Universidad Pedagógica de El SalvadorFacultad de Educación

Escuela de Ciencias Sociales y Humanas

Cátedra: Informática Educativa

Catedrático: Lic. Cruz de Jesús Gáleas

Estudiante: Kenia Krissia Marisol Reyes Sibirián

Grupo: 02 Sección: G

Ciclo: II – 2014

La Historia de Internet

En el sentido estricto, internet es sólo una red de ordenadores interconectados.

Cuando la gente hace referencia a Internet se está refiriendo normalmente a

esta red y a un conjunto de servicios y aplicaciones que permiten hacer un uso

provechoso de la misma.

A nivel físico, Internet se compone de un gran número de máquinas

distribuidas por todo el mundo y conectadas por los más diversos medios

(cable, radio, satélites, etc...). Las máquinas u ordenadores que forman parte

de internet no son iguales y pueden tener funciones diferentes. Podemos

encontrar desde el PC de nuestra casa, cuya única función es la de consultar

páginas web, el servidor en el que se almacenan las páginas web que

queremos consultar, ordenadores intermedios que administran el flujo de

información a través de la red, etc.

CRONOLOGÍA DE SU EVOLUCIÓN

1958 — El Departamento de Defensa del gobierno de Estados Unidos pone en

marcha la red ARPA, Agencia de Proyecto de Investigación Avanzada, con el

fin de vencer en la Guerra Fría. Sus investigaciones darán lugar diez años más

tarde a la red ARPANET.

1963 — El Comité estadounidense de Estándares desarrolla el primer código

estándar para comunicar ordenadores, llamado ASCII.

1966 — Primeros pasos con el fin de crear una red de ordenadores en Estados

Unidos mediante cables telefónicos. • Lawrence Roberts es encargado de crear

la nueva red ARPANET

1968 — Se pone en marcha la red ARPANET Doce proveedores presentan

propuestas para la creación de una red informática. El contrato se adjudica a la

empresa BBN. En nueve meses la empresa tiene a punto el hardware y el

software, con cuatro ordenadores centrales y otros nueve procesadores de

interfaz de mensajes, también llamados IMR con la misión de canalizar los

mensajes a cierta distancia.

1969 — El 21 de noviembre se establece el primer enlace de dos ordenadores

entre UCLA (Universidad de Los Ángeles) y Stanford. • El primer mensaje se

envía desde la Universidad de UCLA el 7 de abril y en septiembre se instala el

primer nodo de ARPANET en esta universidad. • A finales de año se han unido

las universidades de Santa Bárbara y Utah y el Instituto de Investigaciones de

Stanford.

1972 — Ray Tomlinson inventa el correo electrónico, añadiendo un sencillo

programa a la transferencia de archivos.

1973 — ARPA pasa a llamarse DARPA, por Defensa. A finales de año, Vincent

Cerf crea el protocolo de control de transmisión TCP. • Se crea también el

sistema Ethernet para enlazar con un cable redes locales, LAN.

1975 — Las universidades enlazadas superan el centenar y la NASA crea su

propia red utilizando el protocolo TCP.

1977 — Se envían mensajes desde la bahía de San Francisco a Londres. • Hay

en funcionamiento un centenar de servidores.

1978 — Aparecen los primeros ordenadores portátiles capaces de comunicarse

vía módem a través de la red telefónica.

1979 — Empiezan a funcionar los primeros grupos de noticias. Tom Trucott y

Jim Ellis, estudiantes de la Universidad de Duke, Carolina del Norte, ponen en

marcha la red de noticias y discusión USENET basada en las redes UUCP,

copiador de archivos desarrollado por los laboratorios Bell en 1976.

1982 — El Departamento de Defensa establece el protocolo conjunto TCP/IP

como el protocolo estándar para la transmisión de datos.

1983 — ARPANET establece el protocolo conjunto TCP/IP como el protocolo

estándar para la transmisión de datos. • El Departamento de Defensa divide la

red en dos, una para uso civil, el ARPANET de siempre y otra militar clasificada

que se llama MILNET.

