III CONCURS DE BONES

PRÀCTIQUES TIC

MODALITAT INDIVIDUALMODALITAT INDIVIDUALMODALITAT INDIVIDUALMODALITAT INDIVIDUAL

- Docent: Javier Payá Rico

- Centre Educatiu: Col·legi Closa

- Codi del Centre: 08014097

PROJECTE TIC CLOSA

1. El nostre Projecte: TIC CLOSA.

1.1 Justificació.

La societat requereix persones actualitzades i amb capacitat per enfrontar-se als reptes que ofereix el futur. En la societat actual, la competència digital és clau per al desenvolupament personal, professional i social.

En aquest sentit, el nostre centre educatiu adopta una estratègia per la millora de l'educació, donant un fort impuls a l'ús de les TIC a les aules.

1.2 Descripció del Projecte

1.2.1 Antecedents

Al principi de l'anterior curs escolar, quan vaig passar a formar part de l'equip docent del Col·legi Closa, se'm va atorgar la responsabilitat de coordinar les TIC del centre, atenent a la meva formació i experiència en aquest camp.

Al llarg del curs anterior, vaig observar el treball que s'havia realitzat en les TIC en el propi centre (molt poca cosa), i a partir d'aquí vaig elaborar un informe, duent a terme, entre altres coses un pla d'acció sobre les TIC del centre.

El pla d'acció es basava bàsicament en:

- Establir un Pla TAC real, viable i innovador.

- Atorgar la importància que requereixen les TIC en l'educació.

- Recopilar, crear i agrupar recursos en una aplicació TIC.

- Augmentar el compromís del centre (professorat inclòs) en les TIC.

- Promoure i universalitzar l'ús digital entre l'alumnat del centre.

1.2.2 Projecte TIC CLOSA

Partint d'aquestes proposta es va ser formant aquest projecte TIC. Un projecte que ha anat creixent, fins a oferir avui dia diferents alternatives educatives, tant al professorat, a l'alumnat, com a les famílies.

El disposar d’una aplicació TIC, on es recullen tots els recursos, serveix perquè l'alumnat desenvolupi i desperti els seus coneixements ja siguin digitals o d'una altra competència, ens ha ajudat a créixer com a institució, a créixer com a centre educatiu, sobretot, a universalitzar i destemporalitzar l'aprenentatge interactiu.

PROJECTE TIC CLOSA

1.2.3 El futur TIC CLOSA

La informàtica a diferència d'una altra matèria, s'actualitza cada minut, i és en aquest sentit en el qual hem de basar-nos per no quedar-nos enrere, per això, en TIC CLOSA, estem ja pensant en el futur proper.

En el següent curs escolar, utilitzarem l'aplicació que Google ha llançat enfocada al treball de les TIC en els centres educatius escolars, GOOGLE EDUCATION.

També cal destacar, que parteix del futur, part de la implicació del professorat del centre, implicació que avui dia es dóna de forma molt aïllat, deixant al coordinador TIC tota o gairebé tota la responsabilitat TIC del mateix. Per això, volem que es conegui el nostre esforç i treball, perquè en el centre es reconegui la importància de les TIC i en conseqüència hi hagi una major implicació per part de tot l'equip del mateix.

2. Contextualització.

2.1 Nivell educatiu al qual s'adreça

L'aplicació desenvolupada per treballar TIC, es centra principalment en l'etapa d'Educació Primària, però també recull pràctiques i recursos TIC per poder treballar amb alumnes de Secundària, fins i tot podem trobar apartats adaptats a l'atenció a la diversitat i altres apartats per la formació del docent en TIC.

3. Contribució al desenvolupament de les Competènci es Bàsiques.

Quan el currículum parla de CC.BB, cita literalment "Ser competent implica utilitzar de manera efectiva coneixements, habilitats i actituds en contextos diferents". Atenent a aquesta idea i establint-la com a eix fonamental, s'ha creat el nostre projecte, on es busca com a finalitat del mateix, "que l'alumne sigui competent de manera efectiva, eficaç i sobretot autònoma en un context digital."

Tant les TIC en general, com el nostre projecte en particular, contribueixen de manera clara i directa a la consecució de les competències bàsiques exposades de la següent manera:

- La competència en el coneixement i interacció amb el món físic:

El nostre projecte TIC, afavoreix l'ús responsable del medi natural mitjançant les activitats realitzades i relacionades amb el medi natural.

PROJECTE TIC CLOSA

Això es pot evidenciar en els Jocs Educatius (on trobem activitats del medi ambient) del Cicle Inicial i Mitjà, a més de la Unitat Didàctica 9 del Cicle Superior, denominada Consum.

- La competència social i ciutadana :

La metodologia utilitzada (mitjançant grups, utilitzant la tecnologia drive), en la forma de dur a terme les pràctiques TIC, constitueixen un medi idoni per facilitar la integració, fomentar i desenvolupar la cooperació, la igualtat, el treball en equip, l'assumpció de responsabilitats, l'acceptació de normes i codis de conducta, i la reflexió de forma crítica sobre fets i problemes.

