ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“Profesor Miguel Castillo Cruz”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

La tecnología informática aplicada a los centros escolares

Informe sobre el uso de las tic en el aula

Profesor: Carlos Armando Ochoa Véjar

Alumna: Magali Millan Acoltzi

II B

El Sabino, el Fuerte, Sin., a 8 de Junio del 2015.

INFORME

La observación que realicé fue en la escuela primaria indígena Cuauhtémoc en el

periodo del 1 al 5 de junio del año en curso, la escuela es de tiempo completo y

estuve observando en un periodo de horas de 8 AM a 1 PM, la observación que

realice fue en el aula del grupo de 5° año B bajo el cargo de la maestra titular

Laura A. , el aula si contaba con equipamiento de enciclomedia, que es la

computadora de escritorio, cañón, pizarrón electrónico e impresora, más sin

embargo por el momento no se podía hacer uso de ellos debido a que algunos

salones de la escuela, uno de ellos el mío, no contaban con energía eléctrica

para conectar el equipo de cómputo debido a una falla en la subestación eléctrica

de hace meses atrás y aún no podía arreglar correctamente el cableado y solo se

podía mantener encendido un minisplit en el aula porque este se encontraba

conectado directamente de la luz a diferencia de los equipos de cómputo los

cuales no podían conectarse a la electricidad. La maestra me comentó que

cuando se podían prender las computadoras, los alumnos por sí solos buscaban

información sobre los temas vistos en clase en internet o en el programa de

encarta que traen esas enciclomedias. El día viernes llegaron dos personas

quienes se encargaron de conectar y dar mantenimiento a las instalaciones del

internet como lo son la antena que se encontraba en el techo del aula y además

cambiar el modem para que la escuela tuviera un mejor acceso a internet y

pudiera acceder a un mejor información que ayudara a el desarrollo de las clases

y el aprendizaje de los alumnos. En mi estancia en el aula no se realizó el uso de

alguna computadora dentro del aula para la aplicación de las clases lo único que

se ocupó fueron algunas copias de trabajo para los niños en las cuales se utilizó

una copiadora.

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“Profesor Miguel Castillo Cruz”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

La tecnología informática aplicada a los centros escolares

Diarios de la observación del 1 al 5 junio

Profesor: Carlos Armando Ochoa Véjar

Alumna: Magali Millan Acoltzi

II B

El Sabino, el Fuerte, Sin., a 8 de Junio del 2015.

LUNES 1 DE JUNIO

El primer día de observación mis compañeros y yo nos presentamos a la escuela asignada en la comunidad de Goros #2 de nombre “Escuela primaria indígena Cuauhtémoc”, aproximadamente a las 7:45 a.m. para solicitar el permiso a la directora para la observación de la semana del 1 – 5 de junio. Sin embargo no se encontró y se nos dirigió con la maestra de guardia de la semana, ella nos autorizó el pase a la escuela y nos integramos a las actividades del día, me dirigí al grupo que me correspondía observar (5°), el mismo que había observado una ocasión pasada, siendo lunes los alumnos llegaban de solos u acompañados de sus mamas a la puerta de la escuela, luego se realizaron los homenajes en la cancha donde los acompañe. Me di cuenta que de mi grupo solo 5 alumnos llegaron tarde la homenaje pero se incorporaron al llegar, después todos pasamos al aula. La clase inicio con un saludo en lengua mayo por la maestra titular y ellos contestaron de igual manera, me presente frente al grupo como practicante de la ENEF y como ellos ya me conocían con anterioridad me integré fácil al grupo. La clase empezó con una pregunta sobre la celebración del día primero de junio y los niños contestaron referente a lo que se había mencionado en los honores del día de la marina y se realizó una explicación por la maestra de los tipos de fuerza que existían en el país, como por ejemplo de la fuerza de la marina y las funciones que realizaba al igual que la fuerza armada y fuerza aérea de México y sus respectivas actividades de cada uno, después se realizó un texto por los niños explicando que habían comprendido de la plática que se había tenido. La maestra tomo asistencia por lo cual me pude percatar de la ausencia de varios niños del aula, lo cual se debía que un día anterior habían asistido a una fiesta-reunión de hermanos de religión y los niños habían asistido con sus padres por lo cual se habían desvelado porque el evento termino muy tarde y los alumnos se quedaron dormidos en lugar de asistir a la escuela. Después de tomar la asistencia la maestra les pidió a los alumnos que leyeran en voz alta los textos escritos. Después de eso realice la aplicación de las hojas de trabajo de las hojas de algebra a los alumnos por lo cual realicé la explicación de la actividad a los alumnos y observe el desarrollo de la actividad y me percate que cuatro de los alumnos del grupo no podían resolver las actividades y necesitaban apoyo para realizar cada una de las actividades por si solos; Mateo, Dana, Britzy, Dayra. Después de la actividad que realice los alumnos hicieron una descripción de forma escrita de las características de mamá y salieron al receso.