¿QUE SIGNIFICA DIGITAL? Una generación de filósofos y tecnócratas no se

cansa de anticipar el comienzo de nuevos tiempos. Y hasta le pusieron un

nombre, la "era digital", al período que caracteriza la nueva revolución. Es la

era en la cual la información puede ser archivada, recuperada y transmitida

electrónicamente por las computadoras.

Pero, ¿a qué se refieren estos fanáticos de las PC cuando mencionan la

palabra "digital"? Para entender este término, hay que familiarizarse primero

con su antecesor tecnológico, el término analógico.

Un ejemplo básico de tecnología analógica lo constituye el teléfono común, en

el cual las ondas de sonido se convierten en señales eléctricas fluctuantes,

muy parecidas a las ondas sonoras digitales.

Este principio (las señales eléctricas analógicas) está presente tanto si el

sonido viaja por cables como por frecuencias de radio. Es asimismo el

concepto en el que se basa la televisión, aunque en ésta el micrófono y el

parlante son reemplazados por componentes que transforman las ondas

lumínicas en señales eléctricas que luego vuelven a transformarse en ondas

lumínicas.

En el caso de la tecnología digital, la información que detecta el oído o la vista

se convierte en una señal electrónica, la cual puede ser expresada como

dígitos del código de la computadora. Este código utiliza un sistema binario

simbolizado bajo la forma de ceros y de unos que también puede ser

expresado como on (prendido) y off (apagado) en una corriente eléctrica. En el

caso de las fibras ópticas, el on y el off indican si las ondas lumínicas tienen

permitido el paso o, por el contrario, prohibido.

La información puede ser capturada y reproducida digitalmente con mayor

precisión que con la tecnología analógica. Además, el formato digital permite

que los datos (imágenes, sonido, letras) puedan ser comprimidos y archivados

en espacios físicos increíblemente pequeños. Y, a diferencia de la información

analógica, la digital puede ser copiada sin que la versión original pierda

fidelidad. Esto no sucede con los medios de almacenamiento analógicos que,

con el uso, degradan la información que contienen. Por ejemplo: ver una

película grabada en un viejo videocasete que muestra una distorsión en las

tonalidades de las imágenes.

El mejor rendimiento de la nueva tecnología, sumado al auge y el

abaratamiento del precio de las computadoras, tuvo como consecuencia el

intento de digitalizar la información siempre que sea posible.

Las redes telefónicas comenzaron a incorporar técnicas digitales en los años

'70, los CD introdujeron el sonido digital en los '80, y el CD-ROM y la Web han

llevado sonidos e imágenes a las PC en los '90. La televisión, por su parte, está

comenzando un despliegue que continuará en el próximo siglo con la inclusión

de la alta definición y su integración a Internet. Para ese entonces se habrá

masificado un nuevo aparato: la PC-TV.

PROTOCOLOS DE INTERNET

Físicamente, Internet (Interconnected Networks) es una red compuesta por

miles de redes independientes pertenecientes a instituciones públicas, centros

de investigación, empresas privadas y otras organizaciones. Estas redes

comparten unas normas que aseguran la comunicación entre ellas:

Son los denominados protocolos Internet. Un protocolo es un conjunto de

normas que permite el intercambio de información entre máquinas de diversos

tipos conectadas entre sí. Existen diversos protocolos en función del tipo de

comunicación que se establece entre las máquinas: FTP (para la transferencia

de ficheros), POP y SMTP (para el envío y recepción de correo electrónico),

TELNET (para la conexión con terminales remotos), GOPHER, WAIS y HTTP

(para el acceso a servidores de información). El protocolo HTTP (HyperText

Transfer Protocolo) es la base de la Word Wide Web o telaraña mundial,

abreviada WWW y más conocida como Web.

