LECTURA INFORME MATUTINO 11-12
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
INFORME FINAL DE LECTURA
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 732 “DAVID ALFARO SIQUEIROS”
C.C.T. 15EES1092
TURNO MATUTINO
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
PRESENTACIONPara las escuelas de nivel básico, la situación académica por la que estamos atravesando es por demás crítica: nos
enfrentamos a problemáticas como el bajo desempeño en las áreas científicas, matemáticas y sobre todo, en el área de lectura,
por ello, la política educativa en México ha encaminado una serie de programas que conlleven a subsanar estas deficiencias. Y
para el caso que nos ocupa, dicha estrategia es el Programa Nacional de Lectura (PNL), creado para desplegar acciones que
coadyuven a que los estudiantes mejores su nivel educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y
contribuyan a su desarrollo individual y de grupo
Sin embargo, si bien el PNL acepta e impulsa la posibilidad de lograr que los estudiantes sean usuarios plenos de la cultura
escrita, esto requiere un cambio cultural. ¿De dónde proviene ese cambio? De los agentes de socialización primaria y secundaria
como la familia y la escuela; de ahí la imperiosa necesidad de observar la conducta lectora de los padres, docentes y sobre todo,
de los alumnos.
Debido a lo anterior, la Escuela Secundaria 0732 “David Alfaro Siqueiros”, impulsó, desde el ciclo escolar 2010-2011, y en
continuación en el presente ciclo escolar, una serie de estrategias desprendidas del PNL para desarrollar una pedagogía de
fomento y utilización variada de la cultura escrita.
El colectivo académico de nuestra institución está convencido de las virtudes de la lectura diferente a la del texto
escolar, por lo que el desarrollo de estrategias lectoras se llevó a cabo en diferentes momentos a lo largo del curso.
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
Una de las necesidades primordiales dentro de la institución para este ciclo fue la de elevar el índice de lectura individual
extraescolar. De acuerdo con las experiencias lectoras del ciclo antepasado, a lo sumo el 50% de nuestros estudiantes tenían
medianos hábitos de lectura. Desafortunadamente en este ciclo escolar no se ha elevado el porcentaje de hábitos de lectura, y
por supuesto la comprensión lectora no se ha elevado.
Otra de nuestras prioridades fue facilitar el encuentro con la lectura de una manera diferente y novedosa, buscamos que
los jóvenes encuentren en los libros también una forma de diversión y entretenimiento para convertir la lectura y las bibliotecas
en espacios distintos a aquellos destinados de manera exclusiva a la consulta escolar, con el fin de llegar a convertirse en agentes
multiplicadores, es decir, convocar a la comunidad alrededor de la lectura, que faciliten el desarrollo de procesos lectores incluso
desde la familia.
OBJETIVOS CUMPLIDOS
PROPUESTOS CUMPLIDOS
1. Los alumnos
desarrollaran sus
competencias
comunicativas
1.1 Las competencias comunicativas se desarrollaron en diversos aspectos
de la vida escolar. La participación de los estudiantes se realizó en
diferentes foros, entre los que podemos contar los siguientes:
1.1.A Mesas redondas
1.1.B Realización de periódicos murales en distintas asignaturas
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1.1.C Elaboración de calaveras literarias
1.1.D Escritura de cuentos y ensayos con diversas temáticas
2. Despertar el interés
de los alumnos hacia
la lectura
2.1 Se representaron algunas obras de teatro de obras leídas. Dichas
representaciones se llevaron a cabo tanto en público como en el salón
de clases.
2.2 Presentación de comentarios de libros leídos en clase
2.3 Difusión del acervo de la biblioteca escolar en el área de narrativa
3. Los alumnos
expresaran sus
experiencias y
opiniones sobre las
lecturas que realizan.
3.1 Tanto los alumnos como el personal docente de nuestra institución,
reflejaron en la página web los comentarios de la lectura de textos
diversos, entre otros foros internos de opinión, como cirulos de lectura,
cafés literarios, etc.
4. Crear un hábito de
lectura en los
alumnos
4.1 La meta era que los alumnos leyeran lo más que se pueda en este ciclo
escolar. El impulso a las actividades de lectura rindió fruto en nuestra
comunidad.