Entrado de receso les impartieron la clase de inglés en la cual se impartió el tema de las fuentes de consulta y realizaron un dibujo con su respectivo nombre de la clasificación de las fuentes de consulta. Posteriormente realice la aplicación de una ficha didáctica para fomentar la lectura y les leí un cuento de los animales y posteriormente realizamos un animalario fantástico como actividad y se llegó la hora de comido y los niños salieron a comer y yo me retire.

MARTES 2 DE JUNIO

Este día me presente nuevamente a la primaria a las 7:50 y realicé la formación junto con los alumnos, entramos al aula y empezamos con un saludo en lengua y se tomó la asistencia de los alumnos y este día la maestra les regalo una lectura a los alumnos sobre un reflexión y posteriormente les dicto unas preguntas para el análisis de la lectura.

La maestra realizo una activación física con los alumnos de unos aplausos porque se veían algunos aflojerados. Y los niños ya pusieron más atención a la clase y se inició la actividad de la búsqueda del significado de la palabra adjetivo en los diccionarios del rincón de lectura y todos participaron leyendo lo que habían encontrado. Después realizaron una actividad la cual consistía en pegarse una hoja en la espalda y los demos compañeros escribirían adjetivos de la persona quien tenía la hoja. Cada uno leyó lob que le habían escrito y anotaban los adjetivos que le habían escrito en el pizarrón. Posteriormente se repartieron un fichas con palabras que contenían adjetivos y verbos y los alumnos tenían que identificar si la palabra que les había tocado era un adjetivo o verbo.

Después de esta actividad trabaje con la lectura de un cuento y la aplicación de la ficha de trabajo de español. Y salieron al recreo.

Cuando entraron del recreo trabajaron con matemáticas en el libro pág. 148, con la ayuda de la tabla de valores o frecuencia ellos elaboraron una gráfica con esos datos entre todos, después los alumnos elaboraron una gráfica por si solos, posteriormente realizaron la actividad a la inversa, construyeron una tabla de valores con la ayuda de un grafica proporcionada por la maestra. Después aplique la actividad de las hojas de trabajo de álgebra con los alumnos y salieron a comer.

MIERCOLES 3 DE JUNIO

Este día se inició la clase normalmente por la maestra con el saludo y el pase de lista, posteriormente empecé a trabajar con las actividades de español con la lectura del cuento y la aplicación de la ficha de trabajo y la recolección de las evidencias. Después realice una activación física con el baile del cocodrilo dante y empezamos con la realización de las hojas de trajo de álgebra y nos llevó hasta el recreo terminar esos trabajos.

Entrando de receso los alumnos trabajaron los sistemas de numeración, elaborando una tabla en el pizarrón con diferentes valores de numeración a los cuales tenía que ir dando respuesta participando o pasando al pizarrón.

Después de terminar esa actividad se trabajó con historia las líneas del tiempo por lo cual la maestra con anticipación de un día antes les había pedido de tarea realizar una línea de tempo grande y los alumnos pasaron al pizarrón a explicarla.

Caracterización de la comunidad

La comunidad se llama Goros no. 2 localizada en el municipio de Ahome, se

cuenta con dos autoridades las cuales son el comisario que se encarga de

resolver problemas sociales de la comunidad como pleitos en la calle o familiares

y el comisariado se encarga de asesorar y arreglar problemas relacionados a las

parcelas de los ejidatarios y de la comunidad. Estas dos autoridades son

pertenecientes a la sindicatura de San Miguel Zapotitlán.

