 universidades
privadas.
•77 universidades
institucionalizadas.
•55 universidades
en proceso de
organización.
Expansión de la Oferta:
Facultades, Carreras y Población Universitaria por Tipo de Gestión de la
Universidad
Facultades Carreras
Administrativos
Docentes
Posgrado
Población Alumnos Pregrado
Expansión de la Demanda:
Tendencias del Sistema universitario
Entre el 2001 y
2010 se crearon 48 universidades
La tasa de crecimiento es de 3.64%
Creación de Universidades
Ingresantes al Sistema Universitario
Expansión de la Oferta:
Tendencias del Sistema universitario
Evolución de la matrícula del nivel Pregrado
La matrícula del crece a una tasa de 1.60%
Evolución del número de docentes universitarios
El número de docentes crece a una tasa de 3.72%
Carreras Más Pobladas
Administración de empresas
Derecho
Contabilidad
Ingeniería de sistemas
Educación secundaria y básica
Ingeniería Civil
Medicina
Enfermería
ingeniería industrial
Agronomia
71681
70861
68241
46816
40434
37962
37958
31755
31442
29790
Problemas de la Universidad Peruana
Reformas Inminentes
Principales carencias del sistema universitario.
Más y mejores
programas internacionalesMejor capacitación
para el profesorado
Mejores modalidades
de enseñanza, actividades
y malla curricular
Mayor inversión
en investigación
Fuente: Ranking Universidades Perú 2011 – América ECONOMIA
Mejor infraestructura
y materiales
Mejor coordinación
con la empresa privada
para la inserción
en el mercado laboral
• Existencia de buenos programas de formación profesional.• Mejor nivel de enseñanza que la educación técnica.• Mejores oportunidades de trabajo que los de educación técnica.•Proceso de selectividad de los ingresantes.•Presupuesto permanente asignado por el Estado.
•Gratuidad de la enseñanza•Mayor inversión del Estado en Educación.•Implementación de una buena política de becas favoreciendo a los que no tienen recursos suficientes.•Sistema de acreditación puesto en marcha.•Autonomía universitaria facultada por la Ley Universitaria N° 23733
• Heterogeneidad de la calidad de la formación.•Poca investigación.•Desvinculación entre la Universidad y la Empresa.•Estructura organizacional obsoleta.•Bajo índice de internacionalización.•Movilidad educativa reducida.•56% de docentes con grados de maestría y doctorado.
• Gratuidad de la enseñanza indiscriminada.•Sistema de acreditación es costoso.•Centralización de recursos.•Poca inversión en I+D.•Políticas educativas nacionales priorizan la educación básica, no la educación superior.•Creación de universidades públicas y de carreras profesionales de acuerdo a intereses políticos, no sustentados en estudios de demanda social.
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SF
OR
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LEZ
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OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES
DEBILIDADESDEBILIDADES
Satisfacción con la trayectoria post-secundaria elegida
Qué elemento de su trayectoria postsecundaria cambiaría si pudiese elegir de nuevo: sistema universitario
(A) Profesionales mayores de 30 años (B) Profesionales de 22-30 años
45%
15%
23%
11%
0.30%6%
Percepción de la calidad de educación en las Universidades
El 40.6%
de los estudiantes
de universidades
públicas perciben
la calidad de
educación entre
regular y mala.
El 17.9%
de los estudiantes
de universidades
privadas perciben
la calidad de la
educación entre
regular y mala.
Desde el punto de vista de los estudiantes de pregrado
Perspectiva respecto al desarrollo de su Universidad
Desde el punto de vista de los estudiantes de posgrado
El 25.8% de los estudiantes de escuelas de
posgrado públicas tienen
una perspectiva de
desarrollo de su
universidad entre regular y
mala.
El 11.8% de los
estudiantes de escuelas de
posgrado privadas tienen
una perspectiva de
desarrollo de su
universidad entre regular y
mala.
Perspectiva respecto al desarrollo de su Universidad
Desde el punto de vista de los docentes
El 30.4% de
los docentes de
universidades
públicas tienen una
perspectiva de
desarrollo de su
universidad entre
regular y mala.
El 8.8% de los docentes de
universidades
privadas tienen una
perspectiva de
desarrollo de su
universidad entre
regular y mala.
Dificultades que enfrentan las universidades para la mejora de la
calidad
Fuente: Encuesta de percepción. Diciembre-2011. CONEAU/SINEACE
Acciones que fortalecerían los procesos de calidad de
las universidades
Fuente: Encuesta de percepción. Diciembre-2011. CONEAU/SINEACE
El aseguramiento de la calidad: la labor del CONEAU
PERU Ministeriode Educación
SINEACEConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
de la Educación Superior Universitaria - CONEAU
Acreditación: Un proceso
en marcha
� La acreditación, según la norma peruana, tiene cuatro etapas, que podrían ser sintetizadas en tres.
� La auto-evaluación, la evaluación externa y la decisión de acreditación.
� Este es un proceso que está en marcha en 77 universidades.
Resultados obtenidosEl proceso se sustenta en cuatro actores importantes:
�En Comités Internos debidamente conformados y en actividad, que dependen de las unidades académicas que gestión las carreras en las Universidades.
�En Entidades Evaluadoras con Fines de Acreditación, que dispongan de Evaluadores Externos habilitados y condiciones técnicas para su labor.
�En normas técnicas, vigentes, y adecuadas, que al lograr su cumplimiento aseguran la calidad de la carrera, y que subyace en la existencia de un Órgano operador en pleno funcionamiento.
�Una masa critica, personas sensibilizadas y capacitadas.
Comités Internos de Autoevaluación inscritos en los registros de la DEA – CONEAU.
(Porcentaje con respecto al total de carreras de las 77 universidades Institucionalizadas)
38%43%44%
48%50%
53%57%
59%60%61%
64%70%
75%79%
98%67%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
QuímicaDerecho
Tec. MédicaMed. Veterinaria
Ing. SanitariaNutrición
Ciencias BiológicasOdontología
PsicologíaFarmacia y Bioquímica
Trabajo SocialObstetriciaEducaciónMedicina
EnfermeríaTotal
Mecanismos de
Acreditación
Según la norma nacional, se han establecido dos mecanismos de acreditación:
�La acreditación regular de programas o carreras profesionales e instituciones universitarias.
�El reconocimiento de acreditaciones otorgadas por entidades extranjeras cuyas funciones son compatibles con el CONEAU y que gocen del reconocimiento oficial de sus estados.
Aun cuando la Ley no ha considerado mecanismos conjuntos de acreditación, el proceso de integración obliga a conformar un mecanismo adicional:
�Acreditación Conjunta en el marco de la integración económica (Estado-Estado).
¡Gracias!Los Castaños 350 - San Isidro
264-2641, 264-2520, 264-2587, 264-2624.
www.coneau.gob.pe