- La competència cultural i artística:

Mitjançant el coneixement i valoració d'una de les majors manifestacions culturals de la humanitat, com és el sorgiment de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. També s'evidencia a través de sessions en les quals es treballen activitats on es consideren el patrimoni cultural de Catalunya i altres fets culturals que s'evidencien en la nostra època. Aquesta qüestió es corrobora en els concursos de contes florals, de la història de Sant Jordi en els Cicles Inicial i Mitjà o la realització de Webquest sobre el nostre entorn en el Cicle Superior.

- La competència aprendre a aprendre :

Oferint recursos per a la realització d'activitats en format digital, permetem que l'alumnat sigui capaç de regular el seu propi aprenentatge, adquirint consciència de les seves pròpies capacitats i limitacions.

Pensem i defensem que l'espai digital ofereix una quantitat de recursos il·limitats, només hem de seleccionar els adequats. Per això, defensem, que hem passat d'una societat on l'important era trobar els recursos, a una actualitat, on la importància es centra en seleccionar els adequats.

- La competència en comunicació lingüística:

Oferint gran varietat d'intercanvis comunicatius, des de la comunicació verbal fins a la no verbal, a més dels termes i vocabulari específic que aporta. Hem de tenir en compte que les situacions de pràctica van a afavorir l'eliminació d'estereotips i expressions sexistes, ja que ens basem en agrupament de l'alumnat aleatori i cooperatiu.

PROJECTE TIC CLOSA

- La competència matemàtica:

Es va a desenvolupar, majoritariament, en aquells continguts que impliquin càlculs, representacions i interpretacions a partir d'una informació inicial, i la posada en pràctica dels processos de raonament i resolució de problemes, com en els continguts relacionats principalment amb les activitats de matemàtiques i de mitjà social i natural. Aquesta qüestió es corrobora en la Unitat de Matemàgia i Educateca o en els recursos educatius exposats en l’apartat recursos.

- Autonomia i iniciativa personal:

Es desenvolupa en tots els continguts relacionats amb nostres TIC, ja que es contribueix a la cerca de solucions; les activitats d'autoavaluació afavoreixen el coneixement de si mateix, valorant les possibilitats de millora, el plantejament de reptes i superació personal, i l'adequació de projectes a les seves capacitats.

Tractament de la informació i competència digital:

En la comprensió i integració de la informació en els esquemes previs de coneixement, i en la cerca, anàlisi i selecció de la informació fent ús dels recursos i suports tecnològics disponibles. Aquesta competència és uns dels eix fonamentals del projecte i s’evidencia en totes les propostes educatives plantejades.

4. Objectius.

4.1 Objectius Generals del Projecte.

1. Impulsar l’ús didàctic de les TIC en el currículum escolar i assessorar el professorat per a la seva implantació, així com orientar-lo sobre la formació en TAC, d’acord amb l’assessorament dels Serveis educatius de la zona.

2. Vetllar pel manteniment de les instal·lacions i els equipaments informàtics i telemàtics del centre, en coordinació amb el servei de manteniment preventiu i d’assistència tècnica.

3. Proposar a l’equip directiu els criteris per a la utilització i l’optimació dels recursos TIC del centre.

4. Assessorar l’equip directiu, el professorat i el personal d’administració i serveis del centre en l’ús de les aplicacions educatives i acadèmiques.

PROJECTE TIC CLOSA

5. Disposar d'una aplicació escolar contextualitzada, adaptada a l'alumnat, amb aplicacions, materials i continguts d'ampliació i reforç, amb format digitalitzat i a l’abast de qualsevol usuari.

4.1 Objectius d’aprenentatge.

1. Adquirir per part de l'alumnat una adequada competència digital.

2. Reforçar els aprenentatges adquirits a l'aula ordinària.

3. Adquirir un major grau de destresa digital per part de l'alumnat.

4. Conèixer i realitzar edició de textos.

5. Conèixer i realitzar presentacions multimèdia i digitals.

6. Adquirir autonomia en l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

7. Realitzar un ús crític i adequat de les tecnologies de l'educació i la comunicació.

8. Conèixer i diferenciar terminologia digital.

9. Adquirir un ús responsable i educatiu de l'ús de les tecnologies de l'educació i la comunicació.

10. Promoure les tecnologies de l'educació i la comunicació per ampliar coneixements.

11. Conèixer la normativa i limitacions de la xarxa en el seu àmbit educatiu.

12. Adquirir una actitud positiva i responsable cap a l'ús de les tecnologies de l'educació i la comunicació.

5. Continguts.

5.1 Continguts Transversals.

A TIC CLOSA, treballem continguts de diferents àrees de forma transversal, estructurats en funció del grau d'independència i autonomia de l'alumnat, de les dificultats soci-afectives, de la capacitat cognitiva de l'alumnat i atenent a les directrius del Decret 142/2007, en diferents cicles educatius:

PROJECTE TIC CLOSA

I Cicle Inicial

- Comprensió de relats audiovisuals com a representació de la realitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la seva representació audiovisual.

- Ús d'estratègies de comprensió i interpretació crítica dels missatges audiovisuals adreçats a les nenes i nens de la seva edat (publicitat de joguines, i de productes d'alimentació, entre altres).

- Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d'informació i d'aprenentatge i com a mitjà de comunicació.

- Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d'un llibre, una notícia d'internet o qualsevol altre text.

- Iniciació en els mecanismes que fan possible el llenguatge audiovisual i en la seva funció expressiva.

- Ús de programari informàtic per escriure textos curts, especialment de tractaments de textos, d'edició gràfica i de presentacions.

- Comprensió dels elements fonamentals d'un relat audiovisual (personatges, espais, accions).

- Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins), basant-se en models observats i analitzats, aprofitant les emocions que provoquen les imatges i altres missatges audiovisuals.

- Coneixement de la biblioteca de centre per adquirir autonomia per a la utilització dels seus recursos.

- Comprensió de relats audiovisuals com a representació de la realitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la seva representació audiovisual.

- Comprensió de textos orals de diferents mitjans (comunicació, ràdio, televisió, videojocs) per obtenir informació i per aprendre.

- Resolució de problemes (Reconeixement. Identificació. Planificació. Organització. Aproximació. Estimació. Exploració. Elaboració)

- Raonament i prova (Comprensió. Comparació. Diferenciació. Cerca de regularitats. Ordenació. Classificació. Desenvolupament d'estratègies de càlcul. Desenvolupament d'estratègies de mesura. Composició i descomposició)

- Comunicació i representació (Descripció. Expressió. Representació. Modelització. Ús de diferents models. Lectura i escriptura. Ús de diferents llenguatges. Ús de vocabulari específic. Situació sobre la recta.

PROJECTE TIC CLOSA

- Connexions (Relació. Interpretació. Aplicació. Utilització)

- Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes. Ús dels nombres naturals per a resoldre problemes dins de contextos significatius.

- Comprensió de la funcionalitat del càlcul i l'estimació.

- Inici en l'elaboració d'estratègies de càlcul mental. Explicació verbal de les estratègies pròpies emprades i assaig de les alienes.

- Ús de jocs de taula, de les TIC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions.

- Selecció, classificació i ordenació d'objectes segons diferents criteris.

- Ús de models i expressions matemàtiques per representar les relacions

- Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes amb suports físics i virtuals.

- Descripció i interpretació de la direcció en els desplaçaments a l'espai. Representació i elaboració d'itineraris senzills, laberints o plànols. Interpretació d'operacions de nombres naturals mitjançant la recta numèrica.

- Ús del vocabulari bàsic (a prop, lluny, sobre, sota, darrere, davant, entre) i de recursos TIC per orientar-se a través de laberints i plànols.

- Utilització de recursos TIC per girar, reduir i deformar figures de dues i tres dimensions.

- Reconeixement de formes i d'estructures geomètriques a l'entorn, i determinació de la seva situació.

- Aplicació de tècniques i d'instruments per mesurar.

- Elaboració de preguntes sobre temes propers a la pròpia experiència i recollida de les respostes donades.

- Treure conclusions i fer prediccions basades en dades

- Participació activa en interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació

- Comprensió de relats audiovisuals com a representació de la realitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la seva representació audiovisual.

- Interès i respecte per les intervencions dels altres.

- Ús d'estratègies de comprensió i interpretació crítica dels missatges audiovisuals adreçats a les nenes i nens de la seva edat (publicitat de joguines, i de productes d'alimentació, entre altres).

PROJECTE TIC CLOSA

- Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d'informació i d'aprenentatge i com a mitjà de comunicació.

- Ús de programari informàtic per escriure textos curts, especialment de tractaments de textos, d'edició gràfica i de presentacions.

- Aplicació d'un procés reflexiu en l'escriptura de textos: pensar, escriure i revisar.

- Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements ortogràfics treballats a classe.

- Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

- Observació de les diferències entre llengua oral i escrita, a partir del seu ús en situacions comunicatives reals o simulades.

- Coneixement i ús de l'ortografia de base.

- Participació en activitats literàries de l'escola i de l'entorn proper.

- Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins), basant-se en models observats i analitzats, aprofitant les emocions que provoquen les imatges i altres missatges audiovisuals.

- Coneixement de la biblioteca de centre per adquirir autonomia per a la utilització dels seus recursos.

- Discriminació de formes i grandàries.

- Expressió de les emocions i experiències sensorials.

- Exploració sensorial d'elements de l'entorn, imatges, moviment, so i espai.

- Ús progressiu dels materials, d'imatges i d'objectes diversos de l'entorn en les produccions pròpies i col•lectives: materials plàstics, fotografies, revistes, premsa, cromos, imatgeria popular i fantàstica.

II Cicle Mitjà

- Producció de textos orals i audiovisuals (descripcions, explicacions, justificacions, presentacions de temes), amb preparació prèvia utilitzant recursos adequats (to de veu, gesticulació, suports visuals).

- Exposicions a partir d'un guió, esquema o imatge, amb la possibilitat de fer-ho davant d'una càmera de vídeo.

PROJECTE TIC CLOSA

- Expressió d'emocions i sentiments utilitzant recursos verbals i no verbals adequats, amb la possibilitat de fer-ho davant d'una càmera de vídeo.

