2

ÍNDEX

Pàgina

L’equip pedagògic.................................................................................................... 3

Característiques dels nens i nenes de 5 i 6 anys.......... ............................................. 4

Capacitats que han d’assolir els nens/es en finalitzar l’etapa d’Educació Infantil ..... 5

Quins són els principals hàbits que treballarem durant el curs?............................... 6

Aprenentatge de la lectura i l’escriptura.................................................................. 7

Què i com treballem a l’escola?............................................................................... 8

Relació família-escola.............................................................................. ................. 11

Aspectes importants a tenir en compte.................................................................... 13

Sortides i activitats................................................................................................... 15

Les convivències....................................................................................................... 16

Quines festes celebrem?.......................................................................................... 16

3

Us fem arribar aquesta guia en la qual trobareu un recull d’informació referent al treball que els vostres fills i filles realitzaran el curs vinent a l’escola. Us desitgem un bon curs i que la suma dels nostres i vostres esforços siguin sempre en benefici de l’educació dels vostres fills/es. L’Equip d’Educació Infantil

L’EQUIP PEDAGÒGIC

Tutores del curs Mireia Sannicolàs Assumpta Valls Mestres de reforç Laura Gual

Racons Ruth Altafulla, Elena Casadevall, Gemma Garcia, Laura Gual, Eugènia Masana, Ane Sanjosé, Rosa M. Sans, Santi Valls. Assessorament pedagògic i psicològic M. Àngels Fort

Especialista d’anglès Laia Príncep Especialista de música Glòria Sampere

Especialista de psicomotricitat Marc Fernàndez

Coordinació Laura Gual

Cap d’estudis Josep Mª Vives

Direcció

Jordi Musons

4

CARACTERÍSTIQUES DELS NENS I NENES DE 5 i 6 ANYS

Els cinc anys representen el final de la primera infantesa. El nen o la nena en aquesta

edat ha assolit una sèrie de coneixements i destreses que li permeten separar-se de

l’adult i demostrar seguretat en ell mateix.

El nen/a d’aquesta edat adquireix una maduresa important en les funcions

bàsiques i en la seva seguretat personal. Avança en la vivència i la

representació del seu cos, sobretot en la definició i en el procés

d’interiorització de la seva lateralitat.

Té un bon domini de l’activitat corporal general i ha adquirit força control de

la motricitat fina. Això, juntament amb els progressos que ha fet en els

aspectes perceptius i cognitius, li permet gaudir de tasques que requereixen

esforç, concentració i habilitat manual.

Hi ha un gran procés evolutiu en la percepció: diferencia, identifica i associa

moltes més dades del món exterior rebudes a través de les diferents fonts

sensorials.

La maduració perceptiva i psicomotora l’ajuda a estructurar l’espai-temps;

però encara necessita referents molt clars.

Progressa la seva comunicació verbal: comprèn qualsevol missatge oral

d’estructura i vocabulari senzills i pot expressar-se amb riquesa i precisió de

lèxic, amb frases i estructures cada vegada més elaborades i amb una

correcta ordenació d’idees i fets. Articula clarament tots els sons.

Augmenta la capacitat de centrar l’atenció i de memoritzar tot el que aprèn.

Progressa en el raonament, troba relacions diverses entre objectes i

fenòmens, entre el que experimenta ara i el que va experimentar

anteriorment. Pot resoldre problemes i interrogants que se li plantegen.

És capaç de planificar amb antelació el que farà tant en el joc com en el

treball, perquè té assimilats els conceptes temporals bàsics.

Té tendència a ser realista. Els seus dibuixos volen aproximar-se al que han

vist o han viscut. De la mateixa manera qüestionen les faules fantàstiques i

els contes de fades.

Té moltes ganes de saber, les seves preguntes són molt concretes i van

orientades a rebre informació.

La relació amb els nens /es s’intensifica, el seu joc és organitzat, li calen els

companys/es i va aprenent a interessar-se pels desigs dels altres. Aquesta

relació amb els altres li serveix com a punt de referència per la seva auto-

afirmació i li ofereix oportunitats de discriminar i saber decidir-se per ell

mateix.

