Revista de Psicología del Deporte

ISSN: 1132-239X

DPSSEC@ps.uib.es, DPSSEC@uib.es

Universitat de les Illes Balears

España

Morales Sánchez, Verónica

Psicología y entrenadores: una complementariedad imprescindible. Reseña de "Manual de Psicologia

do Desporto Para Treinadores" J. Alves y A. Paula Brito

Revista de Psicología del Deporte, vol. 21, núm. 1, 2012, pp. 203-206

Universitat de les Illes Balears

Palma de Mallorca, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=235124455029

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desconcentraciones. Se realiza un análi-sis de qué cosas hace a uno que se con-centre o desconcentre y qué aspectostécnicos-tácticos plantea el entrenador.

Capítulo 7: Pensamiento positivo.La finalidad es conseguir sentirse capazde lograr los objetivos establecidos, lu-char contra los pensamientos negativos,y ante las dificultades, pensar en posi-tivo. Se plantean posibles dificultadesde un partido, del equipo, pensamientospositivos que ayudan a aumentar la con-fianza y el desarrollo de frases positivascomo herramienta para afrontar las difi-cultades.

Capítulo 8: Mantener el equilibrioemocional. La meta es conseguir el au-tocontrol en los momentos difíciles, re-sistir ante las provocaciones y tenerreacciones acorde a la situación. Se ex-

pone un análisis de situaciones favora-bles y desfavorables, conocimiento delas propias emociones y manejo de estosaspectos.

Capítulo 9: Aprender a competir. Sebusca ser competente y competitivo, teneruna alta capacidad de superación, compe-tencia y voluntad de ganar. Se presentanejercicios entorno a estos objetivos.

Capítulo 10: Controlar el nivel deactivación. Los objetivos son dominarsensaciones corporales, actuar emocio-nalmente bien y regular manifestacionesde estrés. Se realizan tareas a nivel fi-siológico para relajarse o activarse.

Capítulo 11: Fortaleza mental. La fi-nalidad es esforzarse, mostrar determi-nación, empeño y voluntad en lograr lasmetas planteadas. Se establece un aná-lisis de compromisos, motivaciones, es-fuerzos y sacrificios.

En resumen, nos encontramos conun libro de trabajo y autoayuda, dirigidoa jugadores de fútbol de competicióncon el objetivo de que estos desarrollensus habilidades psicológicas para la me-jora del rendimiento deportivo. En miopinión, es un libro útil como materialde apoyo en el entrenamiento psicoló-gico del deportista desde una perspec-tiva de intervención multicomponenteen el desempeño profesional especiali-zado del psicólogo del deporte.

RECENSIONADOR

Alejo García-Naveira Vaamonde

Centro de Estudios e Invetigación

(CEI), Club Atlético de Madrid

Morales Sánchez V. (2012). Psicología y entrenadores: una complementariedad imprescindible. [Re-seña del libro: J. Alves y A. Paula Brito (Eds.) (2011). Manual de Psicologia do Desporto Para Trei-

nadores. Lisboa: Visões e Contextos].

Mens agitat molem

(“La mente mueve la materia”).

-Virgilio, Eneida-

A veces el tiempo marca el devenirde los sucesos, al homenaje que en fe-chas cercanas le rindió, en la isla de Ma-deira, la Psicología del Deporte aAntónio Paula Brito y a Jaume Cruz, seune ahora la aparición de este manual ti-tulado Manual de psicologia do des-

porto para treinadores editado por elpropio António Paula Brito y JoséAlves. Este manual, según afirman suseditores, es la continuación de otro es-crito en 1996 por António Paula Brito ySidónio Serpa titulado Psicologia do

desporto: Manual del entrenador.

La temática señalada de forma pre-cisa en el título, es conditio sine qua non

para el total desarrollo de nuestra áreade trabajo. Se hace preciso, que los en-trenadores de cualquier disciplina de-portiva, consideren, una necesidad lasaportaciones que desde la Psicología sepueden realizar para contribuir, no solo,a la optimización de los recursos de ac-ción de equipos y deportistas, y porende, en la búsqueda del éxito y la ex-

celencia; también, y como forma pri-mordial, en una correcta socializacióndeportiva de niños/as y jóvenes.

Este manual, está estructurado, endieciséis capítulos, escritos por otrostantos investigadores y docentes espe-cialistas en Psicología del Deporte (PD),en total 401 páginas en las que se vandesgranando, en una mezcla aristotélica

equilibrada, las distintas temáticas. Aris-tóteles conceptualiza las actividades hu-manas en tres categorías: θεωρειυ(teoría, conocimiento, búsqueda de laverdad), ροιησις (poiesis, produccioncreativa) y ρπαξις (praxis, acción, re-solución práctica de problemas); es jus-tamente este equilibrio categorial lo masimportante y llamativo del libro. No essolo un manual teórico o un recetariopráctico o unas propuestas creativas, esun conjunto que mezcla apropiadamentetodo.

En el primer capítulo, titulado “Es-tágios e viagens” a cargo del Dr. AntónioPaula Brito, que no necesitaría ningúntipo de reseña bibliográfica para los co-nocedores de la PD, pero, baste aquítranscribir lo reseñado en la web del Ins-tituto Universitario ISPA: “Pai” da Psi-

cologia do Desporto em Portugal, foi

um dos principais introdutores desta

disciplina no nosso País, tendo estado

na fundação da Sociedade Internacional

de Psicologiado Desporto (ISSP) e da

Federação Europeia de Psicologia do

Desporto (FEPSAC)”. En este capítulose aborda una cuestión de capital impor-tancia en el deporte de competición, es-

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pecialmente en la élite, cuando los via-jes –a veces muy numerosos– y las es-tancias –a veces prolongadas– exigenestablecer una serie de rutinas que faci-liten a los deportistas estar centrados enla tarea. A lo largo del capítulo analizasiete casos (desde campeonatos univer-sitario a campeonatos de mundo), des-cribiendo la situación y analizando losposibles errores cometidos. este capí-tulo, realiza una descripción del pro-blema, de los errores que se cometen,sería de gran interés sistematizar losdatos propuestos, para llevar a cabo unainvestigación en distintas áreas (equiposdeportivos profesionales y deportistasde élite), con el fin, de realizar una esti-mación del nivel de rendimiento afec-tado por esta problemática.

en el segundo capítulo titulado“Psicologia do desporto aplicada aopapel do treinador”, firmado por el dr.Francisco garcia Ucha, reconocido psi-cólogo del deporte, de origen cubano,vicepresidente de la sociedad iberoa-mericana de Psicología del deporte (subitácora en internet es un punto obli-gado de información), ahonda en unacuestión esencial, la importancia del tra-bajo psicológico en la esfera de los en-trenadores, pues son ellos, en un granporcentaje de ocasiones, quienes solici-tan la intervención del psicólogo (mar-tens, 1986; olmedilla, ortín montero,andréu y Lozano martínez, 2004).Lleva a cabo una revisión exhaustiva delas diferentes investigaciones realizadasen los últimos veinte años sobre las va-riables sobre las que actúa el entrenador(sin olvidar el importante fenómeno delliderazgo) y que permiten situar la Psi-cología para/del entrenador en uno delos campos más importantes y con mástranscendencia en el ámbito de la Psico-logía del deporte. consideramos que esun excelente punto de vista, bien funda-mentado, que permite dotar de luz a unaparcela sin duda importantísima.

el tercer capítulo, “aconselhamentopsicológico para treinadores” cuya au-toría pertenece al dr. Joaquín dosil(Universidad de vigo), Presidente de lasociedad iberoamericana de Psicologíadel deporte, con experiencia como psi-cólogo en el ámbito del fútbol y del mo-tociclismo. a lo largo del capítulo,aborda otra de las grandes cuestiones deeste área, evaluar (propone el uso de dosherramientas) y entrenar las habilidadespsicológicas de los entrenadores, ele-mento fundamental, como afirma el

autor, para asegurar una correcta actua-ción en entrenamientos y competicio-nes, pudiendo perseverar en su esfuerzopara alcanzar los objetivos propuestos.esta cuestión, de esencial importanciacuando se busca una intervención me-diada. después aborda la preparaciónpsicológica del deportista y su planifi-cación y describe el Programa de entre-namiento para la mejora de habilidadespsicológicas (PeHP) (balaguer, 1994).aborda igualmente la preparación psi-cológica de las competiciones y su co-rrecta secuenciación, pre-competición,durante la misma y post-competición(buceta, 1998; dosil, 2008).