La Web es un sistema que facilita el acceso a los distintos recursos que ofrece

Internet a través de una interfaz común basada en el hipertexto. La Web se ha

hecho enormemente popular con la aparición de unos programas dotados de

interfaces gráficas amigables que permiten a cualquier persona acceder a los

documentos de la red: son los conocidos navegadores.

Antes de explicar la estructura de la Web, y por su gran importancia en la com-

prensión del funcionamiento de la misma, es conveniente ver con algo más de

detalle el concepto de hipertexto.

EL HIPERTEXTO Y LA WEB

El hipertexto es un texto con enlaces.

Los documentos de hipertexto pueden contener enlaces, que son referencias a

otras partes del documento o a otros documentos. De esta forma, el documento

no tiene porque ser leído secuencialmente, sino que en ciertos puntos se

puede saltar a otra parte del documento y desde allí volver al punto original, o

bien saltar a otro punto distinto.

El término hipertexto fue acuñado por Ted Nelson en 1965, aunque sus

orígenes se remontan a 1945, año en el que Vannevar Bush propuso un

sistema llamado Memex (de memoty extender). Este sistema se basaba en la

idea de una biblioteca automatizada donde almacenar información variada,

básicamente en microfilms, y con enlaces que permitieran «saltar» de una a

otra automáticamente. El Memex nunca llegó a construirse. El hipertexto

supone una ampliación del concepto habitual de texto al permitir que una serie

de documentos enlazados unos con otros y posiblemente ubicados en lugares

remotos aparezcan formando una unidad.

Las referencias entre las partes de un documento de hipertexto se establecen

mediante anclas y enlaces: un anda es un fragmento de información dentro de

un documento al que se asocia un enlace. Este fragmento puede ser una

palabra, frase o párrafo completo. Un enlace es una referencia, o puntero, a

otro fragmento de información. El enlace debe contener toda la información

necesaria pan acceder al fragmento enlazado: su nombre, ubicación y

mecanismo de acces (protocolo).

La idea de los enlaces está ya presente en la mayoría de los documentos que

se utilizan a diario: índices, tablas de contenidos, pies de página, referencias

bibliográficas. La diferencia con los documentos de hipertexto basados en

computadora es que los saltos a estos enlaces se realizan automáticamente, y

funcionan de la misma manera tanto si se refieren al propio documento como a

documentos externos. De hecho, el lector no apreciará la diferencia.

El hipertexto da un gran salto con el desarrollo de internet, ya que un

documento puede estar físicamente distribuido en distintas máquinas

conectadas entre sí. Esta es la idea que da origen a la Web.

La Web fue creada en 1989 por Tim Berners-Lee en el CERN (Ginebra). Su

objetivo inicial era compartir información entre grupos de investigadores de

gran tamaño localizados en diversos lugares del mundo, utilizando para ello el

concepto de hipertexto. Como resultado se crearon unos protocolos y

especificaciones que han sido adoptados universalmente e incorporados en

Internet, gracias a aportaciones posteriores como el desarrollo por la NCSA

(National Center for Supercomputing Applications) de una popular interfaz, el

MOSAIC. En la página web del World Wide Web Consortium o W3C

(www.w3.org) puede conocerse la visión primitiva del creador sobre la Web y

algunas charlas sobre la misma impartidas por directivos de la institución.

Por Web se pueden entender tres cosas distintas: el proyecto inicial del CERN,

el conjunto de protocolos desarrollados en el proyecto o el espacio de

información formado por todos los servidores interconectados (el denominado

«hiperespacio»); cuando se habla de la Web habitualmente se hace referencia

a esto último.

Las ideas básicas de la Web son tres:

La desaparición de la idea de un servidor único de información

mantenido por un equipo de profesionales dedicado. Cualquiera puede

crear sus propios documentos y referenciar en ellos a otros

documentos. Así pues, no existe una autoridad central en la Web.

