GRUP CLASSE - XTEC · Web viewActivitats de reforç Activitats addicionals i alternatives,...

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE2 6 hores 1r Trimestre 2009/2010 A.Castelltort/N.FoixenchOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)

Unitat 1 Starter _UnitOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar substantius i

adjectius bàsics. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal a l'escola (In the classroom – Practical English).

Repassar aspectes gramaticals com l'ús del verb to be o to have got en les seves formes afirmatives, negatives i interrogatives; els pronoms personals i adjectius possessius; el possessiu ‘s, i els substantius comptables i incomptables there is/are: some/ any.

Poder comprendre textos escrits i informacions orals, de manera més global i específica.

Ser capaç de parlar de les seves coses favorites (Talk about their favourite things) o preguntar-se coses els uns als altres (Ask about each other).

Revisar expressions de converses comunes i freqüents en la comunicació parlada.

Practicar l'accentuació de les síl·labes (Syllables).

Avaluar el progrés i la participació en el procés d'aprenentatge.

CONCEPTESFUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar de coses quotidianes i favorites; la roba, la

família, l'escola, etc. Expressar possessió. Fer-se preguntes els uns als altres.

ii. competència d’aprendre a aprendreiii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la pau Educació moral i cívica v. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar revision (Starter Unit, SB pàgines 5 y 6)Grammar revision (Starter Unit, WB pàgines 3 a 6)Avaluació sumativaDiagnostic test (per utilitzar abans de començar el llibre i conèixer el nivell d’anglès dels alumnes; Teacher’s Resource BookEnd-of-unit test (Starter Unit) Teacher’s Resource Book,

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

Fer una petita descripció d'un mateix i el seu entorn per presentar-se a un penfriend.

Utilitzar llenguatge propi de l'escola.ESTRUCTURES-GRAMÀTICABe and have gotThere is/are, some and anySubject pronouns and possessive adjectivesPossessive’s

VOCABULARITema: Repàs Lèxic: Basic nouns: brother, grandmother, grandfather,

sister, aunt, cousin, shirt, mobile phone, shoes, jeans, pen, jacket, notebook, bag trousers, trainers,

Basic adjectives: old, new, big, small, happy, sad, horrible, nice, easy, difficult

Classroom things: windows, a television, desks, a notebook, a blackboard, dictionaries, posters, a CD player, pen, pencil, rule,

Llenguatge funcional: Llenguatge per comunicar-se a classe (In the classroom).

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Guide, WorkbookApartat Grammar Bank Starter Unit, WB pàg. 90 y 91Apartat Word Bank Starter Unit, WB pàg. 110 y 111Apartat Pronunciation Bank Starter Unit

(WB pàg. 132)Apartat Wordlist, WB pàg 136 a 142Photocopiable activities, Starter unit, (Revision) Teacher’s Resource Book

Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-4 a T-13Photocopiable activities, Teacher’s Resource Book

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.


Unit 1 HOME AND AWAYOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb els mobles i preposicions de lloc per parlar de les seves habitacions.

Ser capaç d'aprendre a utilitzar verbs que descriuen activitats de temps lliure..

Poder utilitzar la paraula i les estructures apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal (Phoning a friend – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits, posant èmfasi en la deducció de significats mitjançant el context (Guessing meaning).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; el present simple dels verbs, els adverbis de freqüència, i els verbs més la desinència –ing.

Comprendre textos orals en què s'utilitzen expressions per expressar la freqüència amb la qual es realitzen certes activitats de temps lliure (Music and media) i identificar informació general i més específica en ells.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre un mateix (Talking about yourself).

Poder escriure una descripció d'un típic cap de setmana (A description of a typical weekend) utilitzant fórmules i ortografia treballades en la unitat (Punctuation and capital letters).

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívica Educació per a l'oci i la salut Educació per a la igualtat d'ambdós sexesv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidaton (Unit 1, SB pàgina 13)Grammar consolidation (Unit1, WB pàgina 11)Progress Check (Unit 1, WB, pàgina 14).Revision sections (Units 1-2, WB pàgines 23 y 24)

Avaluació sumativaEnd-of-unit test (Unit 1) Teacher’s Resource Book

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 1, Teacher’s Guide


Aprendre una cançó i conèixer informació sobre la música i l'autor en qüestió (Robbie Williams).

Practicar la pronunciació de la tercera persona de singular (Third person –s).


CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUAJTGE Descriure una habitació, expressant la posició dels seus mobles i objectes. Parlar sobre activitats de temps lliure. Expressar freqüència. Parlar sobre un mateix. Descriure un cap de setmana. Telefonar i contestar la trucada d'un amic.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPresent simpleAdverbs of frequencyVerb + -ing

VOCABULARITema: La casa i les activitats fora de la casa.Lèxic: Furniture: bed, desk, wardrobe, shelf, lamp, mirror, chest of drawers, computer, bookcase,

chair, stereo, bedside table, Prepositions: in, on, under, next to, opposite, in front of, behind, between. Free time activities: send text messages, stay in, go out, play sport, surf the Internet, go to

the cinema, download music, read magazines, watch TV, go shopping, play computer games, go to a sleepover, phone a friend.

Adverbs of frequency: never, sometimes, often, hardly ever, always, usually. Questions words: When, Who, What, Why, Where, How often.Llenguatge funcional: Telefonar a un amic (Phoning a friend).

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Guide (T8 a T17)Workbook, págs. 7 a 13Apartat Grammar Bank 1, WB, págs. 92 y 93. Apartat Word Bank 1, WB, págs. 112 y 113.Apartat Pronunciation Bank 1, pág. 133Apartat Wordlist, WB, págs 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 1, (Revision) Teacher’s Resource Book

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 1

Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Guide, (T8 a T17)Photocopiable activities, Unit 1, (Extension) Teacher’s Resource Book

FONÈTICAPronunciation: Third person -sCONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.MúsicaAprendre sobre música, músics (Vanessa-Mae) i instruments.Curriculum Extra 1, SB págs. 98 y 99, WB, Teacher’s Guide (T98 y T99)


Unit 2 WHAT’S ON?OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb programes de TV. Ser capaç d'aprendre a utilitzar adjectius per

expressar opinió. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; concertant cites (Making arrangements – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits com una guia de TV.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com el present continuous dels verbs; la seva diferenciació i comparació amb el present simple, i la seva utilització amb significat de futur.

Comprendre textos orals; un programa de TV que parla sobre els goril·les i el seu mitjà natural a Àfrica (Totally wild); i una entrevista per a la TV, intentant identificar informació general (Listening for gist) i més específica en ells.

Realitzar intercanvis comunicatius, descrivint programes de televisió (Describing TV programmes).

Poder escriure una descripció d'un programa de TV (A description of a TV programme) utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat, com donar opinion. (Giving opinions).

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a l'ociEducació ambientalv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidaton (Unit 2, SB pàgina 23)Grammar consolidation (Unit 2 WB pàgina 19)Progress Check (Unit 2 WB pàgina 22).Revision sections (Units 1-2, WB pàgines 23 y 24).


AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 2, Teacher’s Book


Conèixer altres models culturals i socials i comparar-los amb la cultura pròpia (Family life).

Practicar l’accentuació de les paraules (Word stress).


CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar de la televisió i els seus programes. Expressar opinions. Descriure un programa de TV. Parlar sobre coses o accions que estan passant en el moment. Concertar cites.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPresent continuousPresent simple and present continuousPresent continuous with future meaning

VOCABULARITema: La televisió i els seus programes.Lèxic: TV programmes: comedy programme, cartoon, quiz show, documentary, music programme,

the news, police drama, reality show, soap opera, sports programme, chat show. Vocabulario relacionado con la TV: guide, channel, veredict, show. Adjectives of opinion: exciting, boring, silly, great, funny, frightening, interesting,

annoying, serious, rubbish, safe, dangerous. Llenguatge funcional: Concertar cites (Making arrangements).

FONÈTICAPronunciation: Word stress

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-18 a T-27Workbook, pàgines 15 a 21.Apartat Grammar Bank 2, WB, pàgines 94 y 95Apartat Word Bank 2, WB pàgines 114 y 115Apartat Pronunciation Bank, Unit 2 (WB, pàgina 134)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.

Pràctica alternativa per a alumnes amb dificultats per seguir el ritme del grup:English Alive! Basics Progress Book A, Unit 2Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-18 a T-27Photocopiable activities, Unit 2, (Extension) Teacher’s Resource Book.

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURES

En tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.

Ciències de la naturalsAprendre sobre l'hàbitat i comportament de certs animals com els goril·les a Africa Central o els óssos bruns a Alaska.MúsicaAprendre sobre música, músics (Vanessa-Mae) i instruments.Currículum Extra 1, SB pàg. 98 i 99, WB pàg. 130, Teacher's Guide, pàgines T98 i T99.