4.1.A Lectura de los periódicos murales, la elaboración de los mismos,
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
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4.1.B Elaboración de reseñas de los textos leídos y la producción artística
relativa a los mismos, son una muestra que nuestros alumnos
mostraron un pequeño pero significativo avance en los hábitos
lectores.
5. Los alumnos utilizaran
la biblioteca de
manera autónoma.
5.1 La sala de lectura de la biblioteca escolar quedo establecida de manera
más amplia y comoda, en un espacio de tranquilo e iluminado.
5.2 Los alumnos y docentes conocieron el acervo nuevo de la biblioteca
escolar, manejándolo de acuerdo a sus necesidades educativas.
5.3 En el caso de las asignaturas de ciencias, la ampliación del acervo
bibliotecario fue de gran ayuda, ya que al diversificarse los materiales,
pudieron acceder a ellos un mayor número de alumnos para la
elaboración de los proyectos de la materia o información relativa a los
temas abordados en ella.
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
PROYECTO 11+5 ACCIONES. BIBLIOTECA ESCOLAREl Programa Nacional de Lectura (PNL) propone la Estrategia Nacional 11+5 Acciones para vincular la Biblioteca Escolar
con el currículo de Educación Básica, para promover que los colectivos docentes, equipos técnico pedagógicos y autoridades de
las zonas escolares, relacionen la formación de lectores y el uso de los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula con el currículo
de la Educación Básica. Con tal propósito la Estrategia 11+5 Acciones se planteo como un Calendario Anual de Actividades a
desarrollarse durante el ciclo escolar 2011-2012.
Para la elaboración de las Actividades sugeridas en la Estrategia Nacional 11+5, se retomaron los lineamientos rectores de
la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), así como el Programa de educación preescolar y los planes y programas de
primaria y secundaria, con el fin de que las Actividades propuestas en esta Estrategia estén enlazadas con los contenidos
curriculares de los tres niveles educativos, con el propósito de contribuir con los rasgos deseables del perfil de egreso de los
alumnos de educación básica, que se enuncian a continuación:
1. Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos
sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
2. Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir
juicios y proponer diversas soluciones.
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3. Selecciona, analiza, evalúa y comparte la información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos
tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
4. Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar los procesos sociales, económicos, culturales y
naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el
cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
5. Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar
situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
6. Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la
interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
7. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social,
emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias.
8. Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio
para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
9. Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo
de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
Llevamos a cabo el programa de acuerdo a las actividades planteadas en el Plan Anual: se hicieron lecturas, carteles,
préstamo de libros y cuentos, marchas, análisis de biografías, eventos culturales dentro de la escuela con padres de familia y
alumnos, como apoyo al proyecto. He aquí el resultado de dichas actividades.
LEER PARA CRECER
“BIBLIOTECA DE AULA Y BIBLIOTECA ESCOLAR” (11+5 ACCIONES)
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
Actividades iniciales Diagnostico de la
situación de la Biblioteca Escolar “Profesora Concepción Ríos Ruiz”
Establecimiento del comité de biblioteca
Presentación del Plan Anual de Actividades Lectoras
Se llevó a cabo el diagnóstico de la situación de la biblioteca escolar
Se eligió el docente bibliotecario, quedando a cargo la profesora Argelia Rojas
Se integró el Comité de biblioteca, quedando establecido mediante acta constitutiva
El diagnostico de biblioteca tardo más de lo previsto
No se ha logrado instituir un manejo adecuado del acervo, por lo que la estrategia de préstamo a
Generar un sistema de préstamo de libros para evitar en a medida de lo posible, la perdida de libros
Desarrollar un sistema de catalogo electrónico
Conservar en un 90% el acervo bibliotecario
Integrar a las actividades de biblioteca a los padres de familia
Motivar la participación de los padres de
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durante la inauguración de la Biblioteca Escolar
Se reviso y reelaboro el reglamento de la biblioteca
Se logró conservar el 90% del acervo bibliotecario
domicilio tuvo que ser suspendida
Realizar una clasificación de libros que incluya el número de ejemplares de cada título, a fin de tener un mejor control.
familia en el índice lector de la escuela
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
“BIBLIOTECA DE AULA Y BIBLIOTECA ESCOLAR” (11+5 ACCIONES)
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
Promoción de los servicios y el acervo que
ofrece la biblioteca
escolar
Se realizo la campaña de difusión del acervo bibliotecario llevándose a cabo por medio de visitas a los salones de clase
Se presentaron algunos libros realizando pequeñas reseñas de los mismos en los salones de clase
Se dieron a conocer fragmentos de libros durante las ceremonias escolares, con el fin
Se logró inculcar en los alumnos el hábito de visitas a la biblioteca para leer el acervo, con lo que se logró el incremento en visitas de consulta a la biblioteca escolar.
