INSTITUTO ESPIRITU SANTO Europa : ROMA 4ºAMES MISIONERO- PROYECTO DE COMPRENSIÓN-

Llamados a la misión, salimos al encuentro

ACTIVIDADES PRELIMINARES:

1-Observación de video “Un sacerdote en medio de la basura en Filipinas “del padre SVD Heinz Kulüke https://www.youtube.com/watch?v=NTtn0ECj5fI

2-I Para pensar solo y luego compartir con el compañero de al lado:a- ¿Qué emociones o sentimientos despertó en vos este video?b- ¿Qué es para el padre Kulüke ser misionero hoy?¿ y para vos?c- ¿Qué valores o actitudes cree el sacerdote que son necearías desarrollar en los

misioneros para mejorar la calidad de vida de las persona del basurero?d- ¿Qué situaciones te movilizarían hoy para ser misionero en tu propio lugar (familia,

barrio, escuela, grupo de amigos, etc.)?.e- ¿Cuál es el concepto de misión que el sacerdote expresa y vive como parte de su propia

vida?.2-II. Poner en común algunas de las repuestas compartidas

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GUIADA

Elegir una de las siguientes actividades:

1

Inteligencia Lingüístico- Verbal: Leer los textos en grupos de aprendizaje colaborativo formal

1. “Con la fuerza del Espíritu compartimos buenas nuevas entre los pueblos. Congregación Misioneras Siervas del Espíritu Santo. (2014). Ed. Publicaciones SSpS Generalato-Roma.pg. 240 a 241

2. Cartas/testimonio de misioneros pg.242-243

METAS DE COMPRENSIÓNQue los alumnos comprendan que

- Ser misionero hoy es un estilo de vida que nos invita a salir al encuentro del otro, anunciar la palabra y vivir el amor fraterno.

- En el mundo existen diversas realidades sociales, culturales y religiosas que nos interpelan como misioneros a las que las Hnas. MSSpS a través de sus obras misionales en cada uno de los continentes, atienden y se involucran activamente.

- Que la vida del misionero es una entrega cotidiana a la oración y al servicio.

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J Comprensión lectora: Luego de explicar a todos los compañeros, entre todos deciden los conceptos /palabras clave que utilizarán posteriormente.

J Escribir una carta, utilizando los recursos apropiados, de una carilla (tamaño Rivadavia) a una hermana misionera que está cumpliendo su destino en Roma es de Argentina y tiene 22 años.

J Escribir una bitácora o diario personal como si fueras un misionero/a que está preparando su partida a un nuevo destino misionero.

J Redactar un folleto-tríptico con información sobre la Misión de las hermanas en el país/región asignada

J Con los conceptos/palabras clave elaborar un organizador gráfico o esquema conceptual que sintetice lo analizado por cada uno que luego se transcribirá a una cartulina con la firma de todos los integrantes certificando que han acordado el diseño y el contenido entre todos.

J Explicar, utilizando nuevos símbolos, la fórmula de superficie del país y cómo se obtienen los valores de las diferentes tasas, de mortalidad, de pobreza (por ej.), etc.

J Idear gráficos, símbolos o dibujos que representen los diferentes valores de porcentaje que muestran los indicadores del /país o región analizada.

J Hacer una línea de tiempo en una cartulina o afiche con las fechas destacadas desde el punto de vista histórico y/o congregacional (fechas de fundación, progresión de construcciones, servicios, etc.)

2

Inteligencia Lógico- matemática.

Inteligencia visual-espacial:

J En un planisferio pintar con los colores misioneros que corresponda cada continente y ubicar en el planisferio, el país y región analizada, indicando la capital, y el lugar donde están las casas fundadas por las MMsSp.

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J Buscar fotos de los monumentos destacados de la región estudiada y pegarlos en el croquis del continente con las referencias correspondientes.

J Hacer un collage con imágenes que muestren las diferentes realidades sociales, culturales, religiosas, etc. del continente/región estudiado/a

J Asociar y explicar con qué otros colores o texturas relacionarían al contiene/región estudiada.

J Diseñar un folleto-tríptico con información sobre la Misión de las hermanas en el país/región asignada.

