Órgano Informativo del Colegio de Ciencias y Humanidades

AÑO XXII UNdÉciMA ÉpOCA NÚM. 782 11 de MARZO de 1997 ISSN 0188,b97~

Ratifica el Rector a Jorge .González Teyssier comoCoordinador del Colegio de Ciencias y Humanidades

El Rector de la Universidad Na- 'cional Autónoma de México,Francisco Barnés de Castro, rati-

ficó a Jorge González Teyssier comoCoordinador del Colegio de Ciencias yHumanidades, en ceremonia efectuadael 18 de marzo en el sexto piso de laTorre de Rectoría. I -

En el acto dijo que después de unaauscultación llevada a cabo con el Co-legio de Directores se tomó la decisiónde ratificarlo, por lo que pidió tanto alos directores de las unidades del Ciclode Bachillerato (UACB).y de los Ci-clos Profesional y de Posgrado(UACPyP), como a los de los plantelesdel bachillerato para que colaboren es-trechamente en los cambios por loscuales atravesará el Colegio.

Al respecto, anunció que comienzauna etapa de revisión del marco legaldel CCH, que debe darse de manera si-multánea a la transformación del pos-grado universitario, pues al adecuarsela totalidad de los planes y programasde estudio de ese nivel, la UACPyPcambia radicalmente sus funciones,por lo que en la medida en que estoocurra debe definirse la capacidad decoordinación de los proyectos acadé-micos de esa Unidad.

Acto seguido, solicitó a la comu-nidad del Colegio el máximo esfuer-zo 'para asegurar que el funciona-miento del CCH siga con el mismoesfuerzo y ritmo de trabajo que ha lle-vado a cabo en los últimos años; "quenos apoyen en el proceso de revisión yanálisis del cual debe salir la nueva es-tructura formal del CCH".

En cuanto a la labor realizada en losúltimos años, señaló que ha sido im-portante, pues se lograron cambios sig-

Jorge González Teysster, Francisco Barnés de Castro y Xavier Cortés Roch~

nificativos, tanto en la política acadé-mica de impulso a[os diferentes nive-les que son responsabilidad del CCH,como en la participación decidida (yfundamental) de la UACPyP y laCoordinación para la definición de losmodelos del pos grado, además de ha-ber avanzado de manera importante enla actualización del Plan y los Progra-mas de Estudio del bachillerato.

Por último, expresó su deseo deque este esfuerzo se mantenga; "lapuesta en marcha del Plan y los Pro-gramas de Estudio está a medio ca-mino, tanto en el bachillerato comoen el posgrado, por ello es que el tra- .bajo concertado y bien coordinado delas diferentes instancias que tiene elCCH (Coordinación, direcciones de

Unidad y de planteles) sigue siendonecesario".

Por su parte, González Teyssier,luego de refrendar su compromiso conla Universidad y el Colegio, manifestóque éste fue un proyecto que nació paraimpartir enseñanza en diferentes niveles:bachillerato, licenciatura, maestría ydoctorado.

Agregó que la contribución del Co-legio al haber sostenido 13 proyectosde pos grado ha sido importante, "deesto debemos sentimos plenamente sa-tisfechos y orgullosos, puesto que laexperiencia de pos grado de que partióla Unidad de los Ciclos Profesional y dePosgrado del Colegio fue la de acercar la

_____ (Sigue en la página 3)

LAURA BERTHA REYES EN EL PLANTEL NAUCALPAN

-Funcíón de la agricultura en la economía

"La agricultura es una prioridadnacional y es indispensable quese genere investigación en las

áreas vinculadas con esta actividad,afirinó Laura Bertha Reyes, Coordina-'dora de la materia de Suelos de la ca-rrera de Ingeniería Agrícola de la FES-Cuautitlán, en la conferencia "Quími-ca, suelo y agricultura, ¿algo que vercon la economía?", impartida el 7 de.marzo en las instalaciones del PlantelNaucalpan.

Expuso que el país no puede tenerun 'desarrollo pleno, si no avanzan lasciencias en función de lo que necesitala nación; en este sentido, disciplinascientíficas como la química se vincu-lan directamente con la activida:dagrí-cola y con la economía.- . En su exposición, hizo un análisisde la agricultura en México en el pre-sente siglo. Aseguró que tradicional-mente esta actividad fue el pilar de laeconomía' nacional, sin embargo, fue"desplazada por el auge industrial y laexplotación del petróleo; en laactuali-dad se encuentra en una severa crisisde la cual será dificil salir.

Durante muchos siglos, expuso,México había sido un país fundamen-'talmente rural en el cual la mayor partede su población se dedicaba a las .ta-reas del campo; cuando se impulsó laactividad industrial las 'ciudades atraje-ron a la población, al tiempo que losgobiernos retiraban los apoyos al cam-po; con esto inició un proceso de em-pobrecimientode los campesinos, quie-nes han tenido la necesidad de abando-.nar sus tierras para buscar otras formasde subsistencia.

Dijo que además de los problemasinternos del campo existen causas ex-ternas que influyen de manera negati-va, entre ellas sobresalen la caída de

. los precios de los granos en todo elmundo, lo cual provoca la dependenciahacia-el mercado exterior.

Aseguró que la producción agrícolanacional se encuentra en desventajaante la producción de los países indus-trializados en materia agrícola, comoEstados Unidos, cuya producción ge-nera las tres cuartas partes del maízque se consume en el mundo, aun

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cuando este país no lo consume; al res-pecto, mencionó que en naciones conuna importante producción agrícola,sus gobiernos otorgan fuertes subsidiosa los productores.

México,extemó,cuentacon los recur-sos naturales clirnáticos suficientesparaseruna potenciaen el sectoragrícola,peropara lograrlonecesitadel apoyo guberna-mental para proporcionarrecursos, insu-mos y tecnologíaa los campesinos.

Destacó que actualmente es funda-mental para el país la revalorización eincentivación de la producción agríco-la; por ello, los planes de estudio de lasescuelas de todos los niveles contem-plan aspectos relacionados directamen-te con esta actividad; por ejemplo, enla enseñanza de la químíca se aborda elestudio del aire, agua y suelo, elemen-tos indispensables para la producciónde alimentos. Indicó que estos temasdeben estudiarse con seriedad y con-ciencia de su utilidad para el país.

Laura Bertha Reyes afirmó que sino se producen alimentos en cantidadsuficiente y de calidad óptima, habrá

. más,pobreza y hambre en el país, y enel transcurso de algunos años Méxicopodría convertirse en un país, con ca-racterísticas similares a las de los paí-ses pobres de África: "La insuficienteproducción de alimentos y su deficien-te calidad, así como la degradación ycontaminación del medio ambiente sonproblemas que deben combatirse demanera inmediata para evitar mayoresriesgos a futuro."

Expuso que la problemática delcampo incide en la soberanía nacional, ,pues cuando un países autosuficientetambién es independiente; por el con-trario, en la medida en que no hay agri-cultura, la ecología se deteriora, lasindustrias no generan suficientes capi-tales,y no existe riqueza' para los habi-tantes, concluyó.

La conferencia sirvió de apoyo a laasignatura de Química y formó partedel ciclo Química y Sociedad,' organi-zada por las profesoras Sylvia CatañoCalatayud, Guadalupe Cervantes Oli-vares; Otilia Valdés Galicia y ÁngelaRuiz Navarrete del Área de CienciasExperimentales.

31 de marzo de 1997

EL SEMINARIO DEMATEMÁTICAS I AVIINVITAA LOS PROFESORES DEL

COLEGIO AL

CICLO DE CONFERENCIAS:

LA GEOMETRíA EN ELBACHILLERATO DEL

, CCH

Martes 1 de abril, 10:00 A.M ..HISTORIA DE LA

GEOMETRíACarlos Álvarez (Facultad de

Ciencias. UNAM).

Miércoles 9 de abril, 10:00 AM.POLlEDROS

Fabio Dávila (Escuela Superiorde Física y Matemáticas. IPN)

Jueves 17 de abril, 10:00 AM.LA IMPORTANCIA DE

LA DEMOSTRACiÓN ENEL BACHILLERATOLuis Briseño (Facultad de

Ciencias. UNAM)

Lunes 21 de abril, 10:00 AM.LA GEOMl:TRíA EN LOSNUEVOS PROGRAMAS

DEL CCHJesús Alarcón

(CINVESTAV.IPN)

Martes 29 de abril, 10:00 AM.CREACiÓN DEPROBLEMAS

GEOMÉTRICOSCarlos Arteaga

(CINVESTAV.IPN. cca.UNAM)

Todas las conferencias se impartiránen la Sala de Juntas del edificio

PEC-1, del Plantel Oriente.A los profesores que asistan a las

conferencias se les dará constancia

con valor curricular de 20 horas.

RATIFICA EL RECTOR ...(Viene de la página 1) _

enseñanza a la investigación y a loscentros, institutos y facultades, aspectoque permitió tener proyectos interdis-ciplinarios de alta calidad y rendimien-to; tan ha sido así, que muchas de lasvirtudes de esta Unidad Académicahan sido consideradas en el nuevo pro-yecto para estudios de posgrado, cuyoobjetivo es que la Universidad tengaun solo posgrado, con característicasuniformes que hagan 'de este nivel deenseñanza el que el país necesita",

Reconoció la tarea del Rector pordarlc al bachillerato un lu¿;= estraté¿;i-co para que la Universidad le propor-cione a la licenciatura los egresadosque necesita, "ése ha sido el compro-miso del Colegio por muchos años".Precisó que cuando se tuvo la respon-sabilidad de actualizar el Plan de Es-tudios y plantearse aspectos de fondoen el quehacer académico, el com-promiso con la UNAM fue mayor,pues la permanencia del bachilleratouniversitario,en especial la del CCHa la máxima casa de estudios, debedarse y.legitimarse por la calidad dela enseñanza.

Asimismo, agradeció los apoyos dela UNAM para la formación de profe-sores -como el Programa de Apoyo ala Actualización y Superación de laPlanta Docente del Bachillerato(PAAS)-, aSÍ como para impulsar lainvestigación y el estudio de carreras

Andrés Hernández, Jesús Salinas, Jesús Reynaga, Jorge González, Francisco Barnés, Xavier Co.rtés;Rodolfo Moreno y José de Jesús Bazán

científicas, mediante el .Sistema de La-boratorios para el Desarrollo y la Inno-vación, el cual tiene instalaciones bienequipadas en los cinco planteles delbachillerato del Colegio, construidasmediante el programa UNAM-BID.

Asistieron al acto, el Secretario Gene-ral de la UNAM, Xavier Cortés Rocha;los secretarios General, de Divulgación,de Planeación y Administrativo del Co-legio, Frida Zacaula Sampieri, JorgeRuiz Basto, Jesús Manuel Cruz Cisnerosy Héctor Castellanos Orozco, respectiva-mente; José de Jesús Bazán Levy, Direc-

tor de la UACB; Jesús Reynaga Obre-gón, Secretario General de laUACPyP, en representación de PabloRuiz Nápoles, Director de esa Unidad;y los directores de los planteles Azca-potzalco, Sur, Oriente, Naucalpan yYallejo, Andrés Hernández LOpCZi,Ro-doIfo Moreno GonzáIez, Ernesto Gar-da Palacios, Rafael Familiar Gonzálezy Jesús Salinas Herrera.

Jorge GonzálezTeyssier, estudió la lícen-ciatura y maestría en Sociologíaen la Facul-tad de CienciasPolítícasy Sociales,de la cualfue profesor de 1971 a 1974, en los cursos deHistoria Económicay Social I y 11,Y EstadoActual de la CienciaPolítica.De 1971 a la fe-cha es profesor en el CCH e? las materias deHistoria Universal,Moderna y Contemporá-nea, Historia de MéxicoI y ny CienciasPolí-ticasy SocialesI y 11.