A la par, la institución de círculos de lectura en primer y segundo grado
Se elevó el índice lector de los alumnos en un 5%
En cuanto al trabajo con padres de
Falto una gran cantidad de libros del acervo por difundir debido a la carencia de tiempo
Las visitas de consulta a la biblioteca fueron espaciadas y siempre dirigidas por un profesor, lo que de cierta manera impidió que los alumnos exploraran la biblioteca
Permitir, con el apoyo de docentes bibliotecarios, que los alumnos exploren más libremente la biblioteca escolar
Incluir a todas las academias en el Plan de Lectura
Realizar ferias de lectura temáticas.
Trabajar con los acervos menso conocidos de la Biblioteca escolar, como es el caso de cultura y sociedad y tecnología
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
de motivar el interés de los alumnos en algunos libros
Se presentaron reseñas de libros en algunos periódicos murales
Se realizó una campaña de fomento a la lectura por medio de carteles colocados en espacios comunes de la institución.
familia, se logró que estos fungieran como acompañantes de lectura de sus hijos, utilizando un formato alterno de la cartilla de lectura.
Por parte de los docentes, se fomento la lectura en voz alta para motivar a los alumnos a leer diversos textos.
libremente No existe
personal fijo en la biblioteca, lo que restringe el uso de la misma a horarios específicos.
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“BIBLIOTECA DE AULA Y BIBLIOTECA ESCOLAR” (11+5 ACCIONES)
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
Apoyo de la biblioteca al
trabajo pedagógico
Institución del rol de
asignaturas por mes, para visitas a la biblioteca
Proyectos interdisciplinarios de trabajo en biblioteca
Préstamo de libros
Por medio de investigaciones en el acervo bibliotecario, se logró la fundamentación de actividades cívico-sociales
Se fomento el préstamo externo del acervo, fortaleciendo con ello el programa de “Jornadas de lectura”.
Se llevaron a cabo mesas redondas sobre temas de violencia y salud.
No se cumplió al 100% el rol de visitas por mes, debido a que no se informo del proyecto antes de la elaboración de los planes de academia
Falto integrar al 100% el trabajo por academias
Informar a tiempo el plan de biblioteca para que las academias lo integren a sus respectivos planes y los proyectos se contemplen para todo el ciclo escolar
Continuar fortaleciendo el trabajo interdisciplinario
Lograr al menos un proyecto que integre a todas las academias por grado, tomando como punto de partida el acervo bibliotecario
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
PAGINA WEB Y FOROS VIRTUALES:
Dentro de las actividades que se plantean en los Planes Nacionales y Estatales de lectura y aprovechando la tecnología que se
encuentra a la mano de la mayoría de la población actualmente, se abren espacios donde los alumnos tiene contacto con otros alumnos al
interior de la República Mexicana para lo cual se cuenta con la página Web y el Foro Virtual.
Durante el presente ciclo escolar, la academia de español realizo la consulta, actividades y registró resultados de la página web del
programa estatal de lectura: “Leer para crecer”.
Si bien es cierto tuvimos este año un incremento en la calidad y la cantidad de registros de visita a los foros y la página web, también
es cierto que aún nos falta un largo camino por recorrer, el trecho tal vez más difícil, el fomentar el gusto natural por la lectura, sin la presión
de que ésta sea solicitada por los docentes. Que los alumnos busquen ellos mismos las lecturas que, según sus intereses, satisfagan su
curiosidad, para así llegar al punto de leer con un punto de vista crítico y reflexivo, un lector competente.