Unit 3 SUCCESSOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb esdeveniments i successos importants. Ser capaç d'aprendre vocabulari sobre

professions i treballs.. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; comprant entrades per veure algun espectacle (At the tiquet office – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits, posant èmfasi a recordar vocabulari nou (Recording new vocabulary).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; el past simple dels verbs regulars i irregulars; (el past simple amb l'adverbi ago), utilitzar adequadament el temps passat del verb to be; was/were; i saber plantejar una pregunta en temps passat (Past simple questions: did).

Comprendre textos orals; en què es parla sobre subhastes d'objectes famosos pertanyents a grans celebritats (Famous obects) i identificar-hi informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre el passat (Talking about the past).

Poder escriure una petita biografia (A biography) utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat (linking words: because, so,

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívicaEducació per a la igualtat dels dos sexes: parlar sobre la importància i canvis que han suposat la incorporació de la dona al món laboral i de la igualtat d'oportunitats per als dos sexes.v. competència artística i cultural

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-28 a T-37.Workbook, pàgines 25 a 31Apartat Grammar Bank 3, WB, pàgines 96 y 97.Apartat Word Bank 3, WB pàgines 116 y 117.Apartat Pronunciation Bank, Unit 3(WB, pàgina 134).Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 3 (Revision) Teacher’s Resource Book


Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-28 a T-37.Photocopiable activities, Unit 3 (Extension) Teacher’s Resource Book


too, also). Aprendre una cançó i conèixer informació sobre

la música i el cantant en qüestió (James Blunt). Practicar la pronunciació de la terminació verbal

de passat simple (-ed endings). Avaluar el progrés i la participació en el procés

d'aprenentatge.

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre esdeveniments importants en la vida. Parlar sobre el passat. Fer preguntes sobre accions o fets que van ocórrer en el passat. Comprar entrades per a algun espectacle.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPast simple: regular and irregular verbs; ago, was/werePast simple: questions (did/didn’t)

VOCABULARITema: La fama i els esdeveniments d'interès en la vida de la gent. Lèxico: Life events: be born, go to school, start school, leave school, learn to drive, go to university,

take an exam, get a job, get married, grow up, win a prize. Jobs: waiter/waitress, doctor, architect, model, fashion designer, musician, secretary, shop

assistant, lawyer, teacher, film director.Llenguatge funcional: Comprar una entrada per a un espectacle (At the ticket office).

FONÈTICAPronunciation: Past simple: -ed endings.

Avaluació formativaGrammar consolidaton (Unit 3, SB pàgina 33)Grammar consolidation (Unit 3 WB pàgina 29)Progress Check (Unit 3 WB pàgina 32).Revision sections (Units 1-4, WB pàgines 41y 42).

Avaluació sumativaEnd-of-unit test (Unit 3) Teacher’s Resource Book.End-of-term test (Test 1), Teacher’s Resource Book

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 3 Teacher’s Book

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en

el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.MúsicaAprendre sobre música, músics (Vanessa-Mae) i instruments.Currículum Extra 1, SB pàg. 98 i 99, WB pàg. 130, Teacher's Guide.

GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE2 6 hores 1r Trimestre 2009/2010 A.Castelltort/N. FoixenchOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)

UNIT 4 – FACT OR FICTION?OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb coses i llocs misteriosos. Ser capaç d'aprendre i utilitzar verbs de

moviment. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; sol·licitant informació sobre horaris i preus de transport (Asking for travel information – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits.

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; el past continuous dels verbs, en la seva forma afirmativa, negativa i interrogativa. Aprendre a diferenciar i utilitzar adequadament el past continuous i el past simple.

Comprendre textos orals; en els que es parla d'OVNIS (UFO) (Unidentified Flying Object) o d'històries de fantasmes (Ghost Tours at Hampton Court Palace) i identificar informació general i més específica en ells.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre experiències de viatges (Talking about past events).

Poder narrar una història de fantasmes (A ghost story), utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat, com expressions de temps (Time

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a l'ociEducació per a la salutv. competència artística i cultural


Avaluació sumativaEnd-of-unit test (Unit 4) Teacher’s Resource BookAutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 4, Teacher’s Book


expressions). Conèixer altres models culturals i socials i

comparar-los amb la cultura pròpia (Mysteries and legends)

Practicar la pronunciació de les formes suaus (weak forms /wəz/, /wə(r)/).


FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre coses i llocs misteriosos. Expressar el que s'estava fent en determinats

moments del passat. Descriure acció i moviment. Narrar una història de por. Sol·licitar informació sobre horaris i preus de

transport.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAPast continuous: affirmative and negativePast continuous: questionsPast simple and past continuous

VOCABULARITema: La realitat i la ficcióLèxic: Mystery: ghost, mummy, curse, tomb, cemetery,

haunted house, shadow, full moon, nightmare, noises, darkness.

Verbs of movement: stand up, drive, walk, run, jump, sit down, cross, float, crash, lie down, push, pull.

Time expressions: first, then, after that, the next day.

Llenguatge funcional: Demanar informació sobre viatges (Asking for travel information).

FONÈTICAPronunciation: weak forms /wəz/, /wə(r)/

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-38 a T-47Workbook, pàgines 33 a 39.Apartat Grammar Bank 4, WB, pàgines 98 y 99. Apartat Word Bank 4, WB pàgines 118 y 119.Apartat Pronunciation Bank, Unit 4 (WB, pàgina 134)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 4 (Revision) Teacher’s Resource Book


Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-38 a T-47Photocopiable activities, Unit 4 (Extension) Teacher’s Resource Book.

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURES

En tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències Socials (Geografia)Aprendre sobre països i llocs; Egypt, The Loch Ness a Scotland, Cornwall a England, Wiltshire a EnglandLiteraturaAprendre sobre la literatura èpica grega.Currículum Extra 2, SB pàg. 100 i 101, WB pàg. 131,Teacher's Guide, pàgines T100 i T101


UNIT 5 – PLANET EARTHOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari sobre

materials i contenidors. Ser capaç d'aprendre a utilitzar verbs relacionats

amb el medi ambient. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; demanant disculpes respectuosament (Apologising – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits, posant èmfasi en la utilització de pronoms i adjectius possessius (Pronouns and possessive adjectives).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; la forma futura dels verbs (will/won't) i el primer condicional (First conditional).

Comprendre textos orals; una conversa en una botiga de productes ecològics (The Ecology Shop) i identificar informació general i més específica en ells.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre el futur (Talking about the future), expressant idees sobre l'activitat de reciclar.

Poder confeccionar un pòster (A poster), utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat; com l'ús dels apòstrofes (Apostrophes).

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívicaEducació per a la salutv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidation (Unit 6, SB pàgina 59)Progress Check (Unit 6, WB pàgina 54).Revision sections (Units 1-6, WB pàgines 55 y 56).

Avaluació sumativaTest section in the Teacher’s Resource Book (Diagnostic test, End-of-unit test 6)

AutoavaluacióStudent Self-assessment Checklist, Unit 6, Teacher’s Book, pàgina Txix


Aprendre una cançó i conèixer informació sobre la música i l'autor en qüestió (Stacie Orrico).

Practicar fonèticament una contracció (‘ll contraction).

FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre el medi ambient i els seus problemes. Referir de quins materials estan fetes les coses i

objectes. Fer prediccions de futur. Predir els possibles resultats d'una acció. Demanar disculpes.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAWill/won’tFirst conditional (if + present simple + will/won’t + infinitive)

VOCABULARITema: El planeta terra. Lèxico: Environment verbs: save, turn off, pollute,

recycle, keep clean, cut down, protect, destroy, waste, throw away.

Environment vocabulary: rubbish, water, recycling banks, contaminated air, tropical rainforests, species of animals, recycle, The ozone layers, pollution, low energy, etc.

Materials and containers: metal, plastic, cardboard, glass, fabric, rubber, paper, wood, can, bottle, jar, bag, box, carton,

Llenguatge funcional: Demanar disculpes (Apologising).

FONÈTICAPronunciation: ‘ll contraction

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-48 a T-57Workbook, pàgines 43 a 49.Apartat Grammar Bank 5, WB, pàgines 100 y 101.Apartat Word Bank 5, WB pàgines 120 y 121.Apartat Pronunciation Bank, Unit 5 (WB, pàgina 134)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 5 (Revision) Teacher’s Resource Book


Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-48 a T-57Photocopiable activities, Unit 5 (Extension) Teacher’s Resource Book

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESAvaluació formativaGrammar consolidaton (Unit 5, SB pàgina 53)Grammar consolidation (Unit 5 WB pàgina 47)

Progress Check (Unit 5 WB pàgina 50).Revision sections (Units 1-6, WB pàgines 59 y 60).