En laUNAMseha desempeñadocomoana-Ji<¡tay Jefe de Departamentoen la DirecciónGeneral de Informaciónde la UNAM (1968-1969); Secretariode la CoordinacióndeDepar-tamentos (1970), Secretario Escolar de la Di-visión de Estudios Superiores (1971-1973) einvestigadóren el Centro de Estudios Políti-cos (1974) en la FCPyS; Secretario Académi-

, co del Plantel Vallejo del CCH (1975·1977);Director de esePlantel, durante dos periodos(1977-1985); Secretario General de laUACPyP del CCH (1985-1988); Secret~rioParticular de la Secretaría Auxiliar de laUNAM(1989-1992); Secretario Particular dela Secretaría de Asuntos Estudiantiles de laUNAM(1993-1994), Y Coordinador del Cole·giode Cienciasy Humanidades,desde1995.Ernesto García Palacios, Frida Zacaula. Sarnpieri, Jorge Ruiz Basto, Héctor Castellanos Orozco, Rafael

Familiar González y Manuel Cruz Cisneros

r5GOJ 3 1 de marzo de 1997 3

REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA CON AUTORIDADES DEL COLEGIO

Recibe la primera generación que estudia con el PEA sus'resultados académicos

~

umnos y padres de familiase reunieron en el Plantel

, zcapotzalco para recibir losresultados académicos de los edu- 'can dos que concluyeron el primersemestre, con el Plan de EstudiosActualizado.

Con la finalidad de informar a lospadres de la situación escolar' de sushijos y las opciones que ofrece el Cole-gio de Ciencias y Humanidades 'paramejorar su aprovechamiento, el Coor-dinador de esta Institución, Jorge Gon-zález Teyssier, en una de las reunionessimultáneas efectuadas el sábado 15 demarzo, de las 7:30 hasta las 17:00 ho-ras, agradeció al cuerpo directivo delPlantel Azcapotzalco la iniciativa decelebrar estas reuniones porque "unpadre nunca debe dejar de preocuparsepor los hijos, pues desde antes de nacerya son motivo de cuidados, pero cuan-do crecen y ellos mismos hacen su ins-cripción a la Universidad creemos queya 'podemos olvidamos un poco' deellos" .

Hasta ahora, dijo, sólo hemos teni-do contacto con los padres cuando losconvocamos para recibir un reconoci-miento porque sus hijos son alumnos

sobresalientes, pero en el caso contra-rio, poco nos hemos preocupado en lla-marl os para que a tiempo tomen medi-das preventivas.

Agregó que si los alumnos obtienenuna calificación apenas satisfactoria,debe orientárseles para que se recupe-ren, pues una sola rrrafe.r ia reprobadapuede frustrar su ingreso en alguna fa-cultad de la Universidad, además queserá tomado en cuenta su promediopara determinar su ingreso a la carrerade su preferencia.

"Una mejor escuela es aquélla don-de los alumnos y sus papás se preocu-pan por los resultados escolares y porsaber cómo van después de su primersemestre, después de haber. disputadola entrada a la Universidad -de cadacinco aspirantes al CCH sólo uno sequedó en este sistema de enseñanza-;ahora ya están aquí y deben aprove-char la oportunidad de pertenecer a, laUNAM."

Por su parte, en breve exposición,Andrés Hernández López, Directordel Plantel Azcapotzalco, aportó ci-

4 3 1 de marzo de 1997 l4[3CO

fras del resultado escolar de los alum-nos en el primer semestre y mencionóla insistencia del CCH para reducir losíndices de reprobación, así como la in-tención de reforzar los lazos entre laUniversidad, los padres de familia ysus hijos mediante diversas actividadesde formación y orientación. "Estamosconvencidos de que la orientación quepueden dar los padres a sus hijos esfundamental para mejorar su rendi-miento académico, para lo cual debenmantener un diálogo permanente conellos sobre sus necesidades, sus inquie-tudes y las opciones que tienen para

satisfacerlas O canalizar las."Informó, además, acerca de un pro-

grama de impulso al rendimiento aca-démico que consta de actividades pararemediar y prevenir la reprobación; lasacciones incluyen cursos acerca de há-bitos de estudio; la escuela para pa-dres, otra de las actividades, tiene elobjetivo de ayudar. a estimular a losalumnos que han tenido un fracaso es-:colar y demostrar que pueden saliradelante.

Al hablar de los resultados 'de la pri-me;a seneración que estudia con el

PEA, Lourdes Baltazar Omelas, lefadel Departamento de Control Escolar,dio a conocer que de 3 500 alumnos,38 por ciento reprobaron Matemáticas;en Historia hubo 34 por ciento de re-probación; Química, 22 por ciento; Ta-lleres, 21 por ciento; Inglés, 18 porciento; Cómputo, 13 por ciento y Fran-cés, 2 por ciento.

Estos índices, añadió, pueden dis-minuirse en la medida en que los estu-diantes sean conscientes de las venta-jas que tienen, al elegir carrera, si noreprueban materias y egresan en tresaños con un promedio alto:

En cuanto al número de asignaturas'reprobadas por alumno, agregó que 37por ciento de los estudiantes logró pa-sar a segundo semestre sin reprobar, yque con el apoyo de los padres es posi-ble mejorar este porcentaje; agregó que24 por ciento reprobaron una materia;14 por ciento dos materias; 10 porciento, tres materias; siete por cientocuatro materias; cinco por ciento cincomaterias, y tres por ciento reprobaronlas seis materias.

Manifestó que hay atremattvas Qeaprobación como los. cursos. sabatinosque tienen una eficiencia terminal másalta que los exámenes extraordinarios.

Otra manera de recuperar las mate-rias, precis,6, es el recu'rsarniénto, pero

.es preferible que los alumnos salvensus materias antes de llegar a éste.

Para lograr un mayor contacto conlos padres de familia, se buscará ade-más poner en marcha una red telefóni-ca para hacerles llegar todo tipo de re-portes, para lo cual se espera contarcon la colaboración de los papás.

Al termino de la reunión, varios pa-dres de familia se integraron a un equipode trabajo que estará encoordinación es-trecha con la escuela yopinaron que esdeber del Colegio dar opciones para so-lucionar cualquier rezago én el rendi-miento de sus hijos y pidieron mayorapoyo para los jóvenes en forma de plá-ticas de orientación psicológica y otros.

En general, los padres de familiacoincidieron en que deben estar, al tantode las labores que llevará a cabo el Plan-tel en favor del mejoramiento del desa-

, rrollo escolar y en establecer una coope-, ración entre la Universidad y los papás.

, Enfatizaron que debe aprovecharseel tiempo efectivo de clases, pues se hadetectado que algunos profesores sonfaltistaso que adoptan actitudes inade-

31 de marzo de 1997

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res deben cumplir y si se quiere tenerbuenos alumnos, debe empezarse por

, tener buenos docentes."Ante esto, tanto el Director del

Plantel corno el Coordinador del Cole-

gio respondieron que es necesaria lacolaboración de los padres y de losalumnos para denunciar las anomalíasqué cometan los profesores en contrade las clases de los alumnos.

González Teyssier concluyó que laescuela pública es de todos, por tantose tiene derecho a exigir la verdaderaparticipación de los docentes. "Debe-mos pensar que la irresponsabilidad noconduce a la impunidad, sino que hayquien la detecta y la denuncia. Vamosa exigir más a los alumnos, a los aca-démicos y a la propia Universidad,para que ésta sea una -rnejor escuelapara nuestros hijos."

Asistieron a la reunión Álvaro Álva-rez Barragán, Coordinador de Control deGestión y Seguimiento de la DirecciónGeneral de Administración Escolar, dela UNAM; María de la Luz Reyes Mora-les, Secretaria de Servicios Estudiant~lesde la Unidad Académica del Ciclo deBachillerato, y Yolanda Valencia Agui-lar, Subdirectora de Sistemas de Regis-tro Escolar en la Dirección General deAdministración Escolar.

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PLANTEL VALLEJO

Se consolida el grupo de protección civil y la cultura de la seguridad

Bajo el lema "Informar,difundir y concientizar"iniciaron las actividades

de las Jornadas de protección ci-vil en el Plantel Vallejo, en lascuales se presentaron a losalumnos pláticas introductoriasa esa actividad, una exposiciónfotográfica, videos y folletossobre seguridad., En el acto de inauguración,efectuado el 17 de marzo en'ese centró escolar, Lucía LauraMuñoz Corona, Secretaria Ge-neral del Plantel, resaltó la im-portancia de fomentar entre lacomunidad una cultl;lra de pro-tección civil para enfrentar yresponder rápida y eficazmentecualquier eventualidad o desastre.

La prevención, dijo, es unode los elementos de mayor tras-cendencia en la protección civily para ello es imprescindible elcontrol con elementos de nues-tra comunidad bien preparadosy capacitados en sus diversasdisciplinas.

El Plantel, comentó, fuepionero en la conformación deuna Comisión Local de Seguri-dad en 1989, que más tarde, de-bido a la creación del Consejo

.Interno, pasó a formar parte deél; hoy podemos reiterar uno delos esfuerzos adicionales a tra-vés de este grupo promotor deprotección civil.

En esta nueva etapa, a partirdel apoyo del Consejo Interno,se ha trabajado en torno al fo-mento de la cultura de la pro-

"tección civil a través de las Se-manas de seguridad, .primerastambién .en el Colegio de Cien-cias y Humanidades.

Apuntó que el grupo de pro-tección civil del Plantel Vallejo seha consolidado gracias al apoyodé instancias universitarias, dele-gacionales y gubernamentales, al

"orientar y capacitar a sus inte-grantes en diversas áreas en bene-ficio de la comunidad, concluyó., . Por su parte, Guillermo Sal-gado Llaguno, Jefe del Depar-tamento de Protección Civil dela Dirección General de Apoyoy Servicios a la Comunidad,elogió el trabajo altruista de losgrupos de protección civil inte-

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grantes de la Universidad, preo-cupados por difundir y generaresa cultura.

Asimismo, las actividadesgeneradas por Protección Civilse traducen en una de las laboresde la máxima casa de estudios,que deben trascender a la socie-dad a través de los universitarios.

Por último, felicitó a los in-tegrantes del grupo de Valleioque conforman el cuerpo técni-co y a los brigadistas pertene-cientes a esa comunidad, porconsolidar el trabajo iniciadohace algunos años y que h~)' tie-ne resultados satisfactorios.

En su oportunidad, al hablarde las actividades que sobre esetema se, .desarrollan en la Es-cuela Nacional de EstudiosProfesionales (ENEP) Iztacala,Aurora Garibay Santillán, 'Se~cretariaAcadérnica de la Comi-sión Local de Seguridad y Pro-tección Civil de esa institución,mencionó el trabajo hecho endiversas áreas (primeros auxi-lios, manejo de sustancias, tóxi-cas, rutas de evacuación, mane-jo ante fenómenos naturalesprovocados), la capacitación avoluntarios de esa' escuela, asícomo la participación de veci-nos en el campus Iztacalá,

Indicó que, la ENEP-Iztaca-la mantiene una estrecha comu-nicación con el municipio deTlalnepantla y la Delegación A:z-capotzalco, quienes a través" desus direcciones de Seguridad yProtección, Civil proporcionancursos de capacitación., "

Comentó que han eláboradey distribuido folletos entre la co-munidad, con el propósito dé in~vitarla a participar, informarse yactuar ante cualquier situación deemergencia' ,

En la actualidad, refirió, losvoluntarios' reciben un cursosobre manejo de animales pon-zoñosos y 'venenosos, debido aque en la escuela algunos estudian-tes trabajan con esas especies.

En su turno, Eduardo CortésMartínez, Asesor del Secretariode la Unidad del Comité 'deProtección Civil en la UníVersi-dad .Autónoma MetropolitanaAzcapotzalco, hizo mención de

las experiencias y el campo deacción del grupo de esa institu-ción, así como las medidas ,deseguridad diseñadas, conside-randa su localización en unazona industrial. '

Para ello, apuntó, han sidoasesorados por grupos pertene-cientesal .Instituto PolitécnicoNacional, la UNAMy la Direc-ción General de Protección Ci-vil del Departamento del Dis-trito Federal, mismos que loshan orientado en la adquisici6nde herramientas para continuarcon sus labores, así como encursos de capac"itación.