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LEER PARA CRECER
“TIC´S” (PAGINA WEB Y FOROS VIRTUALES)
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
1. Lectura Lecturas sencillas y
de fácil acceso para los estudiante
Visitas a la biblioteca escolar con el circulo de lectura
Presentación de libros en todos los grados de la escuela
La elaboración de una antología de lecturas breves por grado para fomentar el interés lector de los alumnos
Se instituyo circulo de lectura en todos los grados para promover, además,
Algunas de las lecturas seleccionadas, no fueron del todo adecuadas para el nivel de comprensión lectora de los alumnos
El circulo de lectura en algunas
Utilización de la antología con las lecturas que funcionaron mejor
Realización de actividades lúdicas relacionadas con la lectura durante todo el
Elevar el uso del acervo bibliotecario por parte de la comunidad escolar, para con ello incrementar el promedio de libros leídos por bimestre
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
el uso del acervo de la biblioteca de acuerdo al interés de los alumnos
Se logro la presentación de 20 libros en total frente a los grupos, siendo realizada esta presentación por alumnos de los tres grados
ocasiones, no funciono como debería, ya que los alumnos se limitaban a seleccionar libros por su tamaño, no por su contenido
Algunas presentaciones de libros se repitieron
ciclo escolar Continuar con la
presentación de libros nuevos del acervo bibliotecario
Mejorar la comprensión lectora con el impulso de las lecturas varias, para con ello aumentar la participación el foros virtuales
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“TIC´S” (PAGINA WEB Y FOROS VIRTUALES)
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
2. Escritura Escritura de sus opiniones en un borrador para corregirlas y posteriormente registrarlas en la página web
Intercambio de opiniones vía electrónica, entre los docentes de la asignatura de español y los alumnos para comentar sus
Los alumnos de primer y segundo grado lograron un mejor desarrollo en la escritura de diversos textos
De la misma manera, se obtuvo un mejor manejo de los medios electrónicos, encaminando con ello una mejor participación en los foros virtuales
Se registraron un total
Las carencias propias del proceso de escritura, que dificultaron el desarrollo de trabajos coherentes
La carencia de tiempo en el ciclo escolar para entablar círculos de lectura encaminados a
Creación de un foro virtual en internet propio de la institución para el intercambio de puntos de vista sobre lecturas y trabajos de escritura
Establecer círculos de lectura de acuerdo a las temáticas de
Aumentar el número de visitas tanto de alumnos como de docentes a la página web y al foro virtual
Implementar, dentro de las posibilidades propias de la institución, el trabajo de visita a los foros virtuales dentro
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inquietudes de los textos
de 395 visitas de los alumnos a la página web “Leer para Crecer”
Asimismo se registraron 300 visitas de los alumnos al foro virtual de lectura
proyectarse en los foros virtuales
interés de los alumnos
de la escuela, para así fomentar la colaboración disciplinaria
JORNADAS DE LECTURA
La finalidad de este proyecto es promover la lectura en momentos específicos, por tiempos establecidos y bajo temáticas
particulares. Las jornadas de lectura, que forman parte del “Programa Estatal de Lectura”, han destacado la importancia de impulsar la
adquisición y desarrollo de competencias comunicativas, destacando la lectura como un aspecto importante en esta área.
Es así que los programas Nacional y Estatal de Lectura se entrelazan permitiendo el desarrollo uno de otro, reforzándose además con
los libros de la SEP. Dichas jornadas promovieron, motivaron y exaltaron el valor que implica leer un buen libro y el conocimiento del uso
adecuado de una biblioteca.
