METODOLOGÍA INTERDISCIPLINARIA CENTRADA EN EQUIPOS DE APRENDIZAJE (MICEA)

Y

COMPETENCIAS

1. ¿QUÉ BUSCA Y PORQUÉ?

2. ORIGEN

3. ELEMENTOS

- El estudiante es el actor

- El docente es un orientador

- El docente aprende con el estudiante

- Permite seguimiento y control

- El docente impulsa el pensamiento crítico y autónomo

- El docente impulsa desarrollo de competencias

- Establece compromiso entre las partes

- Abre diferentes espacios evaluativos

- Genera inquietud investigativa y creativa

- Desarrolla transversalidad e interdisciplinariedad

¿ A QUÉ RESPONDE?

1. TRABAJO COOPERATIVO Y EN EQUIPO – NO COMPETICIÓN

2. PRIVILEGIA LA SOLIDARIDAD, PREOCUPACIÓN POR EL OTRO, MIRA DESDE LO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.(QUIÉN ES NUESTRO ESTUDIANTE Y NUESTRO DOCENTE)

3. FORMACIÓN DE PROFESIONALES CON CRITERIOS POLÍTICOS

4. DINAMIZA LA PRESENCIALIDAD DEL ESTUDIANTE EN FORMA PARTICIPATIVA – CRÍTICA – CREATIVA – RESPETUOSA – COMPROMETIDA Y OPERATIVA.

5. DAR EL SALTO DE LA PRESENCIALIDAD A LA DISTANCIA (VIRTUALIDAD)

¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS ESTUDIANTES EN LA MICEA?

VINCULACIÓN

PARTICIPACIÓN

AUTOCONDUCCIÓN

MICEA

MOMENTOS:

1) Presencial: Horas de acompañamiento directo del profesor HTP

2) Autoaprendizaje: Horas de trabajo independiente del estudiante HTI

3) Trabajo en equipo: Puede ser HTP y HTI

4) Acompañamiento: Es HTP

5) Evaluación: No se contabilizan horas

MOMENTOS PRESENCIALES

CARACTERÍSTICAS: - Repetición de un texto

- Poca participación del estudiante

- No existe interacción profesor – estudiante

- No existe preparación previa

- No se relaciona teoría y práctica

- El profesor es quien enseña.

“ EL PAPEL PROTAGÓNICO DEL PEA LE CORRESPONDE AL ESTUDIANTE, EL PROFESOR SIMPLEMENTE ES EL FACILITADOR”

EXPOSICIONES: 1) Explicar conceptos

2) Aclarar contenidos

3) Compartir experiencias

4) Desarrollo de temas específicos e importantes

ESTRATEGIAS: Foros, debates, mesa redonda, conferencia, panel.

SUGERENCIAS: - Entrega del contenido del curso y sus objetivos

- Iniciar la clase con un breve resumen de la anterior

- Síntesis de contenidos antes de cambiar tema

- Verificación de los conocimientos previos

- Creación de espacios de interacción

AUTOAPRENDIZAJE

OBJETIVO: Desarrollo de la independencia, responsabilidad y trabajo autónomo del estudiante.

PROGRAMACIÓN

Individual Grupal

-Aumenta seguridad - Promueve soluciones conjuntas

-Disminuye temor a crítica - Enriquecimiento del aprendizaje

individual

- Propicia la retroalimentación - Incrementa la responsabilidad

REFLEXIONES DEL PROFESOR:

¿Están al alcance del estudiantes los medios y recursos para realizar la actividad propuesta?

¿Estimula la revisión bibliográfica y la consulta de diversas fuentes de información?

¿Está didácticamente bien programada o simplemente es la reproducción de fuentes ya consultadas?

¿Es claro el reconocimiento que tendrá el estudiante por el esfuerzo realizado?

¿Si es importante la actividad para el desarrollo profesional o personal del estudiante?

