ÍNDICE GRAMÁTICA, LINGÜÍSTICA Y USO LITERARIO DEL TEXTO

Índice

LECTORA BUSCANDO UN PASAJE (2009)

La obra de Pablo Gallo

representa a una mujer que

busca, con mirada atenta,

un pasaje concreto en el

interior de un libro…

Colección particular,

81 x 72, acrílico sobre lienzo

GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

Introducción a la Lengua y la Literatura Españolas

Mujer y Cultura: la trayectoria del pensamiento crítico

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA2013 – 2014


INFORMAR ES FORMAR 2013 - 2014


Mujer y CulturaLa trayectoria del pensamiento crítico

Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído... Jorge Luis Borges




Mujer y CulturaLa trayectoria del pensamiento crítico

ÍndiceI. GRAMÁTICA DEL TEXTO

II.LINGÜÍSTICA DEL TEXTO

III.USO LITERARIO DEL TEXTO


ÍNDICE

PRIMERA PARTE: GRAMÁTICA DEL TEXTO

1. Lenguaje y Comunicación 1.1. Comunicación por signos 1.2. Sistemas semiológicos 1.2. Naturaleza de los mensajes 1.3. Lenguaje verbal e imagen 1.4. Medios de comunicación

2. Niveles del Lenguaje 2.1. Nivel léxico-semántico: la palabra 2.2. Acronimia 2.3. Préstamos léxicos 2.4. El valor de las palabras 2.5. Las palabras en la oración, el contexto y la situación comunicativa 2.6. Cambios semánticos 2.7. La palabra como elemento de caracterización del discurso


La trayectoria del pensamiento críticoIntroducción a la Lengua y Literatura Españolas


ÍNDICE

SEGUNDA PARTE: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO

3. Texto 3.1. Oración y texto 3.2. Texto y contexto 3.3. Texto narrativo 3.4. Recursos narrativos

4. Lenguaje de Textos Científicos y Técnicos 4.1. ¿Qué es una terminología? 4.2. Características del lenguaje científico y técnico 4.3. Cómo se adopta el tecnicismo extranjero 4.3.1. Cómo se forma la terminología científica 4.3.2. Cómo se forman hoy los tecnicismos 4.3.3. Exigencias gramaticales y semánticas de exposición científica




ÍNDICE

5. Lenguaje del Periodismo y Lenguaje de la Publicidad 5.1. Finalidades de la comunicación periodística (TP) 5.2. Géneros periodísticos 5.2.1. La noticia 5.2.2. Restantes géneros del texto periodístico 5.3. Semiótica del periódico 5.4. Lenguaje periodístico 5.5. Periodismo y Lenguaje común 5.6. La publicidad 5.7. Mensaje publicitario 5.8. Gramática de los textos publicitarios 5.9. Rasgos semánticos 5.10. Retórica de los anuncios 5.11. Rasgos icónicos




ÍNDICE

TERCERA PARTE: USO LITERARIO DEL TEXTO

6. El uso del lenguaje en las disciplinas humanísticas 6.1. Disciplinas humanísticas 6.2. Vocabulario abstracto 6.3. Lenguaje doctrinal y Lenguaje especulativo 6.4. Dialéctica: la argumentación 6.5. El ensayo

7. El uso literario del lenguaje 7.1. Comunicación literaria: el autor y el lector 7.2. Rasgos del mensaje literario 7.3. Creación de textos literarios 7.4. Técnica literaria 7.5. Lengua literaria 7.6. Recursos del lenguaje literario: las figuras 7.7. Figuras de pensamiento 7.8. Métodos de análisis literario




ÍNDICE

8. Clases de escritos 8.1. Invención, disposición, elocución 8.2. Tipos de textos 8.2.1. Descriptivos 8.2.2. Narrativos 8.2.3. Expositivos 8.2.4. Argumentativos

9. Unidad del Texto 9.1. Unidad y proporción 9.1.1. La invención 9.1.2. La disposición 9.1.3. La elocución 9.1.4. Conclusión 9.1.5. Advertencia final




ÍNDICE

10. La narración 10.1. Narrar 10.2. El narrador 10.3. Tipos de narradores 10.4. Géneros narrativos 10.5. Subgéneros narrativos 10.5.1. Epopeya 10.5.2. Poema épico 10.5.3. Romance 10.5.4. Fábula 10.5.5. Epístola 10.5.6. Cuento 10.5.7. Novela 10.6. Lector ideal y narratario 10.7. La descripción 10.8. La argumentación 10.9. Folclore y literatura 10.10. Lector, Sociedad e Historia




Introducción a la Teoría LiterariaLas mujeres que leen...