J Diseñar, por grupo y en borrador, un panel de exposición (cartón troquelado dividido en tres partes (de 1,20 x 1,20), o cajas de cartón forradas con colores del continente asignado que se podrán armar para que quede como el panel) donde ubicarán de manera llamativa la información obtenida del país/región asignada. Luego entre todos evaluarán la propuesta presentada en borrador y se elegirá el que consideren que se ajuste a los requerimientos pertinentes. El panel elegido deberá ser realizado por el grupo autor de del borrador seleccionado.

JBuscar efectos sonoros que representen a la región y ejecutarlos con algún instrumento, la voz o las palmas.

JCrear una banda con bolsas de papel: cada alumno tendrá una bolsa de papel, y practicará ruidos diferentes, cada ruido será un instrumento. Cuando se pongan de acuerdo que ritmo /instrumento hará cada uno, elegir un director de la banda y luego poner música con estos instrumentos a alguna canción misionera (cristiana) que podrán grabar y subir al whats’app del grupo.

JHacer un video (empleando el programa de edición de video apropiado ) utilizando imágenes de la realidad cotidiana, mundial en general y argentina en particular, que interpelen nuestras acciones y nos lleven a proponernos vivir como misioneros hoy, utilizando de fondo una música cuya letra refleje la misión.

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Esta foto de Autor

Inteligencia musical

J Copiar la letra de la canción “Alma misionera” y buscar una música típica de la región analizada, o inventar una melodía diferente, que se ajuste a la métrica de la canción.

Inteligencia Cinestésica-corporal

J Rompecabezas con fichas de aprendizajes: elementos básicos: tijeras, cartulinas, marcadores.

Hacer tarjetas que se puedan dividir en dos partes (como partes de una pieza de rompecabezas) en una parte se escribe la pregunta y en la otra la respuesta o concepto. Se debe hacer coincidir las fichas de manera táctil y espacial para hacer coincidir la información.

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JPantomima. En el grupo los alumnos deberán decidir el tema, desarrollar la trama, decidir cuántas escenas se harán, si se necesitará ayudas visuales, elaborar la pista musical o seleccionarla, ensayar y presentar. También se pueden hacer técnicas de mimo para adivinar definiciones o conceptos.

JDramatización creativa: Teniendo en cuenta acciones misioneras representar lo más fielmente posible el ámbito en el que se desarrolla la escena. Para ello se deberá identificar los elementos de la trama, intercambiar ideas sobre la puesta en escena y organizar las acciones. Luego de presentar la actuación los alumnos deben evaluar lo mas satisfactorio y lo que requeriría un ajuste.

JCrear o interpretar una coreografía utilizando una música relacionada a la misión.

J Si tuvieras que elegir un sonido representativo de la naturaleza del continente/país/región analizado ¿Cuál sería y por qué?

J Buscar sonidos de la naturaleza representativos de la región asignada (sonidos de animales, viento, agua, etc.). y elaborar a un jingle publicitario explicando cuáles son los sonidos que se escucharán para luego grabarlo y publicarlo en el WhatsApp.

J Investigar los fenómenos climáticos que hayan ocurrido en la región en la última década y elaborar un informe ( requisitos formales pertinentes) sobre su incidencia en la economía de la región y los índices de pobreza

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Inteligencia Cinestésica-corporal

J Rompecabezas con fichas de aprendizajes: elementos básicos: tijeras, cartulinas, marcadores.

Hacer tarjetas que se puedan dividir en dos partes (como partes de una pieza de rompecabezas) en una parte se escribe la pregunta y en la otra la respuesta o concepto. Se debe hacer coincidir las fichas de manera táctil y espacial para hacer coincidir la información.

Inteligencia naturalista:

J Recrear con fotos o dibujos, que después colocarán, en el planisferio, los distintos ambientes naturales o regiones presentes en la región/país asignado

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A partir de todo lo trabajado escribir un compromiso misionero (por grupo) y colocarlo en una mano de cartulina que se pondrá en el expositor. Dibujar la mano de un integrante en una cartulina y encada dedo escribir el compromiso. Estas manos se colocarán después en el panel

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Inteligencia Interpersonal:

Trabajo cooperativo

Inteligencia intrapersonal: