Guia Evaluador Feria Central 2015

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GUÍA DIGITAL DEL EVALUADOR FERIA CENTRAL CT+I 2015 Apoyan Lideran

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GUÍA DIGITAL DEL EVALUADORFERIA CENTRAL CT+I 2015

Apoyan Lideran

CONTENIDOAgenda del 28 de octubre

Recomendaciones

Criterios de evaluación

Preguntas orientadoras sobre los criterios de evaluación

Preguntas frecuentes

Instrucciones de evaluaciónEntregaremos información importante sobre el proceso de evaluación, aclararemos dudas al respecto y realizaremos una actividad para la apropiación de los criterios de evaluación. | 7:45 a 9:00 | Sala 3D

Desayuno por comités de evaluaciónDisfrutaremos de un delicioso desayuno como espacio de reconocimiento y acuerdos iniciales entre los comités de evaluación. | 7:00 a 7:45 | Restaurante Parque Explora (Francachela)

Entrega de formatos de evaluación diligenciadosRecibiremos los documentos entregados al iniciar la jornada. | 12:00 a 13:00Restaurante Parque Explora (Francachela)

Visita a los proyectos asignadosCada evaluador de manera individual, conversará con los grupos de investigación asignados, tanto para calificar el estado de sus proyectos, como para aconsejarlos sobre cómo continuar. | 9:00 a 12:00 | Auditorios - Sala de exposiciones temporales

Almuerzo de discusiónLos comités de evaluación disfrutarán de un almuerzo mientras comparten sus experiencias y elaboran un acta que compila los acuerdos sobre los proyectos evaluados | 12:00 a 13:00 Restaurante Parque Explora (Francachela)

AGENDA28 de octubre

RECOMENDACIONESUsted va a evaluar un proceso de investigación escolar. Sus aportes deben ser motivadores y cálidos, siempre resaltando las fortalezas y mostrando que las debilidades son oportunidades para mejorar.

Preséntese con calidez, la evaluación es una conversación amena. Evite diligenciar el formato frente a los estudiantes.

Pregunte siempre el grado escolar de los estudiantes y evalúelos teniéndolo en cuenta.

¡Recuerde usar bien su tiempo!Los niños y jóvenes de otros proyectos le esperan.Tómese máximo 20 minutos por proyecto.

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Antes de visitar cada proyecto, es importante que haya leído el informe final y conozca los criterios de evaluación de Feria Central. El siguiente diagrama ilustralas tres dimensiones que observará en cada equipo de investigación y los criteriosque evaluará dentro de cada una.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dimensióncomunicativa

DimensióninvestigativaDimensión

actitudinal

Planteamiento del proyecto

Dominio de conceptos y antecedentes

Metodología

Registro del proceso

Resultados y conclusiones

Claridad y estructura del discurso

Recursos para la exposición

Divulgación del proyecto

Informe del proyecto

Compromiso con el proyecto

Capacidad de reconocer errores

Trabajo en equipo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

Criterio

Claridad y estruc-tura del discurso

Recursos parala exposición

Divulgacióndel proyecto

Informe escrito

Las ideas son presentadas en una estructura sumamente clara, hilada y de fácil comprensión.

Los estudiantes se destacan por los recursos que usan como apoyo en la exposición (pendón, modelos, imágenes, presentación). Éstos ayudan a entender el proyecto y las ideas desarrolladas.

Los estudiantes han divulgado el proyecto en su institución, en medios virtuales, en contextos familiares, entre otros. Tienen planes claros para continuar divulgándolo.

Los estudiantes elaboraron un informe escrito que presenta de manera clara y completa su proceso de investigación.

Las ideas son presentadas en una estructura medianamente clara que permite su comprensión.

Los estudiantes utilizan algunos recursos como apoyo en la exposición, que ayudan a entender el proyecto y las ideas desarrolladas.

Los estudiantes han realizado pocas acciones para divulgar su proyecto, sin embargo tienen planes claros para continuar haciéndolo.

Los estudiantes elaboraron un informe escrito que presenta de manera general su proceso de investigación. Es necesario conversar con ellos para entender algunos vacíos que deja el documento.

Hay problemas de claridad o de coherencia entre las ideas, sin embargo los estudiantes logran comunicar su proyecto.

Los estudiantes utilizan recursos de manera creativa como apoyo en la exposición, pero estos no son de mucha utilidad para dar a entender el proyecto ni las ideas desarrolladas.

Los estudiantes todavía no han realizado acciones de divulgación, pero tienen un plan definido para ello.