MUJER Y CULTURA


La trayectoria del pensamiento críticoLas mujeres que leen...

Ser valiente o cobarde nada tiene que ver con ser niño o niña. ¿Por qué a la princesa Armonía no se le permite hacer las mismas cosas que a su hermano? ¿Por qué no le permiten ayudar a salvar al reino? Ella se siente capaz, ¿por qué los demás no? En un reino había un dragón y todos los caballeros habían intentado conseguir su tesoro. En la gruta, en las montañas, el dragón lo guardaba y era muy especial. Todos los caballeros lo querían y fueron por él. Pero todos volvieron chamuscados. El rey Clodoveo no podía tolerar que el orgullo del reino se arrastrase por una alimaña y tomó entonces una importante decisión. Pero la princesa Armonía no estaba de acuerdo y se lanzó a la aventura...

ORDÓÑEZ CUADRADO, Rafael. El tesoro del dragón. Ed. Alfaguara. Col. Serie Morada. 2007 (Ilustrado por Violeta Monreal)



Introducción a la Teoría LiterariaUn espacio privado de público


MUJER Y CULTURA


La trayectoria del pensamiento críticoUn espacio privado de público

Yo no leo para ser mas inteligente, leo para ignorar un poco menos... Yo no leo para ser una persona mas compleja,leo para ser alguien mas simple.Yo no leo para enriquecer mi vocabulario,leo para no endeudarme con mi lengua.Yo no leo cientos de libros,leo muchas veces el mismoYo no leo para sentirme realizada,leo lo que me realiza para sentirme.Yo no leo para decir que leo,leo para escuchar otras voces en mi silencio.Yo no leo para olvidarme de la realidad,leo para transformar la mía.Yo no leo para transportarme a otras historias,leo para que otras historias sean parte de la mía.

Yo no leo para juzgar lo que otros leen...leo para cuestionarme lo que yo leo.

Yo no leo para creerme mejor que otros,leo para ser mejor que yo misma. Yo no leo porque vaya a sermejor persona,Yo simplemente leo porque... leo... Juana Inés de la Cruz


Curiosidades

Descripción breve de la obra

Su pelo castaño, recogido y brillante, iluminado a medias por una luz que asoma desde una ventana lateral, su flequillo despeinado, su mirada atenta y concentrada sobre el libro; la firmeza con que una mano lo sujeta mientras la otra, delicada, sostiene su canto... A un extremo del sofá, con el libro en el regazo, apoya su brazo, ha colocado los demás libros sobre sus piernas, no pestañea, lo que lee parece cautivar por completo su atención...

ILUSTRACIÓNLectora buscando un pasaje

Puede verse una selección de cerca de 60 de sus dibujos y pinturas en la revista de poesía Zurgai, acompañando textos de algunos autores literarios.

(Pablo Gallo, 2009)Lectora buscando un pasaje

Colección particular, 81 x 72,

acrílico sobre lienzo

Pablo Gallo

Pablo Gallo (La Coruña, 1975) se formó en la Escuela de Arte Pablo Picasso de La Coruña y en la Escuela de Arte Massana de Barcelona. Ha recibido diversos premios por sus pinturas y videos y viene desarrollando una permanente labor expositiva desde 1995. En los últimos años su obra se ha centrado en establecer conexiones entre las artes plásticas y la literatura. Es autor del libro “Hiperhíbridos” (El Gaviero Ediciones, 2011). Ha ilustrado el libro de Nacho Vegas titulado “Política de hechos consumados” (Limbo Starr, 2009). Ha colaborado con sus dibujos en revistas literarias como Quimera, La Bolsa de Pipas o Vinalia Trippers, en el periódico La Voz de Galicia y en la antología “Perversiones” (Editorial Traspiés, 2010). Actualmente reside en Bilbao.