ASPECTOS DE UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Elegir la forma de realizarla (Individual o grupal)

Formular los objetivos de la misma

Describir claramente la forma de ejecutarla

Establecer medios y recursos para realizarla

Determinar el tiempo de ejecución

Especificar las formas y mecanismos de control (Evaluación)

Evaluar no siempre es calificar: (Dificultades, oportunidades de mejoramiento, obstáculos)

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

Lecturas: Libros, capítulos, documentos

Informes críticos y analíticos e interpretación de materiales

Identificación de ideas centrales

Búsquedas de información

Elaboración de materiales

Observación y caracterizaciones (Sujetos y objetos)

Mapas conceptuales y mentales

Trabajos de vinculación interdisciplinaria

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:

Aplicación de principios y teorías a situaciones

Trabajos de laboratorio, talleres y de campo.

Argumentaciones complementarias a postulados, teorías y leyes.

Traducciones de lo aprendido a otras formas creativas de expresión

Elaboración de ponencias

Informe de referencia bibliográfica

TRABAJO EN EQUIPO

ACONSEJABLE:

Solución de problemas y socialización de resultados

3 A 5 Estudiantes

No a la uniformidad (Integrantes)

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES EN EQUIPO:

• Elaboración de preguntas (Preguntas frecuentes)

• Evaluación de prioridades

• Socialización y presentación de resultados

• Proyectos de investigación

• Mapas mentales

• Construcciones de DOFA

• Discusión de problemas y sus soluciones

ACOMPAÑAMIENTO

Objetivo: Asesoramiento y acompañamiento al estudiante en el PEA

ACCIONES SUGERIDAS:

-Solución a preguntas

- Espacios para asesorías académicas

- Visitas a organizaciones

- Construcción de guías, manuales, tutoriales

EVALUACIÓN

Tiene como objetivo principal realimentar el proceso formativo del estudiante hacia el logro de las metas de aprendizaje planteadas.

FINALIDAD

Formativa

Sumativa

Mejoramiento del proceso para llegar a la meta

Valora conocimientos al final de un proceso

MOMENTO DE

APLICACIÓN

Inicial

Procesual

Final

Permite decidir metas y objetivos, cambios, lo satisfactorio de un proceso

Realimenta el proceso por el carácter sistemático, es de seguimiento

Valora en un término de tiempo (Parcial, Final)

QUÉ EVALUAR?

Conocimiento

Habilidades

Actitudes

Valores

El procedimiento empleado

El resultado obtenido

COMPETENCIAS

DEFINICIÓN: Capacidades que integran conocimientos, habilidades, prácticas y acciones; para saber actuar con y en contexto

ENFOQUE EMPRESARIAL: CLASIFICACIÓN

Genéricas: Presentes en todos los cargos

Específicas: Para desempeñar un cargo determinado

Transversales: Permiten el cumplimiento de la Ffía institucional

ENFOQUE EDUCATIVO: CLASIFICACIÓN

Funcionales o técnicas: Determinan el plan de estudios

Genéricas o actitudinales: Presentes en todos los programas

Instrumentales: Específicas Determinan el perfil

NATURALEZA

CLASIFICACIÓN

Actitudinales o

Sociales

Funcionales o Técnicas

Genéricas

Transversales

Específicas

APLICABILIDAD

SABER ACTUARCON Y EN

CONTEXTO

SABER SER SABER CONOCER SABER HACER SABER CONVIVIR

SABER SER

Y

SABER CONVIVIR

Ciudadanos comprometidos y capaces de

tejer comunidad, competentes en sus

razonamientos argumentativos y

coherentes con su racionalidad ética y

estética

PERFIL GENERAL O PERFIL HUMANO

SABER CONOCER Integración de conocimientos en torno a una o varias disciplinas

SABER HACERManejo con propiedad y solvencia los conocimientos adquiridos, en un contexto determinado.

PERFIL OCUPACIONAL

PERFIL PROFESIONAL

La integración conocimientos, habilidades, prácticas y acciones

Se demuestran

INTERPRETANDO

ARGUMENTANDO

PROPONIENDO

COMPETENCIA ACCIÓN

INTERPRETATIVA Comprende e interpreta

ARGUMENTATIVA Explica y justifica

PROPOSITIVA Produce, crea y confronta

ACCIÓN NIVEL

Comprende y explica Técnico profesional

Comprende, explica, justifica y produce

Tecnológico

Comprende, explica, justifica, produce, crea y confronta

Profesional

COMPETENCIAS ACCIONES VERBOS

INTERPRETATIVA

Interpretación de textos, párrafos, cuadros, diagramas, dibujos, esquemas.

Comprensión de proposiciones, párrafos, problemas.

Lectura matemática de hechos.

Identificación de argumentos, ejemplos, demostraciones

Comprender

Identificar

Describir

Listar

Nombrar

Citar

Interpretar

Resumir

Distinguir

Ordenar

Clasificar

Comparar

COMPETENCIAS ACCIONES VERBOS

ARGUMENTATIVA

Explicación del por qué, el cómo y el para qué.

Demostración de hipótesis

Articulación de conceptos

Sustentación de conclusiones

Justificación de enunciados y acciones.

Comprobación de hechos

Presentación de ejemplos y contraejemplos.

Contrastar

Reformular

Demostrar

Aplicar

Relacionar

Cambiar

Conectar

Combinar

Sustituir

Integrar

Combinar

COMPETENCIAS ACCIONES VERBOS

PROPOSITIVA

Planteamiento y resolución de problemas

Formulación de proyectos

Generación de hipótesis

Construcción de modelos

Establecer condiciones

Relación de causas y efectos

Generalización de soluciones

Análisis, reconocimiento y planteamiento de soluciones

Analizar

Inferir

Seleccionar

Integrar

Diseñar

Inventar

Formular

Generalizar

Crear

Modificar

Inventar

Planear

LAS CINCO MENTES DEL LAS CINCO MENTES DEL FUTUROFUTURO

Todos los cambios de los que Todos los cambios de los que estamos siendo testigos a estamos siendo testigos a

principios de este principios de este milenio,exigen cambiar la milenio,exigen cambiar la

manera como se ha concebido la manera como se ha concebido la educacion hasta este educacion hasta este

momento.En este texto Gardner momento.En este texto Gardner describe los cinco tipos de describe los cinco tipos de

mente que tendran exito en el mente que tendran exito en el futuro y en los cuales debemos futuro y en los cuales debemos

trabajar por fomentar desde trabajar por fomentar desde ahora si queremos proyectarnos ahora si queremos proyectarnos

de una forma positiva en el de una forma positiva en el mañana. mañana.

LA MENTE DISCIPLINADALA MENTE DISCIPLINADA LA MENTE SINTETICALA MENTE SINTETICA LA MENTE CREADORALA MENTE CREADORA LA MENTE RESPETUOSALA MENTE RESPETUOSA LA MENTE ETICALA MENTE ETICA

OBJETO EDUCATIVO

LA MENTE LA MENTE DISCIPLINADADISCIPLINADA

La mente del futuro debe ser La mente del futuro debe ser disciplinada en dos sentidos:disciplinada en dos sentidos:

Debe dominar las principales formas Debe dominar las principales formas distintivas del pensar que ha creado el distintivas del pensar que ha creado el ser humano:la ciencia, la matemática y ser humano:la ciencia, la matemática y la tecnología pero también el la tecnología pero también el pensamiento pensamiento filosófico,historico,literario y artístico.filosófico,historico,literario y artístico.

Debe dominar diversas maneras de Debe dominar diversas maneras de ampliar la propia formación durante ampliar la propia formación durante toda la vida de una manera regular y toda la vida de una manera regular y sistémica.sistémica.

Principios para Principios para disciplinar la mentedisciplinar la mente

1.Identificar temas o conceptos 1.Identificar temas o conceptos verdaderamente importantes verdaderamente importantes dentro de la disciplina.dentro de la disciplina.

2.Dedicar el tiempo necesario a 2.Dedicar el tiempo necesario a estos conceptos.estos conceptos.

3.Abordar los temas de diferentes 3.Abordar los temas de diferentes maneras o perspectivas.maneras o perspectivas.

4.Establecer unas 4.Establecer unas “demostraciones de “demostraciones de comprensión”.comprensión”.

NO BASTA CON UNA MENTE NO BASTA CON UNA MENTE DISCIPLINADA ,ES NECESARIO TAMBIEN DISCIPLINADA ,ES NECESARIO TAMBIEN APRENDER A SINTETIZAR CONOCIMIENTOS Y APRENDER A SINTETIZAR CONOCIMIENTOS Y A EXTENDERLOS EN UNA FORMA NUEVA Y A EXTENDERLOS EN UNA FORMA NUEVA Y DESCONOCIDA PARA LOGRAR IR MAS ALLADESCONOCIDA PARA LOGRAR IR MAS ALLA Y Y GENERAR LA DIFERENCIA.GENERAR LA DIFERENCIA.

LA MENTE SINTETICALA MENTE SINTETICA

Tiene capacidad de entretejer Tiene capacidad de entretejer información procedente de información procedente de distintas fuentes en un todo distintas fuentes en un todo coherente.coherente.

Es vital en el mundo de hoy. Es vital en el mundo de hoy. Supone trabajo Supone trabajo

interdisciplinario.interdisciplinario. Necesita de modelos y de Necesita de modelos y de

criterioscriterios..

EXISTEN UNAS EXISTEN UNAS SINTESIS MAS SINTESIS MAS VALIOSAS QUE VALIOSAS QUE OTRAS ,PERO OTRAS ,PERO PUEDE QUE LAS PUEDE QUE LAS MAS VALIOSAS MAS VALIOSAS SEAN LAS QUE SEAN LAS QUE LLEVAN UN LLEVAN UN SALTO SALTO CREATIVOCREATIVO

LA MENTE LA MENTE CREATIVACREATIVA

NO PODEMOS CONFORMARNOS NO PODEMOS CONFORMARNOS CON APRENDER CONDUCTAS CON APRENDER CONDUCTAS REPETITIVAS Y RUTINARIAS, REPETITIVAS Y RUTINARIAS, LAS GRANDES EMPRESAS QUE LAS GRANDES EMPRESAS QUE NO ABRAZAN LA INNOVACIÓN, NO ABRAZAN LA INNOVACIÓN, SERÁN INNEVITABLEMENTE SERÁN INNEVITABLEMENTE SUPERADAS POR LAS QUE SI SUPERADAS POR LAS QUE SI LO HACEN.LO HACEN.

LA CREATIVIDAD LA CREATIVIDAD REQUIERE DEREQUIERE DE

UNA PERSONAUNA PERSONA UN AMBITO UN AMBITO

CULTURALCULTURAL UN CAMPO UN CAMPO

SOCIAL.SOCIAL. INTELIGENCIA Y INTELIGENCIA Y

TECNICATECNICA UNA APERTURA UNA APERTURA

MENTAL A MENTAL A TODAS LAS TODAS LAS OPCIONES. OPCIONES.

LA MENTE CREATIVA Y LA LA MENTE CREATIVA Y LA MENTE SINTETICAMENTE SINTETICA

EXISTEN UNA BASE TECNICA Y EXISTEN UNA BASE TECNICA Y DISCIPLINA.DISCIPLINA.

SE BENEFICIAN DE MULTIPLES SE BENEFICIAN DE MULTIPLES EJEMPLOS.EJEMPLOS.

IMPLICAN CONOCER A IMPLICAN CONOCER A PERSONAS QUE SIRVAN DE PERSONAS QUE SIRVAN DE MODELOS.MODELOS.

SUPONE CONTACTO CON SUPONE CONTACTO CON MULTIPLES REPRESENTACIONES MULTIPLES REPRESENTACIONES DEL TEMA GENERAL.DEL TEMA GENERAL.

LA MENTE CREATIVA LA MENTE CREATIVA Y LA MENTE Y LA MENTE SINTETICASINTETICA

SINTESISSINTESIS Es plantear de Es plantear de

manera sutil y manera sutil y esclarecedora esclarecedora algo que ya esta algo que ya esta establecido.establecido.

Busca orden, Busca orden, equilibrio, cierreequilibrio, cierre

CREACIONCREACION La meta es extender La meta es extender

el conocimiento y la el conocimiento y la comprensión en comprensión en direcciones nuevas e direcciones nuevas e imprevistas .imprevistas .

Se alimenta de la Se alimenta de la incertidumbre y la incertidumbre y la sorpresa, el sorpresa, el desequilibrio desequilibrio constante y el desafío constante y el desafío sin fin.sin fin.

HOY EN DIA NOS HACEN HOY EN DIA NOS HACEN FALTA BUENAS DOSIS DE FALTA BUENAS DOSIS DE CREATIVIDAD EN LA ESFERA CREATIVIDAD EN LA ESFERA DE LO HUMANO SOBRE TODO DE LO HUMANO SOBRE TODO EN NUESTRA RELACION EN NUESTRA RELACION PERSONA L CON LOS DEMAS PERSONA L CON LOS DEMAS Y EN LA FORMA DE REALIZAR Y EN LA FORMA DE REALIZAR NUESTRO TRABAJO.NUESTRO TRABAJO.

LA MENTE LA MENTE RESPETUOSARESPETUOSA

EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES FORMAR PERSONAS RESPETUOSAS FORMAR PERSONAS RESPETUOSAS CON LAS DIFERENCIAS CON LAS DIFERENCIAS (CREDO,RAZA,IDEOLOGIAS,INDIVID(CREDO,RAZA,IDEOLOGIAS,INDIVIDUALES, GRUPALES, SEXO) SUPONE UALES, GRUPALES, SEXO) SUPONE UNA RESPONSABILIDAD ESPECIAL UNA RESPONSABILIDAD ESPECIAL PARA LA ENSEÑANZA.EN LA PARA LA ENSEÑANZA.EN LA ACTUALIDAD ESTO ES MAS ACTUALIDAD ESTO ES MAS IMPORTANTE QUE NUNCA:SI NO IMPORTANTE QUE NUNCA:SI NO PODEMOS CONVIVIR CON LOS PODEMOS CONVIVIR CON LOS DEMAS EL PLANETAS PRONTO DEMAS EL PLANETAS PRONTO QUEDARA DESPOBLADO O SE QUEDARA DESPOBLADO O SE DESTRUIRA IRREMEDIABLEMENTE.DESTRUIRA IRREMEDIABLEMENTE.

MUCHOS AÑOS DE INSTRUCCIÓN, MUCHOS AÑOS DE INSTRUCCIÓN, NO GARANTIZAN EL DESARROLLO NO GARANTIZAN EL DESARROLLO DE UNA MENTE RESPETUOSA.EL DE UNA MENTE RESPETUOSA.EL RESPETO A LOS DEMAS DEBERIA RESPETO A LOS DEMAS DEBERIA IMPREGNAR TODA NUESTRA IMPREGNAR TODA NUESTRA VIDA.LA MAYORIA DE NOSOTROS VIDA.LA MAYORIA DE NOSOTROS DEDICAMOS LA MAYOR PARTE DE DEDICAMOS LA MAYOR PARTE DE NUESTRA VIDA AL TRABAJO.NUESTRA VIDA AL TRABAJO.

LA MENTE ETICALA MENTE ETICA

Es urgente evitar el riesgo de Es urgente evitar el riesgo de autodestrucción para nuestro autodestrucción para nuestro planeta, pero también es necesario planeta, pero también es necesario diseñar un mundo en el que nos diseñar un mundo en el que nos gustarla vivir, habitado por gustarla vivir, habitado por personas honradas,consideradas,y personas honradas,consideradas,y constructivas,dispuestas a constructivas,dispuestas a sacrificar sus propios intereses a sacrificar sus propios intereses a favor de las necesidades y deseos favor de las necesidades y deseos de la comunidadde la comunidad..

EL RESPETO EL RESPETO SE DA SE DA ENTRE LAS ENTRE LAS PERSONAS, PERSONAS, lA ETICA SE lA ETICA SE OCUPA DE OCUPA DE LA LA SOCIEDAD.SOCIEDAD.

ES IMPORTANTE CONSTRUIR ES IMPORTANTE CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR QUE EL QUE UN MUNDO MEJOR QUE EL QUE ENCONTRAMOS AL NACERENCONTRAMOS AL NACER