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LEER PARA CRECER
“JORNADAS LITERARIAS”
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
JORNADA DE VERANO
Café literario: para compartir poesías, novelas, cuentos, etc…: de uno o varios autores, disfrutando de un tiempo personal
Se promocionaron los acervos bibliográficos, a
Se leyeron en total 87 libros en primer grado
Se leyeron en total 83 libros en segundo grado
Se leyeron 70 libros en tercer grado
En promedio nuestros alumnos
Muchos de nuestros alumnos no participaron en las actividades de dicha jornada debido a la falta de interés
El promedio de docentes ignoro
Reemplazar las actividades abordadas por una feria de promoción de los acervos, tomando en cuenta las inquietudes de
Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los alumnos en cada jornada literaria
Integrar a padres de familia a la actividad, con el
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
través de sesiones de lectura en voz alta, llevada a cabo por docentes, en las que participaron los alumnos como oyentes
leyeron un libro por cada uno de ellos
la mecánica la cartelera literaria y lo hicieron como un rígido ejercicio de lectura en voz alta
los alumnos Integrar al
cuerpo docente de diferente manera, para que con ello se integre en mejor manera la comunidad escolar en su totalidad
fin alcanzar el .5 de libros leídos por una muestra representativa de padres
“JORNADAS LITERARIAS”
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
JORNADA DE OTOÑO Circulo de lectura: se
trabajo esta jornada con un círculo de lectores que elegía y comentaban un libro de manera abierta, una vez leídos fragmentos del mismo
Se leyeron en total 87 libros en primer grado
Se leyeron en total 83 libros en segundo grado
Se leyeron 75 libros en tercer grado
En promedio
El circulo de lectura fue una actividad en algunos momentos complicada, debido al ritmo de lectura tanto de alumnos
Modificación de las actividades abordadas en relación con los tiempos para dar lectura a un libro
Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los
Integrar a padres de familia a la actividad, con el fin alcanzar el .5
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
nuestros alumnos leyeron un libro por cada uno de ellos
como de docentes
de libros leídos por una muestra representativa de padres
“JORNADAS LITERARIAS”
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
JORNADA DE PRIMAVERA
Circulo de lectura: se trabajo esta jornada con un círculo de lectores que elegía y comentaban un libro de manera abierta, una vez leídos fragmentos del mismo
Se leyeron en total 80 libros en primer grado
Se leyeron en total 85 libros en segundo grado
Se leyeron 75 libros en tercer grado
En promedio nuestros alumnos leyeron un libro por cada uno de ellos
El circulo de lectura fue una actividad en algunos momentos complicada, debido al ritmo de lectura tanto de alumnos como de docentes
Incrementar la participación de cuenta cuentos, obras teatrales y lecturas de atril, buscando se lleven a cabo por grado
Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los alumnos
Integrar a padres de familia a la actividad, con el fin alcanzar el .5 de libros leídos por una muestra representativa de padres
“JORNADAS LITERARIAS”ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DESARROLLADASLOGROS DIFICULTADES EN
SU DESARROLLOALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
COMPROMISOS Y RETOS
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
2013
JORNADA DE VERANO
Circulo de lectura: se trabajo esta jornada con un círculo de lectores que elegía y comentaban un libro de manera abierta, una vez leídos fragmentos del mismo
78 libros en primer grado
76 libros en segundo grado
75 libros en tercer grado
En promedio nuestros alumnos leyeron un libro por cada uno de ellos
El circulo de lectura fue una actividad en algunos momentos complicada, debido al ritmo de lectura tanto de alumnos como de docentes
Realizar dos festivales de lectura a lo largo del ciclo escolar
Elevar a 1.5 libros el promedio de lectura de los alumnos
Integrar a padres de familia a la actividad, con el fin alcanzar el .5 de libros leídos por una muestra representativa de padres
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y LA VALORACION DE LA COMPRENSION LECTORA EN
EL AULALa lectura involucra un gran número de habilidades generales. Es un instrumento indispensable para el desarrollo del ser humano
por ser un medio de información, conocimiento e integración, además de servir como vía para adquirir valores que ayuden a forjar un
funcionamiento adecuado de la sociedad. Con esto se deduce que la lectura tiene una función formativa y social.
La importancia fundamental de la lectura en la educación secundaria radica en ser la clave para poder aprender a manejar casi todas
las otras destrezas y habilidades. La lectura, además, requiere un aprendizaje formal obvio posible de ejercicio, desarrollo y afianzamiento
para poder llegar a dominar todas sus posibilidades, sin dejar rezagado el aspecto informal que tiene gran relevancia para continuar con el
proceso de lectura.
Durante los últimos años, se ha observado que los alumnos muestran poco interés por la lectura. Consideran a la lectura como un
proceso natural que ya saben hacer y que no necesitan practicar para mejorarla. Es por eso que la mayoría de los jóvenes que egresan del
nivel Secundaria tienen grandes deficiencias lectoras tanto en velocidad como en comprensión.
Aun cuando los docentes del área de español han mostrado interés por formar buenos lectores, con un alto nivel de comprensión y
velocidad, para que los discentes tengan un buen desenvolvimiento en etapas posteriores de su preparación, no se han alcanzado los
resultados esperados. Es cierto que no todo lo que se ha hecho ha sido inútil, pues se han formado talleres de lectura en el aula; los
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
profesores de Español se han preocupado por buscar estrategias que permitan el desarrollo de la lectura al máximo; se han buscado
materiales que resulten interesantes para motivar a los adolescentes y fomentar en ellos el gusto por la lectura. Con todo esto, algunos
alumnos alcanzan buenos niveles de velocidad y comprensión; sin embargo, no es la mayoría de ellos. Entonces siguen existiendo en los
alumnos grandes dificultades para comprender textos y alcanzar una velocidad óptima.