Avaluació sumativaEnd-of-unit test (Unit 5) Teacher’s Resource Book.



UNIT 6 – COMPUTER WORLDOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb la informàtica i les noves tecnologies. Ser capaç d'aprendre a utilitzar vocabulari

relacionat amb els jocs d'ordinador. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; expressant acord i desacord (Agreeing and disagreeing-Practical English).


Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; expressar prediccions mitjançant l'ús del futur (will) o expressar intencions mitjançant l'ús del futur (be going to); diferenciant entre tots dos.

Comprendre textos orals; escoltant una conversa sobre un nou joc d'ordinador (A new computer game: CityRaid); escoltant un documental sobre les noves tecnologies (Tomorrow's World). Aprendre a deduir el que es va a escoltar (Preparing for listening) i identificar informació general i més específica en els textos.

Realitzar intercanvis comunicatius parlant sobre plans i prediccions de futur (Talking about future plans and predictions).

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívica: Educació per a la salutv. competència artística i cultural

Avaluació formativaGrammar consolidaton (Unit 6, SB pàgina 63)Grammar consolidation (Unit 6,WB pàgina 55)Progress Check (Unit 6 WB pàgina 58).Revision sections (Units 1-6, WB pàgines 59 y 60).

Avaluació sumativaEnd-of-unit test (Unit 6) Teacher’s Resource BookEnd-of-term (Test 2) Teacher’s Resource Book



Poder escriure un correu electrònic (An email), utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat (Avoiding repetition).

Conèixer altres models culturals i socials i comparar-los amb la cultura pròpia (Schools in Britain).

Practicar el ritme i l'accentuació en les frases (Sentence estrès and rhythm).


FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre ordinadors i les seves funcions. Expressar propòsit. Expressar futur; prediccions i intencions.

. Expressar acord i desacord.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICABe going to Be going to and willVOCABULARITema: La informàtica. Lèxic: Computers and the internet: control pad, screen,

keyboard, printer, speaker, software, scanner, CD reader/writer, webcam, disk, mouse, website, download, graphics,

New technology: videos, mobile phones, music players, laptop, portable console, MP3 player.

Computer games: games console, simulation, graphics, role play, joystick, levels, fantasy, sound effects, action, adventure, cheats, sports, play station, three-dimensional,

Llenguatge funcional: Expressar acord o desacord (Agreeing and disagreeing)

FONÈTICAPronunciation: Sentence stress and rhythm CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-58 a T-67Workbook, pàgines 51 a 57.Apartat Grammar Bank 6, WB, pàgines 102 y 103.Apartat Word Bank 6, WB pàgines 122 y 123.Apartat Pronunciation Bank, Unit 6 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 6 (Revision) Teacher’s Resource Book



CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.

TecnologiesAprendre sobre les noves tecnologies; SB pàg. 64. LiteraturaAprendre sobre la literatura èpica grega.Currículum Extra 2, SB pàg. 100 i 101, WB pàg. 131,Teacher's Guide, pàgines T100 i T101


UNIT 7 – LAW AND ORDEROBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb el crim i la delinqüència. Ser capaç d'aprendre a utilitzar adjectius que

descriuen físicament a les persones. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; sol·licitant permís per fer alguna cosa (Asking for permission – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits, posant èmfasi a localitzar oposats (Finding opposites).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; els comparatius i els superlatius (Comparatives and superlatives), els verbs modals que expressen consell (should) i obligació (must).

Comprendre textos orals; una entrevista a un policia parlant sobre delinqüència juvenil (Crime busters!), un informe policial sobre els sospitosos d'un assassinat (The suspects) i identificar informació general i més específica en ells.

Realitzar intercanvis comunicatius, expressant normes i regles (Talking about rules).