Posteriormente, felicitó algrupo de protección civil delPlantel Valle]o y lo invitó amantener una comunicaciónconstante, con el objetivo de in-

tercambiar experiencias y con-'juntar esfuerzos para fomentaresa cultura entre la sociedad,

A su vez, Luis Manuel RomoCareaga, Subdirector de Protec-ción Civil de la Delegación Gus-tavo A. Madero, reconoció quela protección civil no tiene horani lugar para actuar; los siniestrossuceden y la labor es fomentar

. la cultura de la seguridad.Llll'f6feeeien eivi Ie§ Ojjerllfi=

va en situaciones como el recien-te incendio en San Juanico d~ un

tanque de gasolina Nova, ahlsimplemente actuamos.

.Por eso, necesitarnos jóvenes

para continuar con la formaciónde la culfura de la protección ci-vil entre la comunidad y, prin-

cipalmente, a favor, de México,finalizó.

-

,Universidad Nacional Autónoma de México

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31 de marzo de 1997 LSGOO

TAMBIÉN INTENSIFICARÁ LA FORMACIÓN DE PROFESORES

Apoyar la aplicación del PEA, prioridad del SeminarioAcadémico Ampliado

Rosario Preisser Rodrfguez (derecha), durante los trabajos delSeminario Académico Ampliado

Elproceso de actualización del Colegio de Ciencias y Hu-manidades está en una etapa de búsqueda de mecanismospara la aplicación adecuada de los Programas de Estudio

Actualizádos, de ahí la trascendencia de espacios de reflexión yplaneación. como el Seminario Académico Ampliado. que da unmayor impulso a la vida académica del Colegio, afirmó RosarioPreisser Rodríguez, Secretaria Académica de la UnidadAcadémica del Ciclo de Bachillerato (UACB).

Durante el Seminario. efectuado e! 13 de marzo en las in-stalaciones de la UACB, se analizaron los problemas por área quese enfrentan en la aplicación del Plan de Estudios Actualizado(PEA) para continuar con el apoyo a ese proceso. .

Asimismo, se acordó intensificar la preparación. y planeaciónde tareas de! trabajo académico en aspectos como la formación dedocentes, acciones y propuestas que contribuyan a la.orientación yapoyen el trabajo de los profesores de carrera y asignatura. Seplanteó la necesidad de buscar mecanismos para dar seguimientoal PEA Y evaluarlo; delinear los aprendizajes que se persiguen;analizar los periodos de exámenes extraordinarios; planificar el In-teranual y la Semana Académica; establecer grupos de trabajoacadémico, y colaborar en el seguimiento y la evaluación de unapropuesta que cubra las necesidades escolares del siguiente año.

En entrevista, dijo que en el proceso de aplicación del PEA sehan detectado aspectos que requieren atención para mejorar lacomprensión de los enfoques y los contenidos de los Programas deEstudio. "Algunas cosas ya son concretas, como los materialesdidácticos, pero hace falta trabajar más. Los profesores, en sumayoría, tienen una actitud de búsqueda e interés por el trabajo,que es importante estimular."

Comentó que la aprobación del Plan de Estudios Actualizado~ es sólo el primer paso y las tareas todavía están en una etapa ini-

cial; "hasta ahora se han hecho esfuerzos importantes para llevar alas aulas lo establecido en el documento del PEA, sin embargo, de-ben incrementarse e impulsar algunos aspectos que los análisisseñalan como nodales".

rsGDO

Por ejemplo, precisó, en la formación de profesores es nece-sario abund¡rr sobre los "puntos finos" de los enfoques de los Pro-gramas de Estudio Actualizados y buscar otras formas para apoyarlaaplicación de los mismos, como el trabajo que desarrollan losgrupos del Rubro Il, además de profundizar en los elementos teóri-cos para una mejor comprensión de los profesores y otras accionesque les orienten en la mejoría del trabajo docente.

En cuanto a los profesores de carrera, continuó,' es necesarioexaminar y proponer' iniciativas que contribuyan a detallar loslineamientos, rubros y prioridades para que su trabajo se dirijahacia los aprendizajes principales que los alumnos van a tener encada unidad de los programas. Asimismo, comenzaremos a anali-zar las formas de apoyo al trabajo académico de los profesores deasignatura y revisaremos que su aplicación tenga un buen impactoen todos los salones de clase.

No piell~o que ni linul S\il uno \i~lÚ (\:)(10¡¡¡rr\i131Mo; sijo frsl¡¡¡jsrRodríguez, pero sí podemos tener las bases suficientes que permi-tan concluir este proceso. La intención es que todos los funcion-arios lioado~ directamente al trab,,:jo académico del Colc5io) traba-

jemos y tengamos claridad de los requerimientos para atender laestructura y enfoque de las asignaturas del área respectiva, losaprendizajes que persiguen y lo podamos transmitir a los pro-fesores Con toda transparencia. . .

Finalmente, mencionó que los integrantes del SeminarioAcadémico Ampliado -l:ecretllriog llcfHJémicog,ooceme§ y jeresde sección de los cinco planteles y de la UACB-, trabajaron enmesas por área académica.

lnteqrantes del Seminario Académico Ampliado

31 de marzo de 1997 . 7

CICLO DE CONFERENCIAS EN EL PLANTEL ORIENTE

El devenir de la filosofía

La filosofía, entendida simplementecomo una concepción o explicaciónracional de la realidad, es la respues-

ta a los problemas planteados en determi-nado momento histórico y es resultado dela superación de una tradición, expresó Ju-dith Santamarla Dfaz. del Plantel Naucal-pan, al sustentar la ponencia "Filosofía yteología" .en el marco del ciclo de conferen-cias El devenir de lafilosojla.

Durante su disertación, efectuada el 18de marzo en el Plantel Oriente, SantamaríaDíaz señaló que un filósofo no elaboraideas de la nada, sino que sus razonamien-tos están determinados por diversos facto-res, es decir, la filosofía es la explicaciónde una problemática planteada en una so-ciedad influida por factores económicos,políticos, sociales y culturales.

Por otro lado, obedece a su propia lega-lidad pues cada sistema surge a partir de lafilosofía que la antecede, ya sea para enri-quecerla, criticarla o rechazarla.

No podemos hablar de filosofía y teo-logía durante el feudalismo y la Edad Me-

. dia, destacó, sin referimos a la situaciónhistórica en la que se desarrollan y que hasido considerada como un espacio tempo-ral sin importancia entre dos edades autén-ticas: la antigüedad grecorromana y laEdad Moderna.

La Edad Media abarca del año 400 al1400 después de Cristo o, según otros au-tores, desde el año 529, en que deja de fun-cionar la Academia Platónica en Atenas;sin embargo, no puede determinarse el fin

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de la Edad Media. porque muchas de susaportaciones ñlosoñcas continúM vigeHMs.

En la antigüedad, como ahora, mencio-nó, la filosofía se ha desarrollado de mane-ra independiente de la religión, pero en elmedievo se convirtió en una actividad quefloreció en el interior y bajo la direcci6n de

la Iglesia. Esto explica por qué, con pocasexcepciones, los hombres que contribuye-ron al desarrollo intelectual de ese tiempo

eran clérigos, pues hasta Dante Alighieri(1265-1321), no hay ningún otro autor laicoque escriba acerca de filosofia eclesiástica,

Respecto a la relación entre filosofia yteología, dijo que constituyó en sí mismaun importante tema para el pensamientomedieval y distintos pensadores adoptaronactitudes diversas, pero como introduccióna esta temática es importante aclarar que

. por teología se entiende "el estudio de lassagradas escrituras, es decir, la aplicaciónde la razón a los datos teológicos; y por fi-losofla, una explicación de la realidad ba-sada en la razón".

Ese dualismo es el ambiente en el quese desarrolla la filosofia católica, que al-canzó su primera madurez con San Agus-tín, influido fundamentalmente por Platón,y llegó a su punto culminante con SantoTomás de Aquino, quien fundamentó a laIglesia con una base aristotélica.

La Iglesia, prosiguió, es una instituciónsocial edificada sobre una base en parte fi-losófica y en parte ligada a la historia sa-grada que alcanzó poder y riqueza por me-dio de su credo.

31 de marzo de 1997

"El cristianismo que vino a dominar oc-cidente estaba integrado por ciertas creen-cias filosóficas derivadas principalmentede Platón y de los neoplatónicos, pero tam-bién de los estoicos, así como por ciertasteorías relativas a la salvación tomadas delos cultos afines al Cercano Oriente".

En cuanto a los filósofos más relevan-tes de ese periodo comentó que SantoTomás expone una filosofía mezcladacon sus concepciones teológicas y es elprimero de una serie de pensadores queintentan unir sus especulaciones ñlosóñ-~mi ~OI1 ras 1iílgmclail t:i~Gritunw¡ 1'iU ínton-ción es reconciliar las enseñanzas de laBiblia con la herencia filosófica de la es-cuela pliuoniCil. fl prol3lenlíl Que !le f3HUI:tea es mostrar cómo puede la omnipoten-cia de Dios conciliarse con la creaciónexpuesta en el Génesis.

gári Águstln, a:lad¡¿ la' profesora, nohace una clara distinción entre filosofla yteología, y esto no por negar la capacidadde intelecto para alcanzar la verdad sin larevelación (u~o de los dogmas contenidosen las sngradas cscr-itcn-ns), sino por~ue

concebía la sabiduría cristiana como untodo que trataba de penetrar la fe cristianamecltanre el errten.dirn icrrto para ver el rnuri-

do y la vida.Santo Tomás de Aquino establece la

distinción entre la filosofía y la teología;afirma que la primera se apoya en la luznatural de la razón, que sus principios yconclusiones son producto del razonamien-to-y que el filósofo parte del mundo de la ex-periencia y se remonta a las cosas de Dios.

Ambos filósofos poseen sus verdades,precisó, por ejemplo, la Trinidad sólo puedeser conocida por la revelación, pero existenverdades que son comunes a estas actitudespor lo que resulta imposible afirmar que, eneste plano, haya una diferencia entre filosofiay teología: la distinción se encuentra en lamanera como son alcanzadas estas verdades,en el caso de la filosofía como conclusiónde un razonamiento y en el caso de la teo-logía, por la vía de la revelación.

Por lo anterior, finalizó, la Edad Mediase caracteriza por un dualismo manifestadoen una diversidad de aspectos; por ejem-plo, entre los hombres (clérigos y laicos)en la concepción de la realidad (reino delcielo y la Tierra), el concepto de hombre(cuerpo '1 alma) y filosofía y teología.

r4[3],]

ORGANIZADA POR LA ESTACIÓN METEOROLÓGICA DEL PLANTEL SUR

Cuarta semana de la meteorología

Mostrar a los estudiantes lo que es la meteorología, suscampos de especialidad y los beneficios que aporta a la

. humanidad, así como divulgar el trabajo científico quese hace en la UNAM en esta área, fueron los objetivos de la Cuar-ta semana de la meteorología, efectuada del 17 al 20 de marzo enel Plantel Sur.

Organizada por la Estación Meteorológica Sur, la Semana tuvotambién como finalidad despertar el interés de los alumnos en elestudio dé esta ciencia y del medio ambiente.

Las actividades iniciaron con la proyección de la película Tor-nado y con la plática "Mitos y realidades de los tomados", a cargode Ornar García Concepción, del Servicio Meteorológico Nacionalde Cuba.

Posteriormente, en distintos horarios, se impartieron las confe-rencias "Oceanografía satelital .en el Instituto de Ciencias del Mary Limnología", por Agustín Fernández, de ese Instituto; "La im-portancia de la meteorología en et medio social mexicano", por'Sergio Salas Díaz, Coordinador de la Estación MeteorológicaSUl-; uObSCl-vatorio de la. Tierra~LbTr" por Roberto Bonifaz7

del Instituto de Geografía; "Ciencia y conciencia, una nueva vi-siónintegral de la vida", por Caridad González Lerma, del Centrode EcoloBfn Profunda, y "Percepción rCIY10tn de coratorri í ric rrce s e.e-

mosféricos utilizando tecnología láser", por Pablo Sánchez, delCentro de Ciencias de la Atmósfera.