- Reelaboració i explicació de manera sintètica d'exposicions que fa alguna persona o bé que s'han escoltat o mirat a través d'algun mitjà audiovisual, informàtic o dels mitjans de comunicació.

- Lectura, comprensió i anàlisi guiada d'informacions i relats procedents de documents audiovisuals i de mitjans de comunicació.

- Coneixement del funcionament més bàsic d'una biblioteca.

- Iniciació a cerques d'informació a Internet, utilització de l'hipertext i dels enllaços.

- Sentit crític davant produccions audiovisuals: publicitat, informatius, relats de ficció.

- Coneixement del programari de tractament de textos, d'edició gràfica i de presentació que els permeti escriure un text, inserir imatges, fer un esquema en ordinador.

- Utilització de correus electrònics per comunicar-se.

- Coneixement de les diferents categories de textos audiovisuals segons la seva funció (notícia, anunci, reportatge, ficció) i introducció dels elements bàsics del llenguatge audiovisual.

- Interacció, comprensió i expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals vinculats a continguts d'altres àrees.

- Producció de textos orals i audiovisuals.

- Ús de recursos TIC amb suports multimèdia per al treball de vocabulari bàsic i d'ampliació i d'estructures lingüístiques de la llengua estrangera.

- Ús de recursos que ajudin a l'aprenentatge de la llengua (memorització, recitació, associació de mots) i reflexió sobre el propi aprenentatge, especialment per captar els petits avenços que s'assoleixen.

- Resolució de problemes (Reconeixement. Identificació. Planificació. Aproximació. Estimació. Predicció. Exploració. Investigació. Disseny. Elaboració. Creació. Construcció. Comprovació).

- Raonament i prova (Comprensió. Anàlisi. Comparació. Classificació. Ordenació .Selecció. Establiment d'analogies. Desenvolupament d'estratègies de càlcul. Desenvolupament d'estratègies de mesura. Composició i descomposició. Formulació de preguntes).

PROJECTE TIC CLOSA

- Comunicació i representació (Descripció. Expressió. Representació. Modelització. Ús de diferents models. Ús de diferents llenguatges. Situació sobre la recta. Lectura i escriptura. Ús de vocabulari).

- Connexions (Relació. Interpretació. Aplicació. Utilització).

- Aplicació dels nombres decimals en contextos reals. Coneixement i ús del sistema monetari: l'euro i els cèntims. Interpretació i ús de les unitats de mesura.

- Ús de propietats numèriques per recollir, descriure i interpretar dades.

- Comprensió dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altres

- Exploració de les propietats de les operacions.

- Comprensió de la funcionalitat del càlcul i l'estimació

- Desenvolupament de l'agilitat mental.

- Ús de les calculadores i altres recursos TIC per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions.

- Selecció adequada del tipus de càlcul segons la situació: càlcul mental, càlcul escrit i calculadora.

- Representació, construcció i comparació de figures de tres i dues dimensions amb materials i recursos TIC. Classificació segons les seves propietats.

- Localització i descripció de relacions espacials

- Utilització d'adreces o punts de referència per moure's en l'entorn proper.

- Realització, interpretació i ús de plànols d'itineraris coneguts utilitzant diferents suports.

- Realització de simetries, desplaçaments i girs en figures de dues dimensions amb materials tradicionals i amb suport de les TIC. Predicció i descripció dels resultats.

- Ús de recursos TIC i suports multimèdia per al treball de vocabulari bàsic i estructures lingüístiques de la llengua estrangera.

- Ús de regle, escaire i recursos TIC per ampliar la capacitat de raonament espacial.

- Lectura i interpretació de dades estadístiques i de gràfics extrets de llibres, diaris, Internet i altres mitjans.

PROJECTE TIC CLOSA

- Participació activa i col·laborativa en interacció amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa.

- Exposició de temes de manera ordenada i comprensible.

- Producció de textos orals i audiovisuals (descripcions, explicacions, justificacions, presentacions de temes), amb preparació prèvia utilitzant recursos adequats (to de veu, gesticulació, suports visuals).

- Exposicions a partir d'un guió, esquema o imatge, amb la possibilitat de fer-ho davant d'una càmera de vídeo.

- Expressió d'emocions i sentiments utilitzant recursos verbals i no verbals adequats, amb la possibilitat de fer-ho davant d'una càmera de vídeo.

- Adequació del llenguatge i els elements no verbals a la situació comunicativa.

- Ús d'un llenguatge no discriminatori i que respecti les diferències de gènere.

- Lectura, comprensió i anàlisi guiada d'informacions i relats procedents de documents audiovisuals i de mitjans de comunicació

- Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir qualsevol text que es té a l'abast: un rètol, un avís, un títol d'un llibre, una notícia de diari, una informació d'Internet, entre altres.

- Coneixement del funcionament més bàsic d'una biblioteca.

- Iniciació a cerques d'informació a Internet, utilització de l'hipertext i dels enllaços.

- Interès pels textos escrits com a font d'informació i d'aprenentatge i com a mitjà de comunicació, d'aprenentatges i experiències.

- Sentit crític davant produccions audiovisuals: publicitat, informatius, relats de ficció.