En la comunidad existe un total 1911 habitantes las cuales están divididos en

familias, los cuales se dedican a el trabajo de jornaleros, en actividades de

recolección de papa, chile, tomate, elote, pepena de maíz, calabaza además

también trabajan en las empacadoras de camarón y jaiba que son por

temporadas al igual que el campo, existe un pequeño porcentaje de personas que

trabajan en maquiladoras como la delphi, comercios en Mochis y de criadas en las

casas de las colonias en Mochis.

Los servicios públicos con los que cuenta la comunidad son agua potable y

drenaje, luz eléctrica, internet y servicio médico por parte del centro de salud en un

dispensario que se encuentra a un lado del salón de asamblea de la comunidad,

además cuenta con cancha deportiva de básquet y de futbol.

Las personas mayores de la comunidad hablan la lengua mayo casi en su

totalidad, pocas personas adultas dominan bien el idioma mayo y además la

escuela es indígena por lo cual se les enseña a hablar la lengua, las palabras

básicas para la comunicación y la práctica del idioma mayo.

Las principales problemáticas que destacan en la comunidad son la drogadicción y

el alcoholismo por las personas adultas y adolescentes que dejan los estudios.

Los niños de la escuela participan en la comunidad en los eventos culturales como

lo son los desfiles del día del ejido y realizando números en bailables como

entretenimiento ese día.

La escuela se encuentra ubicada en el centro de la comunidad a dos calles al

costado de la carretera teniendo una fácil accesibilidad a la escuela.

Se cuenta con solo una escuela en el ejido debido a que en un ejido pegado al

antes mencionado también se encuentra una escuela la cual también brinda el

servicio para todos aquellos alumnos que deseen asistir.

Las viviendas en este lugar se encuentran construidas de material de cemento y

ladrillo, pero más de la mitad están complementadas con un cuarto de madera o

cartón que son principalmente usadas de cocina, existen otras casas construidas

de madera, lámina, cartón, y una de carrizo con lodo.

La relación social entre las personas de la comunidad es buena, entre los vecinos

existe una buena convivencia, aunque hay ocasiones en que son algo

problemáticas las personas, pero solo por conseguir beneficios y algunas veces

por conflictos. Algunas de las personas emigran por temporadas a otros lugares

en busca de trabajo cuando se acaba en el lugar porque es solo por temporal, se

van por meses a otros lugares por ejemplo los eloteros y algunas veces los

camaroneros. Las personas de la comunidad en su gran mayoría cuentan con

trasporte público como lo es el camión el cual pasa cada media hora, otras pocas

personas cuentan con automóvil propio, existen bicicletas y una o dos carretas en

el ejido. La comunidad evalúa a la escuela como buena debido a que han notado

grandes cambios en la infraestructura de la escuela, los salones, la techumbre y

los aires acondicionados. Siendo esta comunidad una comunidad indígena

mantiene tradiciones muy arraigadas a su cultura como danza de pascolas y

matachines el día de la santísima trinidad, corrida de judíos la semana santa, baile

de venado en fechas especiales como dial del ejido, kermes y festivales escolares

donde la mayoría de los habitantes asisten y consideran muy importantes e

incluso emocionante participar en dichos eventos; uno de los eventos ya

acostumbrados año con año son los realizados por la escuela primaria y

preescolar de la comunidad la cual reúne a gente de las comunidades vecinas por

sus tradicionales bailables interpretados por los alumnos de esta, los días del

ejido, 20 de noviembre, clausura de fin de año sobre todo.

Caracterización de la escuela

La escuela primaria indígena Cuauhtémoc clave 25DPB0039Q sector indígena zona escolar 103, modalidad tiempo completo.

La infraestructura de la escuela es buena, con 12 salones en total de los cuales dos no son usados por seguridad ya que están muy viejos; donde toman clases los alumnos de la comunidad de Goros #2, Jobori y Felipe Ángeles, 10 profesores, una directora, dos maestras de inglés, un conserje y personal de la cocina escolar.