La declaratoria inaugural de' las actividades -que incluyeronuna visita guiada a la Estación de Monitoreo de Contaminantes At-mosféricos del Centro de Ciencias de la Atmósfera de la UNAM-estuvo 11 cargo del Director del f\1¡¡nt~l, RQQQlfQMQrcnQ Oon;¡;l\lc;¡;,

,MITOS Y REALIDADES DE LOS TORNADO S

En Cuba el tornado más grande del que se. tiene conocimientose registró el 26 de diciembre de 1940. Fue un F3 que logró levan-tar y hacer volar objetos pesados, entre ellos automóviles que ca-yeron a grandes distancias de donde se encontraban; sin 'embargo,en la Isla los tomados no son frecuentes ni intensos, señaló OrnarGarcía Concepción.

Al dialogar con estudiantes sobre los "Mitos y realidades delos tomados", agregó que éstos -ubicados dentro de los llamadosfenómenos naturales severos- pueden presentarse en cualquierparte del planeta, pero son raros en las zonas polares y áridas.

/

EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

lamenta profundamente el sensible fallecimiento de

JESÚS MANUEL SALINAS GARCÍA

profesor de carrera titular B de tiempo completo delÁrea de Ciencias Experimentales del Plantel Sur,acaecido el pasado 19 de marzo. .Compañeros y autoridades del Plantel expresan sumás sentido pésame a sus familiares y amigos.,",-~dad Universitaria, DF,31 de marzo de 1997. /

GGITJ

Omar García Concepción. Rodolfo Moreno Gon",ále", y13erglo 13i1Ii1§Drill

Los tomados son vientos circulares que generalmente giran en elITlislTto ~entido que 10s 1"I"'Ionecillas del 1"Io.loi Y se TOrn-Hll"l el' nubes de

gran desarrollo vertical. Los lugares donde se presentan con mayorfrecuencia son el centro de Estados Unidos (Oklahoma), Inglaterra yJapón. En el centro de EU el promedio es de 350 por año, por ello, to-das las casas de esa región tienen sótanos, mencionó.

En la Sala Audiovisual, ante profesores y alumnos, precisó quelos .tornados han estado sut;etos a distil'ltas definiciol'lcS1 pero en.

todo el mundo se les da esta categoría cuando la circulación del re-molino toca tierra, independientemente de que la nube de embudola toque o no.

Tras señalar que de acuerdo con los daños que provocan, losfenómenos meteorológicos más peligrosos son los huracanes, perode acuerdo con la velocidad son los tornados y subrayó que éstosno pueden pronosticarse: "Son fenómenos naturales de diámetropequeño, por eso producen daños fuertes, pero locales. "

Añadió que los tomados se clasifican con base en los desastresprovocados y la velocidad del viento. Así, según la Escala Fujitahay seis tipos:

Tornado Velocidad del viento DañoFO Hasta 72 millas oor hora LigeroFl de 73 a 112 moh ModeradoF2 de 113 a 157 moho ConsiderableF3 de 158 a 206 moho SeveroF4 de 207 a 260 moho DevastadorF5 arriba de 261 moho . Increíble

Un tornado F3 es capaz de arrojar automóviles a gran distancia,un F4 de levantar tractores y un F5 de arrancar cajas de estructurade madera y dañar severamente edificios de concreto.

A pesar de los avances científicos y tecnológicos de la humani-dad, a la fecha todavía no se conocen las condiciones climatológi-cas necesarias para la formación de tomados.

Al concluir la plática, en la cual respondió a las preguntas de. .los estudiantes, el ponente, quien es especialista en ciclones tropi-

cales, manifestó su alegrfa por la invitación que le hizo el PlantelSur para exponer este tema, pero, sobre todo, por ver que universi- ,tarios tan jóvenes se interesan por la meteorología.

Acompafió a Ornar García Concepción, Sergio Salas Díaz, or-ganizador de la Cuarta Semana de la Meteorologla.

31 de marzo de 1997 9

INICIAN EN EL PLANTEL SURLAS JORNADAS EN TORNO AL LIBRO 1997

Textos a precios accesibles y fomento a la lectura, paraalumnos del Colegio

La Universidad Nacional Autóno-ma de México inició sus Jorna-das en torno al libro, correspon-

dientes a 1997, en las instalaciones delPlantel Sur.

En las Jornadas -organizadas porla Secretaría General de la UNAM, laCoordinación de Servicios Académi-cos, la Dirección General de Publica-ciones y Fomento Editorial, y elCCH-, los alumnos de ese centroescolar adquirieron textos de autoresclásicos, del siglo XIX y material de

lectura, en su mayoría del área de hu-manidades·, con descuentos de 50, 30 Y1,0por ciento en ííbros edítados por laUNAM, coediciones y revistas, respec-tivamente, Asimismo, intervendrána c ací érrr icos y creadores paro convivir

con la comunidad y compartir sus ex- .periencias literarias,

En el acto de inauguración, efectuadoel 17 de marzo, Jorge González Teyssier, .Coordinador del CCH, afirmó que esa ac-tividad representa la oportunidad de con-frontar ideas en un ambiente académico,"En el bachillerato, los jóvenes vivenuna etapa importante de su vida, apren-den temas y contenidos de los cursos,adquieren buenos hábitos, entre ellos lalectura, que deben practicarse no como

una obligación, sino con gusto, pasióny amor."

Los libros, añadió, representan laopción para ser mejores, enriquecen lasexperiencias de las personas y permi-ten asomarse al mundo de las letras através de quienes escriben.

Indicó que uno de los aspectos parafomentar y reforzar entre los alumnoses la lectura como un hábito impres-

10 31 de marzo de 1997

cindible. Para lograr esa meta es indis-pensable que mantengan contacto consus profesores y que los estudiantes seacerquen a las carpas donde se muestrauna gran variedad de textos a preciosaccesibles.

LA UNIVERSIDAD E~ L1. EDITORIAL MÁS GRANpE DE

AMÉRlCA

En su turno, Vicente Quirarte, Di-rector General de' Publicaciones y Fo-mento Editorial, aseveró que las Jor-nadas subrayarán el carácter de fiesta ycelebración que significa entrar en eluniverso de los libros.

Espacio de tolerancia y libertad,agregó, el libro universitario es un re-flejo de la pluralidad que hace posibleel crecimiento cualitativo de la máxi-ma casa de estudios.

La intención de la Universidad es lle-var los libros al aula; incrementar el nú-mero de antologías para complementar eltrabajo del profesor; fortalecer las colec-ciones con títulos que por diversas razo-nes, ninguna otra editorial puede ofrecer, .

En 1921, citó, el RectorJoséVas-concelos inició el ambicioso proyectode publicar los clásicos en ediciones degran tiraje; hoy, en 1997, la Universi-dad es la editorial más grande de Amé-

[gGDO

rica y ofrece a lectores, estudiantes yprofesores, un catálogo que da cabida atodas las disciplinas y tendencias., Sin embargo, no basta publicar li-bros, és necesario .fomentar el hábitode la lectura, convertirlo en una necesi-dad tan apremiante como respirar, con-vencer a quien se ve cautivado porotros medios de comunicación, de queel libro es el tesoro de la isla, el pasa-porte a otras latitudes, la herramientapara modificar el mundo.

De ahí la importancia de las Jornadas,en las cuales los alumnos como receptoresde la cultura que dan los libros, retroali-menten la farea de la Universidad., Al presentar a Gonzalo CelorioBlasco -autor de la novela Amor pro-pio y Coordinador de Difusión Cultu-ral- Vicente Quirarte lo calificó comoun ser enamorado' de los libros, autorde obras en prosa que tienen la artesa-nía y la paciencia del poeta que labraun verso o el tallador chino que trabajaen una cáscara de nuez.

Desde joven, Celorio Blasco iniciósu labor docente. Su pasión por las pa-labras y su relación con la vida son losmejoresestímulos que ha transmitido asus alumnos.

Integrante del Sistema Nacional deCreadores de Arte, a fines de 1996, subien correspondido amor por el len-guaje lo llevó a ocupar un asiento en laAcademia Mexicana de la Lengua, conel discurso ,"México, ciudad de pa-pel", que en fecha próxima será publi-cado por la Universidad.

Por ser el más joven de los inte-grantes de ese cuerpo académico, suingreso garantiza la movilidad del len-

hasta Gabriel García Márquez, quienes'han contado con el apoyo y el amorde"los lectores. ' '

En emrcvísta, dUo que 105 alumnosnecesitan leer "indiscriminadamente"todo lo que esté a su alcance, porque lalectura propia-genera después un criterioselectivo, el cual servirá al estudiantepara elegir lo que tenga más valor.

También es necesario leer sin de-masiadas presiones académicas; el pri-mer derecho que debe tener un lectores déjal' un libro a la mitad, {) B¡~ft,leeralguna obra no recomendada por elprofesor.

Acerca de las causas por las cualeslos estudiantes en ocasiones no leen,subrayó que ello se debe a un proble-ma de entorno familiar: "En términosgenerales, no hay hábito de lectura enlos hogares de México; si un alumnove que sus padres no leen y no hay Ij-bros en su casa, es muy difícil que'tenga esta vocación. La escuela pue-de ser una supletoria importante deesa falta de cultura en el hogar y losestudiantes del Colegio están en unaedad ideal para despertarles un poco

, la lectura."Agregó que los costos del libro no

son causa justificable para no leer, puesla Universidad y el Consejo Nacionalpara la Cultura y las Artes ofrecen textosa precios accesibles; además, sugirió fo-mentar el gusto por concurrir a las bi-bliotecas, donde también hay posibilida-des de lectura gratuita.

, En la conferencia inaugural, CelorioBlasco leyó dos fragmentos de su obraEl viaje sedentario titulados "Escritosobre el escritorio" y "La casa", asícomo estampas de personajes del ba-rrio de Mixcoac.

guaje, las transformaciones de ese ins-trumento de comunicación que en elli-bro halla su más alta intensidad,

Previo a la ínauguracíon de 135 Jor-nadas, Rodolfo Moreno González, Di-rector del Plantel, agradeció la presen-cia de Vicente Quirarte y de GonzaloCelorio Blasco.

Ambos, dijo, tienen un reconoci-miento particular del Plantel: el prime-ro nos ha encauzado y motivado paraque la' revista Desde el Sur esté viva; elsegundo" inauguró el Jardín del Arte ydesde la Coordinación de DifusiónCultural siempre nos ha brindado suapoyo.

Asistieron, además de los menciona-dos, Ernesto García Palacios, Directordel Plantel Oriente; Rufino PerdomoGallardo y Silvia Argüello Morales, se-cretarios Administrativo y Docente, yAlicia Vivanco de Gío, Jefa del Depar-tamento de Difusión Cultural.

NEC~SARIOLEER SIN

PRESIONESACADÉMICAS:

CELORlOBLASCO

Al iniciar suparticipaciónen lasJornadas, Celo-rio Blasco refi-rió que los úni-cos escritoresexitosos en Mé-xico son aque-llos que leen losestudiantes delColegio, desdeMario Benedettiy Jaime Sabines,

u31 de marzo de 1997

ENRIQl!E VÁZQUEZ SEMADENI EN EL PLANTEL NAUCALPAN

. Crear ciencia es una tarea divertida

La ciencia está en todos los camposde la actividad del ser humano y

crearla es una tarea divertida, afirmóEnrique Vázquez Semadeni, investigadordel Instituto de Astronomía (lA) de laUNAM.

Al igual que la filosofía, el arte, inclusoel deporte. la ciencia, es una actividad ex-

clusiva del ser humano, pues ninguna otraespecie posee la capacidad para desarro-llarla ni disfrutarla,

Al sustentar la conferencia "Por quédecidí ser científico", el 12 de marzo en elPlantel Naucalpan, como parte del cursoIniciación a la astronomía, Vázquez Se-madeni comentó que es lamentable el re-chazo de los alumnos hacia las carrerascientíficas, lo cual se debe principalmenteal temor hacia las matemáticas, la física ola química, "ciencias que no son tan terri-bles como parecen, pues cuando se entiendense convierten en disciplinas apasionantes".