- Escriptura de textos escrits o audiovisuals senzills produïts en diferents situacions: per narrar, descriure, explicar fets o fenòmens, per fer coses com receptes, entre altres.

- Coneixement del programari de tractament de textos, d'edició gràfica i de presentació que els permeti escriure un text, inserir imatges, fer un esquema en ordinador.

- Utilització de correus electrònics per comunicar-se.

- Coneixement i ús de l'ortografia.

PROJECTE TIC CLOSA

- Consulta al diccionari i introducció als diccionaris i correctors dels programaris de tractament de textos.

- Adquisició de l'hàbit de lectura a partir de l'ús de molts estímuls.

- Escriptura de contes i textos narratius fent atenció a l'estructura d'aquest tipus de text, en què hi ha d'haver una situació inicial, un nus i un desenllaç.

- Elaboració de missatges creatius i crítics mitjançant associacions d'imatges, i d'imatges i sons. Possibilitat d'associació amb textos escrits.

- Reconeixement de les dades bàsiques d'un llibre: autor, adaptador, traductor, il·lustrador, editorial, col·lecció; i dels principals agents de producció d'un relat de ficció audiovisual: director, guió, actors, música.

- Coneixement del funcionament d'una biblioteca per saber on pot trobar llibres adequats a l'edat, i temes del seu interès i utilització de tot tipus de recursos.

- Consulta de biblioteques virtuals per trobar-hi novetats, síntesis de llibres, recomanacions o obres d'un tema o autor determinat.

- Ús dels espais i materials d'acord amb unes normes

- Interacció oral en desenvolupament dels jocs i les activitats.

- Comprensió de les normes dels jocs i les activitats.

- Identificació de la diversitat de materials i de qualitats, i les tecnologies que s'utilitzen en la creació d'objectes artístics i imatges mitjançant l'observació de produccions en l'entorn artístic i cultural i dels mitjans de comunicació.

- Aproximació al paper social i cultural de les exposicions culturals i d'art, del cinema, del teatre i dels mitjans de comunicació (publicitat, premsa, Internet) i de les produccions audiovisuals.

- Aproximació al paper social i cultural de les exposicions culturals i d'art, del cinema, del teatre i dels mitjans de comunicació (publicitat, premsa, Internet) i de les produccions audiovisuals.

III Cicle Superior

- Producció de textos orals i audiovisuals de producció pròpia (exposicions, descripcions de situacions o processos, d'emocions), amb preparació prèvia, i adaptant l'entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativa.

- Exposició de temes de manera ordenada i comprensible, i participar activament en els diàlegs o debats, aportant i defensant idees pròpies i

PROJECTE TIC CLOSA

defensant o contradient, si cal, les dels altres amb arguments raonats, amb la possibilitat de fer-ho en presència d'una càmera.

- Exposicions a partir d'un guió, esquema, imatge o bé utilitzant com a suport programaris de presentació.

- Utilització de les TIC per a la comprensió de textos orals de diferents mitjans de comunicació audiovisual, per obtenir-ne informació i per aprendre.

- Reelaboració i explicació de manera sintètica d'exposicions o explicacions que ha fet alguna persona o bé que s'han escoltat o s'han mirat a través d'algun mitjà audiovisual, amb especial atenció quan el procés de recerca s'ha fet amb l'ús de les TIC.

- Comprensió de textos audiovisuals i identificació i valoració com a representacions de la realitat.

- Lectura de missatges en suport audiovisual, de manera que la informació que se n'extregui es faci a partir del text, imatges, gràfics i altres recursos que en formen part i sabent identificar les elements del llenguatge audiovisual i la seva funció expressiva.

- Utilització d'Internet per buscar informació: coneixement dels cercadors més habituals, coneixement de les adreces de més ús, capacitat per captar informació a partir d'enllaços i d'organitzar-la per fer-ne un treball personal.

- Ús d'eines informàtiques de comunicació: correu electrònic i entorns virtuals.

- Utilització de manera autònoma de diferents recursos per autocorregir un text o corregir els dels altres.

- Coneixement dels recursos bàsics del maquinari i del programari de tractament de textos, d'edició gràfica i de presentacions i de dibuix que permeti elaborar-hi textos, fer-hi esquemes o mapes conceptuals i inserir-hi imatges i audios.

- Utilització de programari per enviar i rebre correus electrònics, per escriure i publicar a Internet per tal de comunicar-se.

- Coneixement d'altres mitjans que permeten produir textos amb un component visual o auditiu, com el vídeo o la ràdio.

- Consulta de diccionaris de diferents orientacions (general, enciclopèdics, de sinònims), en format paper o virtuals.

- Audició i visionat de productes audiovisuals adequats a l'edat per fomentar i potenciar el gust estètic.

PROJECTE TIC CLOSA

- Reconeixement d'aquests recursos retòrics en els missatges audiovisuals i les diferents funcions que juguen en el text literari i en altres textos.

- Coneixement del funcionament d'una biblioteca virtual per trobar-hi novetats, recensions de llibres, opinions de lectors, recomanacions d'obres, de temes o d'autors.