5

CAPACITATS QUE HAN D’ASSOLIR ELS NENS I NENES EN FINALITZAR L’ETAPA D’EDUCACIÓ INFANTIL

L’infant a l’acabar l’etapa d’Educació Infantil, hauria de ser capaç de:

- Assolir un grau de seguretat afectiva i emocional que correspon al

seu moment maduratiu i anar-se formant una imatge positiva de si

mateix/a i dels altres.

- Progressar en el coneixement i domini del seu cos i de les seves

possibilitats.

- Comportar-se d'acord amb uns hàbits i normes que el portin cap a

una autonomia personal, adquirint hàbits bàsics de salut i benestar i

cap a una col·laboració amb el grup social.

- Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o

imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats simbòliques

que els ofereix el joc i altres formes de representació.

- Discriminar, relacionar i retenir dades sensorials.

- Comunicar-se i expressar-se de forma ajustada als diferents

contextos i situacions de comunicació habituals, per mitjà de

diversos llenguatges: corporal, verbal, gràfic, plàstic, musical i

matemàtic.

- Observar i explorar l'entorn immediat amb una actitud de curiositat

i respecte, identificant característiques i propietats significatives

dels elements que el conformen i apreciant positivament

manifestacions artístiques i culturals adients amb la seva edat.

- Establir relacions entre els objectes aplicant les estructures del

pensament intuïtiu, elaborant una primera representació mental de

l'espai i, a partir de les pròpies vivències, una representació mental

del temps.

- Conèixer mitjançant la participació en manifestacions culturals,

tradicionals i folklòriques, signes d’identitat propis de Catalunya.

6

QUINS SÓN ELS PRINCIPALS HÀBITS QUE TREBALLAREM DURANT EL CURS?

Els hàbits que hauria d’haver assolit quan acabi l’etapa d’educació infantil són:

Higiene Tenir consciència de si li cal mocar-se. Adonar-se que va brut. Tapar-se la boca i girar el cap quan es té tos o s’esternuda. Rentar-se bé les mans: ensabonar, esbandir i eixugar bé, sense mullar-se la bata. Anar al lavabo quan calgui, estirar la cadena i rentar-se les mans.

Autonomia Tenir cura de la seva roba: penjar-la al penjador, posar-la del dret, plegar-la, desar-la després

de treure-se-la... Adonar-se que porta una peça del revés i posar-se-la correctament. Endreçar i tenir cura dels estris i materials de la classe i dels racons. Tenir cura dels llibres. Ser responsable amb l’ús de materials comuns. Prendre precaucions per a no prendre mal: estris com ganivet o tisores, mirar a banda i banda

abans de travessar, respectar els semàfors... Expressar el que necessita. Saber cordar botons i aprendre a fer llaços a les sabates.

Alimentació Saber esperar als familiars o als companys/es per començar a dinar. Usar correctament els coberts, el got i el tovalló. Saber mastegar amb la boca tancada. Recollir els estris de dinar. Menjar de tot. Començar a conèixer els aliments més beneficiosos. Saber mantenir la postura adequada.

Convivència i civisme: Respectar les normes de l’escola, circular tranquil en f ila o lliurement i a respectar el

silenci dins l’escola. Recordar i saber dur a terme els càrrecs. Col·laborar amb els pares, la mestra, els monitors i els companys/es. Dirigir-se als altres d’una forma cortesa: dir bon dia i adéu, donar les gràcies, demanar

les coses amb un bon to i una fórmula correcta. No interrompre les converses. Compartir els estris, els materials i els jocs amb els companys/es. Parlar per aconseguir les coses sense manifestar agressivitat. Tractar-se afectuosament amb els companys/es. Interessar-se per escoltar el que s’explica a la classe. Escoltar i respectar el que diuen els companys/es i les seves opinions. Respectar els torns de paraula. Tornar el que li han deixat. Respectar la natura. Iniciar-se a resoldre els conflictes a través del diàleg.