el cuarto capítulo lleva por título“treinador-psicólogo: em busca da in-terdependência e da complementari-dade” firmado por el dr. antonioHernández mendo (Universidad de má-laga). el autor ha colaborado con distin-tos clubs de fútbol profesional y condistintos deportistas olímpicos y deélite. Presenta una cuestión primordial,la relación que debe existir entre entre-nador y psicólogo y como trabajar y es-tructurar esa relación profesional.comienza aludiendo a la paradoja delentrenador-psicólogo (Larumbe, 2006).el autor considera que la caracterizacióndel trabajo del psicólogo en esta área,pasa por la existencia de cinco factores:(1) Las características de la intervención(cruz, boixados, torregrosa y mim-brero, 1996) (2) el tipo de intervención,(3) la metodología de evaluación, (4) loscontenidos de la intervención y (5) lastécnicas de intervención (Hernándezmendo y morales sánchez, 2010). des-taca la importancia prestada a la comu-nicación no verbal y el uso de técnicasespecificas como la hipnosis o el entre-namiento auditivo-visual.

el quinto capítulo titulado “Lide-rança e clima organizacional” está escritopor el dr. José alves, vicepresidente dela sociedad iberoamericana de Psicologíadel deporte y que, posee además, unaamplia experiencia con atletas y seleccio-nes nacionales olímpicas. este es uno delos cinco capítulos que tiene este autor enel libro, y en él, aborda cuestiones a lascuales la Pd no le ha prestado la sufi-ciente atención, en términos físicos, uti-lizando el Principio de incertidumbre deHeisenberg (h/2π, donde h es la constantede Planck), a mediada que aumentamosla precisión en la medida de una variableaumentamos el error de estimación en laotra, esto es, quizás por atender otros

frentes que afianzar (incrementar su pre-cisión), se ha descuidado la Pd en lasorganizaciones deportivas (incrementodel error). Las organizaciones deporti-vas son temáticas abordadas con fre-cuencia desde la óptica económica y enmuy pocas ocasiones desde nuestra pro-pia área (morales sánchez y maestro,2005). el autor aborda los factores queafectan a un liderazgo eficaz y a un óp-timo clima organizacional. al final delcapítulo presenta un cuestionario deautodiagnóstico.

el dr. José carlos Leitão (Universi-dade de trás-os-montes e alto douro),entrenador de fútbol y asesor de la se-lección nacional de parapente, firma elsexto capítulo titulado “os comporta-mentos de liderança em contextos des-portivos”. en este capítulo, además decontinuar con el tema planteado en elcapítulo anterior, realiza una revisióndel concepto de liderazgo de forma ge-neral y en las organizaciones deportivas,donde aborda el concepto de comunica-ción que será el tema abordado por eldr. José alves con el título “Processosde comunicação”. en este capítulo, eldr. alves, retoma una cuestión plante-ada en el cuarto capítulo, la importanciade la comunicación no verbal en la rela-ción entrenador-deportista, y analiza losdiversos factores, problemas y barrerasque platea el proceso comunicativo. apartir de este análisis esquematiza comodebe ser una comunicación eficaz y elpapel que puede desempeñar en ello laProgramación neurolingüística (PnL).Finalmente repasa las implicaciones fi-siológicas así como las diversas impli-caciones a nivel de memoria, atención yaprendizaje. Finaliza el capítulo concuatro anexos donde figuran varios ejer-cicios y un cuestionario de percepciónsensorial.

el dr. José vasconcelos Raposo(Universidade de trás-os-montes e altodouro), director de la revista “motrici-dade”, firma el octavo capítulo titulado“novo modelo para a definição de ob-jectivos”. el establecimiento de metas uobjetivos formulados en el contexto or-ganizacional por Locke (1968) reconoceun papel motivacional central en las in-tenciones de los sujetos a la hora de re-alizar una tarea. son los objetivos ometas que los sujetos persiguen con larealización de la tarea los que determi-narán, en buena parte, el nivel de es-fuerzo que emplearán en su ejecución.el modelo formulado por Locke trata de

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explicar los efectos de esos objetivossobre el rendimiento. La tesis centralafirma que las intenciones de trabajarpara conseguir un determinado objetivoes la primera fuerza motivadora del es-fuerzo laboral y determina el esfuerzodesarrollado para la realización de ta-reas. La investigación empírica a partirdel modelo ha permitido formular unaserie de conclusiones relevantes para lamotivación del comportamiento en elcontexto organizacional. a partir, deesta conceptualización, el autor co-mienza el capítulo y lo somete a pruebaen una intervención realizada con nada-dores. en el modelo de intervención quepropone, los objetivos son propuestos yanalizados de una forma totalmente ope-rativa (vid. pág. 200). a partir del análi-sis de los objetivos propone métodos yejercicios para la mejora. La técnica ex-puesta puede ser de gran ayuda a los en-trenadores cuando fijen objetivos a susdeportistas.