ILUSTRADOR

Dibujante y pintor. Se formó en la Escuela de Arte Pablo Picasso de A Coruña y actualmente reside en Bilbao.


Galería

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Joven leyendo un libroEva Cowdery (1887 – 1905)

Copyright americaonwheels.com.LLC 2008

Eva D. Cowdery (American, 20th century) "Girl Reading" on Boston

Art Club label, signed Eva D. Cowdery l.r., oil on canvas 27 x 22

inches framed.

Eva Dora Cowdery fue una pintora estadounidense del siglo XIX. En la

actualidad no es una pintora demasiado conocida en nuestro país,

sin embargo, su pintura ya ha entrado a formar parte del

imaginario colectivo y de una, cada vez más extensa, lista de mujeres lectoras retratadas por artistas,

sólo por haberse decidido a retratar a esta joven lectora que desde una postura erguida, apenas inclinada, sostiene en su mano un

libro de tapas rojas...


Bibliografía

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LÁZARO CARRETER, F. Lengua Española COU, Madrid, Grupo Anaya S.A., 1998. 240 pp.(Incluye un cuadernillo de trabajo, para aprender a comentar y analizar textos).

El notable lingüista e investigador Fernando Lázaro Carreter que falleció en Madrid en el año 2004, dejó tras de sí una extensa cantidad de obras y trabajos derivados de sus años de estudio e investigación. Alumnos y profesores de distintas generaciones aprendieron a comentar textos literarios con su manual, aún vigente. Su método rompe con la tradición de un estudio exclusivamente memorístico de la literatura. Desde 1974 y hasta sus últimos años, escribió distintos manuales de enseñanza secundaria de Lengua y Literatura españolas, bien con Correa Calderón, bien con Vicente Tusón (1934–1999), bien en solitario. Son los libros de texto de BUP / COU de lengua y literatura españolas más utilizados en España en las décadas de entre 1960 a 1990, en ellos se combinan la exposición teórica con los ejercicios prácticos.


BIBLIOGRAFÍA DON CRAVENS / TIME LIFE PICTURES

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GARCÍA BERRIO, A y HUERTA CALVO, J. Los géneros literarios: sistema e historia: una introducción (Col. Crítica y Estudios Literarios) (6ª ed.) Ediciones Cátedra, S.A. Madrid. 2011. 280 pp.

La categorización de los géneros literarios siempre ha generado polémica entre los teóricos de la literatura. Sin perder de vista la polémica que en torno a este objeto de estudio existe, en la presente obra se aborda, por un lado, la fisonomía del sistema de los géneros en el presente; por otro, presenta la historia de la teoría de los géneros desde Aristóteles hasta nuestros días; por último, se ofrece una tipología descriptiva de las modalidades genéricas, tranzando así una breve historia del desarrollo de los géneros tradicionales. El libro, bien documentado, consta de tres partes: la primera se debe a García Berrio (unas 70 páginas) y el resto a Huerta Calvo. El índice reducido es el siguiente: Primera parte - Problemática general de la teoría de los géneros literarios; Segunda parte - Resumen histórico de la teoría de los géneros; Tercera parte - Ensayo de una tipología actual de los géneros literarios y Bibliografía.



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Además, cuenta con un valioso índice de materias y otro onomástico (de nombres). La primera parte es un tanteo teórico del tratamiento de los géneros en la historia, con una especial atención a Hegel. Se finaliza con una propuesta personal, un tanto heterogénea pero interesante. Las otras dos partes son sumamente interesantes y bien documentadas. Resultan imprescindibles para cualquier tratamiento posterior de la cuestión, tanto por el amplio número de tipos registrados, como por el enfoque teórico. Aunque se observa falta de unidad entre los trabajos de los dos autores, es sin duda un libro para tener en cuenta.