7

El nen/a ha de veure la lectura i l’escriptura com un altra

manera de comunicar-se. Això necessita molta

motivació i aquesta és la nostra feina. Ja des de 3 anys

comencen a veure rètols i textos escrits, això fa que es

vagin aproximant a les diferents lletres fins que arriba el

moment que necessiten desxifrar què hi posa. Aquest

moment no arriba al mateix temps. Per aprendre a llegir

i escriure han d’estar preparats madurativament, aquest

procés és molt difícil, perquè no és només aprendre les lletres, sinó és saber-les

discriminar auditivament, relacionar el so amb la grafia, saber lletrejar una paraula i

finalment comprendre què hi posa. Si hi ha factors externs que amoïnen al nen/a o

dificultats de parla pot fer que el procés sigui més lent.

Ja a EI-3 comencen a conèixer el seu nom, els dels

companys/es, comparen lletres d’un nom i de l’altre,

van desxifrant o memoritzant globalment els rètols dels

projectes, etc. A EI-4 s’inicien en la reproducció,

discriminació i localització dels sons vocàlics propis de

la llengua catalana (A, vocal neutra, E oberta i tancada,

I, O oberta i tancada, i U). A EI-5 comencem fent

lectures col·lectives partint de les lletres que coneixen.

Posem frases molt curtes, intentem saber com sona cada lletra i finalment

descobrim què hi posa. Aprenem què és una paraula i una frase. Això mica en mica

ho van fent sols.

Repassarem els sons vocàlics i començarem amb les consonants que sempre sonen

igual (P, M, T, D, N, L, F). La Rosita, una àvia molt entranyable, és el titella que

periòdicament ens porta les lletres i té cura d’elles.

Quan comença el curs es troben totes les lletres penjades a

la classe, encara que no les estudiem totes, arriba un

moment que les van necessitant per escriure i les poden

consultar. Cada vegada que introduïm un so nou, parlem de

com es diu, de com sona, per on surt l’aire, si pel nas o per

la boca, si peta, si frega, si fa pessigolles al coll (sonor) o no

en fa (sorda), si fem servir la llengua, els llavis, les dents, etc. Abans d’aprendre a fer la

grafia aprenen a discriminar-la auditivament. La fem resseguint amb sorra, a terra, a la

pissarra gran de guix i velleda, després la fem en petit a la pissarreta i finalment

passem al full.

APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA

8

A Educació Infantil fem tot l’aprenentatge amb lletra de pal i practiquem la

direccionalitat i els girs de la mà a través de sanefes. Aquests dos processos que es

treballen de manera independent conflueixen a Primer amb la introducció de la

lletra lligada.

El nen/a n’aprèn sol, nosaltres els donem els mitjans: lletres per confegir, dòminos,

memoris, jocs d’ordinador, racons... Us demanem que a casa no intervingueu a no

ser que us ho demanem perquè hi podria haver interferències.

QUÈ I COM TREBALLEM A L’ESCOLA?

QUI ENS EXPLICA UN CONTE?

Els nens i nenes del curs d’EI-5 poden preparar-se un conte a casa per explicar-lo

als companys/es de la classe. Pot ser una història coneguda o inventada,

l’important és que tingui una estructura clara (inici-mig-final). La poden explicar

amb titelles, dibuixos, mostrant el conte, o sense cap suport... com cada nen i nena

vulgui. Tenen tot el curs per fer-ho, i poden preparar-ne tants com vulguin. Us

demanem que quan l’hagin assajat bé a casa i el tinguin ben preparat per explicar

als companys/es, escriviu una nota a la llibreta i la mestra buscarà el millor moment

perquè ho faci. Tot i que és una activitat voluntària, des de l’escola an imem a tots

els nens i nenes a fer-ho, ja que a banda de ser un bon exercici d’expressió oral, és

una activitat que reforça la seva seguretat a l’hora de parlar davant un grup.

9

ELS RACONS

Una tarda a la setmana es barregen els i les alumnes d’E I-5, Primer i Segon formant

grups. Cada grup participa de manera rotativa en un dels deu racons. Aquest curs,

un dels racons estarà obert a la participació de les famílies, i un altre està conduït

per alumnes d’ESO 4, tutoritzat per la mestra de ciències .