el capítulo noveno, titulado “con-trolo do stress do treinador” de cuya au-toria son responsables el dr. dietmarsamulski (director del centro de exce-lencia de la escuela de educación Físicade la UFmg -Universidade Federal deminas gerais- y Profesor de Psicologíaen la maestría de educación Física, co-ordinador del Laboratorio de Psicologíadel deporte de la red cenesP deUFmg en belo Horizonte, brasil) yFranco noce (Universidade Federal deminas gerais/escola de educação Fi-sica – brasil). en el desarrollo del capí-tulo estudian las variables quedeterminan el rendimiento deportivo yel concepto de estrés psicológico, anali-zando los estudios sobre estrés realiza-dos con entrenadores. Finaliza elcapítulo con las técnicas de control deestrés (actitud victoriosa, técnica de res-piración de Lindemann y entrenamientoautógeno). esta última parte enlaza conlas propuestas del capítulo cuarto.

el capítulo décimo titulado “Umaperspectiva do burnout no desporto 15anos depois” está firmado y avalado porel dr. enrique garcés de Los FayosRuiz (Universidad de murcia). el autores secretario general de la sociedadiberoamericana de Psicología del de-porte, ha dirigido la revista cuadernosde Psicología del deporte y tiene unaamplia experiencia con deportistas. estecapítulo es reflejo claro y meridiano deuna de sus líneas de investigación .como el propio autor afirma “el burnout

se concibe como “un síndrome tridi-

mensional caracterizado por agota-

miento emocional, despersonalización y

reducida realización personal” (Mas-

lach y Jackson, 1981) o también como

“un estado agotamiento físico, emocio-

nal y mental causado por estar impli-

cado durante largos periodos de tiempo

en situaciones que afectan emocional-

mente (Pines, Aronson y Kafry, 1981). “(garcés, 1993).considerado como unafase avanzada del estrés profesional,producido cuando se desequilibran lasexpectativas en el ámbito profesional yla realidad del trabajo diario, ajusta per-fectamente como continuación del capí-tulo noveno sobre estrés. en estesíndrome tiene un papel muy importantela presión del trabajo y el ambiente fí-sico que envuelve al profesional. dehecho, se puede definir, como un estréslaboral prolongado. el capítulo, co-mienza con una revisión histórica y con-ceptual para desgranar la situaciónactual de investigación. Presenta el in-vestario de bournout en deportistas (sepuede encontrar una versión para futbo-listas en www.menpas.com). el capítulofinaliza con las tendencias futuras en elestudio del sindrome.

en este undécimo capítulo titulado“o papel da percepção na excelênciadesportiva: análise e desenvolvimento”,el dr. José alves plantea la necesidad deun entrenamiento perceptivo en aquellosdeportes, especialmente los colectivos,que pasan ineludiblemente por la utili-zación estratégica de sus recursos. estecapítulo es una excelente presentaciónpara el siguiente, duodécimo, titulado“teoria do treino da tomada de decisãono desporto” firmado por el dr. duartearaújo (Universidade técnica de Lis-boa, Presidente da sociedade Portu-guesa de Psicologia do desporto), eldr. Pedro Passos (Universidade técnicade Lisboa y Lusófona de Humanidadesy tecnologia) y el dr. Pedro esteves(Universidade Lusófona de Humanida-des y tecnologia). este capítulo, es unacontinuación de la línea de investiga-ción de los autores, ya expuesta en an-teriores publicaciones (Passos, araújo,davids, gouveia & serpa, 2006). en él,los autores realizan una presentación dela temática abordada como un sistemacomplejo (se pueden leer en el anteriornúmero de esta revista tanto un mono-gráfico dirigido por el propio dr. araujocomo un artículo sobre sistemas com-plejos a cargo de balagué serre, Hris-

tovski y aragonés, 2011). en la caracte-rización de los sistemas complejos citanhasta diez de éstas intercorrelacionesque van desde la interacción socialhasta el potencial para el comporta-miento no-lineal. afirman que la com-petición deportiva además de sercompleja es dinámica, citando tres delas características de los sistemas diná-micos y considerando como la toma dedecisiones se produce dentro de esta si-tuaciones dinámicas, y subrayando alimportancia de las capacidades percep-tivas señaladas anteriormente por el dr.alves. Finalmente, plantea, en este con-texto que ha analizado, el entrenamientoen la toma de decisiones, utiliza dosejemplos en baloncesto y en Rugby.