Los estudiantes elaboraron un informe escrito que presenta de manera aislada algunos elementos de su proceso de investigación. Es difícil formarse una idea del proyecto con su lectura.

La presentación del proyecto se entiende solo después de interrogar repetidamente a los estudiantes.

Los estudiantes utilizan algunos recursos como apoyo en la exposición, pero estos no son de mucha utilidad para dar a entender el proyecto ni las ideas desarrolladas.

Los estudiantes evidencian interés por divulgar el proyecto, pero no saben cómo hacerlo.

Los estudiantes elaboraron un informe escrito pero este es bastante incompleto. Su lectura no permite entender el proyecto.

La presentación del proyecto no sigue un orden, las ideas se muestran inconexas y la presentación genera confusión.

Los estudiantes no utilizan ningún recurso, ni muestran creatividad para comunicar su proyecto.

Los estudiantes desconocen la importancia de divulgar su proyecto.

Los estudiantes no entregaroninforme escrito de su proyecto.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Usted calificará cada criterio de uno a cinco, para lo cual es necesario seguir las descripciones que se presentan en las siguientes páginas. Tenga en cuenta que podrá usar cifras con decimales.

DIMENSIÓN INVESTIGATIVA

Criterio

Planteamientodel proyecto

Dominio de conceptos y

antecedentes

Metodología

Registro del proceso

Resultados y conclusiones

El proyecto es acorde con una de las tres categorías de Ferias CT+I *. Los estudiantes definieron una pregunta de investigación clara y precisa, afín con sus intereses y capacidades. Además establecieron objetivos claros y coherentes con la pregunta.

Los estudiantes dominan los conceptos esenciales del proyectoy consultaron varios referentes académicos confiables y actualizados. Reconocen además algunos especialistas en su campo.

Los métodos utilizados en el desarrollo del proyecto son apropiados para los objetivos planteados. Además, los estudiantes están en capacidad de argumentar completamente su selección.

Los estudiantes registraron detallada y sistemáticamente sus actividades en una bitácora** y, por ende, esta es una evidencia fiel del proceso investigativo, de sus dificultades, aciertos y desaciertos.

Los resultados se presentan de manera clara y son acordes con los objetivos y la metodología. Hay un cuidadoso ejercicio de análisis que conduce a conclusiones concretas y coherentes con el proyecto. Si es un proyecto que empezó en años anteriores, se muestran claramente los avances correspondientes a 2015.

El proyecto es acorde con una de las tres categorías de Ferias CT+I *. Si bien los estudiantes definieron una pregunta de investigación y objetivos coherentes con esta, necesitan una asesoría corta para ganar claridad y precisión.

Los estudiantes dominan conceptos importantes del proyecto. Si bien consultaron varios referentes académicos confiables, estos no son totalmente acordes con su proyecto.

Los métodos utilizados en el desarrollo del proyecto son apropiados para los objetivos planteados. Sin embargo, no tienen claridad sobre el por qué de su utilización en el proyecto.

Los estudiantes han llevado un registro ordenado de su proceso en una bitácora, por ende, ésta evidencia de manera general el proceso investigativo.

Los resultados son parcialmente claros y acordes con los objetivosy la metodología. Las conclusiones evidencian un ejercicio de análisis aceptable.Si es un proyecto que empezó en años anteriores, se muestran claramente los avances correspondientes a 2015.

El proyecto es acorde con una de las tres categorías de Ferias CT+I *. Si bien los estudiantes tienen algunas ideas sobre lo que se propusieron lograr, su pregunta de investigación y objetivos son difusos.

Si bien los estudiantes muestran interés por su proyecto, desconocen algunos conceptos esenciales. Consultaron fuentes de información poco confiables, desactualizadas o poco pertinentes para su proyecto.

Si bien los métodos utilizados no son los más apropiados para los objetivos del proyecto, estos arrojaron resultados coherentes con dichos objetivos.

Si bien existe una bitácora, el registro de actividades del proceso investigativo es parcial. Por lo tanto, hay evidencias aisladas del proceso investigativo.

Los resultados son poco claros y poco acordes con los objetivos del proyecto. Las conclusiones dan cuenta de un ejercicio de análisis incipiente.Si es un proyecto que empezó en años anteriores, hay poca claridad con relación a los avances correspondientes a 2015.

Hay una idea de proyecto vagaque se enmarca en una de las tres categorías de Ferias CT+I*. No definieron pregunta de investigación ni objetivos.

Si bien los estudiantes muestran algún interés por su proyecto, desconocen la mayoría de conceptos esenciales de este. Toda la información consultada proviene de fuentes no confiables.