La especificación de un mecanismo para localizar de forma unívoca

documentos distribuidos geográficamente. Cada documento tiene una

dirección llamada Uniform Resource Locator, URL. Esta dirección indica

no sólo la localización del documento, sino también el mecanismo para

acceder a él (es decir, el protocolo, que en el caso de una página web

es el HTTP).

La existencia de una interfaz de usuario uniforme que esconde los

detalles de los formatos y protocolos utilizados para la transferencia de

la información, simplificando por tanto el acceso a la misma. Los

programas que utilizan estas interfaces son denominados examinadores

(browsers), visualízadores o, más comúnmente, navegadores.

El elemento básico de la Web es la página web, un documento que contiene

enlaces de hipertexto a otros documentos relacionados que pueden estar

localizados en la propia máquina o en máquinas remotas. De esta forma,

siguiendo los enlaces se puede navegar por la red visitando páginas ubicadas

en distintos lugares como si formaran una unidad.

El protocolo de la Web especifica un formato para escribir los documentos que

forman parte de ella: es el HyperText Markup Language (HTML). Sin embargo,

también es posible acceder a documentos de otros formatos a través de la

interfaz web sin necesidad de reescribirlos, gracias a las funcionalidades

incorporadas por los navegadores.

La Web comenzó siendo un medio para el intercambio de información

básicamente textual, pero debido a su popularización ha ido incrementando su

contenido y actualmente puede utilizarse para transmitir cualquier tipo de

medio, como gráficos, imágenes, audio, vídeo o animaciones.

Se habla entonces de hipermedia, que es la ampliación del concepto de

hipertexto con la inclusión de cualquier tipo de medio (hipermedia = hipertexto

+ multimedia). En un documento hipermedia no sólo hay que indicar los

enlaces entre las partes del documento, sino también las relaciones temporales

entre ellas (sincronización).

FUNCIONAMIENTO DE LA WEB

La Web funciona siguiendo el denominado modelo cliente-servidor, habitual en

las aplicaciones que funcionan en una red. Existe un servidor, que es quien

presta el servicio, y un cliente, que es quien lo recibe.

Cliente web

El cliente web es un programa con el que el usuario interacciona para solicitar a

un servidor web el envío de páginas de información. Estas páginas se

transfieren mediante el protocolo HTTP.

Las páginas que se reciben son documentos de texto codificados en lenguaje

HTML. El cliente web debe interpretar estos documentos para mostrárselos al

usuario en el formato adecuado.

Además, cuando lo que se recibe no es un documento de texto, sino un objeto

multimedia (vídeo, sonido, etc.) no reconocido por el cliente web, éste debe

activar una aplicación externa capaz de gestionarlo.

Entre los clientes web (también conocidos como visualizadores o navegadores)

más usuales están el Netscape Navigator y el Microsoft Internet Explorer. La

mayoría de ellos soportan también otros protocolos, como el FTP (File

TransferProtocol), para la transferencia de ficheros, y el SMTP (Single Mali

Transfer Protocol), para el envío y la recepción de correo electrónico. La Figura

mas abajo muestra una página web visualizada con el Internet Explorer.

Servidor web

El servidor web es un programa que está permanentemente escuchando las

peticiones de conexión de los clientes mediante el protocolo HTTR

El servidor funciona de la siguiente manera: si encuentra en su sistema de

ficheros el documento HTML solicitado por el cliente, lo envía y cierra la

conexión; en caso contrario, envía un código de error que cierra la conexión. El

servidor web también se ocupa de controlar los aspectos de seguridad,

comprobando si el usuario tiene acceso a los documentos.

El proceso completo, desde que el usuario solicita una página hasta que el

cliente web se la muestra con el formato adecuado, es el siguiente:

1. El usuario específico en el cliente web la dirección (URL) de la página q

desea consultar.

2. El cliente establece la conexión con el servidor web.

3. El cliente solicita la página deseada.

4. El servidor busca la página que ha sido solicitada en su sistema de ficheros,

Si la encuentra, la envía al cliente; en caso contrario, devuelve un código] de

error.