el dr. Hubert Ripoll (Faculté dessciences du sport de l’Université de laméditerranée - marseille), cuyo blog«Le mentaL des cHamPions »(blog sur la psychologie des sportifs dehaut niveau http://mentaldescham-pions.blogspot.com/) proporciona unainformación actual y valiosa, es el en-cargado de firmar el decimotercer capí-tulo titulado “do tratamento dainformação à tomada de decisão no des-porto”. este capítulo, es una clara con-tinuación de los dos anteriores y de laspropias líneas de investigación del autor(Ripoll, 1991), donde revisa los concep-tos clave de su exposición, la informa-ción visual, atención/concentración(diferencias y formas de entrenarlas) ra-zonamiento y decisión.

Los capítulos catorce y quince “avisualização mental” y “a utilização davisualização mental na aprendizagem deskills motores” están firmados por Joséalves, se hacen eco de los trabajos me-taanalíticos de Feltz y Landers (1983) ydriskell et al. (1994), y sánchez y Le-jeune (1999), así como de los trabajospioneros de suinn (1993). describe al-gunas de las diversas conceptualizacio-nes teóricas consideradas como lateoría Psiconeuromuscular, la teoría dela atención, la teoría bioinformacional,la teoría del aprendizaje simbólico yteorías basadas en los procesos motoresy de información, que incluye: la teoríade Lang (1977) y la teoría del triplecódigo de ahsen (1984).

el último capítulo de este extraordi-nario libro, decimosexto, lleva por título“Promoção do desenvolvimento inter-pessoal e moral dos praticantes” y hacorrido a cargo del dr. antónio Rosado(Universidad técnica de Lisboa) e isa-

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bel mesquita (Universidade do Porto).en este capítulo, se presenta la cuestióncapital de la práctica deportiva, conse-guir que se convierta en el medio óp-timo donde niños, jóvenes yadolescentes consigan un desarrolloadecuado que les permita además de serbuenos deportistas ser ciudadanos res-ponsables. se plantea una estructura decapítulo con un resumen inicial, una in-troducción donde aparecen recogidoslos principales estudios y unos epígrafesque dan cuenta del abordaje conceptualque realizan los autores: desarrollo de laautoestima, facilitación de las relacionesinterpersonales, responsabilidad perso-nal, dearrollo moral, los dilemas mora-les, el ambiente moral, facilitar laformación moral, desarrollo interperso-nal, moral y ética deportiva.

Resumiendo, además de las virtudesy valores expuestos, este libro es nove-doso en cuanto a la temática y la impor-tancia de ésta, por las cuestionesmetodológicas expuestas en cuanto a lossistemas complejos en este ámbito.Plantea novedades en cuanto a las téc-nicas y estrategias de intervención: Pro-gramación neurolinguística (PnL),Hipnosis, entrenamiento audio visualy el Planteamiento de objetivos.

Una de las críticas formales que sele puede realizar a este maravillosolibro, y que no empañan sus méritos yvirtudes, es la falta de un criterio unifi-cador en el apartado de las citas biblio-gráficas.

Finalizar una reseña bibliográfica,cuando el libro lo ha merecido, solo sepuede realizar felicitando a: (1) los edi-tores, por la idea, por el justo equilibrioaristotélico de su engranaje y por ha-berlo llevado a buen puerto; (2) a los au-tores por recoger la información deforma precisa y hacerla manejable; y (3)a la editorial “visao y contexto” por elresultado conseguido (un libro de ma-nejo fácil, con un buen tacto, buen di-seño y una sobrecubierta metafórica ysugerente) que en nada tiene que envi-diar a los libros de las grandes editoria-les europeas y norteamericanas. nosgustaría que esta sencilla recensión sir-viera de estímulo a las editoriales quepublican en castellano para que, a pesarde la crisis, realizasen el esfuerzo deacometer una edición de este libro ennuestro país.

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RECENSIONADORA

Verónica Morales Sánchez

Universidad de Málaga

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