Los métodos utilizados no son apropiados para los objetivos del proyecto y arrojaron resultadosque difícilmente correspondencon dichos objetivos.

Los estudiantes han registrado muy pocos elementos de su proceso, por ende estos no son suficientes como evidencia del proceso investigativo.

Si bien hay resultados, estos noson acordes con los objetivos del proyecto.No hay conclusiones o estas muestran un análisis muy pobre.Si es un proyecto que empezó en años anteriores, se muestran muy pocos avances correspondientesa 2015.

Los estudiantes no muestran claridad con relación a lo que se propusieron lograr. O bien, su propuesta no se enmarca en unade las categorías de Ferias CT+I se trata de una campaña, una idea de negocio o un ejercicio de consulta).

Los estudiantes no muestran interés en el proyecto, no conocen ningún concepto importante para este, ni han consultado fuentes de información relacionadas.

Los métodos utilizados no tienen relación alguna con los objetivos del proyecto.

Los estudiantes no llevaron ningún registro del proceso investigativo.

Los estudiantes no muestran resultados ni conclusiones. Si esun proyecto que viene de años anteriores, se ve que se repite,no hubo avances correspondientesa 2015.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

* Las categorías de los proyectos en Ferias CT+I son: • Investigación científica: La pregunta formulada no tiene una respuesta conocida y responderla implica generar nuevo conocimiento.• Innovación: Propuestas que buscan generar una solución inmediata a una problemática, o plantear mejoras al respecto, de manera que beneficien a una comunidad. Esto puede implicar adaptar o recontextualizar tecnologíaso conocimientos.• Demostración de principios o procesos científicos y tecnológicos: Se demuestra la validez de un principio o se expresa un proceso científico o tecnológico. El propósito es que el estudiante se apropie de ese conocimientoy lo divulgue. Esta categoría está dirigida a alumnos de preescolar hasta grado 7°. Se espera que de 8° en adelante los proyectos se asocien a las otras dos categorías.

** La bitácora o diario de campo es un cuaderno que evidencia el día a día del proyecto, y por lo tanto en algunos casos mostrará deterioro físico. No se espera que sea limpio y estéticamente agradable.

DIMENSIÓN ACTITUDINAL

Criterio

Compromisocon el proyecto

Capacidad de reconocer errores

Trabajoen equipo

Los estudiantes se muestran altamente comprometidos con su investigación. Presentan con propiedad nuevas preguntas o planes a futuro que han surgido a partir del desarrollo del proyecto.

Los estudiantes identifican con facilidad los principales errores de su proyecto y entienden su importancia en el proceso. Además evidencian acciones de mejoramiento.

Los estudiantes reconocen y valoran la orientación y el apoyo que han recibido de otras personas para desarrollar su investigación. Si el proyecto tiene varios integrantes, muestran una actitud de colaboración y una clara distribución de responsabilidades.

Los estudiantes se muestran comprometidos con su investigación. Presentan de manera vaga nuevas preguntas o planes a futuro que han surgido a partir del desarrollo del proyecto.

Los estudiantes muestran con cierta dificultad algunos errores del proyecto, pero tienen algunas ideas sobre cómo mejorarlos.

Los estudiantes son conscientes de la orientación y apoyo que han recibido de otras personas. Si el proyecto tiene varios integrantes, muestran una actitud de colaboración pero no tienen una clara distribución de responsabilidades.

Los estudiantes se muestran parcialmente comprometidos con su investigación. Les cuesta presentar inquietudes o ideas a futuro que han surgido a partir del desarrollo del proyecto.

Los estudiantes muestran con dificultad algunos errores del proyecto. Desconocen el valor de revisarlos para mejorar el proceso.

Los estudiantes tienen poca claridad sobre la orientación y apoyo que han recibido de otros. Si el proyecto tiene varios integrantes, muestran algunos problemas para colaborary distribuir responsabilidades.

Los estudiantes muestran bajo compromiso hacia su proyecto. No están en capacidad de presentar inquietudes o ideas a futuro a partir del desarrollo del proyecto.

Los estudiantes no identifican errores en su proyecto, pero muestran algún interés por reconocerlas cuando se les mencionan.

Los estudiantes no dan reconocimiento a las personas de las que han recibido orientacióny apoyo. Si el proyecto tiene varios integrantes, muestran fuertes problemas para colaborar y distribuir responsabilidades.

Los estudiantes muestran desinterés hacia su proyecto.

Los estudiantes no muestran interés por identificar los erroresen su proyecto.