- Comprensió de textos orals de mitjans de comunicació audiovisual (ràdio i televisió, informàtics i Internet), principalment notícies, entrevistes, debats i reportatges, per obtenir informació i per aprendre.

- Ús de recursos TIC i suports multimèdia per al treball de vocabulari bàsic i estructures lingüístiques de la llengua estrangera.

Valoració d'actuacions que contribueixen a la protecció del medi.

- Utilització de la lupa binocular per a l'observació de parts d'organismes o de petits organismes. Ús del microscopi per a l'observació d'alguns microorganismes. Ús de dispositius TIC per a l'emmagatzematge i tractament de les observacions.

- Valoració positiva dels hàbits d'higiene i dels estils de vida saludables.

- Identificació dels canvis que comporta el creixement en el desenvolupament físic, personal i relacional.

- Valoració critica dels comportaments individuals que afecten la salut dels altres i la pròpia. Riscos del consum de tabac i alcohol.

- Rebuig dels estereotips i prejudicis, així com de les situacions d'injustícia i discriminació, per raons de gènere, orientació afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d'empatia i respecte amb els altres.

- Interpretació de la realitat a través dels mitjans de comunicació i anàlisi crítica de la influència de la publicitat sobre els hàbits de consum.

- Anàlisi de l'evolució d'algun element patrimonial de l'entorn proper, a partir del treball cooperatiu, i comunicació de la informació per mitjà dels recursos de les TIC, mostrant valoració i respecte per les manifestacions del patrimoni.

- Planificació d'experiències per comprovar propietats dels materials i el seu comportament davant la llum, la calor i l'electricitat. Elaboració d'un informe per comunicar el procés i els resultats utilitzant l'ordinador.

- Valoració de l'impacte del desenvolupament tecnològic en les condicions de vida i en el treball.

- Recerca d'informació sobre com s'ha resolt un problema bàsic de la vida quotidiana al llarg del temps a partir d'un treball comparatiu i d'ús de les TIC.

PROJECTE TIC CLOSA

- Ús responsable de les TIC. Valoració de la necessitat de controlar el temps destinat a la seva utilització i el seu poder d'addicció.

- Utilització de l'administrador de fitxers. Reconeixement i utilització dels menús per a les funcions del programari bàsic de processador de text, edició gràfica i de presentació amb textos, dibuixos, imatges i audio.

- Utilització d'Internet per a la cerca d'informació (imatge, text i audio) a través de: cercadors, paraules claus, adreces web. Tractament de la informació.

- Ús del correu electrònic i entorns virtuals de comunicació amb publicació de documents a Internet.

- Comunicació d'informacions i argumentacions pròpies.

- Utilització dels recursos de les TIC.

- Resolució de problemes (Reconeixement. Identificació. Aproximació. Estimació. Predicció. Anticipació. Planificació. Exploració. Elaboració. Creació. Construcció. Disseny. Comprovació).

- Comunicació i representació (Descripció. Expressió. Representació. Modelització. Ús de diferents llenguatges. Situació sobre la recta. Ús de vocabulari. Localització).

- Connexions (Relació. Interpretació. Aplicació. Utilització).

- Comprensió dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altres

- Comprensió i ús dels diferents significats de les operacions amb nombres decimals. Multiplicació i divisió per nombres positius inferiors a 1.

- Desenvolupament d'estratègies de càlcul mental amb nombres naturals, fraccionaris i decimals.

- Ús de les TIC i calculadores per desenvolupar el càlcul i per explorar els nombres i les operacions.

- Modelització i contrast de situacions-problemes mitjançant gràfics (fletxes, taules de doble entrada, diagrames d'arbre) i frases matemàtiques.

- Creació de figures tridimensionals utilitzant materials físics i recursos TIC.

- Utilització d'escales sobre mapes per calcular distàncies reals.

- Obtenció d'imatges de figures geomètriques utilitzant superfícies reflectores, recursos TIC i altres materials.

- Ús dels recursos TIC per ampliar la capacitat de raonament espacial.

PROJECTE TIC CLOSA

- Lectura d'escales i de taules de mesura en contextos reals.

- Utilització, amb recursos TIC i sense, de freqüències, diagrames de barres i histogrames per a representar les dades obtingudes.

- Utilització de la calculadora i de recursos TIC per elaborar taules de valors i calcular la mediana, la mitjana aritmètica i la moda. Aplicació a la resolució de problemes.

- Treure conclusions i fer prediccions basades en dades

- Realització d'observacions, formulació de conjectures i proposta de noves preguntes basades en les diferències entre dues mostres.

- Comprensió que hi ha maneres de quantificar el grau de certesa dels resultats estadístics.

- Ús dels recursos TIC per treballar amb mostres grans. Aplicació a la resolució de problemes.

5.2 Activitats d'ampliació, reforç, alternatives i complementàries

En una necessitat de universalitzar i tranversalitzar l'aprenentatge que ofereix la nostra aplicació, oferim un apartat (que està desenvolupant-se actualment), d'activitats de reforç i ampliació, oferint dos formats ben diferenciats per poder treballar; d'una banda aplicacions online adequades al cicle i contingut en concret i per una altra fitxes pdf per docents que vulguin descarregar-les i treballar-les.