Quienes sienten predilección por lasciencias se exponen a la marginación y laburla de los demás, así como al eternocuestionamiento: ¿eso para qué te va a ser-vir?, sin ver la aplicación práctica que pue-de darse a las ciencias, aseveró.

El ponente, quien ha publicado trabajosen revistas internacionales como The As-trophysical Journal, sostuvo que en añosanteriores se había abandonado la investi-gación científica en México y su futuro erapoco halagüeño; no obstante, en la últimadécada se han dado importantes apoyos aesta rama del conocimiento, fundamentalen la UNAM, con io cual se le augura unmagnífíco porvenir.

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. ,

Con el respaldo a la investigación cien-tífica. mencionó. es factible evitar la fugade cerebros; además en los últimos añoshan retornado algunos científicos mexica-nos, quienes ahora cuentan con apoyospara desarrollar sus actividades.

Al plantear el cuestionamiento, ¿porqué gusta la ciencia?, subr-ayó que es inhe-

rente al ser humano el interés por conocerel mundo y sus fenómenos, lo cual propicialas aptitudes científicas.

El gusto por la ciencia, abundó, puedeconcretarse en interés natural (curiosidadcientífica), aptitudes (inteligencia y gustopor pensar) y esfuerzo; lo anterior se con-junta para dar lugar a la educación, quepermite desarrollar el conocimiento huma-no para generar te7nologías y beneficiospara la comunidad. .

Los científicos tienen la responsabilidadde mejorar el mundo, pues la ciencia esuna de las actividades fundamentales quedefinen al ser humano, concluyó.

Por su parte, Rafael Familiar González,Director del Plantel, al inaugurar el cursoIniciación a la astronomía, manifestó queesa área del conocimiento es relevante, cu-yos aportes enriquecen el conocimientohumano.

Agradeció a los especialistas su partici-pación en el curso, cuyo objetivo es difun-dir entre profesores y alumnos del Plantelel trabajo de los investigadores del lA.

El curso Iniciación a la astronomía se lle-va a cabo en el marco de las actividades delos programas Formación de recursos huma-nos en astronomía y tecnología de punta, asícomo Jóvenes hacia la investigación.

31 de marzo de 1997

El Instituto deInvestigaciones

Estéticas de la UNAM

invita al

Cicl,o de presentaciones delibros

que se llevará a cabo del martes 1 deabril al martes 6 de mayo de 1997, a las19 horas en la Casa Universitaria delLibro, sito en Puebla y Orizaba, col.Roma.

1 de abrilHasso von Winning y Nelly Gutiérrez

Solana.La iconografía de la cerámica de Río

Blanco, Veracruz.Presentadores: Dúrdica Sé gota y

Emilie Carreón.Moderadora: Maria Elena Ruiz Gallut.

8 de abrilMiguel Cabañas Bravo.Artistas contra Franco.

Presentadores: Luis Rius y KarenCordero.

Moderádora: Rita Eder.

15 de abrilArnulto Herrera.

Tiempo y muerte en la poesía de LuisSandoval Zapata.

Presentadores: Evodio Escalante yJaime Cuadriello.

Moderador: Gustavo Curie!.

22 de abrilAlberto Dalla!.

La danza en México.Primera parte

Panorama crítico.Segunda parte

Épocas prehispánica y colonial.Tercera parte

La danza escénica popular 1877-1930Actas referenciales.

Presentadores: Un Durán, BerthaSánchez y Arnulfo Herrera.

Moderadora: Rita Eder.

29 de abrilDúrdica Ségota.

Valores plásticos del arte mexica.Presentadoras: Beatriz de la Fuente e

Ida Rodríguez Prampolini.Moderadora: Rita Eder.

6 de mayoBeatriz de la Fuente (coordinadora)

La Pintura Mural Prehispánica en MéxicoTeotihuacan: l. Estudios. 1/. Catálogo.Presentadoras: Beatriz de la Fuente,María Teresa Uriarte y Leticia Staines.

Moderadora: Rita Eder.

PLANTELAZCAPOTZALCO

Competenciade oeroblcs rumbo a las olimpiadas juvenilesr '

Entre porras y aplausos se llevó ~ .cabo la Segunda Olimpiada Ju-venil el 13 de marzo 'en el gim-

nasio "Hermanos Cabrera" del PlantelAzcapotzalco, en la cual participaronlos representantes de los plantelesOriente.. Naucalpan y Vallejo. asícomo el plantel 8 de la Escuela Nacio-nal Preparatoria, con el objetivo de ele-gir representantes para las próxi-mas olimpiadas juveniles nacionales,en las cuatro modalidades de, aerobics:individual femenil, individual masculi-na, de terna y por pareja.

Antes de iniciar la exhibición, Ja-vier Cruz, maestro de ceremonias, diola bienvenida al público estudiantil yagradeció el apoyo e interés del PlantelAzcapotzalco en las actividades depor-tivas "que inyectan ánimo y energía a

. los que participan en ellas". Asimis-mo, Míriam Pedraza Sandoval, Presi- .denta de la Asociación de ActividadesMixtas, Aeróbicas y Anaeróbicas de ÜlUNAM, dio la bienvenida a Íos partici-pantes y señaló que el trabajo arduohace a los competidores triunfadoresdesde. el momento mismo de llegar aesta competencia.' .

Música, color, agilidad y destrezaen la ejecución de los movimientos en-marcaron el desarrollo de la exhibi-ción, en la que los practicantes deaerobics dieron muestras de la capaci- .dad, fuerza y técnica en esta disciplina.:

Combinar la vida académica-con Iá,deportiva no es fácil a tan cort~edad','<precisó Pedraza Sandoval, pórque a

l3[3QJ

veces deben sacrificarse las fiestas, elnovio o el comer antojos; debe evitarseel excesivo descanso y coordinarse

. adecuadamente para mantener un ren-dimiento elevado.

Sin embargo, consideró, los estu-diantes deben hacer un esfuerzo paraparticipar en las actividades que. pro-mueve el Departamento de EducaciónFísica del Plantel, pues les permitenmejorar su salud, tener momentos re-creativos y desarrollar un nivel compe-titivo, "en cualquiera de estas for-mas el deporte aumentará su rendi-miento escolar".

Al término de las rutinas presenta-das por los participantes, se dieron aconocer los nombres de quienes repre-sentarán a la Universidad en la próxi-ma olimpiada juvenil a efectuarse en

todo el país. Los criterios para elegir alconjunto olímpico fueron la simetríacorporal, la resistencia en ejercicios'obligatorios como jumping, jacs, pata-das altas, lagartijas completas.y abdo-'minales de 45 grados.

El primer lugar en la modalidad in-dividual femenina fue para el PlantelOriente, representado por Violeta Re-yes; en la rama masculina, el primer si-tio fue para Francisco Valadés, delPlantel Vallejo; en parejas, el primerpuesto fue para Diana y Diego Torresdel mismo Plantel, y en terna nueva- .'mente el Plantel Oriente con Silvia Al-cántara, Rocío Flores y Elvia Licona.

Después de la entrega de medallas.la juez Yolanda Retancourt, Coordina-dora Nacional de Jueces, comentó quelos aerobics forman parte de la Federa-ción Internacional de Gimnasia, lo cuales importante porque abre la oportuni-dad de ,participar en campeonatosolímpicos mundiales. primero comodeporte de exhibición y luego oficial.

La competencia estuvo presididapor Míriam Pedraza Sandoval; AlmaBertha Leyva, Jefa del Departamentode Educación Física de la Unidad Aca-démica del Ciclo de Bachillerato; Jor-ge Bravo, Coordinador de ActividadesFísicas del Plantel Vallejo, turno matu-tino; Isaac Sosa Paredes, Coordinador.del Plantel Naucalpan; Ruth GranadosAnaya, profesora de aerobics del Plan-tel y las jueces Yolanda Betancourt yPatricia Cano Sierra.

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PLANTEL SUR

Entregan constancias a profesores y alumnos participantes enla Feria de humanidades y ciencias sociales

La UNAM promueve la vocación humanística de los estudiantes del Bachillerato

Profesores y alumnos del Plantel Surrecibieron constancias por su desta-cada participación en la Segunda

Feria de humanidades y ciencias sociales,En la ceremonia, efectuada el 14 de

marzo en ese centro escolar, Marianela He-redia Abarca resaltó la amplia participa-ción del Plantel en la Feria, en la cual elCCH, la ENP y escuelas del Sistema Incor-porado presentaron un total de 214 trabajos.

La representante del Programa jóveneshacia la investigación en humanidades yciencias sociales mencionó que música,teatro, danza y 'periódicos rnurales, forma-ron parte de las actividades de la Feria, lle-vada a cabo en noviembre pasado en diver-sas sedes de la máxima casa de estudios.

Tras indicar que una de las metas de laUNAM es formar investigadores en lasdisciplinas humanística y' social, enumerólos objetivos del Programa: promover lavocación del estud iante del bachillerato ha-cia la investigación humanística y social;propiciar la vinculación de' profesores yalumnos del nivel medio superior con insti-tuciones del subsistema de humanidades, através de la investigación conjunta; formary actualizar a profesores del bachillerato entemas relacionados con la enseñanza, mé-todos, programas, proyectos y líneas de in-vestigación en las humanidades y cienciassociales, y fomentar una cultura científicaorientada al tratamiento de la problemáticanacional e internacional en las áreas men-cionadas.

Para lograr estos objetivos, precisó, secuenta con la asesoría de más de 200 investi-gadores del subsistema de humanidades, asícomo de los responsables del Programa encada uno de los planteles del bachillerato, (

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Además, se· imparten conferencias ma-gistrales, pláticas de inducción a temas de

. investigación, coloquios: cursos, talleres,seminarios de rorrnaclon y actuaüzacion;se brinda asesoría personal y tutoría enproyectos de investigación, y se realizanestancias cortas en centros e institutos deinvestigación.

A su vez, Rufino Perdomo Gallardo,Secretario Administrativo del· Plantel, se-ñaló que esos actos son importantes nosólo porque se reconoce y premia el esfuer-zo y entusiasmo de un grupo de profesoresy alumnos, sino también porque las cienciassociales viven una nueva etapa de mayor im-pulso.

Luego de indicar que la barrera entrelas ciencias exactas y sociales casi desapa-rece, se pronunció porque éste sea el iniciodel auge de las segundas, para que en unfuturo no lejano se cuente con investigado-res de alto nivel.

El funcionario .aseveró que hoy más quenunca los bachilleres tienen un compromi-so indeleble: "someter todo a la reflexión ya la crítica constructiva".

Los títulos .de los trabajos presenta-dos por el Plantel Sur en las diferentesmodalidades de la 'Segunda Feria de.humanidades y ciencias sociales son,en Cultura e Identidad: Aprendemos mi-crohistoria: así vivimos las costumbres ytradiciones en las delegaciones de Izta-palapa, Magdalena Contreras, Tláhuac,Tlalpan y Xochimilco, elaborado por los'alumnos Diana Álvaro Gallegos, LauraFlores Pacheco, Raúl López Bazán, Sandra

'" Pérez Santiago y Tonatiuh Salís Gálin-'do. Profesora-asesora, Eloísa RodríguezIglesias.

31 de marzo de 1997

En Geografía humana: Análisis de laevolución de la lucha por el espacio geo-gráfico de México, por Paola Molina Sevi-lla y Martín Santana Romero. Profesor-asesor, José Luis Sánchez Díaz.

En' Historia: El movimiento campesinode Julio López Chávez (I868), por Eliza-beth Aguilar Díaz, Nelly Escamilla Pérez,Ángela Jardón Díaz, Yanet Medina Mon-:tiel y Victoria Montes Silva, y Movimiento.magisterial en México (1989), por SaraGómez Velázquez, Alfredo- Morales Bau-tista, Nadia Posadas Sánchez, VerónicaQuintana Guerrero y Lorena Torres Agui-lera. Profesor-asesor en ambos trabajos,José Piña Delgado.