Los estudiantes desconocen y no valoran en absoluto el apoyo que han recibido de otras personas.Si el proyecto tiene varios integrantes, no hay una actitudde colaboración ni de trabajoen equipo.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

PREGUNTAS ORIENTADORAS SOBRELOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Estas preguntas se presentan a manera de complemento de la rúbrica de las páginas anteriores, como ayuda para tener una visión general sobre los criterios de evaluación.

PREGUNTAS FRECUENTES

CLARIDAD Y ESTRUCTURA DEL DISCURSO¿Se expresan con claridad?RECURSOS PARA LA EXPOSICIÓN¿Prepararon recursos para la exposición que facilitan su comprensión?DIVULGACIÓN DEL PROYECTO¿Tienen planes para dar a conocer su proyecto?INFORME DE PROYECTO¿Entregaron un informe claro y completo?

PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO¿Cuáles son sus objetivos?¿Cuál es su pregunta de investigación?¿Es un proyecto acorde con Ferias CT+I?DOMINIO DE CONCEPTOS Y ANTECEDENTES¿Cuáles son las principales fuentes consultadas?¿Cuán apropiados están de la teoría?METODOLOGÍA¿Los métodos utilizados son coherentes con los objetivos?¿Por qué eligieron esos métodos?REGISTRO DEL PROCESO¿Llevan una bitácora que evidencia en detalle el desarrollo de su proyecto?RESULTADOS Y CONCLUSIONES¿Presentan resultados coherentes con los objetivos y la metodología?¿Presentan conclusiones que evidencian análisis y son coherentes con el proyecto?¿Es un proyecto que empezó en años anteriores? Si es así, ¿presenta avances?

COMPROMISO CON EL PROYECTO¿Qué tan comprometidos se ven con el proyecto?¿Tienen nuevas preguntas o planes a futuro relacionados con el proyecto?CAPACIDAD DE RECONOCER ERRORES¿Reconocen errores en su proyecto y los valoran en su proceso?¿Proponen acciones de mejoramiento?TRABAJO EN EQUIPO¿Evidencian cooperación al exponer?¿Cómo se han distribuido las tareas en el desarrollo del proyecto?¿Reconocen la orientación y apoyo que han recibido de otros?

• ¿Dónde y cuándo es la evaluación?El 28 de octubre en la recepción del Parque Explora te indicaremos como llegar al lugar donde disfrutaremos el desayuno de bienvenida. Puedes preguntar por Sandra Carolina Betancur o llamar al 301 378 25 53.

• ¿Cuántos proyectos debo evaluar?Evaluará entre cinco y siete proyectos, los cuales fueron asignados teniendo en cuenta el perfil creado por usted en el portal de Ferias CT+I. Por correo electrónico debe haber recibido los informes escritos de los proyectos.

• ¿Qué debo llevar?El día de la evaluación le entregaremos todos los recursos necesarios para evaluar. Adicionalmente, la jornada incluye desayuno, refrigerio y almuerzo.

• ¿Me dan un certificado por participar?Enviaremos el certificado de participación por correo electrónico a todas aquellas personas que lo soliciten al correo [email protected].

• Soy asesor de uno o varios grupos de investigación, ¿voy a evaluarlos?No, para evitar conflictos de interés en el proceso de evaluación, le asignaremos otros proyectos.

• ¿Hay estacionamiento?, ¿tiene algún costo?El estacionamiento del Parque Explora tiene una capacidad muy reducida.Le aconsejamos utilizar el estacionamiento del Jardín Botánico (tiene un costode $9.000 para toda la jornada), o usar los sistemas de transporte masivo.

• ¿Debo estar toda la jornada?Sí, es fundamental que nos acompañe en las actividades que tenemos programadasy que finalizan a la 1:00 p.m. aproximadamente.

• ¿Alcanzo a evaluar bien un proyecto en 20 minutos?Los niños y jóvenes están preparados para contarle de manera resumida su proyecto.En el discurso de ellos se evidencia el estado de varios criterios, a veces sin preguntar mucho. Durante la conversación no es necesario que cada criterio sea evidenciado en varios estudiantes, aunque, para evaluar el trabajo en equipo (en grupos de más de 1 estudiante) debe movilizar la palabra entre ellos.

• ¿Qué pasa si no puedo asistir?Agradecemos nos lo informe lo antes posible, pues su ausencia tendría un alto impacto en el proceso de evaluación.

• ¿Con quién me comunico para aclarar otras inquietudes?Con Sandra Carolina Betancur ([email protected] celular 301 3782553)o José Ignacio Uribe ([email protected] celular: 301 4302887).