La escuela cuenta con cerca perimetral, plaza cívica y techumbre; y cuenta con los servicios de agua, drenaje, internet, luz eléctrica sin embargo no están funcionando adecuadamente desde hace unos meses. La institución carece de un centro de cómputo y biblioteca. Las actividades de la institución son mediadas por la mesa directiva de padres de familia quienes administran los recursos económicos de la escuela. La escuela tiene bastantes años de servicio, pero hasta hace dos años se implementó el comedor de la escuela la cual se apoya de una cuota de $20 semanales de parte del alumnado (se recompensa a aquellos que aporten la cuota semanal con postre y agua).

Las áreas recreativas con las que cuenta son: cancha de básquetbol, columpios y espacios libres para correr.

Cuenta con un botiquín medico en caso de accidentes

Se enseña lengua mayo característica de la región impartida por los mismos profesores que imparten las materias, además tienen de inglés impartida por maestros especiales.

Cuenta con una sub estación eléctrica sin embargo faltan algunos arreglos para que este empiece a funcionar, los baños de la escuela tampoco se encuentran en un estado algo antihigiénico por las fallas de las tuberías, la basura es otro problema ya que no hay suficientes contenedores para esta.

La relación del personal del plantel es buena, los cuales están sometidos a evaluación constante por la subdirección escolar y la INEE.

A realización de eventos culturales forma parte de la tradición de esta escuela, pues la comunidad le da bastante importancia y esperan con ansias el fin de curso marcado por el calendario escolar (3-5 julio aproximadamente) y otras fechas festivas por sus respectivos bailables y kermes que los alumnos y maestros preparan para el público en general; dichos eventos son siempre concurridos por personas de otras comunidades y padres de familia del alumnado ya que cuenta con diversos números como: bailes tradicionales venado matachín, obras de teatro, poesía y bailes modernos.

Caracterización del aula

El aula de 5° año “B” es una construcción de tamaño promedio, a cargo de la profesora Laura A. Méndez la cual atiende a 21 alumnos. Se puede apreciar material didáctico en las paredes del aula, además cuenta con aire acondicionado y mini Split los cuales no están funcionando por problemas técnico y el clima dentro del salón es muy caliente.

Las condiciones higiénicas del aula son óptimas para el trabajo ya que cuenta con un rol de aseo para cada día de la semana; respecto al mobiliario cuenta con butacas en buen estado aun organizadas de forma estratégica de forma dispersa en el aula para mantener el orden y atención de los alumnos.

Se cuenta con piso firme de cemento, puertas y ventanas en buen estado solo falla la chapa de la puerta.

El aula cuenta con enciclopedia la cual no funciona por falta de luz eléctrica; cuenta a la vez con un botiquín medico administrado por la maestra, pintaron, periódico mural, y mobiliario suficiente para el alumnado pero no material de trabajo suficiente para realizar las actividades de clase ( Resistol, cartulina, tijeras, plumones), tienen garrafón de agua en el aula para evitar salidas fuera de esta, el maestro cuenta con un archivero para organizar sus materiales, también existe un reglamento visible.

Los alumnos realizan su aportación al cuidado del aula con el cumplimiento del rol de aseo y uso correcto del mobiliario.

La relación que hay entre alumno maestro es regular, debido a que se muestra falta de interés de parte de los padres hacia sus hijos lo que propicia una actitud despreocupada de parte de estos, lo que representa la principal problemática del aula.

El docente asocia los contenidos vistos dentro del aula con las tradiciones y costumbres para un mejor aprendizaje.

El uso de las tic´s no es visible por falta de luz eléctrica, sin embargo se aprecian clases dinámicas para diferentes temas y sobre todo se ve que existe un trato igualitario para todos los alumnos.

Los aspectos evaluados por el maestro son: disciplina, participación, cumplimiento, desarrollo de competencias y conocimientos adquiridos; los periodos de evaluación son día a día y de forma bimestral. Este método de evaluación de la maestra es eficiente ya que es justo y promueve la cultura en sus alumnos con las diferentes actividades, dando como resultado que los alumnos participen en los eventos escolares.