En Legado y Patrimonio Cultural: Edu-cación universitaria ~ rn erc a d a de trclba/o,

por John Bravo Becerril, Leonardo CastilloNoguez, Miguel Garfias Páez, Víctor Gu-tiérrez Flores, Karla Mar in de.Ita y Bereni-ce Oliva Perea. Profesora-asesora. RaquelGílrcla dGl vanc rerez,

Por último, en Literatura: Ana MaríaMatute: escritora de la posguerra españo-la, por Caria Bobadilla Morales, Ana Ca-rrillo Castañeda, Renata Castro .Galicia,José Morales Téllez y Diana Piñón' Chavi-ra. Profesora-asesora, Susana Leticia BáezAyala; Punto de vista de Mariano Azuelasobre la Revolución Mexicana a través dela novela Las de Abajo, por CuauhtémocEsteban Martínez, Cristina Gaona Salinas,Eréndira García Islas, Óscar Lara Nava,Enrique Meneses Luviano, Mirna MoralesMarín, Claudia Olivos Rodríguez, AllanRangel Castro, -Andrea Rodríguez Figueroa yRosario Sanjuan Sanjuan, Profesora-asesora,Alicia Reyes Amador.

El boom, por José Mancera Barragán yPablo Viloria Navarro, y La novela poli-ciaca universal, por Daniel Díaz García,Jorge Pérez Maxemín, Yazmín RamírezMartínez, Alejandro Reyes Salazar, TaniaRodríguez Rodríguez, Norma SuárezAguilera y Emma Vázquez Ortiz, Profesor-asesor en ambos trabajos, Arturo ViverosAraiza.

Algunos profesores y alumnos mencio-nados recibieron otra constancia por suparticipación en el cologuio Los Jóvenes ylas Ciencias Sociales.

Presidieron la ceremonia Sofía ArCOSEspinosa y Arturo Viveros Araiza, coordi-nadora del. Área de Talleres (turno matu-tino) y responsable del Programa jóve-nes hacia la investigación en humanidadesy ciencias sociales en el Plantel, respecti-vamente. .

·,LETICIAMORALES LÓPEZ EN EL PLANTEL AZCAPOTZALCO

Camino para la investigación en ciencias sociales, el análisis dela cultura popular

Comentó que las interro-gantes formuladas por losalumnos fueron hechas conbase en guías de observa-ción, previamente diseñadaspor ellos mismos y de acuer-do con los diferentes temasde investigación que desa-rrollan en el curso.

La plática "La importan-cia de la tradición oral y cul-tural popular en la investiga-ción de campo", 'se llevó acabo el 10 de marzo, y enella se discutieron temascomo "Medicina tradicío-nal", "Cuentos y leyendas","Fiestas tradicionales", "Co-mida tradicional", "Versos

. y canciones", y "Juegos tra-dicionales".Leticia Morales L6pez y Javier Consuelo Heméndez

Estudiar y analizar la diciones, expli-cultura popular permí- co, no debete comprender que perderse el con-

hay diferentes formas de ver texto general,el mundo, lo cual puede re- es importantesultar un buen inicio para tener claros lostrabajar la investigación en conceptos deciencias sociales, dijo Leti- cultura y decia Morales López, del Con- tradición oral,sejo Nacional de Fomento pues ellos seEducativo, durante la charla . circunscriben aque sostuvo con alumnos de las investiga-cuarto semestre del Plantel ciones que losAzcapotzalco. alumnos debe-

Al participar en la plática rán elaborar."La importancia de la tradi- Por su parte,ciónoral y cultural popu- Javier Consue-lar en la investigación de lo Hernández,campo" -en la que los profesordel Áreaalumnos practicaron la téc- de Talleres ynioa de entrevista-, señaló coordinador deque las' tradiciones dan la plática, dijoforma a la cultura popular, que los objeti-pero no por ello son o deben vos de esa acti-ser estáticas, sino que se en- vidad académi-riquecen paulatinamente de ea fueron apo-acuerdo con las condicio- yar el plantea-nes sociopolíticas, econó- miento del di-micas, geográficas y de seño y el desa-corhunicaclón entre los rrollo de la in-grupos. vestigación de

En el estudio de las tra- campo.

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L5GOO 1531 de marzo de 1997

ALEJANDRO RIZO EN EL PLANTEL AZCAPOTZALCO

Encuentro generacional mediante la música

La presentación del casete de Alejandro Rizo, ex-alumno del Plantel Azcapotzalco fue un encuentrogeneracional que unió al pasado y al presente a través

de la música y de historias que los asistentes escucharon enla Sala Juan Rulfo de ese centro escolar, con la presencia deElisa Azpiazu Montiel, lefa del Departamento de DifusiónCultural y organizadora del recital llevado a cabo el 13 demarzo.

Azpiazu Montiel mencionó que Alejandro Rizo descu-brió el gusto por el canto en el "Rincón Poético Musical",que sellevaba a cabo los viernes hace siete años y en el cuallos jóvenes que convivían en las jardineras encontraron unsitio para departir con la música; "ahora estamos retomandoesta actividad musical con el propósito de que sean más losestudiantes que lo integren", indicó.

Al hacer una semblanza acerca del cantautor, señaló queen 1994 Alejandro Rizo se presentó en elPalacio de BellasArtes, además fue ganador del Segundo y el Octavo Festivalde la Canción Universitaria. En ese mismo año hizo unagira por Cuba y en 1997 produjo su primer material.

Un ambiente de compañerismo y de magia por la músicay las letras que evocaban anécdotas de la vida estudiantilfueron el marco para iniciar el recital.

Después de interpretar las melodías Andante voy per-diendo el sentido, /992 y Crónica de un día de miércoles,Alejandro Rizo agradeció al público y comentó que la ma-yoría de sus canciones fueron escritas en el CCH, ademásde ser vivencias personales e incluso, "una revelación dellugar en que vivo y 10que hago".

En sus temas se escucharon historias que relatan la formade vida en ciudades oprimidas en busca de la paz, como unreflejo de América Latina o del Distrito Federal. .

Otras melodías hablan de parejas, de relaciones entre jó-venes que deben trabajar y estudiar al mismo tiempo conmuchos problemas familiares, de las madres solteras o de unamor imposible.

Tiempos de Cancián fue el tema' que me hizo ganadordel Festival de la Canción Universitaria, explicó Alejan-dro, pieza que es como un periódico mural en la cual sehabla de ciertas verdades y mentiras que construyen ydan forma a nuestro continente, sin negar que dentro delhombre existe un sentimiento de honestidad que debemosdescubrir.

Además de la guitarra, se escucharon dos melodíasacompañadas por el piano, en las que Rizo. mezcló ritmoscaribeños y rancheros. Interpretó otras canciones a ritmo deguajira, blues, bosanova y jazz; incluso en zapoteco, quecautivó la atención de los jóvenes que transitaban por la ex-planada, donde también fue escuchado el concierto gracias alas bocinas colocadas con ese propósito.

"Frente a ustedes me siento aterrado, porque un públicocomo éste es irrepetible; en otros foros donde me he presen-tado la gente me es desconocida, pero aquí no, pues guardoen el corazón cada rincón de esta escuela. "

Finalmente, agradeció la invitación del Plantel, así comola presencia de profesores, además del apoyo de los alum-nos a la música popular contemporánea.

MUESTRADE

DAN'ZADEL e e H

martes 2~deRbr,l de 1!I!l1.ló:OOHI

área

16:00Hr rMisPkmtel Oriente

Protr. AndI'és Velázquez COI'TlJOS

16:30 Hl's.Ioñer de Danzo FOIClóricaPlantel Oriente

Prono. yazmin Díoz RobleS

17: 15 Hrs. Taller de Danzo FoICIÓ"'1' !If1III_ •••••Plantel Naucolpon

ProflQ. Beatríz Tejeoa limo

DOOJoaT,,-<oCL ••rroIIf:.Dcn ..•..'Os("t.'t.lt'lt.U..

ee •..•.••.•.nl

16 31 de marzo de 1997

PLANTEL NAUCALPAN

A la caza de una enzima

Los humanos siempre han indagado por curiosidad;pero cuando se trata de una investigación científica serequiere de la aplicación de un método experimental,

manifestó Gilda Flores Rosales; del Departamento de Bio-química de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, alimpartir la conferencia "A la caza de una enzima", el 26 defebrero en el Plantel Naucalpan.

Cuando un investigador científico lleva a cabo un trabajoexperimental, necesita seguir un proceso ordenado a partirde las observaciones de los fenómenos, para posteriormenteponer en práctica el método con rigor.. .'!,Id

En la conferencia, Flores Rosales, quien trabaja en inves-tigaciones con vegetales y su importancia en la nutrición,explicó el estudio aplicado a semillas de trigo y apuntó quedurante su germinación el agua de imbibición se acidificó,es decir, pasó de un pH de siete a uno de tres. "Para deter-minar las causas de este fenómenose cuantificaron los posibles ácidosorgánicos secretados por las semillasy se encontró la presencia de ácidomálico."

Comentó que en la semilla lacapa de aleurona es el tejido secre-tor de enzimas hidrolíticas, las cua-les se encargan de movilizar, duranteel proceso de germinación, las reser-vas de almidón para soportar la vidaheterotrófica del embrión .

. En el estudio se planteó la hipóte-sis de que la capa de aleurona produ-cía la secreción del ácido málico y,por tanto, volvía ácida el agua de im-bibición; en ese sentido, se propuso·buscar en qué vía metabólica y qué.enzima generaba el ácido málico.

Para llevar a cabo dicho objetivo,expuso Flores Rosales, se elaboró undiseño experimental. La metodologíaconsistió en observar, en primera ins-tancia, si era el embrión o la capa dealeurona quien acidificaba. Después,mediante el empleo de estrategias ex-perimentales, detectar qué vía era laproductora del ácido málico.

Posteriormente, cuando se .supoqué ruta metabólica producía dichoácido se diseñaron mecanismos parademostrar cuál enzima era la que sin-tetizaba al ácido málico.

Una vez recopilados los datos ex-perimentales se procedió a analizarlosy discutir los resultados, "con ello sedeterminó que efectivamente la capade aleurona secretaba al ácido málico,el cual era una fuente de carbonopri-

r5GOO

maria para el embrión, que al mismo tiempo proporciona-. ba el pH adecuado para la actividad de las enzimas hidro-líticas que movilizan las reservas nutrientes; también se ob-servó que la vla de síntesis del ácido málico se manifestabaparcialmente a través de la glicólisis y como' una fermenta-ción málica, por medio de la enzima fosfoenolpiruvato car-boxilasa". r .

Al término de la investigación, dijo, se llegó ala conclu-sión de qu~ 'Ia capa de aleurona actúa como la nodriza delembrión, ya que proporciona la fuente primaria de energíadada por el ácido málico, las enzimas hidrolíticas y el pHpara su actividad, lo cual da lugar a' la vida heterotrópica delembrión. I

La conferencia "A la caza de una enzima" fue organiza-da por profesores del Grupo de Química y Biología Vegetaldel Plantel Naucalpan.

31 de marzo de 1997 17

PROGRAMA JÓVENES HACIA LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL PLANTEL ORIENTE

Educación ambiental para el bachillerato universitario

Como parte del Programa jóvenes hacia la investigacióncientífica y para introducir a los escolares en tópicos rela-cionados con el medio ambiente, se llevó a cabo en el

Plantel Oriente el ciclo de conferencias Educación ambientalpara el bachillerato, con charlas como "Áreas verdes en la ciu-dad", "Basura y sus impactos en la ciudad", "Agua potable yno potable" y "Drenaje en la ciudad de México", entre otras,las cuales se llevaron a cabo del 21 de febrero al19 de marzo.

Su finalidad, explicaron las profesoras Rosalba Rodrí-guez Chanes y Julieta Sierra Mondragón, responsables delPrograma en el Plantel y organizadoras del ciclo, fue infor-mar a los bachilleres acerca de temas ambientales y el cui-dado de los recursos naturales, para crear conciencia sobresu importancia y preservación, así como influir en la forma-ción integral dentro del bachillerato.

AGUA POTABLE Y NO POTABLEEl agua existente en la Tierra, desde su creación, ha sido y

será la misma; sin embargo, cada vez somos más habitantes enel planeta, por lo cual los requerimientos del vital líquido sevuelven cada vez mayores, expresó Beatriz Torres Beristáin,del Instituto de Ecología de la UNAM, al impartir la charla"Agua potable y no potable" en la ciudad, el 13 de marzo.