Poder escriure una entrevista (An interview) utilitzant fórmules i expressions treballades en la

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació moral i cívica: Educació per a la pau: v. competència artística i cultural





unitat (Order of adjectives). Aprendre una cançó i conèixer informació sobre

la música i l'autor en qüestió (Sugababes) Practicar la pronunciació de la vocal suau (The

weak vowel /ə/) Avaluar el progrés i la participació en el procés

d'aprenentatge. CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre el crim i la delinqüència. Descriure físicament a una persona. Fer comparacions i expressar grau. Expressar consell, obligació i norma. Sol·licitar permís.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAComparative and superlative adjectivesShould and must

VOCABULARITema: La llei i l’ordre. Lèxic: Crime: murder, robbery, shoplifting, victim, theft, vandalism, speeding, robber, witness,

spraying graffiti, pickpocketing, thief. Physical descriptions: height (tall, short), build (well-built, slim), hair (short, fair, dark,

curly, straight), other (tattoo, glasses, blue eyes).Llenguatge funcional: Sol·licitar permís (Asking for permission)

FONÈTICAPronunciation: The weak vowel /ɘɘə/

Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-68 a T-77Workbook, pàgines 61 a 67.Apartat Grammar Bank 7, WB, pàgines 104 y 105.Apartat Word Bank 7, WB pàgines 124 y 125.Apartat Pronunciation Bank, Unit 7 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 7 (Revision) Teacher’s Resource Book



CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Educació per a la ciutadania i els drets humansLa policia i la lleiCiències de la naturalesaAprendre sobre el sistema solar; planetes, estrelles, astres, etcCurrículum Extra 3, SB pàg. 102 i 103, WB pàg. 132 Teacher's Guide, pàgines T102 i T103


UNIT 8 – ACTIVEOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari sobre

esports i activitats lúdiques. Ser capaç d'aprendre a expressar problemes de

salut. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; donant i demanant consell (Asking for and giving advice – Practical English).

Ser capaç d'identificar i interpretar informació general i més específica en textos escrits; com una entrevista i un article periodístic ; posant l’accent a usar el diccionari (using a dictionary).

Entendre i aplicar aspectes gramaticals com; el present perfect dels verbs en les seves formes afirmativa, negativa i interrogativa..

Comprendre textos orals; la descripció d'un esdeveniment esportiu (Urban Adventure Race) i identificar informació general i més específica.

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre experiències passades (Talking about past experiences).

Poder compondre i realitzar una enquesta/sondeig (A class survey) utilitzant fórmules i expressions treballades en la unitat i escriure un informe amb els resultats (talking about statistics).

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a la salut: Educació per a la igualtat dels dos sexes: v. competència artística i cultural





Conèixer altres models culturals i socials i comparar-los amb la cultura pròpia (World of esport).

Practicar a reconèixer fonèticament les contraccions (Recognising contractions (‘s/’ve).

FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre l'esport, referint hàbits i experiències. Parlar sobre experiències passades. Expressar estats i problemes de salut. Expressar els resultats d'una enquesta/sondeig. Donar i demanar consell.

ESTRUCTURES-GRÀMATICAPresent perfect: affirmative and negativePresent perfect: questions

VOCABULARITema: L'esport i la salut. Lèxic: Sport: climbing, snowboarding, basketball,

swimming, rollerblading, judo, kayaking, skydiving, cycling, table tennis, motocross, cricket, baseball, football, rugby, spectator, mad about, hero.

Health problems: a broken leg, a sprained ankle, sunburn, a bruise, a cold, a cut, stomach ache, a cough, a sore throat.

Talking about statistics: fyfty per cent- half, most people-the majority, a few people-three or four people, no one-not a person-nobody.

Llenguatge funcional: Demanar i donar permís (Asking for and giving advice)

FONÈTICAPronunciation: Recognising contractions (‘s/’ve).

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-78 a T-87Workbook, pàgines 69 a 75Apartat Grammar Bank 8, WB, pàgines 106 y 107.Apartat Word Bank 8, WB pàgines 126 y 127.Apartat Pronunciation Bank, Unit 8 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.


Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-78 a T-87Photocopiable activities, Unit 8, (Extension) Teacher’s Resource Book

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències Naturals Aprendre sobre la salut i els aliments beneficiosos per a ella. Educació Física

Els esports i la salutCiències de la naturalesaAprendre sobre el sistema solar; planetes, estrelles, astres, etcCurrículum Extra 3, SB pàg. 102 i 103, WB pàg. 132 Teacher's Guide, pàgines T102 i T103GRUP CLASSE DURADA PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR / AE2 6 hores 3r Trimestre 2009/2010 A.Castelltort/N.FoixenchOBJECT. D’ETAPA CONTING. DE L’ETAPA TÍTOL (i justificació)

UNIT 9 – SUMMER TIMEOBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÉNCIES BÁSIQUES CRITERIS D’AVALUACIÓ Saber reconèixer i utilitzar vocabulari relacionat

amb acampades d'estiu. Ser capaç de reconèixer i utilitzar vocabulari per

referir-se a problemes de vacances. Poder utilitzar el llenguatge i les estructures

apreses en la unitat en el context d'una conversa diària i normal; expressant preferències (Talking about preferences – Practical English).