TREBALL PER PROJECTES

El projecte és una metodologia de treball basada en la recerca i que té l’objectiu

que cada alumne prengui consciència del seu propi aprenentatge. Al primer

trimestre cada grup-classe en fa un del nom de la classe. A partir del tema “animals

del mar”, els nens i nenes acompanyats per mestres i famílies, fan una primera

cerca de quins són i a partir d’aquí fan propostes i es tria de manera democràtica

l’animal que donarà nom a la classe. No pot ser un mamífer, ja que aquests animals

els van estudiar a EI-3. Al segon trimestre del curs se’n fa un altre triat lliurement i

que exposen als companys/es d’ESO-4. I al tercer trimestre s’estudia un artista.

FILOSOFIA 3/18

El projecte de Filosofia 3/18, dels 3 als 18 anys, consisteix en el treball d’habilitats de pensament com la recerca, l’anàlisi, el raonament i la comunicació. A Educació Infantil es realitzen activitats a través de contes, jocs, obres d’art i sobre

esdeveniments que tenen lloc al nostre entorn, i estan basades en el projecte “Tot

pensant”.

INFORMÀTICA

Una hora a la setmana anem a l’aula d’informàtica en mig grup i utilitzem l’eina,

tant per a fer cerques del projecte, com per a fer activitats de lectura, escriptura,

numeració, càlcul, orientació, atenció i memòria.

BIBLIOTECA

A partir del segon trimestre, un dia a la setmana, els alumnes faran servei de

préstec. A banda de fomentar l’hàbit lector, és important que prenguin consciència

de la responsabilitat de portar el llibre el dia determinat. En el cas que encara no

l’hagin acabat, poden renovar el préstec i tornar a endur-se’l.

10

ELS DIES SAK

De manera periòdica els nens i nenes de l’escola surten a fer

esbarjo sense pilota. Són dies especials i gràcies a la

col·laboració dels alumnes grans de l’escola podem gaudir

dels dies Sak de dibuixos, Sak de contes, Sak de balls. Podreu

seguir aquestes activitats a través del bloc de l’escola.

AUTOAVALUACIÓ

Al final del tercer trimestre l’alumne/a reflexiona amb l’ajut de la seva mestra

sobre allò que sap fer i allò que ha de millorar. La idea és prendre consciència de

les pròpies capacitats i dificultats, i arribar a una sèrie de compromisos que li

permetin avançar de manera satisfactòria.

APRADRINAMENT LECTOR

Al tercer trimestre, un cop a la setmana, cada nen/a d ’EI-5 es trobarà amb un

company de 5è de primària, li farà de padrí per acompanyar-lo en els seu procés

lector.

11

RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

LES ENTREVISTES AMB EL TUTOR/A

Cada tutor/a té disponibles dues hores a la setmana per a les entrevistes individuals

amb les famílies.

ELS INFORMES

Al llarg del curs rebreu dos informes per tal de poder fer un bon seguiment del

desenvolupament i dels aprenentatges que va realitzant el vostre fill/a. A més,

rebreu la matèria donada per correu electrònic on s’explica el treball fet al llarg del

trimestre.

LA LLIBRETA

Hi podreu escriure tot allò que creieu que sigui important pel vostre

fill /a, però penseu que el vostre fill ja s’ha fet gran i és molt capaç

d’explicar el que ha fet el cap de setmana o qualsevol notícia

important per ell.

Per poder-vos localitzar el més aviat possible, en qualsevol emergència,

especifiqueu clarament els telèfons de contacte a l’etiqueta de tapa. Si hi ha algun

canvi de telèfon no oblideu comunicar-ho a la mestra i a secretaria.

Al tercer trimestre demanem als nens i nenes que deixin la llibreta oberta i fora de

la capsa quan hi ha una nota escrita. És important que els advertiu quan ho han de

fer.

Cal que la llibreta viatgi de l’escola a casa i de casa a l’escola cada dia .

ELS PARES I MARES TUTORS

Cada classe té dos representants per tal de fer d’enllaç entre el grup de famílies de

la classe, l’AMPAES i l’escola. Es reuneixen amb la coordinació del cicle un cop al

curs.

COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES

La participació de les famílies en el dia a dia de l’escola és una forma de conèixer

millor el projecte i alhora reforçar la coherència entre els dos contextos. Si durant

el curs voleu col·laborar amb nosaltres explicant un conte, fent una conferència per

aportar informació sobre algun dels projectes, cantar, tocar un instrument, fent un

12

taller de plàstica, etc., no dubteu a parlar amb nosaltres, qualsevol aportació per

petita que sigui, serà molt ben rebuda.

TROBADA AMB ELS AVIS I LES ÀVIES

Cada any fem una trobada amb els avis i les àvies, els fem un petit concert i els

convidem a berenar. A l’escola, pensem que tenen molt de pes en la vida dels nens

i nenes, tant pel que fa a la seva història com en la transmissió del seu saber i els

seus valors. Abans de la trobada fem un treball amb els alumnes i parlem de com

són i com ens estimem.

13

ASPECTES IMPORTANTS A TENIR EN COMPTE

Totes aquestes recomanacions serveixen tant per afavorir el procés d’aprenentatge

dels vostres fills /es en l’adquisició dels hàbits d’autonomia i ordre, com pel bon

funcionament de l’escola i la bona relació entre les famílies.

LES ENTRADES I SORTIDES

Al matí obrim l’escola a les 7.45h per a les famílies que ho necessiteu. Hi haurà una

mestra i un noi o noia de 4t d’ESO per donar-nos un cop de mà. Durant aquesta

estona els nens poden esmorzar. Els nens/es que arriben a les 8.30h haurien de

venir esmorzats, per no perdre’s la primera estona que pensem que és molt

important per establir una bona relació amb els companys/es.

A la tarda obrim la porta a les 16.40h, podreu recollir el vostre fill/a a la classe. A

les 16.50h acompanyem els nens/es a l’aula de permanències.

Si algun dia veniu a acompanyar o a buscar els vostres fills fora dels horaris, us

agrairem molt que sigueu discrets en les entrades i sortides a la classe per tal de no

alterar la dinàmica de treball.

Qualsevol canvi en la persona que vingui a buscar els nens/es ens l’hauríeu de

comunicar. Si és una persona nova ens heu de dir el seu nom i DNI a través de la

llibreta.

NORMATIVA MÈDICA

Quan els vostres fill/es estan malalts, recordeu de preguntar als vostres pediatres

quants dies necessiten estar a casa, tant per si es pot encomanar, com pel dret que

tenen els nens/es a estar malalts. De la mateixa manera, en cas de que el vostre fill/a

tingui alguna al·lèrgia o intolerància a algun aliment, us demanarem també que ens

porteu el paper del metge per tal de prendre les mesures necessàries. Els nens/es no

poden venir a l’escola si tenen conjuntivitis contagiosa, polls o qualsevol malaltia

contagiosa. En aquests casos és necessari que el dia que s’incorporen presenteu un

certificat del metge conforme no encomana i pot tornar a l’escola.

Recordeu que per administrar qualsevol medicament necessitem la recepta mèdica

en què s’especifiqui el tractament i la seva durada. En el cas d’antitèrmics només

necessitem l’autorització específica que heu rebut amb la carta d’estiu. Podem

administrar medicaments homeopàtics o no subjectes a prescripció mèdica amb

una nota a la llibreta. Us demanem que no poseu les medecines a les motxilles,

doneu-les a la mestra que fa l’acollida, o a les senyores de l’autocar, amb el nom i

l’horari posat a la capsa.

14

MENÚS

A l’escola intentem que els nens i les nenes mengin de tot per fomentar uns bons

hàbits alimentaris en col·laboració amb les famílies. Cada trimestre canvia el menú,

que us farem arribar per correu electrònic. Demanem que les famílies que porteu

cantina us ajusteu al menú d’escola per tal de no crear diferències que no

afavoreixen a cap nen/a.