Por tratarse de un elemento de uso común en todo elmundo, es un vehículo que aporta beneficios, pero tambiénenfermedades, dijo, pues 97 por ciento del agua en el plane-ta es salada; sólo 0.008 del tres por ciento restante, puedeser utilizada por el hombre.

La ONU, a principios de los 80, propuso un lapso denueve años (1981-1990) para que la mayoría de ciudadanosdel mundo tuvieran un acceso razonable al agua potable; sinembargo, en 1997 no se ha alcanzado ese propósito.

Ese acceso razonable, explicó, se refiere a que en el me-dio urbano se tenga, a no más de 200 metros de distancia,una fuente o un grifo de agua; en el medio rural, no invertirmás de dos horas para llevar agua potable hasta el hogar.Sin embargo, cerca de mil 500 millones de personas en elmundo no tienen ese acceso.

Por otra parte, en la ciudad de México se utilizan 63 me-tros cúbicos de agua por segundo, cerca de 70 por ciento dela cual es extraída del subsuelo y el resto de otros' sitios,como el sistema Cutzamala, ubicado a mil metros de altura.Asimismo, expresó, en la ciudad existen aproximadamentemil 500 pozos de donde se extrae el líquido de 150 a 180metros de profundidad.

El objetivo de esta exposición, afirmó Torres Beristáin,es que los escolares sepan de los esfuerzos para hacerla lle-gar hasta nosotros y con ello adquieran una. cultura de cui-dado sobre el líquido, que aun cuando se trata de un recursonatural renovable, su obtención es complicada para el con-sumo humano.

DRENAJE EN LA CTIJDAD DE MÉXICO

La ciudad de México es una de las más grandes del mun-do, con 18 millones de habitantes; construida a dos mil 200

metros sobre el nivel del mar en una cuenca sin salidasnaturales, con un territorio de mil 400 kilómetros cua-drados. Mucho se habla sobre la procedencia del agua,pero,' ¿adónde va después de usarse?, fue el preámbulode la conferencia "Drenaje en la ciudad de México",sustentada por el arquitecto Jorge Legorreta Gutiérrez,del programa independiente Metrópoli de la ciudad.

Los orígenes del drenaje se remontan a 'la llegada de losespañoles hace 400 años, externó. Por la dificultad paraconquistar una ciudad situada en una cuenca, de mil 100 ki-lómetros ~adrados de agua, se vieron en la necesidad deborrar del mapa una cultura lacustre para imponer una cul-tura de caballos y carretas.

Tenochtitlán, ubicada al centro de un lago, fue creada ar-tificialmente por los mexicas con las chinampas -porcio-nes de' tierra-, las cuales daban fortaleza a la ciudad; sucontacto con la Naturaleza era constante y no les era per-mitido vertir desechos. orgánicos en el lugar, por lo quetenían que reciclarIos. Al arribo de los españoles esto seacabo y empezó a utilizarse el agua como depósito de de-sechos y la relación con el entorno cambió de manera ra-dical.

Originalmente, comentó, en la cuenca existían cincograndes lagos: Texcoco, Xochimilco, Chalco, 'XaltocánSan Cristóbal y Zumpango, los cuales representaron difi-cultades para los españoles. En el siglo XVI se estudió laposibilidad de sacar el agua de este sitio y se propuso laconstrucción de un drenaje desde la cuenca hacia el norte,perforar la montaña en el lugar conocido como Huehueto-ea, conectarlo al río Tula y transportarla hasta el Golfo deMéxico.

Así, expresó, en el siglo XVII (1607), desde el lagode Zumpango se construyó un canal abierto de sietekilómetros, se perforó la montaña en un tramo de seiskilómetros y medio a 50 metros de profundidad; de ahí,se enviaba el agua hacia el río Tula y se bajaba hasta elGolfo de México, con lo cual la cuenca se convirtió envalle.

En 1864, señaló, Maximiliano autorizó la construc-ción de un drenaje (segunda perforación de la cuenca)que tomara el agua de los lagos de Texcoco, XaltocánSan Cristóbal y Zumpango, y se perforó nuevamente la

,montaña 11 kilómetros, lo cual constituyó la "granobra de desagüe del valle de México", terminada en1900 por Porfirio Díaz, actualmente es conocida como"el gran canal".

Más tarde, de 1937 a 1942, en la época de Lázaro Cárde-nas, se efectuó otra obra para sacar más agua.

Las obras de desagüe representaron un daño para la ciu-dad, los drenajes de las casas se conectaron a los ríos, loscuales se volvieron de aguas negras, y la cultura de cuidadodel agua se perdió. Finalmente, en donde había canales yríos, 'se construyeron viaductos, con lo cual la ciudad perdiólas vías fluviales. La cultura europea acabó con la culturalacustre de nuestros antepasados.

18 31 de marzo de 1997

Calendario de algunas actividades conmemorativas delXXV Aniversario del Plantel Oriente

ACTIVIDAD FECHA "' LUGAR.Dirección

Develación de placa conmemorativa por 3 de abril. Explanada.xxv años de servicio.

Ceremonia de reconocimiento a profesores, 3de abril. Laboratorios Siladin.trabajadores y alumnos fundadores.50 años de vida artística de Manuel 3 al 25 de abril. Galería del Plantel.

Felguérez.Concurso de rondallas. 12 de abril / 11 :00 a 18:00 horas. Explanada.

Comida con alumnos fundadores. 25 de abril. Por definir.Clausura de los festejos. 16 de mayo. ,. Por definir.

Difusión Cultural, DUACB y OrienteÓpera. 4 de abril / 11 :30 y 17:00 horas: Sala Pablo González Casanova.Ópera. 9 de abril/11 :30 y 17:00 horas. "

Música de cámara. 16 de abril / 11 :00 y 17:00 horas. "Orquesta Sinfónica Juvenil de la Escuela 17 de abril. Explanada.

Nacional de Música (UNAM). Director, CruzRojas Carranco; piano, Juan José I

Calatayud; violín, Mario Roberto Scotto. ,'Festival artístico. 21 al 25 de abril. Sala Ignacio Chávez.

Trabajadores administrativosExposición de relojes (imagen, tiempo y Por definir. Sala Pablo González Casanova.concepto), poesía y canción mexicana.

Ciencias Experimentales I SiladinSemana de Educación Ambiental 21 al25 de abril. • ¡,. Sala Pablo González Casanova.

(conferencias, proyección de películas

sobre la problemática ambiental yconcursos de cartel y cuento sobre temas

ambientales). "

HistoriaMesa redonda de profesores fundadores 7 de abril. Sala Audiovisual.

"Historia del Plantel. Sus inicios". -,

MatemáticasExposición Matemáticas e. imaginación, 15 y 17 de abril. Sala Audiovisualcibernética y creatividad; trabajos de. los

alumnos del salón de cómputo,presentación de programas, carteles y

conferencias.

TalleresConferencia sobre la vida y obra de Sor 2 de abril/12:00 a 14:00 horas. Sala Pablo González Casanova.

Juana Inés de la Cruz.

Idiomas.Exposición de carteles sobre la cultura de 1 de abril. Explanada.

los países de habla inglesa y francesa.

Jóvenes hacia /a investiaación en humanidades y ciencias socia/esPresentación del libro Jóvenes a/ 24 de abril / 10:00 a, 14:00 horas. Sala Pablo González Casanova.

descubierto; Coloquio de los Jóvenes hacia "/a investigación en humanidades y ciencias " " l

,J ¡socia/es; exposición de trabajos de grupos .. ,

de investigación (Oriente y Sur). ,

Asimismo, las diversas áreas académicas y departamentos han organizado concursos, eoriferencias y otras actividadesque se publicarán en el órgano informativo interno del Plantel Oriente Informa.

Comisiones Organizadoras de la Dirección y el Consejo Interno:

r5GDO 31 de marzo de 1997 19

COLEGIO DE CIENCIAS y HUMANIDADESUNIDAD ACADÉMICA DEL 'CICLO DE BACHILLERATO

; ,

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA IMPLANTACIÓN DELPLAN y LOS PROGRAMAS DE ,ESTUDIO ACTUALIZADOS

La Dirección de la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato del Colegio deCiencias y Humanidades, a través del Departamento de Formación de Profesores,convoca a los profesores de las Áreas Histórico-Social, Matemáticas, Talleres'de Lenguaje y Comunicación y Ciencias Experimentales que impartan las

I ,

asignaturas siguientes, a participar en los correspondientes

T ALLEI1ESll[ () ()OENOIA

~. • _ ~-. t OOOAmÚN,

QUíMICA (Taller de Planeación] 7 al11 de julio 2S. "-

,

HISTORIA DE MéXICO 1" ,.' 16 al27 de junio :;223 de junio al4 de julio, " H

MATEMÁTICAS 111 23 de junio al4 de julio OTALLER DE LECTURA REDACCiÓN RE INICIACiÓN A LA INVESTIGACiÓN ,30 de junio al11 de julio ADOCUMENTAL 111 " , 4()

INGLÉS 111:1

, 16 al27 de junio

BIOLOGíA 1 30 de junio al11 de julio

FíSICA 1* 30 de junio al11 de julio

*con sólo 2 sedes, Azcapotzalco y Oriente o Sur,

Informes: Secretaría Docente, dé cada PJantel y en la DUACB,

Departamento de For";nt6n de Profesores o al I:I:.HTeléfono 622 '23,71

20 31 de marzo de 1997

LA UNIDAD ACADÉMICA DE LOS CICLOSPROFESIONAL Y DE POSGRA,PP:DEL

~\.:~-COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ofrece laMAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

Sede: Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas.Áreas de investigación: Programación de sistemas computacionales, Inteligencia

artificial, Análisis numérico y Sistemas digitales ..' ,,'

Año escolar 1997-98.Registro de aspirantes: 17 de marzo al 17de junio:

Examen de admisión: 18 de junio (costo del examen$IOO.OO).Examen de inglés: 19 dejunio.,

Publicación de resultados: 20 de junio.Inscripciones: 11 al 22 de agosto.

Inicio del semestre 98-i: 18 deagosto.lnLbnn.c:s e inscrlpciones: Nuevo edificIo del liMAS 2'" piso, CIrcuito Escolar Universitario.

Ciudad Universitaria, 04510 México, DF, Teléfono 622 36 52; Fax 622 3S 79,Mayores informes: Secretaría de Asuntos Escolares, Unidad Ác~démicá de' ¡'os Ciclos Profesional

y de Posgrado del CCH. Insurgentes Sur y Circuito escolar, Cd. Universitaria, 04510 México,DF. Teléfonos622 00 14 Y622 0018.

LA UNIDAD ACADÉMICA DE LOS CICLOSPROFESIONAL Y DE POSGRADO DEL'

COLEGIO DE CIENCIAS YHUMANIDADESofrece

ESPECIALIZACIÓN EN EST ADÍSTlCÁ. 'APLICADAMAESTRÍA EN EST ADÍSTlqA

Especialización año escolar 1998-1.Registro al curso de actualización: Introducción a la estadística:"

17 de marzo al 30 de mayo,' ,

Registro al examen de admisi6n: i7 d'e marzo\~¡ 4 de julio.

Examen de admisián: 4 de julio

Examen de inglés: \O de julio.Publicación de resultados: 10 de julio.

Inscripciones: 11 a 15 de agosto:"Inicio del semestre: 18 de agosto.

Maestría en Estadística año escolar 1998-1Registro: 17 de marzo al 27 de junio.'