Aquesta aplicació està en ple desenvolupament, però pot observar el treball realitzat en cursos específics com 6è de Primària.

Aquí us deixo els enllaços per poder visualitzar-la, recordem que també podem accedir des de la webbloc de TIC CLOSA.

- ENLLAÇ ONLINE TIC CLOSA REFORÇ

https://sites.google.com/site/onlineclosa/

- ENLLAÇ ONLINE TIC CLOSA 6è REFORÇ

https://sites.google.com/site/closareforc6/

PROJECTE TIC CLOSA

5.3 Temporalització dels continguts.

Les U.D’s que van a desenvolupar-se al Cicle Inicial d’educació primària en el

present curs acadèmic, per avaluació, són les que es relacionen a continuació:

MES SETMANA U.D.

1a AVALUACIÓ

Setembre 3 1. BENVINGUTS A L’AULA 1.0 4

Octubre

1 i 2

2. JOCS EDUCATIUS I

- Matemàgia I i II.

3 4

Novembre

1 2 3 4 5

2a AVALUACIÓ

Desembre

1 3. JOCS EDUCATIUS II

- T’acordes? 2 3

Gener

2 4. JOCS EDUCATIUS III - Paraules. 3

4

Febrer

1 5. JUGA LLENGUA - Som escriptors

2 3 4 5

Març

1 6. WORD BEGINNER

- Concurs conte Col·legi Closa. - Conte col·lectiu.

2 3 4

3a AVALUACIÓ

Abril

1 7. POWER POINT BEGINNER

- Pràctiques d’adquisició. - Concurs carpeta power point.

2 3

Maig

1

9. GESTIÓ D’ORDINADOR 2 3 4 5

Juny 1 10. GRÀCIES PER PARTICIPAR 2

PROJECTE TIC CLOSA

Les U.D’s que van a desenvolupar-se al Cicle Mitjà d’educació primària en el

present curs acadèmic, per avaluació, són les que es relacionen a continuació:

MES SEMANA U.D.

1a

AVALUACIÓ

Setembre 3 1. BENVINGUTS A L’AULA 1.5 4

Octubre

1 i 2

2. JOCS EDUCATIUS IV

- Educateca.

3 4

Novembre

1 2 3 4 5

2a

AVALUACIÓ

Desembre

1 3. JOCS EDUCATIUS V

- Memòria. 2 3

Gener

2 4. JOCS EDUCATIUS VI - Paraules II. 3

4

Febrer

1

5. WORD ELEMENTAL - Concurs conte Col·legi Closa.

- Conte col·lectiu.

2 3 4 5

Març

1 6. POWER POINT ELEMENTAL

- Pràctiques d’adquisició - Invitació, Restaurant i Botigues.

2 3 4

3a AVALUACIÓ

Abril

1 7. REFLEXIÓ TIC 2

3

Maig

1

9. WEBQÜESTS. 2 3 4 5

Juny 1 10. GRÀCIES PER PARTICIPAR 2

PROJECTE TIC CLOSA

Les U.D’s que van a desenvolupar-se al Cicle Superior d’educació primària en el present curs acadèmic, per avaluació, són les que es relacionen a continuació MES SETMANA U.D.

1a AVALUACIÓ

Setembre 3 1. BENVINGUTS A L’AULA 2.0 4

Octubre

1 i 2 2. ELS BONS USOS DIGITALS

3 4

Novembre

1 3. LA RECERCA

2 3 4 4. CORREU ELECTRÒNIC

5

2a AVALUACIÓ

Desembre

1 5. RECURSOS EDUCATIUS DE

BARCELONA I 2 3

Gener

2 6. RECURSOS EDUCATIUS DE

BARCELONA II 3 4

Febrer

1

7. GOOGLE DRIVE

2 3 4 5

Març

1 8. BONS USOS DIGITALS II 2

3 4

3a AVALUACIÓ

Abril

1 9. CONSUM 2

3

Maig

1 10. ASSETJAMENT DIGITAL 2

3 4

11. FEM UN CONTE COL·LECTIU 5

Juny 1 12. NARRACIONS DIGITALS 2

PROJECTE TIC CLOSA

5. 4 Justificació de la temporalització Les UU.DD. que es presenten segueixen una relació i progressió, tant en les sessions de les mateixes, com en la relació existent entre les diferents unitats didàctiques plantejades; en funció del grau d'independència i autonomia de l'alumnat, de les dificultats soci-afectives i de la capacitat introjectiva de l'alumnat.

6. Avaluació de l'alumnat

6.1 Procediments d’avaluació

El següent procediment que tindrem en compte serà l'avaluació subjectiva, és a dir, individual per a cada alumne tenint en compte el punt de partida de cadascun i els progressos personals que vagin realitzant.

Per a això utilitzarem dos procediments d'avaluació:

a) Observació: que serà sistemàtica, registrada i planificada. Mitjançant aquesta tècnica avaluarem procedimentals i actituds; i conceptes susceptibles d'avaluació mitjançant l'observació. Els instruments a utilitzar són llistes de control de l'alumnat i fitxes d'observació de cada unitat didàctica.

b) Experimentació: a través de la realització de les activitats plantejades en cada unitat desenvolupada.

