Aprendizaje por diseño

Los videojuegos como máquinas de aprendizaje

Prof. Roberto A. Cardeña OjedaA01304556

Principios didácticos identificados en el diseño de los videojuegos

Poder

Comprensión

Resolución

Categorías

Pulsar una opción

Fuente

Principios didácticos identificados en el diseño de los videojuegos

Poder

Comprensión

Resolución

Categorías

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Participación en el diseño• El aprendiz debe ser agente activo• Participa en las decisiones

Personalización• El aprendizaje se acomoda al estilo del aprendiz• Se permite intentar nuevos estilos

Creación de una identidad• Se permite adoptar una identidad valiosa para el aprendiz

Manipulación• Se permite la acción• Se permite el manejo de herramientas para solucionar problemas

OTORGAMIENTO DE PODER

Ordenamiento de problemas: para darles secuencia y sentido en la aplicación de habilidades.

Con frustración agradable: es decir, con nivel de dificultad adecuado para sugerir un reto alcanzable.

Establecer ciclos de especialización de habilidades cada vez más complejas.

Otorgar información cuando se solicite y en el momento adecuado

Empleo de tanques de peces: empleo de instancias similares pero más sencillas que las reales en dónde practicar las habilidades esenciales

Cajas de arena: empleo de instancias similares a las reales para aplicar aprendizajes pero sin los peligros de éstas.

Habilidades como estrategia: que el aprendiz identifique la práctica de habilidades como parte de un entrenamiento para conseguir un fin.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Sistema de pensamiento• Permitir que el aprendiz emplee lo

aprendido en un sistema más amplio• Permitir que adquiera reglas

generales

Significado como imagen de acción• Relacionar los conceptos, puntos de

vista y filosóficos con acciones concretas

COMPRENSIÓN

Fuente:

Gee, J.P. (2004). Learning by design: Games as learning machines. Interactive Educational Multimedia, 8(2004).

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