Examen de admisión: 1 de julio.Examen de inglés: 1O de julio;

Publicación de resultados: 11 de julio.Inscripción: 11 al 15 de agosto.

inicio del semestre: 18 de agosto.*EI curso de actualización Introducción a la estadística puede ser considerado como curso

propedéutico para presentar el examen de admisión e ingresar a la Especialización en EstadísticaAplicada (2 a 27 de junio):

Registro e informes: Coordinación de la Especialización en Esta~lstica Aplicada, Sede en el, nuevo edificio del lIMAS 2° piso, Circuito'Bscolar Universitarie, Ciudad

. Universitaria, 04510, México, DF. Teléfono 6223652. Fax 622 3579,",Mayores informes: Secretaría de Asuntos Escolares, Unidad Académica de los Ciclos Profesional

, y de Posgrado del CCH. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, CiudadUniversitaria, 04510 México, D,F. Teléfonos 622 OO'l,4"y62~ ÓO18. '

L5GOO 31 de marzo de 1997

VI SIMPOSIO

INTERNACIONAL ENEDUCACIÓNMATEMAtICA

ELFRIEDEWENZELBURGER

Organizado por la Maestría enEducación Matemática de la

Unidad Académica de losCiclos Profesional y de

Posgrado del CCH.

13 al15 de octubre de 1997.,

Ciudad de México ..

Mesas redondas. Conferencias,Exhibiciones. Posters. Talleres.

Fechas límite:

Recepción de trabajos: 18 de abril.

Notificación de autores: 30 de mayo.

Costo de la inscripción (incluyememorias y comida de clausura):

. 200 pesos.

Informes y registro: Maestría enEducación Matemática.

Av. Universidad 3000: OficinasAdministrativas 2, ler. piso.

04510 México, DF ..

Teléfonos: 622 23 40, 622 23 42 Y6222386.

Fax 616 2297.

Correo electrónico:

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empatbal@servidor.unam.mx

estrada@servidor.unam.mx

aselac@servidor.unam.mx

sergiocc@servidor.unam.mx

21

22 31 de marzo de 1997 [gGDO

JÓVENES HACIA LA INVESTIGACIÓN EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES, PLANTEL ORIENTE

Desde el bachillerato principia la vocaciónpara ser investigador·

LaUNAM continúa con la tarea social de formar in-vestigadores en las disciplinas humanísticas y socialesprincipalmente a través de los estudios de posgrado,

sin embargo, la vocación empieza desde el primer contactocon las asignaturas impartidas en el bachillerato universita-rio, expresó Marianela Heredia Abarca, colaboradora delPrograma jóvenes hacia la investigación en humanidades yciencias sociales de la Coordinación de Humanidades, lue-go de entregar diplomas a estudiantes y profesores del Plan-tel Oriente, quienes participaron en la Segunda Feria y en elColoquio jóvenes y ciencias sociales.

Durante este reconocimiento, efectuado el 11 de marzo enel Plantel Oriente, Heredia Abarca subrayó que en el bachille-rato debe trabajarse para posibilitar que los alumnos elijan lainvestigación como una forma de realización personal y socialy combinen su experiencia con diversos matices como tareacolectiva e individual de búsqueda y hallazgo, ¡así como uncompromiso con la cultura nacional y universal.

Por medio de este acto, comentó, se pretende que elalumno descubra cómo mediante la investigación se adquie-'ren herramientas intelectuales cuyo uso acrecenta el propioconocimiento del mundo para lograr aportaciones en el estu-dio del hombre y la sociedad, apoyadas en el rigor metodo-lógico.

En su intervención, Miguel Ángel Cecilia Rodríguez,responsable del Programa en el Plantel, destacó que el pro-grama abre distintas opciones para los alumnos en los cam-pos de la investigación humanística y social; esto, añadió,contribuye al desarrollo en su. formación corno estudiantedel nivel bachillerato.

Mencionó los objetivos del Programa, entre ellos promoverIII YlXill¡;;iOn g,,¡ ¡;;~'\lgi¡yw;; llQY1Q 11\ Ü1V~!Hi8;>ci. n en hun:umidu-

des; propiciar la vinculación de alumnos y profesores del ba-chillerato con las áreas académicas de las humanidades; formary actualizar a los profesores del bachillerato universitario enaspectos relacionados con la enseñanza, metodología, progra-mas, proyectos y líneas de la investigación, así como fortaleceren el bachillerato una cultura científica orientada al tratamientode los problemas nacionales e internacionales.

Externo que pata lograr sus propósitos el Programa tra-baja con los investigadores de Humanidades, así como conprofesores y alumnos de los planteles del Colegio y la Es-cuela Nacional Preparatoria, además de las escuelas del Sis-tema Incorporado de la UNAM.

Finalmente, felicitó a los estudiantes que participaron enla Feria de humanidades y ciencias sociales por su interés yla creatividad que depositaron al exponer sus trabajos en laEscuela Nacional Preparatoria 2.'

Los profesores participantes fueron Luis Felipe Islas Ba-dillo, Irene Ana María García Pérez, Miguel Ángel GómezAmézquita y Gustavo Adolfo Ibarra Mercado, quienes ase-soraron' a más de 20 alumnos en distintos trabajos,

,.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICORector: DR. FRANCISCO BARNÉS DE CASTRO / Secretario

General: MTRO. XA VIER CORTÉS ROCHA¡/ Secretario Administra-tivo: DR. LEOPOLDO HENRI PAASCH MARTINEZ / Secretario dePlaneación: DR. SALVADOR MALO ÁL VAREZ / Secretario deAsuntos Estudiantiles: DR, FRANCISCO RAMOS GáMJ¡OZ / AbogadoGeneral: MTRO. GONZALO MOCTEZUMA BARRAGAN,

••• COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Coordinador: LIC. JORGE GONZÁLEZ TEYSSIER I Secretaria General: DRA. FRIDAZACAULA SAMPIERII Secretario de Divulgación:.MTRO. JORGE RU1Z BASTO I se-cretario de Pianeación: FÍS. JESÚS MANUEL CRUZ ClSNEROS / Secretario Administrativo:LlC. HECTOR JESÚS CASTELLANOS OROZCO I Director de la Unidad Académica de losCicloS Prof';io~ar y de Posgrado: DR. PABLÓ RUIZ NÁPOLES I Director de la UnidadAcadémica del Ciclo de Bachillerato: DR. JOSÉ DE JESÚS BAZÁN LEVY I Secre-tario General de la UACB: ris. ZOILO RAMÍREZ MALDONADO I Directores de losplanteles del Ciclo de Bachillerato: Azcapotzalco. LIC. ANDRÉS HERNÁNDEZ LÓPEZI Naucalpan, BIÓ!... RAFAEL FAMILIAR GONZÁLEZ I Vallejo, sís. MAT. JESÚSSALINÁS HERRERA I oriente, LIC. ERNESTO GARCiA PALACIOS I Sur, MVZRODOLFO LUIS MORENO GONZÁLEZ I Director de Gucetu ('CH: L1C. SALVA-DOR NA V ARRETE MARÍNEZ.

JEFES DE INFORMACiÓN: Azcapotzalco, LETICIA SANTA ,,!ARÍA GALLEGOS I Naucalpan, FERNANDO ROSALES FLORES I Vallejo. ,,!IGUEL ÁNGELNAVARRO CONTRERAS l,oriente, IGNACIO VALLE BUENDlA I Sur, VIRGINIA GAL VAN PINTOR I UACB, HUGO MIGUEL MORENO PEREZ I UACPyP,PABLq PEDROCHE RODRIGUEZ I Responsable de Fotografia: ROBER~O CONTRER,AS ORDAZ I Responsable de Diseño por Computadora: DIANA VILLEGASHERNANDEZ I Responsable de Redacción: MARIA DEL CARMEN CARDENAS LOPEZ I Reporteros: JOSE GUSTAVO HERNANDEZ NATERA Y RUBENLARA CORONA. . ,(iac:elll CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaria Auxiliar de Infonnación de la Secretaría de Divulgación del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insur-gentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, c.P. 04510, México, D.F. Certificado de Licitud de Contenido No. 5192. Certificado de Licitud de Titulo No. 6983:Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93, Control 20261. Teléfonos 622·00·24 y 622·00·25. FAX 616·15·74 Y 550·08·31.Impresión: Servicio Fototipográfico S.A. Cerro Tres Marias núm. 354, Colonia Campestre Cburubusco. D.F. Teléfono 544-7340 y Fax 544-7291. Distribución: UACB-CCH.

~Divulgación

2331 de marzo de 1997

SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO TÉCNICO DE LA UACB, ,

Validan elecciones para consejeros académicos del Area deTalleres, periodo 1996-1998, del Plantel Vallejo

Las elecciones pal:a consejerosacadémicos en el Area de Talle-res, para el periodo 1996-1998,

del Plantel Vallejo fueron validadaspor el Consejo Técnico de la UnidadAcadémica del Ciclo de Bachilleratodel Colegio de Ciencias y Humanida-des, en la sesión ordinaria efectuada el18 de marzo, quedando Eisa María delos Ángeles Hemández y Julio VidalBlanco, como propietarios, y MarthaObregón Lavín y Carlos Villegas Ma-ciel, como suplentes.

En cuanto a las áreas de Ciencias Ex-perimentales e Histórico-Social, despuésde revisar el paquete electoral correspon-diente, se encontró que ia emisión de laconvocatoria no se había apegado alacuerdo del Consejo Técnico de la,UACB del CCH, tomado en su sesióndel 2 de junio de 1995 y publicado en elSuplemento Especial, número 6/95 de laGaceta CCH, de fecha 16 de octubre delmismo año; las boletas electorales fue-ron elaboradas contemplando planillas,contraviniendo así el punto cinco de laBase III del Modelo de Convocatoria ytambién el formato de boleta de vota-ción, aprobados por el Consejo y publi-cados en el Suplemento citado.

31 de marzo de 1997

Del mismo modo, en la convocato-ria emitida en el Área de Matemáticasse asentó que se. abrió un periodo pararegistro de candidatos y que se podríavotar, a lo sumo, por dos profesores,señalamiento s que contravinieron en 10general las bases II y III del modelo deconvocatoria citado; las boletas electo-rales contenían solamente los nombresde cinco candidatos, limitando con elloel derecho del profesor de escribir elnombre de sus Candidatos de entre lalista de elegibles. Adicionalmente, lasboletas contenían una leyenda que seoponía al inciso cuatro de la Base III.

Con base en lo anterior el ConsejoTécnico declaró no válidas las eleccio-nes en esas tres áreas, por lo que el Di-rector del Plantel deberá convocar a unnuevo proceso electoral.

Respecto a elección de integrantes antela Comisión Dictaminadora del Área deCiencias Experimentales del PlantelOriente, el pleno del consejo la declaróvalida por haberse llevado a cabo con to-dos los ordenamiento;' legales. En lasáreas Histórico-Social y Talleres, en vir-tud de que se recibió respuesta de parte dela oficina del Abogado General de laUNAM, en tomo a una duda sobre el crite-

rio de aplicación del perfil académico de losintegrantes de dicho órgano colegiado, en laque asentó que dio origen a la suspensiónde dicho proceso, los consej eros técnicosacordaron ~ontinuar con el mismo en elmarco de la convocatoria y de la respuestadada.por la Abogada General, a partir de liletapa en la que fue suspendido.

En los asuntos de la Comisión de Ho-nor y Mérito Universitario, el pleno del'Consejo Técnico aprobó el informe de ac-tividades'preserítado por la profesora Ma-rta 15lena CírrdemUiJuírrez, quien otnuvola Cátedra Especial 't». Carlos GraéfP ernández ", así como la publicación de laconvocatoria de ésta para profesores delÁrea de Ciencias ExperÍtnentales.

En los asuntos generales se atendióla incorporación de los consejeros téc-nicos represéntantes de los alumnos alas comisiones pef!Uanentes del Conse-jo Técnico de la UACB, así como lacorrespondencia recibida.

Presidieron la sesión Jorge Gonzá-lez Teyssier y Frida Zacau1a Sampieri,Presidente. y Secretaria del CO,nsejoTécnico, así como José de Jesús BazánLevy, Director de la Unidad Académi-ca del Ciclo de Bachillerato.

NOTA ACLARA TORIAPor un lamentable error, en el pie de foto

de la nota referente a la toma de protesta delos nuevos consejeros técnicos representatesde los alumnos, publicada en la Gaceta CCH,núm. 778, del 24 de febrero de 1997, se omitióel nombre de la alumna del Planel Vallejo Per-la Xóchitl Gómez Pulido.