"Es aconsejable reservar el término tradicional de género literario para designar al modelo natural teórico, de carácter esencial y transhistórico, y adoptar, desde la Lingüística textual y Semiótica literaria, la noción clase de textos." (Hacia una teoría general del ensayo: construcción del texto ensayístico, por Mª E. Arenas Cruz)

"La investigación genológica debe procurar aunar los estudios históricos de carácter empírico con la especulación teórica, de manera que sea posible integrar el sistema natural de factores universales con la variedad de sus realizaciones históricas, pues sólo así se podrán reconocer, en las estructuras reales de los textos históricos, las propiedades esenciales de género y los rasgos secundarios de clase." (A. G. Berrio)



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CASADO FRESNILLO, C.; ESCANDELL VIDAL, María Victoria; GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ, Edita; Marrero Aguilar, Victoria; Ruiz-Va Palacios, Pilar. Introducción a la Teoría Literaria (3ª ed.). Editorial Universitaria Centro de Estudios Ramón Areces (CERA), S.A., Madrid. 2011. 445 pp.

Es un manual introductorio de Lingüística para alumnos que comienzan su andadura universitaria en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Está concebido para una asignatura básica semestral de primer curso de cualquier Grado de la rama de Humanidades. Por lo tanto, el texto no requiere conocimientos previos específicos: aparte del nivel que se supone a cualquier persona que ha superado el Bachillerato, y trata de avanzar lo más rápidamente posible hacia una cierta base de especialidad.



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DOMINGUEZ CAPARROS, José. Introducción a la Teoría Literaria (3ª ed.). Editorial Universitaria Centro de Estudios Ramón Areces (CERA), S.A., Madrid. 2009. 280 pp.

Este manual, dirigido principalmente a los alumnos de la asignatura Introducción a la teoría literaria, está estructurado en dos partes: la primera trata de la definición de la literatura y de las disciplinas que la tienen como objeto de estudio; en la segunda se describen detalladamente cuestiones propias de la literatura como son la lengua y los géneros literarios.



http://unedhispana.blogspot.com

.es/2012/02/introduccion-la-teoria-

literaria.html

La asignatura de Introducción a la Teoría Literaria es la encargada de proporcionar la base de los conceptos teóricos fundamentales relativos a la definición de la literatura, a las formas de las distintas manifestaciones genéricas, a los mecanismos del lenguaje literario, y al mismo tiempo plantea una reflexión sobre el carácter del estudio de la literatura, las relaciones de ésta con la psicología o su función en la sociedad. Enfocado todo ello desde los recientes estudios teóricos sobre la literatura, atiende también a la rica tradición teórica que arranca del pensamiento griego, principalmente el de Aristóteles en su Poética.

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RACIONERO CARMONA, Quintín. La inquietud en el barro. Lecciones de historia de la filosofía antigua y medieval. Vol. I. El espíritu griego. Madrid: Dykinson (2010), 81 pp. 4 DVD’s.

En el primer volumen de La inquietud en el barro, Quintín Racionero nos ofrece una historia de la filosofía griega desde sus inicios hasta el final de la época helenística. La obra recoge en cuatro DVD’s las lecciones grabadas por él a lo largo de cincuenta horas de docencia, acompañadas por un texto escrito donde se aportan índices y resúmenes de la materia tratada, selecciones bibliográficas generales y especializadas, y un elenco de textos filosóficos representativos de cada momento histórico.


BIBLIOGRAFÍADON CRAVENS / TIME

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Gracias a este formato editorial, ha sido posible dedicar a cada tema un desarrollo amplio y minucioso, sin tener que ceder a las exigencias del tiempo. Además, este medio de difusión nos brinda las ventajas de la escritura, al poder repetir en su exactitud la palabra registrada. Estas lecciones se dirigen a los estudiantes de la asignatura «Historia de la Filosofía Antigua y Medieval» que el catedrático impartía en la UNED.

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RACIONERO CARMONA, Quintín. La inquietud en el barro. Lecciones de historia de la filosofía antigua y medieval. Vol. II. El espíritu griego. Madrid: Dykinson (2012), 140 pp. 4 DVD’s.