5. El cliente interpreta los códigos HTML y muestra la página al usuario.

6. Se cierra la conexión.

Cuadro Comparativo de las Diferencias de la Web 1.0, 2.0 y 3.0

Cuadro Semántico del Internet II

Preguntas:

a) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?

En la actualidad, cada vez es más frecuente que se presenten cambios

significativos en la sociedad debido al creciente desarrollo de las TIC, que

influyen en nuestro entorno social que es cambiante. Indiscutiblemente, todo

ello, tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo:

Una de ellas es la formación continúa de los individuos, ya que las exigencias

de todos los cambios que se manifiestan a consecuencias de las TIC

demandan propuestas innovadoras tanto en lo laboral, como en lo cotidiano.

Otro factor que se propicia por la evolución de la misma sociedad, es la

educación informal, ya que los medios de comunicación fungen un papel

primordial porque nos ofrecen diversas fuentes de información, siendo la más

significativa Internet.

Estás repercusiones y transformaciones contribuyen a generar un nuevo

modelo educativo de acuerdo a las necesidades y valores de la enseñanza.

Apareciendo así, nuevos entornos de aprendizaje, como lo son la educación a

distancia y en línea, dejando atrás las exigencias de horarios y espacios,

facilitando las circunstancias para el aprendizaje.

Además, se exigen nuevos perfiles en las competencias docentes, ya que los

docentes son protagonistas trascendentales en los nuevos desafíos que se

presentan y requieren de nuevas capacidades y conocimientos para poder ser

gestores de la enseñanza.

Con base a lo anterior el rol del profesor se vuelve una necesidad primordial, ya

que debe adaptarse a nuevas situaciones en aula escolar. Es evidente que las

innovaciones repercuten en las prácticas didácticas.

b) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura (dar ejemplos específicos?

El camino a la Integración es un proceso gradual que requiere tiempo y muchas

oportunidades de práctica por parte de los Docentes de Área (DA) y debe estar

acompañado permanentemente por el Coordinador Informático. A continuación

se ofrece una secuencia de los diferentes niveles por los que muy seguramente

pasará un maestro en su desarrollo profesional para llegar a integrar

efectivamente las TIC en el currículo.

1. Pre integración (Productividad Profesional personal)

Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones y talleres dirigidos a los

estudiantes, coordinadores o directivos;

Mantiene Bases de Datos con información sobre el desempeño de los

estudiantes (logros, observador, disciplina, etc);

Usa Hojas de Cálculo para registrar y calcular notas (calificaciones);

Hace Consultas básicas en Internet en busca de ideas, materiales o proyectos

para enriquecer sus clases;

Utiliza programas de sindicación de contenido (RSS) para mantenerse al tanto

de la última información publicada por los sitios Web educativos que son de su

interés;

Crea su propia lista de marcadores o favoritos en un sistema en línea de

“Social Bookmarkig” como http://del.icio.us/;

2. Instrucción Dirigida

Usa herramientas de las TIC para mejorar la instrucción en el aula:

Programas Tutoriales

Instrucción Programada

3. Integración Básica

Usa las TIC para mejorar la presentación de materiales de trabajo a los

estudiantes;

Utiliza Internet para acceder a Proyectos y otros recursos (cursos en áreas

académicas de interés; foros y listas de discusión; descarga de artículos y

trabajos académicos escritos por autoridades en su área; suscripción a

boletines y revistas digitales, entre otros);

Elabora un Blog personal para compartir materiales y recursos con sus

estudiantes;

Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos que enriquezcan sus clases,

ejemplos:

Explora sitios especializados para compartir recursos multimedia tales como

YouTube, Odeo, Slide Share o Flickr en busca de materiales interesantes para

sus clases;

En Ciencias Naturales: simulaciones, software, "Web Quests", proyectos de

clase, museos de ciencias, zoológicos y parques naturales, entre otros.