Entendre i aplicar aspectes gramaticals com a/an, some/any; els pronoms indefinits something, anything, everyone; els quantificadors a lot of, much/many o la seva forma interrogativa How much/How many?

Comprendre textos orals; un documental de viatges que descriu diferents llocs (Extremes) o aprendre a predir el contingut d'informacions desconegudes mitjançant la interpretació d'elements contextuals com fotografies (Prediction).

Realitzar intercanvis comunicatius, parlant sobre vacances (Talking about holidays).

Poder escriure la descripció d'una celebració o

ii. competència d’aprendre a aprendre; iii. competència en tractament de la informació i competència digital, iv. competència social i ciutadana Educació per a l'ociEducació per a la salutEducació mediambientalv. competència artística i cultural


Avaluació sumativaEnd-of-unit test (Unit 9) Teacher’s Resource BookEnd-of-term (Test 3) Teacher’s Resource BookEnd-of-year (Test 1) Teacher’s Resouce Book.End-of-year (Test 2)Teacher’s Resouce Book



esdeveniment d'estiu (Describing a summer festival) donant consell i informació als visitants que vulguin acudir i utilitzant fórmules i expressions treballades a la unitat (Checking verbs).

Aprendre una cançó i conèixer informació sobre la música i l'autor en qüestió (Emma Bunton).

Practicar l'entonació en les preguntes (Intonation with questions).


FUNCIONS DEL LLENGUATGE Parlar sobre vacances i equipament i els seus

problemes. Expressar quantitat. Expressar desig. Expressar preferències.

ESTRUCTURES-GRAMÀTICAa/an, some and anyindefinite pronounsa lot of, much/many

VOCABULARITema: L’estiuLèxic: Things for summer camp: sun hat, sun cream,

torch, insect repellent, money, towel, rucksack, sunglasses, battery, sleeping bag, camera, suitcase,

Holiday problems: traffic, litter, crime, rain, queue, insects, high-rise hotels, crowd, pollution, noise.

Llenguatge funcional: Expressar preferències

(Talking about preferences) FONÈTICAPronunciation: Intonation with questions

CONTINGUTS MINIMS (atenció a la diversitat)Activitats de reforçActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-88 a T-97Workbook, pàgines 79 a 85.Apartat Grammar Bank 9 WB, pàgines 108 y 109.Apartat Word Bank 9, WB pàgines 128 y 129.Apartat Pronunciation Bank, Unit 9 (WB, pàgina 135)Apartat Wordlist, WB, pàgines 136 a 142.Photocopiable activities, Unit 9, (Revision) Teacher’s Resource Book


Activitats d’ampliacióActivitats addicionals i alternatives, Teacher’s Book, pàgines T-88 a T-97Curriculum Extra 3, SB págs. 102 y 103, WB pág. 132 Teacher’s Guide, pàgines T102 y T103Photocopiable activities, Unit 9, (Extension) Teacher’s Resource Book

CONTINGUTS RELACIONATS AMB ALTRES ASSIGNATURESEn tota la unitat es posarà èmfasi en diversos temes interdisciplinaris, traslladant el vocabulari i estructures a un context de vida real i ajudant en el desenvolupament del seu coneixement del món fora de la classe d'anglès.Ciències Socials (Geografia)Aprendre sobre llocs del món com Oymyyakon (Siberia), Dalloi (Africa), Blaenau Festiniog (Britain), Benidorm (Spain), Alacant (Spain), Faribanks (Alaska), Scotland, Edinburgh, etc.Ciències de la naturalesaAprendre sobre el sistema solar; planetes, estrelles, astres, etcCurrículum Extra 3, SB pàg. 102 i 103, WB pàg. 132 Teacher's Guide, pàgines T102 i T103.

GRUP CLASSE - XTEC · Web viewActivitats de reforç Activitats addicionals i alternatives,...

Documents

Transcript of GRUP CLASSE - XTEC · Web viewActivitats de reforç Activitats addicionals i alternatives,...