Si no hay filosofía sin saber histórico, en realidad tampoco hay historia sin saber filosófico: sin un conocimiento preciso de aquellos testimonios que fijan la literatura de la inquietud humana que se toma a sí misma por objeto. En este segundo volumen se recogen las lecciones correspondientes a la Historia de la Filosofía Medieval, en todos sus escenarios históricos (Cristiano, Islámico y Judío) el oyente que se aproxime a estas lecciones, y de modo particular al estudiante, podrá aprender lo que consideramos el contenido nuclear del pensamiento medieval. Estas lecciones no pueden, ni pretenden, sustituir el estudio de los textos filosóficos que se presentan (y que se publican en este volumen) ni de la bibliografía cuya lectura se sugiere en ellos.



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REALE, Giovanni & ANTISERI, Darío: Historia del pensamiento filosófico y científico, vol. 1. Barcelona: Herder, 2008 (1ª ed., 4ª imp.) [citado como bibliografía básica]

Esta obra es uno de los manuales más completos de la historia de la filosofía y de la ciencia. En él se ofrece una visión exhaustiva del itinerario seguido por el pensamiento occidental, mostrando el peso decisivo que han tenido los pensadores y los sabios de Occidente en la progresiva formación del hombre actual y su mundo. Pretende abarcar tres planos. Primero el de aquello que han dicho los filósofos, es decir el plano que los antiguos llamaban «doxográfico» (cotejo de opiniones) luego el de por qué los filósofos han dicho lo que han dicho, ofreciendo un adecuado sentido de como lo han dicho, finalmente aquel en que se indican algunos de los efectos de las teorías filosóficas y científicas.



LIFE PICTURES

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.GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA


LIFE PICTURES

Este primer volumen de la Historia del pensamiento filosófico y científico abarca el largo período que va desde la Antigüedad Clásica hasta la Edad Media y se distribuye en diez partes: los orígenes griegos del pensamiento filosófico; el descubrimiento del hombre; Platón y el horizonte de la metafísica; Aristóteles y la primera sistematización occidental del saber; las escuelas helenísticas; la evolución final de la filosofía antigua; la revolución espiritual del lenguaje bíblico; la patrística y génesis; y, finalmente, desarrollo y declive de la escolástica. Entre las novedades más notables del volumen, destacan los capítulos dedicados a la filosofía helenística y al postrer florecimiento del pensamiento pagano, así como al primitivo pensamiento cristiano, que suele ser objeto de escasísima atención en los manuales. En la unidad didáctica que trata del pensamiento medieval se presta atención a figuras como Abelardo, san Buenaventura y algunos pensadores de la escolástica tardía, con frecuencia injustamente olvidados.


Internet

Referencias electrónicas

http://narrativabreve.com/wordpress/wp-content/uploads/2012/09/mujer-leyendo-libro.jpghttp://www.uned.es/seminarioliteraturaymujer/http://www.canaluned.com/mmobj/index/id/11995http://cervantesvirtual.com/hemeroteca/signa/http://www.uned.es/centro-investigacion-SELITEN@T/nuevas_tecnologias.htmlhttp://www.nexo5.com/n/len/0/ent/2345/http://bib.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=041064http://cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12941652149047162210435/index.htmhttp://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12038301328963728654435/041064.pdf?incr=1http://elblogdepablogallo.blogspot.com.es/2013/09/en-la-revista-zurgai.htmlhttp://pinturaspablogallo.blogspot.com.es/p/relecturas-2009-2010.htmlhttp://www.americaonwheels.com/images/pointsofinterest/2008/Clarke_Galleryc558d.jpghttp://www.librosalfaguarainfantil.com/es/libro/el-tesoro-del-dragon/https://www.facebook.com/photo.php?fbid=562306093823803&set=a.166045006783249.55058.165647096823040&type=1&relevant_count=1



INTRODUCCIÓN A LA LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS

NOMBRE DE LA ALUMNAUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (UNED)

CENTRO ASOCIADO: 000000 — PROVINCIA — LOCALIDAD.CURSO ACADÉMICO: 2013 – 2014

E-MAIL: [email protected]: DÑA NOMBRE PROFESORA

PROFESORA TUTORA DEL CA DE LA UNED DE: LOCALIDAD.

ÍNDICE GRAMÁTICA, LINGÜÍSTICA Y USO LITERARIO DEL TEXTO

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