En ciencias Sociales: proyectos de clase, “Web Quests”, proyectos

colaborativos, mapas digitales, software como Google Earth, , bases de datos y

juegos de simulación, entre otros.

En Matemáticas y Física: Matemática Interactiva; simulaciones, calculadoras

gráficas, software de geometría (Geogebra, Cabri Geomètre, Geometer's

Sketchpad, etc), software para estadística (Statistica Basic, Statgraphics, etc),

juegos (tangram, sudoku, etc).

En Arte: colecciones de museos de arte, obras de arte específicas, partituras

de música, archivos de audio, etc.

En Inglés: proyectos de clase, actividades, diccionarios, periódicos y revistas,

podcast, juegos, crucigramas, canciones, letras de canciones, etc.

Utiliza computador, software, Internet y proyector (VideoBeam) para

reemplazar tablero y retro proyector (el maestro está casi siempre en control

del computador):

Comparte materiales educativos con toda la clase;

Suministra acceso inmediato a información disponible en Internet;

Proyecta imágenes grandes que actúan como punto focal, para mantener la

atención de los estudiantes;

En Matemáticas, solicita a los estudiantes predicciones de qué sucederá con la

manipulación (realizar cambios) de gráficas y fórmulas y les expone los

resultados;

En Ciencias Sociales, exhibe estrategias de búsqueda en Internet para acceder

a mejores recursos que posibiliten enriquecer el tema de clase;

En Ciencias Naturales, presenta a los estudiantes una simulación;

En Lenguaje, solicita que escriban o editen párrafos en grupo;

En Arte, utiliza Internet para hacer un recorrido virtual por las galerías de los

museos más famosos del mundo.

4. Integración Media

Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos que los estudiantes están

realizando;

En Lenguaje pide: los trabajos en Procesador de Texto, en software de

Autoedición o en Presentador Multimedia; la elaboración de un Afiche (frases

cortas y lenguaje directo) en el que identifiquen ideas claves y eliminen

información innecesaria; la producción de un Boletín de Noticias (artículos

cortos) en el que resuman la información teniendo en cuenta el propósito y la

audiencia a la cual pretenden llegar; la construcción de un Blog para publicar

las tareas de escritura;

En Ciencias Sociales demanda: el uso de opciones de búsqueda avanzada en

Internet para acceder a mejores recursos (sitios especializados, enciclopedias,

diccionarios, etc.) la utilización de Internet y de Google Earth para obtener

mapas de diferentes accidentes geográficos; la elaboración de un Wiki para

reunir y compartir contenidos sobre un tema histórico; además, que construyan

colaborativamente trabajos escritos; el uso de cámaras fotográficas digitales y

la elaboración de Blogs para adquirir, analizar, crear y comunicar fotografías

que permitan documentar por ejemplo, la historia local;

En Matemáticas solicita: el uso de Hojas de Cálculo en tareas que requieran

organizar datos, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones

numéricas; la utilización de lecciones en Matemática Interactiva para mejorar

su comprensión de conceptos matemáticos fundamentales; el empleo de

Geogebra para realizar construcciones de geometría, álgebra y cálculo, tanto

con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas, como con

funciones que luego pueden modificarse dinámicamente;

En Arte, pide: nuevas formas de organizar imágenes, imprimirlas, mostrarlas y

compartirlas mediante el uso de software especializado para Manejar Imágenes

Digitales. Experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con

programas para notación musical, edición de sonido y karaoke.

En inglés, solicita:

La elaboración colectiva de un diccionario bilingüe de los temas cubiertos en la

clase, mediante la construcción de un Wiki.

c) Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su especialidad.

La importancia de aplicaciones de internet y dispositivos tecnológicos es de

gran utilidad ya que permite que los estudiantes y el docente estén

comunicados y el aprendizaje sea completo a través de la práctica, las

aplicaciones nos permiten tener una plataforma virtual de los materiales, tareas

o documentos que se van elaborando en un determinado curso.