BATES

Els nens i nenes d’EI-5 necessiten una bata de classe i una de pintura per a les

activitats que ho requereixen. La bata de classe ha de ser la d’escola (ratllada). Per

a pintura/racons es pot portar qualsevol, no cal que sigui la d’escola. És important

vetllar pel bon estat de la bata, que estigui neta i amb la butxaca i la beta ben

cosides. La bata de classe anirà a casa a rentar cada dijous, cal portar-la neta el

dilluns. La bata de pintura anirà a rentar de manera més esporàdica, quan est igui

bruta, cal portar-la neta el més aviat possible per evitar que facin pintura amb la

bata normal. Us demanem que si algun dia arriba una bata que no és vostra, la

renteu i la retorneu el més aviat possible.

TOVALLÓ

Per dinar han de dur un tovalló amb una goma cosida dins d’una bosseta de roba.

Cal que tot estigui ben marcat. El tovalló anirà a rentar cada dimecres i divendres,

cal portar-lo net, doncs, els dijous i els dilluns.

PER A FER PSICOMOTRICITAT I MÚSICA

Necessiten uns mitjons antilliscants que han d’estar marcats (els dos mitjons) i dins

una bosseta de roba, també marcada. Han de venir amb roba còmoda (xandall,

malles…). És important que quan els enviem a casa per rentar retornin de seguida.

LES MOTXILLES

Us demanem que tinguin una mida adient perquè hi càpiga el que hi han de dur. No

estan permeses les motxilles amb rodes, ja que no es poden penjar.

JOGUINES DE CASA

Els nens i nenes d’EI-5 poden portar joguines de casa un cop al mes, així com la

primera setmana d’escola després de Reis. És important que hi puguin jugar més

15

d’un nen o nena, que no sigui electrònica, que no tingui peces petites per evitar

que es perdin, i que hi càpiga dins la motxilla.

CARPETA GRAN

Al final de trimestre cada nen/a s’endurà les feines dins d’una carpeta gran de plàstic

amb el seu nom. És necessari que aquesta carpeta la retorneu buida a l’escola per tal

d’anar desant els treballs del següent trimestre.

PER A CELEBRAR L’ANIVERSARI

Ens agrada que aquest dia el/la nen/a sigui el/la protagonista, però sense perdre de

vista que un dels valors de la nostra escola és educar també en l’austeritat. Així per

celebrar els aniversaris us demanem de portar una coca casolana o de forner, com

més senzilla és, millor se la mengen. Heu de pensar que sigui suficient per a tots

els nens/es. Si ho creieu convenient, poden portar també un xupa-xups o un parell

de caramels per a cadascú.

PER A FER PISCINA

L’activitat de piscina a l’Educació Infantil es fa a les Llars

Mundet. És important ser constant amb l’activitat per tal

que puguin progressar. Si algun nen/a no pot fer piscina

ha de portar un justificant mèdic. A mig curs es farà una

classe oberta a les famílies perquè pugueu veure com

avancen. Us demanem que portin el banyador a la

motxilla.

SORTIDES I ACTIVITATS

Al llarg del curs farem diferents sortides i activitats relacionades amb els projectes i

els centres d’interès. Cada mes rebreu un butlletí amb les sortides i activitats que

es fan a tota l’escola. Cal portar aigua, anar ben calçat i amb roba adequada en

funció del temps i l’activitat (gorra, anorac, impermeable o cangur, botes o calçat

còmode…).

16

LES CONVIVÈNCIES

Del 6 al 8 de març anirem plegats al Molí de la

riera , a Sant Pere de Torelló (Osona). Uns

dies abans de marxar rebreu tota la

documentació per correu electrònic. Si voleu

conèixer la casa podeu consultar la seva pàgina

web:

http://www.accac.cat/public/index.php?seccio=case

s&id=36

QUINES FESTES CELEBREM?

A l’escola celebrem moltes festes que ens ajuden a viure d’una manera molt directa la cultura i les tradicions. A més, la majoria les compartim amb companys i companyes d’altres cursos o amb les famílies, tot afavorint la bona convivència i el benestar amb tota la comunitat. Celebrem la Castanyada, el Nadal, la Jornada de la no violència, el Carnaval, Sant Ponç, el Mercat de Calaf i la Trobada d’Avis i Àvies, entre d’altres. Al llarg del curs i a través dels butlletins periòdics estareu in formats de totes les sortides i activitats que es realitzen a l’escola, els cursos que hi estan implicats i a les que podreu participar-hi.