6.2 Instruments d’avaluació

S'ha establert un colorama amb una barem numèric per a cada color, de manera que al final del mes establirem un balanç del mateix.

Enllaç al colorama dels diferents cicles:

Enllaç Cicle Inicial i Mitjà:

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag2UV5DOouondDViUjFtUVgxN05FNkRKTDBsd2RxU3c#gid=0

Enllaç Cicle Superior (Llistat numèric)

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Ag2UV5DOouondDQ4eFFWQ1JveHMxcGViZm1fcGhJbFE#gid=0

També utilitzem:

Llistes de control i fitxes d’observacions.

PROJECTE TIC CLOSA

6.3 Procés de l’avaluació

El procés de l'avaluació, tant del procés com del resultat, es realitzarà de forma creuada, és a dir, en l'avaluació no solament és partícip el professor (heteroavaluació) sinó que l'alumnat serà partícip de la mateixa mitjançant:

- L'autoavaluació, en la qual el propi alumnat avalua el seu propi aprenentatge.

- La coavaluació que, amb l'objectiu de millorar les unitats didàctiques, l'alumnat valorarà les mateixes en relació a les tasques, les fitxes realitzades i en relació al professor

7. Recursos i equipament.

7.1 Recursos i equipament necessaris per desenvolup ar les pràctiques.

Realment per realitzar o accedir a les aplicacions, únicament es necessita ordinador amb connexió a Internet, sent únicament necessari en els cicles inicial i superior, el programa microsoft office o en el seu defecte el lliure office, ja que totes les pràctiques del cicle superior, han estat realitzades amb l'aplicació Drive, la qual cosa comporta un accés públic i gratuït de les mateixes.

7.1 Recursos i equipament utilitzats per fer les pr àctiques.

7.1.1 Cicle Inicial

Per desenvolupar les pràctiques al Cicle Inicial, utilitzem l’Aula d’Informàtica III, equipada amb 12 ordinadors sense accés a Internet. El coordinador TIC s'encarrega de realitzar les aplicacions (jclic, word, power point i altres) i posteriorment instal·lar-les en els dispositius.

7.1.2 Cicle Mitjà

Per desenvolupar les pràctiques al Cicle Inicial, utilitzem l’Aula d’Informàtica II, equipada amb 10 ordinadors amb accés a Internet. A través de l'apartat activitats del Cicle Mitjà, es pot accedir als enllaços i explicacions necessàries per realitzar les pràctiques.

7.1.1 Cicle Superior

Per desenvolupar les pràctiques al Cicle Inicial, utilitzem l’Aula d’Informàtica I, equipada amb 15 ordinadors amb accés a Internet. A través de l'apartat activitats i unitats didàctiques del Cicle Superior, es pot accedir als enllaços de les explicacions i els documents online necessaris per realitzar les pràctiques.

PROJECTE TIC CLOSA

7. 2 Accés a l’aplicació.

7. 2.1 Enllaç de l’aplicació web de TIC

Aquest enllaç dóna lloc al bloc web on estan recollides totes les aplicacions i pràctiques TIC que es duen a terme en el centre. Es pot accedir de forma específica a cadascuna d'elles mitjançant el menú disponible en la mateixa aplicació.

http://ticsclosa.blogspot.com.es/

7. 2. 2 Altres enllaços

Aquí col·loquem els enllaços de diferents aplicacions creades (Webquest, Wiki...) en línia per treballar algunes pràctiques TIC. Encara que aquests enllaços es troben recollits dins de l'aplicació web TIC del centre, a causa de la seva rellevància per poder treballar-los com a pràctiques TIC amb altres centres, hem decidit destacar-los.

a) WEBQUEST D’ASSETJAMENT DIGITAL

https://sites.google.com/site/assetjamentdigital/

B) WEBQUEST DE MAQUINARI

https://sites.google.com/site/ticsclosapartspc/home

C) ESPAI WIKI DEL COL·LEGI CLOSA

http://materialtic.wikispaces.com/

D) REFORÇ ONLINE COL·LEGI CLOSA

https://sites.google.com/site/onlineclosa/

8. Participació de l’alumnat i observacions.

L'alumne participa de forma activa i interactiva, sobretot en el Cicle Superior d'Educació Primària, on ens basem en la tecnologia Google Drive per realitzar les activitats de les unitats plantejades.

PROJECTE TIC CLOSA

Això el podem observar en l'apartat cicle superior, activitats, accedint a qualsevol d'elles (en el cas que estiguin esborrades o buides les respostes, és perquè s'ha corregit i puntuat aquestes pràctiques).

En els cicles inicial i mitjà, les pràctiques es realitzen en alguns casos accedint als enllaços i en uns altres en els propis equips, resultat després penjades a la pàgina TIC el treball millor presentat de cada grup.

Exemple activitat interactiva:

https://docs.google.com/document/d/1eiUoUByYmZFjcrOcGbwIXGW12xcQUSsj43WS1BQGX44/edit?pli=1