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
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LEER PARA CRECER
“MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA EL FOMENTO Y LA VALORACION LECTORA EN EL AULA”
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DESARROLLADAS
LOGROS DIFICULTADES EN SU DESARROLLO
ALTERNATIVAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2012-
2013
COMPROMISOS Y RETOS
Análisis de textos Establecer los
objetivos de la lectura (para qué se va a leer).
Lectura en voz alta
Análisis de películas
Ejercicios dirigidos de comprensión lectora
Test de comprensión lectora por niveles
Sesiones de
Ideas previas sobre el texto que se va a leer ( aumenta la motivación y fomenta el debate sobre el texto)
Elegir las técnicas de comprensión que se estimen más adecuadas al propósito de la lectura (buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse...)
Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en
El avance de velocidad lectora subió un promedio anual del 1%, aunque cabe señalar que el avance fue específicamente en el número de palabras por minuto
En la comprensión lectora, la constante elaboración de cuestionarios ayudo a mejorar
No se logro incluir a la familia en las actividades lectoras
El trabajo de identificación de la idea principal de un texto siguió representando dificultad para todos los alumnos, aunque si se registro un avance en el mismo
Continuar con las actividades de manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la comprensión lectora en el aula, buscando convertirlo en un proyecto a largo plazo
Modificar los ejercicios que rindieron un mejor fruto en cuanto a las estrategias
Meta nº 1: Alcanzar el 6% de avance en la velocidad y la comprensión lectora
Meta nº 2: Incidir en aquellos aspectos en los que el alumnado tiene más dificultades a la hora de
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
lectura en voz alta cuanto a ritmo, entonación... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta".
En los ejercicios dirigidos se comento con los alumnos la forma en que el docente los resolvería, los fragmentos de información que le son útiles y el razonamiento que sigue para deducir la información
Sesiones de lectura en voz alta de manera grupal, de textos científicos, expositivos y argumentativos, debido que son aquellos que
la atención para la comprensión lectora, logrando aumentar ésta en un 2% en relación con el ciclo anterior
El adentrar a los alumnos en textos breves y diversos, logro elevar también el nivel de comprensión lectora en los distintos ejercicios aplicados
En los ejercicios dirigidos se comento con los alumnos la forma en que el docente los resolvería, los fragmentos de información que
Falto la participación del colectivo docente en su totalidad para trabajar en colectivo la comprensión lectora y el análisis de textos
No se logro el total de las metas propuestas en el incremento a la velocidad lectora debido a que eran ejercicios que se dejaban de lado para trabajar la comprensión lectora
Falto definir de mejor manera los ejercicios
presentadas Generar un
proyecto institucional para trabajar la comprensión lectora en todas las academias, no solo en la de español
comprender y producir textos, tanto orales como escritos.
Meta nº3: Consolidar el habito lector como actividad cotidiana dentro y fuera de la escuela
Meta nº4: Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
Meta Nº 5: Establecer redes de colaboración
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PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
representan mayor dificultad en el momento de la lectura
Ejercicios dirigidos de comprensión lectora, tomando como base distintas pruebas tipo enlace y lecturas dirigidas
Elaboración de cuestionarios de preguntas abiertas de comprensión lectora
Fomentar la participación en el aula adaptando textos en cuanto a léxico, sintaxis para ayudar a una mejor comprensión.
Se realizaron análisis de textos y elaboraron preguntas que implicaron extraer algún aspecto que
le son útiles y el razonamiento que sigue para deducir la información
que debían desarrollar los alumnos, adecuándolos a su nivel
por medio de la aplicación de proyectos colaborativos en las distintas áreas del trabajo
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“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DE EL ILUSTRADOR NACIONAL”
PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DE LECTURA (P.N.L. Y P.E.L.)
no está dicho explícitamente en la lectura.
Elaboración de diversas producciones escritas como esquemas, mapas mentales o diagramas que debieron ser